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《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-23 09:21:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  [教學(xué)要求]

  1、 學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

  3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)] [教學(xué)難點(diǎn)] 能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子,來(lái)體會(huì)課文的意境、作者的情感。

  [教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。

  第一課時(shí) 第一周周三

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,題目是:2 三亞落日(板 書)

  (出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

  三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞"落日",在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

  二、范讀課文

  初讀了課文,同學(xué)們一定被《三亞落日》這一篇寫景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言向我們描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  三、初讀指導(dǎo)

  1.自學(xué)生字詞。

  (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。

  (2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):

  美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢

  赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏

  2.檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞浯:

  赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰

  漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺

  指名讀,注意"碩""盞"是翹舌音,"碩"的韻母是"uo","搔"是平舌音。

  (3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:

  赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。

  碩大無(wú)朋:碩,大;無(wú)朋,沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大。

  美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。

  收斂:(光線等)減弱或消失

  3.指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音。

  4.默讀課文,思考:

  課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?

  (第3~5自然段)

  課文第1、2自然段分別寫什么?

  (在三亞看落酬艮有詩(shī)意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

  學(xué)生劃分段落。

  四、精讀訓(xùn)練

  1.輕聲讀課文,畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

  討論交流。(板書:真詩(shī)意)

  你是怎么理解"真有詩(shī)意"的?

  (有濤情畫意,能止人產(chǎn)生非常美好的想象)

  2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

  (1)學(xué)生試讀。

  (2)指導(dǎo)讀好"真有詩(shī)意"、"美妙絕倫"、"一點(diǎn)也不……遜色"等詞句,(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)

  這一課語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,描寫細(xì)膩,也是值得我們學(xué)習(xí)的。不信,你就去實(shí)際欣賞一番。放學(xué)后,可以選擇一個(gè)最佳的觀察地點(diǎn),細(xì)細(xì)地去看,觀察落日的形狀、顏色、光芒和周圍的云彩,然后把看到的和課文對(duì)比。

  (3)范讀、齊讀。

  五、指導(dǎo)書寫

  仔細(xì)觀察田字格中生字,提示:

  濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。

  芒:-亡下結(jié)構(gòu),"亡"不要漏掉點(diǎn)。

  斂:第二畫是"、",第七畫是"-"。

  第二課時(shí) 第一周周四

  [教學(xué)要求]

  1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、背誦課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)] 對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品位,了解三亞落日的美麗景色。

  [教學(xué)難點(diǎn)] 體會(huì)課文的意境、作者的情感。

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.聽(tīng)寫生字詞:

  2.齊讀第一段。

  二、精講第二段

  過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力'?

  1.(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這段中讀懂了什么?

  2.集體交流。

  (三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)

  (板書:熱帶風(fēng)情)

  要多讀課文,邊讀邊想,讀出三亞落日的美來(lái),那時(shí),你就會(huì)想出優(yōu)美的句子來(lái)贊美它。

  (1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

  交流:

 、"藍(lán)透"、"碧玉般"、"玉屑銀未般"、"金燦燦"等詞寫出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美,

 、"挺拔俊秀"等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。

 、"低翔"和"搖曳"等寫出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

  (2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹(shù)和細(xì)沙的描寫,展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

  (3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?

 、 "濃濃"、"金燦燦"、"軟軟"等疊詞的運(yùn)用:

 、"蘸"、"搔"擬人化手法的運(yùn)用。

 、"真讓人擔(dān)心"、"誰(shuí)都想"等心理描寫。

  (4)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹(shù)那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛(ài)之情。

  (5)指導(dǎo)背誦。

  三、精讀第三段

  過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確"真有詩(shī)意",下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

  1.自由讀第3、4自然段,體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

  2.交流:

  (1)在第3自然段中,作者把太陽(yáng)比作什么?

  (板書:像孩童)

  投影映示:

  活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

 、倌男┑胤綄懗鎏(yáng)像個(gè)"快樂(lè)的孩童"?

  (紅撲撲、抖落、濺出)

 、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

 、巯胂笙﹃(yáng)的"孩童"形象及海天一色的奇觀。

  ④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

  (2)讀第4自然段,畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。

  (懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

  ①投影映示:

  夕陽(yáng)也漸漸地收斂光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

  夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠, 懸在海與天的邊緣。

  a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

  b、指名說(shuō)。

  (第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)

  (板書:像燈籠)

  c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

 、谧x夕陽(yáng)"在海面蹦跳"的句子。

  a。你怎么理解句中的"再一次"?

  b.作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

  c.想象夕陽(yáng)在"海面蹦跳"的情景i

  d.指導(dǎo)朗讀。

  ③投影映示:

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了"再見(jiàn)"。

  a.分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫法的不同。

  b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?

  c.指名說(shuō)。

  (把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

  (板書:像跳水員)

  d.想象夕陽(yáng)滑落的情景,

  e.齊讀第二句話。

  (3)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了"我"是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。

  ("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼")

  為什么要寫這些?

  (突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

  3.通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  指名讀,再抄下來(lái)。

  4、指導(dǎo)背誦第三段。

  四、總結(jié)課文

  作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。

  讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的景觀。

  播放課文影片。

  影片的欣賞,使學(xué)生仿佛身臨其境,都為三亞落日的美麗而贊嘆不已。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到要把這種感受寫出來(lái),就先要學(xué)習(xí)作者的寫法。記住一些優(yōu)美的句子對(duì)學(xué)生的語(yǔ)句積累無(wú)疑是很有幫助的。所以,注重背誦。

  板書

  三亞落日 像孩童

  像燈籠 真有詩(shī)意

  像跳水員

  教學(xué)反思

  這是一篇寫景短文,作者用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。濃墨重彩的描繪,鮮活的比擬是本文的寫作特色,而如何讓學(xué)生理解,則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)教學(xué),學(xué)生懂得大自然懂得景象變化萬(wàn)千,只要大家做生活中的有心人,仔細(xì)觀察,就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。

  課文就是按照夕陽(yáng)“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”的滑落過(guò)程,抓住夕陽(yáng)落下時(shí)那一瞬間的色彩、姿勢(shì),通過(guò)打比方的手法,如“像一個(gè)光焰柔和的大紅燈籠”“像飽飲了玫瑰酒似的”等等。生動(dòng)而形象地寫出了日落的情景。輕聲地讀著課文,邊讀邊展開(kāi)豐富的聯(lián)想,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一只光焰柔和的大紅燈籠,懸掛在海與天的邊緣,正慢慢地下沉,忽然之間,便沉入海中……

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4.欣賞并積累描寫落日的語(yǔ)句。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,在我國(guó)的南方,有一座非常美麗的海濱城市——三亞,那里的日落景象富有詩(shī)意,美妙絕倫。今天,老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。

  二、初讀感知

  1.請(qǐng)大家把課文打開(kāi),大聲地將課文讀一讀。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師就來(lái)檢查檢察,有信心嗎?(1)出示詞語(yǔ),指名讀:

  遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

  濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀

  玫瑰 燈盞毫無(wú)倦態(tài)碩大無(wú)朋

  搖曳 搔著 醉醺醺悄然無(wú)聲(2)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:

  赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。

  碩大無(wú)比:碩,大;無(wú)比,沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大,

  美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。

  收斂:(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語(yǔ),讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1.詞美,景更美,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。2.現(xiàn)在,你眼中的三亞落日是什么樣的?(交流:美麗、詩(shī)意……)

  出示:在三亞看落日,真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸,一點(diǎn)兒也不必日出遜色。3.看來(lái),在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,讀出贊美之情。4.帶著這種感受,我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩(shī)意的美麗好嗎?5.指名分節(jié)讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1.默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3~5自然段)2.課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1.要看三亞落日就必須先到三亞去,那我們就先到三亞去看看吧!(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,教案《蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日》。2.交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

  交流:

  A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美,

  B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。

  C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

  (2)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?

  A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用:

  B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

  C“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。(4)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹(shù)那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第二段,讀出喜愛(ài)之情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1.聽(tīng)寫生字詞:遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞2.齊瀆第一段。二、精讀感悟

  過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

  靜心默讀第3、4自然段,找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來(lái)做上批注。

  交流:(板書:像孩童、像燈籠、像跳水員)1.哪些詞語(yǔ)寫出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

  A、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

  B、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。2.文章的哪些地方寫了太陽(yáng)像燈籠,誰(shuí)來(lái)讀讀?

  出示:夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。3.比較:

  A:夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

  B:夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

  A.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

  B、指名說(shuō)。

  (第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)

  C.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。4.出示:“他似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳,大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩!

  A.你怎么理解句中的“再一次”?

  B.作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

  C.想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

  D.指導(dǎo)朗讀。5. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子?

  出示:“我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見(jiàn)”!6.比較:

  A:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

  B:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見(jiàn)”。

  A.分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫法的不同。

  B.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,好在哪里?

  C.指名說(shuō)。

  (把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

  D.想象夕陽(yáng)滑落的情景,

  E.齊讀第二句話。7、當(dāng)時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)8.為什么要寫這些?

  (突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)9.再讀本段,劃出自己最喜歡的句子,有感情地讀給同桌聽(tīng),并相互說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。四、總結(jié)、欣賞

  作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。板書設(shè)計(jì):教后一得:

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、初讀感知,初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。

  3、自主閱讀,給課文分段,概括段意。

  課前準(zhǔn)備 掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤

  教學(xué)過(guò)程 :改進(jìn)方法

  第1教時(shí)

  一、激趣導(dǎo)題

  今天,我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文,板書:2、三亞落日。

  出示中國(guó)地圖,介紹三亞的地理位置,指出三亞是觀看日落的好地方,課文寫的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

  二、范讀課文(要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。)

  三、初讀指導(dǎo)

  1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

 。1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。

 。2)利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。(參考)

  美妙絕倫 碩大無(wú)比 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏

  2、交流自學(xué)效果。

 。1)出示詞語(yǔ):赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰 漲溢

  一盞蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟

 。2)指名讀,注意碩盞是翹舌音,碩的韻母是uo;搔是平舌音。

  (3)自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思,教師視情況點(diǎn)撥:(以下詞語(yǔ)意思必須掌握:)赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂

  3、指名讀課文,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。

  4、默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?

 。3-5節(jié))課文第1、2小節(jié)分別寫了什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意;三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。)學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

  四、再度課文

  1、自由輕讀,畫出概括全文的一句話,然后交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的(板書:真有詩(shī)意)

  2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

 。1)學(xué)生試讀。

 。2)朗讀指導(dǎo):重點(diǎn)讀好:真有詩(shī)意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色

 。ㄒ笞x出喜愛(ài)、贊美之情。)

 。3)多種形式朗讀。

  五、寫字指導(dǎo)

  六、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅、臨寫生字;

  2、讀一讀,再抄寫4遍。

  第2教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

  3、朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、激趣,導(dǎo)入 新課

  今天,老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意,美妙絕倫的日落的景象。

  二、精讀第二段

  過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?

  1、(出示投影三亞風(fēng)光)自由讀這一段圖文結(jié)合,想一想:你讀懂了什么?

  2、集體交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。)(板書:熱帶風(fēng)情)

 。1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流:

 、偎{(lán)透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語(yǔ)寫出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。

  ②挺拔俊秀等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。

  ③低翔和搖曳等寫出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

  (2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫,展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

 。3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?(如:濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運(yùn)用。蘸搔擬人手法的運(yùn)用。真讓人擔(dān)心誰(shuí)都想等心理描寫。

 。4)指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛(ài)之情。

  三、精讀第三段

  過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確真有詩(shī)意,下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。

  1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

  2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太陽(yáng)比作什么?(板書:像孩童)

  投影:活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

  研讀:a 、哪些地方寫出了太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童?(紅撲撲、抖落、濺出)

  b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。)

  c、想象夕陽(yáng)的孩童形象及海天一色的奇觀。

  d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

  (2)研讀第4自然段,畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。〔懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕

 、偻队埃合﹃(yáng)也漸漸地收斂了光,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

  夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

  學(xué)法:a、輕讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里?b、指名說(shuō)。(板書:像燈籠)C、指導(dǎo)朗讀第2句。

  四、小結(jié)

  五、作業(yè) 朗讀課文,背誦課文

  第3教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) 、

  1、繼續(xù)精讀第三段,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、朗讀課文,背誦課文

  3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程 :

  繼續(xù)精讀第三段

 、谧x夕陽(yáng)在還面上蹦跳的句子。

  a、你怎么理解句子中的再一次?

  b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

  c、想象夕陽(yáng)海面蹦跳的情景。

  d、指導(dǎo)朗讀。

 、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了再見(jiàn)。

  A、小組合作研究:a、品讀感悟,比較這兩句在寫法上有什么不同。

  b、第二句運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?

  c、組內(nèi)交流。選派代表,綜合大家意見(jiàn)。

  B、大組交流。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而且寫活了,使讀者仿佛身臨其境)(板書:像跳水員)

  C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。

  D、激情賞讀。

  (3)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了我看落日的神情,請(qǐng)畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀,說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?

  3、通讀全段,再找一找自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  4、指導(dǎo)背誦第三段。

  四、學(xué)習(xí)第5節(jié)

  1、自由輕讀。

  2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?作者為什么這樣寫?你想用什么話語(yǔ)贊賞?

  五、總結(jié)全文

  1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景,包含著作者對(duì)這大自然景觀的喜愛(ài)和贊美。

  2、播放課文錄音,再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

  六、作業(yè)

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、綜合實(shí)踐活動(dòng):之(1)組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

  之(2)從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題,查閱資料,進(jìn)行課題研究。

  板書設(shè)計(jì) 或教后感

  像孩童

  2、三亞落日 真有詩(shī)意 像燈籠

  像跳水員

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、自學(xué)本課生字新詞。

  3、理解課文內(nèi)容,欣賞并摘抄描寫落日美景的語(yǔ)句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1、揭題、讀題。

  2、播放錄像,簡(jiǎn)介三亞。

  老師動(dòng)情地描述:三亞在海南島的最南端,那里到處洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體,低翔的白鷗在藍(lán)藍(lán)的海面上輕輕掠過(guò),挺拔俊秀的椰子樹(shù)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹(shù)冠,海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙金燦燦、亮閃閃的,許多游客都到這欣賞落日的美景。

  [我們這里的學(xué)生對(duì)三亞畢竟是陌生的,教師通過(guò)錄像,提供了生動(dòng)的視聽(tīng)形象,激發(fā)學(xué)生對(duì)三亞的向往之情,也為下面對(duì)“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊。]

  3、導(dǎo)入課文。

  看得出,同學(xué)們都喜歡三亞的美景,那里本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由朗讀課文。

  注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)清字形。同時(shí)思考這樣兩個(gè)問(wèn)題:全文中心句是哪一句?作者是如何具體描繪三亞落日的美景?

  2、小組討論交流。

  [讓學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習(xí)]

  3、全班交流。

 。1)、全文中心句:在三亞看落日真有詩(shī)意。

 。2)、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動(dòng)形象地描繪了落日的全過(guò)程。

  [檢查了學(xué)生的.預(yù)習(xí)情況,理清了文章的敘述順序,也初步感受了落日的美]

  三、熟讀課文,想象畫面。

  1、學(xué)生朗讀自己喜歡的段落,要求一邊讀一邊想象畫面,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想一想:這些詞描繪了怎樣的畫面,并把想象的畫面說(shuō)給同桌聽(tīng),

  2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng),讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。

  3、引導(dǎo)想象。

 。1)、你是抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫面的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語(yǔ)想象畫面。)

 。2)、大家誰(shuí)見(jiàn)過(guò)落日?除了課文,還可以聯(lián)系見(jiàn)過(guò)的落日想象畫面。

 。3)、想不想親眼看看課文中描述的畫面?(播放錄像)

  眼前的畫面美嗎?美在哪里?能不能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容?(如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩(shī)意”)

  [抓住“落日整個(gè)過(guò)程”引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,因詞思物,既強(qiáng)化了學(xué)生的形象感受,又理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)“美妙絕倫”讓學(xué)生加深了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。]

  四、美讀課文,體會(huì)情感。

  1、自由讀課文,準(zhǔn)備朗讀比賽。要求讀出自己的感受,以各自的體會(huì)去朗讀課文。

  三亞落日的景象美妙絕倫,就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準(zhǔn)備一下,等一會(huì)我們要進(jìn)行朗讀比賽。

  2、小組賽朗讀,學(xué)生評(píng)議,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3、教師范讀,學(xué)生評(píng)議。

  4、集體配樂(lè)朗讀第三、四小節(jié)。

  [教師充分發(fā)揮范讀的效用,用有感情的朗讀和繪聲繪色的語(yǔ)言,生動(dòng)地傳達(dá)了文章的情感,去感染學(xué)生,讓學(xué)生循聲悟情。]

  5、三亞落日的確夠美的,你們想不想來(lái)贊美它呢?請(qǐng)同學(xué)們用“三亞落日,你!”的格式說(shuō)一段話。

  五、活動(dòng)設(shè)計(jì),課外延伸。

  1、畫一幅你喜歡的落日畫面,并為畫面配上解說(shuō)詞。

  2、開(kāi)展一次“落日”畫片展。

  [知識(shí)向課外延伸,體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。]

  [設(shè)計(jì)理念]

  我設(shè)計(jì)這節(jié)課遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念,歸納起來(lái)有以下三個(gè)特點(diǎn):

  1、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。整節(jié)課按“初讀課文,整體感知”“熟讀課文,想象畫面”“美讀課文,體會(huì)情感”三個(gè)層次,有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;采用多種朗讀方式,放手讓學(xué)生自讀、對(duì)讀、賽讀、評(píng)讀、練讀、美讀,體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性;借助多媒體手段,營(yíng)造朗讀氛圍,增強(qiáng)了朗讀的效果。

  2、形象感受,因詞思物。教師通過(guò)錄像提供的視聽(tīng)形象,多角度啟發(fā)學(xué)生想象。

  3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。注重小組內(nèi)的分工,了解合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況,強(qiáng)調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),尊重差異,鼓勵(lì)創(chuàng)新,努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  [設(shè)計(jì)理念]

  新<<語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn),強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化,讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟,并在有所積累的前提下有所表達(dá)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。

  2、 感情朗讀課文,初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫景物及景物變化的方法。

  3、 能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習(xí)說(shuō)話,寫導(dǎo)游詞提綱。

  [教學(xué)具準(zhǔn)備]

  水彩筆、紙、多媒體課件

  [教學(xué)過(guò)程]

  (一) 談話導(dǎo)入。

  1. 師:同學(xué)們,在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺?shù)摹础春I先粘觥怠,知道日出非常的美、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的,它一點(diǎn)也不比日出遜色,夕陽(yáng)滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。

  2. 板書課題,學(xué)生齊讀課題2遍。

  (二)教師配樂(lè)范讀全文。

  (在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下,教師美讀全文,并要求學(xué)生)

  1、標(biāo)段落號(hào)。

  2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。

  (三)學(xué)生自由朗讀全文。要求:

  1、不添字、不漏字。

  2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

  (四)生字抄寫練習(xí)。

  1. 教師在田字格內(nèi)范寫濺、盞

  2. 學(xué)生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。

  (五)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、自由讀課文,畫出作者描寫的三亞景物有那些?。

  2、用簡(jiǎn)單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹(shù)、細(xì)沙。

  3.學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫。(要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫作圖)

  4.、評(píng)畫。

  (注意是否能畫出藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、低翔的白鷗、碧玉般的樹(shù)冠、玉屑銀末般的細(xì)沙。)

  4、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺(jué)以及作者的感受)

  (六)學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、學(xué)生感情朗讀。

  2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。

  ①感情朗讀自己喜歡的句子。

 、谶呑x邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程,畫出描寫夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。

 、劢處煶鍪疽唤M動(dòng)詞。

  懸、入水、顫動(dòng)、停住、下沉、蹦跳、收斂。

  3. 教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫(課件),邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。

  4. 按照詞在文中的順序,讓學(xué)生講講落日的過(guò)程。

  (七)做小導(dǎo)游。

  1、編寫提綱,分小組互相討論,準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))

  2、學(xué)生試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或

  句子)

  3、出現(xiàn)學(xué)生講的不熟練的地方,讓學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落。

  4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式,讓上來(lái)演示的學(xué)生帶上導(dǎo)游證

  5、在多名學(xué)生中評(píng)選海南三亞十佳導(dǎo)游,并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書。

  (八)課外延伸。

  1. 教師小結(jié),用上課文最后一句。

  2. 向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí),去探究。

  (九)課外作業(yè)。

  回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜

  色、驚訝等詞。

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)背景:

  1、面向?qū)W生:小學(xué)

  2、學(xué)科:語(yǔ)文

  一、教學(xué)課題: 三亞落日

  二、 教材分析:

  這是一篇寫景短文,作者用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

  全文共有5個(gè)自然段,文章層次清楚,詞匯豐富,語(yǔ)言清新,可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。

  文章開(kāi)篇點(diǎn)題,“在三亞看落日真有詩(shī)意!闭(dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí),文章卻宕開(kāi)一筆,先寫三亞的!把笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情”,作者從天寫到海,既描繪了三亞海的特征,有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來(lái)的3、4小節(jié),寫三亞的落日,太陽(yáng)落下的過(guò)程,可以分為這樣幾個(gè)階段:收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無(wú)聲地入水。文章的最后寫了作者對(duì)三亞落日的贊嘆,也呼應(yīng)了前文。

  濃墨重彩的描繪,鮮活的比擬是本文的寫作特色,而如何讓學(xué)生理解,則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色不,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情;

  2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句;

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  四、 教學(xué)重難點(diǎn):

  1、朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語(yǔ)句,細(xì)細(xì)品味作者對(duì)詞句的錘煉,學(xué)習(xí)寫法。

  五、教學(xué)方法:

  先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí),回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后通過(guò)引讀“在三亞看落日”,作者覺(jué)得“真有詩(shī)意”(板書:真有詩(shī)意)激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光,我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像,使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹(shù)、沙灘等景物來(lái)領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美,三亞的落日更美”這句話自然過(guò)渡到(第3-5自然段)的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn),生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景,我設(shè)計(jì)了以下步驟:1、默讀課文,感受日落畫面。在活潑輕快的音樂(lè)聲中默讀課文,看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫面組成?估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程。

  2、組織交流,指導(dǎo)朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一描寫?” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流,媒體出示相應(yīng)的畫面,再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。

  3、品味語(yǔ)句,想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程:像一個(gè)快樂(lè)的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。

  4、圖文對(duì)照,指導(dǎo)背誦。課的最后,我將留5分鐘左右,讓學(xué)生先理后背,逐段擊破,再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí),以競(jìng)賽加星插紅旗來(lái)激勵(lì)學(xué)生,提高背誦能力。

  學(xué)完課文,進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象,進(jìn)行一次小練筆,學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯,準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法,進(jìn)行寫作訓(xùn)練,以讀促寫,讀寫結(jié)合,真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  1、 聽(tīng)寫生字詞(課件出示課后生詞)

  2、 齊讀第一段

  3、 精講第二段

  過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方? (課件出示三亞風(fēng)光圖)

  【百度視頻】

  自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這一段中讀懂了什么?

  2、集體交流

  (三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光)

  (課件出示:熱帶風(fēng)情)

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  你從那些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

  交流:

  a、“藍(lán)透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美。

  b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。

  c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

  結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹(shù)和細(xì)沙的描寫,展開(kāi)對(duì)三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。

  你從那些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?

  a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。

  b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

  c、“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。

  三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹(shù)那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛(ài)之情

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  指導(dǎo)背誦。

  4、 精讀第三段

  過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

  1、 自由讀第3、4自然段,2、 體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同3、 。

  4、 交流:

  (1) 在第3自然段中,(2) 作者把太陽(yáng)比作什么?

  (課件出示:像孩童)

  課件出示:

  (活躍了一天的太陽(yáng),依舊是像一個(gè)快樂(lè)的孩童)

  a、那些地方寫出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?

  (紅撲撲、抖落、濺出)

  b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

  c、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

  d、指導(dǎo)朗讀,要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

  (3) 讀第4自然段,(4) 畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。

  (懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)

  a、 課件出示:

  (夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

  夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。)

  а、輕聲讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

  b、指名說(shuō)。

  (第二種寫法好,用比喻的寫法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)

  (課件出示:像燈籠)

  c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

  b、 讀夕陽(yáng)“夕陽(yáng)在海面蹦跳”的句子。

  a、 你怎么理解句子中的“再一次”?

  b、 作者又一次把夕陽(yáng)比作什么?

  c、 想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

  d、 指e、 導(dǎo)朗讀。

  c、 課件出示:

  (我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了“再見(jiàn)”。)

  分組讀這兩個(gè)句子比較這兩個(gè)句子有什么不同。

  第二句話運(yùn)用了比擬的寫法好在哪兒?

  指名說(shuō)

  想象夕陽(yáng)滑落的情景

  齊讀第二句話

  3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說(shuō)出為什么喜歡。

  指名讀,再抄寫下來(lái)。

  4、指導(dǎo)背誦第三段。

  5、 總結(jié)課文

  作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景色,飽含著作者對(duì)這一自然景觀的喜愛(ài)和贊美。

  讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神奇景觀。

  (課件出示、播放課文錄音)

  【百度視頻】

  附板書:

  2、三亞落日

  像孩童

  真有詩(shī)意 像燈籠

  像跳水員

  七、 教學(xué)反思:

  三亞落日是一篇寫景的短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)這一課,我緊緊抓住文章的中心:“在三亞看落日真有詩(shī)意!眮(lái)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)“在三亞看落日如何有詩(shī)意?”過(guò)渡到第二段的教學(xué)。第二段雖不是文章的重點(diǎn)段落,但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是十分有利的,正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。在學(xué)第二段中,為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到三亞的美,我也用美麗的語(yǔ)言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀,邊讀邊說(shuō),三亞美在哪兒?有人說(shuō):三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天,有藍(lán)的海,就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說(shuō):我從小就喜歡海,三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙,傍晚人們來(lái)這里,踩上去一定會(huì)減輕一天的疲勞。還有人說(shuō):椰子汁我喝過(guò),但沒(méi)有看過(guò)椰子長(zhǎng)什么樣,真想去看看!從學(xué)生的交流中,我們不難感受到孩子們對(duì)三亞的喜歡。那么有了這種喜愛(ài)之情,洋溢在他們心中的必定是無(wú)限的向往,把握住他們的感情,引導(dǎo)著他們好好地讀一讀,美便成為孩子們的了。但是,教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學(xué)生們覺(jué)得每天都看到日從東升從西落下,便有一些不以為是,讀書也很平淡。為了讓學(xué)生學(xué)起來(lái)帶勁一些,我引導(dǎo)著他們一邊學(xué)課文,一邊與我們平時(shí)看到的日落對(duì)比。在比中感受三亞落日的與眾不同,也告訴學(xué)生平常的景象通過(guò)自己細(xì)致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。

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