《小鬧鐘》教學設(shè)計(精選2篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么教學設(shè)計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《小鬧鐘》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《小鬧鐘》教學設(shè)計1

　�。劢虒W目標］

　　1、通過演唱《時間象小馬車》，聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的珍貴，懂得珍惜時間

　　2、主動參與用打擊樂器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng)動作，充分發(fā)揮學生的模仿力和創(chuàng)造力。

　　3、嘗試用各種節(jié)奏來為調(diào)皮的小鬧鐘伴奏。

　�。劢虒W重點］

　　通過本課學習，感受音樂所描繪的鬧鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒

　�。劢虒W難點］

　　樂曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏及為調(diào)皮的小鬧鐘進行伴奏

　�。劢虒W準備］

　　鬧鐘，多媒體課件。

　�。劢虒W過程］

　　一、組織教學：

　　1、聽音樂進教室。

　　2、師生問好。

　　3、練聲。

　　二、唱唱《時間象小馬車》

　　1、猜謎導入，激發(fā)興趣。師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們：什么時候起？什么時候睡？”，猜一件物品。

　　學生答：小鬧鐘

　　教師：小鬧鐘能提醒我們什么時候起，什么時候睡，什么時候該做什么，真是我們小朋友的好伙伴。

　　（教師邊說邊放一遍音樂）

　　教師：你們聽，小鬧鐘帶著時間弟弟在答答答答地跑，從不浪費一秒鐘，你想不想也搭上時間這趟小馬車，不浪費一秒鐘？

　　學生：想。

　　★ 出示幻燈標題《時間象小馬車》

　　教師：你想用怎樣的聲音來演唱這首歌？（提示學生要用輕松而彈性的聲音來唱）

　　教師：老師放音樂，請大家分小組自編合適的動作來邊表演邊唱。

　　三、聽聽《調(diào)皮的小鬧鐘》

　　1、引入。教師出示切分節(jié)奏幻燈提問：小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作，滴答滴答不緊不慢，有一天，它說：唉，要是我能玩一玩就好了。想著它就跳了出來，瞧，它現(xiàn)在走成了這個節(jié)奏，它是什么節(jié)奏？（切分節(jié)奏）這下在小鬧鐘身上會發(fā)生什么故事？

　　學生聽完音樂自由講故事，如小鬧鐘覺得平時工作地太累了，就想放松一下，沒有準確走時，想按自己的想法走時，走成了切分節(jié)奏，最后他走散架了。

　　2、教師：整個音樂給你什么感受？（詼諧、幽默、歡樂），請你為這段音樂起個名稱（調(diào)皮的小鬧鐘）

　　★ 出示幻燈標題《調(diào)皮的小鬧鐘》

　　教師：今天我們就要欣賞由美國安德森作曲的管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，打開書36頁，它主要有三段主旋律，請你找找出現(xiàn)了幾個切分音，（第一主旋律的最后一小節(jié)，第二主旋律的第四小節(jié)）

　　4、教師：請你將三段主旋律唱一唱，然后聽音樂寫一寫主旋律在音樂中出現(xiàn)的順序。

　　（教師伴奏，學生唱三段主旋律）

　　★ 出示幻燈提問：三段主旋律在音樂中的`順序

　　教師：請邊聽音樂邊寫在書上

　　★ 出示幻燈答案

　　5、為音樂進行伴奏。教師：接下來，讓我們用小樂器為這只可愛又調(diào)皮的小鬧鐘來伴奏吧，分三組，正好三段主旋律，請問哪一組想為第一組伴奏……，老師這兒有三種小樂器，第一段主旋律適合用哪種小樂器，第二段主旋律適合用哪種小樂器，第三段主旋律適合用哪種小樂器。

　　教師：請小組長來分發(fā)小樂器，每組學生自己創(chuàng)作適合音樂的節(jié)奏，節(jié)奏可以由組長寫在卡紙上，然后邊唱邊為音樂伴奏。

　　教師放音樂學生為音樂伴奏，提示：（１）按順序伴奏（２）最后小鬧鐘散架了怎么表現(xiàn)。（學生答：最后可以齊奏——亂敲來表現(xiàn)小鬧鐘滑倒或散架的音樂）

　�。�、總結(jié)：小鬧鐘這么調(diào)皮，最后由于不守時間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學調(diào)皮的小鬧鐘，你們應該在生活中怎么樣？

　　學生自由回答：如遵守時間不浪費一分一秒，要按規(guī)則辦事等。

　　四、聽音樂出教室。

　　教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴著時間的腳步去學習新的知識吧。（學生在時間象小馬車那有節(jié)奏的音樂聲中走出教室。）

《小鬧鐘》教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　知識目標：能夠?qū)W會15個生字，并能用生字組詞。

　　能力目標：

　　正確、流利地讀課文，理解課文內(nèi)容，能回答課后問題。

　　情感目標：

　　培養(yǎng)學生要自己樹立時間意識。

　　教學重點難點：

　　認識本課15個生字，能夠正確地讀課文。

　　教學措施：

　　1、引導學生采用多種形式讀熟課文。

　　2、自主合作的形式學習生字。

　　教學策略：

　　1、在談話中開始學習，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。

　　2、識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發(fā)學生的識字愿望和樂趣。

　　教學準備：

　　生字卡片、錄音機、鬧鐘燈。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　1、同學們，大家看老師手中拿的是什么？（展示小鬧鐘）你喜歡它嗎？為什么喜歡她?由此導入新課。

　　2、板書課題：小鬧鐘。

　　3、讓學生讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、學生字讀課文，劃出自己不認識的字。（用自己喜歡的方法解決。）

　　2、放錄音，要求學生認真聽，注意生字的讀音。

　　3、學生再讀課文，（師巡視指導）

　　4、同桌互讀，解決不認識的字及難讀的句子。

　　5、指名讀課文，大家評議。

　　6、教師檢查生字認讀情況。

　　(1)出示生字卡片，指名讀，齊讀。（把字卡貼在黑板上）

　　(2)用生字組成詞語，擴詞。

　　(3)做猜字游戲。

　　三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、邊讀邊思考：

　�。�1）小鬧鐘找到朋友了嗎？誰師它的朋友？

　　（2）如果沒有小鬧鐘小熊能改掉睡懶覺的習慣嗎？

　　2、小組討論后，小組代表匯報討論結(jié)果。

　　3、學生再讀課文。

　　四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　鐘 抓 鼠 哦 偷 兔 貼 瞧

　　改 壞 慣 使 勁 床 行

【《小鬧鐘》教學設(shè)計(精選2篇)】相關(guān)文章：

《大還是小》教學設(shè)計09-05

小足球賽教學設(shè)計03-05

《我的小制作》教學設(shè)計03-04

《元帥和小棋手》教學設(shè)計03-03

《小蝸�！方虒W設(shè)計8篇10-21

《雪地里的小畫家》教學設(shè)計模板04-11

小柳樹和小棗樹教學設(shè)計范文04-11

《小攝影師》教學設(shè)計15篇03-13

可愛的小青蛙教學設(shè)計4篇03-04

《小英雄雨來》教學設(shè)計14篇10-29