《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
情感目標(biāo)：通過(guò)識(shí)字、寫(xiě)字，懂得做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學(xué)生還要做的有很多。（板書(shū)課題）
二、多種方式，強(qiáng)化識(shí)記。
1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。
2、看書(shū)讀詞識(shí)字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。
三、認(rèn)真觀察，識(shí)認(rèn)字形
四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
師范寫(xiě)“錯(cuò)”字，生口答“貴誠(chéng)提”的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，課件出示。生練習(xí)寫(xiě)，指名板前寫(xiě)，生評(píng)價(jià)。
師范寫(xiě)“醒”，學(xué)生練習(xí)課件出示。生在寫(xiě)字書(shū)上寫(xiě)后指名板前寫(xiě)，生評(píng)價(jià)。
同上法教學(xué)“講結(jié)語(yǔ)”。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“重”的寫(xiě)字方法
學(xué)習(xí)多音字：重1zhong 結(jié)結(jié)果2chong 結(jié)實(shí)
學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁部首“酉”“廣”
五、書(shū)法欣賞，增加寫(xiě)字的愉悅。課件出示古詩(shī)作品及教師以這節(jié)生字編的小詩(shī)，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書(shū)法作品，并說(shuō)出自己的感受。
六、總結(jié)：好的品質(zhì)是從小嚴(yán)格要求的而結(jié)果，我們要做一個(gè)合格的小學(xué)生就要嚴(yán)格要求自己
板書(shū)： 識(shí)字二（2）
醒 度 貴 重 錯(cuò) 講
《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)要求】
１、理解句子含義，理解課文內(nèi)容。
２、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文。
�。�、正確理解課文中的兩個(gè)長(zhǎng)句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，放大課文，餅干、糖果、化妝品等實(shí)物。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前激趣
“小朋友們?nèi)ベI(mǎi)過(guò)東西嗎？和誰(shuí)一起去的？你買(mǎi)了什么東西呢？”
“昨天朱老師在自選商場(chǎng)里買(mǎi)了餅干、糖果，小朋友們想不想吃�。拷裉焐险n誰(shuí)坐得端正，認(rèn)真思考，老師就把這些餅干和糖果獎(jiǎng)給他。小朋友們要努力哦。”
二、談話(huà)法導(dǎo)入
１、教師指著大屏幕（幻燈片一）說(shuō)：“今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》�！�
�。�、出示幻燈片二，教師揭示：“自選商場(chǎng)就是我們常�？吹降某�。”
�。�、導(dǎo)入新授：“現(xiàn)在朱老師就要來(lái)檢查一下小朋友們課文讀得怎么樣�！�
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文。
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片三：
“下面我們一起到我家旁邊的自選商場(chǎng)里去看一看。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察（板書(shū)：商場(chǎng)），自選商場(chǎng)里有什么？”
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片三。（教師作適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。）
�、� 學(xué)習(xí)第一句話(huà)。
① 教師問(wèn)：“自選商場(chǎng)里有什么呢？”（先讓學(xué)生隨意發(fā)言）
② 教師再出示幻燈片四演示貨架，問(wèn)：“這是什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“貨架”。 板書(shū)：貨架
③ 教師指名：“你來(lái)讀一讀課文中寫(xiě)貨架的句子�！保ㄖ噶硪幻骸澳阍賮�(lái)讀一讀�！保�
⑶ 學(xué)習(xí)第二句話(huà)：
�、� 指導(dǎo)學(xué)生看幻燈片五，說(shuō)：“自選商場(chǎng)里有餅干、糖果、飲料、補(bǔ)品……誰(shuí)來(lái)找一找課文中的句子？” （指名板演）
② 帶領(lǐng)學(xué)生齊讀第二句話(huà)。
�、� 教師先指大屏幕（幻燈片五）說(shuō)：“貨架上放滿(mǎn)了（再指課文）各種各樣包裝好的商品（劃出‘商品’一詞），‘商品’是指哪些？”（指名回答）
教師根據(jù)學(xué)生的回答再指著大屏幕揭示：“餅干、糖果、飲料、補(bǔ)品、酒，還有化妝品……都是商品。” 板書(shū)：商品
�、� 教師繼續(xù)指句子說(shuō)：“‘商品’我們學(xué)會(huì)了，那‘包裝好的商品’誰(shuí)懂？”（劃出“包裝好的商品”這個(gè)短語(yǔ)）
先出示有包裝和沒(méi)有包裝的餅干，問(wèn)：“這是什么？它們有什么不同？”舉起包裝好的餅干，揭示：“包裝好的餅干。”再分別出示包裝好的糖果、化妝品，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的短語(yǔ)：包裝好的糖果（化妝品）然后教師指著這些包裝好的實(shí)物，揭示：“這些就是‘包裝好的商品’�！背鍪净脽羝�
揭示：“這些都是‘包裝好的商品’�！�
最后教師指著大屏幕一邊演示一邊揭示：“‘各種各樣包裝好的商品’�！�
�、� 教師指句子“貨架上放滿(mǎn)了各種各樣包裝好的商品”，問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子？”（“還有誰(shuí)會(huì)讀？”）
�、� 教師先指大屏幕（出示幻燈片七）說(shuō)句子：“貨架上放滿(mǎn)了商品�！保ㄖ淮颉胺艥M(mǎn)”一個(gè)手勢(shì)）再指課文繼續(xù)說(shuō)句子：“有餅干、糖果、飲料、補(bǔ)品、酒，還有化妝品等�！苯o“等” 字打上記號(hào)，教師直接揭示“等”的意思（指著幻燈片七）：自選商場(chǎng)里有餅干、糖果、飲料、補(bǔ)品、酒、化妝品，還有碗、拖鞋、洗衣粉，商品很多很多（打出手勢(shì)），課文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，就用‘等’來(lái)表示。”共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123
⑦ 教師先指著餅干等實(shí)物上的標(biāo)貼，再出示幻燈片八問(wèn)：“商品上都寫(xiě)明什么？”（售價(jià)）指名朗讀。
�、� 教師指第二句話(huà)問(wèn)：“第二句話(huà)的主要意思是什么呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？”（先指名回答，再根據(jù)學(xué)生的回答提示學(xué)生：餅干、糖果……都是商品。只要簡(jiǎn)單地說(shuō)出“貨架上放滿(mǎn)了商品，商品上寫(xiě)明售價(jià)即可。） （“誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？” “我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”）
�、� 學(xué)習(xí)第三句話(huà)：
�、� 教師指大屏幕（幻燈片九）問(wèn)：“他們是誰(shuí)？”（顧客）
板書(shū)：顧客 “顧客在做什么？”（選購(gòu)商品）
�、� 教師問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中的句子？” “你再來(lái)讀一讀。”
�、� 小結(jié)第二自然段：
教師指著板書(shū)說(shuō)：“第二自然段寫(xiě)了商場(chǎng)里有貨架，貨架上放滿(mǎn)了商品，顧客在選購(gòu)商品�！�
�、� 教師說(shuō)：“下面我們?cè)賮?lái)把第二自然段完整地讀一遍�！�
４、學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 過(guò)渡句：“商場(chǎng)里有許多顧客在選購(gòu)商品（先指幻燈片十，再出示幻燈片十一指圖），媽媽和‘我’去買(mǎi)東西�！� 板書(shū)：買(mǎi)東西
⑵ 教師指名：“誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中的句子？”（指另一名：“你再來(lái)讀一讀。”） 板書(shū)：走進(jìn)
�、� 教師先問(wèn)：“‘我’是怎樣買(mǎi)的呢？”然后指著大屏幕（先指籃子，再指我挑的東西）。繼續(xù)提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)找一找課文中的句子？”（指名板演）“我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子。” （教師只演示“提、挑、放”三個(gè)動(dòng)作）
�、� 再通過(guò)指一名學(xué)生表演，一名學(xué)生讀句的形式理解句意。（請(qǐng)兩組學(xué)生）
點(diǎn)出“它們”一詞，問(wèn)：“‘它們’指什么？”（指名回答）
�、� 教師指圖問(wèn)：“哪個(gè)小朋友能看圖告訴老師，‘我’是怎樣買(mǎi)的？
（教師可以通過(guò)演示動(dòng)作提示學(xué)生） 板書(shū)：挑
“還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)‘我’是怎樣買(mǎi)的？” “下面請(qǐng)小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)‘我’是怎樣買(mǎi)的？”
�、� 學(xué)習(xí)第三句話(huà)。
�、� 教師指大屏幕說(shuō)：“我選好商品后來(lái)到門(mén)口�！崩^續(xù)問(wèn)：“是課文中的哪一個(gè)句子？”（先讓學(xué)生說(shuō)出是第幾句話(huà)，再指名朗讀） “你來(lái)讀一讀�！保ā澳阍賮�(lái)讀一讀�！保�
�、� 教師指大屏幕說(shuō)句：“營(yíng)業(yè)員用電子計(jì)算器很快算出了我應(yīng)該付多少錢(qián)�！� 揭示：“我付錢(qián)給營(yíng)業(yè)員。” 板書(shū)：付錢(qián)
教師演示用電子計(jì)算器算帳快，問(wèn)：“快不快啊？課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？” （打出手勢(shì)并劃出“很快”一詞。）
�、� 最后問(wèn)：“方便不方便啊？”（方便）
⑺ 小結(jié)第三自然段。
教師指著板書(shū)說(shuō)：“第三自然段寫(xiě)了‘我’和媽媽走進(jìn)商場(chǎng)里去買(mǎi)東西。”
�、� 教師說(shuō)：“我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第三自然段�！�
�。怠R讀課文。（“小朋友們今天學(xué)得很認(rèn)真。下面我們?cè)賮?lái)把課文完整地讀一遍�！保�
三、鞏固練習(xí)
過(guò)渡句：“現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們回憶一下，你是怎樣買(mǎi)東西的呢？可以用上（指板書(shū)）‘走進(jìn)’、‘挑’、‘付錢(qián)’這幾個(gè)詞語(yǔ)�！�
出示幻燈片十一
說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣買(mǎi)東西的？
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可通過(guò)演示提示學(xué)生。）
四、總結(jié)課文（指板書(shū)）
“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自選商場(chǎng)》這篇課文。自選商場(chǎng)里有貨架，貨架上放滿(mǎn)了商品，顧客在選購(gòu)商品�！摇哌M(jìn)商場(chǎng)里買(mǎi)東西，挑了一些商品。出門(mén)的時(shí)候，‘我’付錢(qián)給營(yíng)業(yè)員。（指課題）自選商場(chǎng)方便不方便��？” （板書(shū)：真方便）共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
五、布置作業(yè)
�。ǔ鍪净脽羝�
�。薄⑹炀毜乩首x課文三遍。
�。�、完成書(shū)后練習(xí)題５。
六、結(jié)束語(yǔ)
“今天這節(jié)課，小朋友們都很認(rèn)真，句子也說(shuō)得很好。朱老師感到非常高興，希望小朋友們以后上課都要和今天一樣，繼續(xù)努力。下課以后朱老師要把這些餅干和糖果獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友們。好，下課，小朋友們?cè)僖?jiàn)！”
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 自選商場(chǎng) 真方便
貨架 走進(jìn)
商場(chǎng) 商品 買(mǎi)東西 挑
顧客 付錢(qián)
共3頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123
《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
(一)生字教學(xué)
1、生活引路。
引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2、在詞中認(rèn)字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)。
學(xué)生用生字組詞，看誰(shuí)組得多，看誰(shuí)記得快。
3、形象意義識(shí)字。
示例：漠，沒(méi)有水的地方就是沙漠。
饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。
4、鞏固生字。
(1)在朗讀課文中鞏固識(shí)字。
(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)教師示范板書(shū)生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
(2)學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，并上臺(tái)或在本子上試寫(xiě)，教師及時(shí)指導(dǎo)、糾正，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。本課有三個(gè)字是學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的，應(yīng)該提醒學(xué)生注意：一個(gè)是“丑”，不能把中間的橫寫(xiě)成點(diǎn)；一個(gè)是“暖”，右邊不是“愛(ài)”字；還有一個(gè)是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見(jiàn)。
(3)把字寫(xiě)美觀的指導(dǎo)，可以把重點(diǎn)放在食字旁的書(shū)寫(xiě)上。寫(xiě)好食字旁要注意兩點(diǎn)：一是橫鉤的橫不能長(zhǎng)；二是豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠(yuǎn)一點(diǎn)。
(二)朗讀感悟
1、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠(chéng)的?哪些是虛假的?
2、示范朗讀或指名讓讀得好的學(xué)生讀，其他同學(xué)模仿、體會(huì)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出韻律感。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從本課中體會(huì)到什么，或者提出不懂的問(wèn)題。對(duì)“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語(yǔ)，可適當(dāng)做點(diǎn)解釋。
4、誦讀積累。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生把本課背下來(lái)。
(2)讀讀記記課后詞語(yǔ)，并寫(xiě)一寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、學(xué)生與教師課前共同準(zhǔn)備對(duì)對(duì)子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子，從長(zhǎng)輩那兒聽(tīng)來(lái)的對(duì)子，以及關(guān)于對(duì)子的資料。
2、教師簡(jiǎn)要介紹對(duì)對(duì)子的有關(guān)知識(shí)。(參見(jiàn)資料袋)
3、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。
4、以課文為例練習(xí)對(duì)對(duì)子。
5、用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習(xí)對(duì)對(duì)子。如，硬對(duì)軟、淺對(duì)深、反對(duì)正、容易對(duì)困難、危險(xiǎn)對(duì)安全。 自主學(xué)習(xí)，形成習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
課后反思：
識(shí)字時(shí)，教學(xué)過(guò)程以一定的語(yǔ)言材料為依據(jù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用識(shí)字方法，訓(xùn)練識(shí)字的能力。對(duì)有一定識(shí)字基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)講，教師可關(guān)注學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性怎樣，掌握識(shí)字方法的程度如何，以及對(duì)于新字的感受性的高低，關(guān)注識(shí)字過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，思考原因及對(duì)策。
《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類(lèi)”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢(qián)幣、錢(qián)財(cái)、有關(guān)”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)?。
4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書(shū)寫(xiě)不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有貝字推衍開(kāi)去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類(lèi)”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貼、街、掃”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢(qián)幣、錢(qián)財(cái)、有關(guān)”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）流、淚、河、江
（2）說(shuō)、話(huà)、記、讀
�。�3）樹(shù)、楊、李、林
�。�4）購(gòu)、貨、贈(zèng)、賺
2、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說(shuō)話(huà)有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹(shù)木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢(qián)有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：“貝”的故事。
二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)借助拼音認(rèn)識(shí)文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。
(4)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會(huì)的嗎？如果有不會(huì)的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強(qiáng)調(diào)：
A 珍、飾、賺都是翹舌音。
B 隨、損、財(cái)都是平舌音。
C 品、貧都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語(yǔ)寶寶中再讀。
甲骨文 貝類(lèi) 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關(guān)
容易 損壞 錢(qián)幣 錢(qián)財(cái) 貝殼 樣子 可以
(5)說(shuō)說(shuō)有不理解的詞語(yǔ)嗎？
教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？ 主要講了“貝”的由來(lái)，以及由貝組成的字都與錢(qián)財(cái)有關(guān)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生自由觀察，提醒大家寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)貝、財(cái)用貝做偏旁的字。
3、提示學(xué)生：貝出現(xiàn)的位置不同，最后一點(diǎn)的長(zhǎng)短有所不同。
4、指導(dǎo)錢(qián)字的寫(xiě)法，以及在田字格中所占的位置。
5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、作業(yè)。
1、擴(kuò)詞。
珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財(cái)( ) ( )
賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購(gòu)( ) ( )
2、近義詞
漂亮----( ) 珍貴----( )
損壞----( ) 容易----( )
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。
（1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。
甲骨文 貝類(lèi) 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴
錢(qián)幣 購(gòu)買(mǎi) 偏旁 錢(qián)財(cái) 攜帶 富貴 貨物
樣子 可以 有關(guān)
�。�2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。
�。�3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。
（4）單獨(dú)出示文中16個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。
�。�1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān),書(shū)上例舉了一些例子。
賺、賠、購(gòu)、貧、貨
3、除了書(shū)上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請(qǐng)同學(xué)們讓字典幫忙)（本資料來(lái)自puxueWang.com）
三、細(xì)讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線(xiàn)勾出貝字的由來(lái)。
2、精讀細(xì)讀,用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出貝的作用及特點(diǎn)。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據(jù)“貝”的故事,說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的由來(lái)。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽(tīng)。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來(lái)。
《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
正確流利有感情地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、句號(hào)的作用，能準(zhǔn)確的運(yùn)用。
重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、句號(hào)的作用，能準(zhǔn)確的運(yùn)用。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境
小朋友你們瞧一瞧誰(shuí)來(lái)了？（字典）字典公公最近遇到一件心煩的事，是什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章
（板書(shū)課題）
2、齊讀課題
3、針對(duì)課題提問(wèn)？
二、初讀兒歌，找出生字。
1、自由讀兒歌，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，并用自己喜歡的方式來(lái)解決。
2、學(xué)生之間交流識(shí)字方法。
3、檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
（1）開(kāi)火車(chē)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）班級(jí)匯報(bào)
4、指明學(xué)生分小結(jié)朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示繩子，學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生講認(rèn)字方法。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字寫(xiě)法。
4、教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察。
5、教師講評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文，想一想：字典公公家里誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？
2、感嘆號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)他們?yōu)榱艘患裁词聽(tīng)?zhēng)吵？
3、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、句號(hào)有什么作用？
4、他們爭(zhēng)吵的結(jié)果如何？字典公公說(shuō)了些什么？
5、學(xué)生表演、朗讀。
三、拓展練習(xí)
字典公公的家里還有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？他們有哪些作用？
四、作業(yè)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
能力目標(biāo)：正確、流利朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的表示花的名稱(chēng)的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。
情感目標(biāo)：、樹(shù)立學(xué)生愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，要求正確、端正。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在廣闊的大自然中，五彩繽紛的鮮花不但裝點(diǎn)著市美化著校園，也陶冶著人們的情操，今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)花的世界，去觀花容聽(tīng)花語(yǔ)寫(xiě)花名悟花情�。ò鍟�(shū)課題）
二、多種方式，強(qiáng)化識(shí)記。
1、觀看多媒體幻燈片：讀詞識(shí)花看字。
2、看書(shū)讀詞識(shí)字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。
三、認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、讓生觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2、找出一組同音字和一組形近字，生看課件說(shuō)一說(shuō)區(qū)別，組詞并讀一讀。
3、讓生認(rèn)字并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)
四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)字教學(xué)。
師范寫(xiě)“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，課件出示。生練習(xí)寫(xiě)，指名板前寫(xiě)，生評(píng)價(jià)。
師范寫(xiě)“荷”，學(xué)生總結(jié)“季、蘭”的書(shū)寫(xiě)要求，課件出示。生在寫(xiě)字書(shū)上寫(xiě)后指名板前寫(xiě)，生評(píng)價(jià)。
同上法教學(xué)“茶、合”。
五、書(shū)法欣賞，增加寫(xiě)字的愉悅。課件出示古詩(shī)作品及教師以這節(jié)生字編的小詩(shī)，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書(shū)法作品，并說(shuō)出自己的感受。
六、總結(jié)：我們愛(ài)花愛(ài)草，愛(ài)祖國(guó)的美麗山川，愛(ài)家愛(ài)校愛(ài)祖國(guó)的美好明天，希望花更嬌更艷更美，開(kāi)在我們身、開(kāi)遍祖國(guó)的大江南北。
七、多媒體使用反思：幻燈片的制做對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種技能的提高，它的引入讓生耳目一新，雖是浪費(fèi)了大部分時(shí)間，但是連我自己也覺(jué)得課上得出彩，每節(jié)都用課件，效果會(huì)大提升，再累也值得。
《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，并能通過(guò)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法。
過(guò)程與方法：結(jié)合插圖和多媒體課件，體會(huì)“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字，回味生字組詞并造句，及運(yùn)用。
1.生：我通過(guò)偏旁來(lái)區(qū)分這些字
師：你真是長(zhǎng)了一雙火眼金金啊，這么深的知識(shí)你都能找到
2.你能具體的說(shuō)一說(shuō)，你是怎么區(qū)分這些字的呢？
3.舉例子，說(shuō)明你的識(shí)字方法。
�。ㄈ┖蠈W(xué)交流
同學(xué)們說(shuō)得真好！依據(jù)偏旁去區(qū)分這些字方法還真的不錯(cuò)，我們一起來(lái)看看識(shí)字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 蟲(chóng) 目）
1.想一想他們讀什么？怎么寫(xiě)？（具體介紹“忄”和“目”）
生：讀
師：同學(xué)們讀的可真好啊，把每一個(gè)字都讀得那么準(zhǔn)確，同學(xué)們給自己鼓鼓掌。
2.向大家接閃一下你的認(rèn)識(shí)（如“蟲(chóng)”，代表昆蟲(chóng)，蟲(chóng)字旁的字應(yīng)該和昆蟲(chóng)有關(guān)系）
從一個(gè)小小的偏旁，我們都可以獲得這么多的信息，那你能根據(jù)偏旁來(lái)學(xué)習(xí)這些字嗎？（出示：請(qǐng) 清 情 晴 蜻 睛）。
1. 想一想這些字你會(huì)怎么記？
2.思考在讀得時(shí)候要注意些什么？（插入一個(gè)小活動(dòng)組織編寫(xiě)兒歌幫助記憶。）
師：同學(xué)多聰明呀，老師一點(diǎn)，兒歌都會(huì)編了，那么你會(huì)為這些生字組詞嗎？能為詞語(yǔ)造句嗎？現(xiàn)在小組合作，讀一讀詞語(yǔ)，讀得好的，在小組里領(lǐng)讀，并為每個(gè)詞語(yǔ)造句。
1.出示幻燈片（請(qǐng) 請(qǐng)坐 情 事情 清 清潔 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）
3.展示小組學(xué)習(xí)成果。
師：大家這么聰明，都為詞語(yǔ)造句了，那么你能巧妙的運(yùn)用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）
�。ㄋ模⿲�(dǎo)學(xué)
1.小組合作完成，并說(shuō)說(shuō)理由。
2.展示學(xué)習(xí)成果，變現(xiàn)好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。
師：今天的同學(xué)們表現(xiàn)特別好，特別愛(ài)學(xué)習(xí)，且會(huì)運(yùn)用方法去學(xué)習(xí)，值得表?yè)P(yáng)！希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)多動(dòng)腦，巧妙地運(yùn)用方法學(xué)習(xí)，把知識(shí)學(xué)得更牢固。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，并能熟練地?cái)U(kuò)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)制作卡片，動(dòng)手拼寫(xiě)以及誦讀兒歌，初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)其中8個(gè)。
2、初步了解，辨別形近字，激發(fā)識(shí)字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片偏旁部首卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)“課”和“棵”這兩個(gè)字嗎？這兩個(gè)字有共同的特點(diǎn)是什么呢？
識(shí)字
1、根據(jù)拼音，試讀詞語(yǔ)，并觀察，找出字中的共同點(diǎn)。
生：相同的是這些字中都有一個(gè)“包”字。
2、有什么不同之處？
3、偏旁不同，字音也有所不同。
4、請(qǐng)不名同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾正。
5、全班讀，并在小組中檢查交流。
二、寫(xiě)字
1、同學(xué)們知道了這些字的讀音，那在寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么呢？
生：它們字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。
2、出現(xiàn)了哪些偏旁？
3、老師強(qiáng)調(diào)在書(shū)寫(xiě)這些偏旁時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
4、給這些偏旁在本課中找出對(duì)應(yīng)的朋友，并組成詞語(yǔ)讀一讀。
5、老師及時(shí)指出存在的問(wèn)題，學(xué)生訂正。
6、學(xué)生寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字， 會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，并能熟練的擴(kuò)詞。
2、能誦讀兒歌，了解形聲字的特點(diǎn)。
3、自主識(shí)字，師生交流。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，并正確的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：辨別形近字。
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)字
1、同學(xué)們先不看課本，想想在你見(jiàn)過(guò)的字中，有那些字里含有“少”
甲生：抄吵
乙生：秒
2、老師補(bǔ)充：妙抄
3、你認(rèn)識(shí)這些字嗎？
4、點(diǎn)學(xué)生讀。
5、全班同學(xué)練讀。
6、你能給這些字組詞嗎？
7、學(xué)生讀字詞。
8、交流識(shí)字方法。
“抄”、“吵”、“炒”三個(gè)字的音節(jié)相同但聲調(diào)不同。
二、寫(xiě)字。
1、讓學(xué)生先整體觀察字形，找出它們的相同處和不同處，然后說(shuō)出自己記識(shí)的方法。
老師提醒：對(duì)比記憶法。這5個(gè)字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。這兩個(gè)字與“吵”音節(jié)相同，但“吵”左邊是“口”字旁。
2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)偏旁部首的寫(xiě)法。
3、老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒。
“女”作為偏旁時(shí)，“一”不要寫(xiě)太長(zhǎng)。“禾”作為偏旁時(shí)，最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。
4、游戲：找朋友。
在你手中的生字卡中找出偏旁與字、詞相對(duì)應(yīng)的朋友，擺在桌上，老師檢查。
三、總結(jié)。
這節(jié)課我們所學(xué)的這些字都是兩部分組成的，一部分是聲旁，表示字的讀音；一部分是形旁，表示字的意義。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
在已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字中找一找，哪些字可以“聲旁幫著讀字音，形旁幫著想字義”。并寫(xiě)下來(lái)，主動(dòng)與同學(xué)交流。
《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目的
1.通過(guò)學(xué)詞學(xué)句，懂得勞動(dòng)與收獲和享受的關(guān)系，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，積極主動(dòng)地參加力所能及的勞動(dòng)。
2.要求學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)詞語(yǔ)，11個(gè)生字；能借助漢語(yǔ)拼音讀懂句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)7個(gè)詞語(yǔ)，11個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語(yǔ)意思。
2.通過(guò)讀理解兒歌的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
生字“柴”、“摘”是翹舌音，學(xué)生不易讀準(zhǔn)，“摘”“挖”學(xué)生不易寫(xiě)對(duì)。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、談話(huà)：今天我們學(xué)習(xí)歸類(lèi)識(shí)字第2課。
二、學(xué)習(xí)新課
1.讓學(xué)生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。（這課是由兩部分內(nèi)容組成的。第一部分內(nèi)容是看圖歸類(lèi)識(shí)字，第二部分內(nèi)容是短文。）
2.提示預(yù)習(xí)方法。①先看看圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么；②再看看下面的詞語(yǔ)借助漢語(yǔ)拼音把生字的音讀準(zhǔn)；③結(jié)合畫(huà)面理解詞語(yǔ)的意思；④想想用什么方法記憶生字；⑤最后讀一讀短文。
3.檢查預(yù)習(xí)情況。（先指名讀詞語(yǔ)，再指名讀短文。）
4.學(xué)習(xí)本課生字，發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。
（1）讀生字卡片。
（2）師生共同學(xué)習(xí)重點(diǎn)字和難字。
“挖”字左邊是個(gè)提手旁，右邊上邊是個(gè)穴寶蓋，下邊是橫折彎鉤。
“柴”字上邊是“此”，下邊是“木”，強(qiáng)調(diào)“柴”字的讀音，看圖理解“擔(dān)柴”的意思。
“拌”字左邊是個(gè)提手旁，右邊是：個(gè)“半”字�！八帯弊稚线吺莻�(gè)草字頭，下邊是個(gè)“約”字。拌農(nóng)藥：是指粉狀農(nóng)藥，使用之前得在農(nóng)藥中加入幾倍的水或溶劑進(jìn)行攪拌，使之稀釋?zhuān)瑵舛茸冃 ?/p>
“摘”字用順口溜的方法記憶，“摘”字左邊是個(gè)提手旁，右邊是一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，點(diǎn)撇在下方，大口把嘴張，古字里面藏。強(qiáng)調(diào)“摘”字的發(fā)音。
其它生字讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是用什么方法學(xué)會(huì)的。
（3）讀詞語(yǔ)卡片然后提問(wèn)：①我們今天學(xué)習(xí)的這11個(gè)生字你是用什么方法記住字形的？（有的是熟字加偏旁；有的是換偏旁；還有的是用順口溜記憶的。）②指帶有提手旁的字問(wèn)：這些字有什么共同特點(diǎn)？為什么這些字帶有提手旁？（挖、挑、擔(dān)、擠、拌、搭、摘這些字都帶有提手旁，而且都是左右結(jié)構(gòu)的字，是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，因?yàn)閯趧?dòng)離不開(kāi)手，所以是提手旁的字。）③今天我們學(xué)習(xí)的這七個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（這七個(gè)詞語(yǔ)代表了七種勞動(dòng)，多指農(nóng)活兒。）
5.學(xué)習(xí)短文。
（1）自由讀，借助漢語(yǔ)拼音要讀正確。
�。�2）指名讀，檢查效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予訂正。
�。�3）提出問(wèn)題思考，理解句子的意思。①農(nóng)民天天勞動(dòng)有什么收獲？工人天天勞動(dòng)有什么收獲？②幸福的生活是怎么來(lái)的？③小學(xué)生的勞動(dòng)是什么？我們?cè)鯓幼鼍蜁?huì)有收獲？
三、鞏固練習(xí)
1.讀書(shū)。
2.讀詞語(yǔ)卡片。
第二節(jié)
一、談話(huà)：第一課時(shí)我們學(xué)會(huì)了第2課的詞語(yǔ)和短文，這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)這些字，把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)好，同時(shí)我們還要完成課后作業(yè) 。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.讀98頁(yè)田字格里的生字。
2.看看這11個(gè)生字有什么規(guī)律。（一類(lèi)是左右結(jié)構(gòu)的字，一類(lèi)是上下結(jié)構(gòu)的字。）
3.觀察左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。（左窄右寬）
4.觀察上下結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。（“柴、架”這兩個(gè)字上下大小差不多，“藥”字是上小底大。）
三、鞏固練習(xí)
1.讀一讀，比一比，再組成詞語(yǔ)。
挑（挑水） 坑（挖坑） 藥（藥材） 擠（擠車(chē)）
桃（桃花） 杭（杭州） 約（隱隱約約）
拌（拌農(nóng)藥） 柴（木柴） 塔（白塔）
架（瓜架） 搭（搭瓜架）
2.讀讀下面的詞，說(shuō)說(shuō)表示動(dòng)作的詞是什么部首，再用線(xiàn)把能搭配的詞連起來(lái)。
3.讀課文
《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材簡(jiǎn)析：
《識(shí)字8》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇識(shí)字課文，本課是形聲字歸類(lèi)識(shí)字。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“”、“氵”通過(guò)組合拼圖具體地告訴學(xué)生，“包”字可以分別與“火”、“艸”、“”、“氵”4個(gè)偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語(yǔ)，學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識(shí)字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我采用了“以學(xué)定教，翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)情為依托，注重課堂生成，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。激發(fā)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)；營(yíng)造氛圍，使學(xué)生投入地學(xué)；給出足夠的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)；適當(dāng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)。順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生用自己的腦去思考，自己的嘴去表達(dá)，自己的手去練寫(xiě)。把“教”的過(guò)程變成“學(xué)”的過(guò)程，教師由“教”變成“導(dǎo)”。相信學(xué)生、依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)鮮活的生命力，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究的良好習(xí)慣，有利于學(xué)生的終身發(fā)展和優(yōu)化發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字,借助習(xí)字格把握生字的關(guān)鍵筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)，并能規(guī)范、端正地書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀韻文。借助插圖，聯(lián)系生活，展開(kāi)想象讀好韻文。
3．知道與“包”有關(guān)的生字，都有“包”“裹”的意思；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，感受漢字之美之神奇。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并能在田字格里規(guī)范、端正地書(shū)寫(xiě)。
2．進(jìn)一步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，感受漢字之美之神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、磁性田字格、習(xí)字紙
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課
1.喜歡玩游戲嗎?老師想和大家玩?zhèn)�字謎游戲,好嗎?聽(tīng)仔細(xì)咯!
第一則：有手能描紅,有口喵喵叫,有眼能瞄準(zhǔn),有鐵船停牢。（苗）
第二則：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以擁抱，有食肚子飽飽。（包）
2.“包”是今天要學(xué)的生字，你們竟然都能猜出來(lái)，真了不起！現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字8》，伸出手指，跟老師寫(xiě)課題。
二、以學(xué)定教,學(xué)會(huì)寫(xiě)“包”
你在哪兒見(jiàn)過(guò)“包”？
會(huì)寫(xiě)這個(gè)字的舉手！好，拿出習(xí)字紙，在上面這個(gè)田字格里寫(xiě)一個(gè)“包”字。 寫(xiě)之前注意：頭正，身直，臂開(kāi)，足安，做到三個(gè)一。
生寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。
1．展示作業(yè)，交流、指導(dǎo)。
我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)的字，寫(xiě)的對(duì)嗎？（真不簡(jiǎn)單啊，還沒(méi)學(xué)過(guò)就會(huì)寫(xiě)了�。�
2．字理探究，學(xué)會(huì)寫(xiě)“包”。
（1）想寫(xiě)好“包”，我們先要了解它，這是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？
包
對(duì)！最初這個(gè)字表示媽媽的肚子包著胎兒，意思是“包著”、“裹著”。演變至今，它有好幾種意思了，你能用“包”組個(gè)詞嗎？
預(yù)設(shè)：背包、面包等
師：字典上，“包”有10種意思呢，感興趣的同學(xué)課后去查一查吧！
�。�2）課件出示：田字格里的“包”
想把“包”字寫(xiě)好，要注意什么？仔細(xì)觀察！
�。�3）課件出示：“包”關(guān)鍵筆畫(huà)
根據(jù)學(xué)生回答，教師梳理出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：橫折鉤，豎彎鉤，“巳”封口，下鉤包上鉤。
想把“包”字寫(xiě)的美觀，必須把橫折鉤和豎彎鉤寫(xiě)好，
這兩個(gè)筆畫(huà)我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了。（相機(jī)鞏固橫折鉤，豎彎鉤）
�。�3）師邊板書(shū)邊說(shuō)：寫(xiě)好這兩個(gè)筆畫(huà)，再寫(xiě)“包”就容易多了。橫折鉤短，折筆微轉(zhuǎn)向下行，頓筆轉(zhuǎn)彎鉤出尖，“巳”字要封口，注意要寫(xiě)的半藏半露，（寫(xiě)到豎彎鉤時(shí)）彎處慢拐半圓圈，下鉤包上鉤。
3.再次練寫(xiě)，呈現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。
請(qǐng)剛才這位同學(xué)上來(lái)，再次展示你的字。
看，哪里進(jìn)步了？（學(xué)生有不足之處，相機(jī)糾正）
正確：兩顆星，端正：兩顆星，美觀：再加一顆星，老師送你五顆星。
請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，給自己打分。
三、走進(jìn)文本，快樂(lè)識(shí)寫(xiě)
(一) 整體感知，寓識(shí)于讀
請(qǐng)坐正，打開(kāi)課本,翻到《識(shí)字8》，自由讀讀韻文。
1.出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詞語(yǔ)，讀順兒歌。
2.運(yùn)用多種朗讀形式，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
檢查詞語(yǔ)時(shí)：指名2個(gè)，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3.詞語(yǔ)讀得正確，韻文就會(huì)讀得好。
檢查韻文時(shí)：指名2個(gè)，分男女生讀。
（二）快樂(lè)拼字，趣中識(shí)字。
讀完韻文，讓我們來(lái)做個(gè)拼字游戲吧！“包”可以和很多偏旁組成新字，誰(shuí)愿意上來(lái)？
發(fā)卡片時(shí)，師指著印有偏旁的卡片問(wèn)：這是 ？誰(shuí)要？
老師先做個(gè)示范:我是“扌”，我和“包”組成“抱”，擁抱（做擁抱學(xué)生的動(dòng)作）。誰(shuí)接著來(lái)？
看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”組合在一起，就表示不同的意思，我們的漢字真是太神奇了！
�。ㄈ┘芯氉�，方法歸類(lèi)
游戲中，我們認(rèn)識(shí)了“飽”和“泡”，當(dāng)“包”和不同的偏旁組成新字的時(shí)候，“包”字在田字格里的位置有什么不一樣變化嗎？
課件出示： 飽 泡
1.咱們中國(guó)的漢字也有著中華民族的傳統(tǒng)美德——謙讓?zhuān)銈兦�，在“飽”字中，因�(yàn)槭匙峙允莻�(gè)比較寬的偏旁，所以“包”字很有禮貌地讓到了豎中線(xiàn)的右邊去了，而在“泡”中，三點(diǎn)水比較瘦窄，“包”字也就跨過(guò)了豎中線(xiàn)，占了田字格的大部分位置。
2.這兩個(gè)字寫(xiě)好也有一個(gè)小秘訣——對(duì)對(duì)齊。師邊板書(shū)邊說(shuō)：“飽”，左右橫畫(huà)對(duì)對(duì)齊；“泡”，左點(diǎn)右橫對(duì)對(duì)齊。
3.打開(kāi)習(xí)字紙，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)字之前請(qǐng)注意，頭正身直臂開(kāi)足安，還要做到三個(gè)一。
4.展示評(píng)價(jià)
�。ㄋ模└星槔首x
瞧，多么美的荷花池呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖？
課本里把這么美的畫(huà)面編成了一首優(yōu)美的兒歌，美美地讀一讀，請(qǐng)你來(lái)�。ㄖ该�2人，齊讀）
好美呀，配上音樂(lè)跟著我，動(dòng)起來(lái)！
表演讀：配樂(lè)，根據(jù)課文內(nèi)容，邊做動(dòng)作邊朗誦。
四、巧設(shè)練習(xí)，夯實(shí)讀寫(xiě)。
1.池塘里呀，真熱鬧，還有哪些小動(dòng)物在干什么呢？
先自由讀讀兒歌。
出示：
小螃蟹，吹口哨，
沒(méi)有聲音，光有 。
小青蛙，吃得 ，
在荷葉里睡大覺(jué)！
2. 再填一填，學(xué)生填寫(xiě)作業(yè)紙。
3.展示作業(yè)。
哇，全部填對(duì)了，字寫(xiě)的又非常美觀，大家給他幾顆星？對(duì)照一下，和你的一樣嗎？有錯(cuò)的，請(qǐng)改過(guò)來(lái)！
4.齊讀。
五、課堂小結(jié)
我們中國(guó)漢字里,就有一類(lèi)像“包”這樣的字，和不同的`偏旁組合在一起,表示不同的意思。你們回家可以找一找。這節(jié)課就上到這里，下課！謝謝同學(xué)們！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字8
飽 ?乚
包
泡
《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系圖幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字卡
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文
�。ò鍟�(shū)：識(shí)字二）（老師帶讀）
二、初步感知、讀準(zhǔn)生字讀音
師：請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)到識(shí)字二，自由讀一讀課文，把生字詞劃出來(lái)1、出示自讀要求
2、學(xué)生自由讀課文
3、老師巡視指導(dǎo)
三、檢查生字詞自讀情況
1、出示：太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)、穿衣、下床、起早
刷牙、洗臉、用餐、上學(xué)、升旗、做操
2、指名讀
3、各種形式讀（鳥(niǎo)是鼻音、早是平舌音、上的翹舌音）
�。ù�、刷、升、做、操、餐的讀音都要提醒學(xué)生注意）
4、老師正音
5、去掉拼音再讀
6、各種形式再讀
7、抽讀卡片
四、初步感知
師：這些詞語(yǔ)寶寶小朋友讀的正好！你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？
（1）看圖，發(fā)小紙條讓學(xué)生在圖上找到相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，帖圖
（2）組內(nèi)的小朋友在讀一讀這些詞語(yǔ)
師：原來(lái)這些詞語(yǔ)都是我們每天早上要做的事情呀！那就讓我們一邊做這些動(dòng)作一邊讀一讀這些詞語(yǔ)吧！（做動(dòng)作讀詞語(yǔ)）
五：指導(dǎo)寫(xiě)字
認(rèn)識(shí)筆畫(huà)
豎勾、橫折勾、豎折折折勾、豎折
學(xué)習(xí)：小、鳥(niǎo)、牙三個(gè)字
師：你有什么好辦法記住這三個(gè)字呢？（象形法）反意詞：�。�
觀察字在格子中的位置、說(shuō)一說(shuō)怎么把字寫(xiě)漂亮
老師示范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
老師巡視指導(dǎo)
提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.、給生字?jǐn)U詞
2.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字2，老師要考考你，看你還記不記得這些詞語(yǔ)寶寶呢？（出示生字卡片、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
二、理解詞語(yǔ)的意思，有感情的朗讀
師：我們上節(jié)課說(shuō)了，這些詞語(yǔ)都是我們?cè)缟弦龅氖虑�，圖中的小朋友名字叫做小紅，她和我們一樣，也是一位一年級(jí)的小學(xué)生，我們一起來(lái)看看小紅早上都做了什么吧�。ò鍟�(shū)：小紅的早晨）
1、指導(dǎo)讀第一行詞語(yǔ)
請(qǐng)小朋友一行一行的讀（出示：太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)）
師：讀了這行詞語(yǔ)，你想到了什么？
�。ㄌ�(yáng)升起來(lái)、鬧鐘響了、小鳥(niǎo)叫了）
師：是呀！美好的一天又開(kāi)始了，請(qǐng)你看著圖，把這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)好嗎？
�。ㄌ�(yáng)公公笑咪咪的升起來(lái)了，鬧鐘大聲的響起來(lái)，外面的小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳叫，好像在說(shuō)：“起床了！起床了！“）
師：我想我們班的小朋友看到這么美好的早晨，心情一定和圖中的小紅一樣，很開(kāi)心很高興，讓我們一起讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)吧
�。▽W(xué)生有感情的朗讀：太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)）
2、指導(dǎo)讀第二行詞語(yǔ)
師：小紅醒來(lái)了，然后她又做了什么呢？
請(qǐng)小朋友們大聲的讀一讀第二行的三個(gè)詞語(yǔ)
（出示：穿衣、下床、起早）
師：你知道小紅醒了做了先做了哪些事嗎？
�。ㄖ该卮穑合却┥弦路�，下床了）
師：你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）
師：你們?cè)诩依锲鸬脑鐔幔靠刹荒茏鲆粋�(gè)小懶蟲(chóng)哦！
師：起床后的小紅精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)（學(xué)生有感情的朗讀：穿衣、下床、起早）
3、指導(dǎo)第三行的詞語(yǔ)
師：起床后的小紅又干什么了呢？
�。ǔ鍪荆核⒀�、洗臉、用餐）
�。▽W(xué)生一起讀）
師：這三個(gè)詞語(yǔ)的順序能顛倒嗎？為什么？（指名說(shuō)）
師：你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子嗎？
（小紅起床后，先刷牙，然后（），最后再（）
師：讓我們一起學(xué)學(xué)小紅的樣子，讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)吧
�。▽W(xué)生做動(dòng)作讀：刷牙、洗臉、用餐）
指導(dǎo)讀第四行
師：早餐吃的飽飽的小紅開(kāi)開(kāi)心心的去上學(xué)了，讓我們一起讀
�。ǔ鍪荆荷蠈W(xué)、升旗、做操）
師：上學(xué)以后的小紅做了哪些事呢？
�。ㄐ〖t上學(xué)以后，升國(guó)旗，還做了早操）
師：小朋友喜歡做早操嗎？
師：我們一起做動(dòng)作，開(kāi)開(kāi)心心的讀一讀這行詞語(yǔ)
�。▽W(xué)生有感情的讀）
三、讀詞語(yǔ)、練習(xí)說(shuō)話(huà)
師：你喜歡小紅嗎？（喜歡）
師：老師希望我們小朋友也能想小紅一樣，做一個(gè)按時(shí)起床，不睡懶覺(jué)，快樂(lè)生活的孩子，好嗎？（好）
師：就讓我們一起做動(dòng)作把課文大聲的有感情的讀一讀吧！（學(xué)生一起讀）
師：讀了課文以后，你能不能以《小紅的早晨》為題目，看著圖，說(shuō)一說(shuō)小紅是怎么度過(guò)這個(gè)早晨的？
�。ㄐ〗M討論、并說(shuō)一說(shuō)）（老師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）
師：老師這里還有一些詞語(yǔ)的卡片，你能把他們按順序擺放嗎？
�。ǔ鍪尽⑻�(yáng)、鬧鐘、穿衣、下床、刷牙、洗臉、用餐、上學(xué)、升旗）（指明學(xué)生上臺(tái)按順序擺放整齊）
師：你們真棒！所以我們?cè)缟掀鸫驳臅r(shí)候，也要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每一件事做好！
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示生字：太、下、早、上
學(xué)生觀察字在格子中的位置
說(shuō)一說(shuō)怎么把字寫(xiě)漂亮、把字形記住
區(qū)別上－下、太－大
老師示范寫(xiě)
學(xué)生書(shū)空
學(xué)生寫(xiě)、老師巡視、反饋
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.以《我的一天》為題目，按順序說(shuō)一說(shuō)自己一天做的事情
2.給生字?jǐn)U詞
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字2
小紅的一天（掛圖）
�。ǹㄆ┨�(yáng)、鬧鐘、穿衣、下床
刷牙、洗臉、用餐、升旗、做操
《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斤、折”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)諺語(yǔ)的理解。
【教學(xué)用具】
生字卡片、筷子。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入
小朋友，你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎?現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)
請(qǐng)這個(gè)小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化?(他使勁折筷子，筷子沒(méi)有折斷。)
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么?(一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。)小朋友很能干，不僅說(shuō)出了一條諺語(yǔ)，還說(shuō)出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語(yǔ)也正是識(shí)字5中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語(yǔ)嗎?讓我們一塊走進(jìn)(生齊讀課題《識(shí)字5》)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問(wèn)老師或同學(xué)。
2、出示有音節(jié)的生詞卡，請(qǐng)小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯(cuò)的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。
如:謀不要讀成 měng;柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音;搓是平舌音，不要讀成翹舌音;斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。
3、齊讀生詞。
4、出示無(wú)音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。
5、開(kāi)火車(chē)讀，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)糾正。
6、抽讀生字。
7、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字?怎么記的?
如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文，了解諺語(yǔ)意思
1、自己自由讀課文。要求:字音準(zhǔn)確，讀得流利。
2、抽5個(gè)學(xué)生讀文，生評(píng)議。相機(jī)糾正讀音。
3、齊讀文。要求:聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。
4、小聲讀文，說(shuō)說(shuō)共有幾條諺語(yǔ)?你最喜歡哪條?
5、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式來(lái)理解你喜歡的那條諺語(yǔ)的意思:
(喜歡的方式包括:畫(huà)畫(huà)、表演、實(shí)驗(yàn)、敘述等。)
如:“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”就可采用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)其意思。
“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。
6、在全班交流諺語(yǔ)意思。生評(píng)議誰(shuí)理解得最準(zhǔn)確、最形象。
7、還有什么不懂的地方提出來(lái)。如:
計(jì)謀──主意、方法
8、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語(yǔ)中詞語(yǔ)之間的停頓。
9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。
四、課后實(shí)踐
鼓勵(lì)學(xué)生收集諺語(yǔ)，學(xué)完本課后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)記得牢。
《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)綠線(xiàn)內(nèi)的字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。，
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解漢字的組成知識(shí)。
教、學(xué)具：轉(zhuǎn)盤(pán)、生字卡片
預(yù)習(xí)要求：1、讀一讀書(shū)上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、自己試著做一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線(xiàn)內(nèi)的字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
小朋友們，春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，你們看到那精彩的魔術(shù)表演，喜歡嗎？
今天老師也給你們表演一個(gè)節(jié)目.瞧，老師給你們帶來(lái)什么了？
�。ǔ鍪咀直P(pán)，演示字盤(pán)）睜大眼睛看一看，讓我們請(qǐng)出今天的主角是誰(shuí)？讀一讀。
看清楚，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)人幫我轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你們看有什么變化？（一學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)）教師在黑板上板書(shū)：
馳 地 他 池
二、借助字盤(pán)，感知形聲字的特點(diǎn)。
1、“也”變出的字你們認(rèn)識(shí)嗎？翻開(kāi)書(shū)，找找答案吧！
邊讀邊想一想，這幾個(gè)字的讀音有什么特點(diǎn)呢？
2、總結(jié)初步了解形聲字的特點(diǎn)。
3、這些字真頑皮，你們看，他們又躲到詞語(yǔ)里去了，讀一讀，再想想他們?yōu)槭裁催@樣找朋友？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
馳 奔馳地 田地
他 你我他 池 池塘
4、游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
例如：小小轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)
轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，
轉(zhuǎn)來(lái)了三點(diǎn)水，
搖身一變成了“池”，
池池池，“池塘”的“池”。
學(xué)生拿自己的轉(zhuǎn)盤(pán)做游戲，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)，對(duì)小伙伴說(shuō)。還可以再說(shuō)說(shuō)組成的新字還可以組成什么詞？
討論：組成的新詞跟“也”的偏旁有什么關(guān)系呢？
5、你們?cè)鯓佑浀眠@些字呢？
小結(jié)：我們可以借助偏旁，了解形聲字形旁的意義。
三、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？
認(rèn)識(shí)偏旁，再次了解字的組成知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)新的偏旁：
馬字旁大字頭提土旁
并比較它們?cè)趯?xiě)法上與“馬、大、土”的區(qū)別。
3、寫(xiě)字。
�。�1）出示生字： 馳 奔
池 塘
�。�2）生字開(kāi)花
�。�3）記憶字型
�。�4）范寫(xiě)，臨寫(xiě)。
四、課后作業(yè)。
繼續(xù)玩一玩轉(zhuǎn)盤(pán)，想一想你還知道哪些字可以這樣玩？再動(dòng)手做一做。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)5個(gè)生字，繼續(xù)認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)
小小轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)
轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，
轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)（），
搖身一變成了（），
�。ǎ�。
二、誦讀謎語(yǔ)，理解字謎。
1、認(rèn)識(shí)謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
舉例，認(rèn)識(shí)謎面、謎底。
如：二十四口人站在北門(mén)口。（打一字）
教給學(xué)生猜字謎的方法。
課前老師讓你們搜集字謎、編字謎，誰(shuí)先來(lái)考考大家？
2、我們剛才做游戲的四個(gè)字也跟一個(gè)字謎有關(guān)呢！想不想知道呢？趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。
正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音。
3、這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，一邊看轉(zhuǎn)盤(pán)圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再根據(jù)謎面猜字謎。
4、交流謎底，并引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和轉(zhuǎn)盤(pán)圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的？
5、誦讀字謎，引導(dǎo)讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣，進(jìn)一步明白這些字“形旁”的意義。
三、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)寫(xiě)生字。
1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？
認(rèn)識(shí)偏旁，再次了解字的組成知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁。
雙人旁廣字頭蟲(chóng)子旁
比較它們?cè)谧銎詴r(shí)寫(xiě)法上的變化。
3、學(xué)寫(xiě)生字。
�。�1）出示生字：行千莊
養(yǎng)蝦
�。�2）生字開(kāi)花。
�。�3）你怎么記住這些生字呢？形聲字“蝦”誰(shuí)會(huì)記？誰(shuí)還會(huì)編字謎？
�。�4）指導(dǎo)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的布局，怎樣寫(xiě)才規(guī)范、美觀，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好字的信心和能力。
四、課后作業(yè)。
繼續(xù)編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語(yǔ)？比一比，誰(shuí)編得巧妙。
《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)析：
《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1．正確，流利地朗讀韻文。
2．認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3．能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”。
4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，投影片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
二、看圖識(shí)字學(xué)詞
1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容。看，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。
6、游戲：小小郵遞員。
�。ǔ鍪颈尘皥D）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意的？
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）出示相應(yīng)的事物旁。
�。�3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
�。�4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
�。�5）齊讀三個(gè)詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
�。�1）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
�。�3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。
�。�4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
�。�5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
�。�6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱�？（指�?dǎo)說(shuō)話(huà)）
（1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
�。�2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
�。�3）女生讀，齊讀。
4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
�。�1）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？
�。�2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。
�。�3）南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？
�。�4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？
5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）
�。�2）用自己喜歡的方式去讀。
�。�3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫(xiě)生字。
小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫(xiě)下來(lái)吧！
4、把書(shū)打開(kāi)，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說(shuō)，師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
本課是認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁身、月，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有一定的速度，每個(gè)字平均1.5分鐘，不一定讓每個(gè)學(xué)生都在本課達(dá)到要求，允許存在個(gè)體差異。
學(xué)情分析
本課在認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)自己分析字形認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)部首來(lái)猜字義。同時(shí)要注重學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，使教的過(guò)程變?yōu)閷?dǎo)的過(guò)程。并結(jié)合本課通過(guò)認(rèn)識(shí)偏旁的識(shí)字特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)偏旁身和月以及帶身和月的生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點(diǎn)，能有規(guī)律地識(shí)字，并借助圖片和字典協(xié)助認(rèn)字。提高的速度，提高學(xué)生分析字形的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、掛圖導(dǎo)入
逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對(duì)，它們就是以前我們認(rèn)識(shí)的兩個(gè)老朋友月和身。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。
�。ㄗ寣W(xué)生了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
點(diǎn)評(píng)：由古代象形文字導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變要我學(xué)漢字，為我要學(xué)漢字。
二、認(rèn)識(shí)新偏旁及相關(guān)的字
�。ㄒ唬┏鍪疽唤M詞語(yǔ)：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察這組詞，發(fā)現(xiàn)了什么？它和我們學(xué)過(guò)的身一樣嗎？哪里不一樣？
�。ㄆ缘臅�(shū)寫(xiě)與漢字不同，為書(shū)寫(xiě)的正確和美觀奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）
3、這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)會(huì)讀？（a、指名認(rèn)讀B、搶讀）
4、你還知道哪些帶有身字旁的字？（學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識(shí)字情況回答。）
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)為什么上面幾個(gè)詞都帶有身字旁，教師可謂用心良苦，既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)事物的規(guī)律。
�。ǘ┏鍪镜诙M詞語(yǔ)：
心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量
1、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這些詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的字，動(dòng)手查一。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上對(duì)字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有月字旁的字？（學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識(shí)字情況回答。）
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，即培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。
�。ㄈ┲缸钟螒颍赫J(rèn)讀生字。
�。ㄓ糜螒驈�(fù)習(xí)鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
點(diǎn)評(píng)：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識(shí)字特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字，掀起了本節(jié)課識(shí)字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達(dá)到了在游戲中鞏固所學(xué)生字的目的。
三、拓展學(xué)習(xí)：尸字頭及有關(guān)的字
1、出示：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是什么字嗎？它表示的意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿
�。ㄖ该麑W(xué)生讀一讀，再開(kāi)火車(chē)讀一讀。）
2、你還知道什么帶尸字頭的字？（學(xué)生舉例）
點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)同一類(lèi)偏旁的字進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步拓展，培養(yǎng)了學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字能力。
四、練習(xí)限時(shí)
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢？查出來(lái)把拼音寫(xiě)下來(lái)。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。掌握的技能并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）
2、請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，即有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，無(wú)形中告訴學(xué)生，在識(shí)字的過(guò)程中，字典是我們最好的老師。同時(shí)，又使新課改以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這一理念得以充分體現(xiàn)。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的地方：如個(gè)別筆劃。
2、對(duì)于肉，個(gè)別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫(xiě)。
3、總結(jié)識(shí)字方法。
�。ㄓ蓪W(xué)生自己體會(huì)認(rèn)字過(guò)程的快樂(lè)，加強(qiáng)分析字型的能力。）
點(diǎn)評(píng)：充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時(shí)候，教師才給予學(xué)生以輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。
六、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖郑浵聛?lái)，比一比誰(shuí)找得多？
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。
總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨(dú)立獲取新知識(shí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，又讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
七、課后反思
本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入，逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。
教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。在認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自己分析字形來(lái)認(rèn)識(shí)生字，使教的過(guò)程變?yōu)閷?dǎo)的過(guò)程。并結(jié)合本課通過(guò)認(rèn)識(shí)偏旁的識(shí)字特點(diǎn)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的能力。在學(xué)月字旁的字時(shí)，讓學(xué)生小組合作來(lái)認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生小組分工合作得很愉快，學(xué)生分頭查不認(rèn)識(shí)的字，速度很快，達(dá)到了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力、能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
限時(shí)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，與丁丁比賽。使學(xué)生掌握的技能的同時(shí)，能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)同伴之間的學(xué)習(xí)交流，有利于集體促進(jìn)。
【《識(shí)字二》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)】相關(guān)文章：
《識(shí)字二·日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)03-02
《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇03-04
識(shí)字教學(xué)開(kāi)題報(bào)告總結(jié)03-25
《口語(yǔ)交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)03-05
水平二立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)02-17
漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)二教學(xué)設(shè)計(jì)03-02
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-31
二年級(jí)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)12-30