《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)(10篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
背景描述
《手捧空花盆的孩子》是人教版第二冊一篇課文。作者用生動(dòng)的筆觸描述了一個(gè)富有哲理味的童話故事,講述了一位國王把煮熟了的花種分發(fā)給全國的孩子,讓他們?nèi)ヅ嘤,并從中挑選繼承人的事。樸素的文字中蘊(yùn)含著深厚的人文內(nèi)涵:誠信是最可貴的!但該文章篇幅較長,識(shí)字任務(wù)重,生字達(dá)15個(gè),一年級的孩子在讀通課文時(shí)會(huì)有些困難,對人文精神的理解感悟也不容易。
因此,在執(zhí)教第一課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,從整體入手,采用多樣的識(shí)字形式,讓識(shí)字與閱讀有機(jī)融合,在多樣性、趣味性、層次性的語境中,引導(dǎo)孩子們在愉快中學(xué)會(huì)生字,同時(shí)感受漢字的魅力。
案例描述
教學(xué)一開始,我直奔課題,引導(dǎo)學(xué)生讀題識(shí)字:
師(出示課題):來,先與新朋友打個(gè)招呼吧!
師:真棒,你瞧,這個(gè)“盆”、“孩”字可是咱們今天的生字寶寶呢,老師沒教,你們就會(huì)認(rèn)了呢!能說說,你是怎么認(rèn)識(shí)它們的嗎?
師:(指著“皿”)認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?
生1:“血”!
生2:不對,“血”上面有一撇,這個(gè)字沒有一撇。
師:說得沒錯(cuò),“皿”確實(shí)比“血”少了一撇。這個(gè)字讀“mǐn”,表示盛東西的容器。(師邊板畫邊邊描述邊引導(dǎo)學(xué)生歸納)盆也是一種“皿”,木頭做的盆叫(生:木盆),洗臉用的盆叫(生:臉盆),盛菜的盆叫(生:菜盆),種花用的盆叫(生:花盆)。
師:剛才朗讀的課文,有沒有自己認(rèn)為讀難讀或者讀得最好的句子?你可以選擇最難讀的句子讀,做個(gè)挑戰(zhàn)困難的“勇敢小戰(zhàn)士”,也可以選擇你認(rèn)為讀得最棒的句段,做個(gè)“朗讀小明星”,其他小朋友請認(rèn)真聽,我們要做個(gè)“小小評論家”。
生1:讀“許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭!
生2:(用手指著讀錯(cuò)了的同學(xué))他讀起來一點(diǎn)都不通順。就像不會(huì)說話的小孩子學(xué)說話一樣,吞吞吐吐的。
生3:他把“盛開”讀成了“盆開”。
那個(gè)讀錯(cuò)的孩子更加難為情了。
師:(走過去握住他的手)孩子,我最欣賞你的勇氣!你敢第一個(gè)站起來,在這么多的同學(xué)和聽課的老師面前站起來讀,已經(jīng)很了不起了!而且你選擇了最難讀的句子讀呢!老師相信,現(xiàn)在你一定有好辦法分清這兩個(gè)字了!
生1:(想了一下)“盛”上一個(gè)“成”,讀音有點(diǎn)像“盛”,都有后鼻音“eng”,“盆”上一個(gè)“分”,都有前鼻音“en”。
師:你看你多聰明呀!誰還有其他好辦法分清這兩個(gè)字?
(有的說用加一加的方法,有的說用組詞造句的方法記。)
師:只要我們動(dòng)動(dòng)腦,識(shí)字方法多得不得了!想不想再讀一遍?相信你一定有很大的進(jìn)步!
該生雖然還有點(diǎn)緊張,聲音有點(diǎn)發(fā)抖,但讀得比剛才要順多了。
師:你瞧,一遍有一遍的進(jìn)步!只要你肯努力,一定會(huì)越學(xué)越棒的!
該生高興地坐下了。其他同學(xué)的眼光中也沒有了剛才的刻薄和嘲笑,取而代之的是欣賞。此時(shí),我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)其他同學(xué)也都來讀一讀這個(gè)句子。
當(dāng)有個(gè)學(xué)生很有感情地讀“誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人!币痪鋾r(shí),我馬上抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)其他同學(xué)挑戰(zhàn)他。學(xué)生紛紛舉手挑戰(zhàn)讀,學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好,此時(shí),我適時(shí)增加了難度:
師:想不想做回大臣、國王?(生:想)那好,現(xiàn)在四人小組練讀,想一想,同樣是這句話,如果你是國王或者大臣、孩子,你又會(huì)怎么說?
通過小組討論,轉(zhuǎn)換角色朗讀:
“大臣”:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是國王的繼承人。
“國王”:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是我的繼承人。
“孩子”:我能用這些種子培育出最美的花,我就是國王的繼承人。
師:你喜歡誰,就讀誰的話吧。(學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇角色讀)
在讀通課文的基礎(chǔ)上,我把課文改編成一首兒歌(生字串在其中),以鞏固識(shí)字,積累語感。并鼓勵(lì)學(xué)生選用生字來說一、兩句話,編個(gè)小故事、兒歌。(課件出示兒歌,生字用紅色顯出。)
有位國王真有趣,分發(fā)花種選王子?凑l花兒育得美,就把王位傳給誰。
雄日用心育花種,花種就是不感動(dòng)。不發(fā)芽來不開花,叫他如何把花交?
規(guī)定日子如期到,手捧空盆來報(bào)到。別人盆里花盛開,國王表情沒了笑。
宣布王位傳雄日,大家忙問啥原因。煮熟的花種能發(fā)芽?誠實(shí)的孩子最可信!
在寫字教學(xué)上,我采用寫字接力賽游戲的方式放手大膽地讓學(xué)生自己來:先仔細(xì)觀察田字格,小組合作寫生字“分”,每個(gè)成員輪流寫一筆,哪組寫得又對、又漂亮、又快的為優(yōu)勝組。
各組小朋友在老師事先畫好的田字格中認(rèn)真地寫著自己該寫的那一筆。
寫字結(jié)束,從筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、速度等各個(gè)方面,進(jìn)行綜合評議,評選出優(yōu)勝組。
教后反思:
在課堂中,識(shí)字教學(xué)往往是最不受學(xué)生歡迎的一個(gè)環(huán)節(jié),如何讓學(xué)生主動(dòng)而愉快地參與到學(xué)習(xí)中來,便是我的思考所在,也是我在這一課時(shí)教學(xué)中所極力追求的。
“趣”字引路,讓識(shí)字教學(xué)更生動(dòng)!芭d趣是最好的老師!痹谡(jié)課中,我充分利用低年級孩子們的針對不同的內(nèi)容,我采用競賽、挑戰(zhàn)、游戲等多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀,識(shí)字,說話。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課文分析:
誠實(shí)是人類最為可貴的品德。書中,誠實(shí)使手捧空花盆的孩子當(dāng)上了國王。這篇課文雖然是一個(gè)美好的童話,但卻反映了人類對美好品德的不懈追求與贊頌。教育同學(xué)們做一個(gè)誠實(shí)的孩子,這是課文的重點(diǎn),不用老師講,學(xué)生通過讀課文中老國王與孩子的對話就能感受到。但深一層次的,這個(gè)孩子要做到誠實(shí)是多么不容易。∷艞壸鰢醯木薮罄,說起來容易,做起來實(shí)在不容易!
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
重點(diǎn):讓學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德,激發(fā)學(xué)生愿意做誠實(shí)孩子的愿望。
難點(diǎn):感受做到誠實(shí)其實(shí)并不容易,樹立學(xué)生做到誠實(shí)的信念。
教具準(zhǔn)備:
1、13朵小梅花(背面是第一課時(shí)學(xué)過的生詞)
2、課件(美麗鮮花圖片,孩子用心澆花圖片及段落,國王見到孩子們的不同表現(xiàn)的圖片,名人名言等)
教學(xué)進(jìn)程:
一、出示“王”字導(dǎo)入
1、請給"王"字組詞造句
2、過渡:你想當(dāng)國王嗎?如果想那么你知道當(dāng)國王必須具備什么樣的條件嗎?今天我們學(xué)習(xí)完《手捧空花盆的孩子》這一課時(shí),大家就知道了
二、自由朗讀課文
注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號
三、學(xué)習(xí)生字
1、指名拿自己喜歡的生字讀一讀,并領(lǐng)讀。
2、請學(xué)生用生字組詞造句。
3、小老師考同學(xué)。
4、讀自己會(huì)讀的詞語,并領(lǐng)讀。
5、小老師考詞。
四、討論
1、國王用一種什么方法選繼承人?
2、為什么最后手捧花盆的孩子成了繼承人?
3、并用“—————”劃出讀不懂的問題。
討論以上問題,并解決問題
五、細(xì)讀課文,讀中感悟。
1、自讀思考
2、感情朗讀:把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景
,把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
3、再讀課文,找最要好的伙伴合作:準(zhǔn)備表演。
4、表演課本劇。(配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?
2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。
交流拓展,感情升華。
1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
2、說說自己的感受,
3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
教學(xué)反思:
孩子的潛力是無窮的,作為教育工作者的我們就要努力開發(fā)他們的潛能。因此平時(shí)的課堂也好,公開課也好,我一直致力于這方面的訓(xùn)練。這節(jié)課中,我安排了學(xué)生多次想象的機(jī)會(huì)!跋胍幌,雄日為培育花種做了些什么?”“你想對雄日說什么?”“你想對手捧鮮花的孩子說些什么?"等環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),努力激活孩子們想象的思維,提高孩子們的語言表達(dá)能力,提高孩子們的語文素養(yǎng)。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固“盆、位”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分、選”等2個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得“一絲”等新詞的意思,能正確、流利地朗讀課文。
3、知道誠實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
教材分析:
《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事,這個(gè)故事在成年人看來,含義一目了然:誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。但對一年級孩子來說,由于他們理解水平相對低下,且故事長,內(nèi)容多,未必能輕而易舉讀懂。尤其是文中雄日手中的空花盆,是一個(gè)與文本內(nèi)涵緊緊相連的焦點(diǎn),它隱含了雄日對人生的選擇:寧可放棄做繼承人,也要做一個(gè)誠實(shí)的人。這份誠實(shí)是多么沉甸甸呀!如何使學(xué)生也能體會(huì)到,這是本課一個(gè)難點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)試圖突破低年級孩子學(xué)習(xí)長課文的困難,采用快速聚集中心問題,在老師引導(dǎo)下重組學(xué)習(xí)板塊的方法,提高學(xué)習(xí)效率,提升理解水平。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
預(yù)設(shè)教程:
(一)多元復(fù)現(xiàn)詞,直奔故事焦點(diǎn)
1、師:今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《手捧空花盆的孩子》,齊讀課題。
2、師:這篇課文中生字大家已經(jīng)和它們見過面了,現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)嗎?(多種形式復(fù)習(xí)字詞)——挑選王位花種宣布盛開煮熟、發(fā)芽兩個(gè)詞語說一句話出示句子讀)
齊讀這些詞語
3、國王規(guī)定的日子到了,國王來了,他從美麗的鮮花前面走過,課件花表情怎樣?突然,國王看見了這個(gè)空花盆,表情又變得怎樣了?請你自由讀讀全文
4、這是怎么回事呢?讓我們回到國王規(guī)定的日子,認(rèn)真讀課文第三自然段。讀熟后,找找哪個(gè)句子告訴我們國王很高興,哪個(gè)句子又在告訴我們,國王不高興!(學(xué)生自由讀第三段)出示第3段文字
5、反饋交流,并在課件中將找到的兩話顯紅。
(二)聚焦“盛開著鮮花的花盆”,理解國王為什么“臉上沒有一絲高興的表情”
出示:國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。
1、同桌合作讀,齊讀。合作時(shí)要注意方法,特別要學(xué)會(huì)聽同桌讀的本領(lǐng),聽后認(rèn)為他讀得不錯(cuò),就用你喜歡的方式表揚(yáng)表揚(yáng),認(rèn)為讀得不夠好,就應(yīng)該幫他指出不好在哪,或者和他一起再讀一讀。
2、理解:“絲”在句中的意思。
。1)孩子們,知道“一絲”有多少嗎?老師手上有一塊用絲織成的圍巾,我從里面抽出一絲來,說說“一絲”有多少?
。2)師:是啊,“一絲”幾乎看不見,那么“沒有一絲高興”就是——?
3、討論:這一天,展現(xiàn)在國王面前哪只是這么幾盆花呀!那時(shí)每個(gè)孩子都手捧最美的鮮花,每一盆都是那樣地鮮艷奪目、那樣的芳香撲鼻!課件出示美麗的鮮花,誰見了誰都會(huì)喜歡。】善珖跄樕蠀s沒有一絲高興的表情,這是為什么?
4、插讀句子:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?
5、小結(jié):孩子們,這些花兒雖然美麗,但每一個(gè)盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王,這些孩子不誠實(shí),像這樣的人,如果做了繼承人,國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀?這就是不高興的原因呀!
6、指導(dǎo)讀出國王的不高興。
(三)聚焦“空花盆”,感悟“誠實(shí)”的可貴
過渡:國王后來又高興了,一起讀句子。出示:國王聽了,高興地拉著他的手,說:“你就是我的繼承人”。
國王宣布誰來當(dāng)繼承人?板書(生:雄日繼承人)
1、課文第二自然段,就寫了雄日種花的經(jīng)過。大家用心讀,看看他為種花做了什么。
學(xué)生自由讀課文。交流,并感悟:十分用心。
2、師:他為種花做了哪些?書上寫了哪些,你又想到了哪些,結(jié)合平時(shí)做的。
3、朗讀第二自然段,感悟雄日的“誠實(shí)”。
。1)師:讓咱們也十分用心地再讀讀第二自然段,再十分用心地體會(huì)體會(huì)雄日種花的經(jīng)過吧。ㄕn件出示:有個(gè)孩子叫雄日,他十分用心地培育花種。)
。2)師:是呀,因?yàn)樾廴崭恳粋(gè)孩子一樣也是多么地想成為國王的繼承人啊?墒恰ǔ鍪荆菏爝^去了,一個(gè)月過去了,花盆里的種子卻不見發(fā)芽。)
。ㄕn件:空花盆特寫)師:這時(shí),看著空空的花盆,雄日想過去用別的辦法去換來像他們一樣美麗的鮮花了嗎?
。3)師:沒有,他是這樣做的——(出示:他又給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水。)(課件:空花盆特寫)師:可種子也沒有發(fā)芽,這時(shí),看著空空的花盆,雄日想過用別的辦法去換來美麗的鮮花嗎?
。4)師:還是沒有。接著讀——(出示:他天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。)(課件:日歷翻動(dòng)——空花盆特寫)師:日子就這樣一天一天地過去,雄日的花盆一直都是空空的,離國王規(guī)定的日子越來越近了
過去了,一個(gè)月過去了,花盆里的種子卻不見發(fā)芽。)
(課件:空花盆特寫)師:這時(shí),看著空空的花盆,雄日想過去用別的辦法去換來像他們一樣美麗的鮮花了嗎?
。3)師:沒有,他是這樣做的——(出示:他又給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水。)(課件:空花盆特寫)師:可種子也沒有發(fā)芽,這時(shí),看著空空的花盆,雄日想過用別的辦法去換來美麗的鮮花嗎?
。4)師:還是沒有。接著讀——(出示:他天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。)(課件:日歷翻動(dòng)——空花盆特寫)師:日子就這樣一天一天地過去,雄日的花盆一直都是空空的,離國王規(guī)定的日子越來越近了,明天就是國王規(guī)定的日子了,孩子們,這時(shí)的雄日看著這空空的花盆,心情會(huì)怎樣?
。5)師:是呀,因?yàn)樾廴招廴丈钌钣浿鴩跣嫉脑挕?/p>
再讀:誰能用這些種子種出最美的花,誰就是他的繼承人。
。6)今天,擺在雄日面前的有兩種選擇,一種就是明天手捧空花盆去見國王,一種那就是像這樣孩子一樣另想辦法去找一盆美麗的鮮花。
雄日心里應(yīng)該十分清楚:明天只有選擇手捧美麗的花,才有可能成為國王的繼承人。
他心里也應(yīng)該十分明白:明天,如果選擇空花盆?那就等于選擇了什么?
5、小結(jié):盡管雄日是多么著急、傷心、難過,盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人,可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊,他寧可選擇不做繼承人,也要選擇做一個(gè)誠實(shí)的人(板書:誠實(shí)),這種誠實(shí)是多么的可貴呀!
6、再讀高興句。
(四)作業(yè)
寫一寫:分、選
板書設(shè)計(jì):
手捧空花盆的孩子
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,語文一年級下冊P126《手捧空花盆的孩子》;這是一篇由傳說改編的一篇課文,講述的是國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人:誰能用種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。為了考驗(yàn)他們是否具有誠實(shí)的品質(zhì),他特意發(fā)給每個(gè)孩子一粒煮熟的花籽。國王最后選擇手捧空花盆的孩子為接班人,這是為什么呢?故事懸念迭生,引人入勝。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過自主學(xué)習(xí),借助拼音、偏旁認(rèn)識(shí)“盆、位、選、并、宣、分、芽、規(guī)、盛、絲、表、煮”12個(gè)生字,會(huì)寫“分、要、沒、位、孩、宣”6個(gè)生字,會(huì)默寫“分別、座位、不要、沒有、選舉、孩子”詞語。運(yùn)用對比讀的方式,理解“非常、特別、格外”詞語。
2、通過表演讀、分角色朗讀,抓住重點(diǎn)語句“雄日培育花種的那一段”,體會(huì)雄日“誠實(shí)”的表現(xiàn),知道雄日是個(gè)誠實(shí)的人。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文,并練習(xí)復(fù)述課文。
4、 通過閱讀,使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字,寫字;正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情的朗讀課文,在讀文感悟中,知道誠實(shí)是人的美德
【課前準(zhǔn)備】
人物卡片、多媒體課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 故事導(dǎo)入 (2分鐘)
師:大家還記得《狼來了》的故事嗎? 你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?
今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友:(板書)手捧空花盆的孩子。
。ㄒ唬┱n堂預(yù)習(xí)
1、首先讓我們一起來看預(yù)習(xí)提示單,誰來讀一讀?(指名讀)
預(yù)習(xí)提示單一
1、 自由朗讀課文,把你認(rèn)為難讀的句子劃出來,把課文讀通讀順;
2、 圈出不認(rèn)識(shí)的字,拼讀一遍,把你認(rèn)為較難的生字多讀幾遍;
3、 想一想、說一說每個(gè)字的記字方法。
2、下面就請同學(xué)們按照提示開始預(yù)習(xí)吧!教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題。
。ǘ┳晕覚z測
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣呢?我們來做個(gè)小檢測。請做《生活》第69頁第1題,同桌交換檢查,做對的請劃上一顆星。
2、學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)問題,及時(shí)記錄。
。ㄈ┙涣鲉栴}
1、學(xué)生說一說預(yù)習(xí)中的困難;
2、針對學(xué)生所提及時(shí)指導(dǎo)認(rèn)讀;
。ㄋ模┙處熤v解
出示課件中課前教師預(yù)估的問題部分以及巡視中發(fā)現(xiàn)的新問題,進(jìn)行學(xué)習(xí)。
預(yù)估問題(做成課件):
、艊跻(guī)定的日子到了,街頭上出現(xiàn)了兩種情況。
。1)第一種情況是什么?我會(huì)找出句子和同桌練讀。
(2)而與之不同的第二種情況是什么?我能找出句子讀一讀。
面對這兩種結(jié)果,國王是什么樣的態(tài)度呢?
通過表演讀,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的變化。
、埔族e(cuò)的生字: 盆、分(前鼻音) 盛是后鼻音。
、怯涀址椒ǎ
熟字加偏旁:分—盆 先—選
區(qū)分多音字:分、盛
熟字換偏旁:拉—位
字義和字形結(jié)合:煮、絲
1、 出示會(huì)認(rèn)字,講解未交流到的難點(diǎn),生認(rèn)讀;
學(xué)習(xí)形式多樣靈活:開火車、男女生比賽、拍手讀等;
2、 歸類識(shí)字方法,并組詞;
3、 讀一讀不易讀順的句子。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
你記住了哪個(gè)難記的生字?是用什么辦法記住的?
二、指導(dǎo)書寫
。ㄒ唬┱n堂預(yù)習(xí)
1、接下來讓我們繼續(xù)開動(dòng)腦筋,寫對寫好本課的有球會(huì)寫的.字。請你來讀一讀預(yù)習(xí)提示單二
預(yù)習(xí)提示單二
同桌合作,分別仔細(xì)觀察“分、要、沒、位、孩、選”(一個(gè)組一個(gè)詞),討論寫正確寫漂亮的方法,并練習(xí)描一描,寫一寫;(時(shí)間5分鐘)
2、學(xué)生預(yù)習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
(二)自我檢測、交流問題
你寫會(huì)了嗎?
。ㄈ┙處熓痉叮攸c(diǎn)指導(dǎo)。
投影展示部分同學(xué)書寫,師生評價(jià)指導(dǎo),本課六個(gè)要求寫的字,可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)自我指導(dǎo)。如:分—八、刀;要—西、女;位—伴、立;選—送、先!皼]”字的右上和“朵”一樣,不是“幾”,要提醒學(xué)生注意。
4.全體同學(xué)根據(jù)提示認(rèn)真書寫糾正,師巡視指導(dǎo)。
(四)展示評價(jià),
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
怎樣寫好字?
三、針對性作業(yè)
我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫這一課的生字了,課下的鞏固也很重要呢!今天的作業(yè)有:
針對性作業(yè):
1、看拼音寫詞。
Shīfen méiyǒu xuǎn yǐ wéi
( ) ( ) 挑 ( ) ( )
2、填一填。
精心 用心 繼承 繼續(xù) 種子 種在
。 )地培育 ( )王位 鮮花的( )
( )地護(hù)理 ( )努力 ( )花盆里
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫“分、要”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3、通過閱讀,使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,懂得要用實(shí)際行動(dòng)幫助自己的小伙伴。
教學(xué)過程:
一、問題導(dǎo)入(2-3分鐘)
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,說了一個(gè)怎樣的故事?
學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)):皇帝選國王的故事等。
2、 看來同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但這對于閱讀一篇文章來說還不夠。接下來讓我們仔細(xì)研讀這篇課文,相信你會(huì)有更加深刻的感受。
二、課堂預(yù)習(xí)和自我檢測(10分鐘)
1、 師:首先我們來看預(yù)習(xí)提示單,誰來讀一讀?
出示預(yù)習(xí)提示單(其中第3條也是一個(gè)檢測的過程):
預(yù)習(xí)提示單
1、自由朗讀課文,邊讀邊想象文章描繪的內(nèi)容;
2、找出文中含義深刻的句子,抓住關(guān)鍵詞語,認(rèn)真感悟,可以圈點(diǎn)批注;
3、針對其中幾點(diǎn),同學(xué)間自由交流,記下對方的發(fā)言帶給你的靈感和收獲。
2、師:同學(xué)們都明確了嗎?讓我們開始吧!
3、學(xué)生自主預(yù)習(xí),教師巡視指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生下座位找同學(xué)交流,巡視過程中可隨時(shí)記錄學(xué)生存在的問題。
師巡視指導(dǎo)關(guān)注的重點(diǎn):⑴學(xué)生的預(yù)習(xí)狀態(tài);⑵學(xué)生是否會(huì)預(yù)習(xí),包括劃的句子和做的批注;⑶學(xué)生間交流是否熱烈?舍槍W(xué)生作批注的實(shí)際水平相機(jī)用投影指導(dǎo)。
三、交流問題和教師講解(15分鐘)
1、 師:同學(xué)們交流得很投入、很熱烈。通過剛才的預(yù)習(xí),你找到了哪幾句?還有哪些疑問,有哪些收獲?請來談一談。
2、 學(xué)生交流,其他學(xué)生補(bǔ)充、答疑,教師相機(jī)出示課件,進(jìn)行提示和講解。
預(yù)設(shè)問題
1、認(rèn)真讀一讀雄日培育花種的那一段,體會(huì)雄日“十分用心”
2、 讀一讀最后一段話,討論:國王為什么要選雄日做繼承人呢?
四、朗讀課文,初步感知(10分鐘)
1、標(biāo)出自然段,并復(fù)述這個(gè)故事。
2、國王規(guī)定的日子到了,街頭上出現(xiàn)了兩種情況。
。1)第一種情況是什么?我會(huì)找出句子和同桌練讀。
(2)而與之不同的第二種情況是什么?我能找出句子讀一讀。
3、面對這兩種結(jié)果,國王是什么樣的態(tài)度呢?
通過表演讀,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的變化。
4、細(xì)細(xì)地讀課文,想一想國王要選手捧空花盆的孩子做繼承人的原因是什么?
5、學(xué)生自由地有感情朗讀。
五、課堂小結(jié)(3分鐘)
師:同學(xué)們,學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲?如果你是雄日你會(huì)怎么做 ?
生匯報(bào),師小結(jié):誠實(shí)是我們最可貴的品質(zhì),希望孩子們都能做一個(gè)誠實(shí)的人!
六、針對性作業(yè)(1分鐘)
1、師:時(shí)間過得很快,這節(jié)課就要結(jié)束了。但是我想這篇課文帶給我們的啟示才剛剛開始,課下的時(shí)間,我們不妨做一做下面幾個(gè)作業(yè)。
2、出示自選作業(yè)單
自選作業(yè)單
1、組詞
分( )( )( ) 位 ( )( )( )
沒( )( )( ) 選 ( )( )( )
要( )( )( ) 孩 ( )( )( )
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”“要”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。
3、知道誠實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、 進(jìn)入情景的朗讀課文。
2、 讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義:誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。
課前準(zhǔn)備:
課件 生字卡片
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字,會(huì)寫“分”“位”這2個(gè)字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 感受雄日種花的用心,讓學(xué)生做什么事都要用心。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入:
課件出示雪孩子等學(xué)生以前認(rèn)識(shí)的朋友,引出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友《手捧空花盆的孩子》,指導(dǎo)學(xué)生讀題目,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“捧”“盆”“孩子”的讀音。
看題目學(xué)生提問(誰?為什么?干什么?)
二、初讀課文
1、讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事,認(rèn)真讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)識(shí),讀不通的句子多讀幾遍,學(xué)生自讀課文。
2、手捧空花盆的孩子是誰?(雄日)雄日手捧空花盆去干什么?(參加未來繼承人的挑選)教學(xué)“挑選”。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、國王挑選繼承人的特殊方法是什么呢?用書中的句子回答。
這是真的,因?yàn)槭菄跤H自“宣布”的。你們平時(shí)在生活中,在學(xué)校有沒有聽過誰宣布什么事?現(xiàn)在是誰在宣布—國王。
2、你來當(dāng)國王宣布一下,指名讀。教師范讀,并提醒學(xué)生注意老師的表情,聽老師的語氣。生交流(威嚴(yán)、嚴(yán)肅、聲音粗因?yàn)閲跄昙o(jì)大)學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、聽了國王的命令,雄日捧著分到的花種回到了家,他是怎么種花種的呢?請你好好的、認(rèn)真地讀讀課文的第二自然段,然后用課文中的一個(gè)詞語來告訴——十分用心,給“用心”找意思相近的詞,再給“十分”換個(gè)詞。
2、現(xiàn)在你們十分認(rèn)真的、特別專心的、很細(xì)心地讀課文,找找雄日十分用心種花種的句子。
交流:⑴十天過去了,一個(gè)月過去了,花盆里的種子卻不見發(fā)芽。
⑵雄日又給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水。
、撬焯炜窗。窗,種子就是不發(fā)芽。
這時(shí)雄日的心情是怎樣的?指導(dǎo)朗讀。
3、事情的結(jié)果是怎樣的呢?(國王選了手捧空花盆的孩子的雄日當(dāng)了繼承人)這其中的奧秘我們下節(jié)課再研究。
五、鞏固字詞
1、出示生字認(rèn)讀。
2、寫字“分、位”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固“盆、位”等12個(gè)生字
2、理解課文內(nèi)容,懂得“一絲”等新詞的意思,能正確、流利地朗讀課文
3、知道誠實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)誠實(shí)的人
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞,直奔焦點(diǎn)
1、 復(fù)習(xí)字詞,貼花盆圖
師:小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的故事(出示)。來,誰來讀讀題目(指名讀,齊讀)。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事。
。1) 認(rèn)讀生字:挑選、王位、花種(種花)、宣布、盛開、一盆鮮花(一盆盆鮮花)、煮熟、發(fā)芽
。2) 隨詞語復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容
小結(jié):剛才一盆盆花可漂亮了,那是許多孩子培育出來的,可是這盆花卻沒開花,這是誰種的呢?——雄日(板書:雄日)
2、 手模演示:兩種表情的國王
大家都準(zhǔn)備好了,國王就要來挑選了,你們瞧,這就是國王(出示手模)
演示:當(dāng)他走過一盆盆鮮花時(shí),國王——(不開心)
他又來到雄日的空花盆前,小眼睛瞧仔細(xì)了,發(fā)現(xiàn)了什么?——(高興)
咦,看到這里,你有什么問題嗎?(指名說)
師:是呀,老師也覺得很奇怪,那么今天這節(jié)課我們就來讀讀課文,解決這個(gè)問題!
3、 我們先來看看,國王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段,劃出與國王表情相應(yīng)的句子。
二、聚焦“盛開著鮮花的花盆”
反饋出示:國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。
1、自由好好讀句子,說說你讀懂了什么或者還有什么疑問?(指名說)
2、理解“一絲”在句中的意思
一絲有多少呢?拔一根頭發(fā),“一絲”比這根頭發(fā)還要細(xì),不仔細(xì)看還看不出來。
那么沒有“一絲高興”就是——(幾乎看不出高興,不高興)
3、朗讀感悟國王的不高興(自由讀、指名讀、男女比賽讀)
4、師:讀了這句話,你還有什么問題嗎?學(xué)生說說
反饋出示:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?
師:國王不僅臉上沒有一絲高興的表情,而且他心里還在想呢,你能讀好它嗎?誰來讀?(指名讀,齊讀)
小結(jié):是呀,這是煮熟的種子,怎么能發(fā)芽呢?
5、手模演示,再讀不高興句
三、聚焦“空花盆”,感悟“誠實(shí)”的可貴
1、手模演示:國王來到了雄日的空花盆前,卻露出了笑容,這是怎么回事?請?jiān)僮x讀第三段,找出描寫國王高興的句子。
2、反饋出示:國王聽了,高興地拉著他的手,說:“你就是我的繼承人!”
自己讀一讀,想想國王為什么高興?(指名說)
3、想想雄日為培育花種都做了些什么?(指名說)
雄日十分用心地培育花種,付出了辛勤的勞動(dòng),但結(jié)果——種子就是不發(fā)芽
4、指導(dǎo)感悟雄日的“誠實(shí)”
a 十天過去了,花盆里的種子怎么樣?(沒有發(fā)芽)他有沒有放棄?(沒有)那他有沒有想過其他的辦法?(沒有)
b 一個(gè)月又過去了,花盆里——種子還是不發(fā)芽,他——還是沒有放棄,他有想過其他辦法嗎?有嗎?有嗎?
c 明天國王就要挑選了,國王宣布過:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人(引說)
師:這時(shí),雄日的心情怎樣?他會(huì)想些什么?(指名說)
小結(jié):是呀,他如果捧著空花盆去見國王,就肯定得不到——王位了?墒牵廴者是決定———捧著空花盆去見國王。
d 學(xué)到這里,你覺得雄日是個(gè)怎樣的孩子?(指名說)
板書:誠實(shí)
小結(jié):怪不得國王要選他做——繼承人(板書:繼承人)。我們也為國王選到繼承人而感到高興,來,讓我們再一起讀讀這句話(高興句)
5、師:時(shí)光倒流,我們一起來到了街頭。看!他們都在了,你是誰呀,你在想著什么?說著什么呀?(你可以是雄日,你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個(gè),你可以是國王,你可以是旁邊的大臣,你也可以是其中一個(gè)孩子的父母,你還可以是街頭的一個(gè)看客……)
師:范讀課文第三段,學(xué)生邊聽邊想。指名交流,“我是———————”
。ㄎ沂切廴。雖然我的花沒有發(fā)芽,但我真的很認(rèn)真地培育它們了,所以我還是決定來街上看看,沒想到國王真的選中我了。ㄎ沂悄莻(gè)手捧美麗鮮花的孩子。哎!早知道這樣,我就不去買那盆花了,真的很后悔啊,像那個(gè)小朋友一樣誠實(shí)一點(diǎn)多好啊。ㄎ沂切廴。別人的花怎么那么美麗啊,難道是我的方法不對?!好象也不是啊,我花了兩個(gè)月的時(shí)間。÷犃藝醯脑,我總算明白了。ㄎ沂切廴盏膵寢。我的孩子平時(shí)很誠實(shí),相信他是金子肯定能發(fā)光的。(媽媽說著抹了一把眼淚。)(我是一國之王。我就在人群中找那個(gè)手捧空花盆的孩子,所以我剛才看到那么多美麗的花,很傷心?吹叫廴眨艺娓吲d,他很誠實(shí),我很放心把國王的位子交給他。(說著擄了擄胡子,松了一口氣。)(我是國王身邊的大臣。我想現(xiàn)在我應(yīng)該重新宣布:誰是最誠實(shí)的孩子,誰就是國王的繼承人。(做著宣布圣旨的樣子。)(我是一個(gè)圍觀的老奶奶。這真是一個(gè)聰明的國王,他用個(gè)好辦法,幫我們選了一個(gè)誠實(shí)的國王,將來我們肯定有幸福的日子了。)
四、指導(dǎo)寫字
1、分析字型“要、沒、孩、選”
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)復(fù)述課文。
3、知道誠實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、進(jìn)入情景的朗讀課文。
2、讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義:誠實(shí)的品質(zhì)最可貴
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,他就是“手捧空花盆兒的孩子”,請同學(xué)們伸出右手食指和老師一起書寫課題,齊讀課題。
二、初讀
1、在這個(gè)孩子身上究竟發(fā)生了怎樣的故事呢?下面請同學(xué)們把書翻到118頁,對照著拼音自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,爭取把字音讀準(zhǔn)確,讀完后坐直。
2、指名讀。
3、通過讀課文,你知道老國王是用什么辦法來挑選未來國王的?(課件)
4、看誰種的花好看、漂亮。
5、那么孩子們種花的成績到底怎樣呢?下面請同學(xué)們看大屏幕。
三、精讀
1、(課件)自學(xué)提示:自由朗讀課文3、4、5段,完成下面問題:
A、孩子們種花出現(xiàn)了哪兩種結(jié)果?
B、面對這兩種結(jié)果,國王分別是什么態(tài)度?
在文中找出相關(guān)語句畫一畫。
2、預(yù)設(shè):
。ㄒ唬┑3段,“他們都一個(gè)個(gè)……有紅的……都很美麗!
A、此時(shí)你們就是手捧著五顏六色的鮮花的這些孩子,站在國王面前等待國王的挑選,你們的心情怎么樣?好,就帶著這種心情來讀一讀。(2人,齊)
。ǘ┑4段,“他邊走邊看……顯得很傷心!
A、正在這時(shí)國王卻發(fā)現(xiàn)了有一個(gè)小男孩和他們不一樣,誰能來讀一讀第四自然段。
B、同學(xué)們你們覺得這個(gè)小男孩子這時(shí)是什么心情?好,試著用傷心、難過的心情讀一讀(課件出示:我把花籽兒……捧著空花盆兒來了。)
C、(自讀、指讀2、)從你們的朗讀中我看到了一個(gè)傷心的小男孩,同學(xué)們看,這是一個(gè)(省略號),省略號在這里表示說話斷斷續(xù)續(xù),小男孩已經(jīng)傷心地快說不出話來了,誰能再來讀一讀。(可作必要的示范)
D、可是同樣的花籽,別人都種出了美麗的鮮花,而只有他沒種出來,難道是因?yàn)樾∧泻⒉挥眯?不?huì)種嗎?(不是)從哪里看出來的?(每天用心)
師:所以他更傷心了。再讀(齊)
。ㄈ⿲Ρ葒醯膬煞N態(tài)度
同學(xué)們讀的真好,我仿佛看見了小男孩就站在我的面前。面對手捧鮮花和手捧空花盆的孩子,國王的態(tài)度也不同。
A、面對手捧鮮花的孩子,國王是什么表情?
。ㄕn件出示4段:皺起了眉頭,一句話也不說。)
B、面對手捧空花盆的孩子,國王又是什么態(tài)度呢?
(課件出示5段:國王聽了,高興地笑起來……)
師:同學(xué)們看,這里連用了兩個(gè)感嘆號,說明國王此時(shí)的心情特別高興,非常高興(朗讀)當(dāng)人特別高興的時(shí)候,連音調(diào)也會(huì)高的。再讀
C、我看到了一群激動(dòng)、高興的國王!下面我們就分角色來讀一讀課文的第四和第五自然段。(分角色朗讀)師:你們真是朗讀高手!
師:為什么國王看見美麗的鮮花皺眉,而看到了空花盆卻笑起來?(因?yàn)樾∧泻⒄\實(shí)。
師:這是一個(gè)反問問,雙重否定表示肯定。這句話的意思是說:花籽是煮過的,不可能發(fā)芽、開花。
師:
四、總結(jié)延伸
1、是啊,他雖然沒有種出最鮮艷的花朵,但他的誠實(shí)卻打動(dòng)了國王。國王在他的空花盆里看到了最美麗、最鮮艷的花朵,那就是誠實(shí)之花(貼花)。
2、同學(xué)們,誠實(shí)是一種美德,它不僅是未來國王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們每一位同學(xué)應(yīng)該具備的品質(zhì),在我們的學(xué)習(xí)和生活中,也發(fā)生過很多和誠實(shí)有關(guān)的事情,你能和同學(xué)們說一說嗎?
3、最后老師送給同學(xué)們一句富蘭克林的名言:“誠實(shí)和勤勉應(yīng)該成為你永久的伴侶!”相信同學(xué)們都能成為一個(gè)具有誠實(shí)這種優(yōu)秀品質(zhì)的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀14個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過閱讀使學(xué)生懂得,誠實(shí)是一種美德,愿意做誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)誠實(shí)的重要性。
教具準(zhǔn)備:
字卡、課件
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、(放輕音樂)教師講述《金斧子的故事》
問:你喜歡哪個(gè)小孩?為什么?
2、揭示課題:
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了一位誠實(shí)的朋友,現(xiàn)在我們再去認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,板書課題:手捧空花盆的孩子(齊讀課題,認(rèn)識(shí)“捧”的讀音、“孩”字的寫法)
師:那個(gè)孩子讓我告訴你們,他好想和你們見面,你們想不想?可是,要看我有事個(gè)什么樣的孩子,要通過生字著一難關(guān),你們敢闖嗎?我等著你們!
。ǘ┳灾魈骄浚献鲗W(xué)習(xí),感受誠實(shí)的美麗
1、師:如果生字你們不懂得讀,我們該怎么辦呢?
。▽W(xué)生自由回答:看拼音、查字典、聯(lián)系上下文猜字、問同學(xué)或老師)
2、師:那好,請同學(xué)們邊讀課文,邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字,選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。(生自己讀)
3、師:大家自己讀完了嗎?(好了)現(xiàn)在以小組為單位,由小組長專門組織大家認(rèn)識(shí)生字。各組注意可以選擇自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。(形式:齊讀、輪流讀、考查同學(xué)、游戲:找字、猜字){拿生字卡}
4、師:誰愿意當(dāng)小老師?把自己會(huì)讀的字帶大家齊讀。(學(xué)生跟讀)
5、師:(出示掛板)我們現(xiàn)在來比一比看誰認(rèn)識(shí)的詞語最多。誰先來?(學(xué)生認(rèn)讀,適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)五角星)全班再齊讀
6、師:認(rèn)識(shí)了這么多的字、詞。你能試著給其中的字在組詞或給詞語造句嗎?我們看誰想得最快、答得最好。生自由地組詞、造句。
7、師:哇,手捧空花盆的孩子告訴我說,恭喜你們闖關(guān)成功。你們可以和他見面了。他在課本80頁,請同學(xué)們打開80頁和他見見面。
錄音機(jī)按動(dòng),聽讀課文。(標(biāo)出自然段)
師:老師看見同學(xué)們闖關(guān)成功,感到很高興。那下面咱們加大難度,你們是否敢闖呢?(敢)誰有勇氣起來接讀課文。
指名讀,學(xué)生評價(jià)。
。ㄈ┱J(rèn)知、體驗(yàn),感悟蘊(yùn)意
過渡:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們,越來越勇敢了。不僅會(huì)認(rèn)字、組詞、造句,還會(huì)讀課文。不知道同學(xué)們是否理解課文在講什么?(理解)那我要考考大家。
1、請同學(xué)們默讀課文1、2自然段,想一想,讀完你知道了什么?
。▽W(xué)生自由回答,適當(dāng)給予鼓勵(lì))
2、三個(gè)月過去了,孩子們種花的成績怎樣呢?
讓學(xué)生以小組為單位,輕聲地讀3、4、5自然段。找一找答案。
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種不同的成績。
。1)思考:第一種成績是什么?請同學(xué)們找出相關(guān)的句子。(指名讀)
師:哇,花盆里的花真美麗,孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么?(指名回答)
。2)師:哦,看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績了。
那么與之不同的第二種成績是什么?請同學(xué)們趕快找找。(指名讀)
師:他為什么哭呢?這個(gè)孩子感到很傷心,所以讀的時(shí)候,應(yīng)該怎樣讀呢?誰會(huì),起來試試。
。3)面對兩種成績,國王有什么態(tài)度呢?請同學(xué)們找出句子讀讀。[板書:皺眉高興]
。4)現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王了嗎?(學(xué)生自由回答)[板書:誠實(shí)不誠實(shí)]
(引導(dǎo)從“捧花”不誠實(shí)————“捧空”誠實(shí)守信———————符合當(dāng)國王的要求
。5)總結(jié):是呀,同學(xué)們誠實(shí)是一種美德,它不僅是未來國王應(yīng)該有的品質(zhì),也是我們在座每一位小朋友應(yīng)該具備的。老師相信你們都想成為他一樣誠實(shí)的人。讓我們在有感情地讀讀課文。
。6)師:恭喜大家順利地通過的最后一道難關(guān),(自己鼓勵(lì)一下)相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決。
。ㄋ模、情景體驗(yàn),深化認(rèn)識(shí)
1、在我們生活中,遇到類似情況,你會(huì)怎樣解決?
。1)如果在踢球時(shí),你打碎了鄰居家的玻璃,沒人看見,你會(huì)怎么做?
。2)掃地時(shí),你發(fā)現(xiàn)同學(xué)的校徽丟了,你揀到了,你會(huì)怎樣做?
2、在生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)誠實(shí)的孩子呢?能不能舉個(gè)例子說說。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法,學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德,做誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生從讀書中受到有關(guān)誠實(shí)的教育。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋(gè)非常有趣的故事:從前有個(gè)國王,將根據(jù)種花的情況來挑選繼承人。國王規(guī)定的日子到了,許多孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個(gè)孩子卻捧著一個(gè)空花盆來見國王,到底誰當(dāng)上了未來的國王呢?今天我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》板書課題,相機(jī)教學(xué)“盆”、“孩”
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
師:剛才大家聽故事聽得很認(rèn)真,故事的結(jié)尾究竟如何呢?下面就請愛讀書的同學(xué)們把書翻到126頁,自己去尋找答案。在讀課文之前,我想提幾點(diǎn)建議1、標(biāo)出自然段序號。2、自由讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來,用你喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字。
師:你認(rèn)為哪些字比較難記,說出來,和你的學(xué)習(xí)伙伴一起解決。
學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
是:課件出示生字、生詞。指名讀。
師:生字解決了,能不能把課文正確流利地朗讀出來呢?同桌倆試著分角色朗讀一下。
生:(同桌合作練習(xí)朗讀課文)
。ㄔ诤献髦芯毩(xí),互相糾正,以達(dá)到把課文讀得正確流利的目的。)
三、細(xì)讀課文,深入探究
(一)默讀課文,提出疑問
師:剛才大家讀書聲音真響亮,下面我們再讀讀課文,要求大家一邊讀一邊想,你還有哪些不明白的問題?看誰提出的問題有價(jià)值。
生:提出問題。
(二)精讀課文,解決疑問
師:同學(xué)們剛才讀書真用心,提出了這么多有價(jià)值的問題,有句話說得好:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問!毕衲銈冞@樣愛動(dòng)腦筋,愛提問題,將來一定會(huì)有了不起的發(fā)明!那么這些問題是想讓老師告訴你呢,還是自己讀書解決?
師:你們這種自主學(xué)習(xí)的精神老師非常佩服,那老師就看你們的了!
生:(迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫,同桌、小組都在熱烈地討論、交流。)
。ㄐ抡n程要求,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上,從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。)
。ㄈ┘w交流,消除疑問
師:我們先看這個(gè)問題:為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王?(這是一個(gè)中心問題,只要抓住這個(gè)問題分析開,其他問題都可迎仞而解。)
生:因?yàn)樗\實(shí)。
師:你是從哪兒知道的?
生:(讀課文)(雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了,高興地說:“你就是我的繼承人!”
師:(大屏幕出示這段話,)我們大家都來做國王,一起讀讀這段話,此時(shí)的國王心情怎樣?
生:高興!
師:那我們就高興地笑著讀。
生:齊讀句子
師:國王真高興,因?yàn)樗业搅死^承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢?你從哪里讀出來的?
生:讀出最后一個(gè)自然段
師:(大屏幕出示國王的話),這句話的意思是說--
生:國王把花種都煮過了,不可能開花。
四、重點(diǎn)朗讀,感悟主旨
師:老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的,不可能開花,但是孩子們知道嗎?
生:(搖頭)不知道。
師:所以大多數(shù)孩子是怎么做的?
生:(讀課文)“國王規(guī)定的日子到了,許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。
師:雄日的花盆是怎樣的?課文哪個(gè)部分寫了雄日種花的經(jīng)過?誰來讀一讀?你體會(huì)到了什么?
生:十分用心
師:出示句子……“十分”是什么意思?從哪些句子中能夠看出雄日十分用心?
生:交流重點(diǎn)詞。(天天、看啊,看。
師:誰把雄日用心種花的感覺讀出來?指導(dǎo)朗讀(十分、天天、看重讀;看啊看啊要慢讀)
師:十分在這里能不能換成其他的詞?(非常、特別........)你能用十分說一句話嗎?
生:交流
師;雄日十分用心的培育花種,可種子就是不發(fā)芽,在規(guī)定的日子里,許多孩子手捧鮮花擁上街頭,雄日卻捧著空花盆來見國王。
師:如果你是雄日,此時(shí)你的心情怎么樣?
生:交流
師:你會(huì)怎么想?
師:充當(dāng)記者采訪, “請問雄日小朋友,你來之前是怎么想的?”
(通過學(xué)生的各種人物的回答及內(nèi)心獨(dú)白,使學(xué)生感悟到,誠實(shí)是一種高尚品質(zhì)。
師:同學(xué)們回答得太好了!看來,“為什么國王選中手捧空花盆的孩子?”這個(gè)問題可以解決了吧!
六、課堂小結(jié),推薦作業(yè)
師:同學(xué)們,誠實(shí)是做人最重要的美德,誠實(shí)的人才能生活得快樂幸福,老師衷心地希望我們每一位同學(xué)都做誠實(shí)的人,快樂的人,幸福的人!
課后,同學(xué)們可以把這個(gè)小故事講給你身邊的人聽,也可以閱讀一些有關(guān)誠實(shí)方面的文章,然后講給我們的同學(xué)聽一聽。
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材簡析
這篇課文篇幅雖然短小,但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成績來選未來國王的事。當(dāng)孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時(shí)候,國王卻選中了一個(gè)手捧空花盆的孩子。因?yàn)閲醢l(fā)的花籽是煮過的,又怎能生長呢?只有這個(gè)手捧空花盆的孩子是最誠實(shí)的。文章篇末方點(diǎn)明迷津,讓人有悄然大悟的感覺。讀后深受教育,明白誠實(shí)是最可貴的品質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在自讀自悟中,去品味文中蘊(yùn)含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn),采用對比學(xué)習(xí)的方法,孩子們與手捧空花盆孩子的對比;國王表情前后變化的對比。在比較學(xué)習(xí)中,更深入地體會(huì)文意。
遠(yuǎn)程教育資源的使用意圖
1、利用圖像創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,提高學(xué)習(xí)興趣。
2、利用遠(yuǎn)程教育資源中的課件幫助學(xué)生直觀、形象的理解孩子們種花的兩種情況,及孩子們當(dāng)時(shí)的心情。
3、利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展。
4、利用遠(yuǎn)程教育資源充實(shí)課堂內(nèi)容,提高課堂效率,實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
過程與方法:采用對比學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生深入體會(huì)文意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實(shí)的品質(zhì),懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重,才能獲得幸!钡牡览。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實(shí)的品質(zhì),懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重,才能獲得幸!钡牡览。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、誘發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋(gè)非常有趣的故事:我們穿越時(shí)空的隧道,來到很久以前,有個(gè)國王(演示課件)年紀(jì)已經(jīng)很大了,要找一個(gè)孩子來繼承自己的王位,那么他是怎樣選的呢?最后又是誰被選中了呢?
2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《手捧空花盆的孩子》,師板書課題,生書空。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、看漢字讀課文,并圈畫生字。
3、同桌互相指認(rèn)生字。
4、開火車讀大屏幕上的生字,然后再齊讀。
三、細(xì)讀課文,理解感悟。
1、讀課文1—2自然段。
自由讀課文1—2自然段,通過讀,你知道了什么?
2、默讀課文3—5自然段,并思考孩子們種花的結(jié)果怎樣?
3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。
。1)第1種情況是什么?找出句子練讀。
。úシ耪n件:眾小孩手捧鮮花的場景)加深理解。
。2)與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。
(播放課件:手捧空花盆哭泣的孩子)讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受。
(3)面對這兩種結(jié)果,國王是什么樣的態(tài)度呢?
引導(dǎo)學(xué)生對比地讀一讀,體會(huì)捧空盆的孩子誠實(shí)守信,品德高尚,未來國王應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)。
4、國王的這個(gè)辦法好不好呢?說說理由。
5、小組分角色朗讀課文。
6、總結(jié)課文,思想滲透。
是呀,這個(gè)孩子的花盆里雖然沒有漂亮的鮮花,但是卻裝著“誠實(shí)”二字,誠實(shí)是最美的花。(演示課件)誠實(shí)是一種美德,它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們每一位小朋友應(yīng)該具備的品質(zhì),老師相信你們能像這個(gè)孩子一樣做一個(gè)誠實(shí)的人。
四、深化理解,拓展延伸
發(fā)揮想象,以《手捧空花盆的孩子回家以后》為題,編一個(gè)小故事講一講。(課件出示)
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得,誠實(shí)是一種美德,愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn) 關(guān)鍵:
1.認(rèn)讀14個(gè)生字.
2.了解故事內(nèi)容,從中受到誠實(shí)做人的教育.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪了小動(dòng)物,不但知道了它們之間的故事,還明白了一些道理,今天老師給你們帶來了一個(gè)寓言故事(課件演示),教師聲情并茂地講故事,學(xué)生邊聽邊想:故事中,老國王用什么方法來挑選未來的國王?最后誰被選中了?
2、揭示課題(板書課題)
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個(gè)故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號。
2、檢查生詞。
。ǔ鍪菊n件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來接讀課文,盡量做到正確,流利。
三、細(xì)讀課文,讀中感悟。
(一)讀第2自然段
1、自讀思考。
2、討論:雄日是怎樣培育花種的?(用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程)你從中體會(huì)到了什么?
3、感情朗讀:你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評議:他讀得怎么樣?)
過渡:當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子,捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候,雄日呢?
。ㄓ脛(dòng)畫出示相關(guān)畫面)看到這些,國王是怎么說的,又是怎么做的?
(二)讀第3自然段
1、小聲讀課文,邊讀邊想。
2、討論:看到這些,國王是怎么說的,又是怎么做的?如果你就是國王,看到這些,心里會(huì)怎么想,當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開合理想象)
3、感情朗讀:把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
4、再讀課文,找最要好的伙伴合作:準(zhǔn)備表演。
5、表演課本劇。(配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。
。ㄈ┳x最后一段
1、指名朗讀。
2、說說:那些捧美麗花朵的孩子們,會(huì)怎么想、怎么做?
3、進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。
4、現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實(shí),用了欺騙的手段,捧空花盆的孩子誠實(shí)守信,品德高尚,未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì),加深感悟。)板書:誠實(shí)繼承人
四、總結(jié)課文,思想滲透。
是呀,同學(xué)們誠實(shí)是一種美德,它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們在座的每一位小朋友應(yīng)該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實(shí)的人,讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。
3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)書寫
課前準(zhǔn)備:
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學(xué)過程:
一、回顧全文,有感情地朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞游戲
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo):左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
四、交流拓展,感情升華。
1、你想給那些捧著美麗花朵的孩子說些什么?把你要說的話寫下來。
2、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
3、說說自己的感受,
4、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
五、課后實(shí)踐活動(dòng)。
以“游戲誠實(shí)國”為題,想一想雄日當(dāng)了國王以后,他的國家會(huì)怎么樣?自編童話,續(xù)講故事
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