《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
4.學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。
5.積累詞語(yǔ)，靈活運(yùn)用。
6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。
教具準(zhǔn)備：
錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、
錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入新課：去過(guò)草原嗎？
2.老師做過(guò)度性引語(yǔ)：今天我們到大草原上去認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩
3.出示課題：春天的雨點(diǎn)
二、講授新課。
�。ㄒ唬┯^看影片，加強(qiáng)直觀印象。
1.播放草原風(fēng)景片。提要求：認(rèn)真看影片中每一個(gè)畫面，
2.看到這里，你認(rèn)為草原的景色如何
3.大面積提問(wèn)。
4.學(xué)生讀書，老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來(lái)。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。
1.指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2.學(xué)生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個(gè)自然段？
3.指學(xué)生回答。
4.指學(xué)生分段讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
�。ㄈ┚x課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。
1.經(jīng)過(guò)剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？
2.出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說(shuō)什么？
3.課文講了幾件事情。
4.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，老師巡視幫助。
5.小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
6.讀完了課文你想說(shuō)些什么？（大面積提問(wèn)）
三、課堂小結(jié)。
1.春天的雨點(diǎn)指的什么？
2.課文講述了什么時(shí)間，地方的哪幾件事情？（大面積提問(wèn)）
3.老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》一課的生字。
二、講授新課。
1.鞏固舊知識(shí)。
2.為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
�。�1）出示生字卡片：
�。�2）隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
(3)出示詞語(yǔ)卡片：
羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等
3.全班齊讀詞語(yǔ)，指學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4.認(rèn)識(shí)新生字，
記憶新生字。
(1)出示投影：羔、跪、號(hào)等
(2)你認(rèn)識(shí)這些生字嗎？誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀？
(3)指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。（老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音）
(4)對(duì)這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說(shuō)給同位聽一聽！
(5)老師巡視了解情況。
(6)指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法。
�。ɡ蠋熤貛ьI(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào)、蒙”兩個(gè)字）
(7)在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。（進(jìn)一步鞏固記憶方法）
(8)老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。
5.學(xué)習(xí)生字的書寫方法。
(1)學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來(lái)書寫？
(2)指學(xué)生回答。（三類：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）
(3)出示這三種結(jié)構(gòu)的生字
(4)小組內(nèi)談?wù)撘幌拢@些生字書寫時(shí)需要注意什么？
(5)小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(6)指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；
(7)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)
�。ɡ蠋煼秾�，學(xué)生模寫，老師巡視個(gè)別指導(dǎo)）
(8)學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
(9)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）
(10)集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評(píng)選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字，同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì).
制作生字卡片，卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語(yǔ)。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)以及電腦演示初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這一科學(xué)常識(shí)。
2．運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。
3．在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。
4．學(xué)習(xí)生字“方”。
課前準(zhǔn)備：相應(yīng)課件、《小雨點(diǎn)》伴奏帶、錄音機(jī)、生字卡（七套）蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、“點(diǎn)”生字卡、找朋友游戲工具。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來(lái)唱一唱、表演一下好嗎？（配樂(lè)唱，可加上動(dòng)作）
師：你瞧雨點(diǎn)兒多么可愛(ài)呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長(zhǎng)大，我要發(fā)芽�！碧镆袄锏暮堂纾掷锏幕ú輼淠�，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下雨點(diǎn)兒。（出示課題）這哪一個(gè)字是生字呀？（點(diǎn)）請(qǐng)大家認(rèn)讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點(diǎn)底。雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀（可加手勢(shì)指導(dǎo)：讀完點(diǎn)舌頭往上一卷就行了）。
（二）初步感知課文
師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些悄悄話，你想知道嗎？請(qǐng)你聽一聽，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）
你聽到了什么，看到了什么？（生自由答）
師：大家說(shuō)的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解。現(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
師：大家都找到了嗎？（找到了）
你都找到了哪些字？（我找到了清、飄－－－－－－）
你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)、半、空－－－－－－）
你真棒！－－－－－－
師：瞧，我們剛才把生字都找出來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
（三）在游戲中識(shí)字、學(xué)詞、讀文。
1．識(shí)字
�。�1）出示課件（摘蘋果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰(shuí)來(lái)試一試？
�。�2）師：剛才大家的收獲可真不少，認(rèn)識(shí)了這么多的生字。那現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì)念了，都認(rèn)識(shí)這些字了，大家可以互相幫助。一會(huì)兒我們還要去采更大更紅的蘋果。
師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。
�。�3）出示課件（摘蘋果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒(méi)有了音節(jié)，可有點(diǎn)難摘，你還會(huì)嗎？
�。�4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋果圖，指名由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家
生：請(qǐng)大家跟我讀“清”（直呼）
師：你太厲害了。
師：這個(gè)“清”字你用什么方法記住它呀？
生（指名答）：左邊是三點(diǎn)水，右邊是青字。
師：好，我們接下去摘。
生讀（直呼）。（讀對(duì)了蘋果就掉下來(lái)，及時(shí)糾正發(fā)音。）
依此類推。（當(dāng)讀到“清”、“飄”、“空”、“問(wèn)”時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：你是怎么記的？）
師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開心的事。
�。�4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請(qǐng)了許多雨點(diǎn)兒來(lái)和大家做游戲，誰(shuí)要？老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。（雨點(diǎn)：大雨點(diǎn)12個(gè)，寫生字；小雨點(diǎn)12個(gè)，寫音節(jié)。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給學(xué)生。）
師：請(qǐng)拿到雨點(diǎn)的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點(diǎn)兒。好，我們來(lái)玩找朋友游戲。
師：請(qǐng)拿到大雨點(diǎn)兒的小朋友快快站到講臺(tái)上來(lái)，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，開始找朋友。
生1“清”：（按順序）我是“清”，我的朋友在哪里？（師拍手）
生2（小雨點(diǎn)）：在這里，在這里。
生1.2：請(qǐng)大家跟我們讀“清”
師：真好，請(qǐng)你們先下去，接下去找。
師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。
2．學(xué)詞
�。�1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬�！看，草地上長(zhǎng)滿了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）
師：老師請(qǐng)8位同學(xué)上來(lái)采，采到的也要帶大家讀一讀。
生采
生：請(qǐng)大家跟我讀“數(shù)不清”。（全體跟讀）
師把蘑菇放回原地。
（詞：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問(wèn)、地方〈輕聲音〉）
師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。
3．讀文
�。�1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？
生：能。
師：請(qǐng)大家看課文，你能找到由“數(shù)不清、雨點(diǎn)兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）
生讀第一段
師：你讀的真好，誰(shuí)還愿意給大家讀一讀這一句？
生讀1—2名。
師：你還能找到由“半空中、問(wèn)”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）
生讀第二段
師：“空、中”是后鼻音，跟我讀。不錯(cuò)，大家一塊兒來(lái)讀一讀這一句吧！
師：（師擺）那“回答、地方”在哪呢？
生讀第三段
師：他的問(wèn)句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像他這樣讀一讀。
1—2組同學(xué)讀
師：課文中哪里還有“地方”這個(gè)詞呀？
生讀第四段。（讀好輕聲音）
師：你讀的真不錯(cuò)，男女生來(lái)比一比誰(shuí)念的好。
分男女生讀
師：念的真好。還有沒(méi)有找到“地方”這個(gè)詞？
生讀第五段。
師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來(lái)吧！
�。�2）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來(lái)連貫地朗讀一下全文。（生讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字“方”
1．指導(dǎo)書空。
2．老師范寫。
3．學(xué)生書寫、教師巡視。
4．簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：今天我們很高興認(rèn)識(shí)了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找，查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)共享。
《雨點(diǎn)兒》設(shè)計(jì)說(shuō)明
設(shè)計(jì)理念
一年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教材致力于構(gòu)建開放的、富有活力的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前，向我們?cè)忈屩碌慕谈男吕砟�。今年的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識(shí)字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、閱讀的愿望。
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。本課教學(xué)設(shè)計(jì)在新教改思想的指導(dǎo)下，以識(shí)字教學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、連貫地朗讀全文。同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)生字“方”，并讓學(xué)生初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這一科學(xué)常識(shí)。力求新的教學(xué)模式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們高效、愉悅地學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
1．導(dǎo)入部分。這一部分我讓學(xué)生配合動(dòng)作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同時(shí)通過(guò)老師的語(yǔ)言描述，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入童話般的世界，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生備有飽滿、激昂的情緒。
2．課文范讀。根據(jù)課文內(nèi)容，制作了相應(yīng)的動(dòng)畫課件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生動(dòng)的朗讀，逼真的畫面，將課文內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于他們對(duì)課文的理解、感悟。
3．自主學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。首先讓學(xué)生自己讀課文，找自然段，找生字，自學(xué)生字。其次以小組長(zhǎng)帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的過(guò)程，自由討論、自由交流，使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更靈活。
4．游戲輔助。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，那當(dāng)屬“游戲”了。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字－－學(xué)詞－－讀文為主干，以游戲?yàn)橹饕问健＠纾赫O果游戲，蘋果上寫有生字，學(xué)生會(huì)讀后，蘋果就掉下來(lái)，以此來(lái)學(xué)習(xí)生字；找朋友游戲，一部分學(xué)生拿寫有生字的雨點(diǎn)，一部分學(xué)生拿寫有音節(jié)的雨點(diǎn)，然后找相對(duì)應(yīng)的朋友，以此來(lái)鞏固生字；摘蘑菇游戲，創(chuàng)設(shè)森林情景，草地上有許多蘑菇，蘑菇上有要認(rèn)讀的7個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)讓學(xué)生不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)。
5．讀文感悟，有感而讀。以讀促思，讓學(xué)生讀完課文后，再思考相關(guān)問(wèn)題。如，課文最后，我提出一個(gè)問(wèn)題：你知道雨點(diǎn)兒有什么作用嗎？讓學(xué)生展開討論，更深入地感悟課文內(nèi)容。又如，教學(xué)中我提出：除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清，你還知道什么東西數(shù)不清嗎？讓學(xué)生發(fā)散思維，點(diǎn)燃他們思維的火花，從而去體會(huì)這一句該怎么讀？
6．生字教學(xué)。一年級(jí)教學(xué)以識(shí)字、寫字為主要任務(wù)，因而在課程的最后學(xué)寫一個(gè)生字“方”，采用學(xué)生觀察后教老師寫的方式，來(lái)激發(fā)他們的興趣，使他們知道：我現(xiàn)在是老師了，我不僅要教得好，也要寫得好。這樣使寫字教學(xué)更有效率。
總之，給予學(xué)生寬松，愉悅的學(xué)習(xí)空間是我們所希望達(dá)到的。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫“問(wèn)、有”等5個(gè)生字和橫鉤1個(gè)筆畫。
2.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化，感受大自然的神奇。
2、分角色朗讀課文。借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，讀好兒化音。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、播放下雨音頻，學(xué)生靜靜聆聽，說(shuō)說(shuō)聽到了什么。
2、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？你知道雨由什么組成嗎？——大大小小的雨點(diǎn)兒。師：那我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒。
3、板書課題。學(xué)生書空“雨”，邊寫邊提示：“雨”要寫得又扁又寬；“點(diǎn)”的部首是四點(diǎn)底，就像雨點(diǎn)一樣。
4、師：誰(shuí)想和他們打個(gè)招呼？指名朗讀題目。在后面加上一個(gè)“兒”字，變成兒化音，讀起來(lái)就更好聽了。我們一起叫它的名字，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)字詞
師：雨點(diǎn)兒為我們帶來(lái)了許多生字朋友，看看你認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、 復(fù)習(xí)生字：舉手搶答，生領(lǐng)讀，全班齊讀。
2、 復(fù)習(xí)生詞：拉火車?yán)首x，全班齊讀。
三、 學(xué)習(xí)課文1段
1、 提問(wèn)：你們知道課文的主人公是誰(shuí)嗎？——大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。他們是從哪來(lái)的？——云彩里。你能從書中找到這個(gè)句子嗎？——1段，指名朗讀。其他同學(xué)用橫線畫出句子，把“云彩”這個(gè)詞用三角畫下來(lái)。
2、 學(xué)習(xí)“從”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學(xué)生在書上臨寫，教師巡視指導(dǎo)，并展示書寫成果。
3、 再次指名朗讀1段，提問(wèn)：他們是怎么從云彩里來(lái)到大地上的？——飄落。把這個(gè)詞圈下來(lái)。
（1） 提問(wèn)：怎樣叫“飄落”？——輕輕落下來(lái)。生活中還有什么是“飄落”下來(lái)的？生自由回答。能不能換成“落”？——不能，體現(xiàn)了“輕”，指名輕輕地朗讀。
（2） 提問(wèn)：還需要什么？提示學(xué)生觀察偏旁“風(fēng)字旁”——還要有風(fēng)。
�。�3） 教師范讀1段，學(xué)生齊讀，讀出輕柔的感覺(jué)。
4、 師：雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)了，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？——數(shù)不清。把這個(gè)詞圈下來(lái)。說(shuō)明什么？——雨點(diǎn)兒又多又密。
5、 口語(yǔ)練習(xí)：數(shù)不清的（ ）從（ ）飄落下來(lái)。
6、 齊讀1段，邊讀邊想象畫面。
四、 學(xué)習(xí)課文2-5段
1、 師：這些飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們說(shuō)了什么？從文中找找，用曲線畫下來(lái)。自讀2-5段。
2、 提問(wèn)：誰(shuí)先說(shuō)話？說(shuō)了什么？——大雨點(diǎn)兒說(shuō)“你要到哪里去？”當(dāng)時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)？——關(guān)心、好奇。指名朗讀，教師讀旁白，學(xué)生齊讀。
3、 提問(wèn)：小雨點(diǎn)兒怎么回答？——“我要到有花有草的地方去，你呢？”“有花有草”的地方是怎樣的地方？——美麗。
4、 學(xué)習(xí)“有”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學(xué)生在書上臨寫，教師巡視指導(dǎo)，并展示書寫成果。
5、 指名讀句子，讀出快樂(lè)。
6、 提問(wèn)：大雨點(diǎn)兒要去哪？——“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！薄盁o(wú)花無(wú)草”是怎樣的地方？——荒涼。教師提示停頓并范讀，指名朗讀。
7、 朗讀練習(xí)：
�。�1） 小組互相分角色朗讀，并展示。
�。�2） 教師引讀，全班分男女角色齊讀。
8、 提問(wèn)：為什么去的地方不同？
9、 提問(wèn)：去了之后又什么結(jié)果？——5段。
�。�1） 提問(wèn)：為什么花草比之前更紅更綠了？——有了小雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，指名朗讀。
�。�2） 說(shuō)話練習(xí)：有了小雨點(diǎn)兒的幫助，（ ）更（ ）了。
�。�3） 提問(wèn)：大雨點(diǎn)兒去的地方怎么樣了？——開花長(zhǎng)草，指名朗讀。
（4） 提問(wèn)：如果你是一個(gè)雨點(diǎn)兒，你最想去哪？為什么？
（5） 師：無(wú)論去了哪里，大自然都會(huì)變得更加美好，有感情讀5段。
10、 說(shuō)話練習(xí)：由此可見(jiàn)，雨點(diǎn)兒對(duì)大自然多重要�。∪绻闶谴笞匀恢幸粏T，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
11、 師：讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)和感謝吧！全班齊讀。
五、布置作業(yè)。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與能力目標(biāo)〗
�。�、復(fù)習(xí)鞏固１１個(gè)生字；會(huì)寫１個(gè)字。
�。�、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。
〖過(guò)程與方法目標(biāo)〗
用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
〖情感目標(biāo)〗
在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、在田字格中寫好“方”字。
�。�、能正確流利地朗讀課文。
�。�、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。
�。�、認(rèn)識(shí)到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方是什么樣的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１２課，指名讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。
二、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這課書里的１１個(gè)漢字，現(xiàn)在老師要考考你們還記得它們嗎？
１、依次出示詞語(yǔ)：
�、� 數(shù)不清
指名讀；數(shù)不清是什么意思？ 想想什么可以說(shuō)是數(shù)不清的？
�、� 飄落
指名讀；飄落什么樣，用你的動(dòng)作演示一下。
�、� 云彩
指名讀；
�、� 數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
把這三個(gè)詞放到句子中朗讀句子。
�、� 半空 回答 地方
指名朗讀
三、初讀
�。�、讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，句子都通順，讀完后標(biāo)出這篇課文有幾個(gè)自然段。
２、請(qǐng)五位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽他們讀得準(zhǔn)確嗎？
四、細(xì)讀
�。薄⒊鍪緢D片，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。問(wèn)：你看到了什么？
�。病⒅笇�(dǎo)讀句子，讀清楚雨點(diǎn)多，雨點(diǎn)是從哪兒來(lái)的，怎么落下來(lái)的。
�。场肟罩�，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了，他們還聊起天來(lái)，他們都說(shuō)什么了，請(qǐng)你讀讀課文的２、３、４自然段。
�、� 小雨點(diǎn)兒要去哪兒？誰(shuí)能讀清楚。
有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。
小雨點(diǎn)兒，你們?yōu)槭裁匆接谢ㄓ胁莸牡胤剑?/p>
�、� 大雨點(diǎn)要去哪兒？
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方什么樣，你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示圖片。
看到這樣的景象，你有什么感受？
大雨點(diǎn)兒，你們?yōu)槭裁匆](méi)有花沒(méi)有草的地方？
�、� 分角色讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話。
同桌練讀；指名讀；男女生對(duì)讀。
�。�、在大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的合作下，大地發(fā)生了神奇的變化，讓我們快來(lái)看看吧！出示課件。
�、� 眼前的景色你喜歡嗎？
�、� 出示最后一個(gè)自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。
�、� 指導(dǎo)朗讀這段話。
５、這一切都是誰(shuí)的功勞？你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
�。�、如果你是小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
�。贰⒂挈c(diǎn)兒聽了你們的話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀讀課文吧！
五、課中操
六、指導(dǎo)書寫“方”
�。�、筆順。
�。病⒁氚堰@個(gè)字寫漂亮要注意什么？
�。场煼秾�。
�。�、生寫。
七、小結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
�。保� 雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn)圖 花更紅草更綠圖
大雨點(diǎn)圖 長(zhǎng)出紅的花綠的草圖
【課后反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中要求１～２年級(jí)學(xué)生：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。對(duì)于一年級(jí)剛結(jié)束拼音教學(xué)，正處于閱讀起步階段的孩子們來(lái)說(shuō)，讓他們初步感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀興趣，從而喜歡閱讀，是這個(gè)階段閱讀教學(xué)最為重要的任務(wù)。在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)我共設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)均是圍繞“學(xué)生主體”如何提高閱讀興趣設(shè)計(jì)的。諸如“看了畫面你想怎么讀？”“讀清楚雨點(diǎn)兒要去哪兒？”“這是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？”等等，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”、“倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式這些全新的 教學(xué)理念。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材簡(jiǎn)析】
本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第１２篇課文，是一篇科學(xué)童話，它用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，學(xué)寫“方、半”兩個(gè)字；
�。病⒄_流利地朗讀課文；
�。�、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀；
２、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！� 在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們?cè)诿篮玫沫h(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。所以，教學(xué)中應(yīng)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
�。薄⒉轮i：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。
２、演示動(dòng)畫：大小雨點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雨。
出示課題《雨點(diǎn)兒》，帶讀。
(設(shè)計(jì)意圖：好的開始是成功的一半，通過(guò)猜謎、觀看畫面說(shuō)話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說(shuō)話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解了兒話音的讀音難點(diǎn)。)
二、品讀課文，讀中識(shí)字
�。薄⒊踝x：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。
２、再讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字。
３、三讀：通讀課文，鞏固生字。
�。础ⅰ敖佑挈c(diǎn)兒”的識(shí)字游戲：即一滴雨點(diǎn)兒對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，師問(wèn)：同學(xué)們，這些雨點(diǎn)兒后面都有秘密噢！誰(shuí)愿意和雨點(diǎn)兒交朋友呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)以上的層層提高，學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象。但低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，因此，設(shè)計(jì)游戲恰到好處，在游戲過(guò)程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)字，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。）
三、指導(dǎo)朗讀１～４自然段，體會(huì)含義
�。薄⒃谟螒蛑谐鍪驹~語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
�。�、在文中找出帶有“數(shù)不清”這個(gè)詞語(yǔ)的句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)�！弊x一讀。
多媒體出示畫面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�、認(rèn)讀理解“問(wèn)”、“回答”。
⑴ 出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫出來(lái)，交流，指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：“你要到哪里去？”
�、� 讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。
�。�、認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。
�。怠⑼篮献靼缪荽�、小雨點(diǎn)讀讀課文，并指名反饋。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面自己的練讀過(guò)程，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)較熟悉了。但是，一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小雨點(diǎn)兒、大雨點(diǎn)兒，表演讀一讀，經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。
四、課中操《小雨沙沙》
五、重點(diǎn)理解第五自然段
�。�、教師邊范讀第五自然段，邊出示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開的畫面，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
�。�、讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?
(設(shè)計(jì)意圖：本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先通過(guò)具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用，使教學(xué)潛移默化，水到渠成)
六、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
(設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。)
七、指導(dǎo)書寫“方”“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)
(訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)課文之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材依據(jù)
本教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的第二單元第二課的一首詩(shī)歌。
二、設(shè)計(jì)思想
本課的教學(xué)是要通過(guò)有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，喚醒他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，從而逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富自己的內(nèi)部語(yǔ)言體系，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。
四、教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
教師借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。了解它們的特點(diǎn)，這是本課的難點(diǎn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件；圖片；錄音機(jī)；課文錄音磁帶。
七、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲教師說(shuō)：小朋友， 1老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。猜猜這是什么？（雨）
師：今天，我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。（聽課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫面）
師：小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）
二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。
過(guò)渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點(diǎn)的旅行可愉快啦！請(qǐng)大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
1、學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2、交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
�。ń涣鲿r(shí)屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容）
（1）、屏幕顯示：（小池塘——睡覺(jué)）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)。池塘在睡覺(jué)，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)。美讀第一句。
�。�2）、屏幕顯示：（小溪——散步）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服��！——美讀第二句。
�。�3）、屏幕顯示：（江河——奔跑）
指名讀第三句。（請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)他有沒(méi)有讀好這句，并談?wù)劼犃死首x后的感受），在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”�！雷x句子。
�。�4）、屏幕顯示：（海洋——跳躍）
引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì)，指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。
3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。（屏幕上同時(shí)展示四幅畫面）
4、齊讀課文。
音樂(lè)欣賞：小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲。《小雨沙沙》
三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)
過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點(diǎn)從空中落下，落進(jìn)水里不見(jiàn)了，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)停留在屏幕上）
1、學(xué)生自由說(shuō)。
2、提供一組畫面：小朋友，你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論）
3、交流說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)正確。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情。
3、運(yùn)用添改板畫和用自己平時(shí)喜歡的方式朗讀課文等形式學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)見(jiàn)過(guò)的雨的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)多種感官，以及學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)造自主選擇的契機(jī)，提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
4、通過(guò)對(duì)課文的理解，以及課件的演示：雨水的形成以及干旱無(wú)水的大地在雨水的滋潤(rùn)下長(zhǎng)出花草，使學(xué)生懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
3、通過(guò)多種形式提高學(xué)生觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、生字卡片、大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒的頭飾。
學(xué)生：布置學(xué)生課前問(wèn)問(wèn)父母或自己查閱資料：為什么會(huì)下雨？觀察各種雨的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)朗讀課文、課件演示等形式理解課文內(nèi)容，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
�、宀轮i語(yǔ)，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（放多媒體）今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，注意聽，看誰(shuí)聽得認(rèn)真，猜得準(zhǔn)確：千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見(jiàn)。（雨）
㈡通過(guò)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
⒈生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？
�。ù笥�、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨）
⒉同學(xué)們平時(shí)真愛(ài)細(xì)心觀察，知道那么多雨呢！那么你觀察過(guò)大雨是什么樣的嗎？
（有時(shí)伴著雷聲閃電，像盆往下潑一樣，落在地上的雨水匯成溪流）
⒊這種雨在夏天常見(jiàn)，小雨在什么季節(jié)下？（春天、秋天）
�。ㄇ皫滋�，我們這剛剛下過(guò)幾場(chǎng)綿綿的秋雨）
�。ù河晟成诚逻^(guò)，春姑娘就來(lái)了）
�、缃沂菊n題。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。
yǔ diǎn ér
12、 雨 點(diǎn) 兒
板書：
大家注意看“兒”這個(gè)字，單獨(dú)讀時(shí)讀二聲，在這里和點(diǎn)連起來(lái)讀兒話音，跟老師讀。
�。ǔ鍪居挈c(diǎn)兒圖）多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊！你也把它讀可愛(ài)一點(diǎn)兒。
�。ǚ蹲x——指讀——全班讀）
二、初讀課文
㈠過(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！
�、嫣岢鲎詫W(xué)要求：自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
�、鐧z查自學(xué)情況：
shǔ qīng piāo luò bàn kōng huí dá yún cai dì fang
數(shù)不清飄落 半空 回答云彩地方
1、詞語(yǔ)：（學(xué)生以對(duì)口令的形式領(lǐng)讀：請(qǐng)你跟我讀，我就跟你讀，讀準(zhǔn)聲韻調(diào)，掃清攔路虎。）
（彩、方在這里讀輕聲）
點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、半、空、問(wèn)、回、答、方
2、生字：（以開火車的形式讀，可視情況去拼音。）
三、理解課文。
�、鍖W(xué)習(xí)第一段。
1、過(guò)渡：同學(xué)們會(huì)讀生字和詞語(yǔ)了，句子讀的怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。（多媒體出示第一段，指讀）
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
2、師板畫。
3、對(duì)照這句話，大家都來(lái)讀一讀，對(duì)老師畫的有什么意見(jiàn)？
（數(shù)不清的雨點(diǎn)兒指雨點(diǎn)兒很多，數(shù)不過(guò)來(lái)，老師畫的雨點(diǎn)兒太少了。）
誰(shuí)聽到了，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、在同學(xué)們的幫助下，老師聽明白了，你們明白了嗎？那就請(qǐng)你們幫老師畫出數(shù)不清的雨點(diǎn)兒來(lái)吧�。▽W(xué)生添加板畫）
5、除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清，還有什么數(shù)不清？
�。ㄐ切恰⒀┗�、頭發(fā)）
6、師結(jié)：這些東西太多了，數(shù)不過(guò)來(lái)，所以讀“數(shù)不清”這個(gè)詞時(shí)要讀重一些。（范讀、指讀）
�、鎸W(xué)習(xí)二、三、四自然段。
1、多媒體演示：“飄落下來(lái)”是怎么落呢？（看課件）
2、師：飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒里，有大雨點(diǎn)兒，也有小雨點(diǎn)兒，半空中大雨點(diǎn)兒會(huì)和小雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？想聽嗎？(多媒體播放大、小雨點(diǎn)兒對(duì)話的動(dòng)畫。)
3、讀句子：他們的對(duì)話有趣嗎？從書中找出來(lái)讀一讀。
4、多媒體出示句子：用你喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀。
5、點(diǎn)紅第二段：你想用什么方式讀？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，或賽讀、接讀、評(píng)讀。提示讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）
6、點(diǎn)藍(lán)第三段：你想用什么方式讀？
問(wèn)：這句中小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的？
問(wèn)：你呢？也是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話嗎？不是，是什么？
�。ㄊ切∮挈c(diǎn)兒反過(guò)來(lái)問(wèn)大雨點(diǎn)兒的話）
問(wèn)：它會(huì)問(wèn)什么？
(你要到那里去？也到有花有草的地方去嗎？)
7、大雨點(diǎn)兒到那里去了呢？用你喜歡的方式讀一讀吧！
8、分角色扮演大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。（加動(dòng)作帶頭飾表演）
�、鐚W(xué)習(xí)第四自然段
1、想象：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去了自己喜歡去的地方，想象一下，它們到過(guò)的地方會(huì)是什么樣？（據(jù)學(xué)生回答來(lái)學(xué)習(xí)）
2、多媒體出示第一句：
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
師范讀，注意讀好“更紅、更綠”。
3、出示圖欣賞
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，渲染：雨過(guò)天晴，太陽(yáng)出來(lái)了，空氣多么清新，打開窗戶看看吧！學(xué)生睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)看到的景色以及自己所想象到的。
4．問(wèn)：雨后的景色真美，可是世界上還有很多地方?jīng)]有花沒(méi)有草呢！你知道沒(méi)有花沒(méi)有草的地方指哪些地方？
（干旱的土地、沙漠）
5．課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，長(zhǎng)出了紅的花綠的草。
師渲染：這就是干旱無(wú)水的大地，沒(méi)有花也沒(méi)有草，盼呀，盼呀，終于下雨了，經(jīng)過(guò)雨水的沖洗，大地濕潤(rùn)了，不久也長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
6．想象：如果你是小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)些什么？
�。ㄖx謝你，有了雨水我們才能生長(zhǎng)，我們的生長(zhǎng)離不開雨。）
7．朗讀：不只小花小草高興，我們也很高興，就讓我們帶著喜悅的心情一起讀這一段。
四、總結(jié)延伸。
1．總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課，我們知道了雨和人類、植物有著密切的關(guān)系，想知道雨是怎么形成的嗎？（課件演示）
2．延伸：自然界中不僅有雨，還有風(fēng)、雪、露、雷、電，希望同學(xué)課下查查資料，問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，講給老師同學(xué)聽。
3．最后帶上頭飾在《小小雨點(diǎn)》的律動(dòng)中結(jié)束課文。
附：板書設(shè)計(jì)
yǔ diǎn ér
12．雨 點(diǎn) 兒
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固、處理練習(xí)、指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
�、謇首x課文。
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了12《雨點(diǎn)兒》這一課，你知道了什么？帶著這個(gè)問(wèn)題一起讀一讀課文。（做到正確、流利，盡量有感情）
2、問(wèn)：你知道了什么？（從內(nèi)容及知識(shí)方面談）
㈡鞏固字詞。
�。薄㈧柟虝�(huì)認(rèn)的生字：
�、耪n件：過(guò)河摘果子游戲，會(huì)讀的字變成石頭，誰(shuí)過(guò)了河果子就歸誰(shuí)。
�、浦笇�(dǎo)學(xué)生觀察：點(diǎn)、半、問(wèn)、清、空、方
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是鼻音，前三個(gè)是前鼻音，后三個(gè)是后鼻音。）
�、侵笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)分：彩、數(shù)
讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（“彩”是平舌音，“數(shù)”是翹舌音）
�。病�
點(diǎn)
空
彩
擴(kuò)詞練習(xí)。
�。�、拓展練習(xí)：課件出示“我會(huì)讀”
指導(dǎo)學(xué)生讀通三個(gè)句子，在具體語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。
⑴雪花從半空中飄落下來(lái)。
⑵你會(huì)回答這個(gè)問(wèn)題嗎？
�、峭砩�，我坐在院子里數(shù)星星，怎么也數(shù)不清。
4、課后練習(xí)：課件出示課后練習(xí)的句子。
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生讀通順。
�、蒲a(bǔ)充練習(xí)：
從土里鉆出來(lái)。
從天上 。
從 。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示三個(gè)字：方、半、巴，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生看書，自學(xué)生字的筆順。
3、課件演示生字筆順，指名書空。
4、教師范寫。
方：（教師邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）
半：（注意“半”與“羊”對(duì)比）
巴：（注意第二筆是短豎，第四筆豎彎鉤要寬一些）
5、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
6、反饋書寫情況，學(xué)生再次練寫。
附：板書設(shè)計(jì)
yǔ diǎn ér
12．雨 點(diǎn) 兒
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，還認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼？
上一節(jié)課，小雨點(diǎn)說(shuō)小朋友們都學(xué)會(huì)了課文中的生字，就帶著大家一起去旅行！能接受小雨點(diǎn)的考驗(yàn)嗎？
點(diǎn)擊課件，生在書上默寫（后來(lái)考慮到一年級(jí)孩子寫字慢，改成出示詞卡，開火車讀）
小朋友們真厲害，快帶上你們的頭飾，和小雨點(diǎn)一起旅行吧！
二、讀演結(jié)合，理解課文
現(xiàn)在你們就是一群可愛(ài)的小雨點(diǎn)了，踩在我們腳下的是雪白的云朵，云朵軟綿綿的，像游樂(lè)場(chǎng)的蹦蹦床，我們?cè)谏厦姹陌√�，（點(diǎn)擊課件音樂(lè)起，孩子們隨著音樂(lè)蹦蹦跳跳）呀！我用力太大，云朵沒(méi)托住我，我在慢慢往下落，慢慢往下落……
小雨點(diǎn)們，你們落到哪里啦？（點(diǎn)擊出示池塘圖片）
池塘什么樣的�。磕銈兿朐诔靥晾锔墒裁茨�？
�。c(diǎn)擊課件）瞧，小雨點(diǎn)在——
�。ò鍟撼靥了X(jué)）
出示詞卡：睡覺(jué)指導(dǎo)讀好睡覺(jué)（輕輕地安靜的）
出示第一句，指名加上動(dòng)作讀，齊讀（所有的小雨點(diǎn)都閉著眼睛睡著了）。
�。c(diǎn)擊課件出示小溪圖）小雨點(diǎn)們，睜開眼睛，你們又到了哪里啦？
來(lái)到小溪里，還能睡覺(jué)嗎？那你們?cè)谛∠锔墒裁茨兀?/p>
板書：小溪散步
讀詞卡：散步（和學(xué)生談話、表演，理解散步的意思散過(guò)步嗎？和誰(shuí)一起散步？那時(shí)心情怎么樣？能到前面走走嗎？）
出示第二句，指名生至前表演讀，齊讀。
呀，這里的水可比小溪里的水流得快多了，出示江河圖片，和小溪水比起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了——水流得越來(lái)越快了，得跟著跑起來(lái)了！
板書：江河奔跑
出示第三句，自由練讀，指名讀，分男女生讀。小雨點(diǎn)們，加把勁，快點(diǎn)跟著江水跑起來(lái)吧�。R讀）
出示神秘禮物：各種植物的種子（豇豆、玉米、黃豆、扁豆、蠶豆等）小雨點(diǎn)們，今天老師為什么將種子作為禮物送給你們呢？【既讓他們明白春雨貴如油的道理，也幫助組織班級(jí)紀(jì)律】
小雨點(diǎn)隨著江水白天黑夜不停地奔跑，最后，來(lái)到了——（點(diǎn)擊圖片海洋）
板書：海洋
你們覺(jué)得大海怎么樣？讀讀這個(gè)詞。
瞧，那邊一個(gè)小雨點(diǎn)在干什么呀？
板書：跳躍
出示第四句，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？分組讀，齊讀。
小雨點(diǎn)們，想看看咱們的旅行嗎？（老師示范表演讀）
小雨點(diǎn)們，能像我這樣，把你這次愉快的旅行告訴自己身邊的小伙伴嗎？快快行動(dòng)起來(lái)吧！
指名同桌兩人一起表演，全班背誦表演。
三、拓展延伸
小雨點(diǎn)們，旅行快樂(lè)嗎？其實(shí)這次的旅行中小雨點(diǎn)還去了很多地方，你們想去看看嗎？
動(dòng)畫歌曲：小雨沙沙沙
點(diǎn)擊出示：雨點(diǎn)——
在——
春天的雨，滴滴答答，落在泥土里，種子說(shuō)：下吧下吧，我要發(fā)芽！落在田野里，禾苗說(shuō)：下吧下吧，我要長(zhǎng)大！小雨點(diǎn)喚醒了萬(wàn)物，滋潤(rùn)了大地，今天還帶著我們一起旅行，讓我們跟小雨點(diǎn)說(shuō)聲謝謝，謝謝小雨點(diǎn)給我們帶來(lái)的快樂(lè)！跟小雨點(diǎn)說(shuō)——再見(jiàn)！
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字；
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒗斫狻皵�(shù)不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)。
�。�、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
小朋友們，今天我請(qǐng)大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片白云）它已經(jīng)成為一個(gè)媽媽了，那我們應(yīng)該叫它什么呀？云媽媽。云媽媽有一個(gè)特別愛(ài)唱歌的孩子，你聽！這會(huì)兒他又在唱歌了，“滴答、滴答──”，你知道它是誰(shuí)嗎？
我請(qǐng)小朋友來(lái)叫一叫它。（指名叫）雨點(diǎn)兒，剛才小朋友給它取了一個(gè)非常好聽的名字──“雨點(diǎn)兒”如果你美美地叫它一聲，它就會(huì)跑出來(lái)跟我們見(jiàn)面呢！誰(shuí)能大膽的站出來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽的名字注意兒化音。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、
�。�、接下來(lái)我們就來(lái)比比誰(shuí)能干？自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請(qǐng)你打開課本，自己來(lái)完成。完成的小朋友請(qǐng)你坐端正了，雨點(diǎn)兒樂(lè)于和你交朋友。（獎(jiǎng)勵(lì)雨點(diǎn)）
２、你們都自己學(xué)習(xí)過(guò)了本課的生字，是不是真的認(rèn)識(shí)了呢？生字寶寶要來(lái)考考你了。你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？
３、都挺不錯(cuò)的。我摘掉了它們的帽子，沒(méi)有了拼音的幫助，你還認(rèn)識(shí)嗎？（去拼音，開火車讀字）
�。�、看看小朋友的反應(yīng)怎樣？
三、理解課文，感悟課文
�。薄⑿∨笥褌冋姘�，生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，讀得很不錯(cuò)，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？
�。�、我們先一起讀一讀這段話，再請(qǐng)你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
理解“數(shù)不清”：雨點(diǎn)很多，誰(shuí)愿意上來(lái)畫畫這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒��？指名上臺(tái)畫，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫。
理解“飄落”：你還知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？拿出雞毛、紙片演示，來(lái)理解飄落的含義。體會(huì)慢、輕的感受。自己讀讀這個(gè)詞。
擴(kuò)展：除了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清？
�。场⒂挈c(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)？（看圖指名說(shuō)）我們一起來(lái)看看，課文中的雨點(diǎn)兒們說(shuō)了什么悄悄話。（出示三個(gè)自然段）一起讀，自己讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友聽，然后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你聽了它們的對(duì)話，知道了什么？
�。ò鍟盒∮挈c(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒(méi)有花沒(méi)有草）
采用同桌合作，師生合作的方式，進(jìn)行朗讀感悟。學(xué)生上臺(tái)表演的時(shí)候請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)感受。
�。�、我們先跟著小雨點(diǎn)兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（出示句子）請(qǐng)小朋友自己讀讀書上怎么說(shuō)的。
�。�、接下來(lái)，再去大雨點(diǎn)兒去的地方，你先想象一下那會(huì)是個(gè)怎樣的地方？有了大雨點(diǎn)兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來(lái)表達(dá)其中的美。
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來(lái)讀一讀這一段。
�。�、如果你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？ 你能清楚響亮地送給雨點(diǎn)兒一句話嗎？你最想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
�。贰⒔Y(jié)尾：我們要好好地感謝雨點(diǎn)兒。讓我們真心地對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)聲：“雨點(diǎn)兒，謝謝你！”把我們對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)用朗讀來(lái)表達(dá)，一起有感情地讀一讀課文。
四、指導(dǎo)書寫“方”
指導(dǎo)書寫“方”字。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課是一篇科學(xué)童話。通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。
識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，在識(shí)字過(guò)程中積累識(shí)字方法。
�。�、會(huì)正確書寫“半”、“方”兩個(gè)字。
３、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣，感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
１、云媽媽有許多孩子，它們特別愛(ài)唱歌。你聽，這會(huì)它又唱起了歌�。ㄕn件播放下雨的聲音）它們是誰(shuí)呀？
�。�、預(yù)設(shè)Ａ：我們給雨起一個(gè)更好聽的名字，就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。我們一起來(lái)叫一叫!預(yù)設(shè)B：剛才小朋友給他取了一個(gè)很好聽的名字──“雨點(diǎn)兒�！蔽覀円黄饋�(lái)叫一叫
�。▋夯糁笇�(dǎo)：為什么要加上“兒”字呢？如果學(xué)生說(shuō)不出，就比較讀“雨點(diǎn)”和“雨點(diǎn)兒”，學(xué)生辨別，引導(dǎo)讀出可愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)。）
�。ǜx，指名讀，正音。）
�。�、雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會(huì)跑出來(lái)和我們見(jiàn)面呢!誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽的名字。愿意的小朋友一起來(lái)吧
�。R讀。課件出示課題、聲音）
我們趕快鼓掌歡迎呀!讓我們帶著甜甜的微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽的名字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：瞧，多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊。雨點(diǎn)兒說(shuō)呀，今天，要是哪些小朋友上課表現(xiàn)得最聰明、最能干，它們就會(huì)飄到你的位置上，和你交朋友。
�。ㄔ谏险n過(guò)程中，將帶有生字的雨點(diǎn)卡片獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的孩子。）
�。病⒆宰x課文：請(qǐng)小朋友們打開課文《雨點(diǎn)兒》，認(rèn)真地讀一讀課文，讀完以后請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
�。�、匯報(bào)交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？
�。�、學(xué)習(xí)生字：
�、� 今天和雨點(diǎn)兒一起來(lái)的還有好多的生字朋友呢!請(qǐng)小朋友們到課文中去把它們請(qǐng)出來(lái)吧!找到了，你們就認(rèn)識(shí)一下，大聲地打招呼吧!（學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。）
�、� 我想看看你是不是都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了呢？（課件）（指名讀──正音──齊讀）
⑶ 老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認(rèn)識(shí)它們呢？（去拼音認(rèn)讀，開火車讀）真是一群能干的小朋友!（隨機(jī)交流識(shí)字方法，并開雙軌火車組詞）
�、� 為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，雨點(diǎn)兒們要帶小朋友去玩一個(gè)游戲，愿意嗎？（轉(zhuǎn)盤游戲）
�、� 看小朋友玩得這么開心，很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!瞧！“方”字已經(jīng)在安好家了。我們一起來(lái)看地方的“方”字。
（寫字指導(dǎo)：師示范寫，特別注意筆順。）
三、理解課文，感受閱讀樂(lè)趣
�。�、小朋友真熱情， 瞧，雨點(diǎn)兒們都來(lái)了！
出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)�！闭�(qǐng)你讀一讀這一句話。（開火車讀）
２、齊讀，回答：課文里是什么數(shù)不清�。浚ㄓ挈c(diǎn)兒很多很多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)不清。）
你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉……）（獎(jiǎng)勵(lì)──你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子!）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）
�。�、理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）
是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的，我們來(lái)看一看。（實(shí)驗(yàn)：一張紙和一支粉筆的降落）
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀。）
剛才老師聽到你讀“飄落”這個(gè)詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？（指名讀）（評(píng)價(jià)：聽到你的朗讀。
老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢!你看，雨點(diǎn)兒來(lái)和你交朋友了!）
還有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？
多美的景色呀，讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子，一起來(lái)讀好這句話。（齊讀）
�。础⑦@個(gè)句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)，你能把它們讀好嗎？課件出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀，小老師帶讀
齊讀生字卡片上的生字“數(shù)、清、彩、飄、落”。（給讀得準(zhǔn)確而響亮的孩子獎(jiǎng)勵(lì)這些雨點(diǎn)卡片）
三、學(xué)習(xí)第二至五自然段
�。�、學(xué)習(xí)二至四自然段：
�、� 數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中，大雨點(diǎn)兒遇見(jiàn)了小雨點(diǎn)兒，發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)從課文中找出來(lái)讀一讀。（課件出示，齊讀）。
⑵ 小朋友聽到半空中大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在干嗎呢？（說(shuō)話）你從哪里看出來(lái)的？（引導(dǎo)提示語(yǔ)“問(wèn)”“回答”“說(shuō)”）
原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話我們就可以看提示語(yǔ)了。
�、� 朗讀訓(xùn)練：我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）
小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？
剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎？小組之間練習(xí)。
現(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對(duì)話嗎？同桌兩人試一試，指名對(duì)話。師生之間對(duì)話。
�。病W(xué)習(xí)第五自然段：
⑴ 有花有草的地方：小雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了？
有花有草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么？
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。
朗讀指導(dǎo)。
�、� 沒(méi)有花沒(méi)有草的地方：大雨點(diǎn)到哪里去了？
哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方在哪呢？好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化
�。ǔ鍪菊n件）你們看到了什么？指名說(shuō)。
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎？
四、情境再創(chuàng)，生字復(fù)現(xiàn)
雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方開滿了鮮花，長(zhǎng)滿了綠草，可是時(shí)間過(guò)得真快，我們?cè)摵陀挈c(diǎn)兒說(shuō)再見(jiàn)了。云媽媽來(lái)接他的孩子們了。
�。ò遒N白云圖。）（學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)，讀出雨點(diǎn)兒上的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀，然后將拼音和雨點(diǎn)兒中的生字對(duì)號(hào)入座。）
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
文本分析：
課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，講述雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)后，大地所發(fā)生的變化。在對(duì)話中，小雨點(diǎn)兒說(shuō)他想要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒說(shuō)他想要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。他們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來(lái)了美好的變化——小雨點(diǎn)兒讓花更紅了，草更綠了；大雨點(diǎn)兒讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開出了紅花，長(zhǎng)出了綠草，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)兒能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音；會(huì)寫“問(wèn)、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。
2、分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
2、讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音；會(huì)寫“有、從”。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁“彡”、“穴”“刂”3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音；會(huì)寫“問(wèn)、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。
2、初讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意。
識(shí)字、寫字；初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、（播放兒歌《小雨沙沙》音頻）師生互說(shuō)。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們聽到了什么，看到了什么？（生自由作答）在生活中，你見(jiàn)過(guò)雨嗎？它是什么樣的？（生答：大雨、小雨、雷陣雨。大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，落在地上的雨很快就匯成溪流。）雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪些地方呢？讓我們學(xué)習(xí)本課——《雨點(diǎn)兒》。
2、板書課題（板書：雨點(diǎn)兒），全班齊讀。
注意：“雨點(diǎn)兒”中含有兒化音，要將它讀準(zhǔn)確。文中的“大雨點(diǎn)兒”“小雨點(diǎn)兒”也是兒化音，教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意節(jié)奏。
2、出示自讀要求。
�。�1）自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
�。�2）在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)交流這一課生字的讀音。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。
數(shù)不清云彩半空問(wèn)好到來(lái)地方?jīng)]有更加綠色長(zhǎng)出
�。�2）課件出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名拼讀，教師相機(jī)正音。
數(shù)shù 彩cǎi 半bàn 空kōnɡ 問(wèn)wèn 到dào 方fānɡ 沒(méi)méi 更ɡènɡ 綠lǜ 出chū 長(zhǎng)chánɡ
注意：“空、方、更”是后鼻音，“半、問(wèn)”是前鼻音；“彩”是平舌音，“出”是翹舌音；“綠”的聲母是l。
三、再讀課文，隨文識(shí)字
過(guò)渡：同學(xué)們真棒，能夠自主拼讀這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些生字寶寶吧！
1、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。
2、指名朗讀第1自然段，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”，學(xué)習(xí)生字“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。
（1）讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”。
①出示詞語(yǔ)卡片“數(shù)不清”，小老師帶讀、齊讀。
�、谡J(rèn)識(shí)“數(shù)”，可以用加一加的方法識(shí)記字形：米+女+攵=數(shù)。然后結(jié)合課文語(yǔ)境，體會(huì)“數(shù)”的意思是清點(diǎn)數(shù)目。
�、壅f(shuō)一說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)習(xí)“數(shù)”是個(gè)多音字，另外一個(gè)讀音是ｓｈù，可組詞：數(shù)學(xué)、數(shù)字。（小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”）
�。�2）學(xué)習(xí)生字“彩”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)“云彩”，小老師領(lǐng)讀、齊讀。
注意：“彩”的讀音是cǎi，在“云彩”一詞中讀輕聲，讀得又輕又短。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“彩”這個(gè)字：采+彡=彩。還可以通過(guò)自編順口溜識(shí)記：手（爫）摘樹（木）上三片葉（彡）。
�、鄢鍪疽粡埡诎渍掌鸵粡埐噬掌�，通過(guò)對(duì)比，理解“彩”的意思，再引導(dǎo)學(xué)生交流：生活中還有什么事物是彩色的呢？
�、苷J(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說(shuō)一說(shuō)還有哪些帶“彡”的字。（影、形、須、彤等。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。
3、朗讀第2~4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。
過(guò)渡：雨點(diǎn)兒飄哇飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽耍f(shuō)著悄悄話呢！它們會(huì)說(shuō)什么呢？
�。�1）學(xué)生自由地讀一讀第2~4自然段，圈出生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說(shuō)了什么？小組交流。
�。�3）多種方法識(shí)記。
半可以通過(guò)對(duì)比識(shí)記：出示一張紙和半張紙，幫助學(xué)生理解“半”。還可以通過(guò)字形識(shí)記：中間一豎將左右平均分成兩半。
空可以編順口溜識(shí)記：八名工人屋下站。也可以通過(guò)組詞識(shí)記：天空、空氣、空間……
注意：“空”的偏旁是穴寶蓋（），與寶蓋（宀）、禿寶蓋（冖）進(jìn)行區(qū)分。
問(wèn)可以結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記：聯(lián)系《比尾巴》一文中一問(wèn)一答的形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“問(wèn)”的意思。還可以通過(guò)熟字換偏旁的方法識(shí)記：“閃”中的“人”變成“口”，就成了“問(wèn)”。
到可以通過(guò)加一加的方法識(shí)記：至+刂=到。也可以通過(guò)設(shè)置具體的語(yǔ)境識(shí)記：“列車已到達(dá)北京西站�！薄澳愕綄W(xué)校了嗎？”
注意：“到”的偏旁是立刀旁（刂），帶有這一偏旁的字還有：剛、列、利……
方可以通過(guò)編謎語(yǔ)識(shí)記：一萬(wàn)點(diǎn)。（打一字）
沒(méi)可以通過(guò)反義詞識(shí)記：聯(lián)系《畫》一文中“有”的反義詞是“無(wú)”，知道“有”的另一個(gè)反義詞是“沒(méi)”。還可以通過(guò)編順口溜識(shí)記：幾乎又沒(méi)水。
4、朗讀第5自然段，學(xué)習(xí)生字“更、綠、出”，讀準(zhǔn)多音字“長(zhǎng)”。
引讀：大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——
�。�1）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，圈出生字和多音字。
�。�2）多種方法識(shí)記。
綠可以引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)詞。（紅和綠）“紅”和“綠”都是絞絲旁，從熟字“紅”過(guò)渡到“綠”，認(rèn)讀“綠”，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系春天的小草、松柏，加強(qiáng)記憶。
更可以通過(guò)語(yǔ)境識(shí)記：結(jié)合句子“花紅了”“花更紅了”，在對(duì)比中體會(huì)“更”的意思。還可以通過(guò)一長(zhǎng)一短兩支筆，體會(huì)“更”的含義。
出可以通過(guò)字形編謎語(yǔ)識(shí)記：山上有山。（打一字）還可以通過(guò)播放小草從泥土中長(zhǎng)出來(lái)的視頻，幫助理解“出”和“長(zhǎng)”。
長(zhǎng)多音字，在“長(zhǎng)出了綠的草”中讀zhǎnɡ。（課件出示：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的
尾巴好像一把傘？）讓學(xué)生體會(huì)“長(zhǎng)”的不同讀音：作“長(zhǎng)度”講時(shí)，讀zhánɡ；作“生長(zhǎng)”講時(shí)，讀zhǎnɡ。
隨后教師出示詞語(yǔ)“生長(zhǎng)、成長(zhǎng)、長(zhǎng)大、年長(zhǎng)”，學(xué)生搶讀。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀后仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
問(wèn)有半從你
2、播放生字的動(dòng)漫筆順，學(xué)生交流寫好這幾個(gè)字的要點(diǎn)。
提示：可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注獨(dú)體字做偏旁時(shí)，字形出現(xiàn)的變化。如，書寫“有”字時(shí)，可以對(duì)比“有”和“月”，“月”在做偏旁時(shí)，豎撇變成了豎；書寫“從”字時(shí)，對(duì)比“從”和“人”，“從”左邊“人”的捺變成了點(diǎn)。
3、教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。
問(wèn)合體字。門字框的平豎要直，框稍寫大些，為“口”留出空間。“口”在田字格中心偏下位置，不與“門”的左右相接。
有合體字。首橫要寫得長(zhǎng)一些，要寫平直；撇從豎中線上起筆，要寫得舒展。“ ”的最后兩橫均短，不與右側(cè)相接。
半獨(dú)體字。豎寫在豎中線上，要直；第二橫要比第一橫長(zhǎng)。
從合體字。左邊比右邊稍窄一點(diǎn)，右邊“人”的撇要穿插在第二畫的下方。
你合體字。左窄右寬，左右兩邊上下平齊。“亻”撇尖稍過(guò)橫中線；“爾”豎鉤的鉤尖抵豎中線，左右兩點(diǎn)呼應(yīng)。
注意：橫鉤是本課要求掌握的新筆畫，教師要進(jìn)行示范：橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍做停頓，出鋒收筆。
4、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
提醒寫字姿勢(shì)：寫字時(shí)，頭正身直足安，要做到一拳一尺一寸“三個(gè)一”。
5、教師挑選優(yōu)秀作品，用投影儀投影，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師指點(diǎn)，學(xué)生再練寫
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
《雨點(diǎn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第2課。這是一首詩(shī)歌，全詩(shī)8行、4句，分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富，且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。
教學(xué)設(shè)想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的平靜、溪流的潺湲、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。那么教師如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話呢？
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)。
讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學(xué)生與文本對(duì)話”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文和感受語(yǔ)文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。
教學(xué)《雨點(diǎn)》這篇課文時(shí)，我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點(diǎn)”成為一個(gè)有靈性的、會(huì)說(shuō)話的、能與小朋友交流的對(duì)象，讓小朋友和“雨點(diǎn)”一同旅行。在旅途中，他們共同活動(dòng)，一起談旅行感受，一起互相傾聽心聲……語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)，在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
二、感悟品味，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。
低年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
《雨點(diǎn)》這篇課文描寫了雨點(diǎn)在池塘里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍的情景。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說(shuō)說(shuō)。由此讓學(xué)生體會(huì)到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”這四個(gè)飽含意蘊(yùn)的詞，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這種獨(dú)特的旅行感受通過(guò)自己的`朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為，這一過(guò)程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。
三、提煉生活，豐富想像，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。
在教學(xué)《雨點(diǎn)》之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”，通過(guò)電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。
在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，教師可以安排一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想像小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。ㄉc雨點(diǎn)自由打招呼）屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲，教師說(shuō)：“小朋友，昨天我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新伙伴，它叫‘雨點(diǎn)’�！泵襟w中的雨點(diǎn)說(shuō)話：“親愛(ài)的小朋友，你們好！”
師：今天，我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。（聽課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）
師：小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方？
�。◣煱鍟撼靥痢⑿∠�、江河、海洋）
【雨點(diǎn)親切的問(wèn)候，似朋友般面對(duì)面地交流，課文朗讀與畫面的同步效果，把學(xué)生帶入了“有趣的旅行”中，極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。
過(guò)渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點(diǎn)的旅行可愉快啦！請(qǐng)大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
1．學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2．交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
（交流時(shí)屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容。）
（1）屏幕顯示：小池塘——睡覺(jué)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)。池塘在睡覺(jué)，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)。（美讀第一句。）
（2）屏幕顯示：小溪——散步。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊�。雷x第二句。）
�。�3）屏幕顯示：江河——奔跑。
指名讀第三句。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議他有沒(méi)有讀好這句，并談?wù)劼犃死首x后的感受，在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想像江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。（美讀句子。）
�。�4）屏幕顯示：海洋——跳躍。
引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì)，指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興呀�。雷x句子。）
3．師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。
�。ㄆ聊簧贤瑫r(shí)展示四幅畫面。）
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生結(jié)合畫面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字；讓學(xué)生以旅游者的身份談旅行感受，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程；配樂(lè)表演讀更是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露�！�
音樂(lè)欣賞：小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲——《小雨沙沙》。
【一首《小雨沙沙》，引起學(xué)生的無(wú)限遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開去，使他們隨著小雨來(lái)到田野，共同傾聽種子高興的說(shuō)話——共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望�！�
三、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)。
過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點(diǎn)從空中落下，落進(jìn)水里不見(jiàn)了，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)停留在屏幕上。）
1．學(xué)生自由說(shuō)。
2．提供一組畫面：小朋友，你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論。）
3．交流說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)正確。
四、課后作業(yè)。
師：把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)，可以寫一句，也可以寫幾句，愛(ài)畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美妙的插圖。
【遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣�！�
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
〖知識(shí)與能力目標(biāo)〗
１、復(fù)習(xí)鞏固帶有生字的新詞；會(huì)寫“半”、“巴”字。
�。病⒛苷_流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)
用學(xué)生喜歡方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)
在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、在田字格中寫好“半”、“巴”字。
�。�、能正確流利地朗讀課文。
３、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�、通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
猜謎語(yǔ)引入課題，齊讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。
二、首讀課文。
1、按照視頻里老師的要求：學(xué)生小聲讀課文把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生跟著視頻認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。
3、找出帶有“數(shù)不清”、“飄落”這兩個(gè)詞的句子。指名讀。
4、理解“數(shù)不清”，并進(jìn)行短語(yǔ)訓(xùn)練：數(shù)不清的（）
5、理解“飄落”。
（1）學(xué)生自己理解，并用動(dòng)作演示。
�。�2）看視頻里老師的演示，加深理解。
6、品讀第一自然段。
7、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，想想：雨點(diǎn)兒從（）飄落下來(lái)。
小松鼠從（）跳下來(lái)。
亮亮從（）跑出來(lái)。
并進(jìn)行句子訓(xùn)練：小草從（）長(zhǎng)出來(lái)。
�。ǎ⿵模ǎ�。
三、再讀課文
過(guò)渡句：是呀！雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。它飄到什么地方？那里發(fā)生了什么變化？咱們?cè)賮?lái)讀讀課文吧！
不過(guò)，這次讀課文跟剛才不一樣。請(qǐng)看電視。
看視頻，聽讀書要求。
1、學(xué)生選擇段落讀課文。
2、指名連讀課文。
3、看視頻，聽讀課文。思考：大、小雨點(diǎn)兒飄落什么地方？那里發(fā)生了什么變化？
4、指名說(shuō)，理解課文內(nèi)容。
5、同桌說(shuō)說(shuō)：你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
6、指名說(shuō)，感受雨點(diǎn)兒帶給大自然的美。
7、再聽視頻里的學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)如何將語(yǔ)言表達(dá)得更清楚。
8、再次品讀第五自然段。
四、由課內(nèi)向課外拓展延伸
1、品讀全文。
2、拓展：如果你是雨點(diǎn)兒，你還會(huì)去到哪里？會(huì)讓那個(gè)地方變成怎樣？
五、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生先說(shuō)注意的地方。
2、看視頻書空。
3、老師范寫。
4、學(xué)生書寫。
5、評(píng)書寫情況。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
課時(shí)目標(biāo):
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。
3．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。
4．通過(guò)理解課文的語(yǔ)言和吟誦課文，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望，用“雨點(diǎn)落進(jìn) ，在 �！狈聦懻n文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。
3．通過(guò)理解課文的語(yǔ)言和吟誦課文，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望，用“雨點(diǎn)落進(jìn) ，在 �！狈聦懻n文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入---看、聽
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文——
2． 看拼音讀詞，下面老師要考考大家，課文中的詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一行……
3．小朋友們回憶一下課文內(nèi)容，如果能用上這邊的詞語(yǔ)就更棒了。
4.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)文本，看看升國(guó)旗時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂的氣氛。）
二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。
1.分句指導(dǎo)有感情的朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。
雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，落進(jìn)了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩，好嗎？多媒體放映雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的動(dòng)畫。
2.師述：天空中聚集起片片烏云，不一會(huì)兒，雨點(diǎn)就落下來(lái)了，有的落進(jìn)了池塘，池塘里多平靜啊，一點(diǎn)波紋都沒(méi)有，雨點(diǎn)像躺在舒適的大床上睡著了；有的雨點(diǎn)不小心來(lái)到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來(lái)；另外一些……“雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，落進(jìn)了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩，好嗎？”
雨點(diǎn)可愛(ài)嗎？你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細(xì)地讀讀。
出示第一句，指名讀。
師：讀了這句話你知道了什么？
�、僭诔靥晾锼X(jué)。出示池塘圖片，想象池塘像什么？雨點(diǎn)躺在池塘這張舒適的大床上睡著了，多舒服。指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)讀第二句。
②在小溪里散步。動(dòng)畫演示小溪緩緩流淌的畫面，雨點(diǎn)好像在小溪里干什么？為什么？小雨點(diǎn)跟著溪水正悠閑自在地散步呢。指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)讀第三句。
�、墼诮永锉寂�。聯(lián)系學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上長(zhǎng)跑比賽理解“奔跑”，多媒體演示江河水后浪推前浪，奔騰向前的情景。小雨點(diǎn)歡笑著要趕上前面那朵浪花。指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)讀第四句。
�、茉诤Ｑ罄锾S。多媒體演示雨點(diǎn)在海洋里的情景，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看小雨點(diǎn)的表情猜猜他的心情，指導(dǎo)朗讀。
讓我們拿起書，加上動(dòng)作有感情地朗讀全文�？磮D背誦課文。
�。�1）雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方？
A．生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學(xué)生說(shuō)話要完整。（圖片隨意擺放）
B．誰(shuí)能用一句話來(lái)回答：雨點(diǎn)落進(jìn)_____、_____、_____和_____里。
C．看看這幾幅畫可以怎么排列？
學(xué)生上來(lái)排列，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣排？（從小到大、從大到小等）
D．師小結(jié)：書上作者是按照從小到大的順序排列的，因?yàn)橛挈c(diǎn)落進(jìn)池塘里，池塘里的水要流進(jìn)小溪里，小溪里的水要流進(jìn)江河里，最后所有的水都要流進(jìn)海洋里。
E．誰(shuí)能讀出他們不同的氣勢(shì)來(lái)？指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、
�。�2）雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方在干什么呢？
A．生答師出示雨點(diǎn)各種姿態(tài)的圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍、
B．想一想，課文該怎么讀呢？學(xué)生自由練習(xí)。
C．指名讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？
D．雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，它的姿態(tài)也就各不相同，你們能不能通過(guò)朗讀，加上動(dòng)作把它表演出來(lái)？找個(gè)好朋友一起練一練。
E．指名上臺(tái)表演朗誦課文。
F．配樂(lè)朗誦課文：叫幾對(duì)好朋友上臺(tái)表演，其他在下面演。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，將畫面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，美讀韻文，最后達(dá)到熟讀成誦。）
三、拓展延伸，積累語(yǔ)言。---悟
1．快速看課文，這首詩(shī)歌共有4句話，每句在寫法上有什么相同的地方？
2．你能用這樣的句試也說(shuō)一舉句詩(shī)嗎？“雨點(diǎn)落進(jìn)______�！�
3．這陣子綿綿的春雨給世界萬(wàn)物帶來(lái)了春的生機(jī)，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。你們注意觀察過(guò)嗎？雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方，給大自然帶來(lái)哪些變化呢？
用句式“雨點(diǎn)落進(jìn) ，在 ”口頭填空：“雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了 ；雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了；雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了；雨點(diǎn)落在池塘里，喚醒了�！�
4．有興趣的小朋友可以學(xué)著書上的寫詩(shī)方法，寫一首《春雨》的小詩(shī)。
師生共同編兒歌，如：
雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上跳舞；
雨點(diǎn)落在樹梢上，在樹梢上歡笑。
雨點(diǎn)落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
……
編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：仿寫課文。這樣的訓(xùn)練有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力�？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂的氣氛。）
四、指導(dǎo)寫字，遷移學(xué)習(xí)。---寫
1．認(rèn)讀生字
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，誰(shuí)能邊讀邊給它找個(gè)朋友？
2．書寫剩下的生字
說(shuō)說(shuō)怎么記住它（師范寫）
3．學(xué)生練寫（音樂(lè)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是舉手之勞，但對(duì)孩子的激勵(lì)作用很大，這一設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生的情感需要。）
板書設(shè)計(jì)：
2．雨點(diǎn)（圖片）
↙ ↓ ↓ ↘
�。▓D片）（圖片）（圖片）（圖片）
…… 池塘 小溪 江河 海洋
△△△ 睡覺(jué) 散步 奔跑 跳躍
教學(xué)后記：
整節(jié)課，我非常注意引領(lǐng)孩子們帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，又帶問(wèn)題出教室，把學(xué)習(xí)延伸到課外，不正是我們所極力推崇的嗎?蘇教版常務(wù)編委高林生教授說(shuō)：“情趣是學(xué)生內(nèi)在的閱讀動(dòng)力�！边@節(jié)課，情趣伴隨著教學(xué)的全過(guò)程，孩子們通過(guò)與課文的對(duì)話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過(guò)程正在形成朗讀能力。孩子們通過(guò)與課文的對(duì)話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過(guò)程正在形成朗讀能力。并讓孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)真書寫每一個(gè)漢字，為學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字作準(zhǔn)備。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。
3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音
教學(xué)時(shí)間：
二教時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一教時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
通過(guò)自學(xué)課文，做讀書記號(hào)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的品格。
一、揭題：
1、讀題。
二、聽錄音朗讀課文。
1、聽一聽，課文主要講什么事的呢？邊聽邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈出生字、新詞。
2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。
3、教學(xué)生字：a、讀一讀，檢查。
b、自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫的字，寫一寫（誓、竭）
三、自讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。平時(shí)在讀書時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)是怎么解決？（查字典，聯(lián)系上下文）讀完課文后，把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來(lái)研究。
2、討論不理解的地方。
3、老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢？不過(guò)這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。
四、分學(xué)習(xí)小組。
1、分組。
2、分工（自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。）
3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。）
4、匯報(bào)交流（抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí)）。
例（一）烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
①說(shuō)理由。
�、谡f(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明了什么呢？
�、蹚摹鞍l(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。
④指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ盀鯘h娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開始講課了�！�
①說(shuō)理由。
②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的？
�、劾首x指導(dǎo)。
�。ㄈ鯘h娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好，我放心了……”
�、僬f(shuō)理由。
�、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞？
�、圻@兩處的省略號(hào)表示什么意思？
�、芎笠粋�(gè)省略號(hào)省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？
�、葜笇�(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模�21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
�、僬f(shuō)理由。
�、趶哪男┰~語(yǔ)中體會(huì)到的。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)：①抄寫生字
②完成課堂作業(yè)1、2、3
七、板書：
春天的雨點(diǎn)
烏漢娜 發(fā)現(xiàn) 補(bǔ)課 護(hù)送
�。P(guān)心愛(ài)護(hù)）
達(dá)麗瑪
第二教時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)記號(hào)，抓住重點(diǎn)句，深入理解感悟達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？
2、你是怎樣體會(huì)到的？
二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。
1、朗讀全文。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子？”（知錯(cuò)就改）
3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。
例：①放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。
a、從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了？
b、達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？
c、指導(dǎo)朗讀。
②達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
a、“發(fā)誓”什么意思？
b、達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>
c、你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
d、說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓？
e、指導(dǎo)朗讀。
�、鬯宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ�，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
a、句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。
b、達(dá)麗瑪只看見(jiàn)，沒(méi)有看見(jiàn)。
c、從這句中感悟到什么？
d、指導(dǎo)朗讀。
三、領(lǐng)悟題意。
1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？
2、怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”？
3、為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>
�。ǜ惺芾蠋煹膼�(ài)猶如春雨一般，滋潤(rùn)著孩子的心里，使新一代茁壯成長(zhǎng)）
四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)：1、讀熟課文；
2、完成課堂作業(yè)4、5、6題。
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