《春》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《春》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、導(dǎo)入新課
出示金文“春”，讓學(xué)生猜這是個(gè)什么字？（春），然后出示解釋：
“春，推也�！辈葑诸^中間一個(gè)屯字下面一個(gè)日字。屯字像一個(gè)幼芽破土而出，即在陽(yáng)光的推動(dòng)下，幼芽破土而出。草長(zhǎng)出的季節(jié)就是春，表示萬(wàn)木生長(zhǎng)，充滿生機(jī)。今天這節(jié)課，就讓我們跟著朱自清先生走近《春》，去感受春的魅力、春的神韻吧。
二、朗讀，知春意
1.自由朗讀課文，思考：作者描繪了春天的哪些景物？是帶著什么感情描繪這些景物的？
明確：作者描寫(xiě)了春天的草、春天的花、春天的風(fēng)、春天的雨、春天的人。是帶著熱愛(ài)和贊美的感情描繪這些景物的。
2.那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)去讀呢？
明確：用輕松、欣喜的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
朗讀節(jié)奏是應(yīng)該輕快還是緩慢呢？
明確：朗誦節(jié)奏是由文章的思想內(nèi)容決定的。一般說(shuō)來(lái)，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容節(jié)奏可以輕快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重的內(nèi)容節(jié)奏可以緩慢一些。
這篇文章處處充滿著輕松、明快的氣息，應(yīng)該帶著欣喜的語(yǔ)氣去讀，整體節(jié)奏是輕快的，中間又有舒緩的地方，這樣就給人回環(huán)往復(fù)的美感。
3.老師范讀其中一段。如1-2段。
4.選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5.指名讀課文段落。
三、品讀，感春趣
1.（過(guò)渡語(yǔ)）同學(xué)們，草綠了，花開(kāi)了，風(fēng)吹著，雨下著，平時(shí)由于習(xí)慣，我們對(duì)此視而不見(jiàn)，知而不新，但通過(guò)剛才的朗讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)朱自清先生把這些表現(xiàn)的新鮮、可愛(ài)、溫和，叫人歡欣，令人驚喜，他是怎么做到的呢？
散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非曾說(shuō)：朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。
著名古文字學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家朱德熙曾說(shuō)：朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問(wèn)題也絕不放松。
2.同學(xué)們，我們?cè)谀阕钕矚g的段落中找找哪些句子通過(guò)精確的觀察、講究的用詞寫(xiě)出了春天的新鮮、可愛(ài)、溫和，叫人歡欣，令人驚喜？
3.生來(lái)交流，老師作評(píng)價(jià)。
4.同學(xué)們，你們讀的真認(rèn)真（讀的還不細(xì)），我認(rèn)為文中對(duì)風(fēng)的.描寫(xiě)是最精彩的。風(fēng)是無(wú)形的，課文里的作者卻把風(fēng)寫(xiě)得有形，有情。我們一起來(lái)找一下寫(xiě)風(fēng)的句子。
3-6段，全班分成四個(gè)組，每個(gè)組找一句段。
5.交流句子，學(xué)生畫(huà)在課本上，老師及時(shí)板書(shū)：輕悄悄眨撫摸
泥土的氣息，青草味，花的香輕斜
6.同學(xué)們，根據(jù)這些詞語(yǔ)我們看看作者調(diào)動(dòng)了哪些感覺(jué)器官來(lái)寫(xiě)風(fēng)？
7.生：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)
8.那么這些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了風(fēng)的什么特點(diǎn)？
如：”輕悄悄”，形容聲音很低，寫(xiě)出了風(fēng)的輕柔。用詞是又采用了ABB式，第一個(gè)悄用來(lái)修飾輕，第二個(gè)悄強(qiáng)調(diào)前一個(gè)悄，不僅形象生動(dòng)的寫(xiě)出了小草輕柔的特點(diǎn)，而且讀起來(lái)韻律很美，這就是作者的妙處。例如：上課了，小明輕悄悄的走進(jìn)教室。
“�！弊謱�(xiě)出了春風(fēng)的輕柔和可愛(ài)，采用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了春風(fēng)晃動(dòng)小草的調(diào)皮可愛(ài)。跟小草在玩耍。
“撫摸”寫(xiě)出了春風(fēng)的溫和。后面還寫(xiě)出了春風(fēng)的傳味，傳聲功能。多情。
“斜”字，沒(méi)有風(fēng)的出現(xiàn)，卻寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。
9.對(duì)比閱讀林斤瀾《春風(fēng)》
同學(xué)們，品著這些語(yǔ)言，我們?nèi)缗R其境，如感其形，江南的春風(fēng)是那樣的溫暖、可愛(ài)、多情。我們來(lái)讀一段文字來(lái)看看選段與本文有什么不同。出示選文，學(xué)生齊讀。
一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山粱，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。
明確：課文突出春風(fēng)的溫暖和柔情；選文突出北方春風(fēng)的猛烈，粗獷。
小結(jié)：同學(xué)們，兩位大師的成功之處源于用心的觀察和遣詞造句，源于他對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)春天的贊美。本文的作者不禁借物表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)，更是在文章最后直接贊美了春天。我們一起來(lái)讀一下最后三段。
四、析讀，悟春情
1.學(xué)生齊讀
2.可是，老師有個(gè)疑問(wèn)，這三個(gè)句子當(dāng)中，有一個(gè)比喻似乎與全文的格調(diào)，與江南春天的特點(diǎn)不大和諧，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
這個(gè)句子是敗筆，還是另有深意呢？
“以我觀物，物皆著我之色彩”，這和作者的身份是分不開(kāi)的。朱自清除了是散文家、詩(shī)人、學(xué)者外，還是民主戰(zhàn)士。
讓我們來(lái)了解本文的寫(xiě)作背景。
1927年大革命失敗，朱自清“覺(jué)得心上的陰影”越來(lái)越大，苦悶中埋頭研究古典文學(xué)。1933年他赴英留學(xué)歸來(lái)，經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)“精神危機(jī)”，幾年的留學(xué)使他改變了心境、開(kāi)闊了視野，看到了新的生活前景。面對(duì)春意盎然的原野，他重新找回了一種自信和自尊，這時(shí)他寫(xiě)下了《春》。所以說(shuō)《春》既是對(duì)春天蓬勃生機(jī)的謳歌，更是朱自清心靈深處的情感寫(xiě)照。
這“早春野景”展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念，也許只有這強(qiáng)壯的青年的比喻，才符合他當(dāng)時(shí)的心境。
五、布置作業(yè)
《春》是膾炙人口的散文經(jīng)典，值得品味的地方還有很多如口語(yǔ)化的語(yǔ)言、用兒童的眼睛觀察春天等，就留給同學(xué)們和你們的老師共同感受了。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思想感情。
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的技巧。
課前準(zhǔn)備：
1、 學(xué)生熟讀課文，了解課文的整體結(jié)構(gòu)并能夠有感情地朗讀課文。
2、 教師收集與課文內(nèi)容有關(guān)的相應(yīng)詩(shī)句、圖畫(huà)和音樂(lè)。
課堂實(shí)錄：
一、導(dǎo)入：
師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)唐代詩(shī)人朗士元的《聽(tīng)鄰家吹笙》：“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。重門深鎖無(wú)尋處，疑有碧桃千樹(shù)花。”雖然我們不知道詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)身處什么季節(jié)，但在美妙的音樂(lè)聲中，詩(shī)人看到了無(wú)數(shù)盛開(kāi)的桃花。今天，我們身處萬(wàn)物凋零的秋季，但我們?nèi)匀豢梢詮摹洞骸愤@篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章看到一個(gè)明媚的春天。（出示“春”動(dòng)畫(huà)）
通過(guò)相關(guān)的詩(shī)和畫(huà)面營(yíng)造一個(gè)美麗的氛圍，吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。
二、朗讀課文，整體感悟。
師：首先，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，朗讀課文，一起走進(jìn)朱自清先生為我們創(chuàng)造的美好的春的世界吧！配樂(lè)朗讀，請(qǐng)大家注意讀出語(yǔ)氣基本語(yǔ)調(diào)輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰自然，語(yǔ)音質(zhì)樸。同時(shí)朗讀層次清楚，由低到高，由慢而漸快。首先我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一、二兩個(gè)小節(jié)，然后四個(gè)小組依次來(lái)讀一讀三至六小節(jié)，我們可以比一比哪個(gè)小組讀得最動(dòng)情。最后四個(gè)小節(jié)全班齊讀，請(qǐng)大家注意銜接自然一些。
�。▽W(xué)生配樂(lè)朗讀）
初步了解朗讀要求，通過(guò)不同的朗讀方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且使學(xué)生能夠集中注意力品味課文語(yǔ)言。此過(guò)程也是學(xué)生掌握朗誦要求的起點(diǎn)。
三、品味語(yǔ)言。
師：本文共分為三段：盼春、繪春、贊春，其中寫(xiě)得最形象、最生動(dòng)、最美麗的是第二段，而這一段又可以分為幾幅畫(huà)面？
生：春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
師：回答的很好，我覺(jué)得全文中寫(xiě)得最美的就是這六幅畫(huà)面，剛才我要求同學(xué)們劃出你認(rèn)為最值得欣賞的句子和不理解的句子，那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時(shí)間，從中選出一幅你覺(jué)得寫(xiě)得最美的畫(huà)面，在下面小聲朗讀一下。
�。▽W(xué)生自由朗讀自己所選段落）
師：哪位同學(xué)來(lái)回答一下你選擇了哪些畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)突出你喜歡什么詞句？這個(gè)詞句有什么特點(diǎn)？表達(dá)效果如何？
生：我覺(jué)得春草圖這一句話寫(xiě)得很好——“坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！彼屛腋械酱禾斓娜撕芸鞓�(lè)。
師：人為什么會(huì)感到如此快樂(lè)呢？
生：因?yàn)槭艿叫〔萃⒌纳Φ?感染。
師：所以，這里實(shí)際上是突出小草的生命力。
生：我覺(jué)得“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”這一句寫(xiě)得很好，它寫(xiě)出了小草的生命力很旺盛。
師：為什么要強(qiáng)調(diào)“偷偷”，是不想讓人發(fā)現(xiàn)嗎？
生：是因?yàn)槿嗽诓恢挥X(jué)中發(fā)現(xiàn)了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。
師：這里正如一首唐詩(shī)中所說(shuō)的：“天街小草潤(rùn)如酥(sū)，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都�！边@里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。
�。▽W(xué)生與教師一起重復(fù)這首詩(shī)）
生：我覺(jué)得“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！边@一句寫(xiě)得好，這句寫(xiě)出春天百花爛漫的情景。
師：這里用了什么修辭手法？
生：比喻、擬人。
師：作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點(diǎn)？
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀兒歌，有能力的爭(zhēng)取背誦下來(lái)。
2、會(huì)認(rèn)本課的生字。
3、體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生也到自然界中去發(fā)現(xiàn)春天，贊美春天，寫(xiě)出心中對(duì)春天的頌歌。
教學(xué)措施：
教學(xué)課件，寫(xiě)小黑板
教學(xué)過(guò)程：
1、 簡(jiǎn)介作者金波，是我國(guó)當(dāng)代一位了不起的兒童文學(xué)作家，他寫(xiě)的《烏丟丟奇遇記》老師就曾經(jīng)讀過(guò)，寫(xiě)得特別好，大家也可以買來(lái)讀一讀，另外也可以到書(shū)店和圖書(shū)館找一找金波爺爺寫(xiě)的其他的作品，相信你一定會(huì)大有收獲的。
2、解題《春的消息》，想一想可能寫(xiě)了些什么內(nèi)容？
樹(shù)枝綠 鴨毛白 春來(lái)到
換春裝，換羽毛 把春天的歡笑四處飛揚(yáng)
第一只蝴蝶飛，讓我高興地捉住又愛(ài)憐地放掉
第一朵雛菊開(kāi)，我欣喜地雀躍，因?yàn)樗俏业睦吓笥选?/p>
來(lái)到去年枝頭，等待它吐出新的綠苞；
去喚醒沉睡的溪流，聽(tīng)它唱歌，和它一起奔跑。
累了，躺在田野上，頭頂有明麗的陽(yáng)光，面頰邊又鉆出嫩綠的小草。
3、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上圈出自己不認(rèn)識(shí)的字詞或不懂的詞語(yǔ)。
4、小組集思廣益進(jìn)行交流，然后進(jìn)行全班大點(diǎn)兵，看看誰(shuí)是解詞冠軍小組。
重點(diǎn)理解“愛(ài)憐 牽引雛菊花 欣喜地雀躍 綠苞 喚醒
明麗 面頰 搔癢 嫩綠等詞句，在解詞的過(guò)程中，重點(diǎn)動(dòng)用想象法，動(dòng)作法，表演法，看圖法等。
5、小組合作，頭尾齊讀，中間四個(gè)小節(jié)一人一小節(jié)，練習(xí)有感情地大聲朗讀，比一比，哪些同學(xué)有進(jìn)步，哪些小組配合默契。
6、檢查認(rèn)字情況。
憐愛(ài) 雛菊 禁不住 綠苞 搔癢 面頰 照耀
7、布置作業(yè)
讓同學(xué)們繼續(xù)去尋找春天，也試著寫(xiě)一首關(guān)于春天的贊美詩(shī)。
8、板書(shū)設(shè)計(jì)
風(fēng)搖綠樹(shù)的枝條，水漂白鴨的`羽毛
人和鳥(niǎo)兒一起換上新裝，處處有歡笑
第一只蝴蝶惹人愛(ài)憐 第一朵雛菊令人雀躍
等待去年的小樹(shù)長(zhǎng)新苞 喚醒沉睡的溪流唱新曲
在明麗的陽(yáng)光下，陪伴我的是嫩綠可愛(ài)的小草
教前反思：
我非常喜歡這一首金波爺爺寫(xiě)的兒歌，覺(jué)得意象美麗，語(yǔ)言清新，令我百讀不厭，但是能不能讓學(xué)生也像我一樣愛(ài)上這首詩(shī)，進(jìn)而愛(ài)上美好的春天，愛(ài)上美好的大自然，我卻有些沒(méi)有底。
這首詩(shī)非常適合反復(fù)地朗讀，但是反復(fù)高聲地朗讀會(huì)破壞學(xué)生的嗓子，我的嗓子也有些受不了。如果能夠有優(yōu)美的課件幫助學(xué)生相象，對(duì)學(xué)生的理解一定很有幫助。另外，這首詩(shī)中的擬人句和比喻句多，是否也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地加以學(xué)習(xí)，也讓我猶豫不決，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，課堂上恐怕沒(méi)有那么多的時(shí)間。還有最近在開(kāi)展小組合作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的合作還是不夠融洽，有些小組特別是四組討論不起來(lái)，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材內(nèi)容分析
我選的課題是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元11課《春》。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品賞精彩生動(dòng)地文學(xué)語(yǔ)言，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，培養(yǎng)審美意識(shí)，審美情感和審美想象�！洞骸肥且黄�(shī)意盎然的抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的特有景象，并感受到春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。它在選材和謀篇上緊緊扣住春天的特征，在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此《春》作為第三單元第一篇課文是有其道理的。由《春》開(kāi)始，繼而學(xué)習(xí)后面的幾篇課文，來(lái)加深人們熱愛(ài)自然的感情也是有好處的。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
A、揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言。
B、學(xué)習(xí)作者對(duì)景物的細(xì)致觀察和抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)。
（2）能力目標(biāo)：
A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。
B、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解文章內(nèi)容，把握作者情感。
C、學(xué)習(xí)比喻，擬人修辭手法的運(yùn)用。
（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
我在這里確定以上三個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維并重的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀時(shí)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心的感受，享受審美樂(lè)趣。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
教學(xué)方法采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。我主要是采用是誦讀教學(xué)法，本文是篇美文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、形象生動(dòng)、有很強(qiáng)的節(jié)奏感。宋代朱熹曾經(jīng)精辟地闡述說(shuō)：“讀書(shū)之法，在循序而漸近，熟讀而精思。字得其訓(xùn)，句索其旨，未得于前則不敢求其后，未道乎此則不敢志乎彼。先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若�！白⒁庵R(shí)、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
PPT課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、配樂(lè)帶。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
一、設(shè)境切入
�。薄⒂枚嗝襟w展示春天的景色。學(xué)生看多媒體展示，看到什么景物？這是什么季節(jié)？
�。�、學(xué)生介紹作者，老師補(bǔ)充。
�。�、學(xué)生看展示。
�。病W(xué)生說(shuō)看到什么，是什么季節(jié)。
�。�、學(xué)生介紹作者。并讓學(xué)生告訴大家是怎么搜集到的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集的方法。１、激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。
二、讀中理解
１、教師配樂(lè)背誦《春》，學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀。
�。病W(xué)生自由朗讀課文，注意讀的語(yǔ)氣，并用鉛筆畫(huà)出生字新詞。
�。�、合作、交流，老師引導(dǎo)，學(xué)生共同解決生字詞。
�。�、齊讀課文，整體感知課文。
�。�、思考：《春》描繪了哪幾幅圖？用概括性的語(yǔ)言回答？（若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小“請(qǐng)同學(xué)們找出描繪春天景色的句子”然后再引導(dǎo)用三個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。）分別展示這幾幅圖的課件。
６、請(qǐng)同學(xué)們看第一段和最后一段。
引導(dǎo)學(xué)生歸納并明確：盼春──繪春──贊春
�。�、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)背誦。
�。�、學(xué)生自由讀，并劃出自己不理解的字詞。
３、學(xué)生紛紛說(shuō)出自己不理解的問(wèn)題，師生共同釋疑。
４、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文。
５、學(xué)生合作交流，最后推薦代表回答。看課件展示，加深對(duì)課文的理解。
�。丁W(xué)生快速看書(shū)并歸納回答，作好筆記。
�。�、因?yàn)檫@篇散文要求學(xué)生背誦，老師一開(kāi)始就能熟練而有感情地背誦能使學(xué)生喜歡，并也用心去完成。
�。病�(duì)生字詞的理解是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助解決。培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
３、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和整體感知的能力。
４、培養(yǎng)學(xué)生作筆記的習(xí)慣
三、讀中探究
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的句子或段落來(lái)讀，并說(shuō)出你喜歡的原因。（估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，老師可見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)。）讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。
�。�、“紅的像火，粉的像霞。白的像雪”一句，可否將“粉的像霞”一句放在前，因?yàn)樾踊ㄔ谔一ㄇ伴_(kāi)？
�。�、學(xué)生紛紛去試著讀，并選出自己喜歡的語(yǔ)段。
�。病W(xué)生討論，大膽質(zhì)疑。
１、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
�。�、讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。
四、說(shuō)中升華
�。�、齊讀課文，結(jié)合課文來(lái)說(shuō)這課你學(xué)到些什么？
２、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話或一段話。如以“春天像……，像……，像……”或“……像……”等句式。不用這些句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法也行。
�。�、本文是朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的描繪《春》的佳作，同學(xué)們還知道哪些描繪春的詩(shī)文呢？說(shuō)出來(lái)我們共享吧！
�。薄W(xué)生說(shuō)。（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出描寫(xiě)的作用、寫(xiě)作特點(diǎn)、修辭的運(yùn)用、語(yǔ)言的特點(diǎn)等）
�。�、學(xué)生先寫(xiě)在筆記本上再說(shuō)。
�。场W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描繪春的詩(shī)文。（如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮”、志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、陸游的'“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”等）
�。薄⒂勺x到說(shuō)，把知識(shí)內(nèi)化。
２、培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。
五、小結(jié)作業(yè)
�。�、學(xué)生小結(jié)，老師補(bǔ)充。明確：本文作者通過(guò)對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆�，為那洋溢的�?shī)情所感染，我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì)到優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�、作業(yè)：①摘抄好詞好句。②熟讀課文，并背誦課文。③搜集有關(guān)朱自清的名篇及描繪春的詩(shī)文，抄在筆記本上。
學(xué)生從文章內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)、修辭手法等方面歸納小結(jié)，教師整合、補(bǔ)充，教給學(xué)生歸納的方法。
�。�、教給學(xué)生歸納課文的方法。
�。�、培養(yǎng)積累和搜集資料的能力。
教學(xué)流程圖
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
一教法得當(dāng)，有啟發(fā)性，教學(xué)手段使用好，教學(xué)效果好。
1、課前準(zhǔn)備充分
這是天祝藏族自治縣民族中學(xué)的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的參賽教學(xué)設(shè)計(jì)。此設(shè)計(jì)有對(duì)課文的把握，有教材分析，明確課文在教材中的地位；按新課程的要求，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確立教學(xué)目標(biāo)；把教學(xué)流程設(shè)計(jì)為設(shè)境切入、讀中理解、讀中探究、說(shuō)中升華、小結(jié)作業(yè)，也是符合課文教學(xué)實(shí)際的；教學(xué)過(guò)程用表格的形式，有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖，較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。我覺(jué)得，教師的范背、以語(yǔ)言為訓(xùn)練重點(diǎn)、加強(qiáng)朗讀、重視積累是此設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)所在。值得改進(jìn)的地方，一是教材的分析不到位；二是三維目標(biāo)確立，需要整合和聚焦；三是教和學(xué)的思路還不夠明晰，應(yīng)該和文章的思路、結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的閱讀思維一致；四是對(duì)文章的情感和想象應(yīng)更加重視。
八、幫助和總結(jié)
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、設(shè)計(jì)思想：
1、《春》是一篇寫(xiě)景抒情散文,學(xué)習(xí)課文前,借助課件中的視頻錄音,讓學(xué)生在美景與美語(yǔ)欣賞中受到感染,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
2、利用課件展示教學(xué)內(nèi)容，比教師板書(shū)節(jié)省時(shí)間。畫(huà)面與文字疊映，非常直觀。能讓學(xué)生在圖文并茂中把握所學(xué)內(nèi)容，突出有效教學(xué)。
二、學(xué)力水平描述：
知識(shí)點(diǎn)學(xué)力水平語(yǔ)言描述行為動(dòng)詞
1、識(shí)記理解整體把握課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)
2、識(shí)記理解抓住特點(diǎn)細(xì)致的寫(xiě)景方法領(lǐng)會(huì)
3、理解運(yùn)用觀察與模仿寫(xiě)冬初景物模仿
三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、學(xué)習(xí)動(dòng)筆讀書(shū)，整體感知課文內(nèi)容。
2、感悟本文語(yǔ)言的生動(dòng)與形象，學(xué)習(xí)抓住景物特征細(xì)致描繪的寫(xiě)景方法。
3、感受春天美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，憧憬未來(lái)之情。
4、模仿學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景方法，寫(xiě)初冬美景。
教學(xué)目標(biāo)
1、3是教學(xué)重點(diǎn)，2是教學(xué)難點(diǎn)。
四、教具運(yùn)用與教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┙叹撸�
1、多媒體電腦。
2、配樂(lè)朗讀視頻《春》。
�。ǘ┟襟w運(yùn)用：
知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體內(nèi)容媒體作用
1、多媒體課文錄音提供直觀材料
2、多媒體景物畫(huà)面、寫(xiě)景方法總結(jié)加深理解
3、多媒體板書(shū)設(shè)計(jì)形象直觀
五、教學(xué)對(duì)象分析、教法、教時(shí)設(shè)計(jì)：
初入中學(xué)，學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力還不是很強(qiáng)，對(duì)寫(xiě)景抒情散文缺乏深刻的體會(huì)，因此，教這類散文，我從兩方面入手，一是通過(guò)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及作者情感的把握，朗讀形式不拘一格，可放錄音、可分組讀、可跳讀……二是重點(diǎn)文段精細(xì)講解，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆讀書(shū)，分析探究，大膽展示，給學(xué)生以方法指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
課時(shí)為兩課時(shí)，這是第二課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在老師的眼中，春天是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴，是飛來(lái)飛去的蝶影，是大家稚嫩的聲音……春天，一切生命都在用獨(dú)特的語(yǔ)言向我們傾訴歡樂(lè)。春天到了，童話就會(huì)在草尖浮動(dòng)，安徒生的美人魚(yú)就會(huì)在碧綠的湖水里跳舞，我們就會(huì)歡呼雀躍著在陽(yáng)光下追逐，春天實(shí)在是一幅靈動(dòng)的畫(huà)卷。今天，讓我們一起走進(jìn)大師的《春》當(dāng)中，來(lái)感受春的美好。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀：
聽(tīng)配樂(lè)朗讀，可以跟著一起讀，看看作者為我們描繪了關(guān)于春天的幾幅圖?并用筆在文中畫(huà)出來(lái)。
3、精段品讀：
�。�1）一小組齊讀春草圖。
�。�2）課件出示思考題：
a、用勾畫(huà)直接寫(xiě)春草的句子，想想用了哪些修辭手法？
b、段中可以看出春草哪些特點(diǎn)？這些詞語(yǔ)有何特點(diǎn)？
c、用○圈出孩子們嬉戲的一系列動(dòng)詞，假如你也是孩子中的一員，你準(zhǔn)備干什么？心情如何？
d、寫(xiě)春草，為什么要寫(xiě)孩子們呢？
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生探究完問(wèn)題后，強(qiáng)調(diào)：
象這樣寫(xiě)孩子們是為了表現(xiàn)春草的寫(xiě)法叫側(cè)面描寫(xiě)，而段中擬人寫(xiě)春草，疊詞寫(xiě)春草，精彩動(dòng)詞寫(xiě)春草則是正面描寫(xiě)。
�。�4）課件出示的知識(shí)小結(jié)，讓學(xué)生再讀，以鞏固知識(shí)。
�。�5）女生讀春花圖，讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫(huà)春花圖中的正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的句子。
�。�6）師生合作探究問(wèn)題，讓學(xué)生明確：
a、正面描寫(xiě)的句子：桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的'。
b、側(cè)面描寫(xiě)的句子：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
c、花里帶著甜味；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。強(qiáng)調(diào)：這句是聯(lián)想。（由一個(gè)事物想到與之有關(guān)的另一個(gè)事物，這叫聯(lián)想）
d、修辭手法的作用：擬人寫(xiě)花多，排比、比喻寫(xiě)花艷，聯(lián)想寫(xiě)花香。
e、側(cè)面描寫(xiě)的作用：寫(xiě)蜜蜂與蝴蝶，是為了側(cè)面表現(xiàn)花兒的繁茂、鮮艷和香甜。
f、精彩動(dòng)詞的作用：“鬧”中不僅有聲響，而且隱含了一片喧鬧沸騰的景象。
g、春花的特點(diǎn)：繁茂、鮮艷、香甜。
（7）課件出示知識(shí)小結(jié)，讓學(xué)生再讀，以鞏固知識(shí)。
4、自主賞析，小組合作探究：
�。�1）作者如何寫(xiě)春風(fēng)的，你最喜歡哪一句話？為什么？
�。�2）你認(rèn)為寫(xiě)春雨的哪句最精彩，能做點(diǎn)賞析嗎？
讓學(xué)生邊看課件邊讀課文，總結(jié)寫(xiě)春風(fēng)的方法及春雨的特點(diǎn)。
�。ㄍㄟ^(guò)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)的和煦、芳香和悅耳。）
�。ㄍㄟ^(guò)比喻與排比寫(xiě)出了春雨的細(xì)密、閃爍和綿長(zhǎng)。）
5、感悟春天：
同學(xué)們往這兒看，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都出來(lái)了，誰(shuí)能經(jīng)得住這美景的誘惑呢？讓我們也加入到迎春的行列中吧！真的，“一年之計(jì)在于春”，“一生之計(jì)也在于春”，身處人生春天的同學(xué)們更應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我想讓大家用“一生之計(jì)在于春”為主題給你的同學(xué)朋友說(shuō)幾句話。
6、課堂寫(xiě)景方法總結(jié)，學(xué)習(xí)擬人與比喻寫(xiě)水果。
7、課堂小結(jié)：
今天，老師引領(lǐng)大家在朱自清的《春》中旅游了一圈，看到了春草的嫩綠，春花的鮮艷，感受到春風(fēng)的和煦，春雨的細(xì)潤(rùn)，更重要的是跑進(jìn)了迎春的隊(duì)伍中，并且懂得了抓緊春光，好好學(xué)習(xí)，這對(duì)我們的心靈實(shí)在是一次真正的洗禮！
8、模仿本文寫(xiě)初冬。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
觀察這幾天的天氣，思考：如果用一段話總寫(xiě)這初冬的的景物特點(diǎn)該怎樣寫(xiě)？
九、自我評(píng)價(jià)：
1、從教學(xué)目標(biāo)看，符合課標(biāo)要求，設(shè)置了知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于操作。
2、從教學(xué)過(guò)程看，朗讀視頻錄音播放，極具感染力，一下子就把學(xué)生帶到了美麗的春天，創(chuàng)設(shè)了美好的情境。以春草圖、春花圖為講讀重點(diǎn)，將景物描寫(xiě)方法當(dāng)作教學(xué)難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“授人以漁”的教學(xué)理念。
3、從教學(xué)設(shè)計(jì)看，由“自然之春”聯(lián)想到“人生之春”為本課亮點(diǎn)，讓學(xué)生在欣賞自然之春的同時(shí)學(xué)會(huì)珍惜人生之春，在學(xué)語(yǔ)文中提高思想品德修養(yǎng)。
總之，本教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹了新的教學(xué)理念，重視學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)有效教學(xué)，課件流程一目了然，可操作性強(qiáng)。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物；
2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排
3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄
教學(xué)工具：多媒體、錄音機(jī)
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
創(chuàng)景導(dǎo)入：
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳�(lè)，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
一、 師生共賞：
1、 師生同讀
�。ㄅ錁�(lè)配畫(huà)）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索
明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
2、 師生同賞
�、判÷曌x文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。（師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫(xiě)為例）
喜歡的詞語(yǔ) ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由：⑴寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使 無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感 的'小草似乎有了意識(shí)，有了情感
喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。
�、品中〗M交流，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)喜歡的理由（老師參與在一個(gè)小組內(nèi)）
�、侨嘟涣鳎茸杂砂l(fā)言，說(shuō)出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。
3、 師生同寫(xiě)
師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。
4、 師生同繪
出示畫(huà)板，共同描繪美好的春景圖。（重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫(huà)）
二、 精彩展臺(tái)
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）
三、 友情鏈接
作業(yè)布置：
⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在摘抄本上。
�、圃诰W(wǎng)上查閱并摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章，并在讀書(shū)筆記本上進(jìn)行整理。
第二課時(shí)
鏈接交流;：朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽
作者簡(jiǎn)介
作者朱自清（1898——1948）是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫(xiě)細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然，觀察自然，描繪自然，他的寫(xiě)景散文，無(wú)不寄托著他對(duì)大自然的無(wú)限深情。
寫(xiě)作訓(xùn)練：
以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文
詞匯參考：
朗潤(rùn) 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈 烘托（見(jiàn)課后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，盡量用上這些詞語(yǔ)）
交流創(chuàng)作：
選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春
一、 盼春。
盼、來(lái)、近（總領(lǐng) 全文，開(kāi)啟下文）
二、 描春
�、宕旱目偟妮喞阂磺卸枷駝偹训臉幼�，欣欣然張開(kāi)了眼。
山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）
�、婕�(xì)致描寫(xiě)：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖）
春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草
坐、躺、打、踢、賽、捉——人
春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。
色——像火，像霞，像雪
味——甜味
�。ㄒ盎ū榈厥莁……像眼睛，像星星）
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮
春雨圖（雨潤(rùn)春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景：樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春
三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像……）
課后記：誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)本文，更要在誦讀中體會(huì)美感。此外，古今中外寫(xiě)春的作品很多，教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊視野，拓展思路。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【課型定位】
朗讀感悟式。
【教學(xué)對(duì)象分析】
1、雖然這篇散文可以挖掘的方面很多，但其語(yǔ)言美、意境美、結(jié)構(gòu)美人所共知，因而教學(xué)時(shí)從美的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言，感悟意境，梳理結(jié)構(gòu)，應(yīng)是可行的。
2、初一學(xué)生對(duì)現(xiàn)代散文的理解有一定的難度，但本文的內(nèi)容相對(duì)較淺，完全可以通過(guò)反復(fù)朗讀感悟其美的所在，進(jìn)而加深對(duì)作品的理解，和對(duì)作者的情感的把握。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度目標(biāo)：
理解作者熱愛(ài)春天，贊美春天的喜悅之情;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求。
2、知識(shí)能力目標(biāo)：
從整體感知和理清思路著手加深理解，通過(guò)理解提高朗讀能力。
3、過(guò)程方法目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的體會(huì)作品的語(yǔ)言、思路、主旨等。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感悟文章的美。
2、以朗讀加深理解，通過(guò)理解提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握一定的朗讀方法和技巧，提高朗讀能力。
【教學(xué)方式】
聲畫(huà)同步，視聽(tīng)一體，營(yíng)造優(yōu)美的氛圍，師生共同進(jìn)入意境。
【教法】
指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)品位。
【學(xué)法】
反復(fù)朗讀，合作探究。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：制作教學(xué)課件。
2、學(xué)生：尋找生活中美的事物、景物等，并能用短語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。
【教學(xué)流程】
一、情景導(dǎo)入──通過(guò)聯(lián)想喚起學(xué)生對(duì)美的記憶
展示：多媒體放映大自然鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛的美麗畫(huà)面，迅速將學(xué)生帶入美的氛圍。
提問(wèn)：生活中你能發(fā)現(xiàn)哪些美的東西，能用適當(dāng)?shù)?短語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?
點(diǎn)撥：堅(jiān)強(qiáng)的意志、純潔的心靈、漂亮的面容、瀟灑的風(fēng)度、遼闊的天空、金色的原野……當(dāng)然還有：優(yōu)美的文章。
引導(dǎo)：那優(yōu)美的大自然景色，想看嗎?抒情精彩的文章，想讀嗎?今天我們要學(xué)的抒情散文《春》就是這二者的結(jié)合體，下面我們就一起走進(jìn)朱自清筆下的春天，去領(lǐng)略、去欣賞。
二、內(nèi)容呈現(xiàn)──通過(guò)三步朗讀法讓學(xué)生感悟文章之美
1、認(rèn)知性朗讀──走進(jìn)美：
要求：讀準(zhǔn)字音，掃清障礙。
⑴ 抽四名學(xué)生朗讀課文。注意讓學(xué)生勾畫(huà)出生難字詞。
�、� 另抽兩名學(xué)生據(jù)其表現(xiàn)和預(yù)習(xí)成效分別評(píng)價(jià)朗讀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：
A、是否準(zhǔn)確
B、是否流暢
⑶ 師生齊讀全文。
點(diǎn)撥：我們初讀了課文，踏入了這片美的領(lǐng)地。我們應(yīng)知道，開(kāi)始朗讀課文最基本的要求就是準(zhǔn)確流暢，聲音明亮。作得好我們就完成了美的第一步。
2、涵詠性朗讀──表達(dá)美：
要求：理解句子含義，感受優(yōu)美語(yǔ)言，利用一定的朗讀技巧表現(xiàn)美。
訓(xùn)練：
�、� 教師教讀前三節(jié)。
�、� 學(xué)生自由朗讀，揣摩體會(huì)。
�、� 合作探究，分組討論應(yīng)怎樣讀，怎樣表達(dá)感情。
�、� 抽兩名同學(xué)朗讀課文章節(jié)，女：春花圖，男：春雨圖。
⑸ 男女聲互評(píng)對(duì)方朗讀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：
A、是否讀出情感
B、是否具有美感
提問(wèn)：大家對(duì)朗讀技巧有何體會(huì)?
引導(dǎo)：學(xué)生以本文為例暢談感受，教師點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主。
點(diǎn)撥：再讀課文，大家都在表達(dá)文章的美。朗讀時(shí)有兩點(diǎn)很重要：一是注重聲音的高低起伏、輕重緩急、停頓連貫，跟隨文句的意思和情感自然變化;二是盡量以情帶聲，感知文句的情感含義，不要拘束。若能做到抑揚(yáng)頓挫，我們便完成了美的第二步。
3、表現(xiàn)性朗讀──創(chuàng)造美：
展示：多媒體播放清風(fēng)流水的音樂(lè)，映出花紅柳綠的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美完整的情景氛圍。
要求：通過(guò)音樂(lè)畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)想，將自己融入情景中，開(kāi)啟心靈去創(chuàng)造自己心中的春天。
訓(xùn)練：
�、� 聲情并茂，齊讀全文。
�、� 教師評(píng)價(jià)朗讀：
A、成功何在
B、有哪些需要改進(jìn)
點(diǎn)撥：所有文學(xué)作品的朗讀(閱讀)，都應(yīng)該由作者和讀者共同創(chuàng)造其意蘊(yùn)、美感，我們既要根據(jù)自己的體驗(yàn)和技巧去盡情發(fā)揮，又要力求突破，跳出限制與要求，達(dá)到更加完美的第三步。
三、整體感知──通過(guò)內(nèi)容呈現(xiàn)，理清行文思路，體會(huì)文章設(shè)計(jì)精巧，構(gòu)思嚴(yán)密之美
訓(xùn)練：
1、搶答：
�、� 本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
──描繪春天美麗動(dòng)人的景色。
�、� 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
──對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。
2、分層：把全文分成三部分，迅速標(biāo)出起止小節(jié)并在括號(hào)內(nèi)填上適合的數(shù)字及動(dòng)詞加以概括。
A、( )節(jié)至( )節(jié)：( )春
B、( )節(jié)至( )節(jié)：( )春
C、( )節(jié)至( )節(jié)：( )春
3、概括：繪春部分從哪幾個(gè)方面描繪春天?
( )圖 ( )圖 ( )圖
( )圖 ( )圖
四、閱讀體驗(yàn)──通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表達(dá)能力
訓(xùn)練：
1、學(xué)了本文后你最大的感受是什么?請(qǐng)用一句話概括。
2、你最喜歡文中的哪一個(gè)句子?為什么?課后寫(xiě)在積累本上。
五、欣賞品味──通過(guò)欣賞全文情景影片，陶冶情操，重溫美的感受
要求：學(xué)生由靜聽(tīng)到小聲跟讀，入情入景，再次感悟品味，深化所得。
六、作業(yè)
拓展創(chuàng)新──通過(guò)課外練筆提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新能力：
要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，一定會(huì)有許多美的東西有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，試寫(xiě)一段美的人物或景物，要認(rèn)真體會(huì)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
七、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的總體設(shè)想是，為突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值目標(biāo)，培養(yǎng)他們的朗讀能力，教師可充分運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)其入情入景。并重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀技巧以加深理解，又在理解的基礎(chǔ)上提高朗讀水平，以此培養(yǎng)其審美的趣味。在整個(gè)過(guò)程中，教師只起著活動(dòng)主持人或引路人的作用。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、認(rèn)字
1．讀《春姐姐》這首兒歌。先讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)自己試著讀一讀，把自己認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，給同學(xué)們讀一讀，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的同時(shí)，使他們享受到自學(xué)成功的快樂(lè)，保護(hù)他們獨(dú)立識(shí)字的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師和同學(xué)們一起聽(tīng)唱兒歌，并把兒歌讀通順，邊讀邊啟發(fā)學(xué)生想一想兒歌所描述的情景，想一想文中的兩個(gè)親親究竟是什么意思，并試著想像親親坡上草，坡上一片綠、親親小河水，魚(yú)兒唱歌曲是怎樣的`一幅畫(huà)面。最后讓學(xué)生有感情地朗讀，并背誦下來(lái)。
2．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)四個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)韻母ü
1．可以讓學(xué)生觀察去、綠、曲三個(gè)字的拼音，告訴學(xué)生去和曲的拼音中聲母去q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點(diǎn)要去掉。然后讓學(xué)生反復(fù)慢讀這幾個(gè)字，體會(huì)ü的讀音。借助小魚(yú)吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶ü的字形。最后借助魚(yú)的讀音讓學(xué)生讀準(zhǔn)這個(gè)字母的讀音。
2．繼續(xù)練習(xí)四聲。先讀帶聲調(diào)的韻母ü，體會(huì)四個(gè)聲調(diào)的變化，再讓學(xué)生讀讀兒歌中帶有此韻母的字，體會(huì)其聲調(diào)，并說(shuō)出它是幾聲。
3．鞏固記憶字形。
4．寫(xiě)韻母。ü占中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方，四筆寫(xiě)成。讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1．讓學(xué)生觀察yu，借助魚(yú)這個(gè)字掌握yu的讀音，并告訴學(xué)生yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，它的讀音和韻母ü相同，只是比ü稍長(zhǎng)。然后讓學(xué)生觀察yu，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣記住它。強(qiáng)調(diào)yu中的ü實(shí)際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點(diǎn)要省略。
2．練習(xí)四聲。出示帶聲調(diào)的音節(jié)yu，讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)四聲中聲調(diào)的變化。
3．鞏固記憶字形。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，品味作者描繪祖國(guó)春光那詩(shī)的抒情筆調(diào)和優(yōu)美語(yǔ)言，使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情；
2、賞析“繪春”部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，
學(xué)會(huì)觀察、描繪、抒情的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)各種修辭手法的運(yùn)用和效果，學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
四、教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
五、教學(xué)方法：
講解法、討論法。
六、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課；春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春暖花開(kāi)，大自然呈現(xiàn)出一派喜人的生機(jī)，在這充滿生機(jī)的季節(jié)里，人也變得富有活力了，著名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢？我們一起來(lái)欣賞一下他的美文。
傳授新課：
�。ㄒ唬┲饕獙�(xiě)了什么？分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)？（指名答）
板書(shū)：盼春、繪春、贊春
�。ǘ┵p析第二部分
1、描繪了哪幾幅圖畫(huà)？
2、指名讀第二段，問(wèn)：作者是怎樣描繪春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象的.？
3、師范讀第三段，問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？（春草）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了春草的可愛(ài)？為什么要寫(xiě)人的活動(dòng)？
4、女生齊讀春花圖。問(wèn)：這一段抓住春花的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
5、指名讀春風(fēng)圖。
師：朱自清先生充分調(diào)動(dòng)了自己的各種感官，把風(fēng)寫(xiě)得有聲有色有形有味，朱自清先生調(diào)動(dòng)了哪一些感官？請(qǐng)你具體舉例分析。（分組討論）。
6、男生讀“春雨圖”。作者在寫(xiě)春雨時(shí)主要抓住什么來(lái)寫(xiě)？除了寫(xiě)雨外，這一段還寫(xiě)了人的活動(dòng)，有什么作用？作者的寫(xiě)作順序怎樣？
7、齊讀“迎春圖”。人們是怎樣迎接春天的？
師小結(jié)：剛才我們賞析了文章的第二部分，作者觀察全面細(xì)致，構(gòu)思精巧，抓住景物特征，情景交融，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，更深刻體會(huì)了本文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。
�。ㄈ┵p析文章第三部分。
1、齊讀。
2、問(wèn)：本節(jié)共有幾句話？主要采用了哪些修辭手法？（3句，比喻，擬人）
（四）小結(jié)本文寫(xiě)作特色。（生討論后歸納）
1、細(xì)致地觀察，生動(dòng)地描繪。
2、精巧的構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
3、優(yōu)美的畫(huà)面，生動(dòng)的語(yǔ)言。
4、情景交融，詩(shī)情畫(huà)意。
（五）課外拓展：
朱自清筆下的春天是那機(jī)樣絢麗多姿，生機(jī)勃勃，請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物，可選取其中一個(gè)方面（如花、草、雨等），200字左右。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
盼春：來(lái)了……近了
總繪：春回大地
春草：鉆、嫩、綠
春繪春細(xì)繪春花：樹(shù)上——樹(shù)下
春風(fēng)：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)
春雨：雨形、雨景
迎春：出來(lái)、舒活
頌春：新、美、力
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。
3、感受孔子的師者魅力，初識(shí)孔子的智慧。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)是孔子論水的話中所蘊(yùn)含的道理，重點(diǎn)則領(lǐng)略孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這課主要講了三個(gè)方面的內(nèi)容，分別是(賞景)(論水)(言志)。
今天就讓我們回到2500年以前的泗水河畔，追隨我們的至圣先師孔子，去感受那里融融的春意，去聆聽(tīng)圣人的教誨。
二、自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)板塊(一)-------賞景
1、 默讀第2自然段，思考：
(1)這段話作者運(yùn)用了哪些修辭手法寫(xiě)出了泗水春景的美?并選擇自己喜歡的句子有感情讀一讀。
(2)段末的省略號(hào)省略了 ，我也能試著補(bǔ)充。
2、展示交流
(1)作者運(yùn)用的修辭手法：比喻、擬人、排比。
(2)滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步; 茫茫的大霧是她迷人的面紗;綿綿的細(xì)雨是她激動(dòng)的淚水……
(3)感情朗讀。
學(xué)習(xí)板塊(二)--------論水
1、 默讀第8段孔子說(shuō)的話，思考：
(1)這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?用雙橫線畫(huà)下來(lái)。
(2)孔子認(rèn)為真君子和水有哪些相似之處呢?
(3)靜下心來(lái)，走到字里行間，看看你對(duì)水的哪種品性感觸最深，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(溫馨提示：你可以聯(lián)系咱們學(xué)過(guò)的有關(guān)水的課文、名言、詩(shī)句等等，來(lái)談?wù)勛约旱睦斫飧惺?
2、展示交流：
(1)A有德行
從“哺育”“一切生靈”你想到了什么?
(預(yù)設(shè)：想到了母親，想到了世間的萬(wàn)物的生長(zhǎng)離不開(kāi)水……)
師創(chuàng)設(shè)情境：沒(méi)有水，就沒(méi)有——
沒(méi)有水，就沒(méi)有——
沒(méi)有水，就沒(méi)有——
所以，水是生靈的母親，對(duì)她我們要心懷感激，讀——
這是花朵對(duì)陽(yáng)光，子女對(duì)母親的感恩——讀
這有德行的水，就是真君子!
B有情義
1.生先談自己的感受。
半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。給它半畝方塘它就是方的，給它一個(gè)圓形的人工湖，它就是圓的，給它寬闊的河道，它就是萬(wàn)里長(zhǎng)河，給它九曲十八彎，就是一條黃河，給它一彎羊腸小道，它就是潺潺小溪。它不計(jì)較周圍環(huán)境，總是和順溫柔，你就還它個(gè)和順溫柔，讀——
這和順溫柔的水就是真君子!
C有志向
生先談自己的感受。
從“穿，鑿”你體會(huì)到了什么?(表現(xiàn)了水勇往直前，無(wú)所畏懼。)
孔子說(shuō)“三軍可奪其帥，匹夫不可奪其志”，有志者事竟成，人無(wú)志則不立。我們一起讀，把水的堅(jiān)定志向讀出來(lái)，水穿山巖——
這堅(jiān)定無(wú)畏的水啊，是真君子!
D善施教化
生談感受。萬(wàn)物入水，都能變得潔凈美好。這多么像善于教人求真善美的君子啊!你能讀出它的善施教化嗎?
這善施教化的水，是真君子!
(2)水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎?那么水在你的心中還有怎樣的品性呢?你也像孔子一樣來(lái)贊美心中的水吧。選擇其中的一句，把它補(bǔ)充完整。
生交流。
此時(shí)，我覺(jué)得同學(xué)們也理解了孔子，也擁有了那份“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”的智慧了。
合作探究：
孔子今天僅僅是在向弟子們介紹水嗎?由此，你看出孔子是一位怎樣的老師?
(3)感情朗讀。
學(xué)習(xí)板塊(三)-------言志
孔子這樣循循善誘的`用意，弟子領(lǐng)會(huì)了嗎?
1、自讀10——19自然段，用“-----”畫(huà)出子路和顏回及孔子的志向，從中，你又感受到他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)?
2、展示交流
聽(tīng)了他們的志向，再結(jié)合前面的論水，你覺(jué)得
子路是一位——(有情有義的，勇猛無(wú)懼的……真君子)
顏回是一位——(溫文爾雅的，……的真君子)
孔子是一位——( 善施教化或心中有大愛(ài)……的真君子)
3、俗話說(shuō)：親其師，信其道，弟子們能夠領(lǐng)悟孔子的弦外之音，師生間能夠暢談志向，不僅僅是孔子教育的智慧，還有他們師生間結(jié)下的那份濃濃的師生情意。快速?gòu)恼n文中找到能夠體現(xiàn)孔子和弟子間那份濃濃的師生情意的句子。
小結(jié)：明媚的春光里，悠揚(yáng)的琴聲，快樂(lè)的舞蹈，師生之間那濃濃的情意，這些都使泗水河畔的春意更濃了，齊讀最后一段。
三、拓展延伸：
1、這節(jié)課我們不僅領(lǐng)略了圣人的智慧，更進(jìn)行了一次愉快的精神之旅。此時(shí)，我不禁想到司馬遷的話：
出示：“高山仰止，景行(háng)行(xíng)止，雖不能至，心向往之!”
想到在1988年，75位諾貝爾獲得者發(fā)表的共同宣言中的一句話：
出示：“人類要想在二十一世紀(jì)生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子尋求智慧!�！�
2.孔子的智慧不是一節(jié)課能領(lǐng)悟，而是值得我們用一生去領(lǐng)悟，去踐行的。
推薦閱讀：于丹的《論語(yǔ)心得》，林語(yǔ)堂的《孔子的智慧》，走入生活，感悟孔子的智慧。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23 孔子游春
賞春 春意濃
論水 真君子!!!……
言志 春意更濃
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教材分析
《春》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛(ài)生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光�！洞骸肥且黄�(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。抒寫(xiě)出熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。
學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，又是一次美的巡禮；從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
二、學(xué)情分析
春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景的方法技巧，使閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：
感知文章內(nèi)容，欣賞作品語(yǔ)言，體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用及本文情景交融的表現(xiàn)手法，提高語(yǔ)言表達(dá)及散文寫(xiě)作能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：
在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的`畫(huà)面美，領(lǐng)悟文章的思想感情。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致生動(dòng)的抒情方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法具體細(xì)致描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：
體味景物的細(xì)致描寫(xiě)與作者要表達(dá)的思想感情完美結(jié)合。
四、教法學(xué)法
根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：
（一）預(yù)習(xí)清障法，通過(guò)課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽(tīng)課的效率，使課堂效果事半功倍。
�。ǘ┳灾魑蜃x法，通過(guò)學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對(duì)文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
�。ㄈ┖献鹘涣鞣�，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求。
好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過(guò)程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個(gè)部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣楦袑�(dǎo)入——回憶春天
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:
多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入：
同學(xué)們，當(dāng)樹(shù)葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時(shí)候，你是否會(huì)想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的？是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)韻，是飛來(lái)飛去的蝶影，是燦爛溫暖的陽(yáng)光，還五彩繽紛的風(fēng)箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生，一起走進(jìn)這幅春天的畫(huà)卷。（板書(shū)課題、作者）
此導(dǎo)入，意在通過(guò)真實(shí)的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)一下作者朱自清:
朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。
對(duì)作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識(shí)。
�。ǘ┞�(tīng)讀課文——感受春天
新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！币虼�，在此次教學(xué)過(guò)程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。
在這一環(huán)節(jié)，首先我將請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫(huà)出生字詞，并主動(dòng)借助工具書(shū)掃清文字障礙。
通過(guò)聽(tīng)錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
接下來(lái)我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫(xiě)作順序。思考
1.作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？
2.朱自清寫(xiě)《春》時(shí)帶著一種什么樣的情感？表現(xiàn)了作者怎樣的思想？試著在文章中找出相關(guān)語(yǔ)句。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┖献魈骄俊肺洞禾�
這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分角段讀課文，并就下列問(wèn)題合作探究：
�。�1）為什么用兩個(gè)“盼望著”？
�。�2）“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”？
�。�3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”，這句話的前后都描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)？
�。�4）“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，為什么要這樣寫(xiě)春雨呢？
（5）“有的是工夫，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解？
�。�6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”？
通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略作者用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法。
�。ㄋ模⿲徝烙�(xùn)練——描寫(xiě)春天
剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆�，為那洋溢的�?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時(shí)，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢？今天老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺(tái)。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感覺(jué)觀察景物的方法。
2、探究欣賞語(yǔ)言美。
3、感情朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、探究欣賞語(yǔ)言美。
2、感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、精準(zhǔn)用詞。
教學(xué)方法：
合作探究、朗讀、講解。
學(xué)情分析：
學(xué)生少年?duì)�漫，喜歡美麗的春天，喜歡語(yǔ)言生動(dòng)的文章，《春》語(yǔ)言生動(dòng)精彩，滿含深情，富有詩(shī)情畫(huà)意，適宜學(xué)生朗讀背誦，學(xué)習(xí)他的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：描寫(xiě)春風(fēng)、春雨的優(yōu)美古詩(shī)句
二、潛心精讀：
1、春天的風(fēng)。
�。�1）、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)？——柔和（觸覺(jué)）
�。�2）、作者除了用到了觸覺(jué)，還從哪些方面不定期寫(xiě)春天的風(fēng)？——嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。
�。�3）、這一段中作者用了什么修辭方法？——引用
2、春天的雨。
�。�1）、春雨有什么特點(diǎn)呢？——像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、薄煙（輕）
�。�2）、作者在這里用了什么修辭方法？——比喻、排比
�。�3）、作者還寫(xiě)了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？——寫(xiě)了雨中的樹(shù)、草、燈、人的活動(dòng)。從靜寫(xiě)到了動(dòng)，從近寫(xiě)到了遠(yuǎn)。
�。�4）寫(xiě)春天的雨，作者一方面從正面寫(xiě)春雨的特點(diǎn)，另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來(lái)襯托春雨的可愛(ài)。
3、春天的人們。
�。�1）、以上幾幅圖都是寫(xiě)景，那么春天的人們又是怎樣的呢？——?dú)g天喜地的出來(lái)迎春，感受春的'美麗。
�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)起的？——從“風(fēng)箏”，引到了孩子，擴(kuò)展到“家家戶戶、老老小小”。
�。�3）表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)？——春天給人們帶來(lái)了希望，寫(xiě)了人們對(duì)美好未來(lái)的向往。
三、小結(jié)：文章一共寫(xiě)了五幅圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
四、探究欣賞語(yǔ)言美
1、疊詞美（聽(tīng)寫(xiě)后欣賞）
欣欣然偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿嗡嗡地密密的
2、句式美
整齊、短小、對(duì)稱
3、修辭美
擬人、比喻、排比、反復(fù)、引用
4、用詞精準(zhǔn)美
5、小結(jié)：語(yǔ)言美的特點(diǎn)，整齊美、音樂(lè)美、情感美。
五、教師小結(jié)
抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文，細(xì)心體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、仿照《春》，運(yùn)用擬人、比喻、生動(dòng)的詞語(yǔ)寫(xiě)一篇200字的描寫(xiě)春景的文章。
2、朗讀背誦全文。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文
2、 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法
3、 揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜青春的思想感情和樹(shù)立為理想奮斗的信念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）
2、讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)詞句切入法
學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄、分析
教學(xué)工具：多媒體設(shè)備、 Authorware課件、flash動(dòng)畫(huà)
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
創(chuàng)景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，在多少作家的筆下曾深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們一起來(lái)欣賞一篇描畫(huà)春天的`優(yōu)美的散文 。
一、 師生共賞： 出示flash動(dòng)畫(huà)《春》。
師：欣賞完這篇散文，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會(huì)呢？
二、 作者介紹、作品介紹
朱自清（1898－1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清 。原籍浙江紹興。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有《朱自清全集》，其散文代表作還有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
本文寫(xiě)作于1928年至1937年期間�！按骸笔羌竟�(jié)之首。獨(dú)字為題,簡(jiǎn)明平實(shí)，概括廣泛，富有美感和韻味，給人以清新明麗之感�！洞骸吠ㄆ笠缰髡邔�(duì)春天的發(fā)自心底的愛(ài)，感情之飽滿，真可謂“登山則情滿于山，觀海則意滿于海�！钡髡咦允贾两K沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句“我愛(ài)春天”，一切讓形象說(shuō)話。
三、檢查生字詞預(yù)習(xí)
朱自清——《春》 情況
朗潤(rùn) 醞(yùn)釀(niàng) 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈(yùn) 烘托 靜默 舒活 欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展
�。ɡ蕽�(rùn)解釋難理解，可結(jié)合圖片中的山色體會(huì)，更形象。）
四、 朗讀教學(xué)
1、 生根據(jù)朗讀要求先將課文有感情的朗讀一遍。
師：通過(guò)朗讀你認(rèn)為這篇文章可以分為幾個(gè)部分？分別講了些什么內(nèi)容？
在文章的“繪春”部分，作者又描畫(huà)了哪幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)呢？第二自然段與后面幾段是什么關(guān)系呢？
�。ǔ鍪疚恼陆Y(jié)構(gòu)圖）
2、 這篇文章最美的地方是哪一部分，你能從中選出自己喜愛(ài)的段落讀一讀嗎？
生自由選讀“繪春”中自己喜愛(ài)的段落，讀后評(píng)價(jià)。
（配樂(lè)，形式多樣，可單人，也可多人，注意朗讀要求，教師給予朗讀指導(dǎo)。）
五、 講解課文內(nèi)容
1、 學(xué)習(xí)文章第一部分。
盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
師：找出這一句話中的關(guān)鍵詞，這幾個(gè)字說(shuō)明了什么？
【小結(jié)】第一部分，盼春。領(lǐng)起，點(diǎn)題，奠定全文感情基調(diào)。
師：作者由盼春寫(xiě)到繪春，描繪了春天里各種美好的事物和景色，最終是為了要干什么？（贊春）作者又是怎樣贊美春天的呢？
2、 學(xué)習(xí)文章第三部分。
春天
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)者。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
師：這三段用了哪些修辭手法？分別寫(xiě)出了春天的什么特點(diǎn)？
【小結(jié)】這三個(gè)自然段構(gòu)成本文的第三部分，總寫(xiě)春的特點(diǎn)：“新”、“美”、“壯”，揭示全文中心。三個(gè)比喻，從三個(gè)角度，描出三種形象，形成排比，點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程，表達(dá)追求美好的愿望，極具感染力。
六、 總
朱自清——《春》 結(jié)全文，點(diǎn)明中心
本文是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)一樣的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發(fā)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。
七、 作業(yè)：
課后熟讀課文，把文章中你最喜愛(ài)的部分背誦下來(lái)，最好把全文都能背下來(lái)。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)抓住事物特征描寫(xiě)景物的方法；
2、學(xué)會(huì)遣詞造句。
能力目標(biāo)：
訓(xùn)練朗讀及鑒賞寫(xiě)景抒情散文的能力。
德育目標(biāo)：
感受春景的美好，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。
教學(xué)法指導(dǎo)：
品讀意境美、語(yǔ)言美。用“數(shù)學(xué)化”的原則指導(dǎo)思考，即“公示——領(lǐng)悟——運(yùn)用”，以動(dòng)腦為核心，把學(xué)生的眼、耳、口等感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，把思維與課文歸于一體。
教學(xué)時(shí)序：
第1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、引入：（兒歌《春天在哪里》、PPT畫(huà)面）
【師】春天里有什么？（蕩漾的東風(fēng)、明媚的陽(yáng)光、娟娟的細(xì)流、嫩綠的草兒、萬(wàn)紫的花兒、細(xì)密的春雨、歡悅的人們等）
二、賞古詩(shī)、得方法：（PPT畫(huà)面、附詩(shī)、配樂(lè)解說(shuō)）
【師】古人描寫(xiě)春景，由于觀察入微，寫(xiě)出了許多廣為流傳的名句，有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。如“春風(fēng)又綠江南岸”通過(guò)視覺(jué)效應(yīng)，寫(xiě)出了顏色；那么“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”從聽(tīng)覺(jué)上，再現(xiàn)了聲音；“踏花歸去馬蹄香”，通過(guò)嗅覺(jué)，表現(xiàn)了氣味；“吹面不寒楊柳風(fēng)”通過(guò)觸覺(jué)感受春風(fēng)的柔和。因此，寫(xiě)景散文重在觀察，而觀察就是要五官一起開(kāi)動(dòng)，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)事物、感受生活，再經(jīng)過(guò)加工，就能構(gòu)成一幅美好的畫(huà)面，就能寫(xiě)成一篇很好的散文。
賞析寫(xiě)景散文的方法：
聽(tīng)、視、嗅、觸全身心感受；
聲、光、色、態(tài)形象主體化；
文中滋味先品讀；
替換對(duì)比之精妙。
三、聽(tīng)讀課文，理清層次：（音樂(lè)PPT畫(huà)面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）
【問(wèn)】
1、作者細(xì)致觀察了哪些春天的景物？
2、作者抓住了這些景物的.哪些特征？
3、作者如何觀察再傳情傳神地表達(dá)出來(lái)的？
四、朗讀課文，體會(huì)感情：
1、在文中勾畫(huà)自己認(rèn)為寫(xiě)的傳神的字“△”、詞“”、句“”，并體會(huì)它們好在哪里？為什么作者能寫(xiě)得如此絕妙生動(dòng)？
2、精讀語(yǔ)段
�。�1）春雨的特征一多二細(xì)；
（2）寫(xiě)了雨中的景物有“綠得發(fā)亮的”樹(shù)葉；“青得逼你的眼”的小草；“撐著傘慢慢走著的、在地里工作”的人們；“稀稀疏疏的、靜默的”房屋。雨中景物的特點(diǎn)概括為“安靜而和平”（用原文詞語(yǔ)作答）
�。�3）文段中含蓄地寫(xiě)了春風(fēng)，依據(jù)是“密密地斜織著”中的“斜”
�。�4）“籠”字用得好，好在準(zhǔn)確地寫(xiě)出了薄煙的高度。
（5）本段描寫(xiě)雨中景物的順序是從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，從近到遠(yuǎn)。
3、口頭作文（看景物圖——秋實(shí)累累）
請(qǐng)同學(xué)們用一段話描繪圖片的內(nèi)容。（即興點(diǎn)評(píng)）
五、朗讀訓(xùn)練（春風(fēng)圖）
六、結(jié)束語(yǔ)
今天這堂課，我們徜徉在美麗的春天里，你們給了我一片陽(yáng)光，已經(jīng)讓我的整個(gè)春天都燦爛了。謝謝！
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者贊美春天、積極進(jìn)取的思想感情。
2、能概括文中描繪的幾幅畫(huà)面，并理清作者寫(xiě)作思路。
3、能揣摩作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及多種修辭方法描寫(xiě)景物的好處，學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
以朗讀貫穿始終，在讀中品味語(yǔ)言，品味情感。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)批注與合作討論的方式，進(jìn)行語(yǔ)言賞析。
一、導(dǎo)入
播放《春天在哪里》音樂(lè)
聽(tīng)到這支曲子，我們也忍不住要四處尋覓春天了。都說(shuō)春天是最美好的季節(jié)，你對(duì)春天
有什么樣的具體印象和感受呢？
1全班交流對(duì)春季的具體印象和感受（可以引用古詩(shī)詞或者成語(yǔ)）
詩(shī)句提示：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
人人都喜歡春天，可是對(duì)春天的感受卻不盡相同。今天我們就來(lái)看看，在著名散文家朱自清筆下，春天又是什么樣的呢？
二、整體感知
1、播放配樂(lè)朗讀，要求帶著問(wèn)題聽(tīng)讀文章。
1）明確生字詞讀音
2）課文圍繞“春”描繪了幾幅春景圖？根據(jù)課文內(nèi)容為這幾幅春景圖擬小標(biāo)題（標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一，簡(jiǎn)潔明了，爭(zhēng)取控制在三個(gè)字左右）。
全班交流，明確：
1）讀準(zhǔn)下列字詞的音（個(gè)別朗讀）
朗潤(rùn)醞釀婉轉(zhuǎn)嘹亮應(yīng)和黃暈烘托靜默舒活欣欣然
2）5幅圖，春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、和迎春圖
2、理清思路
思考并回答下列問(wèn)題
1）本文是描繪江南春景的散文，同學(xué)們快速瀏覽課文找出全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪幾部分？
全班交流，明確：盼春（1）、繪春（2—7）、贊春（8）
2）既然本文描繪春天圖景是主體，那為什么還要加上第一和第三部分呢？
明確：第一節(jié)充分表達(dá)喜愛(ài)春天、盼望春天早日到來(lái)的感情。盼春是繪春的基礎(chǔ)。
第八節(jié)是在前文充分描繪春天美麗的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，贊春是繪春的升華。
3）前4幅春景圖能否和第五幅調(diào)換順序呢，前四幅之間是否也可以調(diào)換呢？
小組討論，全班交流
明確：前4幅寫(xiě)景，第五幅寫(xiě)人，人活動(dòng)在美麗的春景中，讓春景真正充滿生機(jī)和活力。
春草是最先報(bào)春的，然后再是春花。春草和春花的生長(zhǎng)是要靠風(fēng)雨的滋潤(rùn)培養(yǎng)的。從植物寫(xiě)到天氣，也符合人們的一般認(rèn)知規(guī)律。
三、品析語(yǔ)言：
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽“春草圖”語(yǔ)段，你認(rèn)為在這部分中哪些詞、句，寫(xiě)得比較貼切傳神，試說(shuō)出理由。
學(xué)生先獨(dú)立思考，同桌交換意見(jiàn)，完善回答，全班交流。
明確：（1）“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的�！�
教師可適時(shí)引導(dǎo)：假如你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)寒冬，當(dāng)你剛從有些松軟的土地里蘇醒過(guò)來(lái)，你會(huì)做些什么？你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？
“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力。人盼望著春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。綠，寫(xiě)顏色。
�。�2）“嫩嫩的、綠綠的”本該用在最前面，為什么放在句末？
學(xué)生討論后明確：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的.特點(diǎn)，疊詞同時(shí)也使句子變的生動(dòng)活潑、富有生氣。
學(xué)生回答時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味春草的生機(jī)勃勃和作者對(duì)春草的喜愛(ài)。
學(xué)生齊讀第二段。
2、欣賞“春花圖”
請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)句子，并用批注的方式說(shuō)明理由。
學(xué)生品析，全班交流時(shí)同樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步體味。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞析：如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，句中的“鬧”字可否換成“叫”，這樣寫(xiě)的好處是什么？
明確：“鬧”一字傳神，不僅寫(xiě)出了聲音，而且寫(xiě)出了情態(tài)。如“紅杏枝頭春意鬧”。
教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析時(shí)要及時(shí)歸納賞析要點(diǎn)，注意表述的思路：
賞析切入點(diǎn)：A抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要指在文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。特別是動(dòng)詞、形容詞的巧妙使用，能夠突出人物或事物的特點(diǎn)或特征。B品修辭句。這是最常用的語(yǔ)言賞析切入點(diǎn)。如排比句的氣勢(shì)磅礴，比喻句、擬人句的生動(dòng)形象，反問(wèn)句的發(fā)人深思等。C析語(yǔ)言風(fēng)格。如：簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強(qiáng)、典雅、活潑、凝練、樸素。D找描寫(xiě)角度。正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官角度的描寫(xiě)等。
表述思路：我比較喜歡文中的“……”句話，因?yàn)椤?/p>
在闡述喜歡語(yǔ)句的原因時(shí)，還可以用“第一……第二……第三……”這種形式來(lái)呈現(xiàn)賞析語(yǔ)言的思路和答題的不同角度。
3、根據(jù)歸納的賞析要點(diǎn)，自讀第四、五段，賞析春風(fēng)、春雨圖。
學(xué)生先自行通過(guò)批注找出美點(diǎn)，小組進(jìn)行討論，全班交流。
4、朱自清先生清麗的語(yǔ)言讓我們沉浸其中，難以自拔。此時(shí)再看上課伊始我們?yōu)榇壕皥D擬的小標(biāo)題，就發(fā)現(xiàn)它們是多么的單調(diào)無(wú)味，你能不能換上更生動(dòng)傳神的小標(biāo)題呢？（標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一，形象生動(dòng)）
全班交流，板書(shū)出示比較。
如：1春草復(fù)蘇圖，春草萌芽圖；2春暖花開(kāi)圖，百花爭(zhēng)艷圖；3楊柳隨風(fēng)圖，春風(fēng)依依圖；4春雨綿綿圖，如煙春雨圖；5春勤人早圖，人勤迎春圖
5、聲情并茂的集體朗讀全文，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情味美。
四、布置作業(yè)
1、整理收集的詠春的古詩(shī)句，寫(xiě)在積累本上。
2、仔細(xì)觀察你的校園，寫(xiě)一篇《校園的秋》。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1．流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。把握作者情感。
2．體會(huì)擬人、比喻在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美語(yǔ)言。
3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．朗讀課文體會(huì)感情。揣摩精彩的詞、句、段在表情達(dá)意傻瓜的作用。
2．細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。”四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收，古往今來(lái)，文人墨客創(chuàng)作了許多吟詠四季的佳作，今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采。
二、課件出示教學(xué)目標(biāo)
三、檢查舊課，自然引出新課：
上堂課，我們訓(xùn)練了朗讀課文，梳理了文章結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)全文分幾部分？每部分都寫(xiě)了什么？（板書(shū)：盼春——繪春——贊春）本文于開(kāi)頭寫(xiě)盼春，就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾，為下文描繪春景奠定了歡樂(lè)基調(diào)，從第二段開(kāi)始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的輪廓畫(huà)，創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的意境，然后作者從容不迫地
四、探究新課：
這堂課我們就重點(diǎn)賞析繪春部分地五幅春景圖，請(qǐng)同學(xué)們速讀三至七段，按順序說(shuō)明每段描寫(xiě)的對(duì)象（板書(shū)：草花風(fēng)雨人）問(wèn)：這五幅春景圖中，你覺(jué)得那副寫(xiě)得最好，為什么？（一）每幅圖都有它的精彩之處，今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件，放朗讀錄音）請(qǐng)同學(xué)們眼看畫(huà)面，耳聽(tīng)錄音，用心體會(huì)春雨圖的優(yōu)美意境。
思考：
1、這段寫(xiě)了幾層意思（板書(shū)：特點(diǎn)、景物）
2、春雨綿綿夏雨急，文中哪幾句話突出了春雨的特點(diǎn)？分別寫(xiě)出了春雨的哪些特點(diǎn)？（板書(shū)：細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)）
3、雨中景都寫(xiě)了什么，（板書(shū)：樹(shù)草燈人屋）
4、描寫(xiě)雨中景時(shí)采用什么順序？（由物及人，由靜到動(dòng)，由近及遠(yuǎn)）
5、本段描寫(xiě)春雨及雨景表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書(shū)：喜雨之情）
6、哪些語(yǔ)句傳達(dá)了這種感情，試舉例說(shuō)明。（可別惱）
7、本段運(yùn)用了哪些修辭方法？（比喻擬人）
�。ㄒ唬┬〗Y(jié)：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派細(xì)雨綿綿的春光，一種和平安靜的.氛圍，描繪的出神入化，表達(dá)了作者的喜雨之情。剛才老師已做了賞析示范，接下來(lái)同學(xué)們要合作探究，品味賞析另幾幅春景圖。
�。ǘ┈F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語(yǔ)句給它配上畫(huà)外音（齊背春草圖）今天我教給大家一種學(xué)習(xí)方法，叫發(fā)現(xiàn)法，我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)春草圖，那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢？圍繞下邊問(wèn)題，談出認(rèn)識(shí)、體會(huì)的都是“發(fā)現(xiàn)”（課件出示）
�。�1）、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞用的妙，說(shuō)說(shuō)它的妙處。（偷偷，鉆，嫩，綠，滿是）
�。�2）、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)句子寫(xiě)得好，說(shuō)出它好在哪里。
�。�3）、發(fā)現(xiàn)這段用詞上有什么突出特點(diǎn)（疊詞的運(yùn)用）
（4）、有什么疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)和大家商討。現(xiàn)在速讀春草圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，就舉手和大家交流。（鼓勵(lì)學(xué)生：只要認(rèn)真閱讀人人都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你不僅勤于思考而且善于思考）當(dāng)學(xué)生談到疊詞特點(diǎn)時(shí)，問(wèn)：那么這些疊詞能不能去掉一個(gè)字呢？我們來(lái)試試看。去掉后表達(dá)效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下，改后的文字和原文哪個(gè)富有感情？（改后的文字只是平淡地寫(xiě)寫(xiě)，而原文在描寫(xiě)的字里行間滲透了作者對(duì)小草的喜愛(ài)之情）原文中那種寫(xiě)法叫什么（借景抒情）質(zhì)疑：老師有個(gè)疑問(wèn)，所能幫老師解決，寫(xiě)春草為什么要寫(xiě)兒童在草地上嬉戲？（側(cè)面寫(xiě)春草的柔嫩可愛(ài)，突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂(lè)）小結(jié)：這段描繪春草的特點(diǎn)，觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體形象，使人有親眼目睹，身歷其境之感，而且較多地使用疊詞，對(duì)小草的喜愛(ài)之情油然而生。
�。ㄈ┙酉聛�(lái)作者著力描寫(xiě)春花競(jìng)放的場(chǎng)景，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，打開(kāi)大腦電視機(jī)，在熒光屏上放映百花爭(zhēng)奇斗艷的畫(huà)面。
�。�1）首先勾勒主要景物的形態(tài)，作者首先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了樹(shù)，你的電視畫(huà)面上出現(xiàn)了什么景物？（學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，鏡頭下移：蜜蜂、蝴蝶、草叢、野花）
（2）現(xiàn)在把黑白電視變成彩色，看誰(shuí)頭腦中的畫(huà)面色彩更艷麗。你看到了什么？（紅像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黃褐相間的蜜蜂，色彩斑斕的蝴蝶，茵茵綠草地，野花五彩繽紛）
�。�3）好，我們的電視畫(huà)面已經(jīng)五彩繽紛了，現(xiàn)在我們讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小蝴蝶輕盈起舞，草地上的野花迎風(fēng)搖曳著，俏皮的眨著眼睛。）剛才我們通過(guò)想象已初步領(lǐng)會(huì)春花圖的意境，現(xiàn)在再交給大家一種學(xué)校方法：合作探究法（課件出示）一會(huì)我們四人一小組合作探究春花圖的妙處，在書(shū)上做好筆記，然后交流，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，從以下幾個(gè)方面入手合作探究。（課件出示）
1、抓住春花什么特點(diǎn)？
2、按什么順序描寫(xiě)的？
3、描繪景物時(shí)哪些詞用得精確？
4、哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)形象？
5、運(yùn)用了什么修辭？全班交流：
�。�1）花多、色艷、味甜
�。�2）高—低色-味虛-實(shí)
�。�3）鬧、趕趟兒、像眼睛、像星星
�。�4）擬人、排比、比喻剛才我們學(xué)習(xí)春草圖的時(shí)候了解了一種側(cè)面烘托的寫(xiě)法（寫(xiě)兒童在草地上嬉戲，是為了側(cè)面烘托草的柔嫩可愛(ài)）本段有類似的寫(xiě)法嗎？（寫(xiě)蜂鬧蝶飛，是側(cè)面烘托春花的萬(wàn)紫千紅，香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。）
小結(jié)：作者描繪春花圖，動(dòng)靜、高低、色味虛實(shí)結(jié)合，繪出了一幅色彩絢麗，春意盎然，立體感很強(qiáng)的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。
五．作業(yè)：
1、從五幅春景圖中選取你最感興趣的專題寫(xiě)一段文字。
2、從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個(gè)專題分類收集詩(shī)句。
3、選擇你最喜歡的一幅為它配畫(huà)。推出五幅特寫(xiě)鏡頭，濃墨重彩細(xì)致入微地描寫(xiě)春天的動(dòng)人景象。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
語(yǔ)文學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者，學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對(duì)話者。在課堂上，不僅有教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，還應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《春》一課教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開(kāi)掘知識(shí)寶庫(kù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，進(jìn)行愉快的課堂教學(xué)。
二、教材分析
本課是鄂教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望�！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)清新優(yōu)美的特點(diǎn)。這篇作品可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生在朗讀中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。
�、谄肺段恼聝�(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的方法。
2、能力目標(biāo)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)審查自己的閱讀成果、思維成果，提高閱讀質(zhì)量，提高理解的準(zhǔn)確性、全面性、生動(dòng)性。
3、情感目標(biāo)：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
�、谠鰪�(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣和信心，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化，并總結(jié)閱讀方法和思路。
五、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，對(duì)散文已有一定的閱讀和感悟能力，但用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化，還有一定難度，所以教師在課堂中要隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生審查他們的閱讀成果、思維成果，總結(jié)歸納閱讀的方法和思路。
六．教法：
為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用成果展示法、交流討論法、點(diǎn)撥法和讀寫(xiě)結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)。
1．成果展示法
七年級(jí)學(xué)生閱讀這樣的散文應(yīng)有一定的閱讀體驗(yàn)，那么怎樣使學(xué)生的思維成果變得清晰化呢？這就要求學(xué)生能用筆頭展示出自己的閱讀成果，這樣才有利于抓住學(xué)生閱讀思維中的弱點(diǎn)。
2、交流討論法
每個(gè)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是不同的，要讓閱讀成果顯得更豐厚，還得讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行廣泛地閱讀交流，這樣，學(xué)生的閱讀思維空間才會(huì)顯得更為廣闊。
3、點(diǎn)撥法
學(xué)生的閱讀能力畢竟有限，作為教師，應(yīng)及時(shí)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，以使學(xué)生的思維方式變得更清晰，提高學(xué)生理解的準(zhǔn)確性、全面性和深刻性，同時(shí)也能及時(shí)地總結(jié)出閱讀方法和思路。
4、讀寫(xiě)結(jié)合法：
新課程明確要求要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。因此，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫(xiě)題，以加深學(xué)生對(duì)描寫(xiě)景物方法的理解。
七、媒體選擇
利用課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)約化。在《春》一課中，運(yùn)用了Powerpoint技術(shù)，并將從網(wǎng)絡(luò)上下載的視頻、圖片應(yīng)用于課件中，使人身臨春之中，體味春之美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，春風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春天的文章。（出示課題《春》）
2、了解作者（課件展示）朱自清(1898-1948),字佩弦,號(hào)秋實(shí)，浙江紹興人,是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《綠》等。其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。
3．出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僭诶首x中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。
②品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者寫(xiě)景的成功之處。
�、蹐F(tuán)結(jié)合作，審查自己的閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量。
二、聽(tīng)讀課文，掃清障礙，體會(huì)讀法
1、你弄清下列字詞了嗎？完成學(xué)案一。
醞釀(yùnniàng)婉轉(zhuǎn)(wǎnzhuǎn)應(yīng)和(yìnghè)
薄煙（báo）黃暈(yùn)抖擻(sǒu)
2、歸納朗讀技巧：
本課在朗讀方面應(yīng)用舒緩、輕快的聲調(diào)來(lái)朗讀，重點(diǎn)讀出對(duì)春來(lái)臨的喜悅之感，同時(shí)應(yīng)注意重音處理，比如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”中的“偷偷”和“鉆”就應(yīng)該處理為重音，這樣可以表達(dá)出作者對(duì)春草長(zhǎng)出的驚喜和喜愛(ài)之情。
3、指名幾名同學(xué)讀讀自己喜歡的片斷，注意運(yùn)用朗讀技巧。
三、自讀課文，感知內(nèi)容，理清思路
1、思考討論：文章圍繞“春”寫(xiě)了哪幾幅圖景，又是按怎樣的順序?qū)懙�？�?qǐng)?jiān)诖嘶A(chǔ)上理清文章結(jié)構(gòu)思路。
2．學(xué)生思考、討論交流，完成學(xué)案二。
3、展示閱讀成果，共同交流修正。
4、師生共同歸納明確：
�。ㄒ唬┡未海�1）（總領(lǐng)全文，引起下文）
�。�2）總繪春天
（3）春草圖
�。ǘ├L春（2---7）（4）春花圖
�。�5）春風(fēng)圖
（6）春雨圖
�。�7）迎春圖
�。ㄈ┵澊海�8---10）
四、品讀課文，感悟美點(diǎn)
同學(xué)們，讀完了課文，相信你們一定會(huì)為那美麗的春光所陶醉，同時(shí)也會(huì)為那洋溢的'詩(shī)情所感染，請(qǐng)同學(xué)們品味本文的語(yǔ)言，可以從以下幾個(gè)角度來(lái)品味，把你的想法在課本相應(yīng)段落與句子旁邊作上圈點(diǎn)批注。
1、我認(rèn)為最佳的段落。
2、我認(rèn)為最美的句子。
3、我認(rèn)為最妙的修辭。
4、我認(rèn)為最好的詞語(yǔ)。
5、我認(rèn)為最細(xì)致的觀察。
6、我認(rèn)為最清晰的層次。
教師準(zhǔn)備：
第２段：總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫(huà)大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤(rùn)”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài)，非常傳神。
第３段：春草圖。先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語(yǔ)顯示春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受，充滿活力。
第４段：春花圖。首先，這一段寫(xiě)得很有層次：樹(shù)上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說(shuō)到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫(xiě)春花競(jìng)相開(kāi)放�？傊�(huà)面五彩繽紛，富有立體感。
第５段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。
第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，接下來(lái)引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)，親吻著“樹(shù)葉兒”、“小草兒”，烘托出“安靜而和平的夜”，滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩(shī)情畫(huà)意。
第７段：迎春圖。“風(fēng)箏”是春天的信使，寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句，讀來(lái)富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。
五．學(xué)習(xí)習(xí)作
剛才我們的同學(xué)在語(yǔ)言的花園里盡情地耕耘著，品味著，品出了很多精美的詞語(yǔ)，感受到了作者筆下優(yōu)美的春天。那么，我想問(wèn)問(wèn)，朱自清先生把春天描繪得這么美，像一幅幅美麗的圖畫(huà)展現(xiàn)在我們的面前，他為什么能寫(xiě)得這么好呢？（討論，回答。）
老師準(zhǔn)備：
1、作者熱愛(ài)春天，對(duì)春天有著深厚的感情。
2、作者善于運(yùn)用多種修辭手法，把春天描寫(xiě)得形象生動(dòng)。
3、作者對(duì)春天的景物觀察得特別細(xì)致，動(dòng)用了多種感官，抓住了景物最主要的特點(diǎn)。
六．作業(yè)：相信你也能寫(xiě)！
�。ㄈ缛粽n堂時(shí)間不夠，可隨機(jī)調(diào)整為課外作業(yè)。）
仿照《春》的寫(xiě)法，在“夏”、“秋”、“冬”三個(gè)季節(jié)中任選一個(gè)季節(jié)進(jìn)行某一類景物的片斷描寫(xiě)，注意可以用到多種修辭手法，調(diào)動(dòng)各種感官。
七、課外作業(yè)：
1、完成好片斷仿寫(xiě)訓(xùn)練，并在課余時(shí)間交流。
2、背誦本文，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
3、課外閱讀朱自清先生的其它散文，感受其語(yǔ)言魅力。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，品味作者描繪祖國(guó)春光那詩(shī)的抒情筆調(diào)和優(yōu)美語(yǔ)言，使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情；
2、賞析“繪春”部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，
學(xué)會(huì)觀察、描繪、抒情的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)各種修辭手法的運(yùn)用和效果，學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
四、教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
五、教學(xué)方法：
講解法、討論法。
六、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課；春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春暖花開(kāi)，大自然呈現(xiàn)出一派喜人的生機(jī)，在這充滿生機(jī)的季節(jié)里，人也變得富有活力了，著名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢？我們一起來(lái)欣賞一下他的美文。
傳授新課：
�。ㄒ唬┲饕獙�(xiě)了什么？分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)？（指名答）
板書(shū)：盼春、繪春、贊春
�。ǘ┵p析第二部分
1、描繪了哪幾幅圖畫(huà)？
2、指名讀第二段，問(wèn)：作者是怎樣描繪春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的.景象的？
3、師范讀第三段，問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？（春草）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了春草的可愛(ài)？為什么要寫(xiě)人的活動(dòng)？
4、女生齊讀春花圖。問(wèn)：這一段抓住春花的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
5、指名讀春風(fēng)圖。
師：朱自清先生充分調(diào)動(dòng)了自己的各種感官，把風(fēng)寫(xiě)得有聲有色有形有味，朱自清先生調(diào)動(dòng)了哪一些感官？請(qǐng)你具體舉例分析。（分組討論）。
6、男生讀“春雨圖”。作者在寫(xiě)春雨時(shí)主要抓住什么來(lái)寫(xiě)？除了寫(xiě)雨外，這一段還寫(xiě)了人的活動(dòng)，有什么作用？作者的寫(xiě)作順序怎樣？
7、齊讀“迎春圖”。人們是怎樣迎接春天的？
師小結(jié)：剛才我們賞析了文章的第二部分，作者觀察全面細(xì)致，構(gòu)思精巧，抓住景物特征，情景交融，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，更深刻體會(huì)了本文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。
（三）賞析文章第三部分。
1、齊讀。
2、問(wèn)：本節(jié)共有幾句話？主要采用了哪些修辭手法？（3句，比喻，擬人）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)本文寫(xiě)作特色。（生討論后歸納）
1、細(xì)致地觀察，生動(dòng)地描繪。
2、精巧的構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
3、優(yōu)美的畫(huà)面，生動(dòng)的語(yǔ)言。
4、情景交融，詩(shī)情畫(huà)意。
�。ㄎ澹┱n外拓展：
朱自清筆下的春天是那機(jī)樣絢麗多姿，生機(jī)勃勃，請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物，可選取其中一個(gè)方面（如花、草、雨等），200字左右。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
盼春：來(lái)了……近了
總繪：春回大地
春草：鉆、嫩、綠
春繪春細(xì)繪春花：樹(shù)上——樹(shù)下
春風(fēng)：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)
春雨：雨形、雨景
迎春：出來(lái)、舒活
頌春：新、美、力
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．了解文章寫(xiě)了春天的哪些景物和初春的哪些特點(diǎn)。
2．體悟作者和讀者對(duì)春天的感情，并能用文字表達(dá)。
3．熟練背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．對(duì)文章優(yōu)美文字的體悟。
2．引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)摹春天。
三、教學(xué)方法及教具：
1．體悟式、感受式，努力創(chuàng)設(shè)“平臺(tái)”，進(jìn)行“三維”訓(xùn)練。
2．多媒體一套、錄音機(jī)一只。
3．采用“欣賞——讀文——畫(huà)圖——說(shuō)情——寫(xiě)春——拓展延伸”六個(gè)板塊。
四、教學(xué)過(guò)程：
�、逭n前欣賞（3-5分鐘）
1.播放有春天畫(huà)面的歌曲，讓學(xué)生隨意欣賞。
�。▌�(chuàng)設(shè)情景平臺(tái)，把學(xué)生情感漸引入課文）
2.教師借助畫(huà)面內(nèi)容，隨季節(jié)導(dǎo)入課文，板書(shū)課題。
�、胬首x
1．美讀：教師播放范讀錄音，多媒體配以畫(huà)面、音樂(lè)。（再創(chuàng)情景平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生情感。）
2．賞讀：由學(xué)生挑選自己最喜愛(ài)、最有感悟的一幅“圖”，自由賞讀。（結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)學(xué)生已有資源）
�、绠�(huà)圖
1．請(qǐng)學(xué)生或上黑板、或在課臺(tái)上描繪課文中任何一景、或一物。
2．比較圖畫(huà)與課文文字的區(qū)別。
�。ㄖ庇^與文字比較，利用學(xué)生資源，仔細(xì)體悟文字特點(diǎn)。）
�、枵f(shuō)情（讓學(xué)生談自己對(duì)課文、對(duì)春天的感悟）
1．說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最優(yōu)美的文字（可一段，也可一句），并說(shuō)明理由（美的`理由）。
�。ㄓ纱值郊�(xì)，仔細(xì)品味，并加入學(xué)生有情感地朗讀）
2．讓學(xué)生談?wù)劰沤裎娜藢?duì)春天描繪的詩(shī)句。
第一步：背誦繪春詩(shī)句
第二步：（深層拓展，進(jìn)一步開(kāi)掘?qū)W生資源，激發(fā)興趣）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古今詩(shī)人對(duì)春天不同感情的詩(shī)句。
�、閷�(xiě)春
1．請(qǐng)學(xué)生各自寫(xiě)一段你眼中的春天，你生活中的春天（寫(xiě)一景、寫(xiě)一物均可）
2．交流（由欣賞到實(shí)踐，由感悟到感情認(rèn)識(shí)）
�、暾n外拓展（課外作業(yè)）
1．收集古人寫(xiě)春的詩(shī)句，不同的感情不同描寫(xiě)的詩(shī)句。（再次開(kāi)發(fā)學(xué)生資源，努力拓展學(xué)生視野。）
2．寫(xiě)一篇《春》的短文。（深層體會(huì)，學(xué)以致用。）
《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo)
1、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。
2、掌握課文寫(xiě)景特點(diǎn)，并應(yīng)用到寫(xiě)作當(dāng)中。
3、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙；
2、體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛(ài)春天，贊美春天"的思想感情；
3、結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；
4、狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次。
教學(xué)難點(diǎn)
1、結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用
2、狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。唐代的杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)"天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)“。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)“。這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。
一、作者及作品
[提出問(wèn)題]在小學(xué)同學(xué)們就學(xué)過(guò)朱自清的《匆匆》，對(duì)朱自清先生也有一定的了解，那么現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的朱自清。
�。▽W(xué)生回答，教師明確）介紹作者及寫(xiě)作背景
朱自清（1898—1948），字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東海縣人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書(shū)后期，受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授。抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
二、預(yù)習(xí)檢查
�。ㄒ唬┙o加點(diǎn)字注音
水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）應(yīng)和（hè）
籠（lǒng）著一層�。╞ó）煙黃暈（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo）
（二）解釋詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)詞造句
欣欣然朗潤(rùn)醞釀趕趟兒舒活
呼朋引伴宛轉(zhuǎn)花枝招展烘托
三、初讀課文，理清思路
[提出問(wèn)題]江南是作者刻骨銘心時(shí)常思念的故鄉(xiāng)，江南之春更是讓他魂?duì)繅?mèng)繞，那么江南的春天到底是怎樣的呢？作者在文章中為我們描繪了幾幅畫(huà)面呢？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，到文章中去尋找答案。
�。úシ爬收b）文中從迎接春天寫(xiě)到春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天。
全文可分三段：
第一部分：1總寫(xiě)盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：2—7具體寫(xiě)繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。
第三部分：8—10總寫(xiě)頌春。點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。
�。ㄒ唬┑谝徊糠�
1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？（“盼望著”；“近”）
2、“盼望著，盼望著”為什么要連用兩個(gè)呢？
�。ǒB用，表達(dá)作者向往春天的急切心情。）
3、課文的1段和繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？
（圍繞“春”，先寫(xiě)盼春，再繪春，最后贊春，表達(dá)了作者對(duì)生氣勃勃的大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。）
�。ǘ┑诙糠�
春醒春草春花春風(fēng)春雨迎春
（二）第三部分
新、美、力
第二課時(shí)
新課導(dǎo)入
上節(jié)課我們從大體上領(lǐng)略了朱自清筆下的《春》。這節(jié)課我們將對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的講解。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊用筆勾畫(huà)出畫(huà)卷中的景。（關(guān)鍵詞）
明確：山、水、太陽(yáng)、草、花、風(fēng)、雨、人們、
明確：春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖
一、合作探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)春草圖
1、這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（教師明確：嫩、綠、多）
2、把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好？
“鉆”和“偷偷”用得好，好在哪里？
“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。
3、那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？
�。ㄐ。f(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。）
在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。
（二）學(xué)習(xí)春花圖
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好？
不好。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺曇舨皇菑淖彀屠铩敖小背鰜?lái)的，而是振動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”。“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)春風(fēng)圖
1、“春風(fēng)圖”從哪些感覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的什么特征？
A“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”從觸覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的溫柔；
B“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的芳香；
C“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中……成天嘹亮地響著”從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的和悅。
這段文字從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感。
2、探究質(zhì)疑：“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用？
A“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代，寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖。
B“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人，寫(xiě)出春風(fēng)的溫柔。
C“（鳥(niǎo)兒）高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的`曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運(yùn)用擬人，寫(xiě)鳥(niǎo)兒迎春的歡悅。
（三）學(xué)習(xí)春雨圖
1、“春雨圖”如何抓住春雨的特征來(lái)寫(xiě)的？
A“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫(xiě)出春雨的經(jīng)常；
B“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”寫(xiě)出春雨的細(xì)密；
C“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫(xiě)出春雨的輕盈；
D“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫(xiě)春雨的潤(rùn)物。
2、“春雨圖”按什么順序描寫(xiě)的？從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，由近到遠(yuǎn)。
3、探究質(zhì)疑：“春雨圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處？
A“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”用博喻、排比，寫(xiě)出春雨多、細(xì)、密的特征。
B“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜而和平。
（五）學(xué)習(xí)迎春圖
1、探究質(zhì)疑：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”？
由景及人，天上的風(fēng)箏漸漸多了有的是希望�！�
2、探究質(zhì)疑：文章引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)有什么好處？引用俗語(yǔ)啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。體現(xiàn)文章主旨。
二、品味鑒賞
文章第三部分寫(xiě)道：
“春天像剛落地的娃娃春天像小姑娘春天像健壯的青年領(lǐng)著我們上前去�！�
�。ㄟ@三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響？）
答：不能顛倒。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過(guò)程。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長(zhǎng)過(guò)程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯感情。
課堂小結(jié)
作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。
布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)一篇短文：《郊外春色》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
盼春：反復(fù)→盼春心切；擬人→喜春之情。
春草圖：情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)
春花圖：多、艷、甜
繪春：春風(fēng)圖：柔和、芳香、和悅
春雨圖：經(jīng)常、細(xì)密、輕盈、潤(rùn)物
迎春圖：由景及人、春到人歡，與開(kāi)頭呼應(yīng)
贊春：比喻→“新”、“美”、“力”
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