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《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-20 20:40:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)課文中的生字,學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字。

  2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié),有感情朗讀。

  3、讀文本體會(huì)作者想象之美,用口語(yǔ)講述自己喜歡的太陽(yáng),表達(dá)心中美好的愿望。

  二、制作課件

  三、教學(xué)過(guò)程

  課前談話(huà):小朋友,上一節(jié)課看到我們的小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),回到家我們班的許多小朋友也畫(huà)了自己心中的太陽(yáng),想不想看看。展示學(xué)生畫(huà)的太陽(yáng),說(shuō)話(huà)我畫(huà)了( )的太陽(yáng)。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  大家畫(huà)得真不錯(cuò),接下來(lái)咱們一起再去看看課文中的小畫(huà)家為我們畫(huà)的“四個(gè)太陽(yáng)”吧。ǔ鲱}指題,學(xué)生讀題。)

  小朋友愛(ài)畫(huà)太陽(yáng),太陽(yáng)也愛(ài)小朋友,看四個(gè)太陽(yáng)帶著課文中的生字寶寶來(lái)了,復(fù)習(xí)生字齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  師:看(示小畫(huà)家畫(huà)綠太陽(yáng)的圖。)引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽(yáng)呀,多么美好的愿望。∥疫畫(huà)了什么太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?根據(jù)學(xué)生回答貼圖,板書(shū)。

 。ǘ┙虒W(xué)2—4節(jié)。

  1、(出示課文2———4節(jié),)讀讀課文想一想課文中的小畫(huà)家為什么要畫(huà)這么多不同顏色的太陽(yáng)呢,這些太陽(yáng)有什么美好的心愿呢?

  (1)、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容

  a———學(xué)第三節(jié)

  a、你喜歡什么太陽(yáng)?

  b、請(qǐng)你來(lái)讀讀。

  c、出示課文第三節(jié)第一句,指名多人讀,齊讀。

  d、為什么畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢?(不要求學(xué)生回答)

  e、小朋友,寒冷的冬天,冰天雪地,你穿著厚厚的棉衣走出家門(mén),這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(lái)(播放冰雪圖和寒風(fēng)聲音),你感覺(jué)怎么樣?

  f、是呀,你的這種感覺(jué)就叫做——(出示詞語(yǔ)“凍僵”)站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了?

  g、出示風(fēng)聲)小朋友,寒冷的冬天,我們的手——,我們的腳——,我們的臉——,我們的全身都——。這時(shí)天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)(出示課件),慢慢地你有什么感覺(jué)了?

  h、(指詞語(yǔ))你覺(jué)得哪里很溫暖呀?

  i、(出示段落:“我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉!保┠悄隳茏x讀這段話(huà),讓大家感到溫暖嗎?

  j、誰(shuí)愿意先來(lái)讀?(你的朗讀讓大家感到了溫暖,就像紅紅的太陽(yáng)照在了身上。誰(shuí)再來(lái)讀?

  k、有了紅紅的太陽(yáng)真暖和,我們一起讀一讀。(生齊讀)

  l、原來(lái)課文中的小朋友畫(huà)紅太陽(yáng)是為了給大家在寒冷的冬天帶來(lái)溫暖。多么美好的愿望。

  b———學(xué)第二節(jié)

  a、那么畫(huà)(指圖)金黃的太陽(yáng),又是表達(dá)了什么愿望呢?

  b、看來(lái)送給秋天金色的太陽(yáng)真是太合適了。走,到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機(jī)說(shuō)話(huà),果園里的……熟了,……熟了,……也熟了。

  c、就連(出示句子,學(xué)生跟讀)金黃的落葉,都忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們也來(lái)嘗嘗水果的香甜。(播放落葉的課件)。

  d、金色的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢?學(xué)生自主合作表演。(金色的落葉很美,金色的落葉很熱情。)

  e、你說(shuō)出了他們的心里話(huà),來(lái)美美地讀一讀吧。

  f、秋天是美麗的,秋天是豐收的,秋天更是喜悅的,一起來(lái)享受一下秋天的喜悅吧!出示第二節(jié)。齊讀。

  c———學(xué)第四節(jié)

  a、春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(出示句子)

  b、誰(shuí)也想向老師這樣問(wèn)?指名讀,齊讀。

  c、你們說(shuō)春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩。

  d、播放春天的圖畫(huà),享受春天的美。

  e、贊美春天,結(jié)合背誦春天的詩(shī)文。

  f、同桌合作讀。

  g、男女對(duì)讀。

 。2)、每個(gè)太陽(yáng)都有一個(gè)美好的心愿,你們心中的愿望又是什么呢?說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:我畫(huà)了()太陽(yáng),送給(),因?yàn)椋?)。

  (3)、老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn),在老師眼里你們都是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)希望的小太陽(yáng)。齊讀全文。

  (三)復(fù)習(xí)

  1、讀生字卡片。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字。

  第二部分:《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教后談

  ——讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的課堂

  《四個(gè)太陽(yáng)》是篇非常生動(dòng)有趣的課文,作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,為春夏秋冬畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里,我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

  接到這次開(kāi)課任務(wù)后我有幸參加了“省口語(yǔ)交際的交流活動(dòng)”聆聽(tīng)了黃燕華老師的評(píng)課。黃老師在評(píng)課中使用頻率最高的詞是“真實(shí)”,的確聽(tīng)了許多生動(dòng)的公開(kāi)課總給人一種過(guò)于完美的感覺(jué),精心的準(zhǔn)備,準(zhǔn)確的回答,生動(dòng)的課件。這樣的課的確很棒,但總有一種高高在上,離我們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的感覺(jué)。因此我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上力求讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的課堂。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中的主要做法。

  一、讓學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字

  識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容,我執(zhí)教的是第二課時(shí),一上課我安排了復(fù)習(xí)字詞的環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡(jiǎn)單易操作的開(kāi)小火車(chē)。沒(méi)有制作精美的游戲課件,只是用教師的語(yǔ)言“這是兩列開(kāi)往陽(yáng)光車(chē)站的火車(chē),一路上會(huì)有神秘任務(wù)降臨,那列火車(chē)愿意開(kāi)動(dòng)起來(lái)!眮(lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性,上下來(lái)效果是不錯(cuò)的。學(xué)生不僅能正確認(rèn)讀生字,而且還能運(yùn)用生字。(神秘任務(wù)就是學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí)組詞、或做動(dòng)作、或說(shuō)反義詞。)

  在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字時(shí),先讓學(xué)生靜靜地看這兩個(gè)字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生自己描寫(xiě)兩個(gè)生字,通過(guò)學(xué)生學(xué)生自己的嘗試,體會(huì)生字在田字格中的位置。接下來(lái)安排了交流互動(dòng)的環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么,教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的當(dāng)場(chǎng)范寫(xiě),進(jìn)一步明確怎樣能把生字寫(xiě)得好看。最后安排了學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)生字的環(huán)節(jié),讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西,使他們的生字越寫(xiě)越好。

  二、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū)

  在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀,但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀,我盡可能的把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū)。

  1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)

  在這堂課上,我通過(guò)聲音、畫(huà)面和教師的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。使學(xué)生真正走進(jìn)課文,朗讀課文時(shí)產(chǎn)生一種自然而然的情感流露,而非刻意的模仿或帶有一定定勢(shì)語(yǔ)調(diào)的所謂有感情朗讀。

  2、理解與朗讀相結(jié)合

  朗讀能幫助理解,理解能促進(jìn)朗讀。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來(lái)如“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜!笔且粋(gè)比較難理解的句子,其中的“忙著邀請(qǐng)”更是不容易表達(dá)。我通過(guò)“金黃的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢?請(qǐng)你們?cè)囍菀谎荨!边@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會(huì)邀請(qǐng),再通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的語(yǔ)言懂得邀請(qǐng)要態(tài)度熱情,忙著邀請(qǐng)更是體現(xiàn)出金黃的落葉,心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴。此時(shí)再對(duì)學(xué)生說(shuō)“就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)落葉,讀讀這句話(huà),邀請(qǐng)大家好嗎?”學(xué)生的朗讀因?yàn)橛辛顺浞值睦斫夥浅5轿弧?/p>

  3、用好評(píng)價(jià)語(yǔ)

  低年級(jí)學(xué)生天真有趣,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)往往能起到意想不到的效果。因此在學(xué)生朗讀時(shí)我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ),評(píng)價(jià)的語(yǔ)言盡可能豐富,有針對(duì)性,使學(xué)生更多的感受到讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  這堂課上下來(lái),我覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)意圖基本能體現(xiàn),但也存在一些問(wèn)題,如課前談話(huà)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的限制沒(méi)有讓一位學(xué)生說(shuō)完就打斷了他的發(fā)言,給人留下了一種“不想讓學(xué)生說(shuō)不該說(shuō)的話(huà)的感覺(jué)!痹陂喿x教學(xué)中,對(duì)個(gè)別句子的多源理解還挖掘不夠。盡管如此我還是感到非常高興,因?yàn)檎鎸?shí)的課堂留有遺憾也是很真實(shí)的,也正因?yàn)槿绱,我們才可以在一個(gè)個(gè)小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷地完善自己。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解“多彩”的意思,感受春天的美麗。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

 。、感悟作者希望世界美好、人類(lèi)幸福的心愿。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)檢查

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和丁丁一起畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活。

 。、認(rèn)讀詞語(yǔ):

  清涼 溫暖 嘗嘗 香甜 凍僵

  2、你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫(huà)太陽(yáng)的美好心愿嗎?

 。场⒋禾斓奶(yáng)又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4段。

  二、學(xué)習(xí)第4段,感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗

 。、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

 。、指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句。教師導(dǎo)讀:“春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?”誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)?

 。场⑺窃趺椿卮鸬模空n文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)?自問(wèn)自答。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。(教師適時(shí)范讀。)

 。、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)!贝禾煊心男┥誓兀课覀円黄饋(lái)感受春天。(出示課件)

 。、看插圖。彩色太陽(yáng)有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么?

  小組合作涂色,說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。

  說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如:“陽(yáng)光撒在草地上,草地綠了!薄拔耶(huà)上綠色,陽(yáng)光撒在小草上,小草……”

  畫(huà)綠色的小朋友,還有不同的說(shuō)法嗎?

 。、這么多色彩的太陽(yáng),我們把它們合成一個(gè),那就是──“多彩的太陽(yáng)”。

  三、背誦課文第4段,進(jìn)一步感受春天的美麗

  多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

  自己試著背背第4段。

  四、綜合拓展,表達(dá)心愿

 。薄⒍嗖实奶(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),想讓校園的每個(gè)角落充滿(mǎn)歡笑,讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)

 。、你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢?請(qǐng)你也選一張心愿卡,說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教材簡(jiǎn)析:

  《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。文章字里行間充滿(mǎn)著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè),語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間,化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

  二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

  4、通過(guò)讀文體會(huì)作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,用口語(yǔ)表達(dá)自己的美好心愿。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。

  教學(xué)切入口:創(chuàng)設(shè)情境,以“讀”為主,將“美好的心愿”貫穿全文。

  四、教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、 猜謎導(dǎo)入:

  3、讀課題、質(zhì)疑

  【設(shè)計(jì)理念】

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng),親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

  二、整體感知

  1.初讀課文

 。1)、自讀要求:a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子;b、把圈出來(lái)的不會(huì)讀的生字多讀幾遍;

 。2)、字詞反饋:

  2.抽讀課文

 。1)、邊讀邊想,課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給哪個(gè)季節(jié)?

 。2)、問(wèn)題反饋:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文里的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),分別送給哪個(gè)季節(jié)?

  三、品讀課文

  下面,就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽(yáng)。

  1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽(yáng)。

 。1)導(dǎo)入:那咱們看幅畫(huà)吧?小朋友,你們看到了什么?又聽(tīng)到了什么?

  如果你在這么熱的天氣,你有什么愿望?

 。2)自由讀,理解“為什么畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)給夏天”?

 。3)理解“清涼”、 用“清涼”說(shuō)話(huà)。

 。4)理解“到處”

 。5)朗讀指導(dǎo):

  2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽(yáng)。

 。1)導(dǎo)入:

  炎熱的夏天,綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼,那么,金黃的太陽(yáng)又為小朋友送來(lái)了什么呢?請(qǐng)每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段。

  (1)自由讀第2自然段

 。2)交流反饋:金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了什么?

 。3)秋天有哪些果子熟了?長(zhǎng)句填空(課件出示:果子)

  秋天到了, 熟了。

 。4)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句:(出示句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)

  自由讀——指名讀

 。5)“邀請(qǐng)”說(shuō)話(huà) (面朝同學(xué),教師與學(xué)生之間展開(kāi)對(duì)話(huà))

 。6)朗讀指導(dǎo):

  3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽(yáng)。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng),學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀通順帶有生字的句子。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。

  3、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 欣賞音樂(lè),揭示課題。

  播放課件,欣賞音樂(lè),讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的?

  點(diǎn)擊課件出示太陽(yáng)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽(yáng)。小朋友,你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢?誰(shuí)能把太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫(huà)太陽(yáng)的,請(qǐng)小朋友一起讀課題:18、四個(gè)太陽(yáng)

  過(guò)渡:這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)啊?小作者我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。

  二、 初讀課文,排除生字。

  1、老師范讀:

  根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片。

  2、學(xué)生自由讀課文:

  剛才老師在讀的時(shí)候,每個(gè)小朋友聽(tīng)得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用──劃出帶有生字的新詞。

  3、自由拼讀畫(huà)出的生字新詞。

  4、檢查生字:

  課件出示生字、句子。

  讀卡片上的生字。

  三、 精讀課文,體會(huì)情感。

  過(guò)渡:小朋友,你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢?(生答)那你們就去讀描寫(xiě)自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧。

  根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

  1、綠綠的太陽(yáng):

  夏天到了,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

  2、金黃的太陽(yáng):

  果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來(lái)是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉,去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)

  3、紅紅的太陽(yáng):

  (出示課件)看到這雪景,聽(tīng)到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺(jué)怎么樣啊?

  是啊,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊,誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

  4、彩色的太陽(yáng):

  春天是怎樣的呢?學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢?讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?

  春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的'季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?

  這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫(huà)的呀?我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫(huà)家?

  四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  五、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)

  學(xué)了這篇課文,老師也想畫(huà)個(gè)太陽(yáng),小朋友,你們想知道老師想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎?(生猜)老師最想畫(huà)一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫(huà)),讓這個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天。

  六、布置作業(yè):

  回去畫(huà)一個(gè)自己心中的太陽(yáng)。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教材分析】

  太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)讓人感到朗朗上口,親切愜意。

  【設(shè)計(jì)理念】

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行初讀、品讀、美讀三個(gè)層次的讀,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 。、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

  2、四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成太陽(yáng)、動(dòng)物、植物形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

 。、教師制作多媒體課件。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。

  【教學(xué)課時(shí)】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、欣賞音樂(lè),育情導(dǎo)學(xué)

 。、教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字?

 。病⒔涣鞲惺埽耗銈兞私馓(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

  3、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入太陽(yáng)這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。

  二、初讀課文,整體感知

 。、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?

  生:看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。

  那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2、自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

  3、小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

 。、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

 、 師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),并發(fā)出你真棒的聲音。

 、 去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒(méi)有拼音。)

 、 認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)、手臉。?/p>

  5、讀通長(zhǎng)句:老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

  設(shè)計(jì)意圖:教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

  三、品讀想象,感受奇妙

 。、自由選讀:這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

  2、組內(nèi)合作,展開(kāi)想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

  3、全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:

 、 指名品讀:哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

 、 指名描述:把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說(shuō)道:我覺(jué)得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋(píng)果和香蕉,多香呀!

 。ù藭r(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)

  設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。

  四、美讀感悟,升華情感

 。薄⒔處煼蹲x:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),教師充滿(mǎn)激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來(lái)。)

  2、感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的我為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流,并補(bǔ)充。

 。场⑿蕾p四季:一年有四季,小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。

 。◣燑c(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺(jué)沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:

  盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,給人希望。)

 。础⒄n文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)

  設(shè)計(jì)意圖: 朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽(tīng)眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感激,或佩服的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

  五、創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感

  你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎?

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教材分析

  《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排,《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

  學(xué)生分析

  低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng),對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解,對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷;顫,想像大膽、奇特。

  教學(xué)目標(biāo)

 。ǎ保┩ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 。ǎ常┘ぐl(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽(yáng)貼畫(huà)和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ):清涼、香甜、溫暖、多彩;四種顏色的磁石、種太陽(yáng)的歌曲

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

  教學(xué)過(guò)程

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),游戲?qū)?/p>

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》上一節(jié)課我們初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。下面來(lái)看看這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(出示:“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ))

  掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、

  因?yàn)椤?季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉

  2. 摘蘋(píng)果讀詞語(yǔ)。(請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ))

  二、欣賞四季,感受心愿

  1.詞語(yǔ)你們記得真牢!課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家? (指名學(xué)生回答,教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))

  2. 課文中的小朋友畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給誰(shuí)呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什么心愿呢?

  3. 我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。

  三、感受絢麗四季,共享美好心愿

  夏天:(出示課件)

  1.過(guò)渡:作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。

  2.(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái),你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生說(shuō))

  師:要是這時(shí)候你上街去的話(huà),會(huì)怎么辦?(學(xué)生說(shuō))

  3.師:這時(shí)候你最大的愿望是什么?

  師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件),你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?(學(xué)生說(shuō))

  4.師:是呀,把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書(shū):夏 清涼)誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話(huà),把清涼帶給大家?(出示第一自然段)

  生A:我畫(huà)了個(gè)綠綠……一片清涼。

  師:你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀?(請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……)

  師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)

  5.綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼,誰(shuí)愿意把清涼送給夏天?(貼詞——清涼)

  秋天

  1.過(guò)渡:綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  生1:我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),好象蝴蝶在空中飛舞。

  生2:我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

  ……

  2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

 。1)誰(shuí)愿意讀一讀?

  (2)誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?(帶頭飾)你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(演一演)

 。3)多有禮貌的小落葉啊!我們一起來(lái)讀讀這段。

  3.金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。(貼詞——香甜)

  冬天

 。1)過(guò)渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬天,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天?

  (2)請(qǐng)你們自己讀一讀吧!

 。3)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀)

  紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么?(溫暖)誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天?(貼詞——溫暖)

  (4)誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(多形式朗讀)

  春天

  1.(課件)冬天過(guò)去了,桃花……

  2.多美的畫(huà)面啊!你能用你學(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)這里的景色嗎?(柳綠花紅,百花齊放,萬(wàn)紫千紅……

  3.多么美麗的景色呀!快讀讀書(shū)中的句子,看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。(個(gè)人讀、小組讀、比賽讀)

  4.同學(xué)們看,這是——(多彩)應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)

  5.老師也想和你們一起讀。I(lǐng)讀)

  四、拓展練習(xí):畫(huà)太陽(yáng)

  師:同學(xué)們,這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢?你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢?請(qǐng)你也畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),寫(xiě)寫(xiě)你的愿望吧!出示句式:

  我畫(huà)了個(gè) 紅紅的太陽(yáng) 的太陽(yáng),送給 冬天 ,讓爺爺健康長(zhǎng)壽。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  18、四個(gè)太陽(yáng)

  綠色的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)

  夏天 秋天 冬天 春天

  清涼 香甜 溫暖 多彩

  教后反思:

  一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,如:教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事,問(wèn):這么熱的天,你有什么愿望?書(shū)中的小朋友也有個(gè)愿望,從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆,自悟,自主學(xué)習(xí)。

  二、引入想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

  如:教學(xué)中提問(wèn):你是小落葉想對(duì)伙伴說(shuō)什么呢?你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?讓小朋友畫(huà)自己心中四季的太陽(yáng),提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想,在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾,孩子們的思維空間是多么廣闊,想象力是多么豐富,我有如下體會(huì):個(gè)支點(diǎn),一根足夠長(zhǎng)的杠桿,我會(huì)把地球撬起來(lái)。”我覺(jué)得,在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,大膽放手,鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。

  三、強(qiáng)調(diào)教學(xué),培養(yǎng)語(yǔ)感

  語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀,教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生初讀,自由讀,合作讀教老師讀,完整的讀,使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。

  四、讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的太陽(yáng)送給他人,使學(xué)生受到美的熏陶,愛(ài)的傳遞。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一,情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞

  1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié),讓我們?cè)賮?lái)叫叫他們的名字吧!(依次說(shuō)出"春,夏,秋,冬")

  2,這個(gè)四季呀,聽(tīng)到你能叫出他們的名字好高興,準(zhǔn)備請(qǐng)你們玩?zhèn)游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂?(點(diǎn)擊課件,復(fù)習(xí)字詞)

  二,激發(fā)興趣,引讀課文

  1,小畫(huà)家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友,誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎 (找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片)

  2,小畫(huà)家一共畫(huà)了幾個(gè)太陽(yáng)(四個(gè)太陽(yáng))——師板書(shū)

  3,你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢 (生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng))

  4,噢!知道了,知道了,你們都有自己喜歡的太陽(yáng),那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎 (能)真有信心,下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由,可以先和同桌說(shuō)說(shuō).下面就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧!

  (學(xué)生讀書(shū),自學(xué),討論)

  三,匯報(bào)交流,感悟課文

  (一)感悟綠色的太陽(yáng)

  1,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng) 為什么 (隨機(jī))

  (我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng),因?yàn)橄奶旌軣?有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼.)

  2,你能給大家讀讀嗎 生讀——

  3,"高山,田野,街道,校園"到處一片清涼,你們能不能給"清涼"換個(gè)別的詞.

  清爽,涼快,涼爽

  4,夏天到了,火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上,你有什么感覺(jué)!

  5,哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來(lái)涼快涼快.(邊做動(dòng)作邊說(shuō))

  吹風(fēng)扇,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽(yáng)鏡

  6,你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎 自己練習(xí)讀讀.

  生:(評(píng))他讀的很通順,但沒(méi)有讀出那種清涼的感覺(jué).

  師:我想涼快涼快行嗎 (師讀)

  生:(評(píng))聽(tīng)了您的朗讀我感到了一絲的涼意.

  師:誰(shuí)能比老師讀的好呢

  (生比讀,生背)

  (二)感悟紅色的太陽(yáng)

  1,其他顏色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡!(我喜歡冬天的紅紅的太陽(yáng),因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍?)

  2,寒冷的冬天到了,你站在操場(chǎng)上做廣播體操,這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來(lái),你感覺(jué)怎樣

  凍死了,身上冷,我覺(jué)的整個(gè)人不能動(dòng)了

  3,你們的這種感覺(jué)叫做凍僵.就在這很冷很冷的時(shí)候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)照在你的身上你有什么感覺(jué)

  暖和了,身上熱起來(lái)了,很舒服

  4,你想把溫暖的感覺(jué)送給大家嗎

  (生讀生背)

  (三)感悟金色的太陽(yáng)

  1,你喜歡什么樣的太陽(yáng) 為什么 (我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng),因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果.)

  2,秋天是什么樣的呢 (放課件)

  3,你們看金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢

  這一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到我們小朋友中間,你想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃什么水果呢 落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)他們的心情怎樣

  快樂(lè),高興.

  4,趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀.

  (生讀,邀請(qǐng)同桌讀,邀請(qǐng)老師讀.)

  (四)感悟彩色的太陽(yáng)

  1,彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡!(我喜歡彩色的太陽(yáng),因?yàn)樗且粋(gè)多彩的季節(jié).)

  2,小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天,是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎

  (柳綠花紅,鶯歌燕舞,草長(zhǎng)鶯飛,春回大地,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,百花齊放,泉水丁冬.......)

  3,春天真美啊 你快樂(lè)嗎 你高興嗎 就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀.

  (生讀生背誦)

  四,指導(dǎo)背誦

  1,學(xué)生練習(xí)讀

  2,會(huì)背的同學(xué)起立帶著全班一起背

  五,升華情感,表達(dá)心愿

  1,小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季,畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼,畫(huà)金太陽(yáng)秋收瓜果香,畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋,畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),真呀真漂亮.你覺(jué)的這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子

  我覺(jué)得小畫(huà)家是個(gè)好孩子.

  我覺(jué)得小畫(huà)家是個(gè)懂事的孩子.

  我覺(jué)得小畫(huà)家是個(gè)心地善良的孩子.他有一個(gè)美好的心愿.

  2,是啊!不僅小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿,我們大家都一個(gè)美好的心愿,你想畫(huà)個(gè)太陽(yáng)嗎 你想要畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí) 愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿!

  我畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師,愿您工作開(kāi)心,生活更好.

  我畫(huà)了個(gè)帶翅膀太陽(yáng)送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔.

  我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮.

  我畫(huà)了個(gè)黑黑的太陽(yáng)送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑.

  我畫(huà)了個(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn).

  我畫(huà)了個(gè)心形的太陽(yáng)送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠(yuǎn)在一起.

  3,老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽(yáng)畫(huà)出來(lái),寫(xiě)上你的心愿,送給你想送的人.

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“掛、街“等13個(gè)生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個(gè)季節(jié)的美好愿望。

  3、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動(dòng)”等方法打開(kāi)課件、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來(lái)鞏固識(shí)字和幫助了解課文內(nèi)容。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、用各種方法識(shí)記字形。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、操作游戲鞏固識(shí)字,幫助了解課文內(nèi)容。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識(shí)記方法。

  2、有感情朗讀課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、“生字樹(shù)”。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、看圖導(dǎo)入新課

  1、談話(huà)導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你們喜歡電腦這個(gè)朋友嗎?今天我們就和電腦這個(gè)朋友一起學(xué)習(xí)一堂語(yǔ)文課。

  2、看圖引出課題:(打開(kāi)課件,出示課文插圖)

  師:請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕,上面有一幅圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上有什么?

  生:圖上有一位小朋友在畫(huà)畫(huà)。(畫(huà)太陽(yáng))(畫(huà)風(fēng)景)

  師:今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫(huà)有關(guān)。

  (操作課件,課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。

  生:齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:談話(huà)導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù):即利用電腦來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課?磮D引出課題,目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心,究竟課文寫(xiě)了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、初讀課文:

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第81頁(yè)。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),剛開(kāi)始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?

  生:要把字音讀準(zhǔn),不認(rèn)識(shí)的字借拼音多讀幾遍。

  師:好!同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)!請(qǐng)大家自己讀課文。

  生:(自由讀課文)

  2、認(rèn)識(shí)生字:

  師:課文大家讀通了,文中的生字大家認(rèn)識(shí)了嗎?

  (操作課件,出示帶拼音的生字條)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀生字。

  生:(自由讀生字)

  師:現(xiàn)在我要考考大家了。“小小火車(chē)就要開(kāi),誰(shuí)來(lái)開(kāi)?”

  生:我來(lái)開(kāi)!我來(lái)開(kāi)!

  師:(操作課件,逐個(gè)出示不帶拼音的生字)

  生:“開(kāi)火車(chē)”讀生字。

  師:“小火車(chē)”開(kāi)得可真快!誰(shuí)能給生字組組詞?

  生:我給“街”組詞:街道;我給“伙”組詞:伙伴;

  我給“溫”組詞:溫暖;我給“熟”組詞:成熟。

  師:同學(xué)們說(shuō)得很好!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲。

  (操作課件,進(jìn)入游戲頁(yè)面)

  師:大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個(gè)游戲的?

  生:老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的。

  師:(單擊“開(kāi)始”按鈕,游戲開(kāi)始,演示游戲的操作方法:小天使手拿氣球飛來(lái),氣球?qū)懼粋(gè)音節(jié)。若單擊相應(yīng)的生字,小天使便飛走,另一個(gè)天使飛進(jìn)。若單擊錯(cuò)誤,便飛不走。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們自己操作鼠標(biāo),玩游戲吧。

  生:動(dòng)手操作游戲。

  師:(巡回指導(dǎo))

  設(shè)計(jì)思路:運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字,另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作。學(xué)生在操作過(guò)程中,可自由控制節(jié)奏、次數(shù),使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

  三、分析、記憶字形

  師:(在黑板上貼出“生字樹(shù)”,樹(shù)上的每一個(gè)果子寫(xiě)著一個(gè)生字)

  同學(xué)們,“生字樹(shù)”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請(qǐng)大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下,然后選出一名代表發(fā)言。

  生:(小組內(nèi)交流)

  師:你用什么方法記住了哪個(gè)字?

  生:我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”,大火的“火”加單人旁就是“伙”。

  師:還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來(lái)記?

  生:“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”

  師:(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?

  生:用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”

  師:(請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)上來(lái)摘果子)

  看來(lái)剩下的這幾個(gè)生字比較難記,我們一齊來(lái)請(qǐng)教電腦朋友吧。請(qǐng)大家單擊打 開(kāi)“字形”按鈕,看看電腦有什么好辦法?

  生:(自己操作,打開(kāi)字形頁(yè)面分別點(diǎn)擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的五個(gè)動(dòng)畫(huà))

  師:現(xiàn)在你記住這幾個(gè)字了嗎?怎么記住的?

  生:把“行”分開(kāi),中間加兩個(gè)“土”就是“街”;

  把經(jīng)常的“!弊窒旅娴摹暗酢睋Q成“云”就是“嘗”;

  把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;

  “溫“字像太陽(yáng)下面有一盆水,水在蒸發(fā),冒出蒸氣。

  “臉”左邊月字旁,右邊像一張臉。

  設(shè)計(jì)思路:基于漢字的構(gòu)字規(guī)律,讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法,養(yǎng)成識(shí)字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問(wèn)題。運(yùn)用“生字樹(shù)“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來(lái),設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作去獲得信息,找到方法、規(guī)律,體現(xiàn)語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合。

  四、了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1、整體把握課文內(nèi)容:

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,邊讀邊想:文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給哪個(gè)季節(jié)?

  生:(自由讀課文,思考問(wèn)題)

  師:請(qǐng)同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。

  (打開(kāi)“送太陽(yáng)”游戲,告訴學(xué)生操作方法:運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法,按課文內(nèi)容,將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去)

  生:(動(dòng)手操作游戲)

  2、逐段了解課文,指導(dǎo)朗讀:

 、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段:

  師:我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰(shuí)能給他提點(diǎn)建議?

  生:要讀得正確、流利、有感情。

  生:(指名讀課文)

  師:誰(shuí)知道文中的小朋友為什么把綠太陽(yáng)送給夏天?

  生:因?yàn)橄奶旌軣,如果有個(gè)綠太陽(yáng)就會(huì)感覺(jué)非常涼爽、舒服。

  師:(操作課件,出示夏季清涼圖)同學(xué)們,如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰(shuí)能再讀讀這一段,讓大家能感受一下清涼。

  生:(指名讀)

  師:(范讀指導(dǎo))

  生:(齊讀)

 、 小組自學(xué)第二、三自然段:

  檢查自學(xué):請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表,有感情朗讀。若讀不出感情,便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo):

  ① 師:金黃色的秋天到了,你有什么感受?

  生:我很高興,因?yàn)橛泻芏嗨梢猿浴?/p>

  師:我們一齊讀出這種高興的語(yǔ)氣來(lái)。(或進(jìn)行范讀)

 、 師:在最寒冷的冬天,紅太陽(yáng)會(huì)給大家?guī)?lái)什么?

  生:溫暖。

  師:對(duì)!冬天,紅太陽(yáng)溫暖著大地,我們?cè)僖膊粫?huì)冷了。聽(tīng)老師讀第三段,你能聽(tīng)出暖和的感覺(jué)嗎?

  ③ 學(xué)習(xí)第四自然段:

  師:同學(xué)們,春天到了,你想給春天畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

  生:我畫(huà)個(gè)粉紅色的,我希望到處開(kāi)滿(mǎn)粉紅的花;

  我畫(huà)個(gè)綠色的,我希望大地充滿(mǎn)生機(jī);

  我畫(huà)藍(lán)色的,我希望天更藍(lán)、海更藍(lán)!

  師:你能贊美一個(gè)春天嗎?

  生:春天真美啊!

  春天百花齊放,柳紅花綠……

  師:我們一齊用贊美的語(yǔ)氣讀讀第四段吧。

  生:(齊讀)

  ④ 齊讀全文。

  設(shè)計(jì)思路:由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同,我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段,通過(guò)檢查朗讀來(lái)檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中,可以自己操作課件,欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開(kāi)想象給春天畫(huà)太陽(yáng),讓學(xué)生身臨其境感受春天的類(lèi)。

  五、拓展練習(xí)

  操作課件,打開(kāi)兒歌“種太陽(yáng)”。

  師:請(qǐng)同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌,下節(jié)課讀給大家聽(tīng)。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教材簡(jiǎn)介】

  太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。

  從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,適合背誦。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  教師:多媒體課件,生字卡片,四個(gè)太陽(yáng)圖卡

  學(xué)生:學(xué)生用生字卡片

  【學(xué)習(xí)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1、師出謎語(yǔ):白天不見(jiàn),晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

  2、出示詞卡太陽(yáng),指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  3、出示課題四個(gè)太陽(yáng),指名讀,齊讀。

  4、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)?

  二、初讀課文,認(rèn)記生字

  1、出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。

  2、出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。

  3、游戲:我說(shuō)你找喊名字。

  4、指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

  5、鞏固游戲:我把生字送回家。

  三、動(dòng)畫(huà)演示,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、猜謎引入:大口框里有個(gè)大

  2、出示課件:因書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則:

  看了動(dòng)畫(huà),你知道了什么?

  3、出示課件:園:

  園與因哪里長(zhǎng)得很像?書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?

  (同樣先里面后封口)

  4、師范寫(xiě)園因,講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  5、生自由練寫(xiě),師巡回指導(dǎo)。

  6、集體評(píng)價(jià)。

  四、感悟理解,感情朗讀

  1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

  2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用──在文中劃出。

  3、指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。

  師貼板畫(huà):綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。

  4、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢?

  同桌互讀描寫(xiě)你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段。

  5、指名朗讀,感悟理解:

 、 春天──多彩的太陽(yáng):

 、 指名讀。

 、 指名再讀,喜歡的齊讀。

  ③ 你們看到的春天的色彩都有哪些?

 、 師生合作讀。

  ⑵ 夏天──綠綠的太陽(yáng):

 、 指名讀。

 、 出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

  指導(dǎo)朗讀該句。

  ③ 男女生比讀。

 、 秋天──金黃的太陽(yáng):

  ① 指名讀。

 、 出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  指導(dǎo)讀通,讀好該句。

  ③ 引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

  出示課件:水果圖。

 、 齊讀該段。

 、 冬天──紅紅的太陽(yáng):

 、 指名讀。

  ② 出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲。

  你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎?

 、 出示課件:紅紅的太陽(yáng)升起。

  現(xiàn)在是什么感覺(jué)?

  ④ 老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)教我?

  生自由練讀,師學(xué)讀。

  五、背誦表演,拓展延伸

  1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。

  2、指名背誦表演,集體評(píng)價(jià)。

  3、出示課件:四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè)。

  描畫(huà)你心中的太陽(yáng),表達(dá)自己的美好愿望。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)內(nèi)容:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文》(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《四個(gè)太陽(yáng)》

  教材及學(xué)情分析:

  《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇文章,本組課文,圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這個(gè)主題編排。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季節(jié)里畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景,有境,有情。在寫(xiě)法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口,其間運(yùn)用形象的擬人化的手法,氣韻生動(dòng)充滿(mǎn)兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看,本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊(cè)教材的識(shí)字和閱讀經(jīng)歷,學(xué)生自主識(shí)字的能力加強(qiáng)了,但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗(yàn),但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解,體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生練讀的過(guò)程。

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù),第一大任務(wù):認(rèn)字學(xué)詞,積累語(yǔ)言。第二大任務(wù):朗讀感悟,層層推進(jìn)。特確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”因”這個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感悟作者美好的心愿,發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  四個(gè)太陽(yáng)的圖片、小白板、生字卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 板書(shū)課題,以疑導(dǎo)入。

  1、 教師先板書(shū)“太陽(yáng)”。

  學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。

  2、 教師板書(shū)“四個(gè)太陽(yáng)”,引導(dǎo)學(xué)生置疑:“讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問(wèn)號(hào)呢?”

  學(xué)生自由提出疑問(wèn)。

  3 、教師過(guò)渡導(dǎo)入,指導(dǎo)齊讀題目。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí),教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn),教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]

  二、初讀課文,整體感知。

  學(xué)生自由讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中講了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)。教師根據(jù)學(xué)生的回答,了解學(xué)生讀課文的情況。

  三、自主識(shí)字。

  1、 小白板出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字(帶拼音),學(xué)生自己認(rèn)讀,找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,互相交流。

  2、 利用已掌握的識(shí)字方法(加一加、減一減、拼一拼、換一換等)記憶自己不認(rèn)識(shí)的字。

  3、 小黑板出示沒(méi)帶拼音的生字,學(xué)生自己讀,互相檢查。

  4、 教師用形式各樣的太陽(yáng)字卡檢查學(xué)生識(shí)字情況。

  [設(shè)計(jì)意圖:(自主識(shí)字。沒(méi)有條條框框,加上尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒(méi)掌握的字,使識(shí)字有了重點(diǎn),有所收獲,所以學(xué)生的識(shí)字興致也會(huì)很高。)

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、 教師出示字卡“因”,學(xué)生認(rèn)讀,注意是前鼻音。

  2、 教師范寫(xiě),學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)規(guī)則,指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。

  3、 學(xué)生練習(xí),教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則“先寫(xiě)里面的,再封口”,巡視,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  [設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),在寫(xiě)字時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,并掌握正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則很重要。]

  五、朗讀感悟,體驗(yàn)想象。感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新。

  1、 教師范讀課文,學(xué)生提出要求。(要讀正確、流利,有感情等)

  2、 學(xué)生聽(tīng)完自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)太陽(yáng),并說(shuō)出為什么。

  [設(shè)計(jì)意圖:教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求,一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)朗讀的要求了解多少,另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系,學(xué)生會(huì)更專(zhuān)注地聽(tīng)老師讀課文,養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。讓學(xué)生自由說(shuō)喜歡的太陽(yáng),尊重學(xué)生個(gè)性感受,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。]

  3、 學(xué)習(xí)第一段。

 、 教師板貼“夏天”的圖片,學(xué)生描述看到了什么景象,有什么感受。

 、 教師創(chuàng)設(shè)情境:“炎熱的夏天,火熱的太陽(yáng)炙烤著大地,小朋友們熱得滿(mǎn)頭大汗,知了在樹(shù)上不停地叫著‘熱死了,熱死了……’,這個(gè)時(shí)候你有什么心愿?”

  學(xué)生交流自己的想法。

  教師引導(dǎo):“這時(shí),天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng),給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)呢?趕快把你的感覺(jué)讀出來(lái)吧!”

 、 學(xué)生自由讀第一段,讀完后說(shuō)說(shuō)綠綠的太陽(yáng)給自己帶來(lái)什么感覺(jué)。

 、 教師指導(dǎo)朗讀,抓住“清涼”一詞體會(huì)。

  [設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生感受夏天的炎熱,再表達(dá)自己的愿望,最終感受到通過(guò)想辦法是可以解決問(wèn)題的,這是本單元的教學(xué)主題。]

  4、 學(xué)習(xí)第二段。

 、 教師過(guò)渡:“金色的秋天到了,你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?”出示“秋天”的圖片。

  ⑵ 指名學(xué)生回答,說(shuō)出為什么要畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)。指名朗讀。

 、 模擬情境:愿意扮演小落葉的學(xué)生起來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語(yǔ)交際,邀請(qǐng)了哪些小伙伴,為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果。

 、 指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文,體驗(yàn)秋天的喜悅。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生表演,扮演小落葉,能讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣,感受秋天給人們帶來(lái)了豐收的喜悅,帶來(lái)快樂(lè)。]

  5、 學(xué)習(xí)第三段。

  ⑴ 教師出示“冬天”的圖片,創(chuàng)設(shè)情境:“金色的秋天過(guò)去了,寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著,北風(fēng)呼呼地刮著,感覺(jué)好……小朋友的手凍僵了,臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)。

  師引導(dǎo):“這個(gè)時(shí)候,你有什么愿望?”學(xué)生自由回答。

  師引導(dǎo):“就在這寒冷的冬天,天空出現(xiàn)了個(gè)紅紅的太陽(yáng),給你什么感覺(jué)?趕快讀出來(lái)吧!”

 、 學(xué)生自由讀課文。

 、 教師表示也要讀,指名學(xué)生朗讀給老師示范。教師讀,學(xué)生評(píng)議。師生齊讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)看圖,回憶自己親身體驗(yàn),想象冬天的寒冷,在讀到“紅紅的太陽(yáng)”時(shí),學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)被喚起。讓學(xué)生教老師讀課文,能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]

  6、 學(xué)習(xí)第四段。

  ⑴ 教師過(guò)渡:“炎炎夏日,綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)一片清涼,豐收的秋天金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)水果的香甜,寒冷的冬天紅紅的太陽(yáng)讓我們感到無(wú)限溫暖,那春天呢?春天該畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?”

 、 小組討論。各個(gè)小組派代表回答。

  ⑶ 教師總結(jié),引導(dǎo)讀課文,抓住“多彩”一詞,感受春天的美好。

  ⑷ 教師讀第一句,學(xué)生讀第二、三句。

  7、有感情地朗讀全文。

  六、拓展想象,表達(dá)心愿。

  小朋友們,每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美好的愿望,有什么樣的心愿就可以畫(huà)什么樣的太陽(yáng)。老師心中就有一個(gè)太陽(yáng),我要畫(huà)一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),送給我所以的孩子們,讓你們能快樂(lè)地成長(zhǎng)。你要畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?要送給誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下來(lái),我們班編一本《太陽(yáng)詩(shī)集》。

  [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,發(fā)展想象力,表達(dá)自己美好心愿,使情感更加豐富,促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。]

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。

  2.通過(guò)觀察、范寫(xiě)、練習(xí),會(huì)寫(xiě)“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫(huà)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  識(shí)字,讀文,寫(xiě)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?喜歡畫(huà)什么?

  2.我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友,大家看看他喜歡畫(huà)什么?(屏幕出示:太陽(yáng)),今天我們就來(lái)看看他畫(huà)出了什么樣的太陽(yáng)。

  3.板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,識(shí)字。

  1.請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀課文,把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍。

  2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真,生字寶寶可高興了,它們排好了隊(duì),等著我們和他們打招呼呢!一起來(lái)拼讀一遍吧!

  3.出示詞語(yǔ),讀一讀。

  4.出示生字,自由讀記。

  5.在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個(gè)?你是用什么好辦法記住的?請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。

  6.指名說(shuō)識(shí)字方法。

  我們記字的方法可多了,可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。讓我們一齊來(lái)讀一讀,記住他們吧!

  7.開(kāi)火車(chē)驗(yàn)收生字。

  8.齊讀生字。

  三、讀句子,鞏固生字。

  1.高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  2.陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

  3.金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  四、再讀課文,讀中感悟。

  1.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。邊聽(tīng)邊想,文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

  2.文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?生回答,師隨機(jī)板書(shū)。

  3.自己練習(xí)讀課文,把課文讀通順、流利。

  4.分段指名讀,糾正字音。

  5.齊讀全文。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  師:看來(lái)大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀!我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,F(xiàn)在,我們要學(xué)寫(xiě)生字,比比看,誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。

  1.觀察這兩個(gè)字,哪一個(gè)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)中要注意。

  2.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字,注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。

 。▽W(xué)生跟著教師書(shū)空。)

  3.寫(xiě)字還要注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆;眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

  4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。

  六、作業(yè)布置

  請(qǐng)你也在繪畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  四個(gè)太陽(yáng)

  夏天綠色

  秋天金黃

  冬天紅色

  春天彩色

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  設(shè)計(jì)意圖 :重語(yǔ)言積累。重想象說(shuō)話(huà),重朗讀訓(xùn)練

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“園、因”

  2、學(xué)習(xí)課文,感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。

  3、能?chē)L試選擇背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“小哥哥”畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)(課件出示課題)

  2、先來(lái)考考大家。認(rèn)讀生字

  3、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ):

  掛在、街道、清涼 、熟了、邀請(qǐng)、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因?yàn)?/p>

  二、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“園、因”

  師:這個(gè)因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫(xiě)。今天老師還帶來(lái)了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。(課件出示因、園)

  1、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"園"強(qiáng)調(diào):先把客人請(qǐng)進(jìn)屋再關(guān)門(mén)。園會(huì)寫(xiě)了,那這個(gè)因字你肯定也會(huì)寫(xiě)了。是嗎?

  3、學(xué)生描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

  4、巡視指導(dǎo) (提醒:寫(xiě)完的小朋友給這個(gè)兩個(gè)字找找朋友。)

  5、“因”,我們剛才已經(jīng)讀過(guò)它組成的詞語(yǔ),那你能給“園”組詞(課件出示:花園、公園、園林、園丁、果園……)

  三、談話(huà)導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)

  老師最喜歡秋天的果園,因?yàn)椋「绺绠?huà)的金黃的太陽(yáng),帶過(guò)果園很大的變化。

  我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。果園里,果子熟了。(課件出示句子,朗讀)小朋友想不想去秋天的果園看看?

  1、欣賞秋天的果園 (課件出示圖片)

  練習(xí)說(shuō)話(huà), (最好用上老師提供的詞語(yǔ)等)

  果園里,果子熟了。有( ),有( ),還有( )。

  2、看著這誘人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀請(qǐng))讀一讀

  3、你會(huì)不會(huì)邀請(qǐng)你的小伙伴呢?(學(xué)生表演邀請(qǐng)別人)

  6、 瞧,金黃的落葉也在熱情邀請(qǐng)他的伙伴呢?你能熱情地讀一讀這句話(huà)嗎:出示句子“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜!--指導(dǎo)朗讀 加動(dòng)作表演讀。

  7、 在這個(gè)絢麗多彩的秋天,小哥哥畫(huà)了一個(gè)金黃的(板書(shū))太陽(yáng)送給秋天。。這個(gè)金黃的太陽(yáng)帶給我們水果的香甜,還會(huì)帶給我們什么呢?(稻谷黃了,棉花白了,落葉黃了……)

  8、 小結(jié):秋天到了,金黃的太陽(yáng)帶給我們的是豐收的快樂(lè)(板書(shū):快樂(lè))

  9、 那就帶著這份快樂(lè),一齊讀這一節(jié)吧!

  四、學(xué)習(xí)第3節(jié)

  1、豐收的秋天過(guò)去后,我們迎來(lái)了寒冷的冬天,聽(tīng)(課件:呼呼地風(fēng)聲),你聽(tīng)到了什么?感覺(jué)到什么?(生回答的過(guò)程中,出示詞語(yǔ):凍僵 讀一讀)

  2、(課件出示)瞧!紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了,照亮冬天,現(xiàn)在你感覺(jué)……?(出示詞語(yǔ):溫暖)

  3、冬天里這個(gè)紅紅的太陽(yáng)真是太暖和了,那我們就把這暖暖的感覺(jué)讀出來(lái)吧!

  4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)(師范讀--男女生比賽讀)

  “ 我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”

  四、學(xué)習(xí)第1節(jié)

  1、這個(gè)紅紅的太陽(yáng)照亮冬天,給我們帶來(lái)溫暖,那把這個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在夏天的天空,你喜歡嗎?為什么?

  2、師:課文中的小哥哥也不喜歡,他畫(huà)了個(gè)()的太陽(yáng),掛在夏天的天空。(板書(shū):綠綠的)

  3、有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),課件出示句子:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

  4、這個(gè)綠綠的太陽(yáng),還會(huì)掛在哪里?(引讀:那( )就一片清涼)

  生回答后,師小結(jié):這就是“到處一片清涼”。(課件中著重指出)

  5、指導(dǎo)朗讀:你能用你的朗讀,讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀,同桌互讀)

  “我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼!

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。

  2、能在讀中體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

 。、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  朗讀課文,體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件,生字卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、指導(dǎo)寫(xiě)字,導(dǎo)入新課

  1、會(huì)觀察、分析:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(yáng)(教師板書(shū)課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“陽(yáng)”字),“陽(yáng)”字怎么寫(xiě)呢?這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫(xiě)寫(xiě),先寫(xiě)橫撇彎鉤,稍稍斜向上,再寫(xiě)豎,可別忘了,它是垂露豎,右邊是個(gè)什么字呢?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字)。

  2、寫(xiě)端正、漂亮:

  你們能把它寫(xiě)端正、漂亮嗎?快快打開(kāi)書(shū)82頁(yè),在我會(huì)寫(xiě)中找到這個(gè)字,先描紅,再各寫(xiě)兩個(gè)。開(kāi)始吧。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià):你坐得真端正。你的字寫(xiě)得不錯(cuò)!叫什么名字!我記住了)

  二、初讀課文,整體感知

 。、自讀,讀正確、流利:

  你們的字寫(xiě)得真漂亮!相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,你能把課文讀正確、流利嗎?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的開(kāi)始讀吧!

  2、抽生讀,整體感知:

  你們讀得真流利,愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)接讀課文,沒(méi)請(qǐng)到的沒(méi)關(guān)系,你們還有更重要的任務(wù)呢?大家邊看、邊聽(tīng)、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫(huà)了哪幾個(gè)太陽(yáng)?

  你覺(jué)得他們讀得怎樣?(生生評(píng)價(jià))

  你們聽(tīng)得認(rèn)真,評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫(huà)了哪幾個(gè)太陽(yáng)。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽(yáng)、黃太陽(yáng)、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng))

  三、以學(xué)定教,感悟心愿

  你最喜歡那個(gè)太陽(yáng)呢?找出你喜歡的太陽(yáng)對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿(mǎn)意的笑容,你一定非常喜歡那個(gè)太陽(yáng),能告訴老師嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,以學(xué)定教)

  【第一自然段的教學(xué)】

  1、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?

 。、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受)。謝謝你!請(qǐng)坐,你們想夏天到了,一個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在天上,你有什么感覺(jué)?(預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō):很熱、心里不舒服、難受……)

 。场ⅲń處煶鍪菊n件──綠太陽(yáng),讓學(xué)生去感受)你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋,給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽(yáng),此時(shí)的你有什么感覺(jué)呢?

 。、(在感受中讀書(shū))就讓我們帶著這份感覺(jué)自由讀讀這段。

  5、(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟)誰(shuí)來(lái)試試?我感覺(jué)到了一點(diǎn)涼意,你再看看畫(huà)面想一想,炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽(yáng)的感覺(jué),你一定會(huì)讀好這段,你再來(lái)試試。誰(shuí)愿意再來(lái)試試。(教師評(píng)價(jià):你的朗讀讓我感覺(jué)到一片清涼)

 。、(學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿)讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。

 。、(教師小結(jié))多美的心愿,讓我們感覺(jué)到夏天的清涼。

  【第三自然段的教學(xué)】

 。、(出示課件──紅太陽(yáng),在情景中感受)是嗎?請(qǐng)你來(lái)把紅太陽(yáng)請(qǐng)出來(lái),讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標(biāo)上,移到紅太陽(yáng)上去變成小手了,點(diǎn)擊左鍵。咦,嚴(yán)寒的冬天來(lái)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),你有什么感覺(jué)?

 。、(在情景中讀)喜歡這個(gè)太陽(yáng)的小朋友一起來(lái)讀讀。

 。场ⅲ觿(dòng)作讀,去體會(huì))老師在想,要是你能加上動(dòng)作讀讀,你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿。不信,你試試。(學(xué)生自由試,老師指導(dǎo)) 你們表現(xiàn)得真棒!讓我們?cè)僖淮蝸?lái)展示展示自己。

 。、(教師小結(jié))是!一個(gè)紅紅的太陽(yáng)趕走了冬天的嚴(yán)寒,帶給了我們無(wú)限溫暖。

  【第二自然段的教學(xué)】

 。、(出示課件──金色的秋天)就讓我們走進(jìn)秋天。

 。、(理解內(nèi)容)果園里,果子熟了。你們猜猜果園里,會(huì)有哪些果子熟了呢?(學(xué)生自由說(shuō))

  你們看誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么呢?你能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。(出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)

  3、(在語(yǔ)言環(huán)境中,讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”)我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀。聽(tīng),有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢?你也來(lái)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和你讀讀這句。

 。、(在讀中去感悟)就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧!怎么讀呢?我們男女比賽讀。(老師評(píng)價(jià):謝謝你們的朗讀,你們都很認(rèn)真,在老師的眼里,你們都是好樣的。

  5、(教師小結(jié))這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,給收獲的秋天畫(huà)了一個(gè)金黃的太陽(yáng),讓我們感受到了豐收的快樂(lè),水果的香甜。

 。、(拓展,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言)現(xiàn)在我們一起來(lái)想象一下,秋天的田野、樹(shù)林又是怎樣的呢?說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  7、(教師小結(jié))你真會(huì)說(shuō)!看來(lái)秋天不但給我們帶來(lái)了水果的香甜,還有無(wú)比的快樂(lè)。

  【第四自然段的教學(xué)】

 。、(放多媒體課件“春景”圖象,邊聲情并茂地描述多彩的春天)就讓我們跟隨音樂(lè),去感受春天。

  2、(課中積累)你覺(jué)得春天怎樣?你能用以前學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)春天嗎?噢,原來(lái)春天是個(gè)(學(xué)生回答:多彩的季節(jié))。于是,課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦,給春天畫(huà)了個(gè)(學(xué)生回答:彩色的太陽(yáng))

  3、(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)快快找到這一段,自己多讀幾遍,注意帶有問(wèn)號(hào)的句子。老師讀帶有問(wèn)號(hào)的句子,你們來(lái)回答老師。(師生接讀)我們合作得真愉快。

 。、(教師小結(jié))多彩的季節(jié),多彩的太陽(yáng)。愿我們的生活也是多姿多彩的。

  四、 總結(jié)全文,積累語(yǔ)言

 。薄ⅲń處熜〗Y(jié))你們看,課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦,給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽(yáng),讓我們感覺(jué)到夏天的(學(xué)生回答:清涼)秋天的豐收,水果的(學(xué)生回答:香甜)冬天的(學(xué)生回答:溫暖)春天的(學(xué)生回答:多彩)。多么美好的心愿,讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿。

 。、(引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書(shū),積累語(yǔ)言)多美的語(yǔ)言。想把你喜歡的詞語(yǔ)、句子和段落背下來(lái)嗎?拿好書(shū),讀讀課可以看板書(shū)背,可以和同桌合作背,可能你們還有很多背書(shū)的方法,挺好的,就用你喜歡的方式背背吧!誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)聽(tīng)!

  五、多種方式,培養(yǎng)能力

 。薄⒄f(shuō)一說(shuō):

  你們會(huì)動(dòng)腦去記,相信你們也會(huì)用腦去想,(出示課件)展開(kāi)你的想象, 你想畫(huà)個(gè)什么太陽(yáng),送給誰(shuí)?表達(dá)你什么心愿呢? (學(xué)生說(shuō))

 。、畫(huà)一畫(huà):

  快快動(dòng)手拿出筆和紙畫(huà)你心中的太陽(yáng)。(出示音樂(lè))

  你們真會(huì)動(dòng)腦,畫(huà)出了不同顏色、不同形狀的太陽(yáng)。

  把你的心愿寫(xiě)在上面送給你想送的人吧!老師也畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),送給咱們班的小朋友,愿你們快快樂(lè)樂(lè),健康成長(zhǎng)。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【概述】

  《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。

  本課所需課時(shí)為2課時(shí)。

  主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字,感悟課文,擴(kuò)展閱讀,網(wǎng)上留言。

  【教學(xué)目標(biāo)分析】

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字和部首“□”,運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn),發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,通過(guò)留言版,展示學(xué)生的收獲和心愿。

  【學(xué)習(xí)者特征分析】

  1、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。

  2、學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。

  3、學(xué)生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。

  【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】

  本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略,讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)

  踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新,體會(huì)到成功的快樂(lè)。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀,盡情想象和表達(dá)。

  【學(xué)習(xí)資源】

  1、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。

  2、課文──《四個(gè)太陽(yáng)》。

  3、自制多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)】

  1、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題:

  播放歌曲《種太陽(yáng)》,導(dǎo)入課題。

  2、自讀課文,快樂(lè)識(shí)字:

  展示課件,學(xué)生用已有的識(shí)字方法識(shí)字,并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。

  3、合作探究,朗讀感悟:

  以小組為單位,給四季畫(huà)太陽(yáng),交流讀書(shū)心得,在留言版上打出來(lái)。

  4、瀏覽網(wǎng)站,擴(kuò)展閱讀:

  學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站,自主選擇閱讀內(nèi)容,進(jìn)行有效閱讀。

  5、質(zhì)疑問(wèn)難,展示成果:

  學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問(wèn)題,也可以展示閱讀收獲。

  【教學(xué)過(guò)程流程】

  提供網(wǎng)絡(luò)資源,指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  播放動(dòng)畫(huà)

  學(xué)生自由朗讀

  朗讀感悟

  留言版

  畫(huà)心中的太陽(yáng)

  寫(xiě)讀書(shū)感受

  屏幕投影

  打出描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)

  學(xué)生自主識(shí)字

  自能識(shí)字:多種方法識(shí)記,擴(kuò)展偏旁認(rèn)字

  師生游戲:教師組織學(xué)生做猜字游戲

  生生游戲:看誰(shuí)摘的“蘋(píng)果”多

  開(kāi)始播放歌曲

  情境導(dǎo)入

  學(xué)生欣賞課文

  借助拼音擴(kuò)展閱讀

  提供展示平臺(tái)

  質(zhì)疑問(wèn)難交流收獲

  投影學(xué)生作品

  結(jié)束

  【教學(xué)評(píng)價(jià)】

  學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià):

  1、認(rèn)知目標(biāo):有興趣地識(shí)字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo);主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與討論研究,善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息 。

  3、情感目標(biāo):有較強(qiáng)的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  臺(tái)州市椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭恩平

  一.故事引入

  小朋友,第一次見(jiàn)面,教師給大家講個(gè)故事,好嗎?

  很久很久以前,天上有九個(gè)太陽(yáng),你們說(shuō)九個(gè)太陽(yáng)好嗎?(不好)對(duì)呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘,叫嫦娥,你們知道嗎?她有個(gè)好朋友,一個(gè)神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把八個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái),于是一直到現(xiàn)在,天空就只有一個(gè)太陽(yáng)。你們說(shuō)一個(gè)太陽(yáng)好,還是九個(gè)太陽(yáng)好?(一個(gè)好)

  可是有一個(gè)小朋友,總是覺(jué)得一個(gè)太陽(yáng)不好,他就畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)。那么,他畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng),怎么樣的太陽(yáng),小朋友們想知道嗎?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本18課,認(rèn)真朗讀課文。

  二.初讀,了解大意

  1.學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。

  2.反饋討論

  這位小朋友畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng)?(板書(shū):綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的)

  你會(huì)畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)嗎?四個(gè)學(xué)生上來(lái)畫(huà)。(準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑)

  這位小朋友為什么只畫(huà)四個(gè),不畫(huà)五個(gè)、六個(gè)、九個(gè)呢?(四季)

  3.課件演示

  這位小朋友們真聰明,給每個(gè)季節(jié)都畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)。讓我們看看他畫(huà)的太陽(yáng)。課件。

  三.選讀課文

  1.小朋友,你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?請(qǐng)讀一讀你喜歡的太陽(yáng),讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?開(kāi)始練習(xí)朗讀。

  2.誰(shuí)來(lái)把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(課件同步出示)

  指名讀,每節(jié)2個(gè)學(xué)生左右,教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好的地方,并隨機(jī)正音,讀生字。

  3.集體選讀(課件同步)

  喜歡綠太陽(yáng)的請(qǐng)站起來(lái)齊讀第一段。

  喜歡金黃的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第二段。

  喜歡紅紅的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第三段。

  喜歡彩色的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第四段。

  四.學(xué)習(xí)第一段(10分鐘)

  小朋友們讀得真好。太陽(yáng)公公聽(tīng)了一定很高興。

  今年夏天快要到了,我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一段吧。

  1.齊讀:有幾句話(huà)?

  2.讀第2句。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  大家聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)了他的朗讀,你們有沒(méi)有感覺(jué)到清涼?

  誰(shuí)能讀得讓大家感覺(jué)到清涼?

  3.小朋友們想一想,你們什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)到清涼?

  4.有了綠太陽(yáng),我們會(huì)在哪些地方,哪些時(shí)候感覺(jué)到清涼?

  5.再來(lái)有感情地朗讀第一段。

  五.鞏固生字與書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  作者郵箱: guoenp@sina.com

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