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《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-20 09:10:55 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、回顧課文內(nèi)容,理清作者寫作線索,感受作者寫作特點。

  2、以讀促寫,打開學(xué)生習(xí)作思路,讓學(xué)生有話可說。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容,想像一只小鳥的后來,進行續(xù)寫。

  4、對學(xué)生的習(xí)作片段進行評改指導(dǎo)。

  教學(xué)重點:

  結(jié)合課文內(nèi)容,想像一只小鳥的后來,進行續(xù)寫。

  教學(xué)難點:

  對學(xué)生的習(xí)作片段進行評改指導(dǎo)。

  一、引入

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“一只小鳥”(板書課題)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這是一只從快樂又變成了悲慘的小鳥。(板書)

  二、細(xì)品快樂和悲慘

  (一)快樂:我們先來感受小鳥的快樂吧!請你讀課文1、2自然段,你從哪些句子感受到了小鳥的快樂?

 。ǘ┍瘋:我們知道后來這只小鳥變成了一只非常悲慘的小鳥,你從哪些句子里讀到的?

  三、總結(jié)提升

  看,作者在寫這只小鳥時,緊緊抓住了小鳥的聲音,動作寫出了小鳥的可愛,對老鳥的動作描寫間接的寫出了小鳥的可憐,還用上了比喻句,如果讓你寫,你除了寫小鳥的動作,聲音,你還會寫什么呢?(外貌、想象語言、心理活動等等)

  四、下筆寫

  昨天上完課后,同學(xué)們就一直非常關(guān)心小鳥的后來,小鳥后來到底怎樣了呢?請你結(jié)合學(xué)習(xí)課文后你的理解來說說。

  五、現(xiàn)場點評

  抽生展示寫作作品,現(xiàn)場點評。

  六、板書:

  一只小鳥

  動作、聲音……

  比喻句

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得鳥類是人類的朋友,應(yīng)該保護它們,并從中感悟親情的偉大。

  3、理解“啁啾”“新意”等詞語在文中的意思。

  4、試著續(xù)寫一段話。

  教學(xué)重、難點:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得鳥類是人類的朋友,應(yīng)該保護它們,并從中感悟親情的偉大。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每人一張愛心卡片,大樹、小鳥的簡筆畫

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只小鳥》。(板書:一只小鳥)

  二、整體感知

  1、請同學(xué)們打開書58頁,放出聲音讀一讀這篇課文,邊讀邊思考:你覺得這是一只怎樣的小鳥?(把小鳥的圖片貼到課題旁,并板書:這是一只——的小鳥)

  2、師總結(jié):大家看課文的角度不同,得出的感受也不同。你們說的都很正確,那老師把你們說的總結(jié)一下,我們可以說它是一只幸福、快樂的小鳥,同時還是一只不幸或者是可憐的小鳥(相機補充板書:幸福不幸)

  3、這個小鳥的命運在文章中發(fā)生了變化,請你看一看,在文章中哪幾個自然段寫它很幸福、快樂,從哪開始寫它命運開始轉(zhuǎn)變?

  三、品讀課文

  (一)學(xué)習(xí)1、2自然段,體會小鳥的幸福

  1、既然1、2自然段寫了小鳥的.幸福、快樂。現(xiàn)在請你們默讀1、2自然段,用橫線畫出能表現(xiàn)小鳥幸福、快樂的語句。

  2、誰找到了?說的時候希望你們可以按照文章的先后順序來說。

  “它的羽毛還未豐滿,不能遠(yuǎn)飛,每天只能在巢里啁啾著,和兩只老鳥說著話兒!

  (1)“ 啁啾”什么意思?你們聽……(播放鳥叫聲)

 。2)小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說個不停,猜猜它們會說什么呀?

 。3)從你們的發(fā)言中,老師可以感受到小鳥一家三口真是其樂融融。多么和諧的一幅親情圖呀!你們愿意來把小鳥一家的幸福讀出來嗎?自己試著讀一讀。(自由試讀)

 。4)誰愿意用你的讀把它們一家三口的快樂表現(xiàn)出來?(指名讀)

  啟發(fā):讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時的情景,小鳥的一家跟你們也是一樣的。誰再來試試?

 。5)這只小鳥天天在父母的呵護下生活,多么幸福!讓我們一起把小鳥一家幸福、快樂的生活情景通過讀表現(xiàn)出來吧。R讀)

  “它探出頭來一望,看見了那燦爛的陽光,蔥綠的樹木,大地上一片好景致!

 。1)它看見了什么?一片(好景致)。

  “景致”什么意思? (景色)你把這句話中的“景致” 換成“景色”讀一讀。我們用換一個說法的方式理解了詞語的意思。

  (2)什么樣的好景致?(“燦爛的陽光,蔥綠的樹木”)

  那我們想一想小鳥還可能看見什么了?你們說說看?

  (3)它看到了這么多的景致,難怪它很快樂。誰來讀讀這句話?

 。4)“探”還可以換成什么字?(伸)哪個字更好,為什么?

  3、如果你是這只小鳥,看到這么美的景致,這會兒你有什么想法?想做什么?

  4、是呀!這只小鳥就是這么想的?!愛唱歌的小鳥出來了。◣熥x:它的小腦子里忽然充滿了心意……)

  (1)它的歌聲怎么樣?(清脆、柔美)從哪看出來?(提示:誰也在傾聽?)

 。2)人是在快樂的時候唱歌很動聽,還是在傷心的時候?

  從歌聲中我們也感受到了小鳥的快樂。誰來把小鳥的快樂給大家讀出來?

  (3)還有誰想讀?那好,同學(xué)們讓我們像小鳥一樣,唱響那贊美自然的歌聲吧。ㄉR讀)

  5、你想來分享小鳥的快樂嗎?老師愿意第一個把他的快樂帶給你們,你們看老師是怎么把小鳥的快樂讀出來的。(師范讀)

  6、你們感受到小鳥的快樂了嗎?老師也希望你們能把小鳥的快樂帶給我,自己試著讀一讀。(自由讀)

  7、誰愿意第一個把小鳥的快樂帶給我們?誰還想做一個傳達(dá)快樂的使者嗎?(指名讀、評讀)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)3-6自然段,體會小鳥的不幸

  1、過渡:多么美好的歌聲。⊥瑢W(xué)們在含笑著朗讀,大自然也在含笑傾聽。大自然這么喜歡聽小鳥唱歌,那孩子們呢?

  2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段,想一想:從哪最能體現(xiàn)出來孩子們對小鳥的喜愛?

  3、學(xué)生匯報交流,教師相機指導(dǎo)。

  “這小鳥天天出來唱歌,小孩子們也天天來聽它的歌聲”“抬起頭來望著”

  重點詞是什么?從這兩個“天天”中體會到了什么?

  4、過渡:從這些地方我們看出孩子們非常喜愛小鳥,可是有一天發(fā)生了一件令人痛心的事,讓我們對這種喜愛的行為畫上一個問號。誰來讀讀發(fā)生了什么事?(指名讀第5自然段)

  5、讀到這,你的內(nèi)心有什么感受?(引板書:不幸)

  6、是啊,小鳥受了重傷,那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了,在危機關(guān)頭,誰出現(xiàn)了,他們做了什么?請你們讀一讀第6自然段,畫一畫表現(xiàn)老鳥動作的詞語。

  “斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去!

 。1)“飛、接、銜”這三個動作發(fā)生的怎么樣?從哪看出來的?

  “箭也似的”說明了什么?(速度快、迅猛、毫不猶豫)想想老鳥的內(nèi)心(焦急),同時反映了他們對小鳥深深的(愛)。

 。2)“斜刺”一詞是什么意思?

  請大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎?來,一起用手表示一下老鳥怎樣飛過來的。這就叫“斜刺里飛來”。有時候,我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。

 。3)那種焦急的心情怎么讀?(應(yīng)該加重你的語氣,加快你的語速)哪一位父母不愛自己的孩子,哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害?此時的它們心急如焚。我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時的那種急切、悲傷的心情呢?同學(xué)們試試。(自由讀)

  “它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來!

 。1)那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢?它怎么樣了?你覺得這只小鳥怎么樣?(太可憐了)

  (2)我們看了心也會碎的!你能試著讀讀這一句嗎?(指名讀)

  7、這是一幅怎樣的畫面啊?一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子,孩子正痛苦的流著血。后來怎么樣了?讓我們齊讀課文的最后兩個自然段。(齊讀)

  三、拓展延伸,升華情感

  1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們,請你想一想,小鳥的歌聲為什么消失了?

  2、孩子們再也聽不到小鳥的歌聲了,他們會是什么的心情?看看這幾個孩子的表情,他們會怎樣想?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖)

  3、孩子們本不想傷害小鳥,他們是喜歡小鳥的,希望聽見它的歌聲,只是他們選錯了方式。那事情后來會怎么樣呢?請你們拿出老師課前發(fā)給你們的“紅心”,把想說的話寫在上面,一會兒我們來交流。

  4、誰愿意把你的想法和大家分享?(相機把學(xué)生的心愿貼在大樹上)

  5、你們的發(fā)言讓我看到了一個個心中有愛的好孩子!要知道真正的喜愛,不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心,為小鳥創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境,還給他們自由,讓小鳥在大自然里快樂的生活,老師相信到那時我們還會聽見小鳥那美妙、動聽的歌聲。(相機把小鳥的圖片貼到大樹上)

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