花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)13篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編收集整理的花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、引入情境,初讀課文。
1、出示一束月季花,展示在講臺(tái)上。同學(xué)們,老師給你們帶來(lái)了什么?說(shuō)說(shuō)月季花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發(fā)學(xué)生看看樣子,聞聞香味)
2、板書(shū)課題:花瓣飄香
3、齊讀課題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:展示實(shí)物給學(xué)生直觀感受,很好地集中注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀課文,要求把課文讀通。
2、指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。
愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)的請(qǐng)舉手?纯凑n文,該請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀比較好呢?提示學(xué)生:課文寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事?請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
出示:一天清晨(2)、幾天后的一個(gè)清晨(3—10)、第二天早晨(11)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問(wèn)題較難,實(shí)際上是要求學(xué)生有分段的能力,通過(guò)出示時(shí)間詞語(yǔ),教師恰當(dāng)提示,這就降低了難度,體現(xiàn)了“跳一跳摘桃子”的原則)
3、讀后學(xué)生評(píng)價(jià),教師給予肯定性評(píng)價(jià)。
4、知道課文講了一件什么事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(小女孩摘花瓣送媽媽)
結(jié)合進(jìn)行板書(shū):摘花瓣
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初步整體感知文章內(nèi)容,理清線索,遵循整體-部分-整體的認(rèn)識(shí)規(guī)律)
三、引導(dǎo)自學(xué),讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學(xué)們想深入了解哪些?教師激發(fā)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生深入探討學(xué)習(xí)的習(xí)慣,又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則)
(教師相機(jī)小黑板出示學(xué)生提出的問(wèn)題,探究后還要整體回顧)
⑴怎么摘花瓣的?
⑵為什么只摘花瓣呢?
⑶摘花瓣做什么?
2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,那下面該怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)解決行嗎?就請(qǐng)大家對(duì)照問(wèn)題去讀讀相應(yīng)的課文段落,圈圈畫(huà)畫(huà),同桌兩人還可以進(jìn)行討論。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)自學(xué),培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的習(xí)慣,讓學(xué)生小組討論是合作學(xué)習(xí)的很好的方式,同時(shí)也很有效的方法)
3、同學(xué)們自己讀讀課文,這三個(gè)問(wèn)題都讀懂了嗎?指名回答。
4、這篇課文描繪的情境美,展現(xiàn)的人物美,課文的語(yǔ)言也很美,想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。
。ㄒ唬┨骄繂(wèn)題1,學(xué)習(xí)第2段。
1、怎么摘花瓣的?在哪一節(jié)?
投影出示第二節(jié)。指名讀。
你覺(jué)得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣?從哪些地方體會(huì)出來(lái)的?(體會(huì):俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)
2、表演動(dòng)作。
同桌互相模擬表演。
指名上臺(tái)實(shí)物表演。
(設(shè)計(jì)意圖:這一節(jié)學(xué)生不難理解,讓學(xué)生在表演中促進(jìn)讀書(shū),并理解體會(huì)文章內(nèi)容。如果能表演出來(lái)就說(shuō)明學(xué)生能理解了課文內(nèi)容,讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手,也很好地活躍了課堂氣氛。)
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)表演學(xué)生自己說(shuō)說(shuō):
你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,為什么?
你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?
5、誰(shuí)能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢?指名讀或齊讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有了深入理解的基礎(chǔ),學(xué)生讀好課文應(yīng)該是水到渠成,所以這部分讀的訓(xùn)練不需要花大力氣就行了。)
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求:通過(guò)精讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情,有感情地朗讀課文,表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文
在作者的家門(mén)口有一叢月季,上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵,十分美麗?墒怯幸惶烨宄,作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象?
板書(shū):我
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段
板書(shū):小女孩
2、出示第二自然段
3、自讀:你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?
摘花很小心(小心地
雙手捧者)
心里急(飛快地
穿過(guò)
跑)
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、再讀讀這段話,你看到這個(gè)小女孩的行為,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)?
(為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
過(guò)渡:作者跟我們一樣,也產(chǎn)生了疑問(wèn),你們想不想弄明白是怎么回事?機(jī)會(huì)終于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨,小女孩又來(lái)了,作者便把她叫住了。
三、學(xué)習(xí)第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密,那就應(yīng)該問(wèn)她?現(xiàn)在你們來(lái)做作者,老師來(lái)做小女孩,你們來(lái)文問(wèn)看,看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。
2、學(xué)生問(wèn),師答(語(yǔ)氣不好的不回答,語(yǔ)氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。)
3、看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的?
出示4—10自然段
4、為什么作者用這樣的語(yǔ)氣?
。òl(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,為了消除她的惶恐)
5、同桌試試這樣的語(yǔ)氣,是不是更能讓人接近。
6、指名讀,分角色讀
7、通過(guò)詢問(wèn),作者不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán),而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒(méi)有體會(huì)到?你從哪里體會(huì)出來(lái)的?自由讀4—10自然段,思考
8、交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
9、過(guò)渡:小女孩的媽媽生病了,為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。如果是你,你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?
10、如果是你,你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?
11、下面我們來(lái)聽(tīng)首歌,在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
12、聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》
13、你有沒(méi)有看見(jiàn)往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
14、我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話,看看你是否會(huì)有一些新的感覺(jué)。
學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀
15、讀得真感人。∪绻堰@個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人,愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友,把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。(要求:熟讀對(duì)話,練好對(duì)白)
板書(shū):用心、用情
16、指名表演
17、總結(jié):其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書(shū):孝心
四、學(xué)習(xí)第11自然段
1、師范讀11自然段
2、你是作者,你知道自己為什么這樣做嗎?(受了感動(dòng),激發(fā)了孝心)
板書(shū):買(mǎi)花
3、齊讀
4、如果你是作者,送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么?
如果你是作者的母親,你看見(jiàn)了月季花,你又會(huì)說(shuō)些什么?
五、總結(jié)全文
1、雖然我們手中沒(méi)花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現(xiàn)在讓我們聽(tīng)完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
(閉上眼睛,雙手握十靠額頭。)
板書(shū):
小女孩
摘花
花瓣飄香
。ㄐ⑿模
送媽媽
“我”
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、引入情境,課前導(dǎo)入
。薄⑿∨笥,老師想把一首小詩(shī)送給大家,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(課件出示滾動(dòng)的文字——《母愛(ài)》:小時(shí)侯,母愛(ài)融在乳汁里,吮著它,香甜甜;上學(xué)后,母愛(ài)寫(xiě)在書(shū)本里,讀著它,情真真;寒冬里,母愛(ài)織在毛衣里,穿著它,情牽牽;雨天里,母愛(ài)撐在雨傘里,擎著它,淚漣漣。)
聽(tīng)了這首詩(shī),你想說(shuō)什么?(媽媽的愛(ài)是感人的,我愛(ài)媽媽。)是啊,孩子們,媽媽為了我們的健康成長(zhǎng),不知操了多少心!那么你有沒(méi)有關(guān)心過(guò)媽媽呢?
點(diǎn)評(píng):常言道:“人非草木,孰能無(wú)情!鼻楦惺侨诵睦砘顒(dòng)的一大特點(diǎn)。又有語(yǔ)云:“感人心者,莫先乎情。”所以,成功的語(yǔ)文課,應(yīng)在教學(xué)的一開(kāi)始就牢牢地吸引學(xué)生,使他們的思維隨著老師的情感入境,激發(fā)其求知欲。
。病⑸瞎(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小女孩,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),她為媽媽做了一件什么事情呢?(相機(jī)板書(shū):小女孩摘花瓣)
。、好,大家學(xué)得真好!不過(guò)要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上,我們要通過(guò)仔細(xì)讀書(shū)來(lái)走近她,感受她。
二、讀悟第二自然段
。薄⒄n文哪一段寫(xiě)的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)
2、讓我們認(rèn)真讀一讀,邊讀邊想,注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞下面畫(huà)上波浪線,并細(xì)細(xì)體會(huì)。(生自由讀)(課件出示第二段)
。、指名說(shuō)說(shuō)找到了哪些詞,有哪些體會(huì)。(課件出示“俯在花前,小心地摘,雙手捧著,飛快地跑……”)
。础⒄l(shuí)能夠上來(lái)像小女孩那樣“摘一摘”?(生演)
師:你俯在花前聞到了什么?心里在想什么?
師:一片花瓣很輕,很小,“你為什么不這樣拿著呢?”——理解“雙手捧著”,平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著?對(duì)呀,自己心愛(ài)的東西、珍貴的東西,才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來(lái),真是會(huì)讀書(shū)。
點(diǎn)評(píng):?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,感悟人物的內(nèi)心世界。
5、現(xiàn)在,讓我們把自己的心放進(jìn)課文,好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀?(指名讀)
咱們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)
。、過(guò)渡:第二天,作者又遇到了這位小女孩,與她進(jìn)行了一番交談后,作者覺(jué)得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子?(懂事)從什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子?
三、緊扣“懂事”,品位語(yǔ)言,推敲句意
1、出示內(nèi)容,一邊讀一邊畫(huà)出表示“懂事”的語(yǔ)段,然后在小組內(nèi)交流。
點(diǎn)評(píng):通過(guò)讀書(shū),學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”,交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話,體會(huì)“她是個(gè)懂事的好孩子”。
。病R報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子?(小女孩說(shuō):“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的。”)(指名談體會(huì))
3、想一想:媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣,聞著這淡淡的清香,會(huì)說(shuō)些什么?(想象說(shuō)話)
。础⑹茄,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來(lái)媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興!一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。(指名讀、齊讀)
點(diǎn)評(píng):課堂里洋溢著濃濃的親情,孩子們讀得情真意切。
。、原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來(lái),讓媽媽的病好起來(lái),多么有孝心的孩子!難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子!(齊讀)
。丁⑦從哪兒看出小女孩的懂事?(指名回答并談體會(huì))
(出示:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。)
你們知道南沙在什么地方嗎?(演示課件)南沙就是南沙群島,它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,有“中國(guó)的南大門(mén)”之稱。駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了親人,肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任。小女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀!可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花?(指名回答)
。贰⑿〗Y(jié):是!思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光,這是思念的淚花;為自己能牢記爸爸的祝福,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,而且懂得照顧媽媽,這是驕傲的淚花;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,自己也高興,這就是幸福,這是幸福的淚花!
8、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說(shuō)話。同學(xué)們,當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候,小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信。小女孩多想自己的爸爸呀!她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢?(出示課件)
。、說(shuō)得多動(dòng)情呀!誰(shuí)能讀好小女孩的話?(指名讀)多少深情,全都凝聚在這淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,一邊深情地讀一讀。(齊讀)
。保啊⒁恍南胫职值膰诟,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)對(duì)媽媽的孝心,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó),多么聽(tīng)話的孩子!我們也來(lái)夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子!
點(diǎn)評(píng):憑借初讀時(shí)的整體印象,強(qiáng)調(diào)咀嚼詞句,做到“入境始與親”,對(duì)“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。
11、從哪些語(yǔ)句還能看出小女孩的懂事?(生匯報(bào))(相機(jī)出示:“她低著頭不好意思地說(shuō):‘我舍不得把整朵花都摘了……’”)不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來(lái)嗎?(生說(shuō))
。保、評(píng)價(jià):讀書(shū)就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀,“瞻前顧后”,這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書(shū)的方法。
點(diǎn)評(píng):不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生讀書(shū)的方法,使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
13、你們看——(相機(jī)出示課件)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來(lái)大家和小女孩一樣都是愛(ài)花的孩子。(指名讀)
14、小朋友,你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,小女孩說(shuō)的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(省略號(hào))也許她還想說(shuō),但是沒(méi)有說(shuō)出來(lái),你能猜一猜,她想說(shuō)什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話)
。保、小朋友真會(huì)讀書(shū),連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來(lái),真不簡(jiǎn)單!是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面對(duì)著月季花的主人,心情會(huì)怎么樣?(生談感受)
。保、理解詞義:也許你可能想放下,但又沒(méi)有;可能想藏起來(lái),但也不敢;也許想放到身后,但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,很尷尬——這就叫——(不知所措)那“惶恐”是什么意思?(心里害怕)
點(diǎn)評(píng):這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個(gè)詞語(yǔ)較難理解。教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,把自己想象成為文中的小女孩,設(shè)身處地地體會(huì)她的心情,讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
。保、師:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,真是個(gè)心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你會(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)我們來(lái)用心感受這位愛(ài)花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通,卻蘊(yùn)含著極深的感情。能讀好嗎?
。◣熒献髯x課文。男生讀作者的話,女生讀小女孩的話,師讀旁白部分。)
點(diǎn)評(píng):學(xué)生通過(guò)自由讀書(shū),畫(huà)詞、圈句、交流、感悟、朗讀,從不同角度對(duì)課文的內(nèi)容有了全面的了解,對(duì)小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識(shí),從而證實(shí)了小女孩確實(shí)是個(gè)懂事的孩子。每交流完一個(gè)要點(diǎn)再讓學(xué)生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入,學(xué)生對(duì)這句話的感悟會(huì)逐漸加深,朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)小女孩那種矛盾、難過(guò)的心理。
四、讀悟最后一段,抓住題眼,加深理解
。薄⑿∨⒌乃魉鶠椴粌H溫暖了媽媽的心,也深深地感動(dòng)了我,所以——(出示內(nèi)容,引讀最后一段。)
2、你們明白作者的用意嗎?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái),我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。)(板書(shū):“我” 送花)
。、明白了作者的心思,也就明白了全天下兒女對(duì)母親那份深深的愛(ài)。ò鍟(shū):愛(ài))
4、學(xué)到這兒,你對(duì)題目是否有了更進(jìn)一步的感悟?小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎?(不是)還是什么?(還是一顆孝順?gòu)寢尩男!一片濃濃的親情!)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?(還是孩子的一片孝心!一份真情。
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀題目——花瓣飄香。(花瓣飄香——花瓣飄香——)
聞到了,淡淡的香味!
感受到了,女兒對(duì)媽媽的深情!
讓我們一起深情地讀一讀——(花瓣飄香——)
點(diǎn)評(píng):回到本課題目,再次審視題目,抓住題眼,加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解,深化感情,升華主題。
五、總結(jié)升華,體驗(yàn)感情
。、一片小小的花瓣,洋溢著濃濃的愛(ài),傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛(ài)而感動(dòng)著,我不禁為這對(duì)幸福的母女寫(xiě)了一首美麗的小詩(shī)(音樂(lè)聲起,師深情范讀):
花朵在晨風(fēng)中搖曳,露珠在花瓣上閃爍,一片花瓣,一聲祝福。
笑容在陽(yáng)光里燦爛,心兒在幸福中歡騰。一句問(wèn)候,一份親情!
花瓣映紅了媽媽的笑臉,清香飄滿了溫馨的小屋……
可愛(ài)的女孩,你不就是那片晶瑩的花瓣嗎?
小朋友,幫忙給這首詩(shī)起個(gè)名字吧!
好,就叫——“花瓣飄香”!
一起讀——花瓣飄香——
。、親愛(ài)的小朋友們,你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎?
3、好,大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧!讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每位媽媽的心頭!
點(diǎn)評(píng):以一首小詩(shī)來(lái)贊美小女孩,并通過(guò)教師聲情并茂的朗讀,升華了主題,使學(xué)生受到了很好的感染,可謂“水到渠成”。整堂課,小女孩、作者、學(xué)生、教師的情感,在輕柔的音樂(lè)聲中,在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。
板書(shū):
花瓣飄香
小女孩 摘花瓣
愛(ài)
“我” 送 花
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。
3、感悟人物內(nèi)心世界,在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),懂得小女孩的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心,受到敬愛(ài)父母的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)精讀有關(guān)語(yǔ)句,解決所提出的問(wèn)題,體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛(ài)心,從而受到教育。
難點(diǎn):憑借具體的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一束月季花
教學(xué)過(guò)程:
一、實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示一束月季花,展示在講臺(tái)上。同學(xué)們,老師給你們帶來(lái)了什么?,你們喜歡嗎?這嬌艷、清香的月季花瓣,還引出了一段動(dòng)人的故事。
2、齊讀課題。
二、引導(dǎo)看插圖:
“我”家門(mén)前的這叢月季,上面開(kāi)滿了……(紅艷艷的花朵)。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”,見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的詞嗎?(板書(shū):開(kāi))
多美呀!看誰(shuí)讀得最美,請(qǐng)一個(gè)小組讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
讓我們都來(lái)美美地讀一讀吧!
2、圖文結(jié)合,學(xué)演“摘花”(出示課文插圖)
1)看,來(lái)了一位小女孩,你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意嗎?
2)文中哪一段寫(xiě)了這幅圖?讀出來(lái)吧。ò鍟(shū):摘)
3)小女孩是怎樣摘花瓣的,誰(shuí)來(lái)演?不急,要演好,得先把這段內(nèi)容讀好,請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞,好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心。
4)(出示重點(diǎn)詞)看,你們和老師的一樣嗎?
。ㄒ蝗伺湟簦蝗吮硌荩┎稍L小演員:
你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀。
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?(一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。)(怕花瓣上的露珠滾掉。)
你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,為什么?(愛(ài)花)
3、精讀理解,學(xué)習(xí)“談花”
1)既然愛(ài)花就應(yīng)該保護(hù)它,為什么還要摘呢?作者和你們一樣,也覺(jué)得十分好奇,因此他也想尋找答案,機(jī)會(huì)終于來(lái)了。(聽(tīng)老師范讀3—9自然段)這部分寫(xiě)的是“談花”。(板書(shū):談)大家聽(tīng)得真認(rèn)真,誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩?(出示:“真是個(gè)懂事的好孩子!”)
2)看來(lái),這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò),我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū),從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢?請(qǐng)你們好好看書(shū),把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),讀一讀,想一想。交流匯報(bào)。
現(xiàn)在我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味這些句子。
3)(出示:她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。)
如果你是那個(gè)女孩,此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了,你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣?
生:我會(huì)很害怕,不知道他會(huì)不會(huì)罵我。
生:我也許會(huì)臉紅紅的,而且不知道怎么辦才好。
生:我會(huì)很緊張,緊張得直冒汗。
生:我不知該把花瓣藏哪兒才好,會(huì)很慌張。
師:大家體會(huì)到了小女孩的心情,你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來(lái)描述,那就是——(生異口同聲地答到“不知所措”)平時(shí)生活中你有沒(méi)有“不知所措”的時(shí)候呢?給“惶恐”找個(gè)近義詞。
讓我們通過(guò)朗讀把小女孩的這種心情讀出來(lái)吧!看誰(shuí)體會(huì)得最好!
接著發(fā)生了什么呢?
4)(出示:她低著頭不好意思地說(shuō):“我舍不得把整朵花都摘了……”)這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢?
難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子!
看看小女孩的話后面有6個(gè)小點(diǎn)?(省略號(hào))她還想說(shuō)什么?你能幫助她說(shuō)出來(lái)嗎?她有點(diǎn)不好意思呢!
我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話。男孩子來(lái)讀“我”的話,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的部分。(評(píng)價(jià)注意:男孩子要輕輕地問(wèn),別把女孩子嚇壞了,本來(lái)就膽小。)
摘花瓣做什么呢?
5)(出示:小女孩說(shuō):“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來(lái)有淡淡的香,媽媽會(huì)高興的!保
請(qǐng)一位同學(xué)讀,其他同學(xué)閉眼聽(tīng),仿佛看到什么?所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子!
請(qǐng)你一邊讀,一邊想像媽媽高興的樣子,你一定會(huì)幸福的!
她爸爸呢?
6)(出示:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。)
你體會(huì)到什么呢?你有什么要說(shuō)的嗎?小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,這是什么樣的淚花?(高興的淚,幸福的淚!激動(dòng)的淚。
聽(tīng)到這里,我情不自禁地說(shuō):“真是個(gè)懂事的好孩子!”(板書(shū):懂事)
7)讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜税。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示,評(píng)價(jià),齊讀。
4、引讀理解,學(xué)習(xí)“送花”
1)小女孩愛(ài)花,也愛(ài)母親。因愛(ài)母而摘花,因愛(ài)花而摘瓣,多懂事。∷膼(ài)心深深地打動(dòng)了我,從文中什么地方看出來(lái)?齊讀第11自然段。(板書(shū):送)
2)到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)起立,給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。齊讀。
3)當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,會(huì)說(shuō)些什么呢?小女孩又會(huì)怎么說(shuō)?
同桌表演。指名表演評(píng)議。
三、回味課題,拓展延伸
讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯,聞到了,淡淡的香味!這淡淡的清香飄進(jìn)了媽媽的心里,也飄進(jìn)了小朋友的心里。明天就是“三八節(jié)”,你們是如何向媽媽表達(dá)愛(ài)意的?
聽(tīng)了你們的話,老師也想對(duì)你們說(shuō):真是懂事的好孩子。
四、課尾贈(zèng)花,移情入心
在下課前老師還有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)大家?guī)兔,老師這里的一瓶月季花該怎么辦呢?請(qǐng)大家為我出出主意。
生:可以送給那個(gè)小女孩。
師:找不到她啊,怎么辦?
生:可以送給上課最認(rèn)真的同學(xué)。
師:嗯,我想。這花包含著對(duì)同學(xué)進(jìn)步的肯定,不錯(cuò)的主意,謝謝你!
生:可以送給你的媽媽,表達(dá)你對(duì)媽媽的感激之情。
師:你真是個(gè)懂事的孩子,看來(lái)課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象,謝謝你的建議,我想我也會(huì)用最好的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。還有別的建議嗎?
生:放在教室的窗臺(tái)上,讓大家都來(lái)欣賞。
師:讓更多的人來(lái)分享這鮮艷的花,你是個(gè)有愛(ài)心的孩子……
師:其實(shí),我們每一個(gè)孩子都是一片美的花瓣,因?yàn)槲覀兊男睦锒加兄活w珍貴的愛(ài)心。(用紅筆圈成心形)
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)5
根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處安排,下周我就要上教研課了,課題早就定好《花瓣飄香》(同題課),有幸拜讀了“鳳凰語(yǔ)文”三備的《花瓣飄香》的集體備課內(nèi)容,收益菲淺。
考慮到我班學(xué)生的特點(diǎn),現(xiàn)把讀到部分的教案進(jìn)行了修改,愿這份教案能適應(yīng)我的學(xué)生,教研課能起到一起研究的作用。
真誠(chéng)的邀請(qǐng)讀過(guò)教案的各位同行提出意見(jiàn)!
花瓣飄香(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、精讀2—11自然段,憑借“我”與小女孩的三次對(duì)話,抓住重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)品味,體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。
2、在讀中感悟,讀中想象,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,積淀語(yǔ)感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):抓住小女孩的3次答話,體會(huì)人物內(nèi)心世界:既愛(ài)花,更愛(ài)媽媽。
2、難點(diǎn):體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深意,即花瓣飄香的象征意義。
教具學(xué)具:賀卡、卡紙
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文,但僅僅做到這一點(diǎn)是不夠的。老師在平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候,就有這樣的體會(huì),任何一篇文章只有反復(fù)地讀,細(xì)細(xì)地品味,才能真正讀懂、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由輕聲讀第二自然段,一邊讀一邊想,你覺(jué)得哪些詞要特別注意?可以在下面加上著重點(diǎn)。
2、學(xué)生讀書(shū),教師巡視。
3、交流:你在讀這一段的時(shí)候,特別注意了哪些詞?(學(xué)生談想法)你為什么特別注意這些詞?
。ㄔu(píng)價(jià):你讀書(shū)真有辦法。抓住了重點(diǎn)詞,這樣理解起來(lái)就容易多了。)
4、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞,我們體會(huì)到小女孩很珍愛(ài)這一片帶露水的花瓣,你能把這一段讀好嗎?指名讀,齊讀。
三、學(xué)習(xí)3—10自然段。
1、小女孩既然這么愛(ài)花,但為什么要摘花瓣呢?這使我們都感到很奇怪,請(qǐng)大家用比較快的速度讀讀下文,看看誰(shuí)先把這個(gè)問(wèn)題弄明白。
2、生速讀,交流原因。
3、這位同學(xué)找得真準(zhǔn),抓住小女孩說(shuō)的話找到了她為什么摘花瓣的原因。
4、小女孩沒(méi)有經(jīng)過(guò)作者的同意就摘了他家門(mén)前的花,按理說(shuō)這是不對(duì)的,但是作者卻夸她是個(gè)懂事的孩子,請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀讀課文的3—10自然段,這次要特別注意一下人物的語(yǔ)言,若你以為必要,還可以畫(huà)一畫(huà)。
5、交流:從哪些地方可以看出小女孩懂事?
、抛鲥e(cuò)事知道錯(cuò),(從“惶恐不安、不知所措”可以看出)
這位同學(xué)很會(huì)讀書(shū),她注意了小女孩臉上的表情,的確是這樣,“表情也是一種語(yǔ)言”我們讀書(shū)時(shí)也要注意。(板書(shū):表情也是一種語(yǔ)言)
還有什么地方看出小女孩知道錯(cuò)了呢?(低下頭不好意思)這句話該怎么讀?指讀。
你吐字很清楚,如加上表情就好了,快速把這句話記下來(lái),再讀一讀看。
、七有什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的孩子?生若找出第7自然段(出示)
你能抓住人物語(yǔ)言來(lái)理解,把剛才學(xué)的方法用上了,你真了不起,你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎?
你能讀出小女孩對(duì)媽媽的關(guān)心,誰(shuí)還能再讀好一些(指名讀)你還讀出了對(duì)媽媽的愛(ài)。
、切∨⒌亩逻體現(xiàn)在哪兒?
。(tīng)爸爸的話)
你注意到小女孩說(shuō)這段話時(shí)的表情了嗎?(出示)質(zhì)疑:(小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花。)
。ㄒ?yàn)榘职衷谀仙钞?dāng)解放軍,小女孩想起了爸爸很難過(guò)。)
那你來(lái)談一下(評(píng)價(jià):你談得真好,談出了小女孩對(duì)爸爸的思念。)
除了思念,還包含著什么感情?
。ㄈ鐚W(xué)生說(shuō)不出,引導(dǎo):媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn),但不知何時(shí)康復(fù)——還包含著對(duì)媽媽病情的擔(dān)心。)
獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)讀一讀。
。ㄒ龑(dǎo):小女孩沒(méi)經(jīng)過(guò)作者的同意就來(lái)摘花瓣,本以為作者要責(zé)怪她,還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”)
那你來(lái)讀讀看呢?
幾句很樸實(shí)的話,卻蘊(yùn)含著對(duì)爸爸的思念,對(duì)媽媽病情的擔(dān)心,對(duì)“我”的感激,這都是我們反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品味才體會(huì)到的。
6、同桌有感情地分角色朗讀,再次體會(huì)一下。
指3名學(xué)生分角色讀。
指2名學(xué)生分角色讀。
7、你們看,小女孩這么懂事,這么可愛(ài),你們想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(生說(shuō))
四、學(xué)習(xí)第11自然段。
1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動(dòng)了我們,也深深地打動(dòng)了作者,從文中什么地方看出來(lái)?
2、齊讀第11自然段。
3、小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了“我”,從開(kāi)始的不解到買(mǎi)花、送花都是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn)。
4、作者第二天早晨便從集市上買(mǎi)了一盆花送到小女孩的家門(mén)口,為了不打擾小女孩,想在花盆底下留張紙條,該怎么寫(xiě)呢?
5、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上,他母親會(huì)問(wèn)些什么?“我”又會(huì)怎樣回答?生說(shuō)。
6、作者送花給母親,也是為了讓媽媽高興。
五、總結(jié)課文。
1、今天,我們通過(guò)學(xué)課文,認(rèn)識(shí)了一個(gè)懂事的小女孩,透過(guò)那飄著淡淡香味的花瓣,我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學(xué)們,我們每個(gè)人都有一個(gè)深?lèi)?ài)著自己的媽媽,我們是媽媽心中的小太陽(yáng),媽媽為了我們可以不惜自己的一切。
2、出示賀卡:這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰(shuí)送的嗎?它雖然很簡(jiǎn)單,有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡,也很感動(dòng)。不是因?yàn)樗臉幼,也不是因(yàn)樗念伾。你們知道為什么嗎?(學(xué)生交流)
3、你也是爸爸媽媽的孩子,那你會(huì)做些什么呢?
4、學(xué)到這,我們?cè)賮?lái)讀讀課題,這時(shí),你又有什么體會(huì)呢?
。ɑò觑h香)(關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香)
六、拓展與作業(yè)。
伴著月季花的清香,三八節(jié)我也想給自己的媽媽送去一片花瓣,還在上面寫(xiě)下了一首小詩(shī):
媽媽是綠葉,
我是花瓣。
是您給我美麗、清香,
是您使我快樂(lè)、成長(zhǎng)。
讓輕風(fēng)捎去我的心聲,
媽媽,我愛(ài)您!
你是不是想乘著三八婦女節(jié)的到來(lái)給你的媽媽送上一片花瓣?
請(qǐng)同學(xué)利用老師課前發(fā)的紙自己設(shè)計(jì)一片花瓣,在花瓣上寫(xiě)對(duì)母親問(wèn)候的話或小詩(shī),并送給你的母親,祝她們節(jié)日快樂(lè)!
板書(shū):
6、花瓣飄香
小女孩:摘花瓣→送給媽媽
}讓媽媽高興
“我”:不解→買(mǎi)花→送
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。
3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn):感悟人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
我還沒(méi)聞到花的香味,請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
二、學(xué)習(xí)第一段。
出示一朵月季花。
過(guò)渡:多么美的月季呀!“我”家門(mén)前可不是一朵,而是“一叢”上面開(kāi)滿了——引讀第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過(guò)渡:這么美的月季花,你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說(shuō):——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來(lái)舍不得地讀一讀。
2、好,為什么舍不得呢?
3、從“舍不得”這個(gè)詞中,你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
。◥(ài)花)板書(shū)
。ǘ拢┦堑,她很懂事,這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——
三、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段,用波浪線劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作,你能找出這些動(dòng)詞來(lái)嗎?用橫線畫(huà)出來(lái)。
1、誰(shuí)能找出這些動(dòng)詞?說(shuō)出來(lái)。
2、交流。你愿意來(lái)讀一讀嗎?要注意這些動(dòng)詞。
3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢?
。ㄅ屡獕牧嘶ò辏掠绊懥苏浠,怕露水滾落……)
。ㄋ⌒囊硪淼卣,用雙手輕輕捧著,一片花瓣,如果不是愛(ài)花,怎么會(huì)這么小心翼翼、鄭重其事呢?)其它小朋友讀出來(lái)了嗎?
4、讀一讀
你能不能給大家讀一讀?(能不能再小心一點(diǎn)?再輕一點(diǎn)?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)
咱們一起來(lái)讀一讀。
是啊,小女孩摘了花瓣之后,飛快地穿過(guò)田野,跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候,你產(chǎn)生過(guò)什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
真是個(gè)愛(ài)花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰壞了別的花瓣。
5、那她為什么要雙手捧著呢?
是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它當(dāng)成寶貝一樣,雙手捧著。
6、那邊有路她不走,為什么要穿過(guò)田野,還要跑得這么快呢?
。ㄚs著回家給媽媽。)你能聯(lián)系下文來(lái)理解,真會(huì)讀書(shū)。
。êε拢,文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的,你都能體會(huì)出來(lái),真了不起!
7、讓我們帶著這幾份感受,一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡:這么愛(ài)花的孩子,她為什么要摘花瓣呢?“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí),我叫住了她,她有什么表現(xiàn)呢?
1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?(害怕)她怕什么呢?
2、從她的神態(tài),我們知道了她內(nèi)心的不安。
3、就是這么一個(gè)愛(ài)花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看見(jiàn)了,可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問(wèn)她為什么摘花瓣時(shí),她是怎么回答的——出示第五段.
五、學(xué)習(xí)第五段。
5、我們來(lái)讀一讀這句話。除了舍不得,你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。
a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)
小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來(lái)嗎?
生說(shuō)。
b(對(duì)呀,你們看——(相機(jī)出示花)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵,誰(shuí)會(huì)忍心摘下它呢?讓它美美的開(kāi)著,裝點(diǎn)大地吧!“舍不得摘整朵花”,正是小女孩愛(ài)花的表現(xiàn)!看來(lái)她是個(gè)怎樣的孩子?愛(ài)花的,愛(ài)美的孩子。
c愛(ài)美是人之常情,為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請(qǐng)你自己再讀讀這段話,想一想!盎炭帧笔鞘裁匆馑迹浚ǹ謶、害怕)看看字形,都是什么旁?(心,都與心情有關(guān))
d小女孩驚慌害怕什么?此時(shí)此刻,她心里怎么想?(摘了花瓣,怕我責(zé)備、批評(píng)。)
因?yàn)楹ε,所以她就顯得“不知道怎么辦才好,非常的尷尬,”是哪一個(gè)詞?不知所措。
一個(gè)恐懼,一個(gè)不知所措,讓你覺(jué)得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢?(還很善良)板書(shū)善良
2朗讀
我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。男孩子來(lái)讀“我”的話,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的部分。(評(píng)價(jià)注意:男孩子要輕輕地問(wèn),別把女孩子嚇壞了)
六、學(xué)習(xí)第七段。
過(guò)渡:這么愛(ài)花的孩子,摘花瓣是為了什么呀?我們能從她的語(yǔ)言中找到答案。(送給媽媽)
原來(lái)是這樣啊!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。
你也來(lái)讀一讀這句話,你又會(huì)想到什么呢?生交流。
1、(生病、難受)帶著這種感受,你來(lái)讀一讀。
2、你呢,花瓣很舒服,帶著這種感受,你也來(lái)讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,她的內(nèi)心就充滿幸福,讓我們懷著幸福感一起來(lái)讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽,小女孩雖然舍不得,但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著來(lái)到媽媽的病床前,這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)價(jià)。
。ㄖx謝你這花瓣很香。
謝謝你,孩子,這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒,我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興,我的病也好多了。)
4、同學(xué)們說(shuō)得真好!此時(shí)你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書(shū):孝順
七、學(xué)習(xí)第九段。
過(guò)渡:媽媽生病了,爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問(wèn):你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好,一提到她爸爸,小女孩的眼眶里——
1、此時(shí)此刻,她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福,可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的.南沙,想到這里小女孩的眼眶里——
小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,這是什么樣的淚花?(高興的淚,幸福的淚,激動(dòng)的淚,同時(shí)也是思念的淚花。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。
2、像她這么大的年齡,還需要?jiǎng)e人的照顧,但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書(shū):聽(tīng)話
3、多么聽(tīng)話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、學(xué)習(xí)第十段。
過(guò)渡:真是個(gè)愛(ài)花的孩子,難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來(lái)夸一夸她。我們一起來(lái)夸一夸她。齊讀。
為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來(lái),讓媽媽的病好起來(lái),多么有孝心的孩子!
難怪“我”要說(shuō)——
真是個(gè)懂事的孩子!
一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó),多么聽(tīng)話的孩子!
所以我們也要說(shuō)——
真是個(gè)懂事的孩子!
現(xiàn)在,讓我們?cè)賮?lái)看看她摘花瓣的情景,相信你會(huì)讀懂更多!
出示:(第二節(jié))
一天清晨,我看到有個(gè)小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著,然后飛快地穿過(guò)田野,跑遠(yuǎn)了。
為什么要“雙手捧著”?為什么飛快地跑?(怕露水滾落,怕風(fēng)把花瓣吹走,急著跑去把花瓣送給媽媽,怕露水干了,怕香味會(huì)散掉……
她捧著的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書(shū)“花瓣”)
。ㄟ是一顆孝順?gòu)寢尩男模。?/p>
。ㄟ是一片濃濃的親情)
媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書(shū)“飄香”)
(還是孩子的一片孝心!一份真情!)
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香——
聞到了什么,淡淡的香味!
感受到了什么,女兒對(duì)媽媽的深情!
讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
小朋友,課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了,為什么還要寫(xiě)最后一段呢?是不是有些多余呢?看看最后一段寫(xiě)了什么?
九、讀悟最后一段。
1師:這段不寫(xiě)可不可以?
2在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?
3在”我”放在母親陽(yáng)臺(tái)上地月季花中,又包含著什么?
。ㄊ艿叫∨⒌母袆(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)!蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L(zhǎng)輩的道理。)
4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去,好嗎?齊讀。
十、升華主題。
1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到“我”家門(mén)前,摘了一片帶露水的花瓣,像絨布一樣的花瓣,給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了“我”,于是第二天清晨——,齊讀
2師:這段不寫(xiě)可不可以?
3在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?
4在”我”放在母親陽(yáng)臺(tái)上的月季花中,又包含著什么?
。ㄊ艿叫∨⒌母袆(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)!蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L(zhǎng)輩的道理。)
5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多,假如你也有這么一朵月季花,你會(huì)送給誰(shuí)呢?又會(huì)對(duì)她他說(shuō)些什么呢?和同桌交流交流。愿意說(shuō)給我聽(tīng)嗎?
6、同學(xué)們說(shuō)得真好!你們都是懂事的孩子!同學(xué)們,讓你們也去做一做,用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過(guò)你的人表一份心意,讓你們的愛(ài)心就像這芬芳的花瓣一樣,向周?chē)娜松l(fā)出淡淡的清香。
板書(shū):花瓣飄香
摘花瓣
(懂事孝順聽(tīng)話)
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材簡(jiǎn)析:
《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事,表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。
二、設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”這是一篇洋溢著濃濃親情的文章,情節(jié)簡(jiǎn)單,但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,以情感為線索,不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語(yǔ)言文字,更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神,體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵。
三、教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),懂得小女孩的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心,受到敬愛(ài)父母的教育;
能力目標(biāo):
感悟人物內(nèi)心世界,在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。
知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課的生字,理解文中的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)精讀有關(guān)語(yǔ)句,解決所提出的問(wèn)題,體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛(ài)心,從而受到教育。
教學(xué)難點(diǎn):
憑借具體的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、一束月季花
四、教學(xué)過(guò)程:
第一樂(lè)章:釀 情
一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情:
1、出示一束月季花,展示在講臺(tái)上。
圍繞“你們喜歡月季花嗎?”這一話題談話。
2、板書(shū)課題:花瓣飄香。
3、說(shuō)說(shuō)課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?講了一件什么事?
板書(shū):摘花瓣 送給媽媽
[環(huán)節(jié)解析:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí),學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁,鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn)。]
第二樂(lè)章:入 情
二、精讀詞句品味情:
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,學(xué)生質(zhì)疑,寫(xiě)在黑板上。
、旁趺凑ò甑模
、茷槭裁粗徽ò昴兀
、钦ò曜鍪裁?
2、小組合作學(xué)習(xí),選擇其中一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論。
3、學(xué)生交流:
。ㄒ唬┢纷x“摘花瓣”(學(xué)習(xí)第2小節(jié))
1、指名讀,交流摘花瓣的動(dòng)作。(課件顯示詞句)
2、表演小女孩摘花瓣的情形,評(píng)價(jià)。
3、采訪小演員:
你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,為什么?你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?
4、再讀小女孩摘花瓣的情形。
(二)品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容(學(xué)習(xí)第3—5小節(jié))
1、課件顯示,說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?
2、再讀小女孩的話。
3、“我”理解她嗎?顯示句子,比較:
。1)“為什么摘花瓣?”我問(wèn)。
。2)“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問(wèn)。
4、分角色讀好3—5小節(jié)
(三)品讀“摘花瓣做什么”(學(xué)習(xí)6—9小節(jié))
1、默讀6—9小節(jié),指名回答:摘花瓣做什么?(板書(shū))
讓學(xué)生摸一摸,聞一聞月季花,談心里的感覺(jué)。
2、再讀讀還有什么原因?
想一想:小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說(shuō)些什么呢?
3、說(shuō)話訓(xùn)練(課件顯示):這是一位( )的小女孩。
4、分角色讀好6—9段。
5、顯示:“真是個(gè)懂事的好孩子!睂W(xué)生齊讀,小結(jié)。
[環(huán)節(jié)解析:語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),自主選擇,體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀;而寫(xiě)一寫(xiě),演一演,說(shuō)一說(shuō),比一比,讀一讀,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,深化了對(duì)文字的理解,感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動(dòng),使學(xué)生的朗讀能力、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)得到了加強(qiáng),是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]
第三樂(lè)章:動(dòng) 情
三、以美傳情突出情:
1、老師送給學(xué)生一首自己寫(xiě)的小詩(shī),聲情并茂地配樂(lè)朗誦:
清晨,月季花上閃動(dòng)著露珠, 小小的花瓣,
小女孩摘下一片花瓣, 像絨布一樣柔軟,
輕輕放在xxx枕邊。 淡淡的清香,隨風(fēng)飄散。
表一份心愿, 小小的女孩,
道一聲祝福, 像露珠一樣透亮,
xxx臉上漾起了微笑。 你,不就是那片清香的花瓣嗎?
你喜歡老師詩(shī)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)理由。
2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香,不正像敬愛(ài)父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎?齊讀第四段。
3、說(shuō)一說(shuō):“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,會(huì)說(shuō)些什么?小女孩又會(huì)怎么說(shuō)?
4、演一演:“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上,母親會(huì)怎樣問(wèn)“我”?“我”又會(huì)怎么回答?小組表演,然后師生共演,再讀課文。
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣孝敬父母的,隨機(jī)送出月季花。
6、分送花瓣 :愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣,懷著敬愛(ài)父母的一片深情,飄向各自的家。
[環(huán)節(jié)解析:別林斯基說(shuō):“美是道德的親姐妹!北经h(huán)節(jié)中以美傳情:老師的配樂(lè)詩(shī)朗誦使課堂的集體情感由淡而濃,生生、師生的互動(dòng)表演使愛(ài)的旋律不斷奏響,學(xué)生美好的心靈使愛(ài)的情感溢滿課堂,而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田,也定會(huì)撒向整個(gè)人間。“感人心者,莫先乎情”,文中之情已成心中之情,本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”這一新課程理念。]
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)8
一)引入情境。
1、課件出示月季花。同學(xué)們,老師給你們帶來(lái)了什么?仔細(xì)觀察一下,說(shuō)說(shuō)月季花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發(fā)學(xué)生看看樣子,聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美,還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡,有一位小女孩,她也很喜歡,大家想認(rèn)識(shí)她嗎?讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書(shū)課題:花瓣飄香
3、齊讀課題。(多次多種語(yǔ)氣讀。)這花瓣很美,你怎么讀?這花瓣很香,你怎么讀?這花瓣你很喜歡,怎么讀?
二)初讀課文,
1、一讀,掃除字詞障礙。要求:自由讀課文,標(biāo)出自然段,圈出不會(huì)讀或難讀的字,看課后注音或問(wèn)老師同學(xué)來(lái)解決。
2、出示本課難讀的生字詞語(yǔ)
俯在花前不知所措惶恐眼眶
交流:你剛才學(xué)會(huì)了嗎?
1)指名讀、齊讀。
2)理解、分析:
說(shuō)說(shuō)“眼眶”是哪部位?拓展認(rèn)認(rèn)“相框、籮筐。”
說(shuō)說(shuō)“惶恐”的相同處及意思。(心字旁、形聲字、意思相近。)
措什么部首?說(shuō)明?措本義:安置、處理。
“不知所措”:不知道怎么辦才好。
口頭組詞
“俯”(向下,低頭,與“仰”相對(duì))做“俯”的動(dòng)作,出示詞語(yǔ)做動(dòng)作(~身、~視、~首)
3、二讀,理清脈絡(luò)。
1)課文寫(xiě)了3個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事?請(qǐng)你快速瀏覽課文找出3個(gè)時(shí)間段。
2)找個(gè)時(shí)間段所在段落。出示:一天清晨(2)、幾天后的一個(gè)清晨(3-10)、第二天早晨(11)
4、三讀,進(jìn)一步了解內(nèi)容。
1)學(xué)生分段朗讀,讀中相機(jī)正音,教師給予肯定性評(píng)價(jià)。
2)知道課文講了一件什么事嗎?提示“誰(shuí)干什么來(lái)”概括。(小女孩摘花瓣送媽媽)
三)細(xì)讀課文。
1、感悟花瓣香美
1)這是一片的花瓣。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文,從文中找出相應(yīng)的答案,看看誰(shuí)填的答案多。
2)組織交流,并要求學(xué)生說(shuō)出依據(jù)?梢詮囊韵聨讉(gè)方面點(diǎn)撥。
。1)這是一片紅艷艷的花瓣。依據(jù)是課文第一自然段:“我家門(mén)前有一叢月季,上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵!
。2)這是一片帶露水的花瓣。依據(jù)是課文第二自然段:“從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣!
。3)這是一片摸上去像絨布一樣的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段:“花瓣摸上去像絨布一樣!苯涣鲿r(shí),讓學(xué)生摸摸老師課前準(zhǔn)備好的絨布,問(wèn)學(xué)生:這是一種什么樣的感覺(jué)?從而體會(huì)花瓣像絨布一樣細(xì)膩、柔軟、舒服的感覺(jué)。
。4)這是一片飄著淡淡清香的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段:“聞起來(lái)有淡淡的清香”以及課文題目“花瓣飄香”。
3)結(jié)合課文第一自然段和填空題“這是一片的花瓣”,用語(yǔ)言描述“我家”門(mén)前的那叢月季。
出示:我家門(mén)前的那叢月季可真惹人愛(ài)呀!你看,
學(xué)生先練說(shuō),再指名說(shuō),在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)描述:我家門(mén)前有一叢月季可真若人愛(ài)!你看,這里一朵,那里一朵,真不少。那花朵紅紅的、艷艷的,真美。用手摸一摸,軟軟的、柔柔的、滑滑的,像是摸在絨布上一樣,真舒服;將鼻子湊上去,深深地吸一口,那清香淡淡的、甜甜的。清晨,花瓣上帶著露水,連露水也帶著紅潤(rùn)。
2、品悟女孩懂事
1)師:這樣的月季花叫誰(shuí)看了都會(huì)喜歡,都會(huì)高興的。一天清晨,作者看到這樣一個(gè)畫(huà)面。出示第二自然段齊讀。
幾天后的一個(gè)清晨,我又見(jiàn)到了什么?
作者又看到了什么能聯(lián)系第一段說(shuō)具體點(diǎn)嗎?可作者為什么不寫(xiě)具體?(重復(fù)、啰嗦)
一天清晨,作者看到了這樣一個(gè)畫(huà)面(師描述畫(huà)面后問(wèn)),他心里在想什么?
預(yù)設(shè):小女孩真愛(ài)花呀!小女孩為什么只摘花瓣呢?
在文中,作者并沒(méi)有寫(xiě)小姑娘愛(ài)花,而是通過(guò)哪些詞表達(dá)出來(lái)的?
“俯在花前”說(shuō)明什么?“小心地摘”“雙手捧著”又說(shuō)明什么呢?
俯在花前說(shuō)明她喜歡花,“小心”是說(shuō)明小女孩生怕摘壞了花瓣;“捧”是說(shuō)明小女孩生怕碰壞了花瓣。多么愛(ài)花的孩子呀!讓我們用讀來(lái)表達(dá)她愛(ài)花吧!
2)幾天后的一個(gè)清晨,我又見(jiàn)到了這樣一個(gè)畫(huà)面。
。▎(wèn)問(wèn)她“為什么只摘花瓣呢?”)于是。作者就叫住了小女孩。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、讀讀想想,初識(shí)花瓣——與學(xué)生對(duì)話
同學(xué)們,看到“花瓣”這個(gè)詞語(yǔ),你會(huì)想到什么?對(duì),我們會(huì)想到各種各樣的花朵,會(huì)想到花瓣上的露珠,會(huì)想到有淡淡的花香飄來(lái)。這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位像花瓣一樣美麗的小女孩,伸出手來(lái)跟老師一起板書(shū)。板書(shū)課題《花瓣飄香》。齊讀課題。你能讀出有陣陣花香飄來(lái)的感覺(jué)嗎?指名讀,齊讀。
二、讀讀議議,感悟花瓣——與學(xué)生對(duì)話
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一下課文,想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生回答:一位小女孩摘花瓣送給生病的媽媽。那她是怎樣摘花瓣的呢?從課文找出相關(guān)的句子讀一讀。畫(huà)出表示小女孩摘花動(dòng)作的詞,并細(xì)細(xì)體會(huì)。
。ㄒ唬┢纷x摘花瓣(第2節(jié))
1.指名讀,交流摘花瓣的動(dòng)作。請(qǐng)一女生表演小女孩摘花瓣的情形,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.假如你就是那位小女孩,我有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你
a:你為什么要俯在花前,摘花瓣時(shí)的動(dòng)作那么輕,為什么?
b、你摘下花瓣是怎么拿的?再示范一下。
c、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?什么東西你會(huì)雙手捧著?
4.小結(jié):看來(lái)這個(gè)小姑娘是一位愛(ài)花的孩子,通過(guò)后文我們知道她要把花瓣送給生病的媽媽,也看出花瓣這代表著小女孩的一顆孝心。讓我們帶著這樣的感受朗讀第二自然段。
5.讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀課題,讀出小女孩的孝心。
。ǘ┚o扣“懂事”,品味文本語(yǔ)言。
這是一個(gè)怎樣的女孩?(懂事的女孩)我們一起來(lái)找找從哪里能看出小女孩的“懂事”。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文3-9段,把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),讀一讀,想一想,跟你小組里的同學(xué)交流一下。
結(jié)合學(xué)生回答,相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo):
1.“爸爸在南沙當(dāng)****軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話,不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。
、賻煟耗銈冎滥仙吃谑裁吹胤絾?駐守在那里的人民****軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)和親人,肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,女孩有著這樣一個(gè)爸爸,這多么讓人自豪呀!可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花?
②指名回答。
師小結(jié):
是啊,思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光,這是思念的淚花;想到爸爸遠(yuǎn)在南沙而媽媽又臥病在床,心里難過(guò),這是難過(guò)的淚花;為自己能牢記爸爸的囑咐,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,而且懂得照顧媽媽,這是驕傲的淚花;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,自己也高興,這就是幸福!這是幸福的淚花!
、鄱嗌偕钋,全都凝聚在這淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,一邊深情地讀一讀。(齊讀)
面對(duì)這樣一個(gè)小女孩,我不禁稱贊道——【出示齊讀:真是個(gè)懂事的好孩子!】
2.小女孩說(shuō):“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的!
、倌忝^(guò)花瓣嗎?那是怎樣的感覺(jué)?
②那小女孩的媽媽收到這樣的花瓣,她會(huì)怎樣?(微笑、感動(dòng)、幸福)
、凼茄剑黄ò昕梢該Q來(lái)媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興!一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。齊讀。
、軒煟涸瓉(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來(lái),讓媽媽的病好起來(lái),多么有孝心的孩子!難怪我要說(shuō)——【真是個(gè)懂事的好孩子!】(齊讀)
3.她低著頭不好意思地說(shuō):“我舍不得把整朵花都摘了……”
、賻煟盒∨槭裁础吧岵坏谜浠ā蹦兀
紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來(lái)大家和小女孩一樣都是個(gè)愛(ài)花的,愛(ài)美的孩子。指名讀。
、蹘煟菏前,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面對(duì)著月季花的主人,心情會(huì)怎么樣?(生談感受。)
、芾斫庠~義。
師:也許你可能想放下,但又沒(méi)有,可能想藏起來(lái),但也不敢,也許想放到身后,但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,不知道該怎么辦——這就叫(齊讀)——不知所措)那“惶恐”是什么意思呢?(心里害怕)
⑤師:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,真是個(gè)心地善良、非常誠(chéng)實(shí)的孩子!我們不禁又要夸夸她了——【齊讀:真是個(gè)懂事的好孩子!】
、奕绻闶窃录净ǖ闹魅耍銜(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來(lái)?(輕輕地問(wèn))你能讀出輕輕的感覺(jué)嗎?
⑦我們來(lái)用心感受這位愛(ài)花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通,卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎?小組內(nèi)可以先練讀。
師生合作讀課文:男生讀作者的話,女生讀小女孩的話,教師讀旁白部分。
、嘣僮x課題,課文讀到這里,你覺(jué)得這是一片怎樣的花瓣?
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
、惩ㄟ^(guò)朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,積累課文語(yǔ)言,體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的好孩子,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想感情,陶冶高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,感悟人物的內(nèi)心世界,表達(dá)人物美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課:
1、小朋友,老師想把一首小詩(shī)送給大家,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(課件出示畫(huà)面,滾動(dòng)的文字和淡淡的音樂(lè)!赌笎(ài)》:小時(shí)侯,母愛(ài)融在乳汁里,吮著它,香甜甜;上學(xué)后,母愛(ài)寫(xiě)在書(shū)本里,讀著它,情真真。寒冬里,母愛(ài)織在毛衣里,穿著它,情牽牽;雨天里,母愛(ài)撐在雨傘里,擎著它,淚漣漣。)聽(tīng)了這首詩(shī),你想說(shuō)什么?
2、是啊,孩子們,媽媽為了我們的健康成長(zhǎng),不知操了多少心!媽媽為了自己的孩子付出了很多,而孩子也會(huì)對(duì)媽媽由衷地感謝,有一位小女孩,就用一種特殊的方式感謝她的媽媽,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《花瓣飄香》。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀書(shū)寫(xiě)課題,
二、初讀課文,整體感知
1.生自由讀課文。(要求:看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不理解的詞語(yǔ)自己查字典或聯(lián)系上下文解決),師巡視。
2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書(shū):“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀,讀后學(xué)生評(píng)議。
三、再讀課文,營(yíng)造氛圍:
1、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀,看多媒體演示月季花、小女孩摘花瓣的圖片,思考:課文講了怎樣一件事情?
2、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學(xué)們想深入了解哪些?
、旁趺凑ò甑模竣茷槭裁粗徽ò昴?⑶摘花瓣做什么?
3、同學(xué)們提出這幾個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,下節(jié)課,我們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字:
先范寫(xiě),在指導(dǎo)學(xué)生描紅:“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作業(yè):熟讀課文。
第二課時(shí)
一、引入情境,課前導(dǎo)入:
1、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小女孩, 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),她為媽媽做了一件什么事情呢?(相機(jī)板書(shū):小女孩摘花瓣)
2、好,大家學(xué)得可真好。不過(guò)要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這節(jié)課上,我們要通過(guò)細(xì)細(xì)地讀書(shū)來(lái)走近她、感受她 。
二、讀悟第二自然段:
1、課文哪一段寫(xiě)的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)
2、讓我們認(rèn)真讀一讀, 邊讀邊想,注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫(huà)上波浪線,并細(xì)細(xì)體會(huì)。(生自由讀)(課件出示第二段)
3、指名說(shuō)說(shuō)找到了哪些詞兒?有哪些體會(huì)?(課件出示“俯在花前,小心地摘、雙手捧著,飛快地跑……”)
4、誰(shuí)能夠上來(lái)像小女孩那樣“摘一摘”?生演。師: 你俯在花前聞到了什么?心里在想什么?師:一片花瓣很輕,很小,“你為什么不這樣拿著呢?”——理解“雙手捧著”,平時(shí)你那什么東西的時(shí)候要用雙手捧著?對(duì)呀,自己心愛(ài)的東西,珍貴的東西,才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友,能從文字中讀出情境來(lái),讀出自己感受來(lái),真是會(huì)讀書(shū)!
5、現(xiàn)在,讓我們把自己的心放進(jìn)課文,好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀?指名讀。咱們一起來(lái)讀一讀。齊讀。
過(guò)渡:第二天,作者又遇到了這位小女孩,與她進(jìn)行了一番交談后,作者覺(jué)得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子?
三、緊扣“懂事”,品位語(yǔ)言,推敲句意
1、默讀課文三——十自然段,想想這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢?
2、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子?
。1)小女孩說(shuō):“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的!敝该勼w會(huì)。
a.想一想:媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣,聞著這淡淡的清香,會(huì)說(shuō)些什么?(想象說(shuō)話)
b.是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來(lái)他的笑容,甚至他的健康,小女孩是多么高興。∫贿呑x,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。指名讀,齊讀。
c.原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓他的心情好起來(lái),讓他的病好起來(lái),多么有孝心的孩子!難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子!(齊讀)
。2)“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)他的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
a.你們知道南沙在什么地方嗎?(演示課件)南沙就是南沙群島,它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,有中國(guó)的”南大門(mén)”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了親人,肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝,手握鋼槍的爸爸,這多么讓人自豪呀!可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花?(指名回答)
b.小結(jié):是啊,!思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光;這是思念的淚花;為自己能牢記爸爸的祝福,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,而且懂得照顧媽媽;這是驕傲的淚花;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,自己也高興,這就是幸福!這是幸福的淚花!
c.、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說(shuō)話:同學(xué)們,當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候,小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信。小女孩多想自己的爸爸呀,她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢?(出示課件)
d.、說(shuō)得多動(dòng)情呀!誰(shuí)能讀好小女孩的話?指名讀。多少深情,全都凝聚在這淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,一邊深情地讀一讀……(齊讀)
e、一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)他的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó),多么聽(tīng)話的孩子!我們也來(lái)夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子!
(3)“她低著頭不好意思地說(shuō):“我舍不得把整朵花都摘了……
a.不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來(lái)嗎?
b.生說(shuō)。評(píng)價(jià):讀書(shū)就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀,“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書(shū)的方法。
c.看——(相機(jī)出示課件)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來(lái)大家和小女孩一樣都是個(gè)愛(ài)花的,愛(ài)美的孩子。指名讀。
d.小朋友,你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,小女孩說(shuō)的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(省略號(hào))也許她還想說(shuō),但是沒(méi)有說(shuō)出來(lái),你能猜一猜,她想說(shuō)什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。
e師:小朋友真會(huì)讀書(shū)連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來(lái),真不簡(jiǎn)單!是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面對(duì)著月季花的主人,心情會(huì)怎么樣?(生談感受。)
f.理解詞義:也許你可能想放下,但又沒(méi)有,可能想藏起來(lái),但也不敢,也許想放到身后,但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,很尷尬,——這就叫(齊讀)——不知所措)那“惶恐”是什么意思?(心里害怕)
g.師:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,真是個(gè)心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你會(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來(lái)?(輕輕地問(wèn))指導(dǎo)朗讀:我們來(lái)用心感受這位愛(ài)花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通,卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎?同桌可以先練讀。指名兩人讀。(評(píng)價(jià)注意:男孩子要輕輕地問(wèn),別把女孩子嚇壞了,本來(lái)就膽小。非;炭郑⿴熒献髯x課文。男生讀作者的話,女生讀小女孩的話,教師讀旁白部分。
四、讀悟最后一段,抓住題眼,加深理解。
1、師:小女孩的所作所為不僅溫暖了他的心,也深深地感動(dòng)了我,所以——出示內(nèi)容,引讀最后一段。
2、你們明白作者的用意嗎?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。)(板書(shū):我送花)
3、師:明白了作者的心思,也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛(ài)。ò鍟(shū):愛(ài))
4、學(xué)到這兒,你對(duì)這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟?小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎?(不是)還是什么?(還是一顆孝順?biāo)男!一片濃濃的親情。⿱寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎?(是孩子的一片孝心!一份真情。┈F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香;ò觑h香——花瓣飄香—— 聞到了,淡淡的香味!感受到了,女兒對(duì)他的深情!讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
五、總結(jié)升華,體驗(yàn)感情。
1、師: 親愛(ài)的小朋友們,你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎?與小女孩比一比,你平時(shí)是怎樣愛(ài)他的?
2、雖然我們手中沒(méi)花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說(shuō)的讓花瓣飄香,使香越飄越遠(yuǎn),飄到各地。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
3、通過(guò)品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子,體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情朗讀課文、分角色朗讀。
難點(diǎn):通過(guò)品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子,體會(huì)小女孩對(duì)媽媽的一片愛(ài)心,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生詞卡片、掛圖、摘有文中重點(diǎn)句段的小黑板、月季花、絨布。
教學(xué)時(shí)間:
。▋烧n時(shí))本課為第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文,學(xué)習(xí)了生字新詞。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。(齊讀課題)
二、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)讀生詞,齊讀生詞。
2、齊讀課文。(打開(kāi)課本,把這些詞放到文中,看誰(shuí)讀得好?)
3、提問(wèn):課文主要寫(xiě)誰(shuí)?(板書(shū):小女孩) 誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),小女孩是一個(gè)怎樣的孩子?(板書(shū):真是個(gè)懂事的好孩子!)
4、從哪里看出小女孩是個(gè)懂事的孩子呢?(板書(shū):?) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻乩首x課文,把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫(huà)下來(lái)。
三、精讀課文
1、學(xué)生自讀課文2~10節(jié),把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫(huà)下來(lái)。
2、畫(huà)好了嗎?同桌先討論,再跟大家交流。
3、班上交流,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
a:小女孩說(shuō):“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她,花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的!
、盘釂(wèn):你們見(jiàn)過(guò)絨布嗎?摸起來(lái)感覺(jué)怎樣?(軟軟的)是呀!多美的花瓣,把它送給媽媽,讓生病的媽媽高興,可見(jiàn)小女孩怎么樣?(愛(ài)媽媽)
、扑晕覀冋f(shuō)小女孩真是個(gè)懂事的好孩子!(齊讀)
、侵笇(dǎo)朗讀。
、僬l(shuí)來(lái)扮演這位小女孩讀一讀這句話?指名讀。
、谙鄼C(jī)指導(dǎo):“媽媽生病了,”小女孩很心疼媽媽,要讀得輕、慢!皨寢寱(huì)高興的!毙∨⒁哺械介_(kāi)心,要讀得重、快。
③齊讀。
b:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
、盘釂(wèn):南沙在我們祖國(guó)的最南面,離我們這兒很遠(yuǎn),很遠(yuǎn),爸爸常來(lái)信,說(shuō)明爸爸最關(guān)心的是誰(shuí)?(我和媽媽)最牽掛的是什么?(媽媽的身體)
、瓢职植辉谏磉叺娜兆永,小女孩不僅聽(tīng)媽媽的話,還做什么?(照顧生病的媽媽,還要做家務(wù)……)
、鞘茄剑⌒∨⑦@樣做才讓爸爸放心地工作,好好地保衛(wèi)祖國(guó),真是個(gè)懂事的好孩子!讓我們一起來(lái)夸夸她。(齊讀)
、戎笇(dǎo)朗讀。
、倌銈冏⒁獾叫∨⒄f(shuō)這句話時(shí),表情怎樣?(閃動(dòng)著淚花)為什么呢?(小女孩非常思念爸爸)
、谡l(shuí)能讀出小女孩思念的心情?
、壑该x,齊讀。
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、通過(guò)充分地朗讀,抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
3在反復(fù)誦讀中積淀情感,感悟小女孩是個(gè)懂事關(guān)心父母的孩子,喚醒孩子們對(duì)父母的愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
讓學(xué)生充分地讀懂課文,通過(guò)朗讀體驗(yàn)語(yǔ)義語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),入境入情,充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、音樂(lè)導(dǎo)入揭題
師:同學(xué)們,在上課之前老師想讓大家來(lái)欣賞一首歌曲,同學(xué)們聽(tīng)完以后來(lái)說(shuō)一說(shuō),歌詞的含義。
【課件播放音樂(lè)(母親)】
(生聽(tīng)完后自由發(fā)言)
師:大家說(shuō)的很好,這是一首歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲,歌詞大意是無(wú)論我們走到哪里、無(wú)論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛(ài)的母親。那么下面我們同樣要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的課文,板書(shū)《6花瓣飄香》。
生:齊讀課題。
師:今天老師也帶來(lái)了一束飄著淡淡清香的花。同學(xué)們看,它們好看嗎?好看在哪里?
生:(花紅紅的、軟軟的,真美)。
師:看到這么美的花束心情是不是很美呢?那么請(qǐng)你們用美美的聲音來(lái)朗讀課文的第一自然段。
生:有感情地自由朗讀。(指名朗讀)
師:如果你家門(mén)前也有這樣一叢月季花,你會(huì)怎么對(duì)待它們呢?
生:我會(huì)常常去看看它們,因?yàn)樗鼈儗?shí)在太美
師:是!美好的事物誰(shuí)不愛(ài)呢!
生:我會(huì)經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲(chóng),讓它們的花開(kāi)得更鮮艷。
師:你真是一個(gè)愛(ài)花的人啊
師:這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛(ài),它吸引來(lái)了一位不知名的小女孩,并由此發(fā)生了一件感人的故事,誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(指名讀課文的2—11節(jié))
二、交流對(duì)小女孩的理解。
師:出示問(wèn)題:按常理摘花是不文明的行為,為什么作者還夸小女孩懂事呢?從哪里可以看出她是一個(gè)懂事的孩子?
師:請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下。(生小組討論)
師:同學(xué)們?cè)谛〗M討論中一定有不少收獲,誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下。
生:“小女孩說(shuō):‘?huà)寢屔×,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的!睆倪@句話中,我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。(大屏幕出示這句話)
生:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話,不要惹媽媽生氣!
師:說(shuō)的很好。世界上美好的事物那么多,為什么小女孩會(huì)選擇花瓣作為禮物呢?
生:因?yàn)榛ò旰苊溃瑡寢寱?huì)喜歡的。
師:是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來(lái)媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興啊!小女孩就是這樣想著,所以她在說(shuō)這句話的時(shí)候是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)你們一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。
師:每一個(gè)小組都放了一朵花,請(qǐng)大家用手摸一摸,用鼻子聞一聞,你有怎樣的感覺(jué)。
生:(小組活動(dòng),每一位同學(xué)用手摸花瓣,用鼻子聞花的香味,并交流感受)。
生:我用手摸了摸,覺(jué)得月季的花瓣軟軟的,像絨布一樣,感覺(jué)很舒服。
師:那么請(qǐng)你讀讀看,帶大家一起感受感受。
生:(讀)花瓣摸上去像絨布一樣,
生:花的香味雖然淡,但很優(yōu)雅,一直飄到人的心窩里。
師:說(shuō)得好。你來(lái)帶我們一起來(lái)聞一聞這花的香味。
生:(讀)(聞起來(lái)有淡淡的清香)
師:聞起來(lái)真舒服啊!所以課文的題目就叫《花瓣飄香》。誰(shuí)再來(lái)讀一讀,讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來(lái)。
生:(深情地讀)花瓣飄香。
師:真香啊!
三、再讀課文,體會(huì)情感。
師:當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來(lái)的美麗的花瓣時(shí),她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會(huì)怎么說(shuō)怎么做?
生:我會(huì)輕輕扶摸著小女孩的頭,激動(dòng)的說(shuō):“你真是媽媽的乖女兒。”
生:我會(huì)緊緊摟住小女孩說(shuō):“你真孝順,真懂事!
師:同學(xué)們說(shuō)得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動(dòng),不僅僅是因?yàn)榛ò旰苊馈⒑芟,更因(yàn)樗∨?duì)媽媽深深的愛(ài)。(板書(shū):美,愛(ài))
師:老師讀了這句話也非常的感動(dòng),我就在想:如果我的女兒長(zhǎng)大了,也像小女孩這樣關(guān)心我、愛(ài)我,那我將成為世界上最幸福的人。所以,我情不自禁地把這句話讀了又讀。(教師范讀這句話小女孩說(shuō):‘?huà)寢屔×,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的。’
師:同學(xué)們你們感動(dòng)嗎?如果你也很感動(dòng),那么就像老師這樣有感情的讀一讀,試著用自己的真情來(lái)打動(dòng)別人。
生:(深情地朗讀這句話。)
師:那為什么小女孩只摘花瓣,不摘整朵花呢?
生:因?yàn)樵诘?節(jié)中小女孩說(shuō):“她舍不得把整朵花都摘了!闭f(shuō)明她很喜歡花、愛(ài)花。
生:花是給大家欣賞的,小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走,影響這里的美,所以只摘花瓣,這樣就不會(huì)影響別人欣賞花了。
師:這么乖巧、這么懂事的女孩,如果她摘了你家門(mén)前的花瓣,你會(huì)責(zé)怪她嗎?
生:不會(huì)。
師:為什么呢!
生:因?yàn)檎ò晔菫榱私o生病的媽媽,讓媽媽高興。
師:嗯,從這點(diǎn)可以看出小女孩愛(ài)花、愛(ài)媽媽。
師:你還從哪里可以看出小女孩是一個(gè)懂事的孩子呢?
生:小女孩的爸爸不在家,她很乖,記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。
師:你怎么知道她的爸爸不在家?
。ǔ鍪揪渥樱"爸爸在南沙當(dāng)解放軍,他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話,不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。)
師:說(shuō)得對(duì)呀!你們這么一說(shuō)倒讓我有產(chǎn)生了一個(gè)新的問(wèn)題:小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸,為什么此刻提到他時(shí),眼眶里還會(huì)閃動(dòng)著淚花呢?
師:閃動(dòng)的淚花是什么樣的淚花?(激動(dòng)、幸福、驕傲)
生:小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了。你想南沙那么遠(yuǎn),當(dāng)解放軍一年只能回家一次,小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。
師:說(shuō)得有道理。
生:可能是因?yàn)閶寢屔×,小女孩覺(jué)得沒(méi)有照顧好媽媽,沒(méi)有完成爸爸交給的任務(wù),感到自責(zé),所以眼眶里閃動(dòng)這淚花。
師小結(jié):為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來(lái),讓媽媽的病好起來(lái),多么有孝心的孩子!難怪我要說(shuō)‘真是個(gè)懂事的孩子’。
一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó),多么聽(tīng)話的孩子
師:請(qǐng)大家來(lái)概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)(愛(ài)花、愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽)
四、體會(huì)"我"是怎樣的人,
文中除了小女孩,還有一個(gè)人物就是"我",你覺(jué)得我是一個(gè)怎么樣的人?(和藹可親)從哪里看出來(lái)的?
"為什么只摘花瓣呢?"我輕輕地問(wèn)。
"摘花瓣做什么呀?"
"你爸爸呢?"
(屏幕出現(xiàn)不同語(yǔ)氣的句子,學(xué)生交流感悟)
師:“我”的語(yǔ)氣和藹可親,所以在與小女孩的交談中,“我”始終是輕輕地詢問(wèn)。正是因?yàn)樽髡叩膶捜,才?huì)了解到小女孩背后的故事,才會(huì)被這個(gè)故事所感動(dòng)。小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意打動(dòng)了作者的心,這情意正像香飄四方的花瓣一樣,悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香啊!讓我們?cè)僮x讀課題吧!
師:也正是因?yàn)檫@份感動(dòng),作者才會(huì)將她看到的、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)下來(lái),讓讀過(guò)這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié)。將這份感動(dòng)也深深地印在心間。 生:(有感情地朗讀課文)
五:主題升華
師:是啊,一片花瓣凝聚了小女孩對(duì)媽媽的一片深情,她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣,她送去的是女兒的一片愛(ài)心,一片孝心啊。
這位小女孩就如這一片帶著露水的,散發(fā)著淡淡清香的花瓣,把她的孝心,愛(ài)心播灑給了她親愛(ài)的媽媽,播灑給了她幸福的家庭,也播灑給了身邊的我。(引讀"第二天早晨,我從集市上買(mǎi)了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。")
師:想想,“我”為什么要這樣做?(生交流回答)
六、總結(jié):
小女孩如同這飄香的花瓣,她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我,給我的心靈帶來(lái)了極大的震撼和感染,所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽,花瓣飄香,飄的不僅僅是花香,更是對(duì)父母的孝心,對(duì)他人的愛(ài)心。讀到這里讓我想起了孟子說(shuō)的話:【愛(ài)人者人恒愛(ài)之,敬人者人恒敬之;老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼!浚ㄒ馑际钦f(shuō)關(guān)愛(ài)別人的人,別人也關(guān)愛(ài)她。尊敬別人的人,別人也尊敬他;關(guān)心自己家的老人、孩子的同時(shí)也要關(guān)心別人家的老人、孩子。)
七、拓展練習(xí)。
八、課堂延伸。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,小女孩一片花瓣表達(dá)了她對(duì)父母的感恩,你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢?(生自由講述)
九、在歌曲《感恩的心》中下課。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小女孩→摘花瓣↘
花瓣飄香孝心送媽媽
愛(ài)我→買(mǎi)花↗
花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
、 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
⒉ 能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
、 情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想感情,陶冶高尚的情操。
教學(xué)流程:第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:出示課題,書(shū)寫(xiě)課題并質(zhì)疑
1. 實(shí)物展示、引題,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課題(《花瓣飄香》)并了解課前學(xué)生已讀過(guò)幾遍書(shū)。讀好課題(突出花瓣美、香)。
2. 生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文,整體感知
1.生自由讀課文。(要求:看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不理解的詞語(yǔ)自己查字典或聯(lián)系上下文解決),師巡視。
2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書(shū):“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀,讀后學(xué)生評(píng)議。
4.師范讀。
5. 生再讀全文。想想課文講了誰(shuí)和誰(shuí),寫(xiě)了一件什么事?板書(shū):我、小女孩
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、自由讀第一自然段。
、拍阌X(jué)得這叢月季怎么樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”。
、普l(shuí)會(huì)讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
、(齊讀第二自然段,板書(shū):摘花瓣)
讀這一自然段時(shí),你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號(hào),自己先練習(xí)怎么讀好它。師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字俯、摘、捧。
、葡胍幌耄簭倪@幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣?指名讀。
、潜硌葑x第二自然段。
、扔懈星槔首x第二自然段。
四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作業(yè):熟讀課文。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、重點(diǎn)品賞,深入感悟(精讀3—11自然段)
過(guò)渡:小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn),因此幾天后的一個(gè)清晨,我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。
1. 指名讀第3自然段
聯(lián)系上下文猜,理解“不知所措,惶恐”
在意思不變的情況下,用自己的話可以怎么寫(xiě)?比較原文,滲透寫(xiě)作方法指導(dǎo)(書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)之分,如何寫(xiě)得有文采)
幾天后的一個(gè)清晨,我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。
幾天后的一個(gè)清晨,我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些( ),( )地望著我。
再讀體會(huì),聯(lián)系上下文想一想,當(dāng)時(shí)小姑娘的心情怎樣?你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子引出“真是個(gè)懂事的好孩子”
從那里可以看出來(lái)?
學(xué)生默讀課文3—10自然段,畫(huà)有關(guān)的句子,匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)生按小組分角色朗讀,讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。
、泡p輕的問(wèn)說(shuō)明我并沒(méi)有責(zé)備小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。
、菩∨⒉缓靡馑嫉卣f(shuō)說(shuō)明小女孩只摘了花瓣,自己也覺(jué)得做得不對(duì)。
、切∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了,爸爸又不在身邊,心里感到難受。
⑷匯報(bào)檢查分角色朗讀情況。
3.讀了對(duì)話說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。(板書(shū):讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)
4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們,也深深打動(dòng)了我。從文中什么地方看出來(lái)?
、琵R讀第11自然段。
、埔龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買(mǎi)了一盆月季花送給小女孩。
我把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上!
(小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我,從開(kāi)始的不解到買(mǎi)花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn))
(板書(shū):不解 買(mǎi)花 送花)
、怯懈星榈乩首x第11自然段。
、瓤谡Z(yǔ)交際(表演):我買(mǎi)了一盆月季花送給小女孩,把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上她們會(huì)說(shuō)些什么呢?
7. 拓展延伸,深化主旨
精讀之后,讓學(xué)生重新審視課題,抓住題眼,加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。提供補(bǔ)充閱讀材料。《給,永 遠(yuǎn) 比 拿 愉 快》
三、總結(jié)全文
1、討論:與小女孩比一比,你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?
2、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了,爸爸又不在家,作為一個(gè)小女孩,她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀!
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。(略)
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