《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(3篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編幫大家整理的《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)字11個， 寫字7個，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種識字方法識字。
3、閱讀課文，在讀中感悟雨聲，進(jìn)而體會春雨之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種識字方法識字，指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順寫字。
2、利用圖片、音樂帶學(xué)生走進(jìn)春雨的情境中，朗讀課文，體會春雨之美。
三、教學(xué)過程（第一課時）
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，指導(dǎo)識字
1、課件播放雨聲，讓學(xué)生們猜是什么聲音，出示春雨的圖片后板書“雨”；借助“雨”的字理圖，把圖畫和生字聯(lián)系起來，幫助學(xué)生識記；通過教師范寫、學(xué)生書空、練寫，掌握“雨”的寫法。
2、課件播放鈴鐺的聲音，讓學(xué)生們猜，出示鈴鐺的圖片后，板書“鈴鐺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鈴鐺是金屬做的，所以，這兩個字都是金字旁的。
�。ǘ┏踝x課文，游戲識字
1、教師范讀，學(xué)生手指著字認(rèn)真傾聽。
2、學(xué)生自由讀詩歌，用自己喜歡的方法識記生字。
3、出示帶拼音的生詞，請“小老師”上臺帶讀。
4、游戲“小火車開起來”：去掉生詞的拼音，學(xué)生開火車讀生詞。
5、游戲“給偏旁找朋友”：為所給的偏旁找朋友，找到了，連一連，組成新字。
在找到的生字中，讓學(xué)生再找出兩個有相同偏旁的字——“掛”和“招”，它們都是提手旁，復(fù)習(xí)提手旁的字和什么有關(guān)，觀察提手旁的字有什么特點(diǎn)，并指導(dǎo)寫“掛”、“招”。
（三）情境朗讀，隨文識字
1、 品讀第一句。
利用畫面和語言把學(xué)生帶入情境：春雨沙沙地下著，我們聽見了這樣的聲音——沙沙響，沙沙響；春雨沙沙地下著，灑在了小河里——沙沙響，沙沙響；灑在花朵上——沙沙響，沙沙響；灑在樹枝上——沙沙響，沙沙響。
緊接著引出第一句：坐在小屋里，我們聽到了這樣的聲音——“沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。”指名讀，教師評價，再齊讀。
2、 品讀二至四句。
請學(xué)生上臺指一指“房檐”在哪，利用圖畫理解“房檐”。接著提問：“房檐上，掛水珠。”這一滴滴水珠就像什么？當(dāng)學(xué)生們說像鈴鐺，接著提問：“為什么像？”引導(dǎo)學(xué)生從形狀、聲音兩方面來說。當(dāng)學(xué)生說到聲音時，播放鈴鐺的聲音——“丁零當(dāng)啷”，請學(xué)生讀，評價，再教師朗讀，并故意把“串串”讀錯成“一串”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，并說說為什么用“串串”，“串串”在這里說明雨點(diǎn)多，雨接連不斷地下。再出示古代的“串”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“串”是個象形字，從而幫助識記字形。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察“串”的寫法，在老師的指導(dǎo)后在田字格中練寫。
最后，帶著學(xué)生進(jìn)入情境，感情朗讀。
3、 品讀第五句。
老師扮演小燕子，請學(xué)生扮演小雨珠，招呼小燕子。在表演中，領(lǐng)悟小雨珠的親切熱情、有禮貌，從而感情朗讀水到渠成。
4、 回歸整體，背誦積累。
課件展示全文，學(xué)生邊讀邊想象，加上動作表演讀，再指名配樂讀，學(xué)生集體配樂表演讀。最后在熟讀的基礎(chǔ)上，利用課件提示，能夠背誦的學(xué)生集體配樂背誦。
（四）聯(lián)系生活，想象仿編
鼓勵學(xué)生大膽想像：如果你是春雨，你還想招呼誰，招呼他來做什么。再結(jié)合課件，啟發(fā)學(xué)生仿編：“它在招呼___________，快快___________�！�
四、板書設(shè)計，作業(yè)布置
1、板書設(shè)計
雨鈴鐺
沙沙……
丁零當(dāng)啷……
2、作業(yè)布置
模仿課文，自己編一首小詩，讀給家長聽；或是搜集一首描寫春雨的小詩、歌曲和大家交流。
五、教學(xué)反思
一年級下期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力，因此我通過聽讀課文、自讀課文、讓學(xué)生用自己喜歡的辦法解決不認(rèn)識的字，他們可采用看拼音識字、漢字加減法、編字謎等方法積極有效地進(jìn)行自主識字。為了鞏固識字效果，我寓學(xué)習(xí)于活動之中，采用開火車、找朋友的游戲形式，提高識字效率。另外，漢字是中華民族燦爛文化中的瑰寶，寫好方塊字是對文明的傳承，而一年級學(xué)生還很難達(dá)到書寫正確、端正，課堂上，通過引導(dǎo)觀察、板書示范、模仿練寫來落實(shí)寫字教學(xué)，讓學(xué)生“初步感受漢字的形體美”，并提醒寫字姿勢，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
新課標(biāo)明確指出，第一學(xué)段閱讀教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。教學(xué)時，利用圖畫、音樂、表演等手段，讓學(xué)生入情入境，快樂讀文。
在充分讀文的基礎(chǔ)上，我結(jié)合兒童生活經(jīng)驗(yàn)，借助情境，引導(dǎo)學(xué)生說說春雨還可以招呼誰，做些什么，仿照詩歌最后一句續(xù)編兒歌。孩子們一邊想象春天萬物的變化，一邊將想象到的內(nèi)容以兒歌的形式表達(dá)出來，在自編兒歌中展開想象的翅膀，展現(xiàn)個性的童真，表達(dá)對春天的喜愛。
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、用綜合的識字方法，認(rèn)識本課十一個生字，會寫八個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情。
3、續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
4、在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念下，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)和學(xué)科之間互相襯托發(fā)揮最大的'優(yōu)勢。
教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字、感悟課文。
教具準(zhǔn)備 ：多媒體課件、錄音帶、生字卡片
教學(xué)建議：本課建議在下雨的時候講，便于學(xué)生的親身體驗(yàn)，效果會更好。
教學(xué)過程：
一、猜--雨
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰有本事，能猜出來。"千條線，萬條線，落到水里看不見"。學(xué)生猜出謎底是"雨"。
二、聽--雨
把學(xué)生帶到室外閉眼睛聽雨或放錄音磁帶，播放雨的不同聲音（如滴滴嗒嗒、淅瀝淅瀝、噼里啪啦、嘩嘩嘩、鈴鐺聲、喝水聲咕咚咕咚等）說說你聽到了什么？出示課題,結(jié)合課題認(rèn)識生字：鈴 、鐺。理解"鈴鐺"的意思。
三、賞--雨
請同學(xué)們看看雨姑娘的樣子？再看看這么可愛的春雨還會落到哪些地方呢？請同學(xué)們欣賞課件（草地上、小河里、操場上、小動物的身上、雨傘上、公路上……）他們會說什么呢？根據(jù)這個句式練習(xí)說話。 （誰）會說（怎么樣）。 小草會說雨水幫我把臉洗干凈。 雨傘會說雨點(diǎn)在我身上跳舞�！�
四、淋--雨
學(xué)生親自體驗(yàn)淋雨，說說自己的感受。（有的說涼涼的；有的說粘粘的；有的說濕濕的；還有的說是非常快樂的……）。
五、品讀--雨
1、把同學(xué)們帶進(jìn)教室，聽錄音讀課文，聽讀識字。 師：把書打開，用手滑讀課文，如果愿意也可以小聲跟著讀。
2、自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用你自己喜歡的方法解決。
3、同桌互讀課文，仔細(xì)聽聽他有沒有把字音讀準(zhǔn)讀對了，就表揚(yáng)他，讀錯了就幫助他。
4、在游戲中小組合作學(xué)習(xí)生字。 聽到同學(xué)們的讀書聲，兒歌里的一些詞語高興得跑出來了，大家看他們是誰？認(rèn)讀生字。（課件出示生詞）讀對了小雨點(diǎn)就回到了家。小組交流識字方法，偏旁歸類法，猜謎語，圖畫法，加件法等。進(jìn)行生字開花的游戲。你給生字組個詞或說一句話，它就能開出一朵花來。（課件演示）
5、熟讀朗誦
現(xiàn)在這些字娃娃高興得跑進(jìn)兒歌里了，相信這次大家會把兒歌讀得更好。（現(xiàn)在大家就用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以小組讀，還可以用你喜歡的方式來讀。） 指名讀文，師生評議。（剛才同學(xué)交流自己為什么讀得這么好時，講到自己一邊讀一邊想像雨中那美麗的景象，這種方法很好。） 男女生分讀、全班齊讀、學(xué)生試背課文
6、學(xué)生質(zhì)疑提出自己不懂的問題。
六、創(chuàng)--雨
你還知道有關(guān)雨的那些詞語，你還知道那些描寫雨的詩句。（在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，課件演示一些有關(guān)的詩句）你也試著編一首有關(guān)雨的兒歌。
七、寫字指導(dǎo)
同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在我們在動動手，把字漂漂亮亮的寫出來好不好？ 誰來說說"呼"字怎么寫？生說寫法，其他同學(xué)做書寫練習(xí)，描紅在寫一下。 請同學(xué)當(dāng)小老師教大家寫"快"字，（課件演示）在黑板上范寫并講一講應(yīng)注意什么？ 師生互評作業(yè)，展覽。
八、課后延伸
1、創(chuàng)編一首小詩。
2、畫一幅雨中的畫。
3、收集雨的詞語（成語、詩歌、詞句） 可以選擇其中自己感興趣的作業(yè)完成。
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
《雨鈴鐺》是北師大版教材下冊第10單元中的一篇富有兒童情趣的詩歌。詩歌采用簡潔、生動而充滿童真的語言和擬人化的手法，通過描寫雨的聲、形讓學(xué)生感受詩歌的美、感受大自然的美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)他們探索自然的興趣�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)中提出在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。據(jù)此，教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌意境美、語言美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課文中的“鈴鐺”等11個生字。繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁識字。
2、能按照筆順在田字格中正確規(guī)范書寫“雨”等7個生字。
3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然，親近大自然的感情。
4、能夠想象春景，根據(jù)課文句式試編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識課文中的“鈴鐺”等11個生字。繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁識字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠想象春景，根據(jù)課文句式試編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)課時：
1課時
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、貼圖
板書設(shè)計：
一、謎語導(dǎo)入
1. 今天老師給你帶個謎語，“千條線，萬條線，落到水里看不見”。猜猜是什么是什么？（雨）
2. 板書“雨”誰能用這個字組詞？生（大雨、小雨、毛毛雨、雨傘，雨衣、暴雨、雷雨。）
3. 老師也組了一個詞是"雨鈴鐺"。板書“鈴鐺”這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，一起讀讀課題（雨鈴鐺）
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，隨文識字
1.質(zhì)疑
你看到“雨鈴鐺”這個題目，會有什么疑問？
�。ㄊ裁词怯赈忚K？雨鈴鐺什么樣？為什么說雨鈴鐺……）
2.自讀課文，字音準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)課文
3.指名讀課文。每人讀兩句，其他同學(xué)做小評委，聽他們的字音是否準(zhǔn)確。
4.學(xué)習(xí)詞語。我們來讀讀詞語好嗎？
出示詞語“沙沙響，蓋新房，房檐，水珠，串串，鈴鐺，招呼”
�。�1）搶讀詞語
�。�2）指名讀詞語
�。�3）理解“檐”（房頂伸出的邊沿部分）。在圖中指一指哪里是房檐。指一指帽檐在哪里。理解“檐”（只覆蓋物的邊沿或伸出部分）
（4）輕聲的讀法。 “鈴鐺”和“招呼”。
觀察著兩個詞語在讀音上有什么特點(diǎn)？（后一個讀輕聲）
a.學(xué)習(xí)“鈴鐺”
鈴鐺是什么樣的？看看鈴鐺是什么做的？（金屬），那你猜一猜這兩個字的偏旁應(yīng)該是什么？（金字旁）。帶金字旁的字跟什么有關(guān)呢？（金屬）
�。�.學(xué)習(xí)“招呼”
請你和聽課的老師打打招呼？發(fā)現(xiàn)了什么？
招：用手打招呼，所以是提手旁
呼：用嘴說話問好，所以是口字旁
（５）這些詞語的拼音朋友藏起來了，你還認(rèn)識嗎？
�。�.學(xué)習(xí)生字
�。ǎ保┫旅媸且痪湓�，誰想讀？“房檐上，掛水珠”。
（２）水珠是怎么掛在房檐上的呢？看老師手里的小水珠，每個小水珠都包含著一個生字寶寶，如果你學(xué)會了生字，那么老師小水珠就可以掛在房檐上了。
�。ǎ常⿹屪x生字（用多種方法識字，滲透識字方法）
雨：組詞
快：什么偏旁？你還知道帶“豎心旁”的生字嗎？帶豎心旁的生字多跟心情有關(guān)。
響：你能給它換個偏旁變個新字嗎？
掛，招：提手旁
串：
�。崾裁礀|西是串的？（糖葫蘆，羊肉串）
�。饫蠋熯叞鍟呏v解：畫幾個小圓，用小棒或繩子連成一氣，就是“串”
ｃ我們一起把串送回田字格好不好？看看有什么特點(diǎn)，知道我寫一寫。
�。淅蠋煱鍟按保埻瑢W(xué)在寫字本上書寫。糾錯再寫。
房：
我們再來謝謝房。注意筆順。
（二）再讀課文，感悟內(nèi)容
�。�.字詞我們都學(xué)會了，再讀課文，你一定會讀的更好的。
（１）那就請你再來讀讀課文，邊讀邊想，課文中藏著哪些動聽的聲音呢？用直線標(biāo)出動聽的聲音
�。ǎ玻┙涣饔心男﹦勇牭穆曇�
�。ǎ常┰鯓影堰@些聲音讀好呢？（指導(dǎo)朗讀，朗讀中感悟）
“沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上”
�。嶂该首x
�。馀錁防首x
ｃ“灑”說明了什么？（雨小，細(xì)，密）
�。湓俣�，體會春雨的特點(diǎn)。
“房檐上掛水珠，好像串串小鈴鐺。丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷”
�。岢踝x
ｂ抓“掛”（也說明春雨小，細(xì)，密的特點(diǎn)）
�。憷斫馐裁词怯赈忚K（雨珠的形狀像鈴鐺，雨珠從房檐落地的聲音像鈴鐺）
�。湓賮碜x一讀。
（４）讀一讀小詩 的前六行，感受兩種聲音的不同，感受春雨的特點(diǎn)。
�。ǎ担┩卣�
作者看到掛在房檐的水珠的像鈴鐺，滴在地上的聲音像鈴鐺，給課文起名字叫做“雨鈴鐺”。你們也看見過春雨，也聽過雨聲，你們覺得他像什么，能試著給他起名字嗎？
�。ㄓ甓棺樱挈c(diǎn)點(diǎn)，雨星星……）
�。ǎ叮┩瑢W(xué)們的本領(lǐng)真大，給他起了這么多好聽的名字。你們看春雨在招呼誰？（小燕子）
你能表演一下春雨是怎么招呼小燕子的嗎？
（７）拓展
春雨不僅招呼小燕子，想一想，他還會招呼誰？
�。ㄕ泻粜∥浵仯炜於闫饋�；招呼小青蛙，快來捉害蟲；招呼小花，快快開放；招呼小草，快快發(fā)芽…….）
�。ǎ福┬∨笥芽烧鎱柡Γ甲兂尚≡娙肆�。那小詩人們我們一起再來讀讀這篇小詩吧！
�。ǎ梗┰嚤承≡�
三、總結(jié)
我們這么動聽的讀書聲，春雨也聽到了，所以就給我們送來了這首《小雨沙沙》。讓我們一起唱起來吧！
【《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(3篇)】相關(guān)文章：
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(15篇)05-26
初冬教學(xué)設(shè)計04-03
《海燕》教學(xué)設(shè)計04-03
《zcs》教學(xué)設(shè)計03-26
草原教學(xué)設(shè)計03-11