《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(集錦15篇)
作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編收集整理的《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容分析： 課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈感情。
教學(xué)對象分析： 教學(xué)對象是生活在離北京很遠的一年級學(xué)生，他們對北京升旗儀式方面的知識是較少的。在教學(xué)中，教師要借助電化教學(xué)媒體，顯示天安門廣場升旗儀式壯觀的情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
教育：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對北京的熱愛之情。
教養(yǎng)：認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識一個偏旁“心、方。
正確、流利地朗讀課文。
發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、解疑能力；發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)媒體：實物投影儀、教學(xué)課件、田字格。
教學(xué)重點：識字、寫字和練習(xí)朗誦。
教學(xué)難點：讀好詩中的長句。
教時：兩課時
第一課時
教學(xué)要點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。他總是地對媽媽說："我多想去看看！"（出示課題）
2、審題�！拔蚁肴タ纯��！薄拔叶嘞肴タ纯��！庇惺裁床煌�？指導(dǎo)讀題。（讀出渴望感情）
3、質(zhì)疑：同學(xué)們看著課題，你想知道什么？這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文，尋找答案好嗎？
二、讀準(zhǔn)課文字音
1、你們喜歡聽老師讀課文嗎？要聽清楚生字的讀音，看誰最認真。
2、你們也想讀課文嗎？誰感跟老師來挑戰(zhàn)？你們先把生字字音讀準(zhǔn)，那讀好課文就不難。（出示生字詞課件，學(xué)生自己練讀。讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。）
3、老師給你們加一點難度，怕不怕？沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）開雙軌火車讀。
二、學(xué)文
1、讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，這個小朋友為什么地對媽媽說：“我多想去看看！”
2、自由讀讀課文，你讀懂了什么？
�。ㄐ∧泻⒆≡诖笊嚼铮浅Ｏ蛲本�，特別想到天安門廣場看升旗儀式。）
3、課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）
理解“遙遠” 。多遠算是“遙遠”？看課件，并舉例來說。
4、“為什么想去看看呢？”——因為廣場上的升旗儀式非常壯觀
播放課件，理解“壯觀”。
學(xué)校里的升旗儀式莊嚴、肅穆。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關(guān)升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）
《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計2
【教材理解】
《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場上的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。我國幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表性的地域，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本課教學(xué)通過多種形式的朗讀，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【學(xué)情簡介】
學(xué)生對于首都北京都有向往之情，教學(xué)中通過觀看圖片和視頻充分調(diào)動這種感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認識“想、告”等12個生字和足字旁1個偏旁；會寫“京、門”等6個生字。
2.能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶感嘆號的句子。
3.通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：多種方法識字。
教學(xué)難點：讀好帶有感嘆號的句子，積累偏正結(jié)構(gòu)短語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡、多媒體課件、教學(xué)視頻。
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、 圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）
1.師生談話，設(shè)置情境。孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪兒？學(xué)生交流。多媒體出示圖片（北京天安門、長城、鳥巢、新疆、天山）激發(fā)興趣。多美的景色啊，我們一起去看看吧！引出課題《我多想去看看》
2.板書課題，學(xué)生讀課題。認識課題中的生字“想”。
設(shè)計意圖：通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文（6分鐘）
1.教師范讀課文。注意提示學(xué)生正確的坐姿和讀書姿勢。學(xué)生對課文有了初步感知。
2.學(xué)生自由讀文。朗讀提示：要多和圈出來的生字寶寶打打招呼。學(xué)生用喜歡的方式讀課文，激發(fā)閱讀興趣。
3.學(xué)生分自然段朗讀課文。要提醒其他學(xué)生認真傾聽。
學(xué)生評價。通過評價發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，以評促讀。
設(shè)計意圖：通過多種方式讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、學(xué)習(xí)會認字（12分鐘）
1.學(xué)生用字卡自主識字。邊讀變分類，把認識的字放在一起，不認識的放在另一邊，學(xué)生讀卡片、分類。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生識記困難的生字，出示難識生字字卡，教師領(lǐng)讀。對識記困難的生字進行有針對性的訓(xùn)練。
2.語境中識字。讀含有生字的句子。長句子的朗讀指導(dǎo)。天安門廣場上的/升旗儀式/非常壯觀。學(xué)生試著讀一讀，教師范讀，學(xué)生模仿讀長句子。
3.學(xué)生領(lǐng)讀含有生字的詞語。讀到“告訴”時強調(diào)“訴”單獨出現(xiàn)讀四聲，在詞語中要讀輕聲。去掉拼音開火車讀詞。
4.交流識字方法。
預(yù)設(shè)：“加一加”：想、觀
“減一減”：浩-告，們-門
“猜字謎”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有個小姑娘（安）
“偏旁歸類識字”路，認識足字旁，對比足字和足字旁的區(qū)別。足字旁的字大部分和腳部動作有關(guān)，試著說一說還有那些字是足字旁。哪個字也能用這種偏旁歸類的辦法？舉例：訴，言字旁，說說言字旁的字，總結(jié)言字旁的字大部分和語言有關(guān)。
“字理識字”學(xué)習(xí)“壯”：圖片出示壯字的金文和篆文，這是一個生字在古時候的寫法，誰能猜猜是哪個字，左邊的部分是古代士兵的武器，右邊是士兵躺在床上休息，休息時把武器放在身邊就不害怕了，給自己壯膽。教師出示答案。學(xué)習(xí)一個字，了解它是怎么被創(chuàng)造出來的，這樣學(xué)習(xí)生字真有趣。
5.識字小游戲 “火眼金睛”學(xué)生拿出生字卡片，教師讀一個字，學(xué)生快速的找到并且舉起這張字卡。
設(shè)計意圖：多種方法識記本課生字，突破教學(xué)重點，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
四、 學(xué)習(xí)生字（10分鐘）
1.大屏幕出示生字“京門廣” 指生讀生字。在寫之前做寫字操。
2.教師范寫。邊寫邊講解京字的寫法，第一筆點要壓在豎中線上，第二筆橫要寫的長一些，再寫口要寫的小一些扁一些，最后寫一個小字，學(xué)生書空。門和廣比較簡單，找學(xué)生說一說寫字時要注意什么。補充：門字上下等寬，廣字的第三筆是豎撇，書寫時要先豎后撇。
3.學(xué)生寫字，提醒：注意正確的坐姿和握筆姿勢，做到一尺一拳一寸。寫完生字用多媒體展示學(xué)生書寫工整的范例，學(xué)生交流評價，對自己不滿意的字進行修改。
設(shè)計意圖：教師教寫“京”字，學(xué)生自主書寫“門、廣”鍛煉學(xué)生自主書寫的能力。
五、 再讀課文（8分鐘）
1.學(xué)習(xí)第一段。你們都和生字成為了好朋友，我相信課文一定會讀得更流利。誰來讀第一段？其他同學(xué)邊聽邊想這個小朋友的家在哪，他想去哪兒看看。提示學(xué)生說完整的話。課文中有一個詞語形容升旗儀式，誰找到了說一說“非常壯觀”咱們都參加過學(xué)校的升旗儀式，你們想看看天安門廣場上非常壯觀的升旗儀式嗎？播放視頻。
2.這么壯觀的升旗儀式咱們想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么讀好這句話？細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個句子是一樣的，誰來讀一讀？（第一段第三句）他們只有一小點不一樣，就是標(biāo)點符號，相同的句子一個末尾是逗號，另一個末尾是感嘆號，讀這兩句時要注意區(qū)分，誰來試一試。教師指導(dǎo)：帶感嘆號的要讀得慢一些，要注意停頓和重讀，表達出特別想去看看的感情，再找學(xué)生讀。
3你讀得真感情，誰能來讀讀第二段？注意第三句感嘆句的讀法。這位小朋友的家在哪？他想去哪兒看看？你是從哪句話中找到的讀一讀，你們想去天山看看雪蓮嗎？咱們一起去看看。（出示圖片）
除了能說潔白的雪蓮，你還能說潔白的（ ）生交流。
課文中還有許多這樣優(yōu)美的詞語，誰來讀一讀？彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山、潔白的雪蓮。你能說說這樣的詞語嗎？（ ）的（ ），我會用彎彎的小路說句子，“我家門前有一條彎彎的小路�！闭l能向老師這樣說一說。學(xué)生交流說句子。
設(shè)計意圖：突破教學(xué)難點，積累詞語并練習(xí)說話。
六、 布置作業(yè)。（2分鐘）
課下作業(yè)：學(xué)唱歌曲《我愛北京天安門》
《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識兩個偏旁“心”“方”。
�。�、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
�。�、能正確流利地朗讀課文，并背誦課文。
【教學(xué)重難點】
了解天安門升旗儀式的壯觀及其意義。
【課時安排】
二課時。
【課前準(zhǔn)備】
北京天安門相關(guān)圖片，國歌磁帶，國旗圖片。
第一課時
一、談話引入，揭示課題
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？誰能給大家介紹一下北京？（指名２～４位）。
�。�、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）
�。�、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在第１１課《我多想去看看》這篇課文里，請齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。
二、初讀課文，理解內(nèi)容
�。薄⒆宰x課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，分清字形；從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾句話？
�。�、檢查生字認讀情況，字卡：開火車讀；組詞造句。反饋課文內(nèi)容（一個山里的孩子想到北京看升旗儀式）３句話。
３、師引：（請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）
“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。
�。�、師：對呀！他為什么這么想去看看呢？請同學(xué)們看掛圖。
三、學(xué)習(xí)一、二句話，出示掛圖
�。�、觀察掛圖，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出？文中的哪些詞語可以看出？
圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子
文：彎彎的小路，大山。
�。�、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會拿著天安門圖片對孩子說些什么？（自由說，指名說）
�。ê⒆�，你要好好學(xué)習(xí)，長大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場上升旗儀式非常壯觀）。
�。�、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評鼓勵你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評）
�。础R讀，突出重點詞“遙遠”老師不懂意思，誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠）評價道謝。
５、同學(xué)們，現(xiàn)在我要帶領(lǐng)大家走入圖中的天安門廣場去看看升旗儀式，好嗎？現(xiàn)在我們來到了遙遠的北京城，回想一下，每周一校園里的升旗儀式有什么樣的場面，在北京天安門升旗，你雙看到了什么樣的場面？（有氣勢、人多、場面大、莊嚴、壯觀……）。
當(dāng)五星紅旗和太陽一起升起的時候，過路的學(xué)生、工人，農(nóng)民，老人，小孩都停了下來，向我們的國旗致敬，這個場面非常地壯觀，讓我們讀好這個句子吧�。ㄗ杂勺x，指名讀）。
６、個人，小組伙伴賽讀，師生互評一、二句。
７、同學(xué)們，天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果我們也參加升旗，你會怎樣做？我們一起做做看，播放國歌，升國旗，同學(xué)們跟著唱了國歌，行了禮，能說說你心中的感受嗎？
現(xiàn)在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧�。ㄖ笇�(dǎo)讀第 ３句）。
�。浮①|(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。
�。�、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評價）同學(xué)們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。
四、選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦
�。▊�別，小組，同伴，匯報朗讀，背誦情況）
五、通過聽介紹，感知體會課文內(nèi)容，你想對北京說些什么？
�。薄⒊鍪揪渥樱骸氨本�，我想對你說：”小組交流說一說。
�。�、現(xiàn)在老師要當(dāng)一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的****，一定要把你最想說的說出來！說、讀：
我還想帶同學(xué)們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。
３、朗讀全文，是呀！北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗，我們愛我們的祖國，我想同學(xué)們的愿望和這個山里小朋友的愿望通過不斷努力的學(xué)習(xí)，一定都會實現(xiàn)的，讓我們滿懷著對北京無限的熱愛齊讀全文。
六、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學(xué)對北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。
七、下課
《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文并背誦課文。
�。病䦟憽白�、走”兩個生字。
３、感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點】
１、會寫生字。
�。病⒂懈星榈乩什⒈痴b讀課文。
【學(xué)習(xí)難點】
讀好詩中的長句子。
【課前準(zhǔn)備】
課件、詞語卡片、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)詞語、句子（爬山）
１、導(dǎo)語：
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧！（課件出現(xiàn)一個小孩在走山路，邊走路邊會出現(xiàn)一個又一個的障礙排，學(xué)生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。
�。�、開火車讀詞語
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）
�。场⒆x句子：
師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)！（分小組讀句子）
北京是我國的首都。 五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。 我們愛五星紅旗。
二、學(xué)習(xí)課文
�。薄⑦^渡：走了這么遠的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第 １句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的第二、三句話。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一想，你有什么不明白的地方？
�。�、生自由讀
�。�、生交流
⑴ 理解“遙遠”。
解釋“遙遠”的含義（很遠很遠的意思）──造句──讀句子。
⑵ 理解“壯觀”
觀看升旗儀式。──說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？──讀句子。
⑶ 展示資料，練習(xí)說話。
�、� 老師利用課件展示美麗的北京城。
過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）
�。�、學(xué)習(xí)最后一句話。
�、� 學(xué)生讀。
�、� 比較句子
�、� 看圖
�、� 自由朗讀
�、� 學(xué)生展示朗讀
�、� 全班朗讀
５、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
�、� 分句背誦。
�、� 全班背誦。
四、指導(dǎo)寫字
導(dǎo)語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩大家也已經(jīng)會背了，真好！這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學(xué)習(xí)，好嗎？
�。�、出示本課的兩個生字（走、足）讓學(xué)生對比一下，找找它們的異同點。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
�。�、火眼金睛（說說這兩字應(yīng)怎么寫才漂亮）
�。�、老師范寫
�。�、學(xué)生書寫
�。�、展示──評價
五、唱歌《我愛北京天安門》
【教學(xué)反思】
�。�、在一年級的`孩子眼中，上課是快樂和神奇的色彩。為了充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，為了在他們心田種下愛語文的種子，我用自己富有激情的教學(xué)語言，多種的手段，千方百計地“哄騙”、“鼓動”學(xué)生學(xué)習(xí)，如排除障礙；開火車朗讀詞語；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。
２、在熱熱鬧鬧的教學(xué)過程中，我始終把“生字”教學(xué)作為重點，充分體現(xiàn)年級教學(xué)的特點。學(xué)生雜雜實實地讀拼音、讀詞語、讀句子。
３、小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，一年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在平時的教學(xué)中，我十分注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從如何拿書、如何發(fā)言，如何寫字都進行嚴格的規(guī)范。就拿語文中的書寫習(xí)慣來說，這是一年級學(xué)生一項特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達的自信。只要他們有說的意愿，我都讓他們說，并注意在其間對學(xué)生的語言表達能力進行錘煉、雕啄、訓(xùn)練。
�。础W(xué)生要發(fā)展，應(yīng)起始于教師教色的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個活生生的人，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂學(xué)習(xí)活動，主動積極地去探究知識，開發(fā)進取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導(dǎo)個性化閱讀。我讓學(xué)生自由讀一讀最后一句話并想一想，說一說。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。學(xué)生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時，課堂上眾說紛紜，書聲朗朗。學(xué)生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個標(biāo)準(zhǔn)”的束縛，自由人讀自由文。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。學(xué)生對小詩多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學(xué)生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢。
《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。
2、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄像片。
【課時目標(biāo)】
鞏固生字詞及偏旁;正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 小朋友，你還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎?(學(xué)生回答)你們學(xué)得真好。這節(jié)課我們還是來學(xué)習(xí)11課，請大家一起讀一讀課題。(生齊讀《我多想去看看》)
2、 (出示生字卡片)小朋友，你們還記得這些朋友的名字嗎?他們叫什么?嗚……小火車開啦!(點到的小組開火車讀生字)
小朋友，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起!
3、(復(fù)習(xí)詞語)
今天，高老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果你叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給你，誰愿意來當(dāng)小老師。
告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、開門
4、小結(jié):剛才有很多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的別著急，等一會兒還有更大的收獲呢!
二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課
1、邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片:今天，高老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友，一起來吧!
⑴ 我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
�、� 接著我們來到了北京的天壇公園。
�、� 然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。
⑷ 最后，我們來到天安門廣場上看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。
2、小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受)如:“北京太美了!”，“我很想去看看�！薄拔艺嫦肴タ纯��！�
3、今天，有一位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細聽，想想你聽懂了什么?(出示多媒體課件聽課文朗讀)
4、剛才大家聽得可認真啦，那么你聽懂了什么?(讓學(xué)生各抒己見)
5、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京去看看，來，請你說說你是從課文的那一句話中看出來的，把它讀出來。(我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。)
(出示第三句話)大家一起讀讀這句話。
6、對呀，他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。
三、學(xué)習(xí)一、二兩句話
1、學(xué)生各抒己見:
⑴ 第1句:孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。
① 齊讀句子
�、� 正因為他是一位山里的孩子，從來沒有到過北京，所以他才會說“我多想去看看”誰能有感情地讀讀山里孩子的話。
�、� 第2句:北京城里有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。
�、� 理解“遙遠”:高老師有一個問題，這兒的“遙遠”是什么意思?我不懂，誰來幫幫我?
�、� 理解“壯觀”(放錄像)
小朋友，現(xiàn)在我們來到了遙遠的天安門廣場上，壯觀的升旗儀式開始了，你看到了什么?
剛才你看到了什么?(很壯觀，很有氣勢，場面很大)
當(dāng)五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的工人、農(nóng)民、學(xué)生都停了下來，向我們的國旗致敬，這時的場面非常壯觀呀!讓我們讀好這個句子吧!(自由讀、指名讀)
齊讀這一句話。
創(chuàng)設(shè)情境:小朋友，天安門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你會怎么做?來，我們一起做做看。
讓學(xué)生身臨其境地感受、表演。(奏國歌、升國旗)
這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來。(指導(dǎo)讀好第 3句話)
�、� 這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢?(說明這位小朋友非常想去。)
�、� 那么你能把這句話讀好嗎?請你讀一讀
自由讀;指名讀，集體評議;齊讀。
(小結(jié):這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會到了他想去看看的迫切之情。讓我們學(xué)著他的樣再來讀讀這一句話。)
四、朗讀詩歌
小朋友，讓我們選擇你喜歡的姿勢讀讀這首詩歌。(配樂朗讀)
五、說話訓(xùn)練
1、小朋友，我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽?(出示北京的風(fēng)景圖片。)這是美麗的頤和園;故宮，明清的皇宮;距今580多年歷史的天壇;歷史悠久的北京十三陵;開滿荷花的北海公園;雪后的北海;雄偉的毛主席紀念堂;鮮艷的五星紅旗飄揚在天安門廣場上。
我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后，現(xiàn)在，你想對北京說些什么嗎?
2、出示句子:北京，我想對你說:
小朋友，高老師把你們的話錄下來，寄給北京的****，你可要說好一點喲!
小結(jié):是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國!
3、請你把心里話講給北京的標(biāo)志──天安門說一說(可以加上動作)。
4、我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲──我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲──我多想去看看。讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊──我多想去看看。
六、寫字：有兩個生字寶寶急著與你們見面呢?他們是誰呢?
1、 足、走在田字格中的位置。
2、 比較字形，識記漢字。我們倆長得挺像，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、 指名板演并評議，指導(dǎo)書寫。寫的時候要注意什么，你要提醒大家嗎?
《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、會寫“足、走”兩個生字。
3、感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
學(xué)習(xí)重點：
1、會寫生字。
2、有感情地朗并背誦讀課文。
學(xué)習(xí)難點：
讀好詩中的長句子。
課前準(zhǔn)備：
課件、詞語卡片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語、句子（爬山）
1、導(dǎo)語。
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧！（課件出現(xiàn)一個小孩在走山路，邊走路邊會出現(xiàn)一個又一個的障礙排，學(xué)生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。
2、開火車讀詞語
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）
3、讀句子
師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)�。ǚ中〗M讀句子）
北京是我國的首都。 五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。 我們愛五星紅旗。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、過渡：走了這么遠的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第1句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的第二、三句話。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一想，你有什么不明白的地方？
2、生自由讀
3、生交流
（1）理解“遙遠”。
a、解釋“遙遠”的含義（很遠很遠的意思）
b、造句
c、讀句子
�。�2）理解“壯觀”
a、觀看升旗儀式。
b、說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？
c、讀句子
�。�3）展示資料，練習(xí)說話。
�。�4）老師利用課件展示美麗的北京城。
過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）
4、學(xué)習(xí)最后一句話。
�。�1）學(xué)生讀。
�。�2）比較句子
�。�3）看圖
�。�4）自由朗讀
（5）學(xué)生展示朗讀
（6）全班朗讀
5、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
（1）分句背誦。
（2）全班背誦
四、指導(dǎo)寫字。
導(dǎo)語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩大家也已經(jīng)會背了，真好！這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學(xué)習(xí)，好嗎？
1、出示本課的兩個生字（走、足）讓學(xué)生對比一下，找找它們的異同點。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛（說說這兩字應(yīng)怎么寫才漂亮）
3、老師范寫
4、學(xué)生書寫
5、展示——評價
五、唱歌《我愛北京天安門》
教學(xué)反思：
1、在一年級的孩子眼中，上課是快樂和神奇的色彩。為了充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，為了在他們心田種下愛語文的種子，我用自己富有激情的教學(xué)語言，多種的手段，千方百計地“哄騙”、“鼓動”學(xué)生學(xué)習(xí)，如排除障礙；開火車朗讀詞語；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。
2、在熱熱鬧鬧的教學(xué)過程中，我始終把“生字”教學(xué)作為重點，充分體現(xiàn)年級教學(xué)的特點。學(xué)生雜雜實實地讀拼音、讀詞語、讀句子。
3、小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，一年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在平時的教學(xué)中，我十分注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從如何拿書、如何發(fā)言，如何寫字都進行嚴格的規(guī)范。就拿語文中的書寫習(xí)慣來說，這是一年級學(xué)生一項特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達的自信。只要他們有說的意愿，我都讓他們說，并注意在其間對學(xué)生的語言表達能力進行錘煉、雕啄、訓(xùn)練。
4、學(xué)生要發(fā)展，應(yīng)起始于教師教色的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個活生生的人，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂學(xué)習(xí)活動，主動積極地去探究知識，開發(fā)進取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導(dǎo)個性化閱讀。我讓學(xué)生自由讀一讀最后一句話并想一想，說一說。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。學(xué)生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時，課堂上眾說紛紜，書聲朗朗。學(xué)生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個標(biāo)準(zhǔn)”的束縛，自由人讀自由文。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。學(xué)生對小詩多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學(xué)生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢。
《我多想去看看》是冀教版小學(xué)語文第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，寫了山村的小男孩想去北京，看天安門廣場的升旗儀式；北京的小姑娘想去天山看潔白的雪蓮。語言樸實，感情真摯。因此，在教學(xué)時，我緊扣“自主──探究──實踐”進行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素質(zhì)。
一、初讀課文，自主學(xué)習(xí)
識字，是低年級語文教學(xué)的重點�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)低年級要注意培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。根據(jù)這種教學(xué)理念，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：在文中讀字音，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記字形，自己學(xué)筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨。
二、研讀課文，合作探究
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。根據(jù)這一理念，我是這樣來開展教學(xué)的：首先采用四人小組合作，研讀：我“是誰？他想去看什么？突破難點，理解“壯觀”“遙遠”等詞，然后，探究為什么要去看看？練習(xí)有感情地朗讀課文，采用多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、背誦課文，進行實踐
１、有感情地來背一背課文。
�。�、自由實踐：布置學(xué)生收集有關(guān)北京和天山風(fēng)光的圖片；請去過北京的學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，講授北京美麗的風(fēng)光；也可用我“我想去________”說或?qū)懮蠋拙湓挕?/p>
語文教學(xué)提倡“做、說、寫”相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。
《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計7
一、課題引入
�。�、今天，我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽的小詩，請同學(xué)們認真看老師寫課題。
指讀──齊讀。
２、我多想去看看，我多想去哪兒看看什么呢？
二、初讀課文，識記生字
�。�、請同學(xué)們快速打開書，翻到１０２頁，認真聽老師讀課文，特別要注意你圈畫出的生字的讀音。
�。病⑦@首小詩好聽嗎？想不想讀一讀？老師有一個小小的要求：自由讀課文，要讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀完以后把你圈畫的生字在讀上幾遍，行嗎？開始吧！
�。�、老師看到你們在下面讀得可認真了，這一次咱們同桌互相讀一讀，如果你的同桌哪個字音讀錯了，你可要及時給他糾正過來，好嗎？
�。�、你們同桌間合作的真不錯。誰能勇敢的站起來，給大家讀讀課文？
其他同學(xué)的作用可重要了，你們一定要注意聽，看看他字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。（指讀）
５、剛才，你們讀課文的時候，老師悄悄的立了一塊小黑板，課文中許多淘氣的詞寶寶都跳到了小黑板上，快認認，一會兒我可要考你們了！指一生讀──齊讀 強調(diào)“升”“走”音。
�。�、同學(xué)們能夠借助拼音準(zhǔn)確的讀出這些詞，現(xiàn)在，老師想摘掉這些詞寶寶的帽子，你們還能夠認識它們嗎？
打亂順序指讀──開火車讀；這列火車真快，開到北京了──
�。�、在這些詞中有一些穿著紅衣服的字寶寶想和你們交朋友，愿意嗎？怎么才能認識它們呢？前面同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了好多識字的好方法，快快開動小腦筋，小組合作，看哪一小組記得最快、最好。（師貼字卡）
�。�、咱們小組同學(xué)發(fā)言可熱烈了，也一定用很多好方法記住了這些字，是嗎？那在匯報之前，老師想問問你們，生活中你見過這些字嗎？
�、� 我天天上學(xué)都能看到一個牌子上，寫著“光華路”就是這個“路”，我上我奶奶家還要走解放大路，也有“路”字。
⑵ 咱們學(xué)校走廊里，貼著很多牌子，寫著“安全通道”，上面有“安”字。
�、� 我姑姑的名字叫“李想”，就是這個“想”。
�。�、你們真是有心的孩子，生活中注意觀察，認識了很多字。希望其他同
學(xué)也能向他們一樣，注意觀察周圍的事物，遇到不認識的字多問一問，
做生活中的有心人。那記住這些字，你們一定有很多好方法吧！快說
一說吧！
�、� 路：那在這些字中還有哪些字你們也是用加一加的方法記住的呢？
誰來挑一挑？（一生挑完，另一生補充）你們都同意嗎？剩下的這些字，你們有什么好方法呢？
�、� 告：你們能在小詩中找找告訴在哪兒嗎？讀一讀，誰也能用“告訴”說一句話。老師告訴你們要好好學(xué)習(xí)，能做到嗎？接著匯報！
�、� 京：加一加、減一減都是要用到偏旁，看來用偏旁來記子真是一種好方法。老師告訴你們，認識偏旁，還可以查字典呢！那今天我們還要認識一個新偏旁，“心”
⑷ 想：誰能給它找?guī)讉�好朋友？
�、� 升：剩下的這些字，老師相信你們也一定能用好方法記住它們。
三、鞏固識字
１、抽字卡。打亂順序──雙軌火車讀。
�。�、“找朋友”游戲。
�。�、讀小短文。自由讀──指生讀──齊讀
真不錯，不但在課文中認識，換個地方，你們還是認得很準(zhǔn)確，希望你們以后無論在哪兒見到它們，都能準(zhǔn)確、快速的叫出它們的名字。
�。础⒂^察“升、廣”有什么相同之處？書空這兩個字。
四、總結(jié)
文中的小朋友想到北京去看升國旗儀式，在你們的心中，也一定有許多愿望，老師相信只要你們好好學(xué)習(xí)，就一定能實現(xiàn)。
《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計8
設(shè)計理念：
興趣是最好的老師，根據(jù)這一教學(xué)理念，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)我都注意體現(xiàn)“趣”，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的興趣。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以識字教學(xué)為主，我變集中識字為隨文分散識字，把識字寫字教學(xué)貫穿在整個教學(xué)過程中。同時，隨機巧妙的滲透多種新穎的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中識字，在生活中識字的良好習(xí)慣，為學(xué)生更有效的進行閱讀奠基。學(xué)生學(xué)會用自己喜歡的方法識記生字，提高識字效率。除了指導(dǎo)學(xué)生認讀生字，以及由它們組成的生詞外，老師還重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“走”和“足”這兩個要求寫的字。 讓學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀全文。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文第一冊11課《我多想去看看》
教材簡析
《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子，茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。
學(xué)情分析：
學(xué)生對首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點燃這種激情，利用這種激情，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒有去過北京，可以在適當(dāng)?shù)臅r機利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點，結(jié)合低年級的孩子愛玩游戲的特點，設(shè)計了多個有趣的識字游戲。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識13個生字以及心字底和方字旁，會寫“足”，“走”兩個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點
正確朗讀課文，認識生字，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 課件
教學(xué)過程：
一、板書課題，齊讀課題，學(xué)習(xí)“想“，以及心字底
�。ㄔO(shè)計意圖：低年級的孩子特別喜歡猜，課一開始，我便創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜測文中的小朋友到底想去看什么？隨機學(xué)習(xí)“想“，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在一種積極參與的狀態(tài)下主動投入到課堂中來。）
二、初讀課文
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（設(shè)計意圖：通過出示自由讀課文提示，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。）
2、指名回答問題，“文中的小朋友到底想去看什么？“想去看升旗儀式，隨文學(xué)習(xí)”旗“，板演”旗“的漢字演變過程，認識方字旁，給“旗”組詞。
3、說說學(xué)校的升旗和北京的升旗的異同，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。課件出示圖片理解“壯觀”，讀準(zhǔn)字音，男女生讀，齊讀。指導(dǎo)朗讀長句“廣場上升旗儀式非常壯觀�！�
�。ㄔO(shè)計意圖：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。用課件播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。通過直觀的畫面和音效，讓孩子們對升旗有所了解，激發(fā)愛國熱情和名族自豪感。）
4、學(xué)習(xí)“北京城，天安門”，（你們知道剛才的升旗儀式在哪里舉行嗎？）指名讀詞語，齊讀，開火車讀。學(xué)習(xí)“安”，寶蓋表示什么，下面表示什么，板畫演示“安”的意思。說說天安門的含義。指導(dǎo)讀長句“在遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。”齊讀，小組讀。
5、學(xué)習(xí)“告訴”，山里的小朋友是怎么去北京的？（沿著彎彎的小路，走出大山）是他自己想的辦法嗎？（媽媽告訴他的）說說“告訴”的意思，哪些部件有說的意思？“告”上面的部件表示什么？下面的表示什么？（把牛當(dāng)祭品放在桌上，對老天訴說自己的心愿），課件出示牛頭祭祀圖，幫助學(xué)生理解字義。指導(dǎo)讀長句“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路就能走出大山�！�
（設(shè)計意圖：通過課件的出示，以及板畫，讓學(xué)生了解字的發(fā)展，更容易記住生字的音形義。）
6、學(xué)習(xí)“路”，這里還有一個是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，課件出示“路”，為什么左邊是足字旁？（和腳的動作有關(guān)）在生活中，你在什么地方見過這個字呢？指名說，出示課件收集的路牌，齊讀路牌，給“路”組詞，“走路”。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會觀察，交給方法，知道不僅在課堂上可以識字，在生活中也可以識字。）
7、游戲。
（坐汽車去北京）。檢查詞語的認讀，看誰讀的又對又快。
（走山路）。檢查生字的認讀，看誰讀的又對又快。
（設(shè)計意圖：一年級的孩子們愛做游戲，在本環(huán)節(jié)中設(shè)計了坐汽車和走山路兩個游戲，檢查生字詞的認讀情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
三、指導(dǎo)寫字
1、齊讀生字“走，足”�！白恪鄙厦娴摹翱凇北硎臼裁�？（膝蓋）下面的部件表示什么？（左腳腳掌）“走”上面的“土”表示什么？（甩開手臂奔跑的大人）下面的部件表示什么？（左腳腳掌）板畫演示漢字的演變過程，它們就像一對雙胞胎。
2、誰來說說寫好字的關(guān)鍵是什么：結(jié)構(gòu)，部件大小，關(guān)鍵筆畫（捺筆要有斜度，向下拉長）
3、指名說怎么寫，生說師補充。（關(guān)鍵要指導(dǎo)寫兩個字的捺筆）
4、師范寫。
5、生練習(xí)，師巡視強調(diào)寫字姿勢。
6、展示點評（自評，師評）。
（設(shè)計意圖：為了響應(yīng)20xx新課標(biāo)“每天隨堂練字10分鐘”的精神，真正把寫字教學(xué)落到實處，我安排了一定的時間來指導(dǎo)孩子們書寫生字，以便教師能關(guān)注到學(xué)生的練習(xí)過程和寫字質(zhì)量，通過學(xué)生對生字的回顧認讀、對字形的觀察分析、教師的范寫指導(dǎo)、學(xué)生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段提醒孩子書寫正確。）
四、齊讀課文
第一段一二組讀，第二段三四組讀，剩下的齊讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：讀有層次、先初讀----自由朗讀,接著由字到詞，由詞到句，由句子到篇，形式多樣,如個體讀,全班讀,同桌互讀,師生合作朗讀等,讀中還滲透邊讀邊想、邊讀邊動筆的閱讀方法、最后回讀課文,達到文本與個體融合的情境。）
教學(xué)反思
《我多想去看看》本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。
對絕大多數(shù)孩子來說，北京是個遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓一年級的小學(xué)生也走近北京，與北京進行零距離的對話呢？我充分發(fā)揮多媒體的視覺效果，在指導(dǎo)學(xué)生觀看北京天安門的升旗儀式，瀏覽北京圖片的同時，進行文字介紹，幫助學(xué)生建構(gòu)起對北京感知認識，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，增強感性認識。在教學(xué)中，我通過電腦課件的畫面，觀看北京天安門升旗儀式，學(xué)生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�？赐旰笏麄兡艽竽懓l(fā)表自己的感想。形象直觀，學(xué)生猶如身臨其境，感受深。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下，幫助學(xué)生理解的更透徹、更全面的理解認識記生字“想、旗、安、告、訴、足、走”。然后再通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受北京的美。在教學(xué)完這一課后我的感受很多，我自己通過上這一次研討課有所提高，也把自己的不足展現(xiàn)了出來，當(dāng)中也有許多的困惑，我就簡單地說一說。
優(yōu)點：
激趣：在教學(xué)中，我首先利用板畫，利用簡筆畫，課件呈現(xiàn)的形式，將枯燥難記的生字，形象生動的演變過程展現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，快速又牢固的記住了生字。所以我在教學(xué)中也抓住了這一點�？傊辛伺d趣，他們的學(xué)生過程變得更積極，更主動。
通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放“升國旗”的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。
朗讀：抓住重點詞語。學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下有體會地去感悟朗讀的技巧，把抽象的說教變成真實的體驗。比如在指導(dǎo)認讀“安”這個字的時候，我先讓孩子們猜一猜上面的寶蓋表示什么，下面的“女”字表示什么。在認識字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀長句，朗讀課文。采用多種形式的方法來讀，如個人讀，小組讀，齊讀，男女生讀，指名點評，說說誰讀得好，好在哪里，不足在哪里，該怎么讀更好些。放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
寫字：在寫字的環(huán)節(jié)，我先讓孩子們說說寫好字的關(guān)鍵要素，然后讓孩子們自己讀準(zhǔn)字音，觀察字形，在田字格中的位置，以及這個字的結(jié)構(gòu)，部件大小，關(guān)鍵筆畫，再請孩子們當(dāng)小老師起來匯報。老師作補充，等孩子說完，再范寫“足、走”兩個字，強調(diào)這兩個字的捺筆要下斜拉長出鋒。最后學(xué)生練寫。師巡視指導(dǎo)，并強調(diào)寫字姿勢，讓孩子們展示，點評。
不足之處
一、課文讓孩子們?nèi)嘧x得不夠整齊，長句拉長音，沒氣勢，打亂 了文章的意境。
二、沒緊緊圍繞書本。上完課后，我覺得整個教學(xué)過程中我讓學(xué)生拿著書讀的機會很少，大多是看大屏幕。看著大屏幕讀是很方便，而且又有圖片可看，但丟掉書本去讀書還是不行的吧？人說“讀書百遍，其義自見”。有時候還得讓他們多去品讀感悟，不能太直接地給了他們答案。
《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J識１３個生字。會寫“廣、升、足、走”４個字。
�。�、認識２個偏旁“心、方”。
�。�、使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
�。础⒄_、流利地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、田字格。
【教學(xué)重難點】
讀準(zhǔn)字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
【教學(xué)設(shè)計】
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，你們最想去什么地方呢？
今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方，看。課件出示北京風(fēng)光圖片（課件）
你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）板書課題。
小朋友說得真棒��！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什么好辦法記住“想”？（引導(dǎo)學(xué)生通過各種辦法識記，同時學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）
二、初讀課文
�。�、有一個小朋友學(xué)習(xí)非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學(xué)生認真聽。
�。病⒛莻�小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學(xué)習(xí)生字詞語
�。薄⒊鍪旧�，學(xué)生自己練讀。（課件） 同桌互相幫助。
２、想一想，你還可以用什么辦法記住什么生字？學(xué)生暢所欲言，相機教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。
�。�、“我當(dāng)小老師” 讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
要求：小老師要提醒大家：請大家跟我讀！還要把識字的方法教給大家。
�。�、經(jīng)過小老師幫助，大家一定學(xué)會了許多，讓我們比比，誰學(xué)得好？
指名抽讀，找找游戲（一生讀字，其他小朋友舉出相應(yīng)卡片）
５、比一比，看誰的反應(yīng)快。（鞏固生字學(xué)習(xí)情況）
三、再讀課文
把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評價。
四、生字書寫
�。�、請你當(dāng)小偵探，好好研究一下這些生字。
２、小偵探門，快快來提醒老師應(yīng)該怎樣寫？
３、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”*近豎中線起筆。）
�。�、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）他們的區(qū)別是什么呢？
�。�、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。（投影）
五、課外作業(yè)
收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。
《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生運用多種方法自主識記１３個生字，會寫４個字，認識一個偏旁“心”。
�。�、通過正確流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京，熱愛祖國的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
北京的風(fēng)景圖，升旗儀式錄象片。
【教學(xué)時間】
二教時。第一教時
【重點】
圖文結(jié)合，初步感知課文內(nèi)容，識記生字。
【教學(xué)設(shè)計】
一、借助圖片，激發(fā)感情
�。�、（出示“天安門”圖片）這是什么地方？（隨機出示“北京天安門”，認讀詞語）誰去過北京，能給大家介紹一下嗎？
�。�、（出示“故宮，長城”等圖片）北京還有很多的名勝古跡，有雄偉壯觀的故宮，氣勢磅礴的長城，你們想去嗎？誰能把非常想去的心情通過朗讀表達出來？感情朗讀課題：《我多想去看看》
二、觀察圖畫，訓(xùn)練語言
１、有個山里的孩子，也和我們一樣非常向往北京。出示插圖：誰來說說圖畫上的內(nèi)容？
三、初讀課文，識記生字
１、師范讀，初步感知課文。
�。�、生借助拼音朗讀課文，圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
�。场⑺娜诵〗M討論交流自主識字方法。
４、重點交流識記：
熟字去偏旁：驚──京
熟字比較：北──比走──足升──開
部首聯(lián)想意思：想訴
猜謎語：告（一口咬掉牛尾巴）
�。怠㈤_火車認讀生字。
�。�、試讀課文。
第二教時
【重點】
感情朗讀，讀中悟情，寫字指導(dǎo)。
【教學(xué)設(shè)計】
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。�、認讀生字。
２、指名讀課文。
二、再讀課文，讀中悟情
１、仔細地讀課文，詩歌中媽媽告訴我什么，我又說了些什么?請用不同的線劃出來。
�。病⒆x媽媽的話，你讀懂了什么?指導(dǎo)讀好“遙遠”、“彎彎”，讀好長句子“廣場上/升旗儀式/非常壯觀�！钡耐ｎD。
�。�、觀看升旗錄象，感受壯觀場面。
�。础⒏星槔首x“廣場上升旗儀式非常壯觀�！�
５、看了如此壯觀的景象，你最想說的一句話是什么？指導(dǎo)朗讀“我多想去看看，我多想去看看！
６、感情朗讀全文（自由練讀──指名讀──分角色朗讀──同桌互讀──練習(xí)背誦）
三、寫字指導(dǎo)
１、觀察“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：
第一筆所在的位置。
撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區(qū)別。
２、觀察“足、走”在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。
３、教師范寫，學(xué)生描紅，試寫。
《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計11
設(shè)計說明：
《我多想去看看》是新課標(biāo)實驗教材第一冊中的一篇課文。本課是一首小詩，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場上的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用以下幾種方法。
1、分散識字
識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，要求認識的字，我沒有過多的去分析字型、結(jié)構(gòu)，而是在會認的基礎(chǔ)上各有側(cè)重：有的注意正音、有的練習(xí)說詞說句子、有的注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際記憶字形。而且在這節(jié)課我采用了分散識字的方法，在導(dǎo)課時出示北京風(fēng)光圖片，下面配以文字說明，學(xué)生在欣賞圖片的同時就會不知不覺認識部分本節(jié)課要求會認的字。這樣避免了識字過于集中、枯燥，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
2、注重感悟
一年級的孩子，只有喚起他的親身感受，他才能更深刻的理解課文內(nèi)容。這節(jié)課，無論是開始的欣賞北京風(fēng)光圖片，課中的看天安門廣場上的升旗儀式錄像，還是最后的師生表演，都激發(fā)了學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的情感，并有效的指導(dǎo)了學(xué)生有感情的朗讀。
3、趣味寫字
本節(jié)課我要教學(xué)生書寫“走”和“足”這兩個字。因為漢字本身有一個演變過程，而這個演變過程學(xué)生并不了解，那么一個枯燥的漢字中還藏著一個小故事，學(xué)生肯定特別感興趣。課上我播放了一個漢字演變的課件，學(xué)生非常感興趣。而且這種識字方法不但加深了學(xué)生對字形的記憶，更會向?qū)W生滲透一些漢字文化，潛移默化的激發(fā)學(xué)生喜愛漢字、喜愛祖國文化的思想感情。
《我多想去看看》教學(xué)實錄
師：同學(xué)們，十一黃金周你們到哪去玩了？
師：看看王老師到哪去玩了？（出示老師在天安門前的照片）你們?nèi)ミ^北京嗎？北京是王老師最向往的地方，這次去北京終于圓了我多年的一個夢。而且王老師為了讓沒有去過北京的小朋友也看看美麗的北京，還拍了好多照片呢，想看嗎？(出示北京圖片，認讀“北、京、安、廣、城”字)。
師：看完照片，你有什么想說的嗎？
生：北京真美呀！
生：我也想去北京看看。
師：是呀，相信每個小朋友都在心里說：“我多想去看看”（板書），認讀“想”，指導(dǎo)讀課題（發(fā)自內(nèi)心）。這么美麗的北京誰不想去看看哪！而且2008年奧運會就要在北京召開了，到時候北京肯定變得更加美麗的。有一個大山里的小朋友，她和你們有著同樣的心愿。今天我們共同來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。
師：借助拼音，小聲的讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
師：讀完后，告訴大家，哪些字最容易讀錯？（師提示注意“開”和“升”兩個字的區(qū)別。問：“升旗的旗”還可以組什么詞？你知道我們國家的國旗是什么旗嗎？）
師：同位互讀課文，一個讀，一個聽，看誰讀的正確，看誰聽的認真。（出示生字卡片。用“北京”練習(xí)說話；在生活中，你們見到過這個“城”字嗎？）
認讀“告訴”一詞
師：課文中媽媽告訴我什么了？
生：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
師：你們每天看到的是什么樣的路？
生：平平的路。
生：寬寬的路。
師：山里孩子呢？（用課件出示“路”，指導(dǎo)讀出“彎彎的小路”）
師：你還知道什么了？
生：遙遠的北京城，有一座天安門。
師：山里孩子走出大山，還要走很遠很遠的路，所以說“遙遠”。（指導(dǎo)讀“遙遠的北京城，有一座天安門”）
師：什么叫壯觀？想不想親眼看看天安門廣場上的升旗儀式？（播放天安門廣場上的升旗儀式）
再指導(dǎo)看圖，理解什么叫“壯觀”（指導(dǎo)朗讀“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”這句話）
師：（出示圖）看圖，知道媽媽和孩子在說什么嗎？同位演一演。
師生表演，通過老師扮演的媽媽的動情講述，學(xué)生扮演的孩子孩子說出：“媽媽，您帶我去北京看看吧！”（指導(dǎo)朗讀最后一句“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看）
配樂朗讀全文。
師：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么話想對這個山里孩子說嗎？
生：山里孩子，我也想去北京看看，有機會咱們倆一起去吧。
生：我們學(xué)校每周一都要舉行升旗儀式，你們那里也升旗嗎？
生：我祝愿你早日來到北京，親眼看一看天安門廣場上的升旗儀式。
師：相信有了我們的祝福，山里孩子肯定能實現(xiàn)他的美好愿望，我們也祝愿所有的老師和同學(xué)們都實現(xiàn)心中的美好愿望。
師：為了表揚同學(xué)們在這節(jié)課上的表現(xiàn)，老師為你們帶來了一個小動畫片，想看看嗎？（請同學(xué)們看一個關(guān)于“走”字演變的動畫片。）
師：看“走”字多神奇啊，你們能把這個字寫漂亮嗎？（板書，指導(dǎo)書寫“走、足”字）
《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版語文第一冊第十一課。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解北京風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
北京風(fēng)光圖、教學(xué)課件。
教學(xué)重難點：
了解課文內(nèi)容，讀好詩句中的長句子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
教學(xué)理念：
在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個性化的活動；要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置旅游、唱一唱、跳一跳等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中了解北京，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？今天我們一同畫中游覽北京吧！播放課件（北京風(fēng)光圖配上奧運主題曲《我和你》做成的課件）教師解說：北京是一座古老而又年輕的城市。這是歷史悠久的萬里長城，故宮又稱紫禁城，昔日的皇家宮殿，清代的皇家園林——頤和園，皇帝祭天的地方——天壇，金碧輝煌的現(xiàn)代建筑——人民大會堂，2008年奧運鳥巢——孕育和呵護生命的巢，寄托著人類對未來的希望，國家游泳中心——奧運水立方……
2、激情：同學(xué)們，你們現(xiàn)在最想說什么？
生1：北京太美了！
生2：北京風(fēng)光秀麗，是一個旅游的好去處。
生3：我多想去看看！
……
師：說得好！今天我們學(xué)習(xí)文中的小男孩和你們一樣的心情，讓我們走近他，了解他吧！
3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）學(xué)生自由朗讀課文，小組合作讀準(zhǔn)字音。
�。�2）全班交流：提醒難讀的音。
�。�3）分句讀課文。
（評析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點地提出了難讀，既節(jié)省了時間，又突出了難點。）
2、再讀課文：
�。�1）學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）交流：
a：理解“遙遠”。借助課件動態(tài)圖，大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀。
遙遠的北京城，
△△
b：理解“壯觀”。看北京升旗儀式錄像，讓學(xué)生看到北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
廣場上∕升旗儀式∕非常壯觀。
△△
c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識１３個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認識２個偏旁“心、方”。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重難點】
識字、寫字、練習(xí)朗讀。讀好詩中的長句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄象片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J讀１３個生字，會寫“廣、升”。
２、初讀詩歌，做到正確流利。
【教學(xué)過程】
一、看圖導(dǎo)入
�。�、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
�。�、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談?wù)勛约旱母惺埽┤纾骸氨本┨懒?”“我很想去看看�！薄拔艺嫦肴タ纯础！�
�。�、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。
出示課題：我多想去看看。（個人讀—全班讀）
二、初讀詩歌
�。�、出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）
�。�、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？
３、同桌對讀，一個當(dāng)“媽媽”，一個當(dāng)“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。
�。础⒗首x比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學(xué)分角色讀；全班讀）
三、識字
�。�、認讀詞語
�、� 這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最，讀得最快，記得最牢。
�、� 在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式
⑶ 自由練讀詞語。
�、� 比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學(xué)來挑戰(zhàn)，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。
�。病⒄J讀生字
�、� 剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字）
⑵ 用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。
⑶ 四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。
�、� 教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）
⑸ 聽音找卡片。
�、� 全班齊讀生字卡片。
�、� 猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）
⑻ 小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學(xué)習(xí)方字旁、心字底。（范寫、書空）
四、說話訓(xùn)練
１、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗�！�
�。�、個人練讀，指名讀，男、女同學(xué)讀，全班讀。
�。�、說話練習(xí)：
�、� 我國的首都是（ ）。
�、� 我國的國旗是（ ）。
五、讀詩歌
�。�、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。
�。�、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”
�。�、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：
�、� 第一筆所在的位置；
�、� 撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區(qū)別。
�。�、教師范寫，學(xué)生書空、描紅。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
復(fù)習(xí)生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、抽讀生字卡片。
２、復(fù)習(xí)詞語。
�、� 讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學(xué)、開門比一比、足球。
�、� 找找它們的家：出示zousushengbei，給這些拼音找出相對應(yīng)的字。
�。�、轉(zhuǎn)盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。
二、出示轉(zhuǎn)盤，開火車
三、朗讀、背誦詩歌
�。�、觀看升旗錄象。
�。�、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌。（個人讀──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀）
４、詩歌背誦（練習(xí)背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背）
四、擴展練習(xí)
出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。
說話訓(xùn)練：我多想（ ）。
五、寫字
�。薄⒂^察兩個字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。
�。�、比較字形，識記漢字。
�。�、指導(dǎo)書寫。（教師范寫──學(xué)生描紅）
【板書】
�。保�、我多想去看看
天安門 一座
遙遠的 北京城
升旗儀式 壯觀
《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計14
教材分析：
本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的
北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：
認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)課時：二課時
第一課時
一、看圖導(dǎo)入，說話訓(xùn)練
1、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受）如：“北京太美了”……
2、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看
初讀詩歌
出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）
剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？
同找對讀。
朗讀比賽。
識字
3、認讀詞語
這首詩歌中有不少詞用的可好了！下面我們比一比，誰認得最快，讀得最準(zhǔn)，記得最牢。
出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。
自由練讀詞語。
比一比。（多種形式比。）
4、認讀生字
出示生字。
用筆在課文中圈出后，大聲朗讀。
5、教師檢查。
說話練習(xí)：
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
個人練讀后，檢查。
說話練習(xí)：我國的首都是我國的國旗是
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片
復(fù)習(xí)詞語
2、朗讀、背誦詩歌
談?wù)動^看升旗儀式的場景
3、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說的一句話？
指導(dǎo)有感情的朗讀詩歌。（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）
4、背誦課文。
二、擴展練習(xí)
1、出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片
說話練習(xí)：我多想
三、寫字
1、觀察字在田字格中的位置。
2、比較字形，識記漢字
3、教師范寫。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教具準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
課時安排2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、
方”。
二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
四、教學(xué)過程：
(一)、揭題
(出示天安門圖片)
師：小朋友，認識嗎?(指名讀、齊讀詞語：天安門)
北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北京是我國的首都)小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢?
有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課——我多想去看看。
(板書課題：齊讀課題)
(二)、學(xué)生自由初讀課文
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
(三)、學(xué)生互相提醒容易讀錯的字
如：升、能，注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。
(四)、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。
(五)、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議
(六)、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1、師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學(xué)對讀。
2、指名一對同學(xué)對讀，學(xué)生評議。
(七)、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，
沿著彎彎的小路，
就能走出大山。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。)
2、師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠的北京城，
有一座天安門，
廣場上升旗儀式非常壯觀。)
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京�？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是“遙遠”。
(最吸引孩子的就是北京的天安門)
(朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。)
(學(xué)生練讀，指名讀，齊讀)
師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式?(播放天安門廣場升旗儀式錄像片)
看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣?
學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
指導(dǎo)朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。)
(八)、課間休息(學(xué)生唱《我愛北京天安門》)
(九)、交流收集的圖片或照片
1、師：老師請同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己
在北京照的照片帶來，都帶來了嗎?好，請小朋友四人為一小組交流以下
說說自己帶的這張圖片是北京的
什么地方?去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?
2、學(xué)生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被
京的什么地方? (十)、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感
師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
(第三句：我對媽媽說，
我多想去看看，
我多想去看看。)
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來?
指名讀，自由讀，齊讀。
五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。
六、板書設(shè)計：我愛北京
七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。>2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
四、教學(xué)過程：
(一)、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌
1、(看書上插圖)教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。
(二)、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生看書，自己說一說“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。
3，學(xué)生再看書，說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
(三)、擴展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片說話訓(xùn)練：我多想()。
(四)、練習(xí)
1、想一想，連一連。
告走北升城廣
路京旗門場訴
2、比一比，組詞。
聽()走()北()開()
訴()足()比()升()
五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
六、板書設(shè)計：聽()走()北()開()
訴()足()比()升()