《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)到做人要謙讓,要有先人后己的精神。
【課前準(zhǔn)備】
演示實(shí)驗(yàn)的課件。
第一課時(shí)
一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示課題:
一次成功的實(shí)驗(yàn)。
。、質(zhì)疑提問(wèn):
讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有:
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問(wèn)題寫在黑板上。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。
。、學(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。
。场⒅该x課文,互相評(píng)價(jià)。
。础⒄n文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的,老師板書:
實(shí)驗(yàn)這前:
實(shí)驗(yàn)之時(shí):
實(shí)驗(yàn)之后:
每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。
。、組織交流:
⑴請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
、圃僬(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。
三、精讀感悟
。、學(xué)生自讀課文,想一想剛才提出的問(wèn)題,你有哪些已經(jīng)解決了?
。、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題:
、攀裁慈嗽谧鰧(shí)驗(yàn)?
、朴质窃趺醋龅哪?
⑶教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?
在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。
四、識(shí)字寫字
。、課件出示本課的生字:
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
。、指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。
、乓龑(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么?(左窄右寬)
⑵引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)
、且龑(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
、纫龑(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
。、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件,鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)精讀感悟
。、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了?
2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題:
、牛慈诵〗M討論:
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn),代表小組進(jìn)行全班交流。
⑵全班進(jìn)行交流:
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,如:一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后!迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神;ハ嗯浜系煤芎。
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑,再釋疑:
二、有感情地朗讀人物對(duì)話
。、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣。
。、小組內(nèi)合作讀一讀。
。、各小組毛遂自薦來(lái)讀,其他小組進(jìn)行評(píng)議。
三、拓展活動(dòng)
請(qǐng)你寫幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、 教材分析
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇精讀課文,給我們講述了這樣一個(gè)小故事:一位外國(guó)教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實(shí)驗(yàn),目的是考查孩子們?cè)谖ky面前的表現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn),教育家在這之前已經(jīng)做過(guò)許多次,可每一次都以失敗告終。這一次,實(shí)驗(yàn)終于取得了成功。而成功的原因在于:小女孩在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出來(lái)的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個(gè)同伴的服從“指揮”、三個(gè)人的團(tuán)結(jié)合作,從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明,可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。
學(xué)情分析
學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)。本班學(xué)生求知欲強(qiáng),多數(shù)學(xué)生樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于與人交流。但是他們的理解能力和知識(shí)面有限,學(xué)生僅僅通過(guò)語(yǔ)言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件,提供直觀的圖像幫助理解,在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象,為學(xué)生理解課文掃清障礙。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家”等 13個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,理清課文順序,了解課文大意。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問(wèn)題的閱讀習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字與寫字;正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用邊讀書邊思考問(wèn)題的閱讀方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)揭示課題,鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1. 齊讀課題。
2.讀了課題,你有什么想知道的呢?
。A(yù)設(shè))學(xué)生提出的問(wèn)題有:這是一個(gè)關(guān)于什么的實(shí)驗(yàn)?這個(gè)實(shí)驗(yàn)有誰(shuí)參加呢?這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么用具?實(shí)驗(yàn)是怎么做的?這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢?
。ǘ┏踝x感知,明確要求。
1.學(xué)生自由讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào))
2.出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。
3、指名三個(gè)同學(xué)分三部分讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)。
4、課文講了一件什么事?
。ㄈ┰僮x課文,解決問(wèn)題。
1、默讀課文,小組合作完成表格。
2、學(xué)生匯報(bào)。
。ㄋ模┥纸虒W(xué)。(識(shí)字與寫字)
過(guò)渡:自己提出了疑問(wèn),并通過(guò)朗讀課文解決了這些問(wèn)題,你們的閱讀能力在不斷地提高,可喜可賀。你們想把課文讀好嗎?想把課文讀好,得先把生字學(xué)好,有信心學(xué)好本課的生字嗎?(生答)
1. 出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
2.分四人小組學(xué)習(xí)生字。(按照學(xué)案要求學(xué)習(xí))
3.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況,全班交流。
4.學(xué)生書寫生字。小組評(píng)(給寫得好的字畫上一顆星星。)
。ㄎ澹┱n堂檢測(cè)。
板書設(shè)計(jì):
30、一次成功的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)之前 準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)中 經(jīng)過(guò)、結(jié)果
實(shí)驗(yàn)后 實(shí)驗(yàn)成功的原因
教后反思:
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn),體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂,生動(dòng)有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。
在課堂上,雖然讀的形式有多種多樣,給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)也很多,但是總體感覺(jué)沒(méi)有一個(gè)層次上的提高,以致讀的效果不太理想。在這個(gè)時(shí)候,當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時(shí)候,那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀,雖然我也做到有范讀,但是學(xué)生可能沒(méi)有注意,這也是我范讀的失敗。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、設(shè)計(jì)思想
三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)已經(jīng)接近尾聲。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握應(yīng)該有了一定的基礎(chǔ)。這篇課文并不難理解,重點(diǎn)是要上出語(yǔ)文味,不要因?yàn)樽非罄斫庀热撕笠选F(tuán)結(jié)合作的思想而把課上成了思品課。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,讓學(xué)生在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的.語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
二、教材分析
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做"逃生"游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功,而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔,意味深長(zhǎng),最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話中,可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖:是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很好的基礎(chǔ)。在識(shí)字方面應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的方法,但部分生字還需要老師指導(dǎo)。本課故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,但學(xué)生要真切地體會(huì)到其中蘊(yùn)含的人文意義,卻是不簡(jiǎn)單的。本課設(shè)計(jì)本著"把語(yǔ)文課上到學(xué)生心靈"的目標(biāo)追求,努力體現(xiàn)三個(gè)"基于":一是基于學(xué)生。二是基于文本,三是基于生活。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得"等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是掌握13個(gè)生字正確讀寫"不假思索"等詞語(yǔ),并理解。
難點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。
六、教學(xué)策略與手段
七、課前準(zhǔn)備
八、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
、俪鍪菊n題:一次成功的實(shí)驗(yàn)。
②質(zhì)疑提問(wèn):讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有:
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問(wèn)題寫在黑板上。
導(dǎo)語(yǔ):會(huì)提問(wèn)題不僅是愛(ài)思考的表現(xiàn),更是會(huì)讀書的表現(xiàn),F(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!
二、初讀感知
、賹W(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。
②學(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。
③指名讀課文,互相評(píng)價(jià)。
、苷n文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的,老師板書:實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時(shí)實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。
、萁M織交流。
a、請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
b、再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。
三、
、俪鍪颈菊n的生字。
育、瓶、系、繩、茶、危、險(xiǎn)、順、倆、索、激、堵、獲
指名認(rèn)讀。
②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。
a、引導(dǎo)學(xué)生分析"繩、險(xiǎn)、倆、堵"這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么?(左窄右寬)
b、引導(dǎo)學(xué)生分析"瓶、順"這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)
c、引導(dǎo)學(xué)生分析"育、系、茶、危、索、獲"這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
d、引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的"激"應(yīng)注意什么。
、蹖W(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
知識(shí)能力目標(biāo):
1、能正確,流利地朗讀課文。
2、邊讀邊想,了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程,領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。
人文目標(biāo):
要具備先人后己的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
文中實(shí)驗(yàn)所需要的瓶子和六個(gè)小鉛錘。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課:
1、教師談話:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》(板書課題)
2、小聲讀課文,想一想,看了這個(gè)題目,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)?(學(xué)生說(shuō),教師選擇有價(jià)值的寫在黑板上)問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由的小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不多字、漏字。
2、指名讀課文。(師生共同正音,解詞)
3、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,再次默讀課文。
讀后學(xué)生匯報(bào),可以各抒己見(jiàn),不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。(問(wèn)題在學(xué)生中解決,達(dá)到整體感知課文的目的。)
三、再讀課文,感悟道理
1、學(xué)生自由讀課文,了解這次成功的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,并想想這次實(shí)驗(yàn)與教育家以往的實(shí)驗(yàn)的不同。
2、學(xué)生匯報(bào)交流,找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
3、指名操作兩種實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(教師扮演教育家與學(xué)生合作完成)
然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示小女孩的話:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!
讓學(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,同桌間互相交流讀了這句話的感受,最后全班交流。
4、小聲朗讀最后一自然段,邊讀邊想:你認(rèn)為教育家所說(shuō)的成功指的是什么?(由按次序、合作成功的角度體會(huì)成功的愿意)
四、總結(jié)延伸:
學(xué)了課文,你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞,談一談再寫下來(lái)。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)理念】
葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子。是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的例子,也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子。”教材是例子,我們教師在教學(xué)中,就必須對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)重組,讓教材為學(xué)所用,為學(xué)服務(wù),同時(shí)也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,我對(duì)教材進(jìn)行了重組,把結(jié)果放到前面,讓學(xué)生由果及因進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和逆向思維的訓(xùn)練。提高學(xué)生的興趣,同時(shí)也提高課堂的有效性。
【教學(xué)要求】
。薄⒅R(shí)與技能:
、 掌握生字詞,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
、 讀懂課文,了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。
、 理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。
、 正確、流利、有感情朗讀課文,練習(xí)用不同語(yǔ)氣讀人物對(duì)話。
2、過(guò)程與方法:
在讀中理解課文內(nèi)容。
。、情感態(tài)度價(jià)值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解實(shí)驗(yàn)成功的原因,體會(huì)有了危險(xiǎn)需要鎮(zhèn)靜、禮讓、合作,使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一個(gè)瓶子,三個(gè)系繩子的小球。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
。、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞和初步了解了課文大意,并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。同時(shí)也知道了里面有一個(gè)游戲,也是一個(gè)實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在,我們一起來(lái)做這個(gè)游戲好嗎?
。、進(jìn)行游戲。
二、新課講授
1、找出以往實(shí)驗(yàn)失敗的原因:
⑴ 過(guò)渡:
真可惜,只差一點(diǎn)點(diǎn)就可以成功了,但老師還是為你們有勇氣在同學(xué)面前做實(shí)驗(yàn)而說(shuō)聲你很棒!你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢?
、 找出失敗的原因:
雖然同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)失敗了,但你知道嗎?有一位教育學(xué)家,他也做了很多次這個(gè)實(shí)驗(yàn),每次都失敗了,你們想知道原因嗎?
、 現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,看看你從那個(gè)自然段知道教育家的實(shí)驗(yàn)失敗過(guò)的。為什么會(huì)失敗呢?用直線劃出有關(guān)的句子。
、 品讀句子,找重點(diǎn)詞:
全班一起讀讀,想想,哪個(gè)詞最能說(shuō)明失敗的原因是什么?(爭(zhēng))
、 語(yǔ)言訓(xùn)練:
同學(xué)們,除了爭(zhēng),還有什么詞可以用上呢?(搶)
、 質(zhì)疑:
就是因?yàn)樗麄兊臓?zhēng)、搶,讓實(shí)驗(yàn)失敗了,請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀句子,你有什么問(wèn)題想問(wèn)?(情況危險(xiǎn))
、 當(dāng)時(shí)的情況怎樣危險(xiǎn)呢,同學(xué)帶著問(wèn)題,用自己喜歡的方式讀讀3、4自然段,用直線劃出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。然后同位交流一下。
。病⒄页霰敬螌(shí)驗(yàn)成功的原因:
過(guò)渡:當(dāng)時(shí)的情況這么危險(xiǎn),同學(xué)們都爭(zhēng)著出去,所以教育家的實(shí)驗(yàn)每次都失敗了很多次,板書:失敗。但今天,因?yàn)橐粋(gè)小女孩,教育家的實(shí)驗(yàn)成功了,為什么呢?同學(xué)們想知道嗎?
、 讀課文的第5~10自然段,找找小女孩是怎么做和怎么說(shuō)的?用波浪線把有關(guān)的句子劃起來(lái)。
⑵ 師生交流:
、 一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后。”
指導(dǎo)朗讀:小女孩說(shuō)這句話時(shí)情況怎樣?(危急)能讀出這種語(yǔ)氣嗎?老師想和同學(xué)們來(lái)個(gè)小比賽,看哪個(gè)小組讀得最好分小組比賽讀。
、 質(zhì)疑:
讀了這個(gè)句子,你有什么問(wèn)題想問(wèn)的?
、 老師很奇怪,她為什么把自己排在最后呢?這個(gè)問(wèn)題教育家也想知道?教學(xué)家是怎么問(wèn),小女孩是怎么回答,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
品讀句子:女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!崩斫獠患偎妓。
、 因?yàn)槠渌麑W(xué)校同學(xué)的爭(zhēng),讓教育家的實(shí)驗(yàn)失敗了,因?yàn)樾∨⒌淖,就讓這個(gè)多次失敗的實(shí)驗(yàn)成功了,要是讓你表?yè)P(yáng)一下小女孩,你會(huì)說(shuō)些什么?
⑸ 實(shí)驗(yàn)成功后,教育家是怎樣做的?
三、拓展練習(xí)
同學(xué)們,如果你是這位教育家,你會(huì)怎么做?怎么說(shuō)呢?
四、鞏固總結(jié)
。、同學(xué)們,成功是令人興奮的,讓我們自由讀一下課文,再次重溫這次成功的實(shí)驗(yàn)。
2、同學(xué)們,先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功,也可以讓你們成功,希望日后老師看到你們時(shí),老師會(huì)不假思索地對(duì)你們說(shuō):你們真的真的很棒!
【板書設(shè)計(jì)】
一次成功的實(shí)驗(yàn)
危險(xiǎn) 讓 成功
爭(zhēng) 失敗
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn),體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂,生動(dòng)有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出,在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍,設(shè)計(jì)多種有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究,充分尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,在習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、揭示課題,讀題質(zhì)疑
1、教師談話:
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》(板書課題)。
2、指名讀課題。讀著聽(tīng)著,你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
(預(yù)設(shè):為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、讀詞,檢查自學(xué)情況,理解“如實(shí)、不假思索”的意思。
3、指名讀文,評(píng)議正音。
三、再讀課文,精讀感悟
1、再讀課文想一想剛才提出的問(wèn)題,你有哪些已經(jīng)解決了?
2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題:
、 什么人在做實(shí)驗(yàn)?
、 又是怎么做的呢?
、 教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?
四、寫字指導(dǎo)
1、將部分生字進(jìn)行歸類,課件出示,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
繩、險(xiǎn)、倆、堵 左窄右寬。
瓶、順 左右同寬。
2、范寫:瓶、系、激。
3、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),即時(shí)評(píng)價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
聽(tīng)寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后學(xué)生對(duì)照詞語(yǔ)表自行批改訂正。
二、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有理解?
2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。
、 同桌討論。
、 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,全班進(jìn)行交流。
① 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后!
“三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
預(yù)設(shè):
生1:實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒κ且驗(yàn)榕⒑軝C(jī)智和果斷,在這么短的時(shí)間里她能夠很快的作出安排。
生2:是的,其他兩位同學(xué)也很配合,沒(méi)有爭(zhēng)第一或第二,他們的配合很默契,很有團(tuán)結(jié)合作。
生3:還有,小女孩有著先人后己的精神,她把自己排在最后面。
、 女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!
抓住“不假思索”理解意思,引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài),并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為。
、 通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合默契。
3、有感情地朗讀人物對(duì)話:
、 小組內(nèi)合作讀一讀。
⑵ 請(qǐng)一小組讀,其他小組進(jìn)行評(píng)議。
三、引讀最后一段話
抓住“激動(dòng)”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟課題“成功”的內(nèi)涵。
四、拓展延伸
學(xué)了課文,你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞,寫一寫。
【教后反思】
新課標(biāo)指出,在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑,學(xué)生提了很多問(wèn)題,這些問(wèn)題學(xué)生一讀課文就解決了,然后我就抓住課題中的“成功”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么,讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子,因?yàn)閷W(xué)生不能離開文本單方面的進(jìn)行述說(shuō)。學(xué)生讀了這些句子有的抓住“女孩不假思索地說(shuō):‘有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。’”這句話說(shuō)“因?yàn)樾∨⒆寗e人先出去,先人后己! 也有的抓住“一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):‘你第一,你第二,我最后。’‘三’字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。”這句話說(shuō)因?yàn)樗麄兒苡兄刃,也有的說(shuō)其他兩位同學(xué)聽(tīng)從指揮,有的說(shuō)他們很講究合作。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求
1、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有了危險(xiǎn),小女孩先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解實(shí)驗(yàn)成功及教育家激動(dòng)的原因。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
假如你和朋友正在井下,而此時(shí)井突然要塌,但只有一個(gè)人可以從井口上來(lái)時(shí),你會(huì)怎么做呢?讀一讀《一次成功的實(shí)驗(yàn)》,會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。
二、初讀課文,了解課文大意
1、教師提示學(xué)習(xí)方法:
。1)初讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)在文中畫出生字組成的詞,并思考你可以用什么方法記住這些生字。
(3)聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)。
(4)再讀課文,想想課文寫了一件什么事。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
。1)注意易錯(cuò)筆畫的字。
系:第一筆是撇。
繩:左右結(jié)構(gòu),右上部是“口”,不要寫成“日”。
茶:上中下結(jié)構(gòu),下部是“ ”,不要寫成“木”。
(2)讀準(zhǔn)下面的字音。
系著(jì) 不假思索(jiǎ)
(3)理解詞語(yǔ)
不假思索:用不著想,形容說(shuō)話、做事迅速。
激動(dòng):感情沖動(dòng)。
。4)概括本文主要內(nèi)容。
。ㄕn文寫了一個(gè)教育家到一所小學(xué)請(qǐng)三位學(xué)生做一個(gè)游戲的事。)
3、邊讀邊想,把不懂的問(wèn)題用畫“問(wèn)題泡泡”的形式提出來(lái)。
三、練習(xí)朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧全文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事
二、深入學(xué)文
1、投影出示思考題:
。1)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果為什么讓教育家這么激動(dòng)?
(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么?畫出描述小姑娘的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的詞語(yǔ),想想小姑娘為什么這樣做。
。3)你如果就在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)想到什么?你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?
2、分小組學(xué)習(xí)。
3、小組匯報(bào)。
。1)教育家來(lái)到一所小學(xué),請(qǐng)三位學(xué)生做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):他拿出一個(gè)瓶子放在地上,讓三位學(xué)生手里各拿一個(gè)系著繩子的小鉛錘,瓶口表示井口,鉛錘代表每個(gè)人,井口每次只能上來(lái)一個(gè)人,此時(shí)井里發(fā)水,人怎樣才能快些上來(lái)?結(jié)果三個(gè)孩子既快又有次序地上來(lái)了,讓教育家感到很激動(dòng)。教育家激動(dòng)的原因是,這個(gè)實(shí)驗(yàn)在國(guó)外做了許多次,由于每個(gè)孩子都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,結(jié)果都把瓶子弄倒,誰(shuí)都出不來(lái),實(shí)驗(yàn)均是失敗,而這次卻成功了。
。2)實(shí)驗(yàn)成功的原因是三位學(xué)生知道遇到危險(xiǎn)要冷靜,要開動(dòng)腦筋,要先人后己。
追問(wèn):找出課文中表示孩子們先人后己的句子。
投影出示下面這句話:
一個(gè)女孩子低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后!
、僦该x,齊讀。
、谀銖倪@句話中體會(huì)出了什么?
。w會(huì)出這個(gè)女孩把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德)
。3)投影出示:
女孩子不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”由此我想到 ;想到 ;想到 。
、傺a(bǔ)充橫線上的話。
。ㄏ氲接⑿哿_盛教,為了救落水兒童而光榮犧牲;想到草原英雄小姐妹為了保護(hù)羊群而凍傷了自己的身體;想到那些為了我們今天能過(guò)幸福生活而犧牲的烈士們)
、谟懈星榈乩首x這句話。
4、分角色有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
。ㄕn文寫了一位教育家到了一所學(xué)校請(qǐng)三位同學(xué)做實(shí)驗(yàn),并獲得成功的事。)
三、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材簡(jiǎn)說(shuō):
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功,而這一次卻獲得成功。
實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。
教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔,意味深長(zhǎng),最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話中,可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。
文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、
教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激
動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。
四、教學(xué)過(guò)程:
1.課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小鉛錘(或用小
石塊代替)。
2.本課要求認(rèn)的字不多,注意“錘”是翹舌音。要求會(huì)寫13
個(gè)生字,字形都較為復(fù)雜,教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個(gè)部件的比例,例如“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu),但兩部分占的比例并不一致,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫!拔!弊值摹啊辈灰獙懗伞八取。
3.本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生可以通過(guò)自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過(guò)提問(wèn)等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。
初讀課文后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事,然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、實(shí)驗(yàn)的成功的原因三個(gè)部分。下面的兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生讀課文時(shí)思考討論:教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么?
教師在組織學(xué)生討論時(shí),還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化學(xué)生理解。例如,“順利”“不假思索”兩個(gè)詞!绊樌北疽馐侵浮霸谑挛锏陌l(fā)展或工 作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難”,教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來(lái)幫助學(xué)生理解,“每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出 來(lái)!边@實(shí)際上是為“順利”提供了相反的注解。因此,在課文的語(yǔ)境中,“順利” 實(shí)際上含有“迅速的,沒(méi)有任何阻礙的” 的意思!安患偎妓鳌痹谖闹械囊馑际遣唤(jīng)過(guò)思考,脫口而出的,學(xué)生通過(guò)上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài),并 體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索” 形象地反映了“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為,課文的感人之處也在于此。
在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。例如,“這位教育家激動(dòng)地抱起女孩,好久才放下!边@句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動(dòng)了。由于句中使用了“激動(dòng)”和“好久”等詞語(yǔ),才使句子表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈。
課文有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感,可以在上課之前或上課之后,讓學(xué)生按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演,也可以分角色表演課文內(nèi)容。通過(guò)親身實(shí)踐,加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,提高認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)情感。
本課的突出特點(diǎn)是對(duì)話較多,學(xué)生在朗讀時(shí),教師可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。例如:
“快!你第一,你第二,我最后!保ǜ鶕(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況,這里的語(yǔ)氣應(yīng)該是低聲而果斷的。)
“你剛才跟他倆說(shuō)了什么?”(教育家看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)成功以后,既感到高興又感到疑惑,這里應(yīng)該把這兩種語(yǔ)氣讀出來(lái)。)
“你為什么要這樣做呢?”(教育家聽(tīng)見(jiàn)女孩的答案,感到吃驚和高興,這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語(yǔ)氣。)
“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!保ㄅ⒌幕卮饝(yīng)該是響亮而平靜的,語(yǔ)速應(yīng)該稍快。)
4.課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問(wèn)題,也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)這個(gè)題目是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看 法,對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊?jiàn)解。例如,有的認(rèn)為是女孩“先人后己” 的精神品格和行為讓實(shí)驗(yàn)得以成功,有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實(shí)驗(yàn)取得成功,有的認(rèn)為是學(xué)生聽(tīng)從安排、有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)取得了成功。這些看法都 正確,特別是要體會(huì)到后兩點(diǎn)有一定難度,教師應(yīng)該鼓勵(lì)。同時(shí),教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以日常生活中的例子來(lái)說(shuō)明,例如,塞車時(shí)大家都往前擠,結(jié)果亂成一團(tuán),誰(shuí) 都走不了;上公共汽車時(shí),排隊(duì)上車既迅速又安全。
教師在教學(xué)時(shí),單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的,對(duì)困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解,這也更符合現(xiàn)代教育思想。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。
【教學(xué)內(nèi)容】
自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中重點(diǎn)句子的意思,知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,揭示課題
1、教師:
上課前,我們先來(lái)做……次實(shí)驗(yàn)。
2、請(qǐng)上三位學(xué)生,教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
(三位學(xué)生爭(zhēng)著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。)
4、同樣的實(shí)驗(yàn),課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5、板書課題。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語(yǔ),或結(jié)合上下文理解詞義。
3、想想教育家做了──個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音:
系( )著繩子 不假( )思索
2、理解詞語(yǔ):
不假思索:用不著想,形容說(shuō)話做事迅速。
終于:表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動(dòng):(感情)因受刺激而沖動(dòng)。
順利:在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。
3、說(shuō)說(shuō)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn):
(“這個(gè)瓶子是一口井”,“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,實(shí)際上可以說(shuō)是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。)
四、再讀課文,思考閱讀提示中的問(wèn)題
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段
1、自讀課文第二至六自然段,思考:
這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。
2、從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語(yǔ)句,出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段
1、這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?
2、從全文中找相關(guān)語(yǔ)句,分析體會(huì):
⑴ 一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“你第一,你第二,我最后!
思考討論:她為什么這么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)怎么想的?
(從“井口很窄,一次只能上來(lái)一個(gè)人”這句話分析。如果我們?nèi)齻(gè)人都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰(shuí)也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提,讓他倆先上,我最后上,我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)
、 “三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
(團(tuán)結(jié)協(xié)作,緊密配合。)
、 女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!
思考討論:從這個(gè)“先”字,你體會(huì)出了什么?
(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻,心中想著別人。)
3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致,只要合情合理就可以:
(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人;在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心,團(tuán)結(jié)一致;比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)
4、這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩,好久才放下?
(一方面:這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過(guò)許多次,每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面:為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)
三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你想到些什么?
在日常生活中,不要總以自我為中心,自私自利。要心里多想著別人。
四、總結(jié)
【課后反思】
三年級(jí)的孩子不僅對(duì)文本的理解要到位,而且要掌握一定的課文寫作方法,通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,這篇文章可以讓學(xué)生通過(guò)自讀,理清本篇課文的寫作思路,劃分相關(guān)段落,學(xué)生能很快的劃分出來(lái),并且能說(shuō)出準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)──實(shí)驗(yàn)成功的原因的思路來(lái)。讓學(xué)生四人小組討論實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),體會(huì)出:人要學(xué)會(huì)合作意識(shí),心中要有他人。老師在教授時(shí),可以滲透安全教育,結(jié)合生活中的例子,如:上下課的進(jìn)出,排路隊(duì)都可以說(shuō)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。感想較深。
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