《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計匯編15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
《一次比一次有進(jìn)步》是人教版一年級上冊課文第15課。課文采用童話故事的形式,帶領(lǐng)我們認(rèn)識了一只非?蓯鄱液脤W(xué)的小燕子,在媽媽的耐心的啟發(fā)下,通過一次比一次認(rèn)真地觀察弄清楚了冬瓜和茄子的區(qū)別。課文簡練的語言,淺顯的內(nèi)容使得“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特點(diǎn)”的道理一目了然。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個生字,會寫3個字,認(rèn)識一個筆畫(寫出這個筆畫)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。
4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字詞卡片、教學(xué)課件
【課時安排】2課時
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、課件播放《小燕子》音樂(讓學(xué)生認(rèn)真聽,交流感受,說說自己了解的小燕子)。
2、激情導(dǎo)入,板書課題。朗讀課題,相機(jī)認(rèn)識生字“次”。
二、聽讀故事,學(xué)習(xí)生詞
1、聽讀課文(播放課件)一邊聽,一邊用自己喜歡的符號標(biāo)出生詞。
2、學(xué)生匯報(學(xué)生每匯報一個就出示一個生詞卡片,及時鼓勵表揚(yáng)學(xué)生)。
3、多媒體出示生詞,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
4、認(rèn)生詞比賽(鼓勵學(xué)生一次比一次有進(jìn)步)。
5、多媒體出示不帶拼音的生字,引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住生字。
6、學(xué)生交流記住生字的方法。
7、各小組匯報交流(讓學(xué)生相互鼓勵“你一次比一次有進(jìn)步”)。
三、初讀課文,了解內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式讀課文,找出燕子媽媽和小燕子說的話(用不同符號標(biāo)出來)。
2、學(xué)生匯報自己找到的結(jié)果,教師相機(jī)課件出示相應(yīng)語句。
a、對于燕子媽媽說的話,引導(dǎo)學(xué)生懂得媽媽的耐心、對小燕子的鼓勵與疼愛。從而在朗讀時讀出感情。
b、對于小燕子的話,運(yùn)用多媒體一步一步出示每一次發(fā)現(xiàn)的不同。引導(dǎo)學(xué)生明白“一次比一次有進(jìn)步”。讓學(xué)生朗讀時讀出小燕子的可愛。
3、分角色朗讀:師生共同練習(xí)對話,老師當(dāng)燕子媽媽,學(xué)生當(dāng)小燕子。
四、課堂小結(jié) 第二課時
一、激趣導(dǎo)入
二、再讀課文,鞏固生字
1、指名讀課文,要求其他學(xué)生認(rèn)真聽。
2、猜字游戲(把生字卡片分發(fā)給不同的學(xué)生,另外的同學(xué)根據(jù)拿到卡片同學(xué)的提示猜字)。
3、多媒體出示4個要求會寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
4、師提示筆順和位置,范寫。生描紅,練寫。
5、組詞比賽。
三、三讀課文,理解感悟
1再次聽讀課文(課件播放),指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、品讀課文(課件出示要求):小燕子幾次去了菜園?每次看到了什么?
3、交流匯報(引導(dǎo)學(xué)生懂得:小燕子一次比一次進(jìn)步既是媽媽的鼓勵結(jié)果,又有小燕子自己仔細(xì),認(rèn)真的觀察的結(jié)果)。
4、思考:燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進(jìn)步”?引導(dǎo)學(xué)生通過小燕子三次觀察的不同結(jié)果理解。
四、觀察訓(xùn)練 拓展思維
課件出示不同水果圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說它們的不同。
五、讀讀說說 積累詞語
多媒體出示課后“讀讀說說”中的詞語。引導(dǎo)學(xué)生說出更多類似的詞語。
六、課外拓展 布置作業(yè)
收集水果、蔬菜卡片跟爸爸媽媽說說他們的不同。
【板書設(shè)計】 15.一次比一次進(jìn)步
。ǘ蠄D片) 大 綠 皮上有細(xì)毛
進(jìn)步
(茄子圖片) 小 紫 柄上有小刺
《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字,會寫“回、片、皮”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、識字、認(rèn)字和寫字。
2、要讓學(xué)生通過讀課文,明白燕子媽媽為什么夸獎小燕子。
三、教學(xué)過程:
(一)課題導(dǎo)入
1、小朋友們,還記得我們前面學(xué)過的課文《菜園里》嗎?一起來背一遍吧。
菜園里生長著許多可愛而又有營養(yǎng)的蔬菜,出示課件,你能叫出這些蔬菜的名字嗎?
2、(出示課文插圖)菜園旁邊有一座小房子,而在小房子的屋檐下住著可愛的小燕子和他的媽媽。(找找圖中的屋檐)聽,他們家又發(fā)生有趣的故事了。想不想知道是什么故事?
我們就帶著這個問題一起走進(jìn)今天的課文——15課《一次比一次有進(jìn)步》(板書課題,齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“次”,并認(rèn)識其偏旁)
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音寶寶的力量,將課文自由地讀一遍,注意讀準(zhǔn)每個字的讀音,還要將課文讀通順。碰到不認(rèn)識的字或讀不通順的地方就多讀幾遍。
2、你敢不敢接受同桌的檢查呢?同桌互讀,檢查并糾正讀音。如果同桌能將課文讀通順的,就在課題上打個勾。
3、指名分段讀課文,及時糾正讀音。
隨機(jī)出示幾個長句子,指導(dǎo)學(xué)生注意停頓,把句子讀通順。
屋檐下,燕子媽媽對小燕子說:“你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”
燕子媽媽說:“你說得對。你能不能再去看看,還有什么不一樣?”
燕子媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭,說:“很好?墒,你能不能再去仔細(xì)看看,它們還有什么不一樣?”
4、(出示帶拼音的詞語)請學(xué)生認(rèn)讀。同桌一起比比看,看誰最快將所有的詞語都認(rèn)識。
冬瓜燕子什么樣說得對再見可是仔細(xì)高興發(fā)現(xiàn)
5、將拼音寶寶送回家了,你還認(rèn)識這些詞語寶寶嗎?(個別讀,齊讀,開火車讀)
6、(出示帶拼音的生字)將這些生字寶寶獨(dú)立出來,你還能不能將他們的名字叫出來呢?(個別讀,齊讀,抽獎游戲讀)
隨機(jī)用“仔細(xì)”、“高興”、“發(fā)現(xiàn)”各說一句話。
7、給每個字組組詞(個別——開火車)
(三)再讀課文,理解課文
1、自由小聲朗讀一遍課文,想一想:
(1)媽媽叫小燕子去干什么?
(2)小燕子去菜園里看了幾次?每一次看到的都一樣嗎?那小燕子三次看到的冬瓜和茄子有什么不一樣?(用你喜歡的線條將小燕子的三次發(fā)現(xiàn)劃出來)
第一次第二次第三次
冬瓜躺大綠細(xì)毛
茄子掛小紫小刺
(3)燕子媽媽的每次夸獎是不是都一樣?
(4)燕子媽媽最后是怎么夸贊小燕子的?(一次比一次有進(jìn)步)燕子媽媽為什么要夸贊小燕子“一次比一次有進(jìn)步”?
(5)小燕子為什么會有那么大的進(jìn)步?
(6)通過讀課文,你喜歡小燕子嗎?你覺得小燕子是一只怎么樣的動物呢?我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么?
(7)那你想對小燕子說些什么呢?
(8)那你以后會怎么做呢?
(四)分角色朗讀課文。
1、同桌之間互讀
2、分角色讀(男女、師生分角色讀)
(五)指導(dǎo)書寫
“回”:先寫里面的“小口”,再關(guān)門。
“片”:注意筆畫順序和“豎撇”。
“皮”:提醒學(xué)生筆畫“橫勾”,不是“橫”。
(六)擴(kuò)展活動
1、完成課后“說說,讀讀”
2、拿出實物:兩支鉛筆,讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。
《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計3
【教材分析】
這是一只多么好學(xué)的小燕子!它在媽媽的耐心的啟發(fā)下,它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于:冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的。
課文語言簡練,內(nèi)容淺顯易懂,采用了童話故事的形式,把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特點(diǎn)”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對話形式展開情節(jié),充滿童趣,有利于學(xué)生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識13個生字。會寫“回、片、皮”3個字。認(rèn)識新筆畫“乛”,認(rèn)識新的偏旁“”。
。、正確、流利地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒍嗝襟w課件,歌曲《小燕子》。
2、動物頭飾。
。场(zhǔn)備兩種水果或蔬菜。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
。薄⒖磮D片,說出蔬菜名稱
生邊看邊大聲說自己認(rèn)識的蔬菜名,并說說它們的樣子。
。、這么多的蔬菜長在哪里呢?誰還記得《菜園里》這首兒歌?讓我們一起來背誦。
3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽,誰也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲《小燕子》)師:菜園的外邊有一座房子,可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下,聽,故事就這樣開始了──
二、初讀課文,感知大意
教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。
1、師:故事好聽嗎?我們來給它加個題目。
生:《一次比一次有進(jìn)步》。
師:哦,對了,老師今天早上已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)課文了。那你自己也想加個題目嗎?
生:《燕子媽媽和小燕子》等。(出示課題)讀課題。
。病W(xué)習(xí)生字“次”。
、 這里有個生字寶寶(指“次”字)讀時要注意什么?(這是個整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)
、 誰能帶著小朋友們讀一讀。
⑶ 全班齊讀課題。
三、嘗試識字
。薄⒗首x課文,識字:
。ǔ鍪颈菊n生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,再多讀幾次。
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認(rèn)識的字讀出來,不認(rèn)識的再看著拼音讀,男女生分行讀。注意重點(diǎn)。
導(dǎo):“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié),“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是后鼻音,“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認(rèn)識了?剩下的字,你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動腦,用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如,“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。)“再”與“在”是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。
3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字?
。、拓展詞句
⑴ 創(chuàng)設(shè)情境,游戲識字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺來采摘,摘一個,讀一個,讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)
再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細(xì)小
興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細(xì)心 興奮 現(xiàn)象
四、指導(dǎo)寫字
。薄⒁髮W(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時,提醒學(xué)生注意:
“回”要先寫里面的小口,后關(guān)門;
“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;
“乛”是新學(xué)的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心。
。、學(xué)生書寫,教師作巡視。
《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識目標(biāo):會讀、會認(rèn)13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字
2、能力目標(biāo):
、 能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文
、 培養(yǎng)學(xué)生說話的能力、觀察能力
。场⑶楦心繕(biāo):讓學(xué)生樹立仔細(xì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):
、 會認(rèn)、讀13個生字,會寫3個生字;
、 能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
。、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進(jìn)步”。
【教學(xué)時間】
。矀課時。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、 生字卡片、動物(燕子)頭飾
【教學(xué)過程】
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會讀、會認(rèn)13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字;
2、 初步感知課文,學(xué)習(xí)第一自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
會讀、會認(rèn)13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
。ㄕn件出示冬瓜、茄子的圖片)問:知道這是什么嗎?(生答)對了,老師今天遇到了一個難題,老師想知道他們有什么不一樣?老師今天也給大家?guī)韮晌恍屡笥眩貉嘧計寢尯托⊙嘧,它們說要和同學(xué)們一起來幫老師來解決這個難題。大家愿意嗎?好,那今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
。、 板書:一次比一次有進(jìn)步,并指導(dǎo)學(xué)生理解“一次比一次”的意思。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。、 師:看到這個題目,老師想問大家:是誰“一次比一次有進(jìn)步”?是小燕子嗎?
。、 好,請同學(xué)們自由地朗讀課文,把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,看看這篇課文一共有幾個自然段。
。、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字:開火車讀,小組內(nèi)檢查讀。
4、 認(rèn)字游戲:“帶生字寶寶回家”。小組比賽。
。、 指導(dǎo)寫字:回、片、皮,對學(xué)生給予指導(dǎo)
。、 組織、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來識記生字
三、初讀課文,整體感知
1、 分小組朗讀課文:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們一起來找一下,是誰“一次比一次有進(jìn)步”。提出朗讀要求:要把字音讀準(zhǔn)確,聲音要洪亮,要有感情。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
指導(dǎo)理解菜園里的冬瓜是“躺”,茄子是“掛”。(出示課件)
五、小結(jié)
這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子媽媽打招呼,也把生字寶寶給認(rèn)識了,但是,老師的難題還是沒解決。請同學(xué)們下節(jié)課來幫老師解決,好嗎?
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(fù)習(xí)生字;
。病 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生有感情地朗讀課文
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課,小燕子已經(jīng)帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”,那么,今天,同學(xué)們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過,我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎?(出示課件)
二、學(xué)習(xí)課文
。薄W(xué)習(xí)第二自然段:
、 指導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“屋檐下”,指名朗讀
師:同學(xué)們真棒,燕子媽媽要小燕子干什么了?小燕子是怎樣說,怎樣做的呢?(要學(xué)生讀出句子)(冬瓜大,茄子小)
、 指導(dǎo)學(xué)生讀“什么”,并造句
。、 學(xué)習(xí)第三自然段:
⑴ 燕子媽媽是怎么回答小燕子的?(指導(dǎo)學(xué)生讀出“夸獎”和“鼓勵”的語氣
、 小燕子飛去了嗎?它回來是怎么對媽媽說的?你能把這些句子找出來嗎?(點(diǎn)名朗讀),這一次,冬瓜和茄子有什么不一樣(冬瓜:綠,茄子:紫),出示課件,讓學(xué)生直觀認(rèn)識
3、學(xué)習(xí)第四自然段:
⑴ 對了,燕子媽媽聽了小燕子的話,又是怎樣說的?(范讀,指導(dǎo)朗讀)
、 讓學(xué)生思考:小燕子這次有觀察到什么了?(出示課件,冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)
、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句,并引導(dǎo)學(xué)生說“為什么一次比一次有進(jìn)步”
三、分角色朗讀課文,表演
1、男女分角色讀,比賽看誰讀得好;
。、小組分角色朗讀;
。场⒄埻瑢W(xué)帶著頭飾表演。
四、總結(jié)全文
小組合作,完成:燕子媽媽讓小燕子------次到菜園里觀察冬瓜和茄子
第一次 冬瓜是------的,茄子是---------的
第二次 冬瓜是---------的,茄子是----------的
第三次 冬瓜的皮上有---------,茄子的柄上有--------
五、能力訓(xùn)練:(編故事)
師:老師謝謝同學(xué)們幫老師解決了難題,但是,現(xiàn)在,老師又遇到難題了,老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請同學(xué)們回去仔細(xì)觀察,仿照課文編一個故事,來幫老師解決難題。我看誰觀察得最仔細(xì)。
【板書設(shè)計】
一次比一次有進(jìn)步
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青 紫
第三次 皮上有細(xì)毛 柄上有小刺
《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字。會寫“回、片、皮”3個字。認(rèn)識新筆畫“乛”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn):識字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
課前準(zhǔn)備:生字、詞卡,教學(xué)掛圖、歌曲磁帶,課文的朗讀錄音磁帶,(或電腦課件)等。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課的生字,現(xiàn)在老師想考考你們,看大家是不是都認(rèn)識了。
(1)抽讀生字。
師:他們讀得很好,還有同學(xué)想來讀一讀嗎?這么多同學(xué)都想讀,那我們就一起來讀一次。
。2)齊讀生字。
2、同學(xué)們把所有的生字都認(rèn)清楚了,現(xiàn)在老師這里有幾個詞語,你們是不是也能讀準(zhǔn)確呢?
。1)請自由小聲地讀一讀這些詞語,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)男女生分別讀。
覺得自己讀得怎么樣?給自己一點(diǎn)掌聲。
二、學(xué)習(xí)課文。
這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課的課文。
1、請大家齊讀課題:一次比一次有進(jìn)步。
2、菜園里,住著燕子一家。有一天,燕子媽 媽讓小燕子到菜園里去,并交給了它一個任務(wù)。媽 媽讓小燕子去做什么呢?請同學(xué)們齊讀第二自然段之后告訴我。
生齊讀第二自然段。
問:媽 媽讓小燕子到菜園里去干什么?找出媽 媽是怎么說的。
生齊讀:你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣。
師:小燕子非常聽話,它去看了。看了幾次?為什么要去看三次呢?每次看到的又有什么不一樣?我們一次一次來讀一讀。
師:首先請同學(xué)們找一找,小燕子第一次去菜園看到冬瓜和茄子有什么不一樣,請在書上用橫線畫出來。
抽答:小燕子第一次去看發(fā)現(xiàn)了什么?提示回答回題要完整。板書:大、小。
師:對,小燕子第一次去看發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一樣。他是怎么跟媽 媽說的?請看大屏幕,你能讀一讀嗎?
提示:如果你是小燕子,通過觀察發(fā)現(xiàn)了這么有趣的現(xiàn)象,你的心情會怎樣呢?你能不能帶著高興、快樂的心情來讀這句話?自己試試。
生:自由讀、抽讀、齊讀。
3、師:小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的一點(diǎn)不同。媽 媽是怎么說的?請找出媽 媽的話。
抽讀、看大屏幕齊讀。
4、師:媽 媽讓小燕子再去看看,說明媽 媽覺得小燕子第一次去看的時候看得怎么樣?這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了什么呢?請自由第三自然段,然后用橫線畫出小燕子第二次的發(fā)現(xiàn)。
抽答。板書:綠、紫。
看大屏幕,齊讀小燕子的話。指導(dǎo):小燕子又發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)不同,如果是你,你會覺得比前一次更怎樣?請讀得更高興一些。抽讀。
師:這一次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜是綠的茄子是紫的,也就是說冬瓜和茄子的什么不同?提示:綠和紫是什么?(顏色)
媽 媽聽到它的話后又說了什么呢?
齊讀媽 媽的話。
前一次媽 媽說“說得對”,這一次卻說“很好”,并且媽 媽還做了個動作:點(diǎn)點(diǎn)頭,你覺得媽 媽對小燕子這一次觀察到的不同感覺怎樣呢?說明小燕子這一次比上一次有了……
生答:進(jìn)步。
5、師:對,小燕子這一回有進(jìn)步了?墒菋 媽是不是覺得它就全都看清楚了?媽 媽讓小燕子又去做什么呢?強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”。為什么媽 媽要讓它仔細(xì)地看?(仔細(xì)看才能看得更清楚,發(fā)現(xiàn)更多冬瓜和茄子的不同)。
6、問:小燕子又去了,這一回發(fā)現(xiàn)了什么?請用橫線畫出小燕子的第三次發(fā)現(xiàn)。
抽答,看大屏幕齊讀。
指導(dǎo):前兩次我們說過小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同是很高興的,這一次也要讀得高興一些。男女生分別讀,看看誰讀得更高興。
7、同學(xué)們讀得真好,老師從你們的話里都聽出了高興的感情。最后媽 媽是怎么說的呢?
抽讀媽 媽的話。
問:為什么媽 媽說小燕子一次比一次有進(jìn)步呢?提示:媽 媽一次一次讓小燕子去看冬瓜和茄子,第一次小燕子看到冬瓜和茄子大小不同,第二次發(fā)現(xiàn)它們顏色不同,第三次通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的一些細(xì)節(jié)也不同。小燕子一次比一次看得怎樣?
8、從這篇課文里我們知道了小燕子學(xué)會了細(xì)心仔細(xì)觀察,一次比一次看得更仔細(xì),才會發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么多不同,你覺得這是一只怎么樣的小燕子?你想不想像小燕子這樣做一個聰明能干會仔細(xì)觀察的孩子呢?現(xiàn)在老師就請你們像小燕子這樣仔細(xì)觀察一下冬瓜和茄子還有什么不同,看看哪位同學(xué)能通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這個密秘。
出示圖片,抽答。
齊讀第一自然段。
9、今天我們一起學(xué)習(xí)了《一次比一次有進(jìn)步》一課,同學(xué)們覺得這個故事有趣嗎?現(xiàn)在我們完整地把這個故事讀一次,好不好?注意,讀的時候小燕子的話要讀得高興一些,而媽 媽則是非常溫柔的,就像你們的媽 媽對你們說話時一樣。請拿起書準(zhǔn)備。
齊讀課文。
三、課后練習(xí)。
學(xué)完了這一課,你知道了想要發(fā)現(xiàn)事物的不同,就必須怎么做嗎?接下來老師請大家仔細(xì)觀察,看你能不能發(fā)現(xiàn)大屏幕上這兩個詞語的不同。
出示:看看 看一看
抽答。
請你仿照這一組詞語,把下面的詞也變一變。出示詞語,變化。
你還知道哪些這樣的詞語可以用來變一變的?
完成課后練習(xí)題。
《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計6
一、識字寫字
。薄⒆R字:
、 自由讀課文,用自己喜歡的符號畫出生字,讀準(zhǔn)字音。
⑵ 采用指名讀、開火車輪讀等方式檢查學(xué)生自學(xué)生字讀音的情況,發(fā)現(xiàn)錯誤,要引導(dǎo)學(xué)生相互糾正讀音。
本課要求認(rèn)讀的生字中,“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“么”和“得”都讀輕聲。
、 啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。如:
、 用熟字加偏旁識記“什、樣、現(xiàn)”。
② 用組詞的方法來比較識記同音字“再”與“在”。
、 鞏固識字:
創(chuàng)設(shè)菜園情境,做“摘茄子”游戲。教師事先把生字或帶有生字的詞語,寫在茄子形的卡片上,貼在畫在黑板上的茄子秧上,讓學(xué)生上臺摘,摘下一個,讀一個,讀對了,同學(xué)們給予熱烈的掌聲,再把卡片放在自己的菜籃中,比一比看誰摘得多。此游戲也可以制作成課件,讓學(xué)生邊演示邊認(rèn)讀。
。、寫字:
、 教師范寫,提示要點(diǎn)。
回:要先寫里面的小口,后關(guān)門,整個字的字形稍扁,上寬下窄。
片:豎撇要寫直一些,由重到輕。
皮:橫鉤是新筆畫,寫的時候要注意左低右高,鉤短而有力。
⑵ 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字,描紅后試寫一個。
、 對照范字同桌評一評。教師巡視過程中,如發(fā)現(xiàn)普遍性的問題,要作指導(dǎo)。
二、朗讀感悟
1、小組合作,讀中感悟:
在讀通課文的基礎(chǔ)上討論:小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進(jìn)步?
在學(xué)生理解感悟的過程中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“讀一讀,標(biāo)一標(biāo),圈一圈,畫一畫”等方法來讀懂課文內(nèi)容,了解課文隱含的道理。如:
、 小燕子去菜園看了幾次?可用序號標(biāo)一標(biāo)。
⑵ 小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。
⑶ 燕子媽媽是怎么夸小燕子的?可用自己喜歡的符號圈一圈。
。、指導(dǎo)朗讀:
⑴ 本文對話較多,要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣,燕子媽媽說話時態(tài)度親切,讀它的話時,語速較慢,要讀出激勵、贊揚(yáng)的語氣。讀小燕子的話時,語速可稍快,讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。
⑵ 指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀。
3、出示實物,利用實物投影儀,引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同,加深對課文內(nèi)容的理解。
三、課后練習(xí)
“讀讀說說”,先指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求,然后讓學(xué)生讀一讀示例,再照樣子說一說,最后進(jìn)行拓展練習(xí)。如,“想想,想一想;問問,問一問;畫畫,畫一畫;練練,練一練”。
四、實踐活動
交流課前收集的蔬菜、水果或它們的圖片,選擇一種,仔細(xì)觀察后,從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點(diǎn);也可選擇兩種蔬菜或水果,說說它們有哪些不同。此項活動也可以在課外進(jìn)行。
五、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2~3課時。
《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計7
教材分析:
這是一只多么好學(xué)的小燕子!它在媽媽的耐心的啟發(fā)下,它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于:冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的。
課文語言簡練,內(nèi)容淺顯易懂,采用了童話故事的形式,把只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特點(diǎn)的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對話形式展開情節(jié),充滿童趣,有利于學(xué)生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認(rèn)識新筆畫乛,認(rèn)識新的偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
課前準(zhǔn)備:
生字、詞卡,教學(xué)掛圖、歌曲磁帶,課文的朗讀錄音磁帶,(或電腦課件)等。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,整體感知:
1、小朋友們,誰還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)
2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細(xì)觀察,菜園里都有些什么?
3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽,誰也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲《小燕子》)[
教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。
4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。
5、學(xué)習(xí)生字次。
、胚@里有個生字寶寶(指次字)讀時要注意什么?(這是個整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)
、普l能帶著小朋友們讀一讀。
、侨嘧x。再齊讀課題。
二、初讀課文。
1、過渡:小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文。
3、再讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段。
4、檢查課文朗讀情況。
請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽,他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。(相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音,學(xué)習(xí)生字。)
三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。
1、自主自學(xué)后,小組討論。
、乓耄盒∨笥,你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因為小燕子一次比一次進(jìn)步)
請小朋友輕聲讀課文,想一想,小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)
、普埿∨笥褌兯娜诵〗M合作,
a、討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?
b、當(dāng)一當(dāng)小燕子,讀好小燕子說的話?
2、反饋:小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`
出示小燕子的話:
⑴出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn),并板書)
、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?(會是快樂的、高興的、興奮的)
你能(快樂地、興奮地、自豪地)讀出小燕子說的話嗎?{提示:一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地)}
、浅诵⊙嘧拥目吹降,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:讀讀課文第一段)
3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同,一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步,用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大,顏色是綠的`,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的)
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
(本課對話較多,要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。)
1、過渡:燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說:小朋友們和小燕子一樣能干,能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進(jìn)步呢?
2、出示對話投影。
老師來當(dāng)燕子媽媽,小朋友當(dāng)小燕子我們來讀這段對話。
3、生生對讀,評議。(小燕子的話讀得很好,燕子媽媽的話讀得很有感情等)
4、教師指導(dǎo):燕子媽媽說話時態(tài)度親切,讀它說的話時,語速較慢,要讀出激勵的語氣。你說得對好你一次比一次有進(jìn)步,要用贊揚(yáng)的語氣來讀。范讀
4、學(xué)生練讀。
5、分角色讀。(可個別學(xué)生讀,可分組讀,師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快,透露出它興奮的心情。)
五、課堂作業(yè):
1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后讀讀說說這個題目的要求后,照樣子讀讀說說,如比比,比一比;聽聽,聽一聽;說說,說一說
。ㄈ绫缺群捅纫槐扔惺裁床煌?加上一表示更好地去做。)
2還可再擴(kuò)展一些,如:想想,想一想;問問,問一問。
六、布置課外作業(yè):
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說說,你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片,說說它們的特點(diǎn)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、(作業(yè)反饋):你收集到哪些蔬菜、水果的圖片,請展示給同學(xué)看,說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面,有什么不同。
2、說說,小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進(jìn)步。
二、嘗試識字。
1、朗讀課文,識字。
。ǔ鍪颈菊n生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,再多讀幾次。
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認(rèn)識的字讀出來,不認(rèn)識的再看著拼音讀,男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo):次、再、仔的聲母是平舌音,什的聲母是翹舌音,燕是整體認(rèn)讀音節(jié),什的韻母是前鼻音,樣、興的韻母是后鼻音,么和得都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認(rèn)識了?剩下的字,你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動腦,用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如,仔、樣可以用偏旁加上熟字來記憶。)再與在是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。
3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字?
4、拓展詞句
、艅(chuàng)設(shè)情境,游戲識字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺來采摘,摘一個,讀一個,讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)
再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小
興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象
三、表演課本劇。
小朋友們真能干,這么快就學(xué)會了生字,燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽:
親愛的小朋友,你們能不能學(xué)著演一演這個故事?(出示燕子母女的對話作為提示,可加上動作。)
請小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下,誰演得最認(rèn)真,等會兒請你來演。
出示頭飾,學(xué)生上臺表演。
四、指導(dǎo)寫字
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時,提醒學(xué)生注意:
回要先寫里面的小口,后關(guān)門;
片的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;
乛是新學(xué)的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向皮字的中心。
3、學(xué)生書寫,教師作巡視。
五、拓展閱讀:(全文注音)
板書: (冬瓜圖) 躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛
仔細(xì)觀察 次次進(jìn)步
。ㄇ炎訄D) 掛在枝上 小紫 柄有小刺
教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)綜述:
依據(jù)新課標(biāo)的精神,以學(xué)生為主體、重視學(xué)生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的整合,本設(shè)計體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
一、注重學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生自主地認(rèn)字,自己想辦法記住,同時要考慮到學(xué)生已學(xué)會的字。根據(jù)學(xué)的學(xué)習(xí)識記情況來安排。初讀課文時安排學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生有充分學(xué)習(xí)的時間性。充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、在情境創(chuàng)設(shè)中,感悟語言。
1、課文語言簡練,內(nèi)容淺顯易懂,充滿童趣,便于教師創(chuàng)設(shè)情境,感受小燕子善于學(xué)習(xí),勤于學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重情感的滲透,讓學(xué)生把自己當(dāng)成小燕子,在反復(fù)的朗讀體驗中體會小燕子學(xué)習(xí)的快樂,而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛說教。通過情境的營造,視聽感官的感受,將學(xué)生的心靈與文字相溝通。
2、通過演一演等形式,盡可能地讓學(xué)生用直觀的形象來感受,把學(xué)生引領(lǐng)到一個童話的世界中,豐富其心靈的體驗。
3、在美讀中讓學(xué)生有所感悟。
加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),采用靈活多變的形式(如:師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀),在反復(fù)的美讀中,學(xué)生有所感悟,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)生提供充分的參與活動時空,幫助他們在自主探索與合作交流的過程中,學(xué)會生字,自讀自悟課文,提高認(rèn)字,閱讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,團(tuán)結(jié)合作精神,以及熱愛大自然的情感。
《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字,會寫“回、片、皮”3個字,
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)用具
多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實物,動物頭飾
教學(xué)設(shè)計
第一課時
(一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:昨天,老師和你們一起交了幾位動物朋友,你們還記得他們是誰嗎?
師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。
師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本領(lǐng),從小就樹立他們自主的意識,總是讓他
“自己去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦。
師:今天老師又認(rèn)識了一位好媽媽,你們想認(rèn)識一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?
師:下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識這位好媽媽,去看看他為自己的孩子做了些什么?
板書:一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題
(二)觀看圖畫,認(rèn)識人物,了解課文內(nèi)容
1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?
(出示課件,“在屋檐下,燕子媽媽和小燕子”的圖片)
2、認(rèn)識人物的同時幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。
3、師:燕子媽媽和小燕子在說什么呢?大家猜一猜。
4、師:老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情?
(出示多媒體課件:冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)
5、師:那究竟是怎么回事呢?
(三)初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號標(biāo)出來
。、讀課文,并標(biāo)好自然段
(四)再讀課文,識記生字
1、聽讀課文,識字
(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
(2) 齊讀生字
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識的字讀出來,不認(rèn)識的字再去看拼音讀。開火車讀。
3、小組合作讀課文,讀中鞏固識字
4、識記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個西你有好辦法記住他?
(五)細(xì)讀課文,理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)學(xué)生自由讀
(大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容,同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)
(2)討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)學(xué)生先自由讀,了解這一段都寫了什么?
(2)師范讀,聽老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰說的啊?分別說了些什么?
。3)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
。4)學(xué)生理解后,啟發(fā)用“什么”造句?
。5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?
(出示課件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同)
。6)師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(六)小結(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認(rèn)識了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個小小的要求:同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨兀磕銈兡茏龅絾?(播放課件)
二、講授新課
。、學(xué)習(xí)第三自然段
。1)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的;貋淼臅r候,媽媽夸獎了他,媽媽說什么了?
。2)指名讀媽媽所說的話,要讀出“說的對”中所表達(dá)的感情(夸獎) 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵
。3) 小燕子又一次去了,這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?
。4)學(xué)生自由讀,比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像
(5)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。
(6)把2、3自然段結(jié)合起來讀,讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會燕子的進(jìn)步
2、學(xué)習(xí)第4自然段
師:當(dāng)燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎小燕子的?
師:可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?
。ǔ鍪菊n件,課件上突出:冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)
師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎?
師:小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?
師:由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,通過此句話,讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思
指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句
三、分角色朗讀課文,擴(kuò)展表演
1、同桌之間互讀
2、組內(nèi)讀
。、小組之間比一比看誰讀的好
同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾,到講臺前給同學(xué)們表演一下。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)生仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步
學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo):
。1)“會”要先寫里面的小口,后關(guān)門。
(2)“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。
。3)““是新學(xué)的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心
五、擴(kuò)展活動
。薄⑼瓿烧n后“說說,讀讀”
。、拿出實物:兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。
板書設(shè)計:
一次比一次有進(jìn)步
冬瓜 茄子
第一次 大 小 說得好
小燕子 第二次 綠 紫 很 好
第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步
《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字,會寫“回、片、皮”3個字,認(rèn)識新筆畫“乛”,認(rèn)識新的偏旁“王”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入,引出課題
師:孩子們,還記得《菜園里》這首兒歌嗎?大家一起來背一背。
生:背《菜園里》
師:是啊,秋天的菜園多美啊!菜園邊有一座房子,可愛的小燕子和燕子媽媽就住在屋檐下。聽,一個有趣的故事發(fā)生了。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文,板書課題:《一次比一次有進(jìn)步》(齊讀:學(xué)習(xí)生字“次”)
2、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
、僭谡n文中找出認(rèn)讀的13個生字:次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)
、诮柚匆舭颜n文讀正確、讀流利。
③正確書寫“回、片、皮”三個字
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、我不但會讀這13個生字:“次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)”還會在書上找出來(圈一圈)
出示生字卡片(指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)
2、我發(fā)現(xiàn)“次、再、仔”是平舌音。
3、我發(fā)現(xiàn)“什”不但是前鼻音,還是翹舌音。
4、我發(fā)現(xiàn)“樣”“興”是后鼻音。
5、我發(fā)現(xiàn)“么”“得”讀輕聲。
6、我會給生字寶寶找朋友:次(一次)、瓜(瓜果)……
7、我發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)”是左右結(jié)構(gòu)的字:左邊王字旁,右邊是看見的“見”
8、我會用熟字加偏旁記“什、樣、現(xiàn)”
9、我會用找朋友的方法記。涸僖姷摹霸佟,正在的“在”。
10、把生字寶寶放在課文中,我也會讀。
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文:個別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等)
11、課文會讀了,再看看課后田字格里有哪些生字要我們寫的?
“回、片、皮”
生1:“回”是全包圍結(jié)構(gòu)的字,大口套小口,注意:先里頭后封口。
是橫鉤,第二筆是豎撇。
生4:橫鉤“乛”是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新筆畫。
三、知識拓展延伸
想一想:燕子媽媽為什么夸小燕子?
教學(xué)反思:
根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在識字和寫字上。識字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)寫生字時,我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去探究,不僅動口動手,更動腦,才能真正做到“字字入心”。
《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固13個生字,并能用于拓展性閱讀。
2、會寫“回、片、皮”3個生字,認(rèn)識新筆畫“乛”。
3、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征”。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征”。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征”。
課前準(zhǔn)備:
各種蔬菜狀生字卡片;多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、做“送蔬菜”游戲,復(fù)習(xí)生字。
小朋友,老師和小燕子、燕子媽媽通過電話,告訴它們我們讀了它們的故事。大家都很喜歡可愛的小燕子。小燕子知道后可高興了。它托人捎來了菜園里剛收來的新鮮蔬菜送給大家。 (在黑板上貼出蔬菜生字卡片)小燕子說,每樣蔬菜上都藏了一個生字,哪個小朋友看得最認(rèn)真,記得最清楚,讀得最正確,它就先把蔬菜送給誰。
2、復(fù)習(xí)詞語(出示)指名、開火車、齊讀詞語。
3、換環(huán)境識字。
我們給生字娃娃搬個家,看你還認(rèn)不認(rèn)識它。(出示由生字編成的閱讀材料。)
二、朗讀感悟
拇指姑娘向燕子告別,我們卻要回到課文,再次去看看燕子媽媽和小燕子。
(一)提出問題:燕子媽媽幾次叫小燕子去菜園?小燕子都有什么發(fā)現(xiàn)?請小朋友們
自由讀課文,用不同的記號標(biāo)出有關(guān)的句子。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一次對話
1、第一次,燕子媽媽是怎么說的?(課件出示燕子媽媽的話)
指導(dǎo)朗讀,說話時態(tài)度親切,語速較慢,要讀出啟發(fā)、激勵的語氣。
2、小燕子有什么發(fā)現(xiàn)呢?
朗讀指導(dǎo):語速稍快,讀出它有新的發(fā)現(xiàn)后的興奮、高興的心情。
。ㄔ谥笇(dǎo)朗讀時,可抓住提示語中表示心情、動作的詞語和話尾的“!”和“?”,幫助學(xué)生體會說話者的心情、語氣,通過聽錄音、教師范讀、分角色讀、齊讀等多種形式進(jìn)行朗讀實踐。)
。ㄈ┥孕〗M為單位自主學(xué)習(xí)第二、三次對話,用自己喜歡的方式匯報。
師:真能干!聽你們朗讀,老師好象看見了燕子媽媽和小燕子,燕子媽媽在耐心、親切地啟發(fā)小燕子;小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)是那么開心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對話。怎么樣,敢不敢試試?
1、生小組合作,自主學(xué)習(xí)。
(出示自學(xué)提示): a、先自己動腦筋讀讀練練;再小組合作,讀給其他同學(xué)聽聽,也可以當(dāng)小老師教別人讀。b、用自己喜歡的方式匯報,派代表讀、小組成員分角色讀、表演讀、齊讀都可以。2、匯報交流,及時點(diǎn)撥。
2、(第二次對話:“再”、“還有”“紫”、“綠”強(qiáng)調(diào),可讀重音;第三次對話:強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”,抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“高興”感受說話者的心情,指名讀、分角色讀、表演讀。)
(四)提煉中心
1、感悟“仔細(xì)觀察”
你們再去讀讀小燕子的話,,你覺得它每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同?
(通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細(xì)、認(rèn)真,才有更多的發(fā)現(xiàn)。)
2、表揚(yáng)“仔細(xì)觀察”
指導(dǎo)讀燕子媽媽夸獎小燕子的話,讀出贊揚(yáng)的語氣。
3、實踐“仔細(xì)觀察”
小朋友,除了小燕子發(fā)現(xiàn)的冬瓜和茄子的三個不同特點(diǎn)之外,你還發(fā)現(xiàn)它有什么不一樣?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,找到另一個不同之處(躺、掛),同時表揚(yáng)學(xué)生觀察得一次比一次有進(jìn)步,有了新的發(fā)現(xiàn)。
。ㄎ澹┯米约旱脑捳f說冬瓜和茄子的不同。(出示)
鼓勵學(xué)生用不同的方式表達(dá),;接觸“對比”這一說明方法。
三、寫字指導(dǎo)
剛才老師看到了小朋友們出色的表現(xiàn),希望大家學(xué)寫漢字也能這么棒。看誰觀察得最仔細(xì),寫得最漂亮。(出示)
1、仔細(xì)觀察動畫演示筆順,學(xué)習(xí)新筆畫“乛”。
2、生在田字格中描一描,找到關(guān)鍵筆畫。
3、教師范寫,告知如何把字寫得工整、美觀;生練寫。
四、指導(dǎo)完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
五、布置作業(yè)
課外收集蔬菜、水果或它們的圖片,從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點(diǎn);也可選擇兩種蔬菜或水果,說說它們有哪些不同。
《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計11
(一)復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課,我們已經(jīng)跟小燕子和燕子媽媽打招呼。這節(jié)課,同學(xué)們要要去看看小燕子到底有哪些發(fā)現(xiàn)。不過,我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎?(出示課件)
(二)再讀課文,理解課文
1、自由小聲朗讀一遍課文,說說小燕子有哪些發(fā)現(xiàn)?
2、“小燕子”(學(xué)生)向“燕子媽媽”(老師)匯報到“菜園里”(課文)發(fā)現(xiàn)了什么?
第一次 第二次 第三次
冬瓜 躺 大 綠 細(xì)毛
茄子 掛 小 紫 小刺
3、指導(dǎo)朗讀小燕子說的話,讀出高興得語氣。
“媽媽,媽媽,冬瓜是大的,茄子是小的!
“媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!
“媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺。”
4、引導(dǎo)學(xué)生說說為什么小燕子每次會有不同的發(fā)現(xiàn)
5、出示冬瓜和茄子的實物,引導(dǎo)學(xué)生還可以從哪些方面去發(fā)現(xiàn)它們的不同之處(掂量輕重,切開來聞聞、嘗嘗等)
6、觀察事物的方法有很多,除了用眼睛看,還可以用(師指眼、耳鼻口等部位,讓學(xué)生總結(jié))
(三)拓展延伸
老師總結(jié):這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真,每一位同學(xué)都像是聰明伶俐的小燕子;丶乙院笳埻瑢W(xué)們也學(xué)學(xué)小燕子,去觀察一下黃瓜和辣椒有什么不一樣,可以把它們不同的地方畫下來,也可以寫下來,告訴你的家人和同學(xué)。
2、完成課后“說說讀讀”
板書設(shè)計:
一次比一次有進(jìn)步
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青 紫
第三次 皮上有細(xì)毛 柄上有小刺
教學(xué)反思:
一、這一節(jié)課,孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),興高采烈地讀,認(rèn)真地觀察,積極地表達(dá),讓我深刻地體會到只有與生活緊密聯(lián)系的語文課,才是孩子們喜歡的語文課,而有了孩子們的喜愛就意味著獲得了成功的一半。教學(xué)這篇課文,我并沒有遵循以往的教學(xué)方式,讓學(xué)生讀讀找找畫畫,小燕子去菜園看了幾次?每次都看到了什么?而是抓住低年級學(xué)生喜歡童話故事,好玩好動的性格特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個有趣的情境:老師就是燕子媽媽,大家都是可愛的小燕子,想要演好小燕子,就必須認(rèn)真讀好課文,學(xué)生覺得新鮮有趣,在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高。而當(dāng)他們當(dāng)“小燕子”來回答媽媽的話時,又是那么迫不及待地想展示自己讀文后的收獲。
二、面對低年級學(xué)生,又該如何讓他們初步體會課文中角色的情感,并用朗讀來表現(xiàn)出來呢?如果只是在老師的指令之下被動地讀書,又怎么能讀出情感?我通過巧妙地引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),用燕子媽媽的口氣引導(dǎo)他們感受小燕子發(fā)現(xiàn)了許多不同后,心情非常高興,從而讓他們自己體會到應(yīng)該怎么來讀小燕子的話。
三、在教學(xué)中,我注重生活體驗,注重資源的開發(fā)和利用,將冬瓜與茄子切開讓學(xué)生觀察,使他們懂得,觀察事物不但可以看,還可以摸,可以聞,可以嘗。同時注意對教材的拓和延伸,讓學(xué)生回家去觀察黃瓜與辣椒有什么不一樣,學(xué)生在課堂上學(xué),在生活中去鞏固所學(xué)的知識,去關(guān)注生活,將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外。相信通過《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文的學(xué)習(xí),認(rèn)真觀察事物的這一道理和觀察事物的方法已經(jīng)深深地、鮮活地印進(jìn)了孩子們的心里。
《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計12
教材分析:
《一次比一次有進(jìn)步》是人教版小學(xué)語文一年級上冊第15課。這是一篇擬人童話故事,課文通過燕子媽媽和小燕子的三次對話,講述了燕子媽媽讓小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,它觀察得一次比一次仔細(xì),每次都有新的發(fā)現(xiàn),終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)。這篇童話告訴我們只要仔細(xì)觀察就有新的發(fā)現(xiàn),這樣才能了解事物的特點(diǎn)。
學(xué)情分析:
這是一篇童話故事,教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生良好的讀書、寫字、認(rèn)真傾聽等行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一年級學(xué)生有了初步的識字能力,并能說出簡單的識字方法。
從課文內(nèi)容上來說,學(xué)生較容易理解。 在朗讀方面,學(xué)生前面接觸的大多是詩歌,韻文,這樣的童話還是第一次涉及,朗讀有一定的難度,需要多時間,多形式,多層次朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,感受閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字。會寫"回、片、皮"3個字。認(rèn)識新筆畫“乛”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn):識字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,整體感知。
1、小朋友們,誰還記得《菜園里》這首兒歌?今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。
2、學(xué)習(xí)生字"次"。
、胚@里有個生字寶寶(指“次”字)讀時要注意什么?(這是個整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)
、普l能帶著小朋友們讀一讀。
⑶全班讀。再齊讀課題。
二、初讀課文,熟記生字。
1、小燕子怎么會一次比一次有進(jìn)步呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、生讀課文,檢查生字。
。1)出示帶拼音的生字(次、再、仔、什、燕、現(xiàn)、么、得)。
(2)出示去拼音的生字。
。3)(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字?)
三、自主學(xué)習(xí),合作探究。
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2、匯報朗讀。
3、畫面展示,比較分析。
你們看過冬瓜和茄子嗎?(課件出示:冬瓜和茄子)你發(fā)現(xiàn)了什么?“躺”是什么樣子的?“掛”是什么樣子的?從這兩個字中你看出冬瓜和茄子有什么不同嗎?
指導(dǎo)朗讀:讀讀這一段。(課件出示:“躺”讀重一點(diǎn),“掛”讀輕一點(diǎn))
4、朗讀課文,理解感悟。
。1)小組分工合作讀課文的二——四自然段。
。2)討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都發(fā)現(xiàn)了什么? 燕子媽媽為什么夸他一次比一次有進(jìn)步?(師板書)
(3)引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。
(4)小燕子三次去了菜園,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心 情會怎么樣?你能讀一讀小燕子說的話嗎?
出示小燕子的話:
⑴出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn),并板書)
、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?(會是快樂的、高興的、興奮的……)你能(快樂地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示:一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地……)}
。5)齊讀小燕子媽媽最后說的話,你是怎樣理解這句話的?
。6)除了小燕子看到的,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同呢?(課件出示)
四、角色朗讀,拓展表演。
1、四人學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。
2、全班學(xué)生分角色朗讀。
五、教學(xué)筆畫,指導(dǎo)寫字。
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時,提醒學(xué)生注意:
“回”要先寫里面的小口,后關(guān)門;
“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;
“乛”是新學(xué)的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力。
3、學(xué)生書寫,教師作巡視。
六、板書
(冬瓜圖) 躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛
仔細(xì)觀察 次次進(jìn)步
。ㄇ炎訄D) 掛在枝上 小紫 柄有小刺
課后反思:
在本課的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能夠充分參與課堂活動,發(fā)揮其課堂的主體作用,學(xué)生的主動探索與學(xué)習(xí)也使得學(xué)生能夠有效掌握所學(xué)知識。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的故事、閱讀環(huán)節(jié)的小組合作分角色朗讀,都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在快樂而有成就感的學(xué)習(xí)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
本課的學(xué)習(xí)主要集中在識字、閱讀兩大方面,識字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),閱讀是能力的培養(yǎng),必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),因此我采用小組合作分角色閱讀促使學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識“次”“瓜”等13個生字;會些“回”“片”“皮”3個生字。
2、 正確、流利、有表情的朗讀課文。
3、 感受并說出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn),培養(yǎng)認(rèn)真的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、認(rèn)識“次”“瓜”等13個生字;會些“回”“片”“皮”3個生字。
2、正確、流利、有表情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、 感受并說出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn),培養(yǎng)認(rèn)真的好習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
討論法 合作探究法。
【教學(xué)模式】
玩中學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖 生字卡。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時。
【教學(xué)流程】
一、揭示導(dǎo)入,初步感知課文
。、出示課題“一次比一次有進(jìn)步”,齊讀。強(qiáng)調(diào)“次”是平舌音,兩點(diǎn)水旁。
。、出示課文插圖,聽配音朗讀課文。
二、小組合作學(xué)習(xí),交流預(yù)習(xí)情況,教師巡視指導(dǎo)
。、小組長在組內(nèi)帶讀生字,請同學(xué)給生字組詞。
2、組內(nèi)同學(xué)自選生字交流識字方法。
。场⑿〗M長隨意抽生字卡片請同學(xué)讀或記。
4、小組齊讀課文,并選一段最滿意的再讀。
三、小組匯報合作學(xué)習(xí)成果,教師適當(dāng)指導(dǎo)與組織,其他同學(xué)評價
。薄ⅲ镣瑢W(xué)帶讀生字。
。、B同學(xué)介紹用“加一加”的方法記生字,“詞、什、得、仔、現(xiàn)”。
3、C同學(xué)請其他同學(xué)介紹剩下的字怎么記。
。础ⅲ耐瑢W(xué)帶領(lǐng)全組齊讀剛才讀得最好的自然段。
5、同學(xué)們評價:“我喜歡A同學(xué)讀的,他聲音響亮,我送給他五顆星”!拔蚁矚gD同學(xué)讀的,他很投入,我給他五顆星”。
。、師評價:每個同學(xué)都有進(jìn)步,而且我發(fā)現(xiàn)你們回答問題時聲音都比以前大了。
四、全班鞏固認(rèn)字情況
。薄㈤_火車讀(有注音)
。、雙響炮讀。(即同桌齊讀,無注音,讀字并組詞)
五、再讀課文,觀察感悟
1、自由讀課文,邊讀邊想:小燕子飛出去幾次?每一次他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同?
。病⒔涣髯x書所得。根據(jù)學(xué)生回答,依次處是不同階段的掛圖。引導(dǎo)觀察不同特征。(如:大小、顏色、表皮)
六、精讀課文,訓(xùn)練朗讀
談話:你是從課文的哪幾段知道這些特點(diǎn)的,找出來讀一讀。
1、指導(dǎo)個別朗讀燕子媽媽與小燕子的對話。隨機(jī)指導(dǎo);燕子媽媽說話時態(tài)度親切,語速較慢,讀疑問句“有什么不一樣?”時語調(diào)要上揚(yáng)!澳阏f的對。”“很好”!澳阋淮伪纫淮斡羞M(jìn)步!”這幾句,要讀出贊揚(yáng)的語氣。朗讀小燕子的話時語素稍快,表現(xiàn)出它興奮的心情。
。、同桌分角色朗讀。
。、請一二組當(dāng)燕子媽媽,三四組當(dāng)小燕子,教師旁白,朗讀二、三、四自然段。
七、再次觀察,拓展延伸
。薄ⅲǔ鍪緦嵨铮憾虾颓炎樱┬∨笥褌,老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請到我們身邊來了,大家可以上來聞一聞、摸一摸,也可以看著課文插圖,討論一下冬瓜和茄子還有什么不同。
。、同學(xué)們自由觀察交流表達(dá)。
八、指導(dǎo)書寫,開展競賽
。薄⒄J(rèn)真觀察范字。提醒“回、片、皮”書寫的注意。
。、鼓勵學(xué)生找寫字伙伴進(jìn)行書寫競賽。自己先寫一格,然后與寫字伙伴交換書本,在雙方的田字格里書寫,完成后兩人一起評價,在寫得好的字下面畫個小圓圈。看誰得到的圓圈多誰就獲得老師的一面小紅旗。
九、布置課外實踐活動
觀察絲瓜和黃瓜的不同。
《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計14
《一次比一次有進(jìn)步》是一篇頗具寓意的童話故事。趣味性強(qiáng),在主人公小燕子和燕子媽媽之間有豐富的對話。故事由燕子媽媽讓小燕子到菜園去冬瓜和茄子有什么不一樣展開,小燕子去看了三次,在媽媽的耐心啟發(fā)下,它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì),每次都有新的發(fā)現(xiàn),終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn):冬瓜大茄子小;冬瓜是綠的,茄子是紫的;冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺。告訴我們:只有認(rèn)真仔細(xì)觀察,才能了解事物的特點(diǎn)。一年級的學(xué)生理解起來有一定的難度。因此在教學(xué)中,教師把握住了課文的重難點(diǎn),以讀為本,堅持讀中感知,讀中品悟。至始至終面對全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生動手動腦,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的思維。
一、生動活潑妙趣橫生
根據(jù)兒童愛玩愛動的特點(diǎn),教學(xué)一開始就飛來一個受大家歡迎的小燕子深深地吸引了孩子們。而且小燕子在課堂中不斷出現(xiàn),讓孩子們把它當(dāng)作是我們的學(xué)習(xí)伙伴。課中穿插活動,用孩子們喜歡的旋律唱老師自編的兒歌,不僅使孩子們樂在其中,同時也巧妙地起到了過渡作用。至始至終,整個課堂都洋溢著歡快的氣氛。
二、民主和諧師生互動
老師給了學(xué)生充分的思維空間,放開了學(xué)生的手腳,比較好地實現(xiàn)了學(xué)生的自主。在教學(xué)過程中,老師并沒有照本宣科,而是巧妙的扮作燕子媽媽,學(xué)生也扮作小燕子。邊演、邊學(xué)、邊思考。啟發(fā)學(xué)生如何去觀察,用親切的話語及時地鼓勵他們,在課堂上不斷掀起一個個高潮。也只有真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生,課堂上才有接連不斷的意外驚喜出現(xiàn)。由此看來,教師要相信學(xué)生的潛能,給他們施展個性的機(jī)會,學(xué)生就會成為課堂上不可或缺的課程資源。
三、情境體驗讀中感悟
本課妙就妙在創(chuàng)設(shè)了一個很好的情境氛圍。讓學(xué)生溶入角色,變作可愛的小燕子邊唱邊飛到菜園里去觀察。這樣學(xué)生的讀會更加的主動、積極,一次比一次高興的感情。在不斷的演練中,不僅很巧妙訓(xùn)練了學(xué)生地朗讀,讀得聲情并茂,還煅煉了他們口語交際能力。
四、親身實踐拓展思維
在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲需求下,老師把冬瓜和茄子帶到課堂當(dāng)中。通過啟發(fā)、點(diǎn)拔、討論、演練,學(xué)生帶來的驚喜不斷。去觀察、結(jié)果有的學(xué)習(xí)小燕子用身體去觸摸知道冬瓜皮硬,茄子軟;有的根據(jù)平時的經(jīng)驗知道冬瓜里有小籽,而茄子沒有籽;有的又看到冬瓜花是黃的,茄子花是紫的,冬瓜躺在地上,而茄子掛在枝上;還有的展開豐富的想象覺得冬瓜像一個胖娃娃,茄子像一條小蟲多么可愛的一群小燕子,他們已經(jīng)學(xué)會了認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物,并且還能展開奇妙的想像。實踐讓他們學(xué)到了新的知識。
五、形象板書別具一格
本課板書不僅簡潔明白,而且非常形象,符合低年級兒童的心理特點(diǎn)。首先,老師用紙做成可愛的燕子媽媽和小燕子,然后在和學(xué)生共同總結(jié)的情況下用簡筆畫完成:冬瓜大,茄子小冬瓜是綠的,茄子是紫的冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!
六、教學(xué)中存在的不足
在拓展練習(xí)部分,學(xué)生獨(dú)立觀察后,只在小組內(nèi)交流了自己看到了什么,并沒有討論一下是怎樣觀察到的。如果能在小組內(nèi)進(jìn)行交流將會使學(xué)生進(jìn)一步理解觀察的方法。在最后的總結(jié)全文時,略顯倉促,師的結(jié)語不夠精彩。
《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字。會寫回、片、皮3個字。
。、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生通過讀課文,明白燕子媽媽為什么夸小燕子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片,歌曲磁帶,課文錄音,課件
【教學(xué)安排】
。舱n時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識12個生字。會寫回、片、皮3個字。 能正確地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,整體感知
。、動畫激趣:大屏幕放映《秋天的菜園》(配上樂曲《小燕子》
。、談話激趣:看了這組連環(huán)畫,你想說什么
3、揭示課題,感知全文。
導(dǎo)入:是啊,秋天的菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子,可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽,一個有趣的故事發(fā)生了。
演示利用課文插圖制作的動畫片,教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞動畫。
交流:聽了這個故事,你知道了什么?
過渡:這個有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題
讀課題,學(xué)習(xí)生字次,指名讀,齊讀。
二、嘗試學(xué)習(xí),識字讀文
。、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?
。、小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué)
學(xué)習(xí)任務(wù):
、 用喜歡的符號標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。
、 用好辦法記住生字的字形,并給它們找找朋友(組詞)。
、 先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀,再把這段話連起來讀正確、讀流利。
⑷ 合作方式:
組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
明確分工各負(fù)其職,人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。
如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音,一人負(fù)責(zé)介紹識記生字的方法并組詞,一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子,一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。
、 教師巡視,了解學(xué)情。
三、學(xué)生匯報交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、各組輪流上臺,人當(dāng)小老師,指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。
、 在匯報交流過程中,各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。
、 教師點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音:次、再、仔是平舌音,什是翹舌音、前鼻音,樣、興是后鼻音,么、得讀輕聲。
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識記生字,并認(rèn)識王字旁。
幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。
。、小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個自然段,教師巡視指導(dǎo)。
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