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《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-24 09:56:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2、讀懂課文,練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

  3、懂得助人為樂是一種美德。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、懂得助人為樂是一種美德。

  2、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆,及林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課,齊讀課題:藍(lán)色的樹葉。

  2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  二、了解課文主要內(nèi)容。

  思考:這篇課文講了誰和誰的一件什么事?

  過渡:李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢?我們一起學(xué)課文第1自然段。

  三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

 。1)指名讀。

  思考:李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?

 。2)生邊讀邊找答案,用“ ”劃出來。

  (3)看圖1,找哪個(gè)是李麗,哪個(gè)是林園園。

  (4)指名說答案。

  過渡:林園園借給李麗綠鉛筆了嗎?最后她畫的樹葉是什么顏色的?(藍(lán)色的)。你從課文的第幾段看出來的?(第5自然段)。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。

  2、學(xué)習(xí)第5自然段。

 。1)指名讀。問:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

 。2)觀察圖2。

  問:林園園看什么?臉色怎么樣?心情怎樣?又是怎么想的?

 。3)觀察完圖后,討論林園園為什么臉紅了?

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來,還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來。

  試讀,指名讀,齊讀。

  過渡語(yǔ):為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆?我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)2~4自然段。

  3、學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)指名讀第2自然段。

  問:李麗向林園園借畫筆,林園園愿意不愿意借給她,你從哪看出來?

  理解:“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。

 。2)看圖1。

  先看林園園畫的樹葉,再想林園園說的話,說明什么?(不愿意借彩筆)

 。3)指導(dǎo)讀對(duì)話。(有語(yǔ)氣)

  過渡語(yǔ):李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí),林園園又是怎么說的?我們學(xué)習(xí)第3自然段。

  4、學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)指名讀。

  (2)問:李麗再次提出向林園園借綠畫筆時(shí),林園園又是怎么說的?李麗聽了之后說了什么?

  (3)請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段,把當(dāng)時(shí)的情景讀出來。

  過渡語(yǔ):當(dāng)李麗說:“我小心一點(diǎn)兒”,林園園聽后借給李麗鉛筆沒有?我們繼續(xù)往下學(xué)。

  5、學(xué)習(xí)第4自然段。

 。1)自學(xué)第4自然段。

  思考:

 、倭謭@園說話時(shí)用了三個(gè)什么詞?說明什么?

 、诋(dāng)李麗說還要畫小草時(shí),她又說什么了?怎么說的?

 、邸鞍欀碱^”說明什么?

 。2)分小組討論3個(gè)問題。

 。3)指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。

  (4)分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。

  6、指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段,讀2~4段。

  思考:李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆?指名回答問題。

  四、分角色朗讀全文。

  討論:如果你在她們旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?

  老師看板書總結(jié)全文。

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教材簡(jiǎn)說】

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

  本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

  【設(shè)計(jì)思路】

  從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

 。病⒄_、流利地朗讀課文。

  3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

 。、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡多媒體

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你看見過什么顏色的樹葉?(演示各種顏色的樹葉)

  看看填填:最后出示出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

  提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

  對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?讓我一起走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!一起讀讀題目。

  二、初讀課文

  1、自讀課文

  自讀要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事?畫出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹葉”,試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

  2、檢查反饋

  (1)課文中有幾個(gè)人物?他們是誰?

 。2)課文講了一件什么事?

  三、學(xué)習(xí)生字

 。薄栴}回答得這么好,相信生字也學(xué)得不錯(cuò)。誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(課件演示)如果他讀得正確我們?cè)缇瓦@樣跟讀三遍:對(duì)對(duì)對(duì),術(shù)、術(shù)、術(shù)。

  2、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

  3、獨(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。

  4、全班交流思考的結(jié)果。(說得好的教師給予表?yè)P(yáng),同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)

  5、變字魔術(shù)。

  6、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

  7、一起爬山吧!

  四、指導(dǎo)寫字

 。薄⒄n件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

 。、教師請(qǐng)學(xué)生說說怎樣寫好這些生字,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的幾方面:

 、 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;

  ⑵ 筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn);

 、 鉛,右上不是一個(gè)“幾”字。

  3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫法:

  “拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點(diǎn);下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。

  4、生在書上描紅,然后臨寫,(提醒:寫字注意三個(gè)一。)老師發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時(shí)糾正。寫完后大家共同評(píng)議,比比誰寫的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、朗讀課文

  1、分節(jié)試讀課文。

 。1)課文會(huì)讀了嗎?那么誰想起來大聲讀?現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來,想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來,爭(zhēng)取機(jī)會(huì)喲,讀書的機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的,第一段開始讀。

 。2)現(xiàn)在全部都讀過了,我就想問一下,有誰敢舉手,說我是全班讀得最好的?

 。3)她這么說是驕傲嗎?不是,是自信,是勇敢,是有膽量的孩子!把你最喜歡的段落讀給大家聽吧。

  2、小結(jié):課文讀的這么好,夸夸自己吧!

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1、會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛。

  過程與方法

  觀察字形結(jié)構(gòu),然后正確規(guī)范的書寫生字。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  明白了課文中的道理,怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、教寫10個(gè)生字。

  2、多種方式朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白了課文中的道理,怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教法運(yùn)用:

  講授法 朗讀法 示范書寫

  學(xué)法指導(dǎo):

  朗讀法 小組合作探究

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.開火車生字認(rèn)讀:術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

  2.讀讀詞語(yǔ):風(fēng)景 房子 近處 遠(yuǎn)處 鉛筆 旁邊 已經(jīng) 惹人愛 借我 桌上 現(xiàn)在 弄斷 小心 注意 連忙 吞吞吐吐 皺著 眉頭 自己 用心 不由 臉紅

  3.同桌說說,讀了這篇課文,你讀懂了什么?(領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛)開火車認(rèn)讀

  二、感情朗讀

  1.教師范讀,學(xué)生欣賞。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式,可以是一個(gè)人讀,可以找伙伴一起讀,

  三、讀說練習(xí)

  1.讀一讀,體會(huì)商量的語(yǔ)氣。

  你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

  現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

  2.同桌互讀互聽,練習(xí)讀這兩句話。

  同桌之間互讀互聽,練習(xí)語(yǔ)句對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、賞析

  四、拓展學(xué)習(xí)(深入探究)

  識(shí)字、寫字

  1.出示“由 術(shù) 吐 注 課 鉛 筆 桌 景 拿”請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

  2.小組為單位觀察字形的特點(diǎn),自己想辦法記住字形。

  3.你能寫好什么字,告訴大家你寫時(shí)會(huì)注意什么?

  4.學(xué)生練寫容易的。“由 術(shù) 吐 注 課 桌 景”

  寫美觀。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中(吐、注、課、鉛)要寫得左窄右寬

  5.有哪個(gè)字要老師書寫的?(鉛 筆 拿)

  “鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;

  “筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);

  “毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。

  “拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

  6.學(xué)生練寫。(注意書寫姿勢(shì)。)觀察字形

  自由發(fā)言說說寫字時(shí)應(yīng)注意什么教寫“我會(huì)寫”的生字

  五、課堂小結(jié)(梳理歸納)

  小朋友們,學(xué)完了這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的想法對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)

  六、作業(yè)布置

  1、抄寫生字。

  2、朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  藍(lán)色的樹葉

  由 術(shù) 吐 注 課

  鉛 筆 桌 景 拿

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)生字新詞。

  2. 理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1. 自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2. 教師范讀,想想課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  3. 說說課文講的是什么事。

  三、多種方法,識(shí)記生字

  1. 看實(shí)物識(shí)字:鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

  2. 讀句子識(shí)字

  (1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)

  (2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了!(皺、吐、注用紅色區(qū)別)

  3. 分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。

  4. 分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

  5. 比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

  6. 畫出文中生字組成的詞語(yǔ),讀一讀

  美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景

  四、指導(dǎo)寫字

  1. 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  2. 描紅

  3. 說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?

  4. 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

  (2)筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。

  (3)鉛,右上不是一個(gè)“幾”字

  5. 學(xué)生練習(xí)寫字,寫后共同評(píng)議,比比誰寫的工整、美觀。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  填上合適的詞

  一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)

  一()椅子一()刺猬一()板凳

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1. 認(rèn)讀生字、詞(課件出示)

  2. “撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。

  二、朗讀感悟

  1. 學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)自由讀一讀

  (2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

  2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段

  (1)出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。

  (2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?

  (3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”

  (4)讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

  指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂意語(yǔ)氣。

  (5)讀第三次對(duì)話

  a.林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?

  b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

  c.示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

  (6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  3. 學(xué)習(xí)第五自然段

  (1)出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

  (2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

  (3)讀第五自然段

  (4)討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

  (5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)

  4.小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易啊!

  三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)

  1.讀句子,讀出疑問的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”

  2.說一個(gè)問句,用上“嗎”

  3.讀句子三,讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”

  4.說一句“請(qǐng)求”的話,用上“吧”

  板書設(shè)計(jì)

  19 藍(lán)色的樹葉

  李麗 林園園

  小聲借 吞吞吐吐

  等借 怕 不要 不要 不要

  只畫 皺著眉頭 還要

  用心畫 看(臉紅了)

  (應(yīng)該相互幫助)

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,養(yǎng)成助人為樂的美德。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧:

  1、讀詞語(yǔ),指名讀,開火車,齊讀。

  2、回顧課文。上節(jié)課上,我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)課,讓我們?cè)倩氐侥且还?jié)美術(shù)課上去吧,一齊來讀第一小節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  1、引:李麗沒有了綠鉛筆,于是向林園園借,但是林園園舍不得借。今天我們來讀讀想想,到底哪些地方看出園園舍不得借。先請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié),想一想,你是從哪里看出她舍不得借筆。

  2、學(xué)生讀。

  3、交流:

 。1)吞吞吐吐。不肯借,答應(yīng)不下來。讀一讀。

  你有過說話吞吞吞吐吐的時(shí)候嗎?當(dāng)我們感到很為難的時(shí)候,我們說話就會(huì)吞吞吐吐。帶著這種心情來讀一讀這句。

  仿寫詞語(yǔ)。

  **再讀讀林園園的話,你還從哪里知道他舍不得借。

 。2)我還沒畫完呢。是不肯借,在找借口。

  把她的不愿意借的語(yǔ)氣讀出來,讀一讀。

 。3)讀第二小節(jié),從哪里能看出她是在找借口。樹葉那么綠,真惹人愛。讀。

  如果你是李麗,看了林園園的樹葉,你會(huì)怎么想。

  你又會(huì)怎么說呢?

 。4)是啊,李麗也這么說,讀一讀李麗的話,你從中知道了什么?

  小聲、借、行嗎?看出李麗有禮貌,在與林園園商量。

  有感情地讀一讀這個(gè)句子。

  出示句式,你能不能學(xué)著李麗的樣子來說一句話呢?學(xué)生仿說。

  4、齊讀第二節(jié)。

  引:李麗看到園園的畫很美,就很有禮貌地向園園借筆,可是園園以沒畫完為理由舍不得借出鉛筆。我們?cè)僖黄饋碜x一讀第二小節(jié),回味一下他們說的話。

  三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  1、第一次沒借成,李麗沒有辦法,只好趴在桌子上等園園都畫完,那么園園這次又是怎么來說舍不得的呢?請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié),想一想。

  2、學(xué)生讀。

  3、交流:

  林園園說的話

 。1)怕、弄斷。說明林園園不樂意借鉛筆,擔(dān)心、小氣,這是她內(nèi)心真實(shí)的想法。

 。2)有感情地讀一讀。

  讀一讀李麗的話,想一想,從李麗的話中你知道了什么?

  李麗的話:

 。1)現(xiàn)在、可以。李麗在向林園園請(qǐng)求、商量借筆的事。

  (2)有感情地讀一讀這個(gè)句子。

 。3)出示句式,大家讀得真不錯(cuò),那你能不能看著句式自己來說一句呢?學(xué)生仿說。

  李麗的話:

  (1)小心一點(diǎn)兒?闯隼铥惡苷\(chéng)懇,她會(huì)很小心。

 。2)有感情地讀一讀。

  4、讀一讀第三小節(jié)。

  引:當(dāng)李麗再次著急而又誠(chéng)懇地向園園借筆時(shí),園園又以要弄斷為名,不舍得借筆,F(xiàn)在同桌的二個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)李麗,一個(gè)當(dāng)林園園分角色來讀一讀第三小節(jié)。其它的部分可以一起讀。

  (1)同桌練讀。

  (2)指名學(xué)生讀。

  四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

  1、那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢?請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀第四小節(jié),想一想讀了以后,你知道了什么?

  2、學(xué)生讀。

  3、交流。

  林園園的話

 。1)注意、不要、不要、不要。說明園園很舍不得,很不放心,怕太費(fèi)了,提了很多要求。原來園園舍不得借的原因是怕筆被用多了,

 。2)有感情地讀一讀。

  林園園的話

  (1)皺著眉頭,還要畫小草?他的意思是,畫得太多了。園園沒想到李麗還要畫小草,覺得畫得太多了,心里很不滿意。

 。2)有感情地讀一讀。

  讀讀這一小節(jié),你還知道了什么?

  李麗的話

 。1)連忙、只。說明林園園只要把筆借給李麗,李麗都會(huì)答應(yīng)下來的。

 。2)有感情地讀一讀。

  4、分角色男女生來讀一讀第四小節(jié)。

  引:李麗和園園,一個(gè)是那么的誠(chéng)懇,一個(gè)是那么的不放心,不樂意。讓我們一起再來讀一讀第四小節(jié),把他們各自己的特點(diǎn)讀出來。

  5、說說心里話。

 。1)引:聽了園園的話,李麗沒有說話,也沒有接園園的鉛筆,她在想些什么呢?園園方面(小氣,他舍不得,怕我用多了,不肯把鉛筆借給我),自己方面(還是拿藍(lán)的畫一畫算了)。

 。2)學(xué)生說。

  五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

  引:李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己,所以她——(出示第五小節(jié))

  1、請(qǐng)大家讀一讀第五小節(jié),想一想你知道了什么?

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、交流:

  (1)用心畫?赡苁且?yàn)樯肆謭@園的氣了。

 。2)不由得、臉紅了。說明園園從心底里認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,她會(huì)學(xué)著改正錯(cuò)誤的。

  4、有感情地讀一讀這一小節(jié)。

  5、藍(lán)樹葉對(duì)園園說話。

  引:是什么讓園園知道自己錯(cuò)了呢?藍(lán)樹葉。當(dāng)園園看著藍(lán)樹葉時(shí),她聽到了藍(lán)樹葉在跟自己說話呢。你知道藍(lán)樹葉對(duì)她說了些什么嗎?

  5、對(duì)小伙伴說。

  引:老師相信,藍(lán)樹葉對(duì)園園說的話,也正是你想對(duì)園園說的話。那么讀了這個(gè)故事,你想對(duì)周圍的小伙伴說些什么嗎?

  六、小結(jié)課文。

  原來藍(lán)色的樹葉在向我們講述著這樣的一個(gè)故事,告訴我們這樣的一個(gè)道理呢。看著藍(lán)樹葉,讓我們想到了他對(duì)我們說的,同學(xué)之間要互相幫助啊。

  七、寫字指導(dǎo)。

  1、出示要寫的字,認(rèn)讀4個(gè)生字,并口頭組詞。

  2、仔細(xì)觀察田字格,覺得哪個(gè)字較難寫。

  3、老師范寫二個(gè)字,學(xué)生跟寫。

  4、說說另二個(gè)字你有什么要提醒大家注意的?

  5、學(xué)生練寫,教師巡視。

  5、展示臺(tái)展評(píng)。

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文,體會(huì)李麗的小心翼翼和林園園的小氣。

  3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。

  4、學(xué)會(huì)寫“鉛、筆、景、拿”三個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn):讀課文中兩人的對(duì)話,體會(huì)兩人的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):讀懂說話的提示語(yǔ),理解體會(huì)李麗與林園園說話時(shí)的心里活動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小黑板

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,平時(shí)我們看見的樹葉是什么顏色的?學(xué)生回答:(綠色、黃色、紅色)可是今天,我發(fā)現(xiàn)了一些異樣的樹葉,現(xiàn)在我請(qǐng)大家欣賞小朋友畫的一幅風(fēng)景畫,課件出示:李麗畫的樹葉你看到了什么?有什么特別的地方?

  是啊,這幅畫中的樹葉為什么卻是藍(lán)色的呢?讓我們就一起走入課文《藍(lán)色的樹葉》。

  板書:藍(lán)色的樹葉 請(qǐng)大家讀一讀(生齊讀)

  二、初次朗讀感悟

  1、自由讀:大家都在奇怪,為什么這位小朋友畫了一些藍(lán)色的樹葉?請(qǐng)大家自己讀讀課文。一邊讀一邊思考:

 。1)課文講了一件什么事?(李麗向林園園借綠鉛筆。)

  (2)課文哪幾個(gè)小節(jié)寫了李麗向林園園借綠鉛筆的過程?(2、3、4小節(jié))

 。◣е鴮W(xué)習(xí)問題初讀課文,可以讓學(xué)生的朗讀有所指向和目標(biāo),讓學(xué)生盡快地找到課文的重點(diǎn)部分。)

  2、讀后反饋:分小節(jié)指名讀課文。請(qǐng)一組同學(xué),讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

  剛才大家讀得比較流利,現(xiàn)在老師要檢查你們究竟有沒有讀懂課文,對(duì)剛才的問題進(jìn)行反饋。

  二、再讀課文,領(lǐng)悟人物的對(duì)話

  1、學(xué)習(xí)課文的2、3小節(jié)

  讓我們來仔細(xì)地讀一讀2、3、4小節(jié),找一找:

  李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?

  林園園愿意把綠鉛筆借給李麗嗎?

  2、悟讀對(duì)話:

  [對(duì)話一](出示第一幅插圖)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找一找,哪個(gè)是李麗?哪個(gè)是林圓圓?你能猜出她們正在說什么嗎?

  學(xué)生看圖說話。

  過渡句:你仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,找出課文中描述這幅圖的話。誰來讀?

  指名學(xué)生反饋。

  圖上,林園園已經(jīng)把樹畫完了。林園園畫的綠色樹葉可愛嗎?讀一讀有關(guān)的句子。(樹葉那么綠,真惹人愛。)樹葉是那么綠,那么討人喜歡!于是李麗對(duì)林園園說:

  把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(課件出示)

  這句話李麗是怎么說的?(小聲地說/輕輕地說)誰來當(dāng)李麗向林圓圓借借鉛筆?(指名讀2至3人) 大家一起來小聲地向林圓圓借借鉛筆,齊讀句子。

  這個(gè)句子還可以怎么說?

  指名學(xué)生回答后出示或者自己出示:請(qǐng)你把綠鉛筆借給我用一用好嗎?

  我能用一下你的綠鉛筆嗎?

  面對(duì)李麗誠(chéng)懇地借鉛筆,林園園有沒有答應(yīng)李麗?她是怎么說的?

  我還沒畫完呢。(課件出示)

  林園園說這話的時(shí)候是什么樣子的?(吞吞吐吐的)你能讀出吞吞吐吐的樣子嗎,誰來試一試?(指名讀)

  “吞吞吐吐”就是說一下停一下。教師范讀:我/還沒/畫完呢。學(xué)生模仿老師的樣子讀一讀,指名齊讀。

  林圓圓真的沒有畫玩嗎?你是從哪兒知道的?她為什么要這么說?(她舍不得,不愿意借綠鉛筆給李麗。)

  過渡: 既然林園園說自己還沒有畫完,李麗只有等了。她只好趴在桌子上看林園園畫。

  現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(課件出示)

  “現(xiàn)在”是什么時(shí)候?從課文中找一找。(“林圓圓都畫完了”)李麗會(huì)怎樣向林圓圓借鉛筆?

  李麗—————————說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!保ㄕn件出示)

  李麗再次提出向林園園借綠鉛筆,她應(yīng)該借了吧。林園園又是怎么說的?

  林園園———————說:我怕你把筆尖弄斷了。(課件出示)

  請(qǐng)大家讀一讀,你覺得林圓圓的心里在想些什么?她會(huì)怎么說出這句話?

  你讀出了什么?你讀的時(shí)候,心里想的是什么?(我真不想借/我舍不得借)

  李麗聽了,立刻說:我小心一點(diǎn)兒。(課件出示)說明李麗還是希望能借到綠鉛筆的。一次又一次借不到鉛筆,李麗說話的聲音變得越來越輕。再讀這句話。

  [對(duì)話三]

  過渡句:當(dāng)李麗說“我小心一點(diǎn)兒”,林園園聽后應(yīng)該馬上把鉛筆借給李麗,可是,大家齊讀第四小節(jié)。

  學(xué)生齊讀。然后讓我們來完成一個(gè)選擇題。

 。ㄕn件出示)林園園從盒子里———————[選一選:慢吞吞地/飛快地/爽氣地]拿出綠鉛筆。指名選擇,并說明理由。

  是呀,林圓圓的心里一直舍不得借這支綠鉛筆,她還說:你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。

  讀這些話的時(shí)候,你覺得應(yīng)該突出哪些詞?(要……不要……不要……不要……)學(xué)生練習(xí)讀,齊讀。

  李麗連忙說:我只畫樹葉和小草。

  她說話的時(shí)候還是————————————(小心/誠(chéng)懇/輕輕地)

  李麗一直都是那么小心、誠(chéng)懇地向林園園借綠鉛筆,林園園到最后樂意借了嗎?(不樂意)

  你從哪里看出林園園不樂意的?

  ——林園園皺著眉頭,說:還要畫小草?(出示課件)

  你能把她不樂意的語(yǔ)氣讀出來嗎?(學(xué)生試讀,指名讀,齊讀)

  3、分角色讀對(duì)話。李麗向林圓圓借鉛筆的過程共有三次對(duì)話,讓我們一起來看看。(課件出示全部對(duì)話)

  (1)指名讀:要把李麗的小心、誠(chéng)懇和林園園的自私、小心眼都讀出來,我來請(qǐng)兩位小朋友讀讀這些對(duì)話。

  (2)表演讀:剛才同學(xué)們都讀得很精彩,誰想來演一演林園園和李麗這兩名小朋友?

  讀得很好。演得也精彩。大家的朗讀仿佛把老師帶到了那節(jié)美術(shù)課。

  過渡:李麗也感覺到了林圓圓是不愿意把綠鉛筆借給自己的,所以“李麗看了看林園園,沒有接她的綠鉛筆”。此時(shí)李麗心里在想些什么呢?想象討論,并指名說說。

  4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)(出示第二幅插圖)

  課文的第幾小節(jié)是寫這幅畫的?

 。ㄕn件出示)李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了。

  林園園為什么臉紅了?她心里會(huì)想什么?(我太自私了,應(yīng)該把綠鉛筆借給李麗/同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫忙,可自己沒有那么做……)

  她以后會(huì)怎么做?(樂意把自己的東西借給別人/會(huì)幫助需要自己幫助的同學(xué)/向李麗道歉……)

  四、課后拓展

  你要是林園園的同學(xué),你想對(duì)她說什么?(我想對(duì)林園園說:你應(yīng)該大方些,幫助別人就是幫助自己,同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。)

  我們來讀這一小節(jié),把林園園羞愧的心情讀出來。

  讓我們對(duì)園園和所有的同學(xué)說:“

  幫助別人就是幫助自己。

  與人方便,于己方便。

  幫助別人,快樂自己。

  1、出示要寫的生字:鉛、筆、景、拿

  2、學(xué)生讀一讀生字,說說生字的特點(diǎn):

  鉛:左窄右寬,右上部分的“幾”不帶鉤。

  筆:上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,“毛“字的豎彎鉤特別長(zhǎng)。

  景:上下結(jié)構(gòu),上面“日”字較扁,下面的“京”字一橫特長(zhǎng)。

  拿:上下結(jié)構(gòu),人字頭向兩邊舒展,像一把傘罩住了下面的“手”。

  3、教師范寫,學(xué)生跟著書空。

  4、學(xué)生臨摹,練習(xí)。

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材分析:

  本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。

  課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。

  學(xué)情分析:這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)很感興趣,輕松易懂。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫18個(gè)生字,會(huì)用“嗎、吧”造句子。

  能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  情感目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

  2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了”這句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你看見過什么顏色的樹葉?(演示各種顏色的樹葉)

  看看填填:最后出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

  提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

  對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?讓我一起走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!一起讀讀題目。

  二、初讀課文

  1、自讀課文

  自讀要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事?畫出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹葉”,試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意.

  2、檢查反饋

 。1)課文中有幾個(gè)人物?他們是誰?

 。2)課文講了一件什么事?

  三、學(xué)習(xí)生字

 。薄栴}回答得這么好,相信生字也學(xué)得不錯(cuò)。誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(課件演示)如果他讀得正確我們?cè)缇瓦@樣跟讀三遍:對(duì)對(duì)對(duì),術(shù)、術(shù)、術(shù)

  2、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

  3、獨(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。

  4、全班交流思考的結(jié)果。(說得好的教師給予表?yè)P(yáng),同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)

  5、變字魔術(shù)。

  6、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

  7、一起爬山吧!

  四、指導(dǎo)寫字

  1、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

  2、教師請(qǐng)學(xué)生說說怎樣寫好這些生字,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的幾方面:

 、 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;

 、 筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn);

  ⑶ 鉛,右上不是一個(gè)“幾”字。

  3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫法:

  “拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點(diǎn);下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。

  4、生在書上描紅,然后臨寫,(提醒:寫字注意三個(gè)一。)老師發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時(shí)糾正。寫完后大家共同評(píng)議,比比誰寫的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、朗讀課文

  1、分節(jié)試讀課文。

 。1)課文會(huì)讀了嗎?那么誰想起來大聲讀?現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來,想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來,爭(zhēng)取機(jī)會(huì)喲,讀書的機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的,第一段開始讀。

 。2)現(xiàn)在全部都讀過了,我就想問一下,有誰敢舉手,說我是全班讀得最好的?

 。3)她這么說是驕傲嗎?不是,是自信,是勇敢,是有膽量的孩子!把你最喜歡的段落讀給大家聽吧。

  2、小結(jié):課文讀的這么好,夸夸自己吧!

  第二課時(shí)

  一、自主閱讀。

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容、學(xué)讀了課文,學(xué)習(xí)了生字,這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文,走近李麗和林園園。

  2、邊讀課文邊思考下列問題:

 、 李麗為什么要向林園園借鉛筆?林園園答應(yīng)借了嗎?

 、 李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會(huì) 沒有接林園園的綠鉛筆?

  學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找出,畫上波浪線。

  二、細(xì)讀課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段:李麗為什么要想林園園借鉛筆?

 、 學(xué)生自由讀課文。

 、 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么事”講一講這一自然段主要寫了什么。

  3、學(xué)習(xí)第二至四自然段:

 、 出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。讀讀課文的2-4段,畫出她們的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

  ⑵ 自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?

  ⑶ 讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

 、 讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

  指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂意的語(yǔ)氣。

 、 讀第三次對(duì)話:

 、倭謭@園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?

 、谶@時(shí)李麗在想什么?

 。6)讀第四次對(duì)話:

 、倭謭@園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

  ②教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。

 。7)分角色朗讀四次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

 。、學(xué)習(xí)第五自然段:

 、 出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

  ⑵ 看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

 、 讀第五自然段

 、 討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?

  ⑸ 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說什么?

  4、教師小結(jié):

  在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

  三、拓展練習(xí)

  1、以“我想對(duì)林園園說……”為題,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。

  2、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)

  3、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文有什么收獲?

  4、我會(huì)說。

  例1:你把綠鉛筆借給我用一用,行嗎?

  ( )嗎?

  例2:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

 。 )吧。

  四、課后實(shí)踐

  1、畫一幅你見過的最美麗的風(fēng)景畫,并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

  2、和好朋友一起排練課本劇。

  3、收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開一個(gè) “夸夸 同學(xué)”的主題會(huì)。

  板書設(shè)計(jì):

  19 藍(lán)色的樹葉

  李麗 林園園

  小聲借 吞吞吐吐

  等借 怕 不要 不要 不要

  只畫 皺著眉頭 還要

  用心畫 看(臉紅了)

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教材分析:

  本課包括一篇課文,9個(gè)會(huì)認(rèn)的字,10個(gè)會(huì)寫的字,兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。

  但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果,要么是自私,要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人,唯獨(dú)沒有自己,成為世人效仿的典范。

  本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。

  課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫18個(gè)生字,會(huì)用“嗎、吧”造句子。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

  2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了”這句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.掛圖

  2.學(xué)生朗讀課文,準(zhǔn)備畫筆。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

  2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了“這句話的意思。

  教學(xué)過程:

  一、懸念導(dǎo)入:

  1.課前板書:19 藍(lán)色的樹葉

  2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)

  二、學(xué)生自學(xué):

  1.以喜歡的方式自讀課文

  2.成果匯報(bào):

  (1)生字

 。2)接讀課文

  3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問題?

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)

  2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)

  3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。

  4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

  李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))

  林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)

  李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)

  林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語(yǔ)氣)

  李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

  林:你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)

  李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)

  林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣)

  5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

  6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

  7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

  2.作品展示會(huì)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語(yǔ),會(huì)寫10個(gè)生字,完成課后練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、端正、整潔地書寫生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1.讀字組詞(同位配合完成)

  2.有感情地讀文。

  二、指導(dǎo)書寫

  1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,觀察每個(gè)字在字帖中的位置,想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。

  2.教師出示生字帖(投影儀)

  請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo):

  四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

  4.同學(xué)自己看字帖寫字,師巡視指導(dǎo)。

  三、完成課后練習(xí)

  1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

  _____________________________嗎?

  現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

  ____________________________________吧。

  (1)指名讀

 。2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?

  (3)把這句話寫在書上。

  (4)指名讀讀。

  2.把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。

  四、抄寫生字詞。

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.、認(rèn)讀生字、詞。

  2.、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。

  二、朗讀感悟。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)自由讀一讀

 。2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

  2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

 。1)出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。

 。2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?

 。3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”

 。4)讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

  指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂意語(yǔ)氣。

 。5)讀第三次對(duì)話

  A、林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?

  B、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

  C、示范讀。林園園的`話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

 。6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  3、學(xué)習(xí)第五自然段

  (1)出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

 。2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

  (3)讀第五自然段

 。4)討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

 。5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)

  4、小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易啊!

  三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。

  1、讀句子,讀出疑問的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”

  2、說一個(gè)問句,用上“嗎”

  3、讀句子三,讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”

  4、說一句“請(qǐng)求”的話,用上“吧”

  板書設(shè)計(jì)

  藍(lán)色的樹葉

  李麗

  林園園

  小聲借

  吞吞吐吐

  等借

  怕 不要 不要 不要

  只畫

  皺著眉頭 還要

  用心畫

  看(臉紅了)

 。☉(yīng)該相互幫助)

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、聽辨質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

  1、小朋友,我們來一次聽力大比賽,看看誰最精神,注意力最集中。老師說四句話,說得對(duì),你就鼓掌,說得不對(duì),你就搖頭。

 。1)、眾人拾柴火焰高。

 。2)、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。

 。3)、稱贊別人是一種美德。

  (4)、樹上長(zhǎng)著藍(lán)色的樹葉。

  2、第4句被你們否定了,能說說理由嗎?學(xué)生責(zé)疑:樹上怎么會(huì)長(zhǎng)出藍(lán)色的樹葉呢?

  3、是呀,書中卻有一篇文章課題就叫——藍(lán)色的樹葉,(板書課題:藍(lán)色的樹葉)這是怎么回事呢,讓我們一起去學(xué)習(xí)這篇課文!

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字,數(shù)數(shù)自然段標(biāo)好。

  2、教師范讀,想想課文講的是什么事。

  3、說說課文講的是什么事。

  4、分自然段接讀課文,評(píng)價(jià)。

  三、認(rèn)讀生字。

  1、看實(shí)物識(shí)字:鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

  2、讀句子識(shí)字

 。1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。

  (鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)

 。2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了!保ò櫋⑼、注用紅色區(qū)別)

  3、分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。

  4、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

  5、比較形近字:術(shù)、木吐、土

  注、住、往削、消由、甲

  6、畫出文中生字組成的詞語(yǔ),讀一讀。

  美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景

  三、指導(dǎo)寫字

  1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?

  2、指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

 。2)筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。

  (3)鉛,右上不是一個(gè)“幾”字

  3、學(xué)生練習(xí)寫字,寫后共同評(píng)議,比比誰寫的工整、美觀。

  四、作業(yè)

  1、填上合適的詞

  一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)一()椅子

  一()刺猬一()板凳

  2、完成作業(yè)本第1、2題。

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教學(xué)要求

  1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

  2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  3正確、流利、有表情地朗讀課文。

  4理解課文內(nèi)容,知道助人為樂是一種美德。

  二、教材說明

  本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她,后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。

  課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng),貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,懂得要有助人為樂的好品德。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

  生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖或投影片,課文朗讀錄音磁帶。

  (二)識(shí)字、寫字教學(xué)

  1識(shí)字教學(xué)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

  趴:不要讀成bā。

  吐:多音字,在本課讀tǔ,不讀tù。

  “借、吐、趴、削、由”幾個(gè)字,可借助熟字“錯(cuò)、土、八、消、田”識(shí)記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭!巴獭币汀靶Q”區(qū)分字形。

  2寫字教學(xué)。

  “等、斷、盒”三個(gè)字不容易寫好,要重點(diǎn)指導(dǎo)。

  等:第九筆“橫”要長(zhǎng)。

  斷:先寫“”,再寫“”,最后寫“”。

  盒:上面的“合”要寫扁一些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。

 。ㄈ┰~句教學(xué)

  詞語(yǔ)教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死背詞語(yǔ)解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)、想象詞語(yǔ)的意思,不必要求學(xué)生清楚地說出某個(gè)詞的意思,如“連忙”一詞,可采用讓學(xué)生換詞的方法理解,“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時(shí),可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,通過朗讀體會(huì),知道林園園不愿意把筆借給李麗。

  二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí),林園園說的四句話和說話時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作來理解。

  課文第五自然段,理解林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了,是本文的難點(diǎn)?梢灾笇(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍(lán)”、“紅”作對(duì)比,說明林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)。教師要結(jié)合課文內(nèi)容,使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué),只是有些舍不得,并不是存心不幫助別人,并且她已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,相信她以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

 。ㄋ模├首x指導(dǎo)

  本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生理解起來沒有多大困難。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀,通過朗讀去體會(huì)林園園不愿借筆而多次找借口,后來看到李麗畫的藍(lán)樹葉時(shí)又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠(chéng)懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí),可借助書上的彩圖和老師描述性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中,讓學(xué)生去體會(huì)林園園和李麗的不同心情,然后通過朗讀表現(xiàn)出來?山M織學(xué)生同桌分角色讀,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時(shí),可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。

  這篇課文主要是通過人物的對(duì)話來反映人物的思想,讀好對(duì)話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來讀;林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語(yǔ)氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語(yǔ),練習(xí)朗讀,例如:李麗說話時(shí)是“小聲”地、“連忙”說;林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說。反過來,在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如:林園園說“還要畫小草?”就不能只讀出問話的語(yǔ)氣,還應(yīng)讀出不高興的語(yǔ)氣。在教學(xué)中,教師不要簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語(yǔ)氣讀,而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會(huì)。

 。ㄎ澹┚毩(xí)提示

  第一題,有表情地朗讀課文?稍趯W(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。

  第四題,讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系,教師可以給予引導(dǎo)。

 。⿺U(kuò)展活動(dòng)

  收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開一個(gè)“夸夸XX”的主題會(huì)。

 。ㄆ撸┱n時(shí)安排

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

 。ㄒ唬┮}激趣。

  教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手,提問:你們見過的樹葉有什么顏色?在學(xué)生回答后,教師出示課題,請(qǐng)學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑:樹葉為什么是藍(lán)色的呢?喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的好奇心,促使他們到課文中去尋找答案。

  (二)初讀課文。

  充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們充分去讀。其目的:(1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音;(2)整體感知課文內(nèi)容。

 。ㄈ┰僮x課文,抓住人物語(yǔ)言理解課文內(nèi)容。

  1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文,勾出李麗和林園園說的話,并思考:(1)這句話是在什么情況下說的?(2)是怎樣說的?(3)從中你體會(huì)到什么?

  通過抓對(duì)話,使學(xué)生了解李麗和林園園的想法,并在朗讀中感受體會(huì)。

  2在學(xué)生抓住每一處對(duì)話,發(fā)表了自己的意見后,再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物思想,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對(duì)話。

  3緊扣課文最后一段,以“林園園的臉為什么會(huì)紅”這個(gè)問題展開討論,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人需要幫助時(shí),找借口推卻是不對(duì)的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀。

  1放課文朗讀錄音磁帶。

  2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

  3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。

  (五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。

  (六)完成課后練習(xí)。

  對(duì)于課后第四題,教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,再讓學(xué)生回答。如:在街上遇見了一個(gè)走失的小弟弟,你該怎樣做?如果你的同桌忘帶橡皮了,你該怎樣做?盡量使學(xué)生的回答有針對(duì)性。

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字

  2能正確流利的有感情的朗讀課文。

  3練習(xí)分角色朗讀課文。

  4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

  2有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡多媒體

  設(shè)計(jì)思路:從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,

  師板書:樹葉,學(xué)生認(rèn)讀。

  提問:如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會(huì)加什么詞?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答)

  師點(diǎn)評(píng)

  看老師加上的:藍(lán)色的

  提問:你看行嗎?生議論

  今天我就學(xué)習(xí):19課藍(lán)色的樹葉,請(qǐng)齊讀課題。

  二、初讀課文,了解課文大意

  1教師范讀課文。學(xué)生思考:樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體

  2學(xué)生聽完朗讀后,同桌交流問題答案

 。ㄒ?yàn)槊佬g(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了)

  三、深入課文,激發(fā)情感

  芝麻開門,智多星評(píng)選

  1。讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,不理解的詞句畫出來。

  2。聽一聽:

  請(qǐng)學(xué)生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo),有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語(yǔ)句

  3。理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說話。

  4。評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星

  5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀

  6。讓學(xué)生小組自由分角色讀

  7。比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演,評(píng)選最佳組合。

  四、展示臺(tái)

  述:最佳組合的評(píng)選,讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)

  請(qǐng)拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧。ㄔ趦(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫;?qū)懸欢卧挘?/p>

  1。作品展示

  2。師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)

  五、小結(jié)

  在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說嗎?

  感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字

  教學(xué)難點(diǎn):

  把課文讀流利,知道課文寫了一件什么事

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 字卡

  教學(xué)過程:

  一、引入

  今天,老師給同學(xué)們帶來了美麗的樹葉。(黃色)的銀杏葉,(綠色)的梧桐葉,(紅色)的楓葉,(藍(lán)色)的葉子,你們見過藍(lán)色的樹葉嗎?今天,我們學(xué)習(xí)19課,(板題,學(xué)生舉手一起寫)藍(lán)色的樹葉。

  (設(shè)計(jì)意圖:以生動(dòng)的圖畫引起學(xué)生的興趣,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀課文,遇到生字,多讀幾遍。

  2、出示帶拼音的生字詞認(rèn)讀。

  3、去拼音讀(同桌互讀)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:互相促進(jìn),提高學(xué)習(xí)效果。)

  4、讀生字。(學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖1:學(xué)生先讀詞語(yǔ)后讀單個(gè)的生字,體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)過程,因?yàn)閷W(xué)生在詞語(yǔ)中認(rèn)字容易些,把生字拎出來認(rèn)反而難一點(diǎn)。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖2:雖然這兩個(gè)多音字不是本課需要重點(diǎn)掌握的,但要讓學(xué)生知道這兩個(gè)字的其他讀音,在生活中遇到也能正確地發(fā)音。)

  5、游戲:找朋友。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:針對(duì)低年段學(xué)生心理特點(diǎn),讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識(shí)字,也利于學(xué)生保持專注。)

  三、正確流利地讀課文

  1、出示帶生字的句子,要求正確朗讀。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:考查學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字能力,鞏固識(shí)字。)

  2、同桌合作讀課文。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生互相糾正,便于讀正確。)

  3、小組比賽讀課文。(老師要適時(shí)鼓勵(lì))

  (設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把課文讀正確流利。)

  4、提問:這篇課文主要講了一件什么事情?(師根據(jù)生所說的進(jìn)行板書及小結(jié))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,學(xué)生說不完整也不緊要,因?yàn)閷W(xué)生才處于二年級(jí)上學(xué)期,說到主要人物也行。)

  四、指導(dǎo)寫字(由、術(shù)、注、吐、課、鉛)

  1、認(rèn)讀生字。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再一次鞏固,重復(fù)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法,利于加深印象。)

  2、觀察生字結(jié)構(gòu)。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo):鉛

  4、師強(qiáng)調(diào)寫字習(xí)慣后,生寫字,師巡視指點(diǎn)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)步驟跟我們的課題研究有關(guān)。)

  5.評(píng)價(jià)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:多讓學(xué)生評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。)

  五、布置作業(yè):

  讀課文,思考:林園園看到李麗畫了藍(lán)色的樹葉,為什么臉紅了?

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)·

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  ·教學(xué)重點(diǎn)·

  正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ·教學(xué)難點(diǎn)·

  懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助!そ虒W(xué)過程·

  第一課時(shí)

  ·課時(shí)目標(biāo)·

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ·教學(xué)過程·

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  (一)出示:美術(shù)課上,老師教同學(xué)們畫風(fēng)景,要畫上小樹、房子和小山。(出示:畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品,我們看,他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生:樹葉那么綠,真惹人愛。)

  (二)出示:畫著藍(lán)樹葉的圖片。

  教師:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好?

  二、初讀課文

  (一)那我們就快快讀課文吧,邊讀邊標(biāo)出生字,劃新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧!

  (二)大家讀得太認(rèn)真了,誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)

  (三)大家讀得真棒,而且在自由讀的過程中,很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真,老師真為大家感到高興。

  (四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧,不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的,是嗎?

  (五)我想考考你們,同意嗎?

  1.指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ。“削”也是多音字,在本課讀xiāo。)

  2.教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀,開火車讀。

  3.課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字: 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

  4.課件演示青蛙過河游戲,讀詞語(yǔ):

  皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

  5.同學(xué)們讀得這么好,寫得也一定不錯(cuò),再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片,這四個(gè)字特別想和我們交朋友,你們有信心寫好嗎?

  (1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

  (2)指導(dǎo)書寫。

 、僬J(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

 、诮處熞兄攸c(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo):4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”,前3個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

  ③教師范寫(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

  三、再讀課文

  (一)用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?

  (二)反復(fù)練習(xí)讀課文,體會(huì)人物的對(duì)話語(yǔ)氣。

  第二課時(shí)

  ·教學(xué)目標(biāo)·

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

  3.通過課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂,互相幫助。

  ·教學(xué)過程·

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  (一)出示生字卡片,開火車讀生字。

  (二)出示詞語(yǔ),學(xué)生自由讀,記憶生字。

  美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭

  (三)聽寫本課要求會(huì)寫的生字,互相訂正。

  二、朗讀感悟

   (一)讀悟第1自然段。

  1.自由讀,讀流利,體會(huì)語(yǔ)氣。

  2.指導(dǎo)朗讀。

  (1)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓:美術(shù)課上,老師教同學(xué)們\畫風(fēng)景,要畫上樹、\房子和小山。

  (2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣:她正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情,再聽教師范讀,模仿讀。)

  (二)讀悟第2至4自然段。

  1.自讀課文,數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話,用——畫出李麗的問話,用波浪線畫出林園園回答的話。

  2.指導(dǎo)讀第一次對(duì)話。

  (1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說話時(shí)的不同預(yù)期,自讀自悟。

  (2)指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

  (3)教師范讀:讀李麗的話“小聲”讀,用商量的口氣;讀林園園的話,讀出不想借又不直接說的語(yǔ)氣。學(xué)生看老師表情,聽老師語(yǔ)調(diào)。

  (4)學(xué)生模仿練讀,分角色讀。

 、儆米プ£P(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情的方法,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。

 、跈z查自讀自悟情況,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 、劢處熞x李麗與林園園的對(duì)話。

  ④分解色讀2—4自然段。

  (三)讀悟第5自然段。

  1.讀讀說說:出示畫,讀讀課文,說說藍(lán)樹葉的來歷。

  2.想想說說:林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了?

  3.說說議議:你們想對(duì)林園園說什么?

  三、拓展活動(dòng)

  (一)讀讀背背。

  惜校譽(yù) 敬師長(zhǎng) 愛學(xué)友 守規(guī)章

  樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)

  (二)續(xù)編故事:如果你是作者,在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫些什么?

  ·板書設(shè)計(jì)·

  18. 藍(lán)色的樹葉

  小聲 吞吞吐吐

  只好 我怕你……

  連忙 你要注意……

  皺著眉頭

  (藍(lán)色的樹葉) (臉紅)

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教材分析:

  互相幫助,不應(yīng)該成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但是能做到這一點(diǎn),是很不容易的。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好,但相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

  學(xué)情分析:課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,理解課文內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,并不難。但是,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思并不容易。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分析課文,從整體上理解課文內(nèi)容。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、在朗讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)讀好李麗和林園園的幾次對(duì)話。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助

  教學(xué)方法:談話法、談?wù)摲ā?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、詞語(yǔ)卡片。

  2、四片紙樹葉(紅、黃、綠、藍(lán))。

  3、三幅畫(林園園的畫、李麗的畫以及一幅有綠色樹葉的畫)。

  4、擴(kuò)展練習(xí)卡。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  1、識(shí)字寫字。(略)

  2、初讀課文。(略)

  第二課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,平時(shí)你們看到的樹葉一般都是什么顏色的?(綠色、黃色和紅色)根據(jù)學(xué)生的回答,教師拿出相應(yīng)的紙樹葉。

  2、(教師出示藍(lán)色的紙樹葉)你們見過藍(lán)色的樹葉嗎?(沒有)可是,老師就看見有一位叫李麗的小朋友畫了藍(lán)色的樹葉。

  3、板書課題。(19、藍(lán)色的樹葉)學(xué)生齊讀課題。

  4、樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢?讓我們一起走進(jìn)課文,你一定會(huì)知道其中的原因。

  二、教師范讀課文

  要求:認(rèn)真聽老師讀課文,想一想:課文講了一件什么事?

  三、檢查詞語(yǔ)(鞏固生字)

  出示卡片,用多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  四、朗讀課文

  1、把詞語(yǔ)放到課文中,大家還會(huì)讀嗎?(會(huì))

  2、全班朗讀課文,師糾正讀音。

  五、分析課文,朗讀感悟

  1、自讀課文,說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事?(指名回答,根據(jù)學(xué)生的回答板書:李麗林園園)

  2、(教師出示林園園的畫)問:林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(可愛)大家找出有關(guān)的句子畫一畫,讀一讀,并說說理由。

  3、看課文第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想看她們說了什么?找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中你體會(huì)到了什么?(小組討論)

  教師檢查:

  (1)李麗小聲說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?(禮貌,而且小聲)為什么?(因?yàn)槭窃谡n堂上)指名讀,全班讀。(板書:小聲說)

 。2)說話訓(xùn)練:()嗎?

 。3)林園園把綠鉛筆借給李麗了嗎?(沒有)她怎么說?全班讀。

  林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢!崩斫狻巴掏掏峦隆,讓學(xué)生明白林園園是在找借口。(板書:吞吞吐吐地說)

  4、讓學(xué)生找出另外的幾次對(duì)話,按上面的方法學(xué)習(xí)。

  5、教師檢查后板書。(借怕只畫不要……不要……不要……皺眉頭沒有接)

  6、看課文第二幅插圖,說說這幅圖畫的是課文中哪部分的內(nèi)容?(第五自然段)李麗和林園園分別在做什么?

  7、(出示李麗的畫)李麗為什么用藍(lán)色的鉛筆畫樹葉?(因?yàn)榱謭@園根本不想把她的綠鉛筆借給李麗)

  8、看到李麗的藍(lán)樹葉,林園園為什么“臉紅了”?(認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了)(板書:不由得臉紅了)

  9、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園的旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師補(bǔ)充,并讓學(xué)生反思自己的行為)

  10、分角色朗讀課文。

  六、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?(同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助)對(duì),當(dāng)別人有困難請(qǐng)求幫助時(shí),要熱情幫助。

  七、擴(kuò)展練習(xí)

  1、這些字,我會(huì)變!

  木+(、)=(術(shù))土+()=吐若+()=惹

  合+()=拿盒=()+()注=()+()

  2、我會(huì)說!

  例1:你把綠鉛筆借給我用一用,行嗎?

 。ǎ﹩?

  例2:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

 。ǎ┌。

  例3:吞吞吐吐花花綠綠

 。ǎǎǎ

 。ń處煱l(fā)擴(kuò)展練習(xí)卡,巡視學(xué)生完成情況,并及時(shí)糾錯(cuò)。)

  八、實(shí)踐活動(dòng)

 。ǔ鍪疽环旬嫼玫挠芯G色樹葉的圖畫)要求學(xué)生畫一幅有綠色葉子的樹的圖畫,畫好后送給在學(xué)習(xí)生活中幫助過自己的同學(xué)。

  九、板書

  19、藍(lán)色的樹葉

  李麗林園園

  小聲說吞吞吐吐地說

  借怕

  只畫不要……不要……不要……

  沒有接皺眉頭

  不由得臉紅了

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