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《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-16 10:46:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  〖知識與能力〗

  1、認(rèn)識12個(gè)生字,以及組成的新詞。

 。、了解一些動物的尾巴特點(diǎn)。

 。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。

  〖過程與方法〗

 。、通過游戲與活動,讓學(xué)生在輕松愉快的活動氛圍中愉快學(xué)習(xí)。

 。病⒆寣W(xué)生連一連、貼一貼、說一說,了解一些動物的尾巴。

  〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

  通過學(xué)習(xí)引起學(xué)生觀察動物尾巴的特點(diǎn),養(yǎng)成善于仔細(xì)觀察周圍事物的品質(zhì)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  識字和朗讀。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  讀好文中的問句。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  1、常見動物的圖片。

 。、生字、生詞卡片。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、 談話導(dǎo)入引入學(xué)習(xí)內(nèi)容

 。薄⑴笥褌,想到動物園去看比賽嗎?(想)那么我們就出發(fā)吧!

 。病⒄埑霰荣愡x手。ǔ鍪緞游铩⒃~語圖片)

  學(xué)生說出動物名稱。

 。场⒁来纬鍪竞镒、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀,學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。

 。ㄕJ(rèn)讀動物詞語卡片。全班讀。)

 。础⑾騽游锎蛘泻糇x詞語。

 。、小朋友們,請仔細(xì)觀察,這些動物都少了什么?(尾巴)他們的尾巴都到哪兒去了?原來尾巴們都參加比賽來了。(板書:比尾巴)

  二、活動一:評價(jià)尾巴、找出特點(diǎn)

  1、出示全部尾巴。(生說出自己喜歡的尾巴的特點(diǎn)。)

  2、“原來,要比賽了,動物們都把尾巴藏起來了?,尾巴們在這兒呢!小朋友們,你們來當(dāng)當(dāng)小評委,找出你喜歡的尾巴,評一評。

  學(xué)生認(rèn)讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看。”這幾個(gè)詞語

 。、根據(jù)學(xué)生評價(jià),適時(shí)帖出尾巴特點(diǎn)。并認(rèn)讀生詞。

  三、活動二:貼尾巴、說句子

 。、比賽結(jié)束了。我們把動物們的尾巴還給他們好嗎?

  學(xué)生回答:好。

 。病⒄垖W(xué)生上臺給動物貼尾巴,并連起來說一句話。

  請學(xué)生上臺貼尾巴,練習(xí)說:“猴子的尾巴長;兔子的尾巴短;松鼠的尾巴好象一把傘;公雞的尾巴彎;鴨子的尾巴扁;孔雀的尾巴最好看。”

 。场⑷嗑毩(xí)說話。

  四、活動三:回到課文、練習(xí)朗讀

  1、細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn),剛才我們念的句子在哪兒有呀?打開書第83頁。請孩子們,自己把他讀一遍。(學(xué)生打開書,自由讀。)

 。、同桌相互讀。

 。场⒊樯嘧x,指導(dǎo)問句的讀法。

  4、師生相互拍手問答讀。

 。、同桌拍手問答讀。

  6、根據(jù)圖畫,全班齊讀。

  五、拓展延伸、結(jié)束本課

 。薄⒑⒆觽,今天我們了解了一些動物的尾巴的特點(diǎn)。再平常的生活中你還見過哪些動物?你能用今天學(xué)的句子說一說嗎?(學(xué)生自由說出自己見到過的動物的尾巴。 )

  2、孩子們動物的尾巴不僅漂亮,而且還很有用呢!你知道他們的尾巴有什么用嗎?下課后,想了解的同學(xué),查查課外書,問問爸爸、媽媽,看看你了解的和老師了解的一樣嗎?

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  1、教學(xué)目標(biāo):

 。1)、知識與技能目標(biāo)

  認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“松”字。認(rèn)識筆畫“撇折”、“豎勾”,認(rèn)識三個(gè)偏旁“戶和“尸”。

 。2)、過程與方法目標(biāo)

  a能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。

  b、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

 。3)、情感與態(tài)度目標(biāo)

  激發(fā)喜愛動物的情感。

  2、教學(xué)重難點(diǎn):

  (1)、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“松”個(gè)字。

 。2)、在讀正確的基礎(chǔ)上,讀好問話的語氣。

  3、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小動物的圖片。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、新課導(dǎo)入。

  1、謎語熱身

  小朋友們,喜歡猜謎語嗎?老師今天帶來幾個(gè)謎語,看誰猜得又快又準(zhǔn)?出示六個(gè)謎語PPT。

  2、這些小動物今天也來到咱們班了,他們來干什么呢?打開課本P83,來,一起告訴老師,他們來干什么來了?請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。(板題)

  3、大家看這三個(gè)字有什么共同之處?(有共同的筆畫“豎彎鉤”,輕聲“巴” 師范讀“尾巴”。)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、初讀課文

  比賽已經(jīng)開始了,這么多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢?獅子大王讓他們藏在了課文里面,只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們,現(xiàn)在請大家打開課本,如果遇到不認(rèn)識的生字,帶上拼音多讀幾遍(學(xué)生回答的同時(shí),師貼上相應(yīng)的圖片)

  2、識記生字

 。1)通過加一加識記“公松 巴 把”;

 。2)識記半包圍結(jié)構(gòu),通過“尸”字頭記住“戶”字頭;

  (3)去掉拼音識記生字;

 。4)(出示全部生字) a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對讀 d 小組對讀e生開火車讀

  (5)(出示生字詞)生齊讀、開火車讀詞語。小結(jié)識字的方法

  三、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)問句

  1、剛才小動物們偷偷地和老師說,小朋友們表現(xiàn)得不錯(cuò),還想請小朋友們當(dāng)裁判呢,想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。

  2、出示問句,師檢查句子的朗讀,指導(dǎo),范讀,生展示讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)答句

  1、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了,那比賽結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們能從課文中找到答案嗎?請同學(xué)們快速讀一遍課文。(指名學(xué)生上臺貼動物尾巴詞語卡片)

  2、師生采用一問一答對讀課文

  3、同桌一問一答對讀課文

  4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。(師生合作讀課文;男女生合作讀課文)

  四、游戲拓展。

 。ǔ鍪抉R、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖),請學(xué)生上臺貼尾巴。

  五、學(xué)做小詩人

 。ǔ鍪狙嘧、小牛、小魚的圖片)用“誰的尾巴()?( )的尾巴( )!钡母袷骄巸焊。

  六、學(xué)習(xí)生字

  1、小朋友們,比尾巴大賽這么熱鬧,連天上的白云也過來看了,他看著看著就忘了回家了,我們送他回家吧?

  2、出示云、公、車,你發(fā)現(xiàn)什么?都有撇折

  3、昨天,我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個(gè)筆畫呢?

  4、師范寫,生描一描再寫一個(gè)。

  七、課外知識拓展。

  師:動物尾巴各有各的特點(diǎn),他們的尾巴呢各有各的作用,你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢?

  八、作業(yè)布置

  請同學(xué)們課后查找有關(guān)動物尾巴的資料、文字和圖片,課余時(shí)間和小伙伴交流

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材簡析:

  《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個(gè)人物,很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用,借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識。 學(xué)情分析: 童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子們好動愛玩,富于想象,當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候,會浮想聯(lián)翩,孩子們充盈著有趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上,給予CAI的輔助教學(xué),視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力,提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性,積極性,幫助孩子們理解生活,豐富想象,鍛煉他們的語言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。 教學(xué)手段:

  以給學(xué)生介紹朋友的方式,激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容,感悟借尾巴的過程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識、能力目標(biāo):會認(rèn)15個(gè)生字,能有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

  過程、方法目標(biāo):經(jīng)歷閱讀,分角色朗讀等,感知課文內(nèi)容。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

  教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):能讀好對話的不同語氣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,圖片,頭飾。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來一個(gè)動物朋友,你們知道是什么動物嗎?(出示圖片)

  生:(壁虎)

  師:壁虎是一種非常特別的爬行動物,它的身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,能在墻上,樹上爬行,愛吃蚊子,蠅子等小昆蟲,對人類有益,今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。(板書課題:小壁虎借尾巴。)

  二、 初讀課文,整體感知

  師:請同學(xué)們打開課本,自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn),全文一共有幾個(gè)自然段,它們的內(nèi)容是什么?

  師:(課件出示問題板)

  問題:

  小壁虎為什么借尾巴?

  小壁虎尾巴斷了心情怎樣?

  小壁虎都向誰借尾巴了?

  最后小壁虎借到尾巴了嗎?

  請同學(xué)們快速瀏覽全文,看看你找到了那些問題答案。

  生答————————————

  生 答

  生 答

  生 答—

  三、 游戲引入,情感體驗(yàn)。

  師:數(shù)一數(shù),文中一共有幾個(gè)動物,喜歡它們嗎?現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動物,選擇自己喜歡的角色,咱們一起做游戲。

  師:小動物們準(zhǔn)備好了嗎?

  生:好了。

  師:請小壁虎爬起來,蛇爬出來,同學(xué)們想:它們的爬行有什么區(qū)別?

  生:答(略)

  師:同學(xué)們,我說幾個(gè)詞,看誰反應(yīng)快,游來游去,飛來飛去,甩來甩去,走來走去。

  師:有趣嗎?

  四、 興趣投入,加深感悟

  師:(將小壁虎頭飾掛在胸前)喂!你是小魚姐姐嗎?(邊說邊走到一個(gè)小女孩身邊)。

  生:(站起來)我是小魚姐姐。

  師:小魚姐姐你好嗎?你能把你的尾巴借給我嗎?

  生:不能!我還得用它撥水呢。

  師:給她掌聲,多溫柔的小魚姐姐呀!

  師:小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗奈舶褪怯脕頁芩模◣煱鍟簱芩。緊接著,小壁虎爬到大樹上,看到小黃牛,小黃牛怎樣說呢?(生讀課文)

  生:我想是這樣讀

  生:我的體驗(yàn)是

  師:我想黃牛伯伯年齡大了,我這樣讀

  師:多有創(chuàng)意呀!同學(xué)們都讀出了自己的體會,黃牛告訴小壁虎,他的尾巴是趕蠅子的(師板書:趕蠅子)

  師:小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴,它看到誰了?

  生:(小燕子)

  師:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎?

  生:沒有,小燕子尾巴是用來掌握方向的。

  師:板書;掌握方向。

  師:用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢?(懂禮貌)

  師:你是從什么地方看出小壁虎

  懂禮貌的/

  師:誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽?

  師:小壁虎最后借到尾巴了嗎?

  生:沒有。

  五、 開發(fā)想像

  師:小壁虎最終借到尾巴了嗎?

  師:借了一天尾巴的小壁虎又累又餓,而且還沒有借到尾巴,難過的小壁虎急忙回到家,對媽媽說些什么?媽媽又是怎樣說的?

  師:小壁虎又變得高興了,快大聲告訴小魚姐姐,黃牛伯伯和小燕子呢?

  生:(大聲地)我長出新尾巴了?

  六、 拓展延伸

  師:多可愛的小壁虎呀!同學(xué)們,小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎?

  師:其實(shí),動物世界之中的知識可真奇妙,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了關(guān)于動物的哪些知識。

  七、 全課總結(jié)

  同學(xué)們,我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福。《笞匀坏闹R更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握更多的科學(xué)文化知識,用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧!

  八、板書設(shè)計(jì)

  小壁虎借尾巴

  小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎

  掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長 出

  尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

  教學(xué)反思:

  《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂,在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法,而是采取了我為輔,學(xué)生為主,通過小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。

  一、讀文

  古人云:讀書百遍,其義自見。只有多讀,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會,采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕子尾巴的功能;最后,女生齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語感。

  二、表演

  表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐,更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中,我讓學(xué)生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組,與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,給了學(xué)生充分的時(shí)間,并不急于表演交流,而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語句,把它們牢牢地記在腦子里,在這基礎(chǔ)上,再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣,不但起到了積累的目的,也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法,為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基。

  三、交流

  我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間,圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題,展開討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。由于學(xué)生思維的不同,對問題的理解也不同,因此,就得通過討論、交流,幫助學(xué)生解決問題,獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中,我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的,還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,在交流的過程中,同學(xué)們通過讀文、演示,取得共識。這樣交流,既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

  以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還值得我們在今后的課堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)要求】

 。薄⒄J(rèn)識12個(gè)生字。

 。、正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。

 。场⒘私庖恍﹦游镂舶偷奶攸c(diǎn)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

  2、讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件;動物圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  小朋友們喜歡動物嗎?你喜歡哪些小動物?

  學(xué)生回答,要求說完整的話,帶表情。

  今天,動物園里可熱鬧了,有6個(gè)小動物要比賽,哪6個(gè)小動物呢?老師貼畫,學(xué)生認(rèn),說出動物名稱。

  它們要比什么呢?板書課題。

  學(xué)生讀課題,老師指導(dǎo)輕聲的讀法。這6個(gè)小動物想讓小朋友去做裁判,誰愿意做?小動物說做裁判有個(gè)條件,那就是誰能借助拼音朋友以最快的速度讀一讀,記一記這一課的生字,就讓誰做小裁判。小朋友們快行動吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級學(xué)生特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景,充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和主動參與意識,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在自己的舞臺上發(fā)揮自已的優(yōu)勢。)

  二、學(xué)習(xí)生字

 。薄W(xué)生借助拼音自學(xué)生字。

 。、小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)字。

 。场ⅲǔ鍪菊n件)生字檢查。( 帶拼音認(rèn)讀;去掉拼音認(rèn)讀,指導(dǎo)難認(rèn)字,易錯(cuò)字。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。因?yàn)橹攸c(diǎn)是借助生字學(xué)課文,所以生字只要求會認(rèn)即可。)

  三、學(xué)習(xí)課文

  過渡:小動物說你們真棒!可以做小裁判了。

 。、指導(dǎo)疑問語氣的讀法小裁判們來看一看都有哪些比賽的項(xiàng)目吧?師貼出帶拼音的六句問話:

  誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘 ?誰的尾巴彎 ?

  誰的'尾巴扁?誰的尾巴最好看 ?

  學(xué)生拼讀。個(gè)別學(xué)生讀。

  認(rèn)識問號。指導(dǎo)疑問句的讀法。

 。病⒂^察動物尾巴的特點(diǎn)。同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是評委了。要當(dāng)好評委首先要對評判的動物有所了解。所以我們現(xiàn)在要帶著這六個(gè)問題仔細(xì)觀察一下這六個(gè)動物,看一看它們的尾巴有哪些特點(diǎn)。(學(xué)生觀察對比,小組內(nèi)討論)哪位代表先發(fā)言。(學(xué)生說尾巴的特點(diǎn),形狀、顏色。老師及時(shí)指導(dǎo),肯定個(gè)別學(xué)生的不同思維。)

 。、貼圖游戲比賽結(jié)果出來了,選六個(gè)代表當(dāng)小裁判,把動物圖片貼在相應(yīng)的問句后面。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生學(xué)會帶著問題去思考從而解決問題。同時(shí)調(diào)動他們的積極性,讓學(xué)生在觀察中思考,在觀察后訓(xùn)練,使語言能力在說練中得以提高。)

 。、朗讀課文:個(gè)別讀。一問一答。

  男女生賽讀。小組賽讀

 。ǘ喾N形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中思,在讀中悟。)

  四、拓展

 。薄⑿◆~、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特點(diǎn)。

 。病⒎抡n文說句子總結(jié):每個(gè)動物的尾巴都有自己的特點(diǎn),只要小朋友細(xì)心觀察,你便能發(fā)現(xiàn)動物的尾巴不僅各有各的形狀,而且各有不同的用處。

  孩子們,現(xiàn)在你們就是評委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動物們尾巴的特點(diǎn),哪位代表先發(fā)言。(學(xué)生說尾巴的特點(diǎn))

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、聯(lián)系舊知,揭示課題

  1、回憶上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課,知道動物的尾巴各不相同。

  2、那么,動物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物尾巴作用的課文。這種動物你們看看是什么?對了 ,同學(xué)們,小壁虎生下來就有一條長長的尾巴,可是有一條小壁虎還要去借尾巴,這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!

  二、情景導(dǎo)入,整體感知

  1、齊讀課題:

  小壁虎借尾巴。

  解釋“借”:

  有禮貌地向人家要。

  誰能用“借”說一個(gè)句子。

  2、你看了題目,你想知道些什么?

  小壁虎為什么要借尾巴──向誰借──怎樣借──借到?jīng)]有。

  師板書。

  3、帶著思考題聽錄音:

  看誰聽得最認(rèn)真。

  4、聽完錄音后,你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?

  (從哪里知道,自由讀第一,二段)

  匯報(bào)為什么要借?

  (掙 斷 難看 看圖一)

  5、表演讀第二段:

  體會小壁虎沒有尾巴的心情怎樣?

  6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過?

  (自由讀,找好朋友讀第3~5段,讀完后回到座位)

  7、找出小魚、老牛、燕子(指名學(xué)生貼)。

  8、那小壁虎是怎樣借的?

  (先看第3段)

  指名讀。

  9、讀后,出示思考題:

  (同座位討論)

  同座位讀,男女分開讀體會小壁虎說話很有禮貌。

  10、小壁虎除了向小魚借尾巴之外,還向老牛和燕子借尾巴的,那他是怎樣借尾巴的?

  (自學(xué)第4~5段)

  11、匯報(bào)結(jié)果(發(fā)練習(xí)紙)表演讀:

  理解甩、搖,掌握方向,生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?

  12、尾巴有這么多的用處,誰能介紹其他動物的尾巴的作用呢?

  13、想象一下,小壁虎還會向誰借呢?

  14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?

  (齊讀,個(gè)別讀)

  15、后來,小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?

  (用什么語氣來讀)

  你們覺得奇怪嗎?

  (看圖,隨著時(shí)間的變化,尾巴長出來了)

  16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?

  (再生,脫離危險(xiǎn)掩護(hù)自己)

  三、小結(jié)

  每種動物的尾巴都有不同的用途,只要我們多看課外書,仔細(xì)觀察生活,一定回掌握更多有趣的課外知識呢!

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀12個(gè)生字,書寫一個(gè)字“公”。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、了解動物尾巴的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入。

  1、師:歡迎大家進(jìn)入快快樂樂學(xué)語文的課堂中來。孩子們,今天馬老師要帶大家去看一場激烈的比賽,你們看,咦,他們?nèi)四?噢,差點(diǎn)忘了,他們每一個(gè)人都給自己編了一個(gè)謎語,我們猜得出來他們才肯出來見我們呢?孩子們,你們想看他們嗎?那有沒有信心來猜一猜呢?準(zhǔn)備好了嗎?

  2、第一個(gè):一物像人又像狗,爬桿上樹是能手,擅長模仿人動作,家里沒有山里有。(猴子)——師:好調(diào)皮的一只猴子。

  3、第二個(gè):耳朵長,尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個(gè)飽。(白兔)——師:好可愛的一只兔子。

  4、第三個(gè):形狀像耗子,爬在樹枝上,生活像猴子,忙著摘果子。(松鼠)——好小巧的一只松鼠。

  5、第四個(gè):頭戴紅帽子,身披五彩衣,從來不唱戲,喜歡吊嗓子。(公雞)——好高傲的一只大公雞呀。

  6、第五個(gè):嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,水上劃船子。(鴨子)——好憨厚的一只鴨子。

  7、第六個(gè):頭戴花冠鳥中少,身穿錦袍好夸耀,尾巴似扇能收展,尾羽開展真俊俏。(孔雀)——好美麗的一只大孔雀呀。

  8、師:孩子們,你們真是太厲害了。那你們知道今天這六只小動物比賽比什么嗎?

  9、學(xué)習(xí)尾巴

 、俸⒆觽,尾巴是長在哪里的?我們有尾巴嗎?你看見過誰有尾巴?

 、诎パ,動物們都有尾巴的,難道他們今天要來比尾巴呢?

  10、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)“比”

  ①來,馬老師和胡昀初可以怎么比?

 、隈R老師和xxx(這里找一個(gè)長得比較瘦的一個(gè)家長)可以怎么比?

 、鄯酃P和鉛筆可以怎么比?

 、艽笙蠛托▲B可以怎么比?

 、萏O果和西瓜可以怎么比?

 、抻涀 氨取弊至藛?你們這個(gè)“比”字也在這里比呢?(板書“比”字)它們也在比誰的腳是直的,誰的腳是彎的?

 、薨パ,糟了,我們是來看動物們比賽的,怎么自己先比上了呢?讓我們趕快去看看吧。

  二、讀通課文。

  1、你們看六只可愛的小動物已經(jīng)在這里等候多時(shí)了,他們是——(請五個(gè)小朋友來叫一叫,他們的名字。)

  2、馬老師去掉了他們的拼音,看看你還能不能把他們叫出來的。(再請二個(gè)小組來讀一讀!埲行』疖噥碜x一讀。)

  3、激動人心的《運(yùn)動員進(jìn)行曲》已經(jīng)響起來了,廣播里也播出了六位小參賽選的名字,誰來讀一讀。(請兩位孩子來讀一讀——讓想當(dāng)播音員的孩子都站起來,來我們一起來試試。

  4、比賽終于開始了,比賽規(guī)則是怎樣的呢?我們接著往下看。(課件出示:六個(gè)問句?)

  5、小播音員們,你們準(zhǔn)備了嗎?誰先來讀一讀。

  【教師評價(jià):第一個(gè)站起來讀,就能讀得這么好,真是不簡單!

  你的聲音真甜!

  你的聲音真響!

  你讀得真是太準(zhǔn)了,可以和中央一臺的播音員阿姨去較量一番了!

  6、學(xué)習(xí)“問句”。

  ①不知不覺中,我們讀了那么多遍,孩子們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

 、诔鍪尽皢柼枴保瑢ο襁@樣的句子,我們把它叫作問句。那這樣的句子,我們該怎么來讀呢?

 、壑笇(dǎo)學(xué)生聲音往上揚(yáng)來讀好這個(gè)問句。(教師示范讀——學(xué)生自由讀——同桌對讀——小組抽讀——全班齊讀)

  7、互答讀課文。

 、俸⒆觽儯F(xiàn)在你就是裁判,針對這樣的比賽規(guī)則,你會作出怎樣的評判呢?(出示六幅圖)

 、隈R老師問,你們來答。

 、郾荣惤Y(jié)果是不是像你們說的一樣呢,讓我們擦亮眼睛,仔細(xì)地來看一看。(課件出示比賽結(jié)果)

  ④一樣嗎?你們真是太了不起了,這樣的比賽你們也能作出公正、準(zhǔn)確的評判,讓馬老師非常地高興。來,哪位裁判來大聲地宣布一下比賽的結(jié)果。

 、菡J(rèn)為自己是很棒很棒的裁判請站起來。你們一起來讀一讀這比賽結(jié)果。

  8、有位小朋友把這整個(gè)比賽的過程寫一著非常有趣的兒歌,你們想讀一讀嗎?

 、僬埌褧降谑n,來一起來讀一讀。

  ②我們來男女孩對讀一下。女孩子問,還是男孩子問?

 、勰泻⒃敢鈦韱栆粏枂?

 、苈犞銈兡敲从新曈猩刈x,馬老師也想來讀一讀。行嗎?你們來問,馬老師來答成嗎?

 、莞銈円黄鹱x書,真是太幸福了。

  三、游戲拓展。

  1、剛才小朋友的判斷力能力特別地強(qiáng),六個(gè)小動物的尾巴把他們說得分毫不差,接下來,馬老師想考一考大家的眼力,孩子們,你們覺得自己能行嗎?

  2、(課件出示)你們看,這三條尾巴怎么樣?

  3、那你們知道它是誰的尾巴嗎?

  4、你能不能也來當(dāng)當(dāng)小詩人寫一寫這首詩呢?(課件出示)

  5、你看,未來的小詩人就在我們陽光小學(xué)一(1)班教室里誕生了。小動物的尾巴還有很多,他們的尾巴是各有各的特點(diǎn),請孩子們回家以后和自己的爸爸媽媽一起也來創(chuàng)作一首《比尾巴》的兒歌,好嗎?

  五、復(fù)習(xí)生字結(jié)束全課。

  1、不知不覺,下課的鈴聲已響起,剛才我們學(xué)過的生字你還記得嗎?

  2、出示生字卡片,全班齊讀。

  六、下課。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)真看圖,認(rèn)識圖上的動物,了解六種動物尾巴的特點(diǎn)。

  2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié),正確、流利地朗讀短文。

  3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語,學(xué)會7個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)部首。

  4.認(rèn)識問句、問號。學(xué)習(xí)朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。

  教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句,理解長、短、彎、扁等字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解句子松鼠的尾巴好像一把傘,孔雀的尾巴最好看。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  錄像帶、錄像機(jī)、兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁,一個(gè)稍長)、小黑板、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課。

  自然界中有許多可愛的小動物,小朋友看看(放錄像),這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

  wěi

  ba

  bǐ

  仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書:尾

  巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書:比)

  領(lǐng)讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1.

  提出自學(xué)要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,想想這首兒歌告訴我們什么。

  2.

  各自輕聲讀兒歌。

  3.

  檢查生字的讀音。

  shuí

  de

  cháng

  hǎo

  xiàng

  hóu

  zi

  sōng

  shǔ

  biǎn

  誰

  的

  長

  好

  像

  猴子

  松

  鼠

  扁

  4.

  指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

  5.

  討論:這首兒歌告訴我們什么?

  過渡:這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

  三、細(xì)讀課文第一節(jié)。

  1.指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?

  師述:這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。

  (領(lǐng)讀兩遍)

  理解:誰的,誰的還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)誰的。(圈出重音誰)還要強(qiáng)調(diào)誰的尾巴要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

  領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

  2.指名讀第二句。出示黑板:誰的尾巴短?

  提問:讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音誰)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

  3.指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

  強(qiáng)調(diào)注意誰的尾巴要連讀,(劃連線)誰的要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音誰)

  引說誰的尾巴好像一把傘?就是

  4.小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問題,第二小節(jié)回答了這三個(gè)問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個(gè)問題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。

  四、細(xì)讀課文第二節(jié)。

  1.

  放錄像,教師比劃。提問,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個(gè)長,哪一個(gè)短呢?(對,長和短,比較就能看出來了)

  2.

  第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問題?(出示黑板)

  3.

  指導(dǎo)朗讀理解o。

 、俸镒拥奈舶烷L回答了第幾個(gè)問題?老師問的時(shí)候強(qiáng)調(diào)誰,答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音猴子)老師問,學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)

 、诂F(xiàn)在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好?為什么?

  生:誰的尾巴長?師:猴子

  師述:對,我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍:回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問,大家一齊回答。

 、弁米拥奈舶投袒卮鹆说趲讉(gè)問題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音兔子)

  教師問,學(xué)生答,注意兔子的尾巴要連讀。(劃連線)女生問,男生答。

  第一小節(jié)先問了誰的尾巴長,后問了誰的尾巴短,第二小節(jié)就先答了(引讀),后答了(引讀)。

  師述:這就告訴我們先問的先答,后問的后答。(領(lǐng)說兩遍:先問的先答,后問的后答)

 、芸翠浵瘢绻蠋煱褑柕拇涡蝾嵉挂幌,怎樣回答呢?老師問,指名學(xué)生答。

 、莘懦雠、羊的錄像,學(xué)習(xí)提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。

 、薜谝恍」(jié)里的第三個(gè)問題:誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。

  ⑦放出錄像,問:松鼠的尾巴什么樣子?

  ⑧指導(dǎo)朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。

 、岱懦鲅嘧拥匿浵,提問:燕子的尾巴好像什么?用好像說話。

 、夥纸巧首x第一、二節(jié)。

  五、學(xué)習(xí)三問、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

  1.放錄像,同桌的學(xué)生練習(xí)提問并回答。

  2.指名同學(xué)回答。

  六、識記部分生字字形。

  1.劃出生字,各自讀讀,記記字形。

  2.出示卡片學(xué)習(xí)生字。

  的:分析結(jié)構(gòu),教學(xué)白字旁,書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。

  巴:有幾筆寫成?范寫巴。讀詞;尾巴、嘴巴。

  把:把比巴多一個(gè)偏旁,教學(xué)提手旁。讀詞:一把傘、一把剪刀。

  長:范寫,長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

  七、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.自由讀讀,記記字音、字形。

  2.抽讀生字。

  3.做找朋友的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節(jié))

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.抽讀卡片:長、的、巴、把。

  2.指名讀課文第一、二節(jié)。

  二、細(xì)讀課文第三節(jié)。

  1.出示黑板:(第三節(jié))看看第三小節(jié),注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問句一樣,要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說,教師圈重音誰,劃出連線誰的尾巴。

  2.指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。

  三、細(xì)讀課文第四節(jié)。

  1.

  第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎,我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀,誰的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來,用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

  2.第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音公雞,劃出連線。

  3.誰的尾巴扁呢?(看實(shí)物;兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。

  4.放錄像,看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。

  5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀,評議,師問,學(xué)生齊答。(圈出重音鴨子,劃出連線)

  6.放錄像,鴨子的尾巴扁,還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,這就叫扁。

  7.放錄像,看看這六種動物,比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭),孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么?(眼睛)對,我們叫它大眼狀花紋?纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

  出示黑板:大眼狀花紋的顏色有_______、有_______,還有______,________。

  指名說句話,誰在后面再加上一句話?

  師述:孔雀的尾巴好看極了,沒有哪一種動物的尾巴比得上它,所以說孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個(gè)最。

  指導(dǎo)朗讀,老師問,學(xué)生答,評議,圈出重音孔雀,劃出連線。

  8.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

  四、有感情地朗讀全文。

  五、總結(jié):

  這首兒歌的題目叫《比尾巴》,通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點(diǎn)。

  六、看錄像,學(xué)編兒歌《此嘴巴》。

  過渡,動物的尾巴不一樣,也有許多動物的嘴巴不一樣,下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴,編一首比嘴巴的兒歌。

  1.放錄像,仔細(xì)觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

  2.提出要求:①三問三答,②回答問題語句要完整;③注意先問的先答,后問的后答。

  3.同桌討論。

  4.指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。

  七、識記部分生字。

  1.劃出生字,自學(xué),巧記字形。

  2.出示卡片,檢查自學(xué)情況。

  公:教學(xué)八字頭,下面有幾筆?

  雞:左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。

  鴨:把雞的左邊又換成甲就是鴨,一齊書空左邊的甲。

  八、鞏固復(fù)習(xí)。

  1.看黑板,記字音和字形。

  2.抽讀生字。

  3.猜字游戲.

  九、指導(dǎo)書寫:公

  雞

  鴨

  日

  把

  的

  長

  [教案述評]

  薛亞莉老師是揚(yáng)州市(地區(qū))小語骨干教師,她所上的《比尾巴》一課獲1996年揚(yáng)州市(地區(qū))優(yōu)秀錄像課等獎(jiǎng),F(xiàn)將此課的教學(xué)特點(diǎn)作簡要評述。

  一、指導(dǎo)方法練朗讀。

  1.具體指導(dǎo),教給朗讀方法。

  在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語調(diào),圈出朗讀的重音,劃出連讀的詞語。如誰的尾巴長重音是誰,連讀誰的尾巴,讀出問句的語調(diào)。同時(shí)要求學(xué)生先問的先答,后問的后答,答題要完整。

  2.由扶到放,運(yùn)用朗讀方法。

  在學(xué)習(xí)3、4節(jié)時(shí),放手讓學(xué)生自己圈重音、劃連線、讀語調(diào),然后師問,生答,要求做到答題完整。

  3.形式多樣,強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。

  在朗讀中,教師不但運(yùn)用了領(lǐng)讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式,而且讓學(xué)生評議,評后再讀,強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)了朗讀能力。

  二、憑借錄像學(xué)詞句。

  本課是看圖學(xué)詞學(xué)句,教者精心繪制了動物圖片,并攝成錄像,在教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙運(yùn)用。

  1.憑借錄像,掌握尾巴特點(diǎn)。

 、儆^察比較抓特點(diǎn)。教者讓學(xué)生看錄像,細(xì)比較,直觀地理解了長、短兩詞。理解彎一詞時(shí),讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。

 、趧(chuàng)設(shè)情境抓聯(lián)系。為理解扁一詞,教者讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子,再看錄像,觀察鴨子的扁尾巴,進(jìn)而觀察它的扁嘴巴。

  2.憑借錄像,運(yùn)用句式說話。

  教者憑借錄像,不但幫助學(xué)生理解詞句,而且指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞句。如理解了長、短、好像一把傘之后,教者讓學(xué)生觀察牛、羊?qū)W提問題;觀察燕子的尾巴,用好像造句;觀察孔雀的尾巴,用有的有還有的句式造句。這樣既理解了詞句,又掌握了句式,培養(yǎng)了說話能力。

  總之,本課的教學(xué),能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,形象直觀,訓(xùn)練扎實(shí),效果顯著。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教材簡析】

  本篇課文選自人教版小學(xué)語文第一冊第十課,通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口,簡明易懂,富有兒童情趣。

  【教學(xué)要求】

  認(rèn)識12個(gè)生字和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。

  正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。

  了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

  讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件 生字卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,動物王國給我們寄來了一封信(教師舉起一個(gè)信封),你們想看嗎?(想)

  (教師打開信封,讀信中內(nèi)容)“104班的小朋友,你們好!我是小猴淘淘,今天我與小伙伴們進(jìn)行一場‘比尾巴’的活動,可大家誰都不肯認(rèn)輸,都認(rèn)為自己的尾巴最好,這可怎么辦呢?聽說你們班的小朋友非常聰明,不知道你們是否愿意幫幫我們?“(愿意!)

  好,讓我們一起去動物王國當(dāng)裁判,幫它們比尾巴。(板書:比尾巴)齊讀課題(注意指導(dǎo)三個(gè)生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

  (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,將學(xué)生引入情境,為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。)

  二、初讀感知,學(xué)會生字

 。薄⒔處煼蹲x。思考:哪些小動物來參加比賽了?

 。病⑿∨笥,你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎?(想)老師告訴你們一個(gè)小秘密:想讀好課文,就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準(zhǔn)。試試看,你都認(rèn)識嗎?如果不行,你可以在課文中找一找,再借助漢語拼音讀準(zhǔn)它,也可以請教同學(xué)和老師。

 。场⒔柚匆,自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

 。、小組交流,相互幫助:

  5、教師檢查,總結(jié)識字方法,練習(xí)說話(認(rèn)識3個(gè)偏旁“矢、八、鳥”重點(diǎn)要檢查“把”和“最”,并練習(xí)組詞說話)。

 。、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:

 、 過渡:同學(xué)們字認(rèn)得這么好,相信大家的課文會讀得更棒!

 、 學(xué)生自由讀課文。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。)

 、 同桌互讀,互幫互助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

 、 誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)當(dāng)小評委,聽聽他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得熟不熟。(注意指導(dǎo)疑問句的讀法)

 、 學(xué)生評議。

 。、讀中感悟,背誦課文:

 、 分角色一問一答式對讀。

  ⑵ 說說你讀懂了什么?還有哪些不懂的?

 、 師生對讀,讀后以學(xué)生為主開展師生共同評議。

  ⑷ 分角色表演對對讀。(要求品讀課文,充分感知,用動作表現(xiàn)出來,讀后教師給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。)

  過渡:同學(xué)們讀得真好,老師相信你們一定能不看書背出兒歌,是嗎?愿意背的同學(xué)站起來背,可以加上你最喜歡的動作。

 、 背誦課文。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。教學(xué)中注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)“以讀為主,讀中感悟”的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。)

  三、思維拓展活動

  1、選尾巴:《比尾巴》

  過渡:我們班的小朋友可真聰明。瞧!老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了,(播放課件:無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴)它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢!誰愿意幫助它們?

  ⑴ 學(xué)生先在書上練習(xí)。

 、 請學(xué)生上臺點(diǎn)擊鼠標(biāo)選擇。

 。、學(xué)編兒歌:

 、 小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點(diǎn)像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎?(可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像)

 、 小組討論。

 、 回答問題。

  (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是鞏固所學(xué)知識,特別是第二步,讓學(xué)生創(chuàng)造新兒歌,不但培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力、說話的能力,而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。)

  四、總結(jié)

  今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯(cuò),尤其是兒歌讀得特別好,還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎(jiǎng)大家啦。ㄕn件播放:小猴淘淘的畫面)其實(shí),動物王國里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿,希望你們能開動腦筋,多學(xué)習(xí)、多思考,編出更好聽的兒歌。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材分析:

  《小壁虎借尾巴》是冀教課標(biāo)版一年級下冊19課。這是一篇童話故事。課文借助形象化擬人的手法,通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事,向我們介紹了小魚、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn),揭示了動物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理。生動有趣的故事情節(jié),深入淺出;引人入勝,把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生,使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識,又受到了美的熏陶。符合一年級兒童的年齡特點(diǎn),不僅對學(xué)生進(jìn)行了科普教育,而且還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力,審美能力。

  設(shè)計(jì)理念:課標(biāo)指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀!崩首x訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感。

  學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言,主要途徑是范文語言的內(nèi)化,所以,在本課教學(xué)中,教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語言,積累語言。

  一年級的小學(xué)生正處在閱讀的起始階段,根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色,在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,可采用情景教學(xué)法,運(yùn)用生動形象的多媒體等教學(xué)手段,把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識,激發(fā)學(xué)生通過這個(gè)故事,認(rèn)識到小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,人物對話角色鮮明,是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)良好語感的最佳范例。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、自主探索,了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚、老黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。

  3、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

  過程與方法:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力。

  2、發(fā)展學(xué)生的觀察能力,審美能力,朗讀能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值:

  教育學(xué)生禮貌待人

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中,理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子,并了解它們尾巴的功能。

  2、正確、流利地朗讀課文,能夠表演這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn):通過看圖,讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師:

  1、動畫片《小壁虎借尾巴》。

  2、制作小壁虎、小魚、老黃牛、燕子頭飾。

  3、壁虎、小魚、老黃牛、燕子圖片。

  4、多媒體課件。

  學(xué)生:通過請教、查找資料等方法,了解各動物尾巴的作用。

  課時(shí)安排: 1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

 。ǚ配浵瘢”诨⑴涝趬ι献轿米拥那榫。)

  小朋友,剛才你們看到錄像捉蚊子的動物是誰?

  師板書:小壁虎想不想和它打招呼?那么你試一試吧!

  小壁虎想問問你們:

  1. 師:你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí),還喜歡干什么﹖

  生:幫媽媽洗碗,給爸爸倒茶。

  師:真是個(gè)孝順的好孩子。有沒有不同的愛好呢﹖

  生:唱歌,畫畫,跳繩。

  生:看電視動畫片。

  師:喜歡看什么動畫片呢﹖

  生:《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《漢語拼音11 ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚》評課稿查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

  師:小壁虎說你們這么喜歡看動畫片,今天也帶來了一個(gè)非常有趣的動畫片,喜歡看嗎﹖

  生:(齊)喜歡。

  熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫。

  師:動畫片好看嗎﹖

  生齊答:好看

  2、師問:你們看懂動畫片上的動物是誰?它在干什么嗎?

  生答:小壁虎, 它在借尾巴 <同時(shí)師板書>

  3、你們想知道:

  小壁虎為什么借尾巴?都向誰借了?借到了嗎?為什么?

  我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇童話故事吧!

  二、細(xì)讀課文,讀中悟文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、第二自然段。

  l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段,一邊讀一邊思考:小壁虎為什么借尾巴?

  板書:斷 保護(hù)

  2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?學(xué)生演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。”

  3、小壁虎沒有尾巴了,他是怎么想的?請同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了?

  4、小壁虎沒有尾巴心情怎樣?那就請你們難過地讀一讀,比一比看誰讀得最難過。

 。ㄗ约壕毩(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。)

  (二)學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

  1、小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看,它都向誰去借尾巴了?

  快速讀讀3、4、5自然段。(誰來說?)

  教師貼圖:

  小魚圖

  老黃牛圖

  燕子圖

  2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。

  1、教師導(dǎo)語:小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?(投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面)

  指名讀第3自然段,

  邊讀邊想:小壁虎爬到什么地方?小壁虎看見小魚在干什么?小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對話。

  2、學(xué)生邊說教師邊板書:

  搖 撥水

  3、比較句子:

 。1)請聽老師朗讀下列句子,看哪一個(gè)句子讓你覺得小壁虎有禮貌。

  電腦出示:1.小壁虎說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”

  2.小壁虎說:“小魚,你把尾巴借給我。”

 。2)請平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來讀第一句。

  (3)男女賽讀第一句比比男生棒,還是女士棒。

  下面,我們進(jìn)行現(xiàn)場借物,看哪位同學(xué)最有禮貌。

  師:老師這里有一枝鉛筆,誰來跟我借鉛筆?

  生:老師,您把鉛筆借給我行嗎?

  師:說得好,真有禮貌!老師這枝鉛筆獎(jiǎng)給你。以后大家互相借東西的時(shí)候,要記得用上禮貌語“您”“行嗎”。

  4、教師指導(dǎo)朗讀這段,應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

  5、電腦出示借尾巴的對話(錄音)。分角色朗讀這段話?(小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。其他同學(xué)讀其余部分。)

  6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?

 。ㄋ)學(xué)習(xí)第4、第5自然段。

  l、教師導(dǎo)語:小壁虎又向誰借尾巴啦?指名讀第4 、第5自然段。

  電腦出示:小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。

  2、提問:老黃牛的尾巴是干什么用的? 小燕子的尾巴是干什么用的?

  教師板書: 甩 趕蠅子

  擺 掌握方向

  3、電腦出示借尾巴的對話(錄音),小組模仿分角色朗讀課文,在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)!缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《漢語拼音11 ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚》評課稿查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

  4、哪一個(gè)小組愿意來展示你們的風(fēng)采?

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)6、7自然段:

  1、教師過渡語:小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,只好回來找媽媽,結(jié)果怎么樣呢?

  2、自己出聲讀讀這6、7兩段,你讀懂了什么?

  教師板書: 長出一條新的尾巴

  3、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎,想想應(yīng)該怎樣讀?

  (自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。)

  4、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

  教師板書:再生

  三、分角色表演:

  讓學(xué)生戴頭飾分角色表演全文。出示投影字幕:

  小壁虎:沒有尾巴多難看呀!向誰去借一條尾巴呢?

  小壁虎:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎﹖

  小魚:不行啊,我要用尾巴撥水呢。

  小壁虎:黃牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎﹖

  老黃牛:不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。

  小壁虎:燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎﹖

  燕子:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。

  小壁虎:媽媽,我的尾巴斷了,向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借,他們都不肯借給我。

  媽媽:傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看。

  小壁虎:我長出一條新尾巴啦!

 。ㄌ釂枺盒”诨ⅰ⑿◆~、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處?)

  四、拓展延伸。

  還知道哪些動物尾巴的作用?根據(jù)課前收集的資料,學(xué)生自由:(投影出示)猴子,狗等動物的尾巴的作用。

  五、作業(yè) 看誰棒!

  小壁虎看見自己長出一條新尾巴,多么開心。∷鼤嬖V誰?請同學(xué)們插上想象的翅膀。

  續(xù)編故事:

  小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會對小壁虎說些什么呢?

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、引言板書課題

  1、師:今天動物園的動物要開展“比尾巴”的活動,你們愿意參加嗎?

  生:愿意。

  2、看圖,出示圖,師:誰能叫出這些動物的名字?

  師:我們想知道動物們怎樣比尾巴就要認(rèn)真讀課文,板書課題《比尾巴》

  二、初讀課文

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、識字,積累語言。

  師提示:第一次讀課文應(yīng)注意什么。

  1、借助拼音讀課文。

  2、用A找出課文中的三拼音節(jié)讀讀。用“一”找出課文中我們要認(rèn)識的字,找出后說說你是用什么方法記住這字的、。

  3、檢查自學(xué)情況

  1把自己記字的方法說給大家聽聽。

  2看看誰的火車開得快!伴_火車”讀生字卡片。

  3做找“朋友”游戲把找對的朋友卡片掛到黑板上同學(xué)齊讀一遍。

  4、指導(dǎo)書寫“云、公、車”這三個(gè)字。

  1、認(rèn)識“ㄙ”筆畫。

  2、觀察要寫的三個(gè)字有什么相同處。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

  4、積累詞語,用生字組詞。

  三、再讀課文

  1、讀通課文、,練習(xí)讀問句。

  2、理解句子意思。讀懂課文。了解書中動物尾巴的特點(diǎn)。

  3、知道“長”和“短”是一對反義詞。積累反義詞

  4、了解比喻句…………練習(xí)用比喻詞“像”說話。

  四、賞讀課文

  1、有感情地朗讀課文。

  2、分角色讀問答句。

  3、自編動作讀課文

  4、根據(jù)動作背讀課文。

  5、虛心學(xué)習(xí),互相學(xué)習(xí)別人比自己讀的好的句子。再試讀讀。

  6、自我表現(xiàn),學(xué)生把自己認(rèn)為讀得好的句子讀給伙伴聽。

  7、師生一問一答讀。

  指導(dǎo)讀問句,學(xué)生體驗(yàn)?zāi)膬褐刈x,哪兒輕讀。

  指名學(xué)生讀,讀后再評一評,誰讀得好。

  再指一男生讀問句,一女生讀回答的句子。

  教師邊板書:

  比尾巴

  猴子、長

  兔子、短

  松鼠、好像、傘

  公雞、彎

  鴨子、扁

  孔雀、最好看

  學(xué)生看板書說說這些動物的尾巴各是什么特點(diǎn)。你還知道一些動物尾巴的特點(diǎn)嗎?

  做動作讀課文

  五、開展想象

  過渡:你們想當(dāng)作家嗎?我們也來編幾句讓老師來欣賞好嗎?

  提示:

  誰的尾巴細(xì)?

  誰的尾巴翹?

  誰的尾巴像剪刀?

  老鼠的尾巴細(xì)。

  老虎的尾巴翹。

  燕子的尾巴像剪刀。

  六:總結(jié)

  今天我們學(xué)了這篇課文,你們了解到了什么?哦,同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),從課文學(xué)到了不少知識,只要我們留心觀察,做個(gè)細(xì)心人就能學(xué)到很多很多的東西。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  學(xué)習(xí)者分析

  低年級兒童知識水平有限,生活圈子窄小,對于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認(rèn)識了一些動物尾巴的特點(diǎn),所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識。

  教學(xué)目標(biāo)

  一,情感態(tài)度與價(jià)值觀

  理解課文的詞句和每一段的意思,了解小魚,老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  二,過程與方法

  能正確,流利有感情地朗讀課文,在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。

  三,知識與技能

  學(xué)會本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

  1,認(rèn)識生字,讀通,讀順課文;

  2,通過小壁虎借尾巴的過程,認(rèn)識不同動物尾巴的特點(diǎn)。

  教學(xué)資源

  1,教師自制的多媒體課件;

  2,上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

  《小壁虎借尾巴》教學(xué)過程描述

  教學(xué)活動1

  一,創(chuàng)境入題,趣學(xué)生字:

 。ǚ配浵瘢”诨⑴涝趬ι献轿米拥那榫埃

  1,小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰 師板書:壁虎學(xué)習(xí)生字"壁""虎"想和它打招呼嗎 那么你試一試吧。

  2,揭題,學(xué)習(xí)"借"。你借過什么 聽說過借尾巴嗎

  3,質(zhì)疑:你有什么疑問要問小壁虎 教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。

  4,想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

  教學(xué)活動2

  二,初讀課文,自主識字:

  1,師范讀:

  這個(gè)故事爺爺,奶奶聽過,爸爸,媽媽聽過,你想聽這個(gè)故事嗎

  (課件出示課文及插圖,教師像解說員似的,邊說邊演,帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。)

  2,交流識字方法:

  這課沒有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦 你有什么方法

  (借助圖畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師,問同學(xué)……)

  3,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。

  4,交流學(xué)習(xí)成果:

  你學(xué)會了哪些生字 是怎么學(xué)會的

  (有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎 聯(lián)系上下文你猜到了什么字 ……)

  你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法

  教學(xué)活動3

  三,再讀課文,整體感知課文:

  1,指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

  2,學(xué)生評議。

  3,帶著剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么

  4,交流閱讀情況:

  (哪些問題你已經(jīng)解決了,說說你的想法。)

  5,教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因,經(jīng)過,結(jié)果。

  6,你發(fā)現(xiàn)文中小動物的尾巴都有什么作用了嗎

  教學(xué)活動4

  四,指導(dǎo)寫字:

  1,讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫。

  2,提出自己寫不好的地方。

  3,教師范寫。

  4,學(xué)生仿寫。

  教學(xué)活動5

  五,作業(yè):

  收集資料:請教父母,讀讀課外書,上上網(wǎng),你知道還有哪些動物有尾巴,那些尾巴有什么用

  創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲,并相機(jī)認(rèn)識生字。

  初讀課文,解決生字詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

  讀通讀順課文,為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。

  在朗讀中進(jìn)一步感知文意,通過設(shè)疑,討論,答疑等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識動物尾巴的特點(diǎn),突破本課教學(xué)難點(diǎn)。

  認(rèn)識"我會寫"中的生字,記清筆順,認(rèn)清字形,規(guī)范寫字。

  鞏固知識,拓展延伸。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、步在各種語言環(huán)境中認(rèn)識本課12個(gè)漢字。(基點(diǎn))

  2、能夠在各種角色體驗(yàn)中正確、流利地朗讀課文,特別是在問句的朗讀上有所發(fā)展。(重點(diǎn)和難點(diǎn))

  3、初步了解一些小動物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)對小動物的喜愛之情。(感情核心)。

  教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑 學(xué)生活動 備選方案 設(shè)計(jì)意圖

  一、激發(fā)學(xué)生參與興趣,引入課堂教學(xué)活動

  1、今天森林王國要舉行的一場特別的比賽,你們猜猜看,小動物們要比什么呢?(出示課題:比尾巴)

  2、指名讀(師提醒:巴輕聲)

  3、集體把課題讀一遍。

  4、看到比尾巴3個(gè)字,你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識他們呢?

  5、小結(jié):很好,小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來認(rèn)記,這些都是好辦法,相信你們下次再見到這幾個(gè)字的時(shí)候一定能很快認(rèn)出它們。

  熱身準(zhǔn)備,充分認(rèn)識參賽選手。這場比賽小動物們還邀請我們班的小朋友來當(dāng)裁判,你們愿意嗎?

  小裁判們,瞧!參賽選手入場了!

  課件出示: 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞

  請裁判員們讀讀拼音,把參賽選手的名字叫正確。

  選手們要去做熱身準(zhǔn)備,請裁判宣讀選手名單。

  *你覺得那個(gè)動物的名字特別難叫?

  哪個(gè)字讀得特別好?還有兩個(gè)動物的名字也有輕聲,誰能找出來

  松鼠

  *去掉拼音帽子你們還認(rèn)識嗎?那老師點(diǎn)哪個(gè),你們就學(xué)哪個(gè)小動物的動作或叫聲怎么樣?

  *再請一列裁判宣讀。

  *齊讀。

  三、參與活動,充分宣讀比賽項(xiàng)目

  認(rèn)識了參賽選手,裁判員們應(yīng)該宣讀比賽項(xiàng)目了。

  1、展示比賽項(xiàng)目的6個(gè)問句,學(xué)生自由借助拼音嘗試?yán)首x。

  反饋朗讀,要求讀正確,

  2、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),體會問句朗讀的辦法。

  3、小裁判們再來讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  問號像什么?帶問號的句子該怎么讀呢,請你選一句讀一讀,然后提醒大家讀問句要注意什么? (隨機(jī)朗讀,加手勢讀)

  你最想問那句就問哪句

  最:我們班誰的個(gè)子最高?請他讀。

  誰的聲音最響?

  誰的字寫得最好?

  彎:彎是怎么樣的?做做動作看。什么也是彎彎的?

  4、配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、

  5、裁判員們已經(jīng)準(zhǔn)備得不錯(cuò)了,該正式公布比賽項(xiàng)目了(男女生對讀)。

  四、積極評選,充分宣讀比賽結(jié)果

  1、裁判員們,我們應(yīng)該怎樣來評選呢?四人小組討論一下。

  2、宣讀比賽結(jié)果

  我們來看看課文是怎么寫的(大屏幕出示)請裁判員們好好準(zhǔn)備一下,呆會兒我們進(jìn)行正式宣布。

  師生一問一答,教師板貼。

  你對誰的比賽結(jié)果感興趣,就讀哪一句。(指讀評議發(fā)粘紙)

  五、不同形式,充分朗讀課文

  1、同學(xué)們,我們宣讀的比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果,就是我們語文書上第十課比尾巴、打開書。

  2、大家讀得真不錯(cuò),老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀,這篇課文可好玩了,大家想想,我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?

  3、交流(問一句,讀一句)

  4、指名兩人讀(一問一答);再來一組

  5、和你的好朋友讀讀問問,也可以和你的家長合作讀。

  6、交流

  7、裁判員們,你們辛苦了,來讓我們跟著音樂唱唱歌,做做動作吧!

  六、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)真書寫公

  1、獅王打算把比賽結(jié)果公告整個(gè)森林王國,可是粗心的獅王,漏寫了一個(gè)字、請同學(xué)們幫個(gè)忙,補(bǔ)上這個(gè)公、這是給整個(gè)森林王國的動物們看的,我們可要把字寫好、(看_說_范_寫

  2、校對,對的把布告貼到森林里來吧。

  七、小結(jié)

  我們參加了動物的尾巴比賽,那么我們小朋友可以比什么呢?

  個(gè)別讀課題輪讀集體讀。

  選擇其中一個(gè)字,說說用什么好辦法記住它。

  隨著課件的出示,叫小動物的名字。

  借助拼音自由讀動物名字。

  指名讀動物名。

  重點(diǎn)讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。

  去掉拼音根據(jù)教師指的名字做動作。

  去掉拼音讀動物名。

  請六個(gè)裁判一人讀一句、(其他裁判仔細(xì)聽,他們讀得對不對

  開小火車讀。

  小裁判們再來讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  說說問號象什么。選一句讀一讀,然后提醒大家讀問句要注意什么?(隨機(jī)朗讀,加手勢讀)

  最想問那句就問哪句

  說說彎是怎么樣的?做做彎的動作。說說什么也是彎彎的?配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、

  男女生對讀。

  四人小組討論評選結(jié)果。

  自由讀1、2自然段。

  師生一問一答。

  選讀3、4自然段的句子。

  師生配合讀課文。

  討論其他配合方法。

  指名兩人讀(一問一答)。

  和好朋友讀讀問問,或跟家長合作讀。

  跟著《比尾巴》音樂唱唱歌,做做動作。

  觀察。

  說說要注意什么。

  認(rèn)真寫。

  張貼布告。

  說說跟小朋友比什么。

  當(dāng)個(gè)別讀沒能把巴讀準(zhǔn)時(shí),提醒她同學(xué)更正,或教師直接指正。

  比提示:請你比一比左右一樣嗎?

  課件上點(diǎn)紅問號,再來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  如果學(xué)生說不出來,教師就讀陳述句和問句,讓學(xué)生比較著聽聽。

  創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  讀準(zhǔn)比尾巴重點(diǎn)住準(zhǔn)輕聲巴。

  用喜歡的方法記住比尾巴三個(gè)字。

  讀正確6個(gè)動物名字。

  重點(diǎn)攻破讀音難點(diǎn)猴子、鴨子、 兔子、松鼠

  形象識記。

  正確朗讀問句。

  自主發(fā)現(xiàn),體會問句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點(diǎn),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

  幫助理解彎、最。

  鞏固問句朗讀。

  讀正確1、2自然段。

  生生互動、師生互動、學(xué)生家長之間的互動。利用不同形式,充分朗讀課文。

  創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)真書寫好公。

  引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)比學(xué)習(xí),比健康等等。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好人物對話時(shí)的不同語氣。

  3、初步認(rèn)識一些小動物尾巴的作用。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識一些小動物尾巴的作用;積累表示兩個(gè)連續(xù)動作的動詞。

  三、教學(xué)方法:

  以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系

  四、教學(xué)用具:

  掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖片

  五、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  同學(xué)們,你們見過壁虎嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。

  板書課題,齊讀。

 。ǘ⒊踝x課文,認(rèn)識生字

  1、借助圖畫獨(dú)立讀課文,同桌之間互相提醒字的讀音,注意平舌音和翹舌音。

  2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識了什么字?是怎么認(rèn)識的 ?(學(xué)生沒說到的,教師及時(shí)提醒。)

  3、出示詞語卡片(帶拼音):

  小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴

 、拧⒅该x,齊讀。

  ⑵、去掉拼音再讀。

  4、出示生字卡片,開火車讀生字。

 。ㄈ、初讀課文,整體感知

  1、小壁虎向誰借尾巴?它借到了嗎?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文。

  2、指名回答,學(xué)生回答時(shí),教師相機(jī)貼出動物圖片。

 。ㄋ模⒃僮x課文,讀中感悟

  1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí),它的心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀,看誰讀得最難過。(指名讀,齊讀。)

  2、小壁虎向誰借了尾巴?(自由讀第三段。)讀小壁虎說的話,看誰讀得最好。

  3、讀得真好,這么有禮貌!從哪個(gè)詞語看出來它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?出示練習(xí):小魚的尾巴要用來 。學(xué)生填空。

  4、對,小魚的尾巴是用來撥水的,請你們用手做做撥水的動作。

  小結(jié):如果尾巴沒了,小魚就會淹死,所以它不能把尾巴借給小壁虎。

  5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話,教師范讀,男女生分讀。

 。ㄎ澹、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生認(rèn)讀生字,觀察特點(diǎn),并說一說他們在田字格中的位置。

  2、教師范寫,學(xué)生書空。

  3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。

  2、通過看圖,學(xué)習(xí)課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好對話的語氣

  【教具準(zhǔn)備】

 。、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。

 。、多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、謎語導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,但是大家只需用耳朵聽,不許發(fā)出聲音,等老師把這個(gè)謎語說完后,看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來。

  1、多媒體展示謎語:身體扁平四肢短,模樣丑陋本領(lǐng)大,腳有吸盤墻上爬,專吃蚊子人人夸。

  2、指名猜謎語:小壁虎

  師:我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎結(jié)尾吧》(展示課題板書),學(xué)生齊讀課題。

  師:當(dāng)你讀了這個(gè)課題,你有什么疑問嗎?或者是想知道什么呢?

  預(yù)設(shè):a小壁虎為什么要借尾巴?

  b 它向誰借尾巴了呢?

  c小壁虎借到尾巴了嗎?

  過渡:是啊,這幾位同學(xué)提問的非常好,小壁虎為什么要借尾巴,它都是向誰借了呢,最終它借到尾巴了嗎?那就讓我們一起去聽聽故事吧!

  二、初讀課文,理解借尾巴的原因(學(xué)習(xí)1、2自然段)

  1、聽課文錄音。

  2、學(xué)生回答:小壁虎為什么要借尾巴?(先用自己的話說,再把課文中相關(guān)的句子讀出來)

  3、動作演示理解“一掙”,理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。

  師:同學(xué)們想一想,沒有尾巴的小壁虎此時(shí)心情會是怎么樣呢,它又是怎么想的呢?假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎,你最想做什么呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段

  過渡:是啊,沒有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了,那它都是向誰借了呢?

  三、先扶后放,學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過。(學(xué)習(xí)3、4、5自然段)

  1、學(xué)生自由朗讀3、4、5自然段。

  2、完成填空 小壁虎向( )( )( )借尾巴。

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段

  1、指名學(xué)生讀書。

  2、小壁虎首先來到了哪里?它是怎么樣給小魚說話的?

  多媒體展示圖片及句子:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”

  3、對比體會小壁虎的禮貌:①“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”

 、凇靶◆~,把尾巴借給我!

  4、看到那么有禮貌的小壁虎,小魚有沒有把尾巴借給它呢?它是怎么說的呢?

  5、師:從這段話中我知道了( )。

  6、師生分角色朗讀這一自然段。

  過渡:因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水,所以它不能把尾巴借給小壁虎,那小壁虎又去向誰借了呢?

  (二)小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段

  1、要求: a選擇自己喜歡的段落去學(xué)習(xí)

  b學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇分角色朗讀,也可以選擇表演或講故事。(先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪,看見什么;再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說,小魚怎么答;最后想想:為什么小魚不把尾巴借給壁虎。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以以記者的身份隨機(jī)參訪,分別采訪老牛和小壁虎)

  c每個(gè)小組的每位成員都必須參與學(xué)習(xí)

 。ㄈ、鞏固訓(xùn)練

  1、師:現(xiàn)在你知道為什么它們都沒能借尾巴給小壁虎嗎?

  因?yàn)椋?),所以( )

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利的朗讀課文,能夠表演這個(gè)故事。

  2、理解課文內(nèi)容,了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字,會寫六個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟練認(rèn)字,熟讀課文,體會對話的不同語氣。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入:

  師出示謎語:活動地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

  師:這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事,請同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。

  二、初讀課文:

  自讀(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

  師:課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)

  學(xué)生活動:同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  師:同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識的字,并說出自己是怎樣認(rèn)識的

  指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方。

  三、圖文對照讀課文,理解課文。

  師提問:1、小壁虎的尾巴哪去了?小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了?

  生讀書,思考,回答。

  2、小壁虎都向誰去借尾巴?它是怎樣說的?借到了嗎?

  生讀書,思考、回答,互相補(bǔ)充,師適時(shí)點(diǎn)撥。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

  課件出示句子:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  小魚,把尾巴借給我。

  通過比較朗讀,學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請求。

  4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解"撥水",體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

  5、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

  評價(jià)(自評和互評結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力)

  學(xué)生帶頭飾分角色表演對話,先自評然后請大家評價(jià)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生讀說結(jié)合,再次感知讀文。

  二、回憶:

  小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  三、學(xué)習(xí)7、8自然段,自讀討論:

  1、小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?

  2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

  表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

  四、感悟全文,升華認(rèn)識。

  1、分角色朗讀全文。

  2、以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動作練習(xí)排練。)

  3、分組表演,全班評議改進(jìn)。

 。ㄔu議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)

  拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

  五、擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

  小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

  第三課時(shí)

  一、師:

  大千世界,無奇不有,讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽,看看動物的尾巴都有什么作用。

  生匯報(bào)交流。

  二、師:同學(xué)們把書翻到八十頁,把你能寫漂亮的教給大家。

  生教,生糾錯(cuò),師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)"身"字。

  師:每個(gè)漢字都是很美的,每個(gè)字都要講究橫平豎直,都講究"勻稱".舊像一個(gè)人一樣,各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處,非常和諧,所以,我們不僅要把字寫對,更要寫好看。

  三、同桌寫給對方看,互相評價(jià)。找同學(xué)板演,大家評價(jià)。

  四、生填寫《寫字》,師面批面改

  板書設(shè)計(jì)

  小壁虎借尾巴

  向小魚借

  向老牛借

  向燕子借

  長出尾巴

  教學(xué)反思

  在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí),根據(jù)低年級學(xué)生愛幻想,常把物體擬人化的特點(diǎn),我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動畫,學(xué)生被優(yōu)美的圖像所吸引,學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來,我抓住學(xué)生熱情較高的有機(jī)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中課件中展出了小燕子、小魚和老黃牛的尾巴是怎樣擺動的,學(xué)生通過觀察形象直觀的圖象,知道了這三中小動物尾巴的作用。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),在仔細(xì)的觀察中,發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點(diǎn):遇到危險(xiǎn)時(shí)會自己切斷尾巴,保護(hù)自己,過一段時(shí)間,尾巴可以再生。

  蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到:"觀察是認(rèn)識的出發(fā)點(diǎn),是智慧的最重要的能源,是正常思維的必要條件。"小學(xué)生存在著注意力分散,缺乏一定的目的意識支配,帶有情緒性。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料,鮮艷的色彩,生動活潑的界面,逼真的音響效果,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,并且使注意力持續(xù)時(shí)間延長,利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。

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