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四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-19 13:19:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家整理的四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)1

  課時(shí)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字,會(huì)寫“因”字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)重點(diǎn):

  1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字,會(huì)寫“因”字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)用具:

  四個(gè)太陽的圖片,詞卡,多媒體課件

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題:

  1.你們看,這是誰?(出示太陽掛在天空的課件。)

  2.太陽一年四季都高高的掛在天上,給人們帶來光明和溫暖。今天,她給咱們班的小朋友帶來了一些詞語寶寶,讓我們開火車來讀讀吧!

  課件出示本課詞語,學(xué)生開火車讀詞。

  3.一些生字寶寶藏在句子里了,誰來讀讀?

  4.你們喜歡這個(gè)太陽嗎?有個(gè)小畫家也很喜歡太陽,還喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了——四個(gè)太陽

  5. 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

  讀了課題,你有什么疑問?

  (預(yù)設(shè):?jiǎn)栴}1:小畫家為什么要畫四個(gè)太陽?

  問題2:小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽?)

  二、初讀課文,整體感知:

  1.讓我們帶著問題打開書81頁,讀讀課文,看看這個(gè)小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽?

  學(xué)生邊讀邊畫句子。

  2.誰來說說小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽?

  學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報(bào)。

  3.我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下他們吧!

  出示詞卡:綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽讀詞卡,積累描寫顏色的詞語。

  4.瞧,四個(gè)色彩不同的太陽多新鮮。∧阆矚g這個(gè)太陽嗎?請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí),找出你們最喜歡的那個(gè)太陽,把寫它的那段多讀幾遍,還要說說為什么喜歡這個(gè)太陽。

  三、以學(xué)定教,細(xì)讀課文:

  請(qǐng)四人小組進(jìn)行匯報(bào),根據(jù)匯報(bào),進(jìn)入不同自然段的學(xué)習(xí)。

  (一)學(xué)習(xí)綠太陽:(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))

  1.夏天到了,你有什么感覺?(出示課件:炎熱的夏天)學(xué)生看后談感受。

  2.小畫家送給夏天一個(gè)綠綠的太陽(出示課件:將火紅的太陽換成綠色),現(xiàn)在你又有什么感覺?

  3.是呀,這種感覺就叫做——清涼。出示詞語:“清涼”,學(xué)生讀詞、積累。

  4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

 。1)誰想把這種清涼的感覺讀出來,請(qǐng)自己讀讀第一自然段吧。

 。2)誰想把清涼送給夏天?指名讀第一自然段。

 。3)讓我們一起把清涼送給大家吧!齊讀第一自然段。

  (二)學(xué)習(xí)金黃的太陽:(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))

  1.多美麗的太陽啊!請(qǐng)自己讀讀第二自然段吧。

  2.(課件展示:葉子從樹上飄落下來。)

  小朋友們,你們看到了什么?

 。ǔ鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)

  指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,并理解詞語。

  (1)邀請(qǐng)你的同桌讀讀吧。

 。2)誰想邀請(qǐng)你的小伙伴一起讀讀這句話? 學(xué)生讀句子后,出示詞語“邀請(qǐng)”,讀詞、積累。

  3.落葉也迫不及待的邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@看看呢!你們看到了什么?

  (課件展示各種各樣的水果。)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形容詞說看到的水果。如:“紅紅的蘋果”。

  積累詞語:“香甜”。

  4.指導(dǎo)朗讀第二自然段:

  金黃的太陽讓果子格外香甜,讓我們一起來感謝一下金黃的太陽吧!

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)紅紅的太陽:(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))

  1.請(qǐng)小朋友們閉上眼睛聽,你聽到了什么?感覺到了什么?(播放寒風(fēng)的聲音)

  2.學(xué)生說感受,相機(jī)引導(dǎo)理解詞語“凍僵”。

  3.指導(dǎo)朗讀第三自然段:

  這時(shí),要是有一輪紅紅的太陽,該有多暖和呀!快讀讀第三自然段吧。

  指名讀,男生讀,女生讀。

  4. 在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上,出示詞語“溫暖”,理解并積累。

  (四)學(xué)習(xí)彩色的太陽:(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))

  1.(展示課件:春天)學(xué)生看課件,練習(xí)用描寫顏

  色的詞說話。

  2.指導(dǎo)朗讀第四自然段,積累詞語“多彩”。

  是呀,春天真是個(gè)——多彩的季節(jié)。請(qǐng)自己讀讀第四自然段吧。

  3.師生合作,引讀第四自然段。

  4.指導(dǎo)書寫生字“因”。

  “因?yàn)椤钡摹耙颉笔俏覀冞@節(jié)課要學(xué)的生字,誰能給它組個(gè)詞?

  教師范寫,學(xué)生仔細(xì)觀察,說說寫“因”時(shí),需要注意什么。

  四、激情回顧,拓展延伸:

  1.四個(gè)不同的太陽表達(dá)了小畫家的四個(gè)不同心愿。他愿綠綠的太陽帶給人們——清涼,他愿金黃的太陽帶給人們——香甜,他愿紅紅的太陽帶給人們——溫暖,他愿彩色的太陽帶給人們一個(gè)——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個(gè)太陽》吧。

  學(xué)生齊讀課文。

  2.拓展延伸:

  你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰,為什么呢?

  同桌互相說一說。指名說。

  3.總結(jié):我們大家都有一個(gè)美好的心愿,我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。

  五、作業(yè):

  1. 背誦課文。

  2. 畫一畫,寫一寫你心中的太陽。

  六、板書:

  四個(gè)太陽

  綠綠的金黃的紅紅的 彩色的 清 涼 香甜 溫暖 多彩

  七、課后反思

  《四個(gè)太陽》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文的語言優(yōu)美,充滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀和積累詞句為主線,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

  1、注重詞語積累和運(yùn)用,夯實(shí)基礎(chǔ)。

  這篇課文的好詞佳句很多,是學(xué)生豐富語言積累的好機(jī)會(huì)。在進(jìn)行每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí),我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句,將這些詞句提煉出來反復(fù)讀,從而達(dá)到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語,課文中出現(xiàn)了很多,在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文中的情境,讓學(xué)生試著運(yùn)用這些詞來說說水果、說說春天。學(xué)以致用,豐富了學(xué)生的語言。

  2、抓住語文本質(zhì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓課堂活起來。

  一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫,所以,我們要盡力營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氛圍,多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節(jié)課,我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上,利用多媒體課件,讓孩子們看、聽、想、說,親身進(jìn)行體驗(yàn)。課堂氣氛活躍,孩子們感受很深。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)2

  設(shè)計(jì)理念:

  新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本設(shè)計(jì)以語文學(xué)習(xí)為主軸,整合音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,使靜止的語言符號(hào)從音樂旋律、圖畫的意境,通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,真正享受我們的語文教學(xué)。

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字,朗讀感悟。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟。四個(gè)太陽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天,老師給大家?guī)硪晃恍】腿,放課件:

  小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個(gè)好朋友,

  我給大家猜個(gè)謎語。猜謎語:(謎底:太陽)

  2、你見過什么樣的太陽?

  3、老師這兒也有一些太陽的圖,看圖、動(dòng)畫(媒體演

  示):夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日?qǐng)D、冬天太陽高照?qǐng)D等。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、配樂、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫、師范讀。

  2、誰來當(dāng)小老師,評(píng)論老師讀得怎么樣?學(xué)生評(píng)論。

  3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,讀準(zhǔn)

  字音。 四個(gè)太陽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  4、出示生字課件:

  (1) 學(xué)生自由讀一讀。 (2)指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。

  (3)齊讀生字。

  5、開火車讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評(píng)論:他們讀得怎樣?

  6、我畫了四個(gè)什么樣太陽?板書:(貼圖)

  綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

  三、朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演<配上動(dòng)作>、朗讀)師下位巡視,指導(dǎo),給一些針對(duì)性的建議。

  2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  (1)畫畫組上臺(tái)匯報(bào),展出圖畫,并說明圖畫內(nèi)容。如:畫了個(gè)什么樣的太陽?為什么這樣畫?

 。2)即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演,配上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)論,師點(diǎn)撥。

 。3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂。

  四、指導(dǎo)背誦

  1、媒體演示圖,同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖,看填空題背誦課文。

  2、出示圖,分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來,可配上動(dòng)作。

  五、指導(dǎo)寫字:

  電腦出示:園、因、為、臉、陽、光

  你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?該注意什么?學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫。

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。

  2、在田字格中范寫,注意被包圍部分的大小要適中。

  3、學(xué)生說筆畫,書空。四個(gè)太陽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢(shì)。

  六、作業(yè)

  媒體出示:想象畫:太陽與未來世界

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“因、園、臉”3個(gè)字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感悟作者的美好愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字,學(xué)寫3個(gè)字。

  2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“街”,利用換偏旁識(shí)記的方法認(rèn)識(shí)“掛、該”等。

  2.寫好“因、園、臉”,寫對(duì)全包圍結(jié)構(gòu)字的筆順,把“臉”字寫得疏密勻稱。

  教具準(zhǔn)備:

  老師準(zhǔn)備

  多媒體課件、實(shí)物投影。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  生字卡片、田字格紙。

  教學(xué)流程:

  一、欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)

  1.同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》。)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

  2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:4個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空。)

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1.自由讀課文:把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。圈出的生字詞可以多讀幾遍。

  2.認(rèn)讀詞語。

 、懦鍪編匆舻脑~語,自由讀。請(qǐng)“小老師”領(lǐng)讀:街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)、臉蛋、季?jié)。

 、迫サ羝匆糇x詞語:同桌互讀,開火車領(lǐng)讀,玩“大聲小聲”的游戲。

  3.認(rèn)讀生字。

 、沤涣髯R(shí)字方法。(重點(diǎn)討論“熟”“街”“嘗”的識(shí)記。)

  熟:偏旁識(shí)記,師課件講解四點(diǎn)底的由來。

  街:結(jié)合生活實(shí)際,課件出示生活中常見的街牌。

  嘗:編順口溜,“白云戴帽子”。并與“長(zhǎng)”和“!弊钟眠x字填空的方式區(qū)分記憶。

 、仆阑プx字卡,玩撲克牌的游戲。

  4.游戲:小太陽升起。

  開火車讀,學(xué)生讀一個(gè)詞語,帶有生詞的小太陽就升起來。

  三、讀文感悟,樂趣濃厚

  1.分自然段指名讀課文,其他同學(xué)評(píng)讀。

  2.讀通長(zhǎng)句:老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)長(zhǎng)句,比較難讀。(課件出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)自己試著先讀一讀;全班交流讀;齊讀。

  3.指導(dǎo)讀這一句所在的第2自然段。

  這么難讀的長(zhǎng)句你們都能讀好,老師相信你們一定能把這一個(gè)自然段讀好。

  4.自由選讀:你還喜歡課文中的哪個(gè)太陽,你就把哪個(gè)自然段多讀幾遍。

  5.出示句子補(bǔ)充:我畫了個(gè)的太陽,送給夏天。

  我畫了個(gè)的太陽,送給冬天。

  我畫了個(gè)的太陽,送給春天。

  6.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平?

  教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”4張圖片,并在相應(yīng)圖后板書春夏秋冬。

  7.小結(jié):一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,給我們帶來如此美妙的享受!美美地讀過課文了,現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮。

  四、用四看法,指導(dǎo)寫字

  1.出示本課要學(xué)寫的生字,鞏固生字讀音。

  2.指導(dǎo)書寫“因”“圓”“臉”。

 、胖笇(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

  四看法:一看結(jié)構(gòu)、二看寬窄、三看頭腳、四看占線筆畫在哪里。

 、浦笇(dǎo)書寫。師范寫;生描紅,書寫。

 、窃u(píng)議寫字情況。

  五、變換語境,鞏固識(shí)字

  1.出示帶生字的一段話:“秋季,果子熟了。小伙伴們來到果園,臉上掛著甜甜的笑,因?yàn)樗麄兤穱L到了香甜的水果。如果天天能來這里,該有多好啊!”

  2.指名讀,檢查識(shí)字效果。

  六、用筆描繪,表達(dá)愿望

  師生共同看板書總結(jié)全文:送一個(gè)綠綠的太陽給夏天,送一個(gè)紅紅的太陽給冬天,送一個(gè)金黃的太陽給秋天,送一個(gè)彩色的太陽給春天,這個(gè)世界將變得多么美好啊!我也送一個(gè)快樂的太陽給你們,愿你們天天都快樂。

  我想,同學(xué)們一定也有很多心愿。你想畫一個(gè)什么樣的太陽送給誰?回家用彩筆描繪出來,下節(jié)語文課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

  教學(xué)反思:

  識(shí)字寫字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),也是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)。如何讓孩子們輕輕松松地識(shí)字,在快樂中識(shí)寫,需要我們教師在識(shí)字寫字教學(xué)中播種創(chuàng)新的種子。

  在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),讓學(xué)生通過生活中熟悉的街牌、直觀的謎語、編順口溜、動(dòng)作、表情等來記住字形、理解字義;在歡快的音樂和美麗的畫面渲染下,進(jìn)入課文的意境,感悟文本的意思、積累語言;在開放的狀態(tài)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境,讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程。

  1、識(shí)字方法多樣化

  在識(shí)字環(huán)節(jié)中,主要采用多種形式讀生字詞,如帶拼音讀、去拼音讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、用字卡讀、開火車大聲小聲讀等形式,讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂;學(xué)生交流自己的識(shí)字方法時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類,哪些字可以用同樣的方法識(shí)記,識(shí)記生字的方法很多,有“加一加”“減一減”“換一換”“偏旁識(shí)記”“動(dòng)作演示法”“字謎法”及“歌訣法”等等。鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法上的、字音字形上的、偏旁結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn),教師就用欣賞者的眼光去看待,用欣喜的語氣去夸獎(jiǎng),實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣。

  2、指導(dǎo)寫字亦有樂

  在寫字之前,教師先表揚(yáng)學(xué)生:“同學(xué)們讀得真好!看來, 你們真的很喜歡這4個(gè)太陽。一年有四季,課文中的小朋友畫的太陽多有創(chuàng)意啊!美美地讀過課文了,現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮!睆亩鴮懽峙c課文形象結(jié)合起來,讓學(xué)生感覺到讀是一種快樂,寫會(huì)有另一番快樂。指導(dǎo)寫字時(shí),教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫在格中的占位,再進(jìn)行描紅書寫。

  3、合理安排來鞏固

  換語境識(shí)字做到了“字不離詞,詞不離句”,將識(shí)字教學(xué)與閱讀實(shí)踐結(jié)合是鞏固識(shí)字的好方法。將所學(xué)生字進(jìn)行再創(chuàng)造,組成詞,造成句,連成段,讓生字在不同的語言環(huán)境中再現(xiàn),鞏固加深學(xué)生對(duì)其的印象,從而提高識(shí)字的效率。

  教師引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文后,拓展延伸,你想畫一個(gè)什么樣的太陽送給誰?回家用彩筆描繪出來。雖然下課了,但教師卻沒有中斷孩子們的想象,而是繼續(xù)拓展到了課下,讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外的世界,用彩筆描繪,表達(dá)自己美好的愿望。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)4

  目標(biāo)試設(shè):

  1、認(rèn)識(shí)二類字等13個(gè),會(huì)寫6個(gè)一類字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽,同學(xué)們齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、我們就來讀讀課文吧,我們是第一次讀課文,應(yīng)該注意什么呢?對(duì),拼好拼音,認(rèn)真讀,好,開始吧。

  2、學(xué)習(xí)二類字

 。1)我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,下面同學(xué)們看圖片,

 。ㄖ谱鞯奶O果樹圖片,)

  師問:你們都看到什么了?

  又看到什么了?(蘋果樹上的蘋果上變成了生字。)

  借助拼音讀一讀,讀好之后,讀給你的同伴聽一聽。

  再看,(把拼音去掉。)這回你還會(huì)讀嗎?

  在心里讀一讀,一會(huì)兒,我們來比一比,看誰讀的準(zhǔn)。

 。2)誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家,你想怎樣考,指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。

 。3)小游戲:摘果子,誰能把字記在心里,你是怎樣記住的。

  三、再讀課文

  1、生字我們都記住了,老師相信大家,再讀課文時(shí),我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧!你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀,為什么?

  2、他們就要讀課文了,咱們給他們提點(diǎn)建議吧?

 。ㄔ鯓硬拍茏x好課文)其他的同學(xué)端好書,咱們一起來聽一聽吧,(讀完之后)大家提的建議你們都努力去做了,而且都做的挺好。

  四、逐段朗讀

  1、出示圖畫,再讀一自然段

  大家仔細(xì)看,仔細(xì)聽,你聽到什么了,你又看到什么了?(過渡)大家看,夏天,火辣辣的太陽照著大地,就連知了也叫個(gè)沒完,好象在說,好熱,好熱,你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗,如果,你在這個(gè)熱天里,你有什么愿望。書中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段,找同學(xué)來讀,齊讀。

  2、過渡:

  夏天,綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼,秋天到了,你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢?

  書中的小朋友也畫了個(gè)太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段,這段中,有個(gè)句子特別長(zhǎng),(出示圖)我們要把它讀連貫,師范讀,誰愿意來試一試。自己練一練。

  同學(xué)們,秋天到了,果園里,果子熟了,看圖片,現(xiàn)在,你最想干什么,假如,你嘗到了香甜的果子,你想對(duì)秋姑娘說什么?齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了,她還說謝謝你們,明年,她還要給你們送果子呢。

  3、金色的秋天過去了,寒冷的冬天到了,風(fēng)好大呀,天這么冷,你又有什么愿望呢?自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀,(指名讀)我也想讀,行不行,我也特別想讀好,可是,怎樣才能讀好呢?誰愿意來教教我呀,那你自己就先來練一練,怎樣才能教我讀好呢?(生范讀)

  那我開始讀了,(師讀)聽我讀了之后,你感受到了什么?那我們就一起來把溫暖送給大家吧!我們一起來讀這段。

  4、同學(xué)們。夏天,綠綠的太陽使我們感到清涼,秋天,金色的太陽,讓我們看到豐收的景象。冬天,紅紅的太陽溫暖著人間,春天,春天該畫個(gè)什么顏色的太陽呢?(小組里說一說)大家討論得很激烈,春天的太陽,你想畫什么顏色呢,說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天,我們書上說春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美,我們一起來贊美春天吧。這一回,我想和大家合作著來讀這一自然段,可以嗎?我來讀第一句,你們來讀二三句。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)大自然,感受大家美好的愿望。我們?cè)賮硗暾淖x一讀課文。

  課文我們已經(jīng)讀好了,下面,我們?cè)賮韺W(xué)寫字吧,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)二個(gè)字,園、因,書寫。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)5

  設(shè)計(jì)意圖 :重語言積累。重想象說話,重朗讀訓(xùn)練

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“園、因”

  2、學(xué)習(xí)課文,感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。

  3、能嘗試選擇背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個(gè)太陽(課件出示課題)

  2、先來考考大家。認(rèn)讀生字

  3、小老師領(lǐng)讀詞語:

  掛在、街道、清涼 、熟了、邀請(qǐng)、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因?yàn)?/p>

  二、 指導(dǎo)書寫“園、因”

  師:這個(gè)因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。今天老師還帶來了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。(課件出示因、園)

  1、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、教師指導(dǎo)書寫"園"強(qiáng)調(diào):先把客人請(qǐng)進(jìn)屋再關(guān)門。園會(huì)寫了,那這個(gè)因字你肯定也會(huì)寫了。是嗎?

  3、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。

  4、巡視指導(dǎo) (提醒:寫完的小朋友給這個(gè)兩個(gè)字找找朋友。)

  5、“因”,我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語,那你能給“園”組詞(課件出示:花園、公園、園林、園丁、果園……)

  三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)

  老師最喜歡秋天的果園,因?yàn),小哥哥畫的金黃的太陽,帶過果園很大的變化。

  我畫了個(gè)金黃的太陽,送給秋天。果園里,果子熟了。(課件出示句子,朗讀)小朋友想不想去秋天的果園看看?

  1、欣賞秋天的果園 (課件出示圖片)

  練習(xí)說話, (最好用上老師提供的詞語等)

  果園里,果子熟了。有( ),有( ),還有( )。

  2、看著這誘人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀請(qǐng))讀一讀

  3、你會(huì)不會(huì)邀請(qǐng)你的小伙伴呢?(學(xué)生表演邀請(qǐng)別人)

  6、 瞧,金黃的落葉也在熱情邀請(qǐng)他的伙伴呢?你能熱情地讀一讀這句話嗎:出示句子“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜!--指導(dǎo)朗讀 加動(dòng)作表演讀。

  7、 在這個(gè)絢麗多彩的秋天,小哥哥畫了一個(gè)金黃的(板書)太陽送給秋天。。這個(gè)金黃的太陽帶給我們水果的香甜,還會(huì)帶給我們什么呢?(稻谷黃了,棉花白了,落葉黃了……)

  8、 小結(jié):秋天到了,金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂(板書:快樂)

  9、 那就帶著這份快樂,一齊讀這一節(jié)吧!

  四、學(xué)習(xí)第3節(jié)

  1、豐收的秋天過去后,我們迎來了寒冷的冬天,聽(課件:呼呼地風(fēng)聲),你聽到了什么?感覺到什么?(生回答的過程中,出示詞語:凍僵 讀一讀)

  2、(課件出示)瞧!紅紅的太陽出來了,照亮冬天,現(xiàn)在你感覺……?(出示詞語:溫暖)

  3、冬天里這個(gè)紅紅的太陽真是太暖和了,那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧!

  4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)(師范讀--男女生比賽讀)

  “ 我畫了個(gè)紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉!

  四、學(xué)習(xí)第1節(jié)

  1、這個(gè)紅紅的太陽照亮冬天,給我們帶來溫暖,那把這個(gè)紅紅的太陽掛在夏天的天空,你喜歡嗎?為什么?

  2、師:課文中的小哥哥也不喜歡,他畫了個(gè)()的太陽,掛在夏天的天空。(板書:綠綠的)

  3、有了這個(gè)綠綠的太陽,課件出示句子:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

  4、這個(gè)綠綠的太陽,還會(huì)掛在哪里?(引讀:那( )就一片清涼)

  生回答后,師小結(jié):這就是“到處一片清涼”。(課件中著重指出)

  5、指導(dǎo)朗讀:你能用你的朗讀,讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀,同桌互讀)

  “我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼!

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)設(shè)想:

  《四個(gè)太陽》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五組中的一篇課文。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽。夏天畫個(gè)綠綠的太陽,讓大地一片清涼;秋天畫個(gè)金色的太陽,讓瓜果飄香;冬天畫個(gè)紅紅的太陽,溫暖每一個(gè)人;春天畫個(gè)彩色的太陽,給人驚喜,催人奮進(jìn)。

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本課教材的特點(diǎn)。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合,采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等,讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗(yàn)中,產(chǎn)生閱讀的興趣,主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐,在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。根據(jù)這一要求,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,首先利用動(dòng)畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文,然后讓學(xué)生自讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的生字,小組內(nèi)自學(xué)生字,互相交流生字的識(shí)記方法,并利用貼近文本的游戲“種太陽”來鞏固生字。在分段學(xué)習(xí)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子,并通過讀綠太陽,金黃太陽,紅太陽,多彩太陽來體會(huì)小作者的美好心愿。同時(shí)通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終,目的是使學(xué)生參與到讀中來,收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。在讀通讀懂課文后,用動(dòng)畫課件展示“炎熱的夏天,烈日當(dāng)空,人們熱得汗流夾背,樹上的知了不停地鳴叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動(dòng)畫后,我提出這樣一個(gè)問題:看到這些景象,你們有什么愿望呢?”這一設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮自己的想象力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而達(dá)到與作者、文本情感的共鳴。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么?

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,正確流利地朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟作者所表達(dá)的心愿。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字詞卡,水果卡片,《種太陽》的歌曲。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):(第1課時(shí))

  一、故事激趣,巧設(shè)懸念。

  1、師講述故事:傳說堯帝時(shí)期,天上同時(shí)出現(xiàn)了十個(gè)太陽,整個(gè)大地成了一片火海,禾苗、樹木都被燒焦,人民無法生存。后來天帝派后羿去教訓(xùn)那十個(gè)太陽。后羿看到人民的苦難,非常同情,便用神箭一連射落九個(gè)太陽,正要射第十個(gè)太陽時(shí),被人民勸阻。小朋友們你們說說天上有多少個(gè)太陽呢?

  2、出示課題:《四個(gè)太陽》齊讀課題。

  3、設(shè)置懸念:讀了課題,你最想知道什么?為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢?

  [設(shè)計(jì)理念:用故事激趣帶學(xué)生走近課文,有意識(shí)地制造懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇和求知欲,在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。]

  二、初讀課文,整體感知。

  1、聽錄音讀課文,課件展示課文內(nèi)容的畫面,學(xué)生邊聽邊想:文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)?

  2、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  [設(shè)計(jì)理念:通過動(dòng)畫課件朗讀,讓學(xué)生帶著問題,帶著猜想,帶著興趣進(jìn)入閱讀,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。]

  三、自主探究,游戲識(shí)字。

  1、小組內(nèi)自學(xué)生字,互相交流認(rèn)識(shí)了哪些生字,說說是怎樣認(rèn)識(shí)的,并交流識(shí)記的方法。

  [設(shè)計(jì)理念:識(shí)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。]

  2、采用多種形式檢查自學(xué)情況。

 、艓匆舻脑~語,生字變色,指名讀、小組賽讀。

  ⑵去拼音的詞語,生字變色,男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。

  3、游戲鞏固:種太陽。(游戲說明:課件出示12粒種子,每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”。當(dāng)學(xué)生讀對(duì)種子上的字時(shí),教師單擊種子,就會(huì)有一個(gè)不同顏色的太陽升起來,教師便高興地說:“你真厲害,種出了一個(gè)綠色的太陽,接著說,誰再來種種太陽,看看你種的太陽又是什么顏色的?”)

  [設(shè)計(jì)理念:興趣是最好的老師,利用貼近文本的游戲,設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)語,使每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正體現(xiàn)了“玩中學(xué),學(xué)中玩”的課堂氣氛。]

  4、指導(dǎo)書寫。

 、懦鍪尽耙、園”兩個(gè)生字,讓學(xué)生比較字形,并說出書寫時(shí)該注意什么?

 、平處煾鶕(jù)學(xué)生提出的注意問題,邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。

 、菍W(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。

 、葞熒u(píng)議。

  四、課間輕松:聽音樂《種太陽》

  [設(shè)計(jì)理念:活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那獨(dú)特的意境中感受歌曲中的美好愿望,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  五、細(xì)讀感悟,體會(huì)想象美。

  過渡:讓我們帶著歌曲中的美好愿望,一起去感受一下課文中的美好心愿。

  1、學(xué)生再讀課文,想象作者的美好心愿。

  2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來讀。

  3、以學(xué)定教,學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué),教師隨機(jī)展示畫面。

  (1)綠綠的太陽??說說炎熱夏天,烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來的清涼。(課件出示:夏天,太陽火辣辣的照著,小朋友們熱得滿身大汗,蟬兒在樹上不停地鳴叫。師問:你看到了什么?聽到了什么?你們有什么愿望?結(jié)合課文,借助實(shí)物體會(huì)“清涼”的意思,引導(dǎo)說句子:清涼的(風(fēng))清涼的(水)等,指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。然后請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。)

  [設(shè)計(jì)理念:充分地朗讀,能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累。]

 。2)金黃的太陽??想象秋日果園的景象,課件展示秋天的水果,問:看了這些景象你想對(duì)秋姑娘說些什么?(表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說明:請(qǐng)一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請(qǐng)小伙伴品嘗水果,水果的背面分別寫了如下幾個(gè)詞語“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個(gè)詞語,就能得到水果。)a指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子“金黃的太陽忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜!眀指名讀、表演讀,分男女賽讀。

  [設(shè)計(jì)理念:為學(xué)生提供表演的空間,使學(xué)生在表演活動(dòng)中鞏固詞語,積累語言,同時(shí)也加深對(duì)本文的理解。]

  (3)紅紅的太陽??說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它所帶來的溫暖。(課件展示漫天飛雪的冬天,學(xué)生自由說說自己的心愿。)首先請(qǐng)學(xué)生教老師讀,然后老師范讀,學(xué)生評(píng)議,并說說聽了老師讀有什么感覺?最后全班齊讀。

 。4)多彩的太陽??交流春景,聯(lián)系舊知識(shí),感悟想象美。問;春天,你畫怎樣的太陽呢?指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

  [設(shè)計(jì)理念:采用選擇教學(xué)法,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來學(xué),使學(xué)生樂學(xué),好學(xué),并能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),展開豐富想象,從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。]

  六、回歸整體,熟讀成誦。

  1、師生合作讀全文。

  2、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。

  3、借助板書,嘗試背誦全文。(教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。)

  4、指名背誦,并說說背誦課文的小竅門。

  [設(shè)計(jì)理念:背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語言,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)也能讓學(xué)生感受課文的語言美,想像美。]

  七、拓展。

  如果是你是小畫家,你會(huì)畫怎樣的太陽?把它送給誰?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:語文課堂體現(xiàn)開放性,不能僅局限在課堂,應(yīng)有機(jī)地拓展到課外,有效地保護(hù)學(xué)生的熱情,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)

  附板書設(shè)計(jì):

  清涼

  多彩

  美好心愿

  香甜

  溫暖

  春夏

  秋冬

  資料袋:歌曲《種太陽》。

  我有一個(gè)美麗的愿望,長(zhǎng)大以后能播種太陽,播種一顆就夠了,會(huì)結(jié)出許多的太陽。一顆送給南極,一顆送給北冰洋,一顆掛在冬天,一顆掛在晚上。啦啦啦,啊,種太陽,啦啦啦,啊,種太陽。到那個(gè)時(shí)候,世界每一個(gè)角落,都會(huì)變得溫暖又明亮。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材分析:

  《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真,課文簡(jiǎn)析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

  設(shè)計(jì)意圖:

  《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語言,并能有所積累。

  2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的.思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。

  情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

  課前準(zhǔn)備:四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。

  教學(xué)流程:

  一、看圖揭題,初讀課文。

  1、今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,你有什么問題要問嗎?

  2、是呀,小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧。ǔ鍪菊n題)。齊讀。

  3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?

  4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:春天 夏天秋天冬天

  5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

  板書:()的春天( )的夏天( )的秋天()的冬天

  6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來。

  7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:

  綠綠清涼金黃香甜

  紅紅溫暖彩色多彩

  齊讀詞組:

  綠綠的夏天清涼的夏天

  金黃的秋天香甜的秋天

  紅紅的冬天溫暖的冬天

  彩色的春天多彩的春天

  二、再讀課文,體會(huì)作者的心愿。

  1、這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽呢?

  先別急著告訴老師,請(qǐng)大家再把課文連起來讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))

  2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,在晴朗的白天,天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體?(太陽)

  今天,我們就來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一篇文章。(板書課題《四個(gè)太陽》,學(xué)生齊讀。)

  2.讀了課題,你想知道什么?(指名學(xué)生提問)

  下面就讓我們從課文中來解答這一個(gè)個(gè)疑問。

  二、自主識(shí)字,感悟課文:

  1.學(xué)生自由朗讀課文,將生字新詞劃出來。

  2.出示生字新詞,檢查生字讀音。

 。1)學(xué)生領(lǐng)讀,同學(xué)、老師糾正錯(cuò)音。

  (2)師生共同交流生字的寫法,認(rèn)讀生字。

 。3)打亂順序認(rèn)讀生字新詞。

  3.再讀課文,給課文標(biāo)上自然段。

  三、再讀課文,整體感知:

  1.文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?學(xué)生自由回答。(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽)

  2.這四個(gè)太陽,要表達(dá)小朋友的什么心愿呢?指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容,讀給大家聽。(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意朗讀的節(jié)奏、感情等)

  四、品讀領(lǐng)悟:

 。ㄒ唬┠阕x懂了小朋友的哪個(gè)心愿?(指名說說)

  1.我知道了小朋友要畫個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空,讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。(張貼綠綠的太陽圖)

  2.你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的,給大家讀一讀。

  3.指名讀、齊讀,進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

  4.師:炎熱的夏天,驕陽似火,如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽,我們就會(huì)感到多么清涼舒服啊,這是多么美好的愿望。ò鍟壕G綠的 夏天 清涼)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  指導(dǎo)朗讀句子:果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。(由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色,出示金黃的太陽圖)

  請(qǐng)同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景,思考:金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的?小伙伴是怎樣回答的?對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。

  開展多種形式的朗讀,進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。(板書:金黃的 秋天 香甜)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  抓住重點(diǎn)詞語“溫暖”、“凍僵”,理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。(紅紅的太陽像火一樣,給小朋友帶來溫暖。凍僵:身體由于長(zhǎng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng))

  (隨機(jī)出示紅紅的太陽圖,并板書:紅紅的 秋天 香甜)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  老師提問,學(xué)生回答:

  1.春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(彩色的)(張貼彩色的太陽圖)

  2.為什么呢?(因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。通過競(jìng)賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗)(板書:彩色的 春天 多彩)

  (五)拓展延伸

  師:同學(xué)們,你們想畫個(gè)什么樣的太陽?要表達(dá)什么心愿?(學(xué)生充分發(fā)揮想象力,舉手回答)

  希望同學(xué)們?cè)谡n下畫一畫,比一比誰畫得好。

  五、寫字指導(dǎo):

  1.出示“園、因、為、臉、陽、光”六個(gè)生字,認(rèn)認(rèn)讀讀。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”和“陽”字!皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字,被包圍部分的大小要適中!瓣枴弊值摹白蠖备咔倚 (qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順, “因”字是先里面后封口,“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。注意書寫時(shí)的姿勢(shì)。

  六、課堂總結(jié):

  板書設(shè)計(jì)

  四個(gè)太陽

  夏天 秋天 冬天 春天

  綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

  清涼 香甜 溫暖 多彩

  教學(xué)反思

  課文語言生動(dòng)、優(yōu)美。“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽來表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中,我借助圖畫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo),抓住重點(diǎn)詞語理解句意,在讀中感知、思索、體會(huì)。由讀入手,由景生情,通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達(dá)的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣,表達(dá)出了美好的祝愿。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教材簡(jiǎn)介】

  太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。

  從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  教師:多媒體課件,生字卡片,四個(gè)太陽圖卡

  學(xué)生:學(xué)生用生字卡片

  【學(xué)習(xí)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1、師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

  2、出示詞卡太陽,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  3、出示課題四個(gè)太陽,指名讀,齊讀。

  4、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)?

  二、初讀課文,認(rèn)記生字

  1、出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。

  2、出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。

  3、游戲:我說你找喊名字。

  4、指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

  5、鞏固游戲:我把生字送回家。

  三、動(dòng)畫演示,指導(dǎo)寫字

  1、猜謎引入:大口框里有個(gè)大

  2、出示課件:因書寫筆順規(guī)則:

  看了動(dòng)畫,你知道了什么?

  3、出示課件:園:

  園與因哪里長(zhǎng)得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?

  (同樣先里面后封口)

  4、師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。

  5、生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。

  6、集體評(píng)價(jià)。

  四、感悟理解,感情朗讀

  1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

  2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。

  3、指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。

  師貼板畫:綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。

  4、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽呢?

  同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽的自然段。

  5、指名朗讀,感悟理解:

 、 春天──多彩的太陽:

  ① 指名讀。

 、 指名再讀,喜歡的齊讀。

  ③ 你們看到的春天的色彩都有哪些?

 、 師生合作讀。

 、 夏天──綠綠的太陽:

 、 指名讀。

 、 出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

  指導(dǎo)朗讀該句。

 、 男女生比讀。

 、 秋天──金黃的太陽:

  ① 指名讀。

  ② 出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  指導(dǎo)讀通,讀好該句。

 、 引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

  出示課件:水果圖。

 、 齊讀該段。

  ⑷ 冬天──紅紅的太陽:

 、 指名讀。

 、 出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲。

  你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?

 、 出示課件:紅紅的太陽升起。

  現(xiàn)在是什么感覺?

 、 老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?

  生自由練讀,師學(xué)讀。

  五、背誦表演,拓展延伸

  1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。

  2、指名背誦表演,集體評(píng)價(jià)。

  3、出示課件:四季圖片及種太陽音樂。

  描畫你心中的太陽,表達(dá)自己的美好愿望。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教材分析

  《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

  學(xué)生分析

  低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽,對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解,對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷;顫姡胂翊竽、奇特。

  教學(xué)目標(biāo)

 。ǎ保┩ㄟ^學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 。ǎ常┘ぐl(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛他人的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽貼畫和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩;四種顏色的磁石、種太陽的歌曲

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

  教學(xué)過程

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語,游戲?qū)?/p>

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。下面來看看這些詞語你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  1.復(fù)習(xí)詞語(出示:“小太陽”里的詞語)

  掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、

  因?yàn)椤?季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉

  2. 摘蘋果讀詞語。(請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語)

  二、欣賞四季,感受心愿

  1.詞語你們記得真牢!課文中的小朋友畫了四個(gè)什么顏色的太陽呢?誰愿意來告訴大家? (指名學(xué)生回答,教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)

  2. 課文中的小朋友畫四個(gè)不同顏色的太陽分別送給誰呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什么心愿呢?

  3. 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。

  三、感受絢麗四季,共享美好心愿

  夏天:(出示課件)

  1.過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。

  2.(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?(學(xué)生說)

  師:要是這時(shí)候你上街去的話,會(huì)怎么辦?(學(xué)生說)

  3.師:這時(shí)候你最大的愿望是什么?

  師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(出示課件),你現(xiàn)在感覺怎樣?(學(xué)生說)

  4.師:是呀,把綠綠的太陽掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書:夏 清涼)誰能來讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)

  生A:我畫了個(gè)綠綠……一片清涼。

  師:你讓我們感到清涼了。誰再來讀?(請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……)

  師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)

  5.綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼,誰愿意把清涼送給夏天?(貼詞——清涼)

  秋天

  1.過渡:綠綠的太陽為我們送來一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么?

  生1:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象蝴蝶在空中飛舞。

  生2:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

  ……

  2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

 。1)誰愿意讀一讀?

 。2)誰愿意當(dāng)小落葉?(帶頭飾)你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(演一演)

 。3)多有禮貌的小落葉!我們一起來讀讀這段。

  3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。(貼詞——香甜)

  冬天

 。1)過渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬天,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽給冬天?

 。2)請(qǐng)你們自己讀一讀吧!

 。3)誰愿意來讀一讀?(指名讀)

  紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)誰來把溫暖送給冬天?(貼詞——溫暖)

  (4)誰再來讀一讀。(多形式朗讀)

  春天

  1.(課件)冬天過去了,桃花……

  2.多美的畫面!你能用你學(xué)過的詞說說這里的景色嗎?(柳綠花紅,百花齊放,萬紫千紅……

  3.多么美麗的景色呀!快讀讀書中的句子,看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。(個(gè)人讀、小組讀、比賽讀)

  4.同學(xué)們看,這是——(多彩)應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)

  5.老師也想和你們一起讀。I(lǐng)讀)

  四、拓展練習(xí):畫太陽

  師:同學(xué)們,這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢?你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠??qǐng)你也畫一個(gè)太陽,寫寫你的愿望吧!出示句式:

  我畫了個(gè) 紅紅的太陽 的太陽,送給 冬天 ,讓爺爺健康長(zhǎng)壽。

  五、板書設(shè)計(jì):

  18、四個(gè)太陽

  綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

  夏天 秋天 冬天 春天

  清涼 香甜 溫暖 多彩

  教后反思:

  一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,如:教學(xué)“夏天的太陽”這一段事,問:這么熱的天,你有什么愿望?書中的小朋友也有個(gè)愿望,從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆,自悟,自主學(xué)習(xí)。

  二、引入想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

  如:教學(xué)中提問:你是小落葉想對(duì)伙伴說什么呢?你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢?讓小朋友畫自己心中四季的太陽,提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想,在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾,孩子們的思維空間是多么廣闊,想象力是多么豐富,我有如下體會(huì):個(gè)支點(diǎn),一根足夠長(zhǎng)的杠桿,我會(huì)把地球撬起來!蔽矣X得,在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,大膽放手,鼓勵(lì)孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。

  三、強(qiáng)調(diào)教學(xué),培養(yǎng)語感

  語文教學(xué)離不開讀,教學(xué)過程中,我讓學(xué)生初讀,自由讀,合作讀教老師讀,完整的讀,使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。

  四、讓學(xué)生畫畫自己的太陽送給他人,使學(xué)生受到美的熏陶,愛的傳遞。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

  能力目標(biāo):2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo):3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  二、教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文、認(rèn)字。

  三、教時(shí):二課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、讀題導(dǎo)入新課

  板書課題《四個(gè)太陽》,學(xué)生讀課題

  讀后課題,你想知道什么?四個(gè)太陽表示什么?

  二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  自由讀課文,劃出生詞,不會(huì)讀問同伴。

  檢查生詞。我來匯報(bào)這課生詞……

  再讀課文點(diǎn)出本課生字

  檢查生字。我來匯報(bào)這課生字……

  開火車、打亂順序,給生字注音

  三、再讀課文,了解大意

  課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽?同學(xué)們?cè)僮x課文吧?

  你最喜歡哪個(gè)太陽,就讀哪個(gè)自然段。

  四、指導(dǎo)書寫“因”“為”

  1、出示生字卡片,鞏固字音

  2、再出示“因、為”,指導(dǎo)書寫

  3、先口頭組詞,理解含義

  4、觀察田字格位置

  5、重點(diǎn)指導(dǎo):為

  6、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。

  2、回憶舊知,課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(貼圖),過渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽。

  二、朗讀感悟,理解課文

  1、自由讀文,看你最喜歡哪個(gè)太陽

  2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢?把寫它的那段讀一讀。

  要讀出對(duì)太陽的愛。

  3、檢查:你喜歡哪個(gè)太陽,說說你的理由

  綠太陽:

  指導(dǎo)朗讀,圖文結(jié)合感受綠太陽帶來的涼爽。

 。ㄆ渌柦虒W(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教)

  三、拓展思維,口語交流

  1、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽”介紹說給同學(xué)聽。

 。病⑷嘟涣,你畫了一個(gè)什么樣的太陽,為什么這樣畫,想表達(dá)什么心愿?

 。场⒗蠋煂⒆约寒嫼玫奶査徒o學(xué)生,并提出希望。

  四、指導(dǎo)背誦,鞏固理解

  指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落

  五、指導(dǎo)書寫生字

 。薄⒊鍪旧挚ㄆJ(rèn)讀

 。病⒅笇(dǎo)書寫

  了解“陽”的偏旁和筆順,練習(xí)寫字

  指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置

  學(xué)生練習(xí)寫字

  展示評(píng)議

  板書設(shè)計(jì):

 。保 四個(gè)太陽

  綠色的太陽 夏天(圖) 清涼

  金黃的太陽 秋天(圖) 邀請(qǐng)嘗嘗

  紅紅的太陽 冬天(圖) 溫暖

  彩色的太陽 春天(圖) 多彩的季節(jié)

  教學(xué)反思:

  《四個(gè)太陽》這篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。

  一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇。

  在課的開始,我出示太陽,讓學(xué)生說說太陽,認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽,讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了:“怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢?”緊接著又有同學(xué)問:“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

  二、欣賞朗讀,介紹太陽。

  因?yàn)槲闹杏兴膫(gè)太陽,而且每一個(gè)太陽都自成一段。所以,我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽就讀哪個(gè)太陽、說哪個(gè)太陽。通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,盡量做到有表情、有動(dòng)作,對(duì)課文內(nèi)容有更深一步的了解,同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

  三、啟發(fā)想像,開發(fā)潛能。

  課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會(huì)產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫,畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽,把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。

  整個(gè)課堂上氣氛非;钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中,四十分鐘悄悄地溜走了。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教材簡(jiǎn)讀】

  《四個(gè)太陽》是新課程人教版語文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽,分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字;設(shè)計(jì)不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。

 。、讓學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂趣,體驗(yàn)語文的意境,感悟語言的情味,力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

 。、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文,體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。

 。、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、后羿射日神話引入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  1、看《后羿射日》課件,引出課題《四個(gè)太陽》。

 。、從天上的一個(gè)太陽到四個(gè)太陽,究竟是怎么一回事呢?

  引入學(xué)文。

  二、自由朗讀課文,初次了解四個(gè)太陽

  1、自由讀全文,感知課文內(nèi)容。

 。、交流:這是四個(gè)怎樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書)

  三、學(xué)生自主識(shí)字,闖過13個(gè)生字關(guān)

  1、闖關(guān)一:“熟、伙、伴、嘗、甜”5個(gè)生字關(guān):

  ⑴ 自由嘗試拼讀5個(gè)生字。

 、 指名試讀。

 、 交流學(xué)習(xí)的好辦法。

 、 檢查認(rèn)讀

 。病㈥J關(guān)二:“該、因、季”3個(gè)生字關(guān):

 、 請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

 、 找朋友讀。

 、 檢查認(rèn)讀。

 。场㈥J關(guān)三:“掛、街、溫、臉、凍”5個(gè)生字關(guān):

 、 試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

 、 檢查讀。

 。、開火車認(rèn)讀13個(gè)生字。

  四、美美地朗讀課文,用心感悟美好的心愿

  1、自由讀文,想一想:四個(gè)太陽送給了誰?

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“掛、街“等13個(gè)生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個(gè)季節(jié)的美好愿望。

  3、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動(dòng)”等方法打開課件、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來鞏固識(shí)字和幫助了解課文內(nèi)容。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、用各種方法識(shí)記字形。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、操作游戲鞏固識(shí)字,幫助了解課文內(nèi)容。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識(shí)記方法。

  2、有感情朗讀課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、“生字樹”。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、看圖導(dǎo)入新課

  1、談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你們喜歡電腦這個(gè)朋友嗎?今天我們就和電腦這個(gè)朋友一起學(xué)習(xí)一堂語文課。

  2、看圖引出課題:(打開課件,出示課文插圖)

  師:請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕,上面有一幅圖。誰能說說圖上有什么?

  生:圖上有一位小朋友在畫畫。(畫太陽)(畫風(fēng)景)

  師:今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān)。

  (操作課件,課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。

  生:齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù):即利用電腦來學(xué)習(xí)語文課?磮D引出課題,目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心,究竟課文寫了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、初讀課文:

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請(qǐng)大家打開書第81頁。 誰能說說,剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?

  生:要把字音讀準(zhǔn),不認(rèn)識(shí)的字借拼音多讀幾遍。

  師:好!同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)!請(qǐng)大家自己讀課文。

  生:(自由讀課文)

  2、認(rèn)識(shí)生字:

  師:課文大家讀通了,文中的生字大家認(rèn)識(shí)了嗎?

  (操作課件,出示帶拼音的生字條)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀生字。

  生:(自由讀生字)

  師:現(xiàn)在我要考考大家了。“小小火車就要開,誰來開?”

  生:我來開!我來開!

  師:(操作課件,逐個(gè)出示不帶拼音的生字)

  生:“開火車”讀生字。

  師:“小火車”開得可真快!誰能給生字組組詞?

  生:我給“街”組詞:街道;我給“伙”組詞:伙伴;

  我給“溫”組詞:溫暖;我給“熟”組詞:成熟。

  師:同學(xué)們說得很好!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲。

  (操作課件,進(jìn)入游戲頁面)

  師:大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個(gè)游戲的?

  生:老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的。

  師:(單擊“開始”按鈕,游戲開始,演示游戲的操作方法:小天使手拿氣球飛來,氣球?qū)懼粋(gè)音節(jié)。若單擊相應(yīng)的生字,小天使便飛走,另一個(gè)天使飛進(jìn)。若單擊錯(cuò)誤,便飛不走。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們自己操作鼠標(biāo),玩游戲吧。

  生:動(dòng)手操作游戲。

  師:(巡回指導(dǎo))

  設(shè)計(jì)思路:運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性!墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào):語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字,另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作。學(xué)生在操作過程中,可自由控制節(jié)奏、次數(shù),使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

  三、分析、記憶字形

  師:(在黑板上貼出“生字樹”,樹上的每一個(gè)果子寫著一個(gè)生字)

  同學(xué)們,“生字樹”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請(qǐng)大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下,然后選出一名代表發(fā)言。

  生:(小組內(nèi)交流)

  師:你用什么方法記住了哪個(gè)字?

  生:我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”,大火的“火”加單人旁就是“伙”。

  師:還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?

  生:“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”

  師:(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?

  生:用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”

  師:(請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)上來摘果子)

  看來剩下的這幾個(gè)生字比較難記,我們一齊來請(qǐng)教電腦朋友吧。請(qǐng)大家單擊打 開“字形”按鈕,看看電腦有什么好辦法?

  生:(自己操作,打開字形頁面分別點(diǎn)擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的五個(gè)動(dòng)畫)

  師:現(xiàn)在你記住這幾個(gè)字了嗎?怎么記住的?

  生:把“行”分開,中間加兩個(gè)“土”就是“街”;

  把經(jīng)常的“常”字下面的“吊”換成“云”就是“嘗”;

  把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;

  “溫“字像太陽下面有一盆水,水在蒸發(fā),冒出蒸氣。

  “臉”左邊月字旁,右邊像一張臉。

  設(shè)計(jì)思路:基于漢字的構(gòu)字規(guī)律,讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法,養(yǎng)成識(shí)字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題。運(yùn)用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來,設(shè)計(jì)動(dòng)畫,讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作去獲得信息,找到方法、規(guī)律,體現(xiàn)語文與信息技術(shù)的整合。

  四、了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1、整體把握課文內(nèi)容:

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,邊讀邊想:文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?分別送給哪個(gè)季節(jié)?

  生:(自由讀課文,思考問題)

  師:請(qǐng)同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。

  (打開“送太陽”游戲,告訴學(xué)生操作方法:運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法,按課文內(nèi)容,將四個(gè)不同顏色的太陽拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去)

  生:(動(dòng)手操作游戲)

  2、逐段了解課文,指導(dǎo)朗讀:

 、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段:

  師:我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰能給他提點(diǎn)建議?

  生:要讀得正確、流利、有感情。

  生:(指名讀課文)

  師:誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天?

  生:因?yàn)橄奶旌軣,如果有個(gè)綠太陽就會(huì)感覺非常涼爽、舒服。

  師:(操作課件,出示夏季清涼圖)同學(xué)們,如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段,讓大家能感受一下清涼。

  生:(指名讀)

  師:(范讀指導(dǎo))

  生:(齊讀)

 、 小組自學(xué)第二、三自然段:

  檢查自學(xué):請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表,有感情朗讀。若讀不出感情,便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo):

 、 師:金黃色的秋天到了,你有什么感受?

  生:我很高興,因?yàn)橛泻芏嗨梢猿浴?/p>

  師:我們一齊讀出這種高興的語氣來。(或進(jìn)行范讀)

 、 師:在最寒冷的冬天,紅太陽會(huì)給大家?guī)硎裁?

  生:溫暖。

  師:對(duì)!冬天,紅太陽溫暖著大地,我們?cè)僖膊粫?huì)冷了。聽老師讀第三段,你能聽出暖和的感覺嗎?

 、 學(xué)習(xí)第四自然段:

  師:同學(xué)們,春天到了,你想給春天畫個(gè)什么樣的太陽?

  生:我畫個(gè)粉紅色的,我希望到處開滿粉紅的花;

  我畫個(gè)綠色的,我希望大地充滿生機(jī);

  我畫藍(lán)色的,我希望天更藍(lán)、海更藍(lán)!

  師:你能贊美一個(gè)春天嗎?

  生:春天真美啊!

  春天百花齊放,柳紅花綠……

  師:我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧。

  生:(齊讀)

 、 齊讀全文。

  設(shè)計(jì)思路:由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同,我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段,通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自學(xué)過程中,可以自己操作課件,欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽,讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。

  五、拓展練習(xí)

  操作課件,打開兒歌“種太陽”。

  師:請(qǐng)同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌,下節(jié)課讀給大家聽。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教材簡(jiǎn)析】

  這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽,從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

  本篇課文,語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。

  【教學(xué)理念】

 。、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,能主動(dòng)地讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、團(tuán)”等6個(gè)字。

 。病⒛苷_、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

 。场⒏形蜃髡咄ㄟ^畫太陽要表達(dá)什么心愿。

  【課前準(zhǔn)備】

  四季的圖片頭飾音樂

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

  師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

  師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)

  師:有一個(gè)小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個(gè)彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意)他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個(gè)太陽,并讀題)這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,就會(huì)明白了。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:是用形象的太陽公公出場(chǎng),親切又簡(jiǎn)單的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

  二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知

 。、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。

 。ㄈ纾合奶焯貏e炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)

 。、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

 。ㄏ矚g畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽,不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。)

 。场⑿〗M交流,師評(píng)議。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

 。、自由讀課文,請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。

 。场⒃谖闹挟嫵錾郑x一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

 。、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。

 。怠⒅笇(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

 、 指名讀第一自然段:

  我畫了個(gè)/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

 、 感悟句子意境:

  綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)

  (生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)

 、 指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?

 、 學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

 。、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿:

  ⑴ 讀第二自然段:

 、 理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”:

  師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解“邀請(qǐng)”的意思。)

 、 “金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”,讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。(如:“小魚、小魚,你好。∥铱梢援(dāng)你的小雨傘,你們快來吧!”“真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了!薄

  ③ 指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)

 、 朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。

 。、齊讀課文。

 。浮⒑献鹘涣,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。

 。、用引導(dǎo)背誦法背誦課文:(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂集體背。)

  師:我畫了個(gè)什么顏色的太陽?掛在哪里?

  生:(背)“我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空!

  師:都有哪些地方?怎么樣?

  生:……

  師:我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?

  師:我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)?陽光溫暖著誰?

  生:……

  師:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?

  生:……

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),通過小組討論、指名匯報(bào)等形式,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。

  四、總結(jié)全文,朗讀全文

  師:同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!

 。ㄗ寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。)

  五、識(shí)寫訓(xùn)練

  寫字指導(dǎo):(略)

  六、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

 。薄⑿〗M同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。

  2、小組合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。

 。、展示小組作品,師生評(píng)議。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  想象畫:太陽與未來世界。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,增強(qiáng)了趣味性,鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  八、板書設(shè)計(jì):

 。保 四個(gè)太陽

  綠色的太陽 夏天(圖) 清涼

  金黃的太陽 秋天(圖) 邀請(qǐng)嘗嘗

  紅紅的太陽 冬天(圖) 溫暖

  彩色的太陽 春天(圖) 多彩的季節(jié)

  板書設(shè)計(jì)的目的:抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),采用圖文并茂的形式,直觀性較強(qiáng),使學(xué)生一目了然,對(duì)文章理解得更深刻、明白。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字,學(xué)寫“園、因”等字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、通過課文體會(huì)作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)好字、寫好字、讀好課文

  教學(xué)難點(diǎn)

  在閱讀中體會(huì)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  一、兒歌導(dǎo)入,引發(fā)興趣

  過渡:看到小朋友們坐的這么端正,老師相送大家一首兒歌,想不想聽?(生:想),聽兒歌時(shí)要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》,生答師總結(jié):歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上,希望把溫暖和光明帶給它們,多么善良的孩子啊!那么我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位小男孩,他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿,今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。板書“18、四個(gè)太陽”

  二、質(zhì)疑課題

  過渡:請(qǐng)大家齊讀課題(生齊讀),再讀。如果單看題目,你有什么疑問沒有?生答師總結(jié):怎么會(huì)有四個(gè)太陽?四個(gè)太陽從哪里來的?四個(gè)什么樣的太陽?

  三、初讀課文,整體感知

  二、學(xué)習(xí)生字

 。薄⒄(qǐng)小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。

  2、同學(xué)們都讀完課文了嗎?生字詞都畫出來了嗎?每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎?師問:這篇文章有幾個(gè)自然段?

  3、剛才我們讀了課文,畫出了生字詞。小朋友看,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。

  三、朗讀感悟

 。、生字大家認(rèn)識(shí)了,下面我們用心傾聽范讀課文,小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽?

  請(qǐng)小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽 ?為什么?(板書)

  出示課件,此時(shí)的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽,你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動(dòng)聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽到了動(dòng)聽的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,我們請(qǐng)他們起來讀讀好嗎?

  2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對(duì)秋天說點(diǎn)什么?你想畫個(gè)什么樣的太陽呢?為什么?(板書)

  秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。

 。场⒊鍪菊n件,你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件,有了溫暖的太陽,小朋友想干什么?

  出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

 。、冬天過去了,什么季節(jié)來臨了?(板書)看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧。(貼黑板)瞧,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?

  四、拓展練習(xí)

  1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?

  2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。 小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。

  五、板書設(shè)計(jì)

  夏天 清涼

  秋天 豐收

 。保浮⑺膫(gè)太陽 冬天 暖和

  春天 美麗

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