《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》
2、通過課文內(nèi)容,理解《游子吟》的意思,體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小體貼,孝敬父母,懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩,從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)課:
上節(jié)課,我們都認(rèn)真的讀了《母親的恩情》這篇課文,我們知道母親的恩情,孟郊一直銘記在心,他對(duì)母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里。
出示古詩,齊讀,指名讀
過渡:這首流傳千年的古詩背后有一個(gè)感人的故事,下面就讓我們走入這個(gè)故事。
二、民主導(dǎo)學(xué):
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
自由朗讀第一自然段 ,邊讀邊想母親對(duì)孟郊的恩情表現(xiàn)在哪里?
把你找到得句子,用自己喜歡的符號(hào)畫下來,試著讀一讀,也可以在旁邊寫一寫你的感受。
生小組討論交流。
全班交流。
生發(fā)揮想象,母親縫衣時(shí)的神情,動(dòng)作以及心理活動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀“忙著”,“夜深了,一針針一線線”,體會(huì)母親的恩情。
(1)“一針針一線線”,是啊,她縫得多認(rèn)真啊,縫補(bǔ)的針腳怎么樣?(又細(xì)又密)為什么要縫得這么密啊?(在古代,有一種風(fēng)俗,家里人要出門,母親或妻子為他縫補(bǔ)衣服,必須針腳密密的,這樣出門的人才能早點(diǎn)回家。這包含了愛,也包含了祝福平安。)你能讀好這個(gè)詞語嗎?
。2)“還在”,母親勞作了一天,可是沒有休息,還在縫補(bǔ)衣服。
。3)“夜深了”,人們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng),連星星都困了,可是母親不肯停下來。
(4)母親把期盼、把擔(dān)心都縫在了衣服里。這就是:出示詩句:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
(5)我們一起來讀這幾句詩。指名讀,男女生分讀,齊讀。讀出母親的牽掛。
過渡:“兒行千里母擔(dān)憂”,分別的時(shí)間到了,讓我們一起來到村外感受離別的情景。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、送兒送到村子口,兒行千里母擔(dān)憂,兒子就要去遠(yuǎn)行,母親有千言萬語在心頭。再聽,她還會(huì)對(duì)兒子說什么?
2、面對(duì)母親擔(dān)憂的叮囑,看到已是滿頭白發(fā)的母親,假如你是孟郊,你會(huì)說些什么?
3、多么感人的畫面,誰來讀好這段話?(個(gè)別——齊讀)
4 、 母子分別,孟郊為什么眼睛濕潤了?
5、師:母愛是偉大的,又是平凡的,她的愛就體現(xiàn)在這些細(xì)微的事情上,齊讀第一、二自然段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀課文的第三自然段,孟郊告別了母親,獨(dú)自一人上路了,這一路上,孟郊看到了什么?想到了什么?
請(qǐng)你讀讀課文第三小節(jié),說一說!
2、 理解“生機(jī)勃勃”:生機(jī):充滿生命力;勃勃:旺盛的樣子。文中指沐浴在陽光下的小草,綠油油的,充滿了生命力。
練習(xí)造句:春回大地,萬物復(fù)蘇,一派生機(jī)勃勃的景象。
3、孟郊看到小草之后,是怎么做的?“撫摸”兩個(gè)字都是提手旁,做做動(dòng)作,你為什么要這么摸?讓我們記住這個(gè)詞,一起來寫一寫。
看著這沐浴在陽光下的小草,孟郊想到了什么?
讀著讀著,你想說些什么?
4、我們就像那一株小草,在陽光般母愛的滋養(yǎng)下,變得朝氣蓬勃,母親的這份恩情是我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不了的。誰愿意來讀一讀這段話?
5、沒有陽光,就沒有小草的生長;沒有母親對(duì)我們的關(guān)愛,就沒有我們的茁壯成長。讓我們一起來讀。
6、孟郊有感而發(fā),寫下了這樣的詩句,出示古詩最后兩句,誰言寸草心,報(bào)得三春暉!《游子吟》短短的一首詩,共30個(gè)字,字字句句流露出母親對(duì)兒子的牽掛,兒子對(duì)母親的感恩,齊讀。
。ㄋ模└星檠由 課堂小結(jié)
1、聯(lián)系生活或?qū)W習(xí),說說我們?cè)撛鯓踊貓?bào)母親。
2、讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲!
全天下的父母的愛都是無私的,我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父母的恩情。平時(shí)幫父母做家務(wù),減輕他們的負(fù)擔(dān),用優(yōu)異的成績回報(bào)父母。
三、檢測導(dǎo)結(jié):
1、背誦《游子吟》
2、完成寫話
板書設(shè)計(jì):
母親的恩情
母親 縫衣、送兒
孟郊 銘記在心
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》;
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思,體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)流程:
板塊一:課前背詩,導(dǎo)入新課
1、小朋友,今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個(gè)“小小賽詩會(huì)”,好嗎?哪位小朋友會(huì)背古詩,就自己站起來背,看誰背得多。(學(xué)生背古詩)
課件出示:賽一賽
2、鏡頭:老師曾經(jīng)被一首古詩深深地打動(dòng)過,你們想讀一讀這首詩嗎?
課件出示古詩全文注音:
游子吟
慈母手中線,游子身上衣,
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心,報(bào)得三春暉。
請(qǐng)小朋友們自由讀一讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音。
課件出示:讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
3、鏡頭:小朋友,你們知道這首古詩寫誰嗎?寫她的什么呢?詩人怎么會(huì)想到寫這首詩的呢?原來還有一個(gè)小故事呢,這個(gè)故事題目就叫——母親的恩情。
課件出示課題(“恩”注音):9.母親的恩情 注意“恩”是前鼻音。
“恩情”,深厚的情意。問:從題目我們可以看出文章寫誰的恩情?
板塊二:初讀課文,整體感知
1、想知道這個(gè)故事嗎?就請(qǐng)你們打開書自己讀讀這個(gè)故事吧。
課件出示:自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)生字讀音,認(rèn)讀課后詞語。
課件出示注音生字
孟 縫 沐 浴 銘
恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永
課件字體變色:孟 縫 “孟”“縫”都是后鼻音。
課件字體變色:恩 針 根 “恩”“針”“根”都是前鼻音,小朋友們讀時(shí)要注意區(qū)別。
3、下面,請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事先練讀兩邊,再讀給同桌聽聽,比比誰先把字音、句子讀正確,讀流利。
課件出示:讀正確,讀流利。
4、自由交流:讀了故事,你知道了什么呢?能和大家交流一下嗎?
課件出示:說一說
5、課件出示填空題:
《游子吟》的作者叫( ),是( )朝的一位詩人。這首詩是他在( )歲那年寫成的,表現(xiàn)了詩人永遠(yuǎn)銘記著( )。
課文讀熟練了嗎?能把這道題填完整嗎?
6、課件出示孟郊圖片 孟郊,唐朝著名詩人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后,他到江蘇溧陽當(dāng)縣尉,立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對(duì)自己的慈愛和關(guān)心,50歲那年詩人禁不住心潮澎湃,激動(dòng)地吟出《游子吟》,這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)內(nèi)容與說明
【內(nèi)容】文章大意 生字
【說明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容文章大意指的是通過初讀讓學(xué)生整體感知文章大意,其核心是把課文讀準(zhǔn)讀通順,理解它關(guān)鍵就是要要給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)自己難讀或不會(huì)讀的的字,解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己說出難讀或不會(huì)讀的字,然后教師范讀。
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容生字指的是本課的“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永”10個(gè)一類生字和“孟、縫、沐、浴、銘”5個(gè)二類生字,其核心是讀準(zhǔn)字音,記住字形,正確書寫10個(gè)一類生字,理解它關(guān)鍵就是要讓學(xué)生用自己的方法記住生字。教學(xué)的重點(diǎn)是正確、規(guī)范的書寫生字,解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是弄清生字的結(jié)構(gòu)、部首、筆順以及在田字格中的位置。
二、教學(xué)目標(biāo)與說明
【目標(biāo)】
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)一類生字和認(rèn)讀5個(gè)二類生字。
【說明】
1、能正確、流利的朗讀課文就是指通過借助漢語拼音和各種朗讀方式,讓學(xué)生能夠自己正確、流利的朗讀課文、
2、學(xué)會(huì)10個(gè)一類生字和認(rèn)讀5個(gè)二類生字就是指通過教學(xué)學(xué)生能夠正確、規(guī)范的書寫“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永”10個(gè)一類生字并理解生字組成的詞語和認(rèn)讀“孟、縫、沐、浴、銘”5個(gè)二類生字。
三、教學(xué)問題分析
在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生可能遇到困難是“撫、摸”這兩個(gè)生字在田字格中所占位置學(xué)生不易把握,產(chǎn)生這困難的原因是這兩個(gè)生字在田字格中所占位置沒有明顯的標(biāo)志。要解決這困難,就要教師先讓學(xué)生掌握好這兩個(gè)生字的筆順,再在田字格中具體指導(dǎo)。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
活動(dòng)一:導(dǎo)入課文,揭示課題
【設(shè)計(jì)意圖:可先出示古詩,告訴學(xué)生這是古代的一位詩人寫的,適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】
師生活動(dòng):
1、唱《世上只有媽媽好》,說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?
2、小朋友們,每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù),不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。 今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
3、題目就是《母親的恩情》,說的就是唐代詩人孟郊感受母愛而作詩的故事。
。ò鍟耗赣H的恩情,讀準(zhǔn)字音,理解“恩情”)
4、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
5、介紹孟郊:唐朝詩人,他與賈島齊名,有“郊寒島瘦”之稱。
引出《游子吟》教師朗讀古詩。
6、范讀課文。
活動(dòng)二:初讀指導(dǎo)
【設(shè)計(jì)意圖:讀熟課文是理解課文的基礎(chǔ),在初讀時(shí)應(yīng)該大致了解課文內(nèi)容】
師生活動(dòng):
1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字。(老師應(yīng)說明詩單獨(dú)為一段)
2、借助拼音自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、(1)指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上,哪方面要提醒大家?
。2)帶讀,開火車讀、齊讀
4、誰能把生字詞帶入課文中,把課文讀正確、流利?
5、指名試讀課文每一段,師生共同糾正。
6、出示古詩《游子吟》,讀熟,思考:老師不做講解你能讀懂哪句詩的意思?(指名回答)
活動(dòng)三:教學(xué)生字
【設(shè)計(jì)意圖:掃除學(xué)習(xí)課文的障礙,才能更流利的朗讀課文】
師生活動(dòng):
1、小黑板出示生字生詞:“縫補(bǔ)、針腳、幾根、撫摸、報(bào)答、遲遲、寸草、永遠(yuǎn)、恩情、孟郊、沐浴”。指名讀、抽查認(rèn)讀情況
2、請(qǐng)說出生詞中,你已經(jīng)懂得哪些詞語的意思?(聯(lián)系實(shí)際和插圖理解)
3、出示生字:恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永
看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字有6個(gè))
4、你怎樣記住這些字?
5、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候,要注意什么?
補(bǔ)、針:左右兩部分寬窄相當(dāng)。
根、撫、摸、報(bào):左窄右寬,右邊部分第一筆起筆要高于左邊部分的第一筆。
6、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)
課堂小結(jié):母愛是偉大的,它呵護(hù)著我們的心靈,哺育著我們的健康成長,無論我們長多大,走的多遠(yuǎn),母親總是牽掛著我們的。
五、目標(biāo)檢測
1、填寫古詩:
慈母( )( )( ), 游子( )( )( )。 ( )( )( )( )縫。
。 )( )( )( )歸。( )( )( )( )( ),抱得( )( )( )!
2、用下面的偏旁組字
木 礻 氵 扌
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、會(huì)寫2個(gè)生字。
3、了解孟郊、誦讀《游子吟》。能有感情的朗讀課文。
4、感受母親對(duì)孩子的那種愛,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)難點(diǎn):
能感受母親對(duì)孩子的那種愛。
教學(xué)用具:
生字卡和生詞卡
一、談話導(dǎo)入
在汶川大地震來臨時(shí),我們看到了這樣一幕:
一個(gè)早已沒有呼吸的女人雙膝跪著,整個(gè)上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子,孩子睡得很香很甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”?磻T了生離死別的醫(yī)生、救援人員,卻在這一刻落淚了。這個(gè)女人就是孩子的媽媽啊,在災(zāi)難來臨的那一刻,她把生的希望全部留給了孩子。這就是媽媽,她還有另一個(gè)動(dòng)人的稱呼——母親。板書:母親
小朋友們,每天為你洗衣做飯的人——母親;每天為你整理衣裝的人是——母親;每天為你忙碌操勞的人——母親;天下的母親都有一個(gè)共同特征,那就是對(duì)自己孩子的無私的愛,千百年來,什么都在改變,不變的只有這濃濃的母愛。這份重如山的恩,深似海的情匯成了一個(gè)詞語——恩情。誰來讀讀課題?(你讀準(zhǔn)了恩字的前鼻音)“恩”還能組成哪些詞?(恩重如山、恩愛、感恩、恩師)這些詞語都充滿深厚的情意,讓我們深情地讀一讀課題。
二、初讀課文
1、今天我們就要一起走進(jìn)這篇關(guān)于“母親”的課文,現(xiàn)在請(qǐng)聽老師讀一讀這個(gè)動(dòng)人的故事。看誰聽得最認(rèn)真。
2、課文中寫的是誰的母親?
3、從小朋友們那專注的表情中就知道你們都被感動(dòng)了,那就趕快自己去讀讀課文吧,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、僦缸x第一組,讀著這組詞語中你覺得哪個(gè)字音要特別注意,小老師領(lǐng)讀。
針腳:前后兩針之間的距離,看實(shí)物
、谥缸x第二組,齊讀。
仔細(xì)看看字形,誰能發(fā)現(xiàn)這排詞語的小秘密?(相同偏旁的字組成詞或兩個(gè)字的意思相近)
老師來做個(gè)動(dòng)作大家猜猜是哪個(gè)詞語?你被誰撫摸過?老師輕輕撫摸著你的頭,媽媽親切撫摸著你的背,是不是特別幸福和溫暖?媽媽的愛就像春天里溫暖的陽光,小朋友們就像那嬌嫩的小草,在陽光的照射下倍感幸福,這種美好的感覺,咱們可以用哪個(gè)詞來形容?讓我們用柔柔的聲音一起讀一讀。
、壑缸x第三組,齊讀
一根:書上說一根白發(fā),還有一根什么?(針、面條、線、粉絲、火腿腸)你們發(fā)現(xiàn)沒有,后面的物品都是長長的。
一根表示只有一個(gè),那么“一針針一線線”是不是也表示一個(gè)呢?一針又一針一線又一線,很多很多。
、苣銈冋姘!注意了字的音、形,理解了字詞的意思。這么多的生字詞能很快讀嗎?
4、去拼音讀詞。
三、朗讀課文
1、課文詞語讀正確了,你們發(fā)現(xiàn)了沒有,課文中還有三幅插圖?
請(qǐng)你默讀課文,找到與三幅插圖相對(duì)應(yīng)的自然段,好嗎?
。ǖ谝环鍒D對(duì)照第一自然段;第二幅插圖對(duì)照第二自然段;第三幅插圖對(duì)照第三自然段。)
2、(出示第一幅圖。)圖上畫著誰?在干什么?(在古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門,母親或妻子為出門人做衣服,做得針腳細(xì)密,人就會(huì)早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來。)
3、剛才說的是從圖上感受到的,課文中怎么說的?請(qǐng)讀第一自然段,劃出直接寫圖上的句子。
把你劃出來的句子再好好讀一讀。ㄉ杂勺x。)出示句子:夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親是多么認(rèn)真和用心,誰能用朗讀讀出來?(還在,一針針一線線)
她一邊縫一邊想,她想:孩兒這次外出,還不知道什么時(shí)候才能回來。
4、出示第二幅畫,第二天清早,母親把孟郊送到村外,看看第53頁的圖,誰誰讀一讀這分別的時(shí)刻?你從哪里感受出母親的牽掛和不舍?(郊兒,你可要早點(diǎn)兒回來呀。
5、你能學(xué)著圖中母親的動(dòng)作來讀讀這句話嗎?
6、聽著這叮嚀這囑咐,孟郊已經(jīng)說不出話,只是——眼睛濕潤了。帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬千,看看第54頁的圖,誰來讀讀第三自然段。用“——”劃出孟郊看到的,用“”劃出想到的。
a、看到:太陽出來了,小草生機(jī)勃勃。指圖:小草長得很茂盛,這就是“生機(jī)勃勃”。
b、孟郊看到此情此景,孟郊想到了什么?母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊!
三、誦讀古詩
1、剛才我們讀的這三個(gè)自然段不僅與課文的插圖相對(duì)應(yīng),還和一首千古名詩相對(duì)應(yīng)。母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了,也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。孟郊一生窘困潦倒,和母親相依為命,46歲才考中進(jìn)士,50歲到江蘇的溧陽當(dāng)縣尉,立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對(duì)自己的慈愛和關(guān)心,50歲的詩人禁不住新潮澎湃,激動(dòng)地吟出《游子吟》,這首詩千百年來一直被人們所吟誦,想看看這首詩嗎?
2、出示詩歌:“游子”可不是游玩的人,而是離家在外或久居外鄉(xiāng)的人,這里指的就是孟郊;“吟”:吟誦
3、誰愿意吟誦這首著名的小詩呢?注意讀準(zhǔn)字音。
4、古詩有一定的節(jié)奏和韻律,讀的時(shí)候特別要注意,老師范讀,生自由讀,指名讀。(大家都有詩人的氣質(zhì),慢慢地,緩緩地,讀出了詩的味道。)
5、平凡而又偉大的母愛在樸實(shí)而又簡短的詩句中展露無遺,這就是這首詩的魅力。這首詩千百年來感染了無數(shù)游子之心,也成了千古傳唱的佳句,讓我們記住它。齊讀。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡,讀讀,找找字形的特點(diǎn)
2、書寫
報(bào):左窄右寬,注意右半邊的筆順
恩:上下結(jié)構(gòu)!耙颉毙《,下面的“心”寬而扁,“心”字:臥鉤起筆較高較細(xì),然后略向右下行筆,底部稍平,超出“因”字右側(cè)再向左上“鉤”去。三個(gè)“點(diǎn)”,第一、三兩“點(diǎn)”分別在臥鉤左右外側(cè)相對(duì),第二“點(diǎn)”落在豎中線上。
五、作業(yè)
回家把《游子吟》朗誦給爸爸媽媽聽。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)繩子,兩條綠線內(nèi)所謂3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,會(huì)用“忙著”造句。
理解《游子吟》的意思,體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小體貼 ,孝順父母,懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片若干。
根據(jù)教材中的情景制作的多媒體課件。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
。ǔ鍪竟旁姟队巫右鳌罚┙處熯m當(dāng)設(shè)疑:詩的作者是誰?他為什么要寫這首詩?這首詩是什么意思?[讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]學(xué)習(xí)了這篇課文就能弄清這些問題了。
二、初讀課文
1、想不想自己讀讀課文,那好!開始自由朗讀吧!遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀準(zhǔn)。(生自由讀課文)
2、剛才,你們讀書可認(rèn)真了,相信會(huì)有很多收獲。誰能勇敢的讀給大家聽?(指生讀課文)其他同學(xué)認(rèn)真聽誰讀的最棒。(師生評(píng)價(jià))
3、(課件出示生字詞)你們看,這些淘氣的生字朋友跑到這里來了,你們能響亮地叫出它們的名字嗎?(采取指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等)
4、生字詞讀的很準(zhǔn)確了,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀課文,相信你會(huì)讀的更棒!
三、深讀感悟
1、指名讀第一至二自然段。
2、讀后你想說些什么?(生自由回答)
。1)母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)中,(出示課件:夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著。)
a、你從哪些詞語中體會(huì)到母親的恩情?“夜深了”的“深”是什么意思?[指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,從昏暗的油燈以及衣服上細(xì)密的針腳來體會(huì)母親對(duì)兒子的愛]
b、讀好這句話,看誰能把母親縫衣的認(rèn)真給讀出來。(個(gè)別讀、齊讀)
。2)母親的恩情還表現(xiàn)在語言上,(出示第二幅圖片,她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!”)
a、同學(xué)們請(qǐng)看圖,從母親的表情
。赣H的眼睛緊盯著孟郊)、動(dòng)作(雙手拉住孟姣)中你能體會(huì)出什么?(母親舍不得孟郊離去)
b、從母親說的話中你又能體會(huì)出什么?如果你是孟郊的母親,此時(shí)你想對(duì)孟郊說些什么?(學(xué)生自由回答)如果你是孟郊,你會(huì)對(duì)母親說些什么?[讓學(xué)生發(fā)揮想象,充分體會(huì)母愛的偉大]
c、那母親的這句話該怎樣來讀?(個(gè)別讀、齊讀)
。3)出示圖片三,圖上這個(gè)人是誰?他看到了什么?讀課文。
a、他看到了什么?(太陽出來了,小草生機(jī)勃勃)
b、他想到了什么?(母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?)這是一個(gè)反問句,它的意思是什么?
c、出示:沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊!這句話是什么意思?(我怎樣也報(bào)答不了母親的恩情啊)
3、是啊,母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊用什么來表達(dá)自己的感情呢?(出示《游子吟》)這首詩是什么時(shí)候?qū)懙?讀課文第四、五自然段。
a、這首詩是什么時(shí)候?qū)懙?從?0歲”中你能想到什么?
b、誰想吟誦這首詩?(指名讀詩句)
c、課文學(xué)完了,這首詩的意思就基本上弄懂了。你能從課文中找到相關(guān)的句子來理解這首詩的意思嗎?
d、齊讀全詩,看三幅圖,試背古詩。
四、小結(jié)
這首詩中的母愛是那么尋常,又是那么偉大。千百年來感染了無數(shù)游子之心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,體會(huì)一下這偉大的母愛。
五、語文實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己的事情,談?wù)勛约旱母惺埽丶野选队巫右鳌繁辰o父母聽,并說說詩的意思。
教學(xué)點(diǎn)評(píng):
在教學(xué)過程中充分利用三副圖片,形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力。
教材分析:
本課以講故事的形式,在文中巧妙自然的引出了古詩,并提供了相關(guān)所謂背景知識(shí),展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情景。有助于學(xué)生理解古詩,體會(huì)詩人熱愛母親,不忘母恩的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段,第一至第三自然段具體描述了詩歌的意境。第四自然段,即古詩《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫成。本文語言樸實(shí),意境純美,感情真摯,適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖,可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,從而增強(qiáng)對(duì)詩句的感受。
教學(xué)反思:
講課中,有學(xué)生提出這樣一個(gè)問題:孟郊是怎么看出母親多了幾根白發(fā)的?頭發(fā)那么多,他怎么就能看出母親又多了幾根呢?就這個(gè)問題,我是這么回答他的:那是因?yàn)槊辖计綍r(shí)就很關(guān)心和關(guān)愛自己的母親,所以他才會(huì)注意到這些細(xì)小的變化,這個(gè)細(xì)節(jié)正是體現(xiàn)的兒子對(duì)母親的愛。
我認(rèn)為,這個(gè)細(xì)節(jié)可以從兩方面來理解,既可以用上面各位的理解,也可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生,孟郊所看到的可能還是原來的那些頭發(fā),只是當(dāng)他想起母親連夜為自己趕制衣服的時(shí)候,心里就有一種說不出的感情悠然而生,所以就在心里覺得母親的頭上又多了幾根白發(fā),既能體現(xiàn)母親的慈愛,也能體現(xiàn)孟郊對(duì)母親的感激。
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的,而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素,在學(xué)生與文本對(duì)話的過程中,教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心,敏銳地捕捉住生成的契機(jī),挖掘教育因素,及時(shí)引燃,巧為點(diǎn)撥,讓教材“增值”。
感恩母愛:
《母親的恩情》這篇課文是唐代詩人孟郊的一首詩《游子吟》演化成的一個(gè)故事。課文通過描述孟郊母親在兒子臨出遠(yuǎn)門前,深夜縫補(bǔ)衣裳、清早村邊送別,以及孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝,撫摸自己的衣服而觸景生情,引出詩歌《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況。本文是一篇文包詩的課文,故事展現(xiàn)了詩歌的意境,詩歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時(shí),為了讓學(xué)生感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛和掛念,理解《游子吟》的意思,我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上,通過語言渲染,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生披情入境,聯(lián)系自身的感受,體會(huì)母愛,感悟親情,從而使學(xué)生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母,用實(shí)際行動(dòng)來要報(bào)答父母。
教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生深切地感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛之情,我請(qǐng)學(xué)生借助文本插圖,朗讀課文第一自然段,找出母親對(duì)兒子關(guān)愛的關(guān)鍵詞句并反復(fù)朗讀。例如:“夜深了、一針針、一線線”等用心體會(huì)。在朗讀的基礎(chǔ)上,我深情地設(shè)問,母親是在什么時(shí)候給兒子縫補(bǔ)衣裳的?她是怎樣縫補(bǔ)衣裳的?學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),經(jīng)過了一天的勞作,母親應(yīng)該很勞累了,可是為了給兒子縫補(bǔ)衣裳,,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對(duì)兒子多么關(guān)心啊!指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。老師進(jìn)一步引導(dǎo),夜深了,此時(shí)人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢鄉(xiāng),可是母親卻還在油燈下一針針一線線密密地縫著。母親縫著這一針針一線線,她僅僅是在縫補(bǔ)衣裳嗎?這一針針一線線縫進(jìn)去的是母親對(duì)兒子深深的情,濃濃的愛。∧赣H一邊縫一邊想:孩兒這次外出,還不知道什么時(shí)候才能回來……然后,我請(qǐng)學(xué)生想象,母親還會(huì)想些什么。進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子的牽掛,感悟母親對(duì)孩子的恩情。
議母子行為 感受母愛
學(xué)生體會(huì)了母親深夜縫衣的恩情以后,我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補(bǔ)到深夜,但第二天一大早,她就起床了,她在干什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀“第二天清早,母親把孟郊送到村外!边@時(shí),母親舍得孩子離開自己嗎?你從哪里感受到的?再次借助文本插圖,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的話:郊兒,你可要早點(diǎn)兒回來呀!此時(shí)此刻,母親有許多話要對(duì)孩子說,她可能想對(duì)孩子說什么?請(qǐng)學(xué)生說一說,感受母愛。孟郊感受到了母親的關(guān)愛了嗎?請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫孟郊的句子,說說孟郊的心理感受,體會(huì)母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來的,母親對(duì)兒子的恩情是情深似海!接著請(qǐng)學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)的情景,引出學(xué)過的成語:情神似海恩重如山舐犢之愛。進(jìn)一步感受母愛。
說實(shí)際生活 報(bào)答母愛
在學(xué)習(xí)孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝,而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,體會(huì)母親的恩情就像太陽的光輝這句話的意思!讓學(xué)生說說平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)自己的,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說說自己要為媽媽做些什么,才能表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。理解 “誰言寸草心,報(bào)得三春暉!”沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情!我們做兒女的,無論為父母做什么事,都報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時(shí)候,我請(qǐng)學(xué)生把對(duì)母親的感激用語言寫下來,有一個(gè)離異單親家庭的孩子這樣寫到孟郊也永遠(yuǎn)銘記著母親的恩情,因此到50歲了,孟郊還念念不忘母親的恩情,于是寫成了這首著名的小詩《游子吟》。最后,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩,把情感推向高潮。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,每天為你整理衣裝的人是——母親;每天為你洗衣做飯的人——母親;每天為你忙碌操勞的人——母親;
是呀,母親,我們各有不同的喊法,但天下的母親都有一個(gè)共同特征,那就是對(duì)自己孩子的無私的愛,千百年來,什么都在改變,不變的只有這濃濃的母愛。每個(gè)孩子都沐浴著這偉大的母愛成長著,生活著,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)第9課,進(jìn)一步體會(huì)并記住母親的恩情吧。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小巧手,跟老師寫課題。(邊寫邊解:母親的恩情就是指那無私的愛)深情地讀出課題。
二、初讀課文。
現(xiàn)在請(qǐng)聽老師講這個(gè)動(dòng)人的故事?凑l聽得最認(rèn)真。
從同學(xué)們那專注的表情就知道你們都被感動(dòng)了,那就自己讀讀課文吧,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1、有一組新的生字詞想和你交朋友,你有信心交到這些新朋友嗎?(同學(xué)們讀得真標(biāo)準(zhǔn),那去掉小帽子還認(rèn)識(shí)它們嗎?)老師來做幾個(gè)動(dòng)作大家來猜是個(gè)什么詞。(撫摸:用手所以是提手旁、縫補(bǔ):一般是縫用到線,所以縫是絞絲旁,一般補(bǔ)衣服所以是衣部旁)
2、生字朋友都記住了。我相信課文讀得會(huì)更好。課文共幾個(gè)自然段?找5個(gè)同學(xué)展示一下自己的朗讀水平。(可以說優(yōu)點(diǎn),可以說建議)
二、細(xì)讀課文。
從剛才大家的朗讀聲中,從課文中、從詩中,我們感受到了一種濃濃的情感,是什么?(生)
是呀,母親的恩情孟郊一直銘記在心,他把對(duì)母親的敬愛與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里,讓我們師生齊讀這首小詩。
大家都有詩人的氣質(zhì),慢慢地,緩緩地,讀出了詩的味道。從詩中你讀出了什么?是呀,就因?yàn)橛幸淮蚊辖家h(yuǎn)行,母親對(duì)兒子的關(guān)愛令他難忘,他才寫成了這首小詩。讓我們快樂地來自學(xué)課文的1、討論交流:從哪些句子可以看出母親對(duì)兒子的關(guān)愛?并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(溫馨提示:交流可以這樣說:我劃下的句子是_______,我從中體會(huì)到——)
全班交流:
A、夜深了,母親還在油燈獨(dú)出下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會(huì)](看圖:看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門,母親或妻子為出門人做衣服,做得針腳細(xì)密,人就會(huì)早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來。)
所以,雖然,油燈昏暗,時(shí)間一分一秒的過去,可——(讀這句)
孟郊即將遠(yuǎn)行,母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服,所以——(讀這句)
母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談)
想著讀著,讀著想著,我們就能把書讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。(讀這句)
真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛還從那句看出來?
B、她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀! ”(追問你感受到了什么?)
縫衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外。誰來當(dāng)這位萬分不舍的母親?(一句話一顆心,這就是母親的叮嚀,誰再來讀?我聽出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。是呀,千言萬語就匯成了一句話:齊讀)
是呀,聽著這叮嚀這囑咐,孟郊已經(jīng)說不出話,只是(齊讀)
孟郊望著母親的白發(fā),縱有千言萬語,也難以表達(dá)。現(xiàn)在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多體貼的郊兒)
母愛就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒,(板書)她的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕,不由地寫下了這些的詩句:(齊讀)
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬千,自己默讀第三自然段,用“——”劃出孟郊看到的,用“ ”劃出想到的。
A、看到:太陽出來了,小草生機(jī)勃勃。指圖:小草長得很茂盛,這就是“生機(jī)勃勃”。
B、孟郊看到此情此景,孟郊想到了什么?(學(xué)生交流) 母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情!
你又從中什么到了什么?
孟郊觸景生情,于是,誰是讀一下?(出示句子讀)
50歲的孟郊難忘此情引景,寫下了這句詩:“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!”
這似山高似海深的愛就是——(引讀)母親的恩情。
母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了,也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。(孟郊40歲才當(dāng)上了江蘇溧陽的一個(gè)小官,接著就把母親接到身邊,50歲寫下了小詩《游子吟》。同學(xué)們,在我們?cè)诟S孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了,煤油燈忽明忽暗,母親揉揉酸澀的眼睛,一針針一線線地縫著兒子的衣服,女生動(dòng)情地說—— (齊背《游子吟》)
師:清晨,母親送兒送了一程又一程,一直送到村外,還不住的叮嚀早回來,男生真情地說——(齊背《游子吟》)
這就是生活中那細(xì)微的母愛。在災(zāi)難來臨時(shí),母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來臨時(shí),我們看到了這樣一位母親:
早已沒有呼吸的她雙膝跪著,整個(gè)上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子,孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”。看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員,卻在這一刻落淚了。
這就是我們的母親呀,在災(zāi)難面前毫不退縮,把生的希望留給我們。此時(shí)此刻,你一定有許多話要說。(生談)母親愛孩子可以不辭辛苦,不惜生命。我們又該怎樣做呢?(生談)據(jù)說小烏鴉長大后,當(dāng)母親老了飛不動(dòng)找不到食物時(shí),他就四處找可口的食物嘴對(duì)嘴地喂母親,回報(bào)母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動(dòng)物尚且如此,更何況我們?nèi)四。更?yīng)該懂得:出示齊讀:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。
四、學(xué)寫生字。
撫摸。
五、布置作業(yè):
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽。
2、想一想媽媽是怎樣對(duì)自己的?做一個(gè)體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有情感地誦讀課文,背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思,領(lǐng)會(huì)母親對(duì)子女的眷注之情,教育門生從小體諒、孝敬父母,曉得答謝怙恃的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過程
一、運(yùn)用詞語,整體把握
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示下列詞語,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
縫補(bǔ) 濕潤 撫摸 注視 恩情
慈愛 沐浴 報(bào)答 銘記 著名
2.指名學(xué)生分自然段讀課文,從整體上感知課文內(nèi)容。
3.請(qǐng)學(xué)生用用上述詞語說說課文主要內(nèi)容。
【閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則。學(xué)生讀詞、讀文、用詞,使詞語復(fù)習(xí)經(jīng)歷了“認(rèn)讀——理解——運(yùn)用”的過程,將語言文字訓(xùn)練與整體把握課文內(nèi)容巧妙結(jié)合!
二、抓住重點(diǎn),反復(fù)訓(xùn)練
(一)深夜縫衣圖
1.學(xué)生自由讀課文第一自然段,畫出最能反映母親對(duì)孟郊愛的句子。
2.組織交流,出示:夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
。1)從“夜深了”、“還”你體會(huì)到什么?(體會(huì)母親縫補(bǔ)衣服的時(shí)間很長。)
。2)從“油燈”你體會(huì)到什么?(體會(huì)到光線不好。)
(3)從“一針針一線線”你體會(huì)到什么?(體會(huì)到母親縫補(bǔ)衣服的認(rèn)真。)
設(shè)計(jì)情境,指導(dǎo)感情朗讀。出示:
夜晚,母親在 。一個(gè)小時(shí)候過去了,母親還在 ,又一個(gè)小時(shí)過去了。母親仍然在 。(油燈下一針針一線線地縫著。)
油燈光線昏暗,時(shí)間長了,母親的眼睛疼起來了,她還在 ;她手酸了,腰痛了,她還在 。(油燈下一針針一線線地縫著。)
3.師:母親縫補(bǔ)衣服時(shí)間長,光線暗,眼睛花,手酸腰痛,母親是怎么想的?(課文中的原句:“她想,孩兒這次外出,還不知道什么時(shí)候才能回來……”)師:省略號(hào)表示什么意思?(想得很多,很多。)
師:母親還會(huì)想些什么呢?(讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行補(bǔ)充。)
4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
【朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練手段,對(duì)于低年級(jí)兒童,朗讀指導(dǎo)方法最忌單調(diào)。上述設(shè)計(jì),緊緊抓住最能反映“母親的恩情”的句子,強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲打磨,讓學(xué)生深深地體會(huì)到母親為兒子縫補(bǔ)衣服的勞苦,并在反復(fù)朗讀中增強(qiáng)了體驗(yàn)。】
。ǘ┣宄克蛣e圖
1.師:讀一讀第二自然段,說說母親對(duì)兒子說了什么?(“郊兒,你可要早點(diǎn)兒回來呀!”)
師:從這句話,你體會(huì)到什么?(兒行千里母擔(dān)憂。)師:母親說這句話時(shí),心里會(huì)怎么想?出示:
兒啊,你在外 。(如:①兒啊,你在外可不要太掛念母親。、趦喊,你在外天冷了,要及時(shí)加衣服。③兒啊,你在外可不要餓著……)
2.師:為什么課文只寫了這一句“郊兒,你可要早點(diǎn)兒回來呀!”?(因?yàn)橹挥锌吹絻鹤悠桨不貋砹耍瑡寢尣抛罘判。)師:從“早點(diǎn)兒”你體會(huì)到什么?(兒子早一點(diǎn)兒回來,母親早一點(diǎn)兒放心!)指導(dǎo)朗讀這一句。
3.師:你從“母親的頭上又多了幾根白發(fā)”體會(huì)到什么?(體會(huì)到母親深夜里為兒子縫補(bǔ)衣服的“勞苦”,母親為兒子外出遠(yuǎn)行的“擔(dān)心”。)
師:此情此景怎能不感動(dòng)孟郊呢?所以,他眼睛濕潤了。
4.指導(dǎo)朗讀第二自然段。
【兒子離家,母親總是千叮嚀萬囑咐。這一點(diǎn)學(xué)生是有切身體驗(yàn)的。教學(xué)中,設(shè)計(jì)了“兒啊,你在外 !钡难a(bǔ)充題,學(xué)生是有話可說的,說的過程就是體會(huì)孟郊母親對(duì)兒子一片真情的過程。因?yàn)檫@樣的理解是建立在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,所以,學(xué)生的朗讀也就能表達(dá)真情。】
。ㄈ┞飞细卸鲌D
1.自由讀第三自然段。
2.(學(xué)生讀好后)師:孟郊撫摸著身上的衣服,心里會(huì)想到些什么情景?
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)出示:
想到——出發(fā)前的那個(gè)夜晚,母親在光線昏暗的油燈下 ,一個(gè)小時(shí)過去了,兩個(gè)小時(shí)過去了,母親的眼睛疼起來了,手酸了,腰痛了,她仍在 。
想到——出發(fā)時(shí)的那天早上,母親千言萬語化作一句話“
!” 想到——母親頭上又 。
想到——離開家后,母親天天 。想到——現(xiàn)在母親可能正在 ,母親頭上 。
孟郊看到路邊的小草長得生機(jī)勃勃,心里想 。(母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊。
3.說說“母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?”的意思。(母親的慈愛,就像這春天里太陽的光輝。)師:為什么“母親的慈愛”就像“春天里太陽的光輝”?(小草的生長離不開春天的太陽,孩子的成長離不開母親的慈愛。)
師:聽了同學(xué)們的發(fā)言,我想起了《世上只有媽媽好》這首歌。指名唱唱這首歌。
4.師:是啊,只有在母親的關(guān)愛下才能幸福地成長。指導(dǎo)朗讀第三自然段。
【由“在外的孟郊撫摸著身上衣服會(huì)怎么想?”鞏固前文的學(xué)習(xí),既是語言文字的訓(xùn)練,又是進(jìn)一步體驗(yàn)“母親的恩情”。特別是在理解“母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?”一句,通過唱《世上只有媽媽好》這首歌,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情感,使學(xué)生與文本、與作者產(chǎn)生共鳴,為學(xué)生讀好這一自然段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)古詩,深化情感
1.指名學(xué)生讀《游子吟》。
2.聯(lián)系前文,說說詩的意思。
3.帶著感情朗讀這首詩。
4.師:母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心,就在他50歲那年,寫成了這首著名的小詩《游子吟》。“鉻記”是“刻在心里”的意思。在孟郊心里會(huì)刻在什么呢?
學(xué)生自由說。(結(jié)合前文的學(xué)習(xí),加以點(diǎn)撥。如:深夜縫補(bǔ)衣服的情景,送兒遠(yuǎn)行的話語,母親頭上的白發(fā),母親每天盼兒歸來的情景……)
【講解詩句意思的過程,實(shí)際上就是復(fù)述前文內(nèi)容的訓(xùn)練過程!霸诿辖夹睦飼(huì)刻在什么呢?”這一問題的回答,既是學(xué)生口頭的表達(dá)訓(xùn)練,又是情感的進(jìn)一步深化,同時(shí)又有助于學(xué)生對(duì)詩句的理解!
三、聯(lián)系生活,適度拓展
1.師:是啊,母親的恩情讓孟郊永遠(yuǎn)也忘不了。在我們身上,你也一定會(huì)體會(huì)到“母親的恩情”!誰舉例說說。(學(xué)生自由表達(dá))
2.師:是啊,母親的恩情是偉大的,我們無論走到哪里,我們無論怎樣,都要將母親的恩情銘記在心。讓我們?cè)俅紊钋榈乩首x《游子吟》這首小詩。
3.有感情地背誦這首小詩。
4.課后作業(yè):用筆寫寫自己母親的恩情。
【對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、情感的教育貴在感染、熏陶,結(jié)合本文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己母親的恩情,學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生感動(dòng)之情,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。】
【反思】
《母親的恩情》這篇課文以講故事的形式,在文中巧妙自然地引出古詩《游子吟》,生動(dòng)展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情境,文章樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含了純美的意境,真摯的感情。
為了不讓自己輕易成為教學(xué)參考的忠實(shí)演繹著,陷入“技術(shù)解讀”的誤區(qū),我拋棄了教參,拋棄了電腦,細(xì)讀文本,潛心會(huì)文,以一種最直接最純粹的方式閱讀教材。我在家里大聲地朗誦,輕輕地低吟,當(dāng)自己在文本里來來回回走了好多遍之后,我關(guān)注到了文中的三個(gè)畫面:“夜縫圖”、“惜別圖”和“感恩圖”。這三幅圖與文本一一對(duì)應(yīng),又與文中古詩緊緊相連。因此,我有了初步的教學(xué)設(shè)想:品圖入文,品文入詩。
品“夜縫圖”時(shí),我讓學(xué)生觀察插圖,說說圖意。在學(xué)生對(duì)圖有初步印象之時(shí),布置學(xué)生自讀課文第一部分,找找自己感動(dòng)的句子。然后我和學(xué)生共同討論交流,抓住“夜深了”和“一針針一線線”兩處關(guān)鍵文字,反復(fù)品讀,進(jìn)而引發(fā)對(duì)母親縫衣時(shí)所思的聯(lián)想。讓學(xué)生體會(huì)到,濃濃的母愛就藏在這細(xì)密的針腳里。
品“惜別圖”時(shí),我先讓學(xué)生給圖取名,從學(xué)生的回答中,我提煉出“惜別情”三字。如何理解這名字呢?我引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)細(xì)讀圖:你們看,母親的雙眼凝視著兒子,她的雙手緊緊地握著兒子的手臂,她似乎在說……在學(xué)生充分想象練說的基礎(chǔ)上,引出母親的叮囑。讓學(xué)生體會(huì)到,濃濃的母愛就藏在這親切的話語中。愛不是單向的,通過對(duì)這幅圖的第三次細(xì)讀,我們把視線聚焦在孟郊的眼睛上,通過“濕潤”悟出孟郊對(duì)母親的不舍,此時(shí)引出詩句“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸!逼穲D,讀文,賞詩,三維一體。
有了前兩幅圖的鋪墊,品“感恩圖”時(shí),我由孟郊所見引發(fā)所思,抓住關(guān)鍵詞語“撫摸”,通過動(dòng)手演示,首先感知“撫摸”的輕柔,通過對(duì)生活實(shí)際的聯(lián)想,再次感知“撫摸”的深情,最后引出孟郊為何撫摸衣服的思考,學(xué)生深深地體會(huì)到“撫摸”一詞所傳遞的愛的`溫度!再吟“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!”,學(xué)生的情感被深深地打動(dòng)了。
“書聲朗朗”是語文課堂教學(xué)的生命。但朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書百遍”就能取得良好的效果。本堂課的教學(xué),我始終把圖、文、詩三者緊密地結(jié)合在一起,把學(xué)生帶入故事的情境。在寶貴的40分鐘課堂教學(xué)中,我重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與點(diǎn)撥,通過啟發(fā)學(xué)生想象孟郊母親的所思所說,及孟郊自己的所思所悟,讓學(xué)生體會(huì)到母親對(duì)孟郊的恩情和孟郊對(duì)母親恩情的感念,進(jìn)而通過自己的聲音表達(dá)出來,真正地做到讀中感悟,真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。有了學(xué)生情感的投入,我們的課堂才真正充滿活力。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、初步體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文的生字詞,掌握生字的音、形、義。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、唱《世上只有媽媽好》,說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?
2、小朋友們,每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù),不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題,解題,結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字
1、板書課題:母親的恩情
2、出示生字“恩”,指讀帶著學(xué)生書空生字,教認(rèn)。
3、解題:恩情:深厚的情意。“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
(老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號(hào)。)
三、初讀指導(dǎo),整體感知
1、教師范讀課文,學(xué)生初步感知。
2、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)
3、借助拼音自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字讀讀認(rèn)認(rèn)。
4、出示以下帶有生字的詞語,認(rèn)讀識(shí)字。
。1)指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上,哪方面要提醒大家?
。2)帶讀,開火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文,把課文讀得正確、流利。
。1)學(xué)生自由地讀課文。
。2)指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
。3)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
6、試讀課文每一節(jié),師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對(duì)于剛才的問題,你讀懂了什么?
四、教學(xué)生字
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)?
3、你怎樣記住這些字?
4、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候,要注意什么?
。1)“補(bǔ)、針”兩個(gè)字,左右兩部分寬窄相當(dāng),上方左右齊平,下方左高右低。
。2)“根、撫、摸、報(bào)”,左窄右寬,右邊部分的第一筆,筆都向外伸展。
恩:上下結(jié)構(gòu),上面的“因”小而窄,下面的“心”寬而扁!靶摹弊謱憰r(shí)臥鉤起筆較高較細(xì),然后略向右下行筆,底部稍平,超出“因”字右側(cè)再向左上鉤去。三個(gè)點(diǎn)。第一、三兩點(diǎn)分別在臥鉤左右外側(cè)相對(duì),第二點(diǎn)落在豎中線上。遲:寫時(shí)注意兩點(diǎn),一是下面的“捺”要包住“尺”,二是“尺”字的“捺”要改為“點(diǎn)”。寸:雖然只有三畫,要寫得舒服。注意:橫畫挨近豎中線起筆,豎畫的下部長于上部,一“點(diǎn)”不宜偏下。永::“點(diǎn)”豎中線上方落筆,橫折鉤的“橫”部稍短,在豎中線左側(cè)起筆,至豎中線處沿豎中線向下運(yùn)筆,至底部“鉤”出,“橫撇”的“橫”沿橫中線向右運(yùn)筆,至“橫折鉤”“橫”的起筆處向左下“撇”出。撇在有上格與“橫折鉤”的“橫”齊平處起筆,至田字格中心收筆。捺從田字格中心起筆,向右下角運(yùn)筆。
5、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié):母親的愛是柔柔的春風(fēng),是冬日里暖暖的陽光,她呵護(hù)著我們的心靈,哺育著我們健康地成長,無論我們長得多大,走得多遠(yuǎn),她總將我們牽掛,總將我們深深地思念,可憐天下父母心啊!
六、作業(yè)
1、抄寫今天教的生字
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思,體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生
從小體貼、孝敬父母,懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)詩人熱愛母親,不忘母恩的思想感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文,想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎?那么請(qǐng)你再讀讀課文,待會(huì)兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。
出示:我想讀書
我想說話
我想提問
二、初學(xué)古詩
師:是啊,母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對(duì)母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里,想讀讀這首詩嗎?
出示古詩:《游子吟》
。1)自由讀,指名讀。
。2)請(qǐng)學(xué)生大致說說自己對(duì)這首詩的理解。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語,掌握一個(gè)多音字的讀音,能正確、流利地朗讀課文。
2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
小朋友們,每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù),今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題。
1、板書:母親的恩情
2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音,自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了
指名試讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。見文后練習(xí)3。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦《游子吟》這首詩。
2、能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖,說說圖上畫了什么?
孟郊要出遠(yuǎn)門,他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣,從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門,母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、母親送兒子,會(huì)說些什么?板書:送兒天天掛念早點(diǎn)回來
2、提示:從母親送兒子說的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子,盼望兒子的痛苦,母親的恩情是多么感人!那孟郊聽了有什么反應(yīng)呢?他會(huì)想些什么呢?(孟郊會(huì)想:母親年紀(jì)大了,我出門后誰來服侍她?所以傷心得要流淚,眼睛濕潤了)
3、看圖,誰能說說自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言,我一語,多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示掛圖,問圖上這個(gè)人是誰,他看到了什么?
2、指名讀,孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽看作什么,把小草比作什么?
3、撫摸著身上的衣服,注視這著那又細(xì)又密的針腳這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈愛有什么關(guān)系?
4、這一節(jié)寫了孟郊上路時(shí)所見所感。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、這首詩是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙模吭婎}是什么?孟郊為什么要寫詩?(他不能忘記母親的恩情)
2、誰能讀讀《游子吟》。
3、理解詩歌。
二、總結(jié)。
這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門,母親深夜給他縫補(bǔ)衣服,天明送別的情景,引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩,反映詩人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
三、布置作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
指導(dǎo)背誦,課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
背誦《游子吟》,體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課堂練習(xí)
教學(xué)過程:
一、指名朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、利用板書,引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組,一個(gè)背,另一組聽,再交換一次。
3、同桌交替背、聽、互評(píng)。
4、指名背誦。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子,寫話。
各人自讀句子,注意忙著、看到用在句中的什么位置。
造句,先仿說,再寫下來。
忙著
看到
2、比一比,組詞。
補(bǔ)()摸()恩()
撲()漠()思()
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊()身上的衣服,()那又()又()的針腳,心里想,母親對(duì)我的()不就像這()嗎?沐浴著()的小草,無論怎樣都()不了太陽的()!
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠有感情地朗讀課文,理解《游子吟》這首詩的意思。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心。
3、教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩,從小尊重、孝敬父母,懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答母親的恩情。
教學(xué)重點(diǎn):理解《游子吟》感受母親對(duì)子女的關(guān)懷,愛護(hù)之心。
教學(xué)難點(diǎn):懂得“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
伴隨著歌曲《游子吟》走進(jìn)課堂。
1、師引導(dǎo):每天為我們整理衣物的是誰,為我們洗衣做飯的又是誰呢:(母親)是啊,就是我們偉大的母親。
師:母親是多么親切的字眼,(板書:母親)
師:提起母親,你能想到那些詞語、(善良,勤勞,偉大,骨肉之情,痛癢相關(guān),情深似海,恩重如山)我們真想把世界上最美麗的詞語送給我們的母親。千百年來,什么都在改變,不變的只有這濃濃的母愛。每個(gè)孩子都沐浴著這偉大的母愛成長著,生活著。今天就讓我們走進(jìn)第9課,進(jìn)一步體會(huì)并記住母親的恩情吧!
2、 板書課題:母親的恩情(邊寫邊解:母親的恩情就是指那無私的愛)深情地讀出課題。
二、細(xì)讀課文,體會(huì)母親的恩情。
師:是呀,母親的恩情孟郊一直銘記在心,他把對(duì)母親的敬愛與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里,讓我們師生齊讀這首小詩。
大家都有詩人的氣質(zhì),慢慢地,緩緩地,讀出了詩的味道。從詩中你讀出了什么?是呀,就因?yàn)橛幸淮蚊辖家h(yuǎn)行,母親對(duì)兒子的關(guān)愛令他難忘,他才寫成了這首小詩。
1、讓我們快樂地來自學(xué)課文的1、2自然段,討論交流:從哪些句子可以看出母親對(duì)兒子的關(guān)愛?并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(溫馨提示:交流可以這樣說:我劃下的句子是_______,我從中體會(huì)到——)
2、全班交流:
a、夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會(huì)](看圖:看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門,母親或妻子為出門人做衣服,做得針腳細(xì)密,人就會(huì)早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來。)
所以,雖然,油燈昏暗,時(shí)間一分一秒的過去,可——(讀這句)
孟郊即將遠(yuǎn)行,母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服,所以——(指導(dǎo)朗讀這句。)
b、他想:孩子這次外出,還不知道什么時(shí)候才能回來……(生談)
讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。(讀這句)
真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛還從哪句看出來?
c、她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀! ”(你感受到了什么?)
縫衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外。誰來當(dāng)這位萬分不舍的母親?(一句話一顆心,這就是母親的叮嚀,誰再來讀?我聽出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。是呀,千言萬語就匯成了一句話:齊讀)
是呀,聽著這叮嚀這囑咐,孟郊已經(jīng)說不出話,只是(齊讀)
孟郊望著母親的白發(fā),縱有千言萬語,也難以表達(dá)。現(xiàn)在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多體貼的郊兒)
母愛就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒,她的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕,不由地寫下了這些的詩句:(齊讀)
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
3、帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬千,自己大聲朗讀第三自然段,用“——”劃出孟郊看到的,用“﹏﹏”劃出想到的。
a、看到:太陽出來了,路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。指圖:小草長得很茂盛,這就是“生機(jī)勃勃”。
b、孟郊看到此情此景,孟郊想到了什么?(學(xué)生交流) 母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情。
你又從中感受到了什么?
孟郊觸景生情,寫下了這句詩:“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!”
這比山高,比海深的愛就是——(引讀)母親的恩情。
母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了,也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。他把自己的對(duì)母親的敬愛和懷念都凝聚在了這首詩里。
(集體配樂朗讀《游子吟》)
4、同學(xué)們,在我們?cè)俑S孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了,煤油燈忽明忽暗,母親揉揉酸澀的眼睛,一針針一線線地縫著兒子的衣服,女生動(dòng)情地說—— (齊背《游子吟》)
師:清晨,母親送兒送了一程又一程,一直送到村外,還不住的叮嚀早回來,男生真情地說——(齊背《游子吟》)
這就是生活中那細(xì)微的母愛。在災(zāi)難來臨時(shí),母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來臨時(shí),我們看到了這樣一位母親:
早已沒有呼吸的她雙膝跪著,整個(gè)上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子,孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”。(觀看那個(gè)被母親用生命救下來的孩子的圖片)看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員,卻在這一刻落淚了。(播放背景音樂《世上只有媽媽好》
三、拓展延伸,升華感情。
1、這就是我們的母親呀,在災(zāi)難面前毫不退縮,把生的希望留給我們。此時(shí)此刻,你一定也想到了自己的媽媽,有哪些事情令你難忘,你又想對(duì)自己的媽媽說些什么?(生自主交流)
2、古往今來,贊美母親的詩句數(shù)不勝數(shù)(出示幾個(gè)贊美母親的詩句)指導(dǎo)朗讀。
四、教師總結(jié):
同學(xué)們,是父母給了我們生命,是父母讓我們擁有了一個(gè)幸福的家庭,此時(shí)讓我們面對(duì)著我們的爸爸媽媽,深深的鞠上一躬,道一聲:“爸爸媽媽,謝謝了!备改傅亩髑槲覀冇肋h(yuǎn)都報(bào)答不了,讓我們做一個(gè)體貼父母,孝順父母的好孩子吧!
五、課后作業(yè)布置:
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽。
2、積累贊美母親的詩句,在班內(nèi)交流。
板書設(shè)計(jì):
永遠(yuǎn)銘記
母親的恩情
報(bào)得三春暉
教材分析 :這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演繹而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn),詩歌是故事的凝聚詩文交融,更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事,后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個(gè)故事,有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個(gè)感人的故事,一首動(dòng)人的詩,歌頌了母愛的無私、偉大,激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
【《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇】相關(guān)文章:
《紙船——寄母親》教學(xué)設(shè)計(jì)03-30
《紙船寄母親》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇04-08
《紙船——寄母親》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇03-31
《獻(xiàn)給母親的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦5篇03-01
給父母的感恩情書范文09-10