《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一:熱身運(yùn)動(dòng)
師:同學(xué)們,我們上課之前先來個(gè)熱身運(yùn)動(dòng),把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報(bào)交流
二:讀課題
師:知道三人行,必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說三個(gè)人在一起,其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。孔子是這么說的,也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師(學(xué)生齊讀)
師:課題為什么用拜師,而不用求師、認(rèn)師呢?(出示課件)說文解字說拜者,服之甚也。服,崇敬、佩服。甚,到了極點(diǎn)。誰在讀課題(出示課件)
學(xué)生讀課題
師:聽出來了,孔子對(duì)老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。
師生帶動(dòng)作齊讀課題
三:聽寫生字
師:學(xué)習(xí)課文之前,我們先來聽寫本課的生字。
聽寫生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無止境等候傳授
師評(píng)議
四:學(xué)習(xí)課文
(一)師:孔子拜老子為師,師板書老子,關(guān)于老子,你知道多少?可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報(bào)
師:老子的學(xué)問淵博,孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn),所以千里迢迢的來到洛陽拜他為師,孔子是怎樣拜師的呢?打開課文67頁,小聲讀第三段,畫出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
學(xué)生小聲讀課文
師:誰能說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
生:風(fēng)餐露宿日夜兼程
。◣煱鍟┱(qǐng)跟老師書空
師:這些詞語寫出了孔子求知路上的不易。聽(出示課件)風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認(rèn)真聽
師:假如你是孔子,在這樣的環(huán)境下,你會(huì)怎么做?
生:我會(huì)懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著,去洛陽拜師。
師:又是風(fēng)來又是雨,孔子你停一停,好嗎?
生:不好,早點(diǎn)見到老師,就能學(xué)到更多知識(shí)。
師:天黑了,孔子你停一停,好嗎?
生:不好,我得趕路。
師:困了,孔子你怎么不睡覺啊?
生:我在樹上打個(gè)盹就行了。(全場(chǎng)笑)
師:餓了,孔子你怎么不吃飯?
生:我會(huì)去樹林里找野果子吃。
師:求學(xué)艱辛啊,像這樣白天趕路晚上也在趕路,就是哪個(gè)詞?
生齊說:日夜兼程。
師:像這樣頂風(fēng)吃飯?jiān)诼短焖X,哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思?
生齊說:風(fēng)餐露宿。
師:帶著你的理解和感受,誰能把這兩個(gè)詞語讀一讀。
指兩名學(xué)生讀
師:現(xiàn)在,老師把這兩個(gè)詞語送到句子中去,(出示課件)誰會(huì)讀這個(gè)句子?
生(朗讀):曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
師:她讀得怎么樣?
生:我覺得她讀得好,因?yàn)樗选凹妗弊x得急,看出很辛苦。
生:我從“兼”字感到孔子日夜趕路,很急、很辛苦。
師:那你讀一讀。(學(xué)生朗讀。)還有誰來讀?
(一位學(xué)生站起來朗讀)
師:她讀得怎樣?
生:我覺得她讀得很好,因?yàn)樗选敖K于”讀得很重,說明孔子很高興。
生:因?yàn)榭鬃咏K于走到洛陽,可以見到老師,很高興,所以我讀得響。
師:好,只要你想得有道理,愛怎么讀就怎么讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀
。ǘ⿴煟嚎鬃託v盡艱辛,終于走到了洛陽。師生見面,有一段非常生動(dòng)的對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文中描寫孔子和老子對(duì)話的片段,把你喜歡的句子畫出來,多讀幾遍。
師:誰能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
(指名讀)師:你喜歡讀誰的話?你呢?
一生讀孔子的話,一生讀老子的話。兩個(gè)學(xué)生分角色讀(兩組)
師:請(qǐng)你再來讀讀老子說的第一句話。生1讀
生2讀(生2):你是——(學(xué)生拖長音,讀出疑問的語氣。)
師:你們喜歡誰的讀法?
生3:應(yīng)該帶有疑問的心情(語氣),所以要拖長音,表示我不認(rèn)識(shí),他怎么認(rèn)識(shí)我?所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著疑問來讀一讀
師:好,讀出了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無聲的語言,這里的破折號(hào)“——”表示疑問。你喜歡誰的話?
師:誰再來讀一讀你喜歡的句子,可以是其中的一句或者兩句。
生4:我喜歡孔子的,“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長進(jìn)的'。”
師:可是老師有時(shí)明白,有時(shí)不明白,把老子的知識(shí)學(xué)完了,學(xué)習(xí)就到頭了嗎?
生4:知識(shí)很多,永遠(yuǎn)學(xué)不完。
師:現(xiàn)在是三年級(jí)——
生4:還要讀四年級(jí),三年后讀中學(xué),再讀大學(xué)。
生5:還要考博士。
師:學(xué)習(xí)就完了嗎?
生6:還要考研究生。
師:是啊,工作了,還要學(xué)習(xí),這就叫——
生(齊):學(xué)無止境。(老師板書)
師:誰能讀讀這句話?
指名讀、齊讀(讀出知識(shí)的浩瀚無邊)
師:你還特別喜歡那句話?
生1讀:老人家,您就是老聃先生吧?
師:非常好,非常有禮貌,彬彬有禮,有禮有節(jié),值得大家學(xué)習(xí)。
生2:學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生吧。
師:求知心切呀。
生3:你就是仲尼啊,聽說你要來,我就在這迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?
師:這個(gè)老子真高興,因?yàn)樗K于見到了孔子。我們來看,句子中有一個(gè)詞:迎候,什么是迎候。迎(學(xué)生接)迎接、侯(生接)等候。合起來,迎候的意思是?
生說
師:像這樣理解一個(gè)詞語中的一個(gè)字就能理解整個(gè)詞語的意思,是一種非常好的辦法。老子,您老已經(jīng)70多歲了,請(qǐng)您坐在車上等候可以嗎?
生:不行,我坐在車上等候,表示我對(duì)你的不尊重。
師:多么謙和、知禮的老子呀!假如你就是老子,你會(huì)怎樣迎候孔子?
指生上臺(tái)表演(他會(huì)怎么說怎么做)
師:我們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見面時(shí)的情景,分角色表演,我們同坐兩個(gè)先試一試。
學(xué)生試著表演,師相機(jī)指導(dǎo)。請(qǐng)一組上臺(tái)匯報(bào)。
師:當(dāng)時(shí)的情景是這樣的:在洛陽城外.....上前行禮,問道:學(xué)生表演。
。ㄈ┑谌
師:從此以后,老子怎么教?孔子怎么學(xué)?默讀課文的第三自然段
師:孔子是怎么學(xué)的?
生(朗讀):從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。
師:如果用課后孔子的名言來說,孔子怎么學(xué)?
生:溫故而知新。
生:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?學(xué)習(xí)知道及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,真了不起。
生:知之為知之,不知為不知。實(shí)事求是,沒有不懂裝懂,學(xué)得實(shí)在。
師:老子怎么教?
生(朗讀):老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
師:真是無私呀,不怕孔子超過他。老子還會(huì)怎么教?
生:老子一絲不茍地教孔子,一下也不會(huì)覺得孔子很煩。
生:老子一字不露地教孔子。
生:老子一心一意地教孔子。
生:老子專心致志地教孔子。
師:我們來齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)?生讀
老子怎么教?生接讀
。ㄋ模⿴煟合氩幌肟淇渌麄冄?
生:孔子的學(xué)問很淵博,我尊敬他、佩服他!
生:我夸老子:老子非常無私,毫無保留地教,不怕孔子超過他。
生:我夸孔子:他勤學(xué)好問,又謙虛。
生:我夸孔子:孔子的學(xué)問已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名,還去拜師,值得我們學(xué)習(xí)。
師:對(duì)古人的贊美,可以用一副對(duì)聯(lián)——(板書)“孔子拜師學(xué)無止境,老子授徒毫無保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個(gè)字換一換,你認(rèn)為可以用什么詞語?上聯(lián)——
生:隨時(shí)請(qǐng)教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問專心致志謙虛謹(jǐn)慎
師:下聯(lián)——
生:一字不露一心一意一絲不茍專心致志不厭其煩
師:橫批——
生:虛心接受流傳千古專心致志敬佩敬重
師:帶著崇敬的心情齊讀對(duì)聯(lián)
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
針對(duì)文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字,通過聯(lián)系上下文,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式,理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。
3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學(xué)重點(diǎn):
了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子品行。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、今天,老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)我國古代的一位大思想家——孔子拜師的故事。(板書:孔子拜師)
2、學(xué)生交流、介紹孔子和老子
通過預(yù)習(xí)和搜查資料,小朋友對(duì)孔子一定有所了解,誰先來向大家說說你了解到的情況。
這么有名的孔子,他拜誰為老師(板書:孟子)孟子又是怎樣的一個(gè)人呢?課前了解了嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自由讀課文,要求:邊讀邊做記號(hào);注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況。
出示新詞:
日夜兼程風(fēng)塵仆仆相距止境長進(jìn)敬重納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服曲阜(注意讀準(zhǔn)生字的音,特別是讀準(zhǔn):兼、宿) (指名2個(gè)讀,開火車讀,齊讀)
3、再認(rèn)真、仔細(xì)地讀讀課文,了解孔子為什么拜師?是怎樣拜師的?
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié),(出示):
孔子年輕的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
2、說說孔子為什么要拜師呢?
3、查字典理解“淵博”:什么叫淵博?師提示:通過查字典,淵就是深,博就是廣,這里“知識(shí)不夠淵博”是什么意思?
【預(yù)設(shè):他總覺得自己的知識(shí)懂得還不夠多,不夠廣!
4、理解:遠(yuǎn)近聞名
孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博,那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢?你從哪里看出來的?
5、補(bǔ)充資料,體會(huì)孔子的好學(xué):是啊,孔子當(dāng)時(shí)已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師,已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)者,甚至連當(dāng)時(shí)的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經(jīng)常向他請(qǐng)教,但是孔子為了獲取更多的知識(shí),更大的成就,還要拜師求學(xué),從中你體會(huì)到什么?
板書:謙虛好學(xué)
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎?
7、過渡:為什么知識(shí)這么淵博的孔子,總認(rèn)為自己還不夠呀?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段,從第二段中找找答案吧!
四、學(xué)習(xí)課文第二段
(一)、默讀二自然段,劃出有關(guān)的句子。
出示句子:
學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書:學(xué)無止境
2、聯(lián)系第一自然段,說說“學(xué)無止境”意思。
3、聯(lián)系生活理解學(xué)無止境:是啊,孔子當(dāng)時(shí)很有學(xué)問了,但是為了獲得更多的.知識(shí),還要不斷地去學(xué)習(xí),去拼搏。在我們的生活中,也有很多這樣的人,你能舉個(gè)例子說說嗎?
4、小結(jié):是啊,學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老,學(xué)到老”,只有不斷地去學(xué)習(xí),去拼搏,才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。
過渡語:好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié),劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答,出示相應(yīng)的句子)
。ǘ┏鍪揪渥樱
曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
1、指名讀句子。這句話中有幾個(gè)詞很難讀,老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友再讀一讀。為什么把“終于”或“上千里”讀得那么強(qiáng)調(diào)?
2、理解上千里、幾個(gè)月:從曲阜到洛陽比瑞安到上海還要遠(yuǎn),而且當(dāng)時(shí)又沒有先進(jìn)的交通工具,因此孔子足足花了——幾個(gè)月的時(shí)間,除了感受到路途的遙遠(yuǎn),你還感受到什么?板書:不畏艱辛
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”:
。1)可見孔子拜師的旅途是多么艱辛,特別是哪個(gè)詞可以看出來——風(fēng)餐露宿、日夜兼程
。2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中,孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式,學(xué)生想象填空:孔子一路走著,有時(shí)肚子餓了,就;有時(shí)走累了,就;白天,孔子在加緊,天黑了,孔子還;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
是啊,餓了就隨便吃點(diǎn)干糧,渴了就隨便取點(diǎn)水喝,找不到旅店就在野外住下,像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程?
他為什么日夜兼程不停地趕路?板書:求知若渴
4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子,不想再讀讀這個(gè)句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”:
。1)經(jīng)過了幾個(gè)月的拔山涉水,千難萬險(xiǎn),孔子終于來到了洛陽,此時(shí)站在我們眼前的孔子會(huì)是怎么樣的呢?你能從課文中找一個(gè)詞來說說嗎?
。2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?
過渡語:還有哪些句子也是寫拜師的?
。ㄈ┏鍪揪渥樱
孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己,有些納悶?鬃舆B忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生!崩献诱f:“你就是仲尼啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長進(jìn)的!
1、從這幾句話中,你又感受到什么?板書:謙遜有禮
2、快速讀讀這幾句,圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。
3、師生分角色讀。(指名讀、齊讀)
五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、出示句子:
從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。
(抓住“每天”、“隨時(shí)”來理解)
。1)什么叫隨時(shí)請(qǐng)教?(什么時(shí)候有問題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。)
。2)他可能什么時(shí)候有問題?(吃飯時(shí)、睡覺時(shí)、走路時(shí))板書:勤學(xué)好問
如果用孔子的名言來說,就是“知之為知之,不知為不知,是知也!
六、觀看圖片,升華主題
1、出示圖片介紹:正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué),所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他,也很敬重他,為了紀(jì)念這位圣人,人們?yōu)樗藿ǹ讖R,塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰,孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié),進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)?鬃拥膶W(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動(dòng),日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片,你想說點(diǎn)什么?
3、帶著敬重、佩服我們?cè)賮碇v講孔子拜師的故事。*齊讀全文。
4、總結(jié):小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文,孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象,下節(jié)課我們談?wù)効鬃悠渌矫娴钠沸幸约袄献拥母呱衅焚|(zhì)。最后,老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。”
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
、僬J(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
、鄱脼閷W(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。
【課前準(zhǔn)備】
、賹W(xué)生讀課文,畫出生字。
、谧灾粕衷~卡片。
、鬯鸭鬃印⒗献拥挠嘘P(guān)資料。
第一課時(shí)
緊扣課題,引入新課
、俳處熖崾菊n題:17、孔子拜師。
、诟形蝾}意。
a、用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來(年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師,學(xué)知識(shí),學(xué)做人)。
b、扣題質(zhì)疑。
估計(jì)學(xué)生質(zhì)疑:孔子是怎樣的人?他為什么要拜師?怎樣拜師?
初讀課文,識(shí)字學(xué)詞
①認(rèn)讀生字。
a。同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
b。指名認(rèn)讀生字。
、诮o生字找“朋友”。
a。給這些生字組詞。
b。讀詞語。
細(xì)讀課文,解難釋疑
、倏鬃邮窃鯓拥娜耍
學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。
、诳鬃訛槭裁窗輲煟吭鯓影輲?
學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。
課件重點(diǎn)出示:
a、曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
b、曲阜到洛陽相距很遠(yuǎn),孔子走了幾個(gè)月,才走到了洛陽。
比較這兩句話,有什么不同?
從第一句話中,你感受到了什么?
課外作業(yè)
、侔炎约合矚g的句子抄寫下來。
、谡鬃印⒗献拥'名言。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)詞語
、倏ㄆ樽x。教師將詞語卡片隨機(jī)抽出,指名學(xué)生認(rèn)讀。
、诮M內(nèi)檢測(cè)。小組內(nèi)模仿教師的方法,互相檢查詞語的掌握情況。
朗讀感悟
、僮杂勺x課文,把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。
、谡故咀x課文,同桌互讀互聽,互提意見。
、郾硌葑x課文,把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。
④品讀升華。聽了剛才的朗讀,你對(duì)孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識(shí)?
指導(dǎo)書寫
、僬(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”,指出書寫生字的注意點(diǎn),如,“迎”字不要多一點(diǎn),“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
、谡(qǐng)書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字,注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)!捌汀⑹凇钡茸肿笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬。
③學(xué)生寫字并寫詞語。
布置實(shí)踐活動(dòng)
、倩顒(dòng)總動(dòng)員?鬃、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,讓我們開展一次活動(dòng),去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化,去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。
、诨顒(dòng)籌備。
a。命名。根據(jù)教材提示,你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化?學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。
b。組織。自由組成合作小組,推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長。
、蹟M定活動(dòng)計(jì)劃。由組長組織討論,共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。
、芙涣骰顒(dòng)計(jì)劃。
課外作業(yè)
按照商定的計(jì)劃開展活動(dòng)。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,讓我們打開這扇門去認(rèn)識(shí)古代大思想家──孔子(出示孔子畫像)。
2、課前作業(yè)檢查:大家收集一些有關(guān)孔子的資料,如:孔子的生平、言論及治學(xué)思想等,F(xiàn)在來交流一下,一起來認(rèn)識(shí)這位偉大的思想家。
3、今天課文會(huì)講他的什么事呢?
揭題,讀題:孔子拜師。
質(zhì)疑:誰?干什么?那么在拜師的過程中發(fā)生了哪些事情呢?
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1、自讀課文:要求:
。1)聽錄音讀課文,糾正自己的發(fā)音問題,做上記號(hào)。
。2)想想課文寫了一件什么事?
2、檢查、交流:
。1)出示詞語,認(rèn)讀。(重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”)
。2)找出自己不理解的詞語,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
(3)課文中到底寫了幾個(gè)人?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古人在姓后面加子,表示尊稱。如孔子、老子等。
。4)交流課文寫了一件什么事?(在交流時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),其他學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聆聽的習(xí)慣。說得簡單和詳細(xì)都可以,關(guān)鍵在于語句通順,口齒清晰)
3、以最后一段話為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子和老子的品行。
出示:“人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行!
(1)齊讀。
(2)師:你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣?(理解課文里的.詞語──淵博)
。3)師:他們的品行又怎樣呢?生默讀,邊讀邊找相關(guān)句子。并提示學(xué)生把自己的體會(huì)批注在旁邊。
4、交流讀書感受。
。1)談孔子
a、他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
b、曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程(重點(diǎn)理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”,并造句),幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
c、孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
d、孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生!
e、學(xué)習(xí)是沒有止境的。
f、從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。
。2)談老子
a、“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
b、老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
。3)學(xué)生交流,綜合談?wù)剬?duì)孔子、老子的印象。
【在學(xué)生的交流中,在學(xué)生的評(píng)價(jià)中,自然而然地引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馊宋镄蜗,感受人物美好的品質(zhì),同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的評(píng)價(jià)技能。】
生匯報(bào)。(在匯報(bào)過程中,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)孔子的品行:謙虛好學(xué),不畏艱辛,求知若渴;老子的品行:愛護(hù)晚輩誨人不倦。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)
(4)學(xué)生談感受。
師:同學(xué)們,學(xué)了這一課,對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)生涯有什么啟發(fā)呢?
三、教師總結(jié)
四、拓展活動(dòng)
背誦孔子的著名言論,積累名言。
五、生字指導(dǎo):(較難的字,教師書寫演示)
“塵”:第一筆是豎,不是豎鉤。
“迎”:里面不是“卯”或“印”。
“等”:橫畫有長短變化,橫畫間距勻稱。
“授”:右邊是“受”,不是“愛”。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)孔子、老子的更多資料。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
。、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景)。
。病⒆灾粕衷~卡片。
。、學(xué)生自讀課文,記下疑問。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
。、談話:同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件?戳诉@段錄像,你想說些什么?(學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。)
。、引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個(gè)秘密。
。ㄒ哉n件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。)
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
。、檢查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語:日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。(注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。
。、檢查課文朗讀情況。
。、感知課文大意。說說課文講了些什么。
三、研讀感悟
。、孔子和老子給我們留下了很深的印象,請(qǐng)你用“一”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子,并在文中注一注你的感受。
。、讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給同座聽。
。、班級(jí)交流讀書感受:
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。
、 談孔子。
他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
孔子連忙說:“學(xué)后孔丘,特地來拜見老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生!
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。
。ㄅ娜肭,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多。)
、 談老子:
你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?
老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
、 學(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課,班內(nèi)召開“我心中的孔子”,“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀、書寫生字:
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。
2、上節(jié)課,我們初讀了課文,孔子、老子給你留下了什么印象?
。场⒁耄捍蠹夷芡ㄟ^朗讀把你的感受讀出來嗎?
二、朗讀感悟
1、生自由練讀。
2、生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。
3、師引讀。
三、演讀感悟
1、分小組演一演。
。、推薦小組演一演,進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
。ㄑ葑x讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染,真情面對(duì)人物形象。)
四、抄寫詞語表中的詞語
先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。
五、讀書匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的'資料,班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì),從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言)。
六、拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國的大思想家,他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說,是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中,我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”活動(dòng),用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
。薄⒆杂煞纸M:學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。
。病⒚鞔_責(zé)任:各小組主民推薦一名同學(xué)作組長,具體負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。
。、商定方案:各小組在組長帶領(lǐng)下,商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng),組內(nèi)具體分工等事宜,形成文字報(bào)老師處。
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一、復(fù)習(xí)引入
1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面的寫法。
2、上節(jié)課,我們研讀了課文,孔子給你留下了哪些印象?
3、引入:能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?
二、感悟老子的為人。
1、用上節(jié)課的方法,邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子
2、全班交流:
。1)“老子說:‘你就是仲尼啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?’”
感悟品行:愛護(hù)晚輩
。2)“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。”
感悟品行:誨人不倦
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個(gè)詞語可以調(diào)換嘛?你是怎么理解的呢?
“拜訪”和“拜見”呢?
生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。
師引讀,演讀感悟,推薦小組演一演,進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染,真情面對(duì)人物形象!
三、讀書匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì),從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)
四、拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國的大思想家,他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們準(zhǔn)備開展“燦爛的.文化”這一活動(dòng),用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1.自由分組:學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2.明確責(zé)任:各小組推薦一名同學(xué)作組長,具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
3.商定方案:各小組在小組長的帶領(lǐng)下,商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng),組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
五、課外實(shí)踐
開展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
板書:
孔子 老子
謙虛好學(xué) 毫無保留
永不滿足 悉心傳授
學(xué)習(xí)是沒有止境的
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)寫生字。
2、流利地朗讀課文,了解孔子拜師的經(jīng)過。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料;
學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集了解孔子和老子的資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、引入課題,交流資料
1、師引入課題:
問:通過預(yù)習(xí),了解到課文中主要講了一件什么事?
生答:孔子拜老子為師的事。
2、老子是我國歷史上了不起的思想家,孔子則是我國最偉大的教育家,誰對(duì)他們有所了解,趕緊介紹給大家。
3、生介紹。(再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”,并認(rèn)記“丘”。)
4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問,了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢?讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、生自讀課文,說說讀懂了哪段?這部分主要講的什么?
2、生匯報(bào)交流,師總結(jié):
孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽拜師-認(rèn)真求學(xué)-受到人們的敬重
3、問題探究,引入對(duì)全文的品讀:
師提問:人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來?
生思考、交流。
三、細(xì)讀課文,品讀詞句
1、齊讀一段,提問思考:
、 老師提出閱讀要求:
課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因,齊讀第一段,邊讀邊思考。
、 有了這些了解之后,你覺得孔子怎么樣?
、 自己再讀第一自然段,看你還能有什么了解和收獲。
2、反復(fù)品讀,揣摩詞句:
、 師引入:
決定拜師以后,孔子便毅然趕往洛陽,一路上歷盡艱辛,孔子最終來到洛陽,拜師成功了嗎?我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
⑵ 提問:這一段寫得很詳細(xì),用詞十分準(zhǔn)確,請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品,看看哪些詞語讓你最感動(dòng),哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容,看你能不能說說詞語的.意思。
、 生讀文、勾畫、體會(huì)、交流:
、 重點(diǎn)詞語理解:
風(fēng)餐露宿:這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦,說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程:不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。
終于:曲阜和洛陽“相距上千里”,路途十分遙遠(yuǎn),因此用終于。
提問:為什么如此艱辛,孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢?你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
② 分角色朗讀對(duì)話,說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣?
(謙虛禮貌)
、 對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞:“拜訪”-“拜見”,“迎候”-“等候”。
、 這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
、 學(xué)生孔丘,特地來拜見老師。
通過對(duì)比朗讀,細(xì)細(xì)品味:“拜訪”是敬辭,“訪問”的意思,“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思,是從客人方面說的。
① 聽說你要來,我就在這兒迎候。
、 多謝老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某個(gè)地方等候,“等候”則不表示迎接的意思。
生體會(huì):老子說:“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解?
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好?為什么?
3、齊讀三段:
、 學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。
、 說說通過學(xué)習(xí)了這一段,你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。
、 誰能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說一說,先練一練,再舉手匯報(bào)。
三、所以課文最后一段告訴我們
(生讀)人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。
四、再讀全文,再感受
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)字,并提示重點(diǎn)字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
2、組詞競賽。
3、學(xué)字:
重點(diǎn)指導(dǎo):
塵:第一筆是豎,不是豎鉤;
迎:沒有一撇,或一橫。
等:中間幾橫應(yīng)長短不一。
境:右邊是“竟”。
授:形聲字,右邊是“受”,不是“愛”。
4、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。
5、練習(xí)。
二、交流名言
1、書上的名言:
、 讀一讀。
、 背一背。
2、組交流收集到的名言,最好能簡單地說一說,這句名言想要告訴我們什么?
3、小組推代表交流。
第三課時(shí)
(綜合性學(xué)習(xí))
一、教師激情導(dǎo)入
1、我們的祖國有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長,你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?
2、生舉手匯報(bào)。
3、進(jìn)一步指出:傳統(tǒng)文化不一定都是很古的,我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化,它就在我們身邊,并影響著我們的生活。
4、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示:
到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)
1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
2、匯報(bào)交流。(師:板書分類)
3、師生擴(kuò)展開再說一說。
三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)
1、設(shè)想開展活動(dòng)的方式:
⑴ 學(xué)生說一說。
、 教師建議。
2、組成活動(dòng)小組:
、 自我選擇合作伙伴,確定負(fù)責(zé)人。
⑵ 確定活動(dòng)目標(biāo)。
、 擬定活動(dòng)計(jì)劃:
、 確定內(nèi)容。
、 確定活動(dòng)方式。
③ 確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分。
、 設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字,理解“遠(yuǎn)近聞名”等詞語。
。病⒄_、流利地朗讀課文,了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
。、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
了解孔子拜師的過程,體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子作出簡單的評(píng)價(jià)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、敘述揭題,激趣導(dǎo)入
今天老師給同學(xué)們帶來兩句話,“三人行必有我?guī)熝伞,“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎!保ㄕn件滾動(dòng)出示)你知道是誰說的嗎?
關(guān)于孔子,你還知道些什么?(課外收集資料)
為什么中國的孔子有這么大的影響呢?學(xué)了《孔子拜師》這一課,相信對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)。
二、初讀感知,自學(xué)生字、詞
1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己先去讀一讀課文,碰到難讀的生字詞多讀幾遍,并且想一想,孔子向誰拜師?(生自讀)
你知道孔子向誰拜師了嗎?(點(diǎn)名回答)學(xué)生可能會(huì)說老子,或老聃。老師聽到了兩種不同的答案,老子和老聃到底是兩個(gè)不同的人還是同一個(gè)人呢?老師這兒有些資料,看能不能幫忙解決這個(gè)問題。(師介紹古代人的姓名)
課件出示:古代人在姓后面加子,表示尊稱。如孔子、老子等。
。病z查自學(xué)生字詞情況:
課文中有許多新朋友,見我們班的同學(xué)這么能干,都急著要出來和大家見面呢。來看看他們是誰。(課件出示全部詞語,生自讀)
請(qǐng)幾個(gè)小老師帶讀。(卡片形式)
三、細(xì)讀課文,深入理解
。、認(rèn)識(shí)完這么多新朋友,接著我們?nèi)パ芯空n文了?請(qǐng)大家默讀課文,想想孔子是一個(gè)怎樣的人,你從哪些地方看出來的。(自讀以后,四人小組合作、交流
。病R報(bào)交流:
、 課文第一自然段:
、 找到這自然段
、 你們 知不知道他的理由?(認(rèn)為孔子謙虛或好學(xué)?)追問:你認(rèn)為怎樣的人才能算知識(shí)淵博呢?
③ 現(xiàn)在字面上的意思懂了,那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎?自己先去試試?(生自己讀)點(diǎn)名讀
我好像聽到他讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞語,你聽出來了嗎?(點(diǎn)名評(píng))你們想不想也來試試?(想讀的'站起來讀)
、 曲阜和洛陽……走到了洛陽。
、 我們一起來讀一讀。(全班齊讀)
聽了你們的朗讀,我仿佛看到了這樣一幅畫面……你們看到了嗎?(點(diǎn)名說)
、 你是從哪個(gè)(哪幾個(gè)詞)感受到的。
、 讓我們?cè)賮碜x一讀,感受孔子趕路的艱難。
、 對(duì)話部分:
① 找出孔子的話。想不想當(dāng)一回有禮貌的孔子?那就趕快去讀一讀吧!(點(diǎn)兩個(gè)人讀)他在和誰對(duì)話知道嗎?你也找個(gè)老子對(duì)話吧。(同桌互讀)(點(diǎn)一組或兩組讀)
讀是讀得很好,不過老師覺得如果能加上表情和動(dòng)作會(huì)更好。你們認(rèn)為呢?(試讀)
匯報(bào)。
有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個(gè)新的符號(hào)?他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎。理解破折號(hào)的作用
② 讓我們?cè)賮碜x一讀,看是不是這樣的。這回老師也要跟你們一起讀,行不行?
師讀提示,2部分同學(xué)對(duì)話。
、 學(xué)無止境:
① 說說理由吧。
、 其實(shí)這么長的一句話可以用一個(gè)成語來概括,你覺得可以是哪個(gè)成語?
四、面對(duì)這樣的孔子,你有什么話想說呢?
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
2、得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
課前準(zhǔn)備
1、搜集孔子的相關(guān)知識(shí)
2、做好預(yù)習(xí),理解字詞義。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、 我們泱泱中華,從古至今,涌現(xiàn)過許多著名的大思想家、教育家、科學(xué)家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。
2、 (出示孔子簡介)他生活在兩千多年前的春秋時(shí)代,是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,他的教育思想影響了我們兩千多年,在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”,受到人們的廣泛尊敬,后人修建了孔廟紀(jì)念他。有些國家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。
3、 你能猜出他是誰嗎?(板書:孔子)對(duì),他就是孔子(出示孔子圖像及名字。)孔子又名丘(qiu),字仲尼(zhong ni)。古代人的姓名比現(xiàn)代人復(fù)雜一些,名和字是不一樣的,自稱常用名,為表示對(duì)別人的尊敬,稱呼別人用字。
4、 你還知道關(guān)于孔子的其他知識(shí)嗎?
5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個(gè)秘密。
6、 讀題,質(zhì)疑。
孔子為什么拜師?
孔子拜誰為師?
他是怎么拜師的?
……
二、初讀感知
1、 通過朗讀解決你的好奇和疑問吧!放聲朗讀課文,把字詞讀正確,句子讀流利。邊讀邊思考,自己解決疑問。
2、 開火車讀課文,并正音
遠(yuǎn)近聞名 淵博 曲阜 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 老聃(聃是老子的字,補(bǔ)充老子的資料)納悶
迎候 等候(兩個(gè)詞用法不同,用句子填空區(qū)別) 止境 毫無保留 傳授 佩服品行(“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。)
三、學(xué)習(xí)第一段
1、 文中有一個(gè)地方把“孔子為什么拜師?孔子拜誰為師?”這兩個(gè)問題一起解答了,你找到了嗎?(出示第一段)
2、 指名讀
3、 用“因?yàn)椤浴闭f說孔子為什么拜師、拜誰為師。
4、 從這字里行間,你感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子的好學(xué)精神并板書:好學(xué))
“遠(yuǎn)近聞名”卻“總覺得……知識(shí)不夠淵博”:他的學(xué)問已經(jīng)出名了,卻總覺得不夠,說明他很好學(xué)。
5、 感情朗讀:
是啊,這就是求知若渴的孔子啊,讀(指名讀第一段)。
這就是勤奮求學(xué)的孔子,讀-。
四、學(xué)習(xí)第二段,體會(huì)孔子“不畏艱辛”的好學(xué)精神。
1、 于是,勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路,一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段,把感動(dòng)你的此句劃出來,并想像一下當(dāng)時(shí)的畫面。
2、交流:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
。1)“上千里”、“幾個(gè)月”:上千里的距離在50萬米以上,可見孔子拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路,上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。
(2)“風(fēng)餐露宿”:風(fēng)里吃飯,露天睡覺。形容旅途生活的'艱辛。
“日夜兼程”:不管白天夜晚都在趕路。
。3)同學(xué)們,你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎?(配樂想像說話)
。4)腦中想像這樣的畫面,來讀這句話。
(5)還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦?(風(fēng)塵仆仆)
。5)孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上,面對(duì)炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng),一直行走,(幾個(gè)月后,終于走到了洛陽)。我聽到同學(xué)們讀到“終于”這個(gè)詞時(shí)松了口氣,你們有什么感受?(體會(huì)不易)是什么在支持著他走到洛陽?(強(qiáng)烈的求知求學(xué)的欲望)
五、小結(jié),寫字
1、 這節(jié)課,我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學(xué)的學(xué)生,那老子又是怎樣的一位老師呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、 寫字:聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因?yàn)槠婀侄l(fā)呆,用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤,找“仆”的形近字“撲”。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道(引讀第一段及第二段第一句)。
二、學(xué)習(xí)2-3段,品味“感動(dòng)”
上節(jié)課,我們被孔子好學(xué)的精神深深感動(dòng)了,這節(jié)課我們繼續(xù)交流,還有哪些地方讓你感動(dòng)?
。ㄒ唬┭凶x第二段,體會(huì)孔子和老子的謙虛有禮
1、劃出孔子和老子的對(duì)話,指名讀。
2、孔子說:“學(xué)習(xí)是沒有止境的!边@句話你讀懂了嗎?可以用一個(gè)詞概括――學(xué)無止境。聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的看法。
3、讀了他們的對(duì)話,你有什么想說的嗎?你是從哪個(gè)詞里看出來的呢?
從:“行禮”、“再次行禮”的動(dòng)作,“拜見”“ 等候”、“迎候”等話語中體會(huì)他們互相尊敬和禮貌。
3、 同桌分角色、全班分角色表演對(duì)話。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四段
1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動(dòng)著這我們每一個(gè)人的心,你還讀出了其他的感動(dòng)嗎?
2、交流:從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給她。
2、 你因什么而感動(dòng)?(孔子好學(xué)、老子無私教授)
三、學(xué)習(xí)最后一段
1、一次拜師求學(xué),折射出孔子、老子高貴的人格品質(zhì),讓我們一次次為他們而感動(dòng),難怪課文中這樣寫到:(人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。)
2、《孔子拜師》這篇課文學(xué)到這就結(jié)束了,但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什么想說的嗎?
四、拓展、寫字
1、孔子不僅品行流傳千古,還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。(出示孔子的名言)并積累。
2、寫字
。1)孔子拜師讓我們深深的懂得了對(duì)待學(xué)習(xí)是永無止境的——(生:“學(xué)無止境”)
今天我們就一起來積累這個(gè)詞語,學(xué)習(xí)“止境”兩個(gè)字。
。2)寫迎、等、止、境、授、品,注意區(qū)分“迎”與“柳”。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1.積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。(重點(diǎn))
2.了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。(重難點(diǎn))
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語,練習(xí)概括課文大意。
。ㄒ唬┳x詞語,注意讀準(zhǔn)字音。
1.抽讀。
2.齊讀。
。ǘ┚毩(xí)概括課文大意。
1.上節(jié)課我們不僅學(xué)了詞語,還初讀了課文,了解了故事的大意,F(xiàn)在,你能根據(jù)老師的提示,再來說說課文主要講了什么嗎?如果能用上上節(jié)課我們新學(xué)的詞語就更好了。
板書:決定拜師 前往洛陽 認(rèn)真求學(xué) 受到敬重
2.小結(jié):課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個(gè)故事講得清清楚楚。
二、了解孔子拜師中的所想所做所說,激發(fā)崇敬之情。
。ㄒ唬┙裉,我們就要再次走進(jìn)這個(gè)故事,進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段,看看孔子為什么要去拜師?
“遠(yuǎn)近聞名……,還覺得不夠淵博,決定……”
1.孔子自己覺得知識(shí)不夠淵博,那你覺得呢?
2.學(xué)問很淵博,還要去拜師,如果你就是當(dāng)時(shí)孔子的學(xué)生,聽說你的老師還要去拜師,你會(huì)怎么想?
3.齊讀1自然段,感受孔子的好學(xué)。
(二)拜師過程中,孔子又是怎么做的,怎么說的呢?默讀課文2、3自然段,用“──”勾出相關(guān)的句子。板書:默讀 做 說
“曲阜和洛陽相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”
。ㄕn件)“曲阜和洛陽相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”
1.句中有哪幾個(gè)詞給你留下了深刻的印象?
重點(diǎn)理解:風(fēng)餐露宿、日夜兼程
、倌刈x讀這兩個(gè)詞,聯(lián)系上下文,你知道它們是什么意思嗎?
、诟鶕(jù)剛才說的意思,看著這兩個(gè)詞語,展開你豐富的想象,說一說,在幾個(gè)月的時(shí)間里,上千里的路途中,孔子會(huì)遇到哪些困難?指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
、坌〗Y(jié):兩個(gè)成語,卻讓我們想到了豐富的畫面。我們?cè)诒磉_(dá)的時(shí)候,也要善于運(yùn)用積累的成語。
、墁F(xiàn)在,想一想,幾個(gè)月后趕到了洛陽的孔子,會(huì)是什么樣子呢?你能用上恰當(dāng)?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎?
“每天不離……隨時(shí)請(qǐng)教”
1.孔子在向老子學(xué)習(xí)的過程中又是怎么做的呢?
2.理解“隨時(shí)請(qǐng)教”。
3.評(píng)價(jià)孔子這個(gè)學(xué)生。
“多謝老師等候,您的學(xué)問淵博……學(xué)習(xí)是沒有止境的……”
(課件)“您的學(xué)問淵博……學(xué)習(xí)是沒有止境的……”
1.孔子是這樣做的;那么,他又是怎么說的呢?
2.能說說你對(duì)這句話的理解嗎?
3.這句話中也藏有一個(gè)成語,你知道是什么嗎?板書:學(xué)無止境(課件)孔子是這樣說的,也正是這樣去做的。他用自己的行動(dòng)在告訴我們:學(xué)無止境。
三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。
那么,面對(duì)這樣一個(gè)謙虛好學(xué)、不畏艱辛的.學(xué)生,老子又是怎么說的,怎么做的呢?咱們還像剛才那樣,默讀課文2、3自然段,找出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。
“聽說你要來,我就在這兒迎候……”
1.自己試著讀讀老子所說的話,想想老子給你留下了什么樣的印象?
2.理解“迎候”。
文中哪個(gè)詞和它意思相近?
迎候和等候的區(qū)別是什么呢?
老子的話中用的是迎候,那孔子對(duì)老子所說的話中該用哪個(gè)詞呢?(課件)
為什么不用等候呢?
3.小結(jié):作為老師的老子,很謙虛,在他的話中用了迎候這個(gè)詞;而作為學(xué)生的孔子,也很尊敬老師,在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。
4.分角色讀對(duì)話。
“老子也毫無保留……”
1.什么叫“毫無保留”?
2.想一想老子為什么愿意將知識(shí)全部傳授給孔子呢?
3.他就不擔(dān)心孔子的學(xué)問會(huì)超過他嗎?
四、講故事
。ㄒ唬┻@節(jié)課我們從孔子拜師這個(gè)故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué),了不起的人。我們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過,把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。
。ǘ⿴熒仓v《孔子再次請(qǐng)教老子》的故事。
1.孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想,這一次他們會(huì)怎么做呢?又會(huì)說些什么呢?注意說的話要符合人物的身份。
2.小結(jié):孔子再次向老子請(qǐng)教,又一次以他的行動(dòng)告訴我們──學(xué)無止境!
五、誦讀《論語》中的句子,升華對(duì)孔子及《論語》的認(rèn)識(shí)。
1.《孔子拜師》的故事流傳至今,對(duì)人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來,編成了《論語》。在今年的北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上,扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡,神采飛揚(yáng)地誦讀著的也正是《論語》中的句子──(師生一起吟誦。)他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化的精髓!可見,孔子,以及他的著作對(duì)中國,乃至世界的影響之深遠(yuǎn)。
2.我們課后也摘錄了幾句孔子的名言,(課件)你對(duì)哪句比較熟悉?讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言?
六、總結(jié)全文。
孔子拜師這個(gè)故事也只是孔子一生中很小的一個(gè)片段,在以后的學(xué)習(xí)中,我們還要進(jìn)一步去了解這位偉大的思想家,了解《論語》這本中華傳世精典著作。
板書:
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字;會(huì)寫12個(gè)生字;認(rèn)讀“日夜兼程”、“風(fēng)塵仆仆”、“傳授”等詞語。
2、正確、通順、流利地朗讀課文。
3、簡單了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、師生談話,相互認(rèn)識(shí)
2、學(xué)生說說自己姓氏的名人,教師相機(jī)引出孔子。
3、教師簡單介紹孔子,引出課題,學(xué)生齊讀。
4、看了課題,你能想到什么?
二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞、學(xué)句
1、教師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽,并圈出生字和讀不準(zhǔn)的詞語。
2、學(xué)生說說課文寫了一件什么事?
3、出示生字。
、僮寣W(xué)生說說認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?怎么認(rèn)識(shí)的.?
②猜字游戲。
4、默讀課文,劃出帶有生字的詞語。指名領(lǐng)讀,男女生對(duì)讀,開火車讀。
5、出示帶有這些詞語的句子,指名讀。
6、誰還有讀不準(zhǔn)的詞語?指導(dǎo)讀讀不準(zhǔn)的詞語。
7、學(xué)生自由朗讀課文。
三、指導(dǎo)寫字
1、課文69頁,田字格中的生字要求我們會(huì)寫,一起來讀一讀。
2、如果按結(jié)構(gòu)分類,哪些字可以放在一起?
3、學(xué)生說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò),提醒同學(xué)們注意什么。
4、這類生字,哪個(gè)最難寫?想跟老師一起寫?
5、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
6、投影展示,學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、課文小節(jié)
總結(jié)本課內(nèi)容,對(duì)學(xué)生提出搜集孔子和老子材料的要求。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住文中描寫孔子學(xué)琴的句子,畫出重點(diǎn)詞語,練習(xí)上下文推想重點(diǎn)詞語的含義,感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文,邊讀邊思考,“孔子的琴藝是怎樣一步步的達(dá)到爐火純青的”。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中,積累重點(diǎn)句子和古人名言。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,掌握“厭倦、洋溢、抑揚(yáng)起伏、爐火純青”等詞。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
默讀課文,抓住描寫孔子學(xué)琴的語句,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿(字詞卡片)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握文章內(nèi)容。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,掌握“厭倦、洋溢、抑揚(yáng)起伏、爐火純青”等詞。
教學(xué)重點(diǎn): 聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)難點(diǎn): 能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備: 演示文稿(字詞卡片)
教學(xué)過程:
一、板書課題,談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們知道他是誰嗎?(出示孔子照片)
2、他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子,他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人,他是偉大的教育學(xué)家,思想家。今天就讓我們一起走近孔子。(板書課題)
二、自讀課文,整體感知
學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識(shí)字。
3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
理解:畢敬厭倦誠懇如癡如醉戛然而止席地而坐順暢 悅耳 知道:厭倦、誠懇的近義詞
四、練習(xí)朗讀,初步感知
課文的主要內(nèi)容
1、初讀課文,讀通讀順。
2、輕聲朗讀,想想課文寫了一件什么事?
3、同組互讀,回答自己提出的問題。
4、指名讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文,抓住描寫孔子學(xué)琴的語句,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn): 默讀課文,抓住描寫孔子學(xué)琴的語句,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《孔子學(xué)琴》這篇課文,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,文章主要寫了一件什么事?
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、讀課文想一想,根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象?試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)
2、爐火純青什么意思?(比喻學(xué)問技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。)
3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步,如此完美,看到這你有什么疑問? (為什么彈得這么好?他怎么練的?……)
4、哪部分寫了孔子學(xué)琴的內(nèi)容?(2——6自然段)
。1)自讀2——6自然段,畫出文中表示時(shí)間順序的詞語,想一想從中你體會(huì)到了什么?
。2)孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平呢,邊讀邊把課文描寫孔子動(dòng)作、語言、神態(tài)的'語句畫出來,認(rèn)真讀一讀,仔細(xì)體會(huì)。試著填表,小組之間交流交流。 出示表格: 時(shí)間 孔子彈琴的程度 孔子的想法 一晃十天 會(huì)彈 沒有真正掌握彈琴的技巧 過了幾天 順暢自然、悅耳動(dòng)聽 沒有領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容 又過了幾天 令師襄如癡如醉 沒有體會(huì)出作者是一個(gè)怎樣的人 不知過了多少天 抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平 知道作者是誰,心情激動(dòng)
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,抓重點(diǎn)詞句逐步體會(huì)
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“畢恭畢敬”“一遍又一遍”“絲毫沒有厭倦”體會(huì)孔子練琴的認(rèn)真、嚴(yán)肅。 課件:(對(duì)比讀) @他踏著琴聲來到孔子的窗前,只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子,彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子。 @他踏著琴聲來到孔子的窗前,只見孔子正彈著那首曲子。
2、練習(xí)朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴,但他并不滿足于會(huì)彈琴,而是有更高的要求,根據(jù)孔子的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫,和師襄聽琴后的語句,說說自己的體會(huì)。
四、朗讀課文,總結(jié)全文 1、朗讀課文 2、說說學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)。
五、課外拓展
1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。
2、積累孔子的名言。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
設(shè)計(jì)意圖:
孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間,尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句,通過理解意思,揣摩內(nèi)涵,自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣,學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)是立體的,活生生的,語言也會(huì)伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的.生活世界。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行等12個(gè)詞語。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足;為人要真誠、無私、尊敬師長。
4、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。)
教學(xué)流程:
一、走近孔子,略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋,進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié):一個(gè)人能稱為家不簡單,孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)家:思想家和教育家,而且是偉大的,那就更了不起了?鬃訛槭裁磿(huì)有如此成就呢,學(xué)了今天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。
二、走近課文,初步感知。
一、讀題。提示:子在這里讀第三聲,古代特指有學(xué)問的人。
二、感知課文。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想文中講了幾個(gè)人物,寫了怎樣一件事?
2、指名朗讀,及時(shí)正音。
3、問題反饋:
課文寫了哪些人物:孔子和老子。屏幕顯示孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃。簡要解釋古人的名與字。同時(shí)簡介老子的成就。
課文圍繞兩人寫了怎樣一件事?(學(xué)生回答,要求語言連貫,簡單扼要。)
三、走進(jìn)課文,以悟促讀。
體悟詞句,蓄勢(shì)蘊(yùn)情。
1、自讀第一段,要求邊讀邊圈圈文中你認(rèn)為重要的詞句,然后仔細(xì)體會(huì),從這些詞句中你讀懂了什么,體會(huì)到了什么?
。ㄟh(yuǎn)近聞名總覺得還不夠三十歲)
2、學(xué)生暢談體會(huì):(虛心、好學(xué)、對(duì)知識(shí)永不滿足等)
3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來進(jìn)行朗讀,(最好加點(diǎn)競賽朗讀)。
自讀自悟,感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語,來體會(huì),來朗讀,效果十分明顯。現(xiàn)在就根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果,完成屏幕填空:
曲阜和洛陽相距上千里,孔子(風(fēng)餐露宿),(日夜兼程),幾個(gè)月后,終于到了洛陽。從此,孔子每天不離老師左右,(隨時(shí)請(qǐng)教),老子也把自己的學(xué)問(毫無保留)地傳授給他。
3、指名讀,齊讀。
4、給宿組詞,(住宿、宿舍、留宿、宿營),組詞中明白宿的意思(。宦端蘧褪?(住在野外)。風(fēng)餐露宿整個(gè)詞的意思呢?(在野外吃,在野外住,很辛苦)。
5、聯(lián)系上下文猜猜日夜兼程的意思。并給兼擴(kuò)詞(風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹⑿紊窦鎮(zhèn)涞龋?/p>
6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語來體會(huì)這兩句話,暢談感受,讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們,現(xiàn)在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng),我們就帶著這種心情來讀好這句話。
8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分。孔子本來就已知識(shí)淵博的,現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定?(更淵博了,知識(shí)更豐富了)這就是課文所說的學(xué)習(xí)是沒有止境的,用四個(gè)字來概括?(學(xué)無止境)。
四、對(duì)話朗讀,豐滿人物形象
通過以上的學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分,還有很大部分是對(duì)話。自己讀讀對(duì)話,你還體會(huì)到了什么?(說話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等)
1、要求把這些對(duì)話讀好,邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、心情。
2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。
3、男女生分角色朗讀。
五、筆談收獲,達(dá)成內(nèi)化。
讀到這里,你是否對(duì)老子和孔子油然而生敬意呢,一起讀好最后一個(gè)自然段
讀了課文,你有何收獲或你想說些什么,請(qǐng)寫下來。
板書:
孔子
老子
謙虛好學(xué)
毫無保留
永不滿足
悉心傳授
學(xué)習(xí)是沒有止境的
作業(yè):
結(jié)合搜集的資料,以分小組為單位編寫一篇題為我心中的孔子的小文章。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教材簡析
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí),線索非常清楚。
第一部分,孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份,以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名” 的老師了,卻還要拜師求學(xué),更可見他對(duì)知識(shí)的渴望。
第二部分,孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語:“相距上千里”,表明路途之遙遠(yuǎn);“風(fēng)餐露宿”,表明途中生活艱苦;“日夜兼程”,表明孔子求知若渴的迫切心理;“終于”,說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難,但憑著毅力和信心,最終還是來到了洛陽。課文接著詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見面時(shí)的情景,通過人物間的對(duì)話,表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分,寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教,老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。
第四部分,寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問,又敬重他們的人品。
編選這篇課文的意圖是,讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中,對(duì)我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解,激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),是了解孔子拜師的過程,體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡單的評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文
3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句,體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
2、孔子和老子品行的感悟。
課前準(zhǔn)備:
1、課前搜集有關(guān)孔子的`生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文,對(duì)不理解的詞通過理解。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家,了解古代神話故事,欣賞古代建筑和繪畫。
今天,讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識(shí)我國古代的一位大思想家——孔子。
2、揭題,讀題:孔子拜師。
二、交流資料,認(rèn)識(shí)孔子:
課前,我們收集了一些有關(guān)孔子的資料,現(xiàn)在來開個(gè)小小交流會(huì),讓我們大家都來認(rèn)識(shí)這一位偉大的思想家。
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自讀課文:要求:
。1)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。2)想想課文寫了一件什么事?
2、檢查、交流:
(1)出示詞語,認(rèn)讀:
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、
淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
。ńY(jié)合了解“名”、“字”。)
(2)交流通過理解的詞語。
。3)交流課文寫了一件什么事?
。4)抽生分自然段讀課文,初步理清課文思路:決意拜師——前往拜師——認(rèn)真求學(xué)——受人敬重。
四、研讀課文,感悟品行。
。ㄒ唬┏鍪揪渥樱骸叭藗兣宸鬃雍屠献拥膶W(xué)問,也敬重他們的品行!
1、讀句子,你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣?
2、他們的品行又怎樣?
(二)教師引導(dǎo)品讀第二自然段,感悟孔子和老子的品行。
1、默讀第二自然段:你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行?(邊讀邊注)
2、全班交流:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn):
(1)“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽!
感悟人物品行:不畏艱辛、求知若渴
教學(xué)過程:A、品讀詞語:你從“終于”這個(gè)詞語中體會(huì)到了什么?
B、理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”
C、想象:孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。
D、感情朗讀:讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
。2)孔子與老子見面時(shí)的對(duì)話。
感悟人物品行:謙遜有禮
教學(xué)過程:A、品讀人物的言行:你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮?
B、辨析近義詞:“迎候、等候”,在這兩句句子里,這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎?為什么不能調(diào)換?
C、演讀:同桌合作——展示評(píng)議
D、聯(lián)系生活實(shí)際,交流:“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”
3、小結(jié)
。ㄈ┳詫W(xué)1、3自然段,體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
。ㄋ模└星槔首x第四自然段。
五、總結(jié)全文,拓展學(xué)習(xí)。
1、談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>
2、拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。
六、綜合性學(xué)習(xí):
1、分組制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,交流。
2、分組活動(dòng),積累資料。
3、學(xué)習(xí)成果展示、交流。
七、生字指導(dǎo):
“塵”:第一筆是豎,不是豎鉤。
“迎”:里面不是“卯”或“印”。
“等”:橫畫有長短變化,橫畫間距勻稱。
“授”:右邊是“受”,不是“愛”。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)讀七個(gè)生字,會(huì)正確書寫十二個(gè)字,正確讀出“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力,體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。
過程與方法:
1.反復(fù)朗讀,感悟人物形象。
2.抓住描寫人物言行的詞句,借助孔子名言及文中插圖,用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,體會(huì)人物的品行。
3.練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子與老子的崇敬以及對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)孔子拜師的經(jīng)過部分,帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫人物言行的詞句,借助文章插圖,用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,同時(shí)感受人物的品行。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住描寫人物言行的詞句,借助文中插圖,用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思,體會(huì)人物的品行。
三、教學(xué)策略
這篇課文從文題看,直接揭示了課文的主要內(nèi)容,文章緊緊圍繞“拜”字,按事情的發(fā)展順序?qū)懥丝鬃訛槭裁窗輲,怎樣拜師以及拜師后怎樣學(xué)習(xí)的過程,這是一條貫穿全篇的主線。事情的經(jīng)過部分又是圍繞孔子與老子的對(duì)話展開的,這又出現(xiàn)一條輔線。因此在教學(xué)中我們既要抓住主線體會(huì)孔子的品行,又要不放輔線,體會(huì)老子的品德。在文章結(jié)尾處進(jìn)行小結(jié),把兩條線并攏,讓學(xué)生體會(huì)先人品行的偉大。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:
1.沿著作者行文思路,遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行文本對(duì)話。
2.借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語言環(huán)境中理解、積累這些名言警句,并潛移默化地教育學(xué)生要用自己的行動(dòng)實(shí)踐這些名言警句。真正落實(shí)積累與運(yùn)用的目的,使中國傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)中得以傳承。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┗仡檹(fù)習(xí),直插行文思路
1.同學(xué)們,你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎?
出示課件:(孔子畫像)
畫上人物是( ),名叫( ),字( )。
他是( )時(shí)代的( )家。
他的代表著作是( )。
我知道他的一句名言是( )。
2.這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)于這個(gè)偉大人物的故事──孔子拜師。注意把“拜”字寫準(zhǔn)。
3.在這個(gè)故事里,“拜”字的意思是就是很有禮貌地請(qǐng)對(duì)方做老師。
4.還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯幔?/p>
總結(jié):為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習(xí)、進(jìn)行總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體,并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已知,通過提示,整合對(duì)孔子的認(rèn)知。借助課題中的關(guān)鍵字──“拜”字理清行文思路,既對(duì)主要人物有了初步感知,又理清了學(xué)習(xí)文章的思路。
。ǘ┢肺鑫谋,感悟人物言行
1.學(xué)習(xí)第一部分:決意拜師。
。1)請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段,想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象?(虛心好學(xué))從哪些內(nèi)容感受到的?(總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博;遠(yuǎn)近聞名)
。2)小結(jié):同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)。正因?yàn)榭鬃涌傆X得自己的知識(shí)還不夠淵博,才使他走上了拜師之路。你知道孔子名言中的哪句話能體現(xiàn)他的這種行為嗎?
總結(jié):學(xué)無止境。
。3)孔子是這樣說的,也是這樣做的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀決意拜師這段內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化聯(lián)系上下文理解詞句這一學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生深入感受人物形象。把孔子的語言和孔子的行為這兩者進(jìn)行了緊密的聯(lián)系,在課堂教學(xué)過程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。
2.學(xué)習(xí)第二部分:洛陽拜師。
。1)請(qǐng)同學(xué)們默讀這部分,邊讀邊思考:“孔子是怎樣拜師的?與老子見面時(shí)又是怎樣的情景?”
【設(shè)計(jì)意圖】借助默讀思考內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀書,既理清敘述層次又幫助學(xué)生明確了本段的重點(diǎn)內(nèi)容。
。2)孔子的拜師路有著怎樣的艱辛?在文中標(biāo)畫出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢?(路途之遙,時(shí)間之長,行路之艱,求師之切)
出示課件:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
小結(jié):同學(xué)們抓住了“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個(gè)月、終于”這些詞語體會(huì)到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí),可以幫助我們更好地感悟人物的品行。
。3)功夫不負(fù)有心人,歷盡艱辛之后,孔子終于見到了自己的老師。這就是孔子和老子見面時(shí)的情景。同學(xué)們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作?纯,哪位是孔子?哪位是老子?他們給你留下了什么印象?(圖中孔子彎腰行禮,態(tài)度恭敬;圖中老子俯首彎背,態(tài)度謙和)
【設(shè)計(jì)意圖】插圖是文本的重要組成部分,通過觀察,學(xué)生會(huì)先對(duì)兩位人物有一個(gè)初步的感性了解,再引導(dǎo)他們回歸到文本,研讀對(duì)話內(nèi)容,使學(xué)生逐漸明白,只有通過品讀作者生動(dòng)的文字,才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫面。這樣圖文結(jié)合,旨在提升學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物品行的認(rèn)識(shí)和理解。
。4)課文中寫到了孔子在見到老子時(shí)他們之間的兩組對(duì)話。圈一圈孔子的表現(xiàn),想一想孔子在拜師時(shí)的態(tài)度是怎樣的?(彬彬有禮:上前行禮、連忙、請(qǐng)、再次行禮;誠心誠意;執(zhí)著求學(xué))
(5)在孔子的治學(xué)名言中,哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢?(學(xué)無止境;學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎;三人行,必有我?guī)熝桑?/p>
。6)老子迎接孔子言行時(shí),又是怎樣的?(謙和有禮:迎候;喜悅)
(7)分角色朗讀這兩組對(duì)話,再現(xiàn)孔子和老子在相見時(shí)的情景。
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言,來解讀人物的品行。再次運(yùn)用“名言解讀人物言行”的策略,幫助學(xué)生加深對(duì)人物的理解,再次感受到孔子確實(shí)是這樣說的,也是這樣做的。
3.學(xué)習(xí)第三部分:認(rèn)真求學(xué)。
。1)快速閱讀第三自然段,圈畫詞語并交流在孔子向老子求學(xué)的過程中,他們各自有怎樣的表現(xiàn)?(孔子很刻苦:每天、不離左右、隨時(shí);老子誨人不倦:毫無保留)
。2)請(qǐng)同學(xué)們兩人一組配合朗讀,讀出對(duì)他們的敬佩。
【設(shè)計(jì)意圖】通過圈畫詞語,使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦,傳授者的無私,在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境,加深對(duì)人物形象的感悟。
。ㄈ┗貧w整體,評(píng)價(jià)人物品行
1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一段,思考:通過學(xué)習(xí)孔子拜師的故事,你們敬重孔子和老子的什么品行?(謙和有禮、勤奮好學(xué);學(xué)而不厭、誨人不倦等)
2.全班齊讀孔子名言。
出示課件:
三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之,不知為不知,是知也。
學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?
溫故而知新。
學(xué)而不厭,誨人不倦。
3.小結(jié):先人們的品行見證了他們的'語言和思想,他們就是這樣用自己的言行影響著后人,使我們中國的傳統(tǒng)文化代代傳承。
【設(shè)計(jì)意圖】借助積累的孔子名言對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià),從而加深對(duì)人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進(jìn)孩子的心里。
。ㄋ模┩卣寡由欤刖C合性學(xué)習(xí)
1.小結(jié):這篇課文通過一個(gè)小故事,讓我們認(rèn)識(shí)了我國古代的大思想家,這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。
2.拓展延伸:中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如,精美的民間工藝,古老的民族藝術(shù),獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣……讓我們?cè)诒締卧恼n內(nèi)課外學(xué)習(xí)中,繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化,感受我們中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)語既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了孔子是我國古代的大思想家,又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。拓展延伸的內(nèi)容則是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化形式多樣,多姿多彩,激發(fā)孩子們對(duì)光輝燦爛的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解的興趣,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
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1.有感情地朗讀課文。
2.遷移延伸,再去了解有關(guān)傳統(tǒng)文化的名人與知識(shí)。
《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,能正確讀寫“學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶”等詞語。
2、能力:通過初讀課文,感知文章大意,理清文章條理。
3、情感:通過朗讀課文,了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過讀課文,了解孔子拜師的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
了解孔子拜師經(jīng)過,初步體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)。
教學(xué)方法:
朗讀法、創(chuàng)設(shè)情境法、小組合作法
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
結(jié)合孔子生平圖片及配樂《破陣》,配合教師導(dǎo)入語,介紹孔子,導(dǎo)入新課。使學(xué)生初步了解孔子其人,并初步激發(fā)起學(xué)生對(duì)孔子的敬仰之情。
導(dǎo)入語:同學(xué)們,今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一位偉大的思想家、教育家。他生活在兩千多年前,那個(gè)戰(zhàn)火頻仍、禮崩樂壞的春秋末年;為了百姓安居、天下大同,他周游列國,不惜累累若喪家之犬;他創(chuàng)辦私學(xué),因材施教,弟子三千,賢者七十二;他的言行著錄成書,一部《論語》彪炳古今;他被奉為“至圣先師”“萬世師表”,至今被供奉在孔廟大成殿。今天,他涉水而來,跨越那湯湯沂水,緩緩向我們走來。你知道他是誰了嗎?(孔子)
孔子何以如此偉大?學(xué)習(xí)了今天的課文,你也許會(huì)得到些啟示。讓我們齊讀課題《孔子拜師》。請(qǐng)伸出你的食指與老師一起書寫課題。(其間指導(dǎo)“拜”字寫法)
二、出示生字生詞,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)
1、出示生詞,學(xué)生“開火車”讀,教師檢查預(yù)習(xí)情況,糾正讀音
。◣煟荷~是我們認(rèn)識(shí)生字的翅膀,卸下翅膀,單獨(dú)的'生字你還認(rèn)識(shí)嗎?)
2、出示生字,男女競賽,看誰讀得又快又好。一遍正序,一遍打亂順序,看男女生誰讀得整齊,快速,準(zhǔn)確。
3、同桌互相幫助,徹底解決生字詞。
(師:請(qǐng)同桌兩人互相指讀課后生字,同桌不會(huì)的生字,你來幫幫他。)
4、疑義相與析
。◣煟嚎焖贋g覽課文,還有哪些生詞你不明白呢?說出來,大家一起解決!)
學(xué)生先說,說完后,視情況解決“遠(yuǎn)近聞名”“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”等四字詞語,并借機(jī)講解理解詞義的幾種方法:聯(lián)系上下文法、拆字組詞法、尋求近義詞法等。
三、初讀文章,整體感知
1、自由朗讀
2、指名朗讀
。◣煟赫(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,最后評(píng)一評(píng)誰讀得最好,好在哪里。)
3、細(xì)讀課文,概括大意
。◣煟赫(qǐng)你學(xué)著他們的樣子再讀一讀課文,讀完后,說一說:課文講了一件什么事呢?)
四、梳理文脈
(師:請(qǐng)仔細(xì)默讀課文,說一說孔子拜師的起因、經(jīng)過和結(jié)果。(注意:經(jīng)過按照“先…然后…最后…”的順序來說。))
五、魅力漢字
(師:悠悠五千年文化,漢字一脈相傳承。漢字是人類歷史上唯一從未中斷過的文字。從古至今,綿延未絕。今天,我們就結(jié)合本節(jié)課的幾個(gè)生字,探一探漢字的前世今生……)(配樂《墨香》)
1、“塵”字
講解“塵”字從(甲骨文)到(小篆)再到
2、“止”字
講解“止”字從(甲骨文)到(小篆)再到
3、書寫漢字
。◣煟赫(qǐng)你懷著敬畏之心在生字本上認(rèn)真書寫這兩個(gè)漢字,寫完后同桌互評(píng),寫得不滿意就再寫一遍。注意寫字姿勢(shì)要正確哦!請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板來寫一寫!)
六、故事時(shí)間
(師:大家已經(jīng)圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),作為獎(jiǎng)勵(lì),老師給大家講另一個(gè)孔子拜師的小故事。)
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作為拓展,配樂講述《孔子拜項(xiàng)槖為師》的故事,使學(xué)生從中受到啟發(fā)。(課外閱讀,組合文本)
七、余韻繞梁
。◣煟赫n文的最后說道:人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。人們敬重孔子和老子的什么品行呢?從課文的哪些地方可以看出來呢?下節(jié)課,我們?cè)偕钊胛谋,?xì)細(xì)品味吧。)(為第二課時(shí)做鋪墊)
八、作業(yè)布置
1、摘抄3~4句論語。
2、小組活動(dòng),了解生活中的傳統(tǒng)文化。
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