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大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-16 17:39:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編整理的大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教材簡(jiǎn)析】

  《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。《大海睡了》用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚,大海的美麗景象,表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。

  學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解,但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的,因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1、知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、能力目標(biāo): 通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景,展開(kāi)聯(lián)想、想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文的興趣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景,展開(kāi)聯(lián)想、想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

  2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成,總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展,必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上,在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

  3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。

  【設(shè)計(jì)思路】

  在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師起組織者,幫助者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓多媒體成為學(xué)生馳騁想象的載體和聯(lián)系生活的紐帶;讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接,在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美,欣賞語(yǔ)言文字,積累好詞好句。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一環(huán)節(jié):猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、猜謎導(dǎo)入 [出示詞語(yǔ):大海] 讀好詞語(yǔ)

  2、激發(fā)興趣

  [播放課件]你都看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  [出示詞語(yǔ):睡了] 讀好詞語(yǔ)

  第二環(huán)節(jié):讀通課文,感知文字。

  1、自由讀課文

  2、檢查難讀的詞

 。1)風(fēng)兒 浪兒 指導(dǎo)讀好兒化音

  (2)深夜里 不鬧了 不笑了

  讀好詞語(yǔ),聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己深夜里在干什么。

  找出課文中誰(shuí)不鬧了?誰(shuí)不笑了?

 。3)抱著 背著

  讀好動(dòng)作詞,學(xué)會(huì)多音字。聯(lián)系生活體驗(yàn)抱著的感覺(jué),學(xué)習(xí)生字“抱”。

 。4)潮聲 鼾聲

  讀詞說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。放錄音理解“潮聲”。拆分法理解“鼾聲”。讀好帶有這兩個(gè)詞的句子。

  3、讀通句子:同桌互讀互評(píng),把詩(shī)歌讀正確、流利。

  4、分句展示,組織評(píng)議。

  5、理清思路:大海睡了時(shí)是怎樣一番景象?

  第三環(huán)節(jié):精讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  1、細(xì)讀第一句

 。1) 自己先讀讀,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?

  給“鬧”換個(gè)詞。那為什么用“鬧”字呢?想象風(fēng)兒的頑皮。

  給“笑”換個(gè)詞。你感受到浪兒是個(gè)怎樣的孩子?

 。3)指導(dǎo)朗讀:[播放多媒體]看,頑皮的風(fēng)兒和浪兒白天玩得太累了,現(xiàn)在不鬧了,不笑了,大海媽 媽看到自己的兒女睡了,她也終于安靜地睡覺(jué)了。這就叫“風(fēng)平浪靜”。誰(shuí)能讀好此時(shí)的情景?指名讀。女生讀。

  2、細(xì)讀第二句

 。1)[多媒體示圖]你都看到了什么?想到了什么? 學(xué)生看圖想象說(shuō)話。

 。2)指名讀第二句 明月和星星都在天上,大海怎么能抱著明月,背著星星呢?

  誰(shuí)愿意把這畫(huà)面用朗讀展示給大家?

 。3) 我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下!指名讀句子,齊讀。

  (4)讓我們一邊美美地讀一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫(huà)面吧!

  第四環(huán)節(jié):讀背積累,品味欣賞。

  1、 讀背積累:你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎?自己先試試!

  學(xué)生有感情地背誦全文,

  2、上臺(tái)展示:指名配上音樂(lè),加動(dòng)作背誦。

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、利用多媒體課件,激發(fā)想象走入詩(shī)的意境,體會(huì)夜晚大海的靜溢,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹩酒鸹貞,激情導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ):胸懷真寬大,江河容得下。潮漲幕就落,風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么?(大海)

  板貼:大海

  2、蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際,是那么美麗,那么神秘,那么有趣。今天,我們一起去海邊旅行吧!

  3、(點(diǎn)擊播放白天大海課件)讓我們一起向大海問(wèn)好……

  4、來(lái)到美麗的大海邊,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(指名回答)

  (點(diǎn)評(píng):對(duì)呀,這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕,互相“鬧”著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢?)

  5、哦,小朋友都看到了,白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大!恕

  板貼:睡了。

  6、指名讀課題:大海睡了(聲音輕緩,柔和)

 。ǘ┳宰x課文,初步感知

  1、大海睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢?(課件顯示夜晚靜溢的大海插圖,播放錄音,并配上舒緩的搖籃曲)

  2、喜歡嗎?輕輕打開(kāi)課本,自由讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,要讀正確、流利。(學(xué)生自讀課文)

  3、指名讀,相機(jī)正音。

 。ㄈ┟雷x課文,進(jìn)入意境

  1、讀了這首小詩(shī),深夜里,我們站在深藍(lán)色的大海邊,你又看到了什么?聽(tīng)到了什么呢?(指名答)

  a出示第一句

  (1)天色漸漸暗了下來(lái),太陽(yáng)公公回家了,忙了一天的大海媽媽很累了,她想睡覺(jué)了。大海靜了下來(lái),越來(lái)越靜,靜極了……大海媽媽的孩子可乖了,誰(shuí)都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找,哪兒寫(xiě)他們不想吵鬧大海媽媽了?(不鬧、不笑)

 。2)引讀:風(fēng)兒——浪兒——深夜里,大!

  (3)調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了,多么甜蜜呀!找到自己的好伙伴,兩人一組,練讀第一句話。(好朋友練讀)

 。4)誰(shuí)勇敢地來(lái)讀一讀?(指名讀)

  (5)覺(jué)得她讀得怎么樣呢?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。2—3名)

 。c(diǎn)評(píng):①我覺(jué)得她讀得太響了,應(yīng)該輕一點(diǎn)

  ②大海已經(jīng)睡了,我們要輕輕地讀,千萬(wàn)別吵醒了大海

 、勰阕x得真好,大海睡得真香。。

  b出示第二句

  (1)深夜里,大海靜極了,天上的星寶寶們瞇上了眼睛,大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽?xiě)牙锉е铝镣尥蓿成媳持切菍殞,他們都睡著了,睡得多香。≌l(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

 。2)大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你?(抱著,背著)

 。3)你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子?

 。4)他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了,所以我們還可以怎么說(shuō)?

  出示句式:她抱著……背著……

 。5)大海媽媽抱著心愛(ài)的孩子入睡了,睡熟了的她還會(huì)發(fā)出鼾聲,多可愛(ài)呀!讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽,慢慢入睡吧。ū硌菟炝说拇蠛#

 。6)誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回大海媽媽?(指名表演)

  (點(diǎn)評(píng):大海媽媽睡得真香呀!

  聲音柔柔的,你讀的真好聽(tīng)!誰(shuí)再來(lái)試一試!

  你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò),我們也來(lái)輕輕地讀一讀,千萬(wàn)別吵醒了大海。(齊讀)

  2、白天的大海是調(diào)皮的,入睡的大海是美麗的,熟睡的大海是可愛(ài)的,讓我們祝愿大海做個(gè)好夢(mèng)。(配樂(lè)輕聲齊讀課文)

  3、這首小詩(shī)美嗎?請(qǐng)帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺(jué)得怎樣能讀出大海的美,讀出自己喜歡大海,你就怎么讀?(自由練讀)

  4、讓我們一起用自己最美的聲音來(lái)讀一讀,把它作為送給大海媽媽的禮物(配樂(lè)齊讀)

 。ㄋ模┩貙捬由,積累語(yǔ)言

  1、讀得真美,大海媽媽謝謝你們的禮物,它也托我給大家?guī)?lái)了禮物,趕快選自己的禮物吧!拿到后看看禮物后面的小秘密?(分發(fā)禮物,朗讀禮物后的秘密)

  2、小朋友,你拿到的是什么禮物呢?它告訴了你什么秘密呢?(指名答)

 。c(diǎn)評(píng):a哦,原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。

  b祝賀你,又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。)

  (五)教學(xué)生字:月背

  結(jié)束語(yǔ):小朋友,我們的旅行結(jié)束了,拿著禮物,讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧。R:大海媽媽再見(jiàn)。

  噓!大海媽媽睡得正香呢?我們可別吵醒她!

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材簡(jiǎn)析:

  《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。

  這是一篇文質(zhì)兼美、極富童趣、想象豐富、意境深遠(yuǎn)的兒童詩(shī)歌。全詩(shī)共兩句八行,寫(xiě)了大海、風(fēng)兒、浪兒、明月、星星這幾種景物,用擬人、比喻的手法賦于景物以生命,用“風(fēng)兒不鬧”、“浪兒不笑”形象表現(xiàn)出了海的寧?kù)o,用“抱著明月”、“背著星星”,潮聲是海“睡熟的鼾聲”生動(dòng)地展現(xiàn)了海的和諧與優(yōu)美。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。

  然而,怎樣才能將學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容融為一體,在學(xué)生的腦海中構(gòu)建情感美、意境美的信息模塊,入情入境地接受審美教育,陶冶審美情趣,提高審美能力,是教學(xué)設(shè)計(jì)中亟待解決的問(wèn)題。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1.知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.能力目標(biāo): 通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

  3.情感目標(biāo):通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景,展開(kāi)聯(lián)想、想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文的興趣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  基于以上認(rèn)識(shí),我確立目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn),目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)理念:

  大海在孩子的眼中是一個(gè)熟悉而陌生的世界,學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)大海的很少,尤其是夜晚的大海,本課的教學(xué)要促使學(xué)生展開(kāi)想象,走入詩(shī)歌描繪的意境,感受夜晚大海的靜謐之美。我通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描述、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式渲染情境,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界,讓學(xué)生多種感官共同參與,進(jìn)行看、聽(tīng)、想、品一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),從而使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,成為學(xué)習(xí)的主人。這些人性化的情境,使課堂上充滿著濃厚的人文氣息,使學(xué)生受到思想的啟迪,情感的熏陶,有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

  設(shè)計(jì)思路:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  《標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此,在本教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)置了一個(gè)導(dǎo)入過(guò)程:聯(lián)系本冊(cè)書(shū)的《識(shí)字5》(即以大海為題材的詞串識(shí)字訓(xùn)練),從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手,把握兒童的心理,吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。

  2、初讀課文,感知文字。

  “加強(qiáng)初讀”、“延遲開(kāi)講”,并提出讀準(zhǔn)字音的要求,既提高了學(xué)生的閱讀興趣,又體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。

  3、精讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  教師要引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,把注意力集中到語(yǔ)感的培養(yǎng)上來(lái),激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)踐,讓課文所描繪的圖象在他們的腦海里就會(huì)逐步明晰起來(lái),“明象”才能入境,入境便可“悟情”,有感情的朗讀課文也就可以水到渠成。

  4、內(nèi)化語(yǔ)言,復(fù)習(xí)鞏固。

  設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè),把學(xué)生從封閉的語(yǔ)文教育系統(tǒng)中解放出來(lái),實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和語(yǔ)文實(shí)踐能力的目的。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  1.出示大海的畫(huà)面,小朋友還記得識(shí)字五嗎?誰(shuí)能來(lái)背背?

  引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  2. 聽(tīng)了大家的吟誦,老師仿佛來(lái)到了那迷人的大海邊。(板書(shū):大海)

 。c(diǎn)擊播放白天大海課件)讓我們一起向大海問(wèn)好……

  來(lái)到美麗的大海邊,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(指名回答)

 。c(diǎn)評(píng):對(duì)呀,這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕,互相“鬧”著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢?)

  3、風(fēng)兒追逐著海浪,那“嘩嘩”的濤聲是他們歡快的笑聲,晚霞迎來(lái)了滿載而歸的漁船。當(dāng)最后一艘漁船駛進(jìn)港灣,當(dāng)夜幕降臨時(shí),當(dāng)明月高懸時(shí),大海睡了。(補(bǔ)充板書(shū):睡了) 教學(xué)“睡”字讀音。

  指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

  [設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此,上課伊始,我利用畫(huà)面喚起學(xué)生的舊知,并以白天大海歡鬧的情景為切入點(diǎn),在感受白天大海又鬧又笑的基礎(chǔ)上引入正題。創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則,學(xué)生樂(lè)意參與,較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

  二、初讀課文,感知文本。

  1.引入課文:

  想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎? 請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)課文的錄音朗讀。

  聽(tīng)了朗讀,你又仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么呢?

  2.激發(fā)興趣,指導(dǎo)讀文:

  你肯定也能和老師讀得一樣好!那要怎么做呢?先拼讀課后的生字,再讀讀課文,碰到不會(huì)讀的句子多讀幾遍。

  3.檢查自學(xué)效果:

  (1)出示生字

  哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?

  重點(diǎn)正音:鬧 睡 聲 著

  (2)把字放在詞語(yǔ)中會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

  fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe

  風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺(jué) 抱 著

  míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng

  明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲

  (3)檢查讀文情況。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行,有幾句話,再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀,讀好句中的停頓,把課文讀流利。

  4. 喜歡這首詩(shī)嗎?引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。

  [設(shè)計(jì)意圖]:生字教學(xué),我注意了識(shí)字方法的滲透,使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂(lè)于用拼音識(shí)字。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合!蓖瑫r(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中,做到字不離詞,詞不離句,使學(xué)生的朗讀水平逐漸上升。

  三、朗讀想象,體悟語(yǔ)言。

  1.體悟大海沉睡時(shí)的靜。

  (1)讀讀這首詩(shī),想想沉睡了的大海給你什么感覺(jué)?

 。ò鍟(shū):靜)

  (2)交流:你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的?

  ①隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了,不笑了”。

 、谥笇(dǎo)讀好第一句,體會(huì)大海的靜謐:調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了,多么甜蜜呀!找到自己的好伙伴,兩人一組,練讀第一句話。(好朋友練讀)

 、壅l(shuí)勇敢地來(lái)讀一讀?(學(xué)生評(píng)價(jià))

 。3)還從哪兒讀到了大海睡覺(jué)時(shí)的寧?kù)o?

  隨機(jī)點(diǎn)出“輕輕的”,指導(dǎo)讀好第二句,體會(huì)大海的靜謐。

 。4)深夜的大海沒(méi)有白天的喧囂,沒(méi)有了風(fēng)浪的嬉鬧,多么靜啊,讓我們輕輕地讀讀這首詩(shī),別打破這份寧?kù)o。

  2.體悟大海沉睡時(shí)的美。

  (1)再讀讀這首詩(shī),沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。

  (2)交流理解“她抱著明月,她背著星星”。

  a 這個(gè)“她”是誰(shuí)?點(diǎn)出:“抱”、“背”,她怎樣抱著明月,背著星星?

  b 出示畫(huà)面,如果你是明月,你是星星在大海媽媽的懷抱里,背脊上,你會(huì)做些什么?又會(huì)想些什么?

 。3)大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐,背脊上背著星星妹妹,她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢!你知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子?

 。4)哄著哄著,她自己也睡著了。聽(tīng)。úシ懦甭暎

  出示:那輕輕的潮聲啊,是大海睡熟的鼾聲。

  誰(shuí)能讀好它。自己先試試。指名讀。

 。c(diǎn)評(píng):大海媽媽睡得真香呀!聲音柔柔的)

 。5)配樂(lè),朗讀第二句。

  (6)大海和星月,母親和孩子,多美的畫(huà)面,多美的情感哪!

 。ò鍟(shū):美)

  讓我們拿起書(shū)美美地讀讀整首詩(shī)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性,它指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”而上面的設(shè)計(jì),正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā),解放學(xué)生的“嘴巴”, 激發(fā)學(xué)生的“思維”, 培養(yǎng)學(xué)生的“交流”, 尊重現(xiàn)實(shí)的“文本”, 扣開(kāi)他們的心扉,打開(kāi)他們的話閘,發(fā)展他們的個(gè)性,得出獨(dú)特的感悟和新異的結(jié)論。

  四、積累運(yùn)用,內(nèi)化語(yǔ)言。

  1. 創(chuàng)設(shè)情境,背誦積累。

  (1)讓我們?cè)賮?lái)好好地欣賞一下這首詩(shī)。(播放動(dòng)畫(huà),欣賞。)

  (2)看著這畫(huà)面,你能吟誦這首小詩(shī)嗎?自己先練練,然后背給同桌聽(tīng)。

 。3)學(xué)做小詩(shī)人,吟誦這首詩(shī)。

  2、讀得真美,大海媽媽很高興,它托我給大家?guī)?lái)了禮物,趕快選自己的禮物吧!拿到后看看禮物后面的小秘密?(分發(fā)禮物,朗讀禮物后的秘密)

  3、? 小朋友,你拿到的是什么禮物呢?它告訴了你什么秘密呢?(指名答)

  (點(diǎn)評(píng):a、哦,原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ):洶涌澎湃 大浪滔天 無(wú)邊無(wú)際 奔騰不息 風(fēng)平浪靜;b、祝賀你,又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。)

  4、遷移運(yùn)用,內(nèi)化語(yǔ)言。

 。1)(畫(huà)面出示)當(dāng)黑夜?jié)u漸離去,一輪紅日從大海里慢慢地升起,此時(shí)的大海又是怎樣的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,交流說(shuō)說(shuō)。

  (2)讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人,寫(xiě)下自己的小詩(shī)。

  出示: 大海( )了 ,

  ( ) 了,

  ( ) 了,

  一大早,

  大海 ( )了。

  她抱著 ( ) ,

  她( )著( ) ,

  那 ( ) ,

  是她( ) 。

 。3)自己先想想,然后在小組里說(shuō)說(shuō)。

 。4)小組匯報(bào),完成詩(shī)歌的創(chuàng)作。

  [設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍學(xué)生的思維,讓學(xué)生在廣闊的思維空間之中,調(diào)動(dòng)已有的生活知識(shí)和閱歷,很好地發(fā)展自己的語(yǔ)言能力和想象力。

  五、學(xué)寫(xiě)生字,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  1、出示今天所要學(xué)的生字:月 背

  觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名交流,找出不同處。

  唱筆順歌。

  在寫(xiě)的時(shí)候有什么注意點(diǎn)你要提醒大家的?

  2、范寫(xiě),提醒注意:上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。

  3、在田字格本上書(shū)寫(xiě),注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:扶放結(jié)合,突出重點(diǎn),充分利用筆順表,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,提高學(xué)生的觀察、書(shū)寫(xiě)能力,同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣,重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

  六、作業(yè)

  書(shū)寫(xiě)“月”、“背”各一行。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  大海睡了

  靜 美

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教材簡(jiǎn)介:

  《大海睡了》是語(yǔ)文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。

  二、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  【認(rèn)知目標(biāo)】

  1、了解晚上大海的美麗景象,風(fēng)平浪靜、明月高懸。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感,并能正確書(shū)寫(xiě)“她、抱和背”這三個(gè)字。

  【能力目標(biāo)】

  通過(guò)觀看白天和晚上大海景象的畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。

  【情感目標(biāo)】

  1、通過(guò)朗讀課文,體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景,入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象,引導(dǎo)他們?nèi)釔?ài)生活中見(jiàn)識(shí)過(guò)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月,她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。

  四、設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩(shī)歌要“展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”因此,我決定采用情境教學(xué)法,借助課件,用畫(huà)面體現(xiàn)情感,用音樂(lè)渲染情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn),達(dá)到景與情的統(tǒng)一,情與景的交融。

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,獲得思想啟迪。在教學(xué)中,我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn),讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō),從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

  五、設(shè)計(jì)思路:

  在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師起組織者,幫助者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體;讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶;讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接,在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美,欣賞語(yǔ)言文字,積累好詞好句。

  備注—課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:自己預(yù)習(xí)課文,不懂的可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。

  教師:(1)課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像;

  (2)多媒體課件。

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬 談話導(dǎo)入,揭示課題。

  師:[指板書(shū):“大!保ê(biāo)拼音)]小朋友,黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎?一起讀。

  生[齊讀]:大海

  師:你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)大海是什么樣的?

  生1:我見(jiàn)過(guò)的大海是藍(lán)藍(lán)的。

  師:是呀,海水是藍(lán)藍(lán)的。

  生2:我跟爸爸去張家港見(jiàn)到的海水是黑黑的,真臟!

  師:聽(tīng)到這消息老師有些難過(guò),現(xiàn)在海水被污染問(wèn)題確實(shí)非常嚴(yán)重。

  生3:暑假,我和媽媽去青島,我見(jiàn)到的大海是看不到邊的。

  師:看不到邊,就是——想想我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞!

  生:無(wú)邊無(wú)際!

  師:對(duì),大海無(wú)邊無(wú)際,真大呀!一起讀!

  生:大海!

  [課件出示大海圖]

  師:看,大海就在我們眼前,跟她打個(gè)招呼吧!

  生:大海,早上好!

  大海,你好呀!

  大海,你好!

  [扣題“大!,整體感知大海。]

  [點(diǎn)擊畫(huà)面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]

  [由多媒體再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。]

  師:這是白天看到的大海,說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  生:我看到了朵朵浪花。

  生:我看到了浪花沖向了岸邊。

  師:“沖”字用得不錯(cuò),浪頭翻滾,又大又猛。

  生:我看到了海鷗在海面上自由地飛翔,還聽(tīng)到了它們快樂(lè)的叫聲。

  師:老師也聽(tīng)到了。

  生:我還聽(tīng)到了浪花的聲音,很響亮!

  師:你們聽(tīng)到了嗎?這里面不光有海浪翻滾的聲音,還有呼呼得海風(fēng)聲。

  生:我還看到了岸邊的燈塔。

  師:你看得真仔細(xì)。

  [指圖]白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪花,浪兒笑著,向前奔跑。一望無(wú)邊的大海波濤洶涌,浪花翻滾,氣勢(shì)大極了。

  [突出白天大海的鬧、笑,為深夜里的大!安霍[了”、“不笑了”鋪墊,同時(shí)結(jié)合教學(xué)有關(guān)生字詞。]

  [出示夜景圖]到了夜晚,月亮升上了天空,星星們也露出了笑臉,大海睡了。[師板書(shū)“睡了”,并提醒“睡”是翹舌音]

  誰(shuí)來(lái)讀?

  生:大海睡了。

  師:真安靜。

  生:大海睡了。

  師:她睡得可真香,真甜!我們一起讀!

  生:大海睡了。

  [由白天大海的喧鬧景象自然過(guò)渡到晚上的安靜,為全文定格。]

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  師:小朋友,想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺(jué)時(shí)的景象?

  生:想!

  師:有個(gè)好辦法,讀讀書(shū)吧!請(qǐng)大家先借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  [學(xué)生自讀課文,師走入學(xué)生中自讀課文。]

  師:跟大家一起讀書(shū)感覺(jué)真好!老規(guī)矩,我們先來(lái)檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有!

  [教學(xué)生字時(shí),著重抓輕聲、三拼音節(jié)和翹舌音,字帶詞,詞帶句,句擴(kuò)文,初步感文。扣“她”為“抱”和“背”鋪墊。]

  開(kāi)火車(chē)來(lái)讀!

  [出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀,及時(shí)提醒或正音:“里”、“著”都是輕聲;還有幾個(gè)三拼音節(jié)和翹舌音,寫(xiě)出這幾個(gè)字]

  師:去掉拼音請(qǐng)你讀!

  [出示:深夜

  里 不鬧了 不笑了]

  第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?

  生:深夜里。

  師:深是翹舌音,讀得很準(zhǔn),很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀?

  生:深夜里。[明顯突出了深]

  師:一起讀!

  師:接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?

  生:不鬧了,不笑了。

  師:課文中誰(shuí)不鬧了?

  生:風(fēng)兒不鬧了。

  師:誰(shuí)不笑了?

  生:浪兒不笑了。

  師:多安靜呀!誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞?

  生:不鬧了 不笑了。

  師:就這樣讀,一起來(lái)!

  再看這幾個(gè)詞![出示:她 那 明月]

  請(qǐng)你讀!

  生:她 那 明月。

  師:“她”在課文中指誰(shuí)?

  生:她在課文中指“大!。

  師:對(duì)!她在課文中指的是“大!,請(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁?

  生:女字旁。

  師:為什么稱大海時(shí)用女字旁的“她”呢?待會(huì)兒我們細(xì)讀課文后就會(huì)明白。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)都是描寫(xiě)睡覺(jué)的詞。[出示:睡覺(jué) 睡熟]

  誰(shuí)會(huì)讀?

  生:睡覺(jué) 睡熟

  師:他注意了翹舌音,你們覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)睡得香?

  生:睡熟。

  師:是的,你讀讀看!

  生:睡熟。

  師:同樣是描寫(xiě)睡覺(jué),加上一個(gè)“熟”字就寫(xiě)出了睡得香,這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞!

  師:[出示:抱著 背著]這是描寫(xiě)大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ),一起讀一讀。

  生齊讀。

  [教學(xué)“抱著”、“背著”,進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]

  師:想想,平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你?你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)?

  生:我媽媽抱過(guò)我。

  夏澤:我婆婆抱過(guò)我。上次我生病一晚上吐了好多次,婆婆一直緊緊地抱著我。

  師:婆婆為什么一直緊緊抱著你?

  夏澤:因?yàn)槠牌艙?dān)心我。

  師:是啊,婆婆不放心生病的你,一晚上緊緊地抱著你而眠,說(shuō)明婆婆怎樣?

  夏澤:說(shuō)明婆婆非常關(guān)心我。

  師:對(duì)呀,當(dāng)時(shí)你是什么感覺(jué)?

  夏澤:我雖然吐得難受,但婆婆一直抱著我,我就覺(jué)得挺舒服,挺幸福的。

  師:這種感覺(jué)肯定有很多小朋友都有過(guò)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:我發(fā)燒的時(shí)候,媽媽一直抱我到醫(yī)院。

  生:我表現(xiàn)好的時(shí)候,媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上,我感覺(jué)挺舒服。

  ……

  師:是呀!被媽媽、婆婆等親人抱著多溫馨、多幸福呀!小時(shí)侯我們肯定還被他們背在背上玩過(guò)呢!你們還記得嗎?

  讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ),一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光。

  [生齊讀,邊讀邊做動(dòng)作。]

  師:最后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)兩種聲音的詞[出示:潮聲 鼾聲]請(qǐng)你讀!

  生讀。

  師:聽(tīng),嘩—嘩,嘩—嘩,這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻,人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。

  明白了嗎?一起記住這兩種聲音!

  生齊讀。

  師:把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好!

  生齊讀詞語(yǔ)。

  師:詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了,我們來(lái)讀讀課文。這是一首詩(shī)歌,很短,兩句話,但要讀好不容易!誰(shuí)先來(lái)?

  [正確、流利、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)停頓,使學(xué)生體會(huì)“安靜”、美麗的景象,同時(shí)鞏固生字詞。]

  [指名讀]

  師:一字不錯(cuò),而且讀出了詩(shī)句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了,浪兒/不笑了,深夜里,大海/睡覺(jué)了。]我們一起讀一讀!

  生齊讀。

  師:第二句誰(shuí)來(lái)讀?

  [指名讀]

  師:讀得真不錯(cuò),照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀!

  [出示停頓再指名讀:她/抱著明月,她/背著星星,那/輕輕的/潮聲啊,是她/睡熟的/鼾聲。]

  師:我們一起來(lái)!

  [齊讀]

  師:[出示全文]連起來(lái),我們把課文完整地讀一讀!

  [齊讀全文]

  師:讀了課文,你覺(jué)得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象?

  生:我覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)是安靜的景象。

  生:我覺(jué)得是美麗的景象。

  師:是!老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文,邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧!

  (三)細(xì)讀課文,感悟中欣賞美景。

  先看第一句。[出示畫(huà)面和句子]自己先讀讀,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。

  [生自讀第一句]

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀,你知道了什么?

  生:我知道大海睡覺(jué)了。

  師:是啊!

  生:我知道大海睡覺(jué)時(shí)風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜。

  師:你真會(huì)讀書(shū)!你已經(jīng)讀懂了句子。

  此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是“風(fēng)平浪靜”,一起讀!

  師:白天,風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子,到了深夜,他們累了,不鬧了,不笑了,大海媽媽看到自己的兒女睡了,她也終于安靜地睡覺(jué)了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀!

  [指名一生讀]

  師:聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到了寧?kù)o的大海。誰(shuí)再來(lái)?

  [再指名一生讀]

  師:真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來(lái)描述一下!

  [齊讀]

  師:[出圖]你們看,大海媽媽睡得多香!說(shuō)一說(shuō),你都看到了什么?想到了什么?

  [引導(dǎo)學(xué)生把生活感受帶進(jìn)課堂,實(shí)現(xiàn)情感遷移,突破難點(diǎn),把讀和說(shuō)融為一體,熟讀成誦。]

  生:我看到了月亮的影子倒映在海面上。

  生:我看到了海面上有星星的影子。

  師:對(duì),那是星星的倒影。

  生:我想到了明月倒映在海面上,就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。

  師:你想得可真美妙!

  生:我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]

  師:”溫柔”這個(gè)詞用得真好!抱著明月,背著星星的大海真的就像一位溫柔的母親。所以課文中稱大海是女字旁的”她”。看老師寫(xiě)。[師在田字格中板書(shū):她,生跟著書(shū)空]

  [出示:她抱著明月,她背著星星,]誰(shuí)來(lái)讀好這兩行?

  生讀。

  師:小朋友想象得真妙,作者也和大家一樣有著同樣的想象,明月倒映在海面上,像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里,被媽媽抱著睡著了;星星映在海面上,像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。

  我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下!

  讀句子。

  師:孩子們都睡著了,大海媽媽自己也睡香了,聽(tīng)![放潮聲“]她”都發(fā)出了輕輕的鼾聲了!其實(shí)這鼾聲就是陣陣的——

  生:潮聲!

  師:是。∽髡甙阉胂蟪梢晃粙寢屗斓镊暳,多美妙呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  [指名讀]

  師:讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫(huà)面吧。

  生有感情地讀全文[師給配上

  音樂(lè),并一起加動(dòng)作演讀]。

  師:光看畫(huà)面,聽(tīng)著王老師精心選擇的音樂(lè),你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎?自己先試試!

  師:一起來(lái)吧!

  生背誦全文。[朗誦得真美]

  (四)學(xué)寫(xiě)生字。[教學(xué)生字,揭示構(gòu)字規(guī)律。]

  師:讓我們記住深夜里她這個(gè)溫柔而美麗的偉大母親——大海。[生描一個(gè)“她”]

  師:再記住她對(duì)孩子的愛(ài)撫“抱”,因?yàn)橐檬,所以抱就是—?/p>

  生:提手旁。

  師:對(duì),右邊是個(gè)“書(shū)包”的“包”,看王老師寫(xiě),小朋友跟著說(shuō)筆畫(huà)。

  “抱”字你是怎樣記的?

  師:在田字格中描紅一下。

  師:還有動(dòng)作是“背”,它是一個(gè)多音字,還有個(gè)讀音讀“b i”,背書(shū)的背。背,上下結(jié)構(gòu),上面是“北”,下面是“月”,不過(guò)——

  生:月字的撇要變成豎,而且橫折勾要寬些。

  師:你觀察得真仔細(xì)!我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

  生:學(xué)寫(xiě)“背”。

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境,體會(huì)夜晚大海的靜謚;

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌,有感情地背誦詩(shī)歌。

  3、利用多媒體課件,積累詞匯。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入;

 。ㄕn前播放vcd《小貝殼》。)

  1、剛才的小朋友們?cè)谀膬焊墒裁茨兀?/p>

 。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):大海。)

  2、認(rèn)讀“!,左邊是“氵”,右邊是“每”,大海的每個(gè)角落都是水。

  3、大海多么美麗,多么神秘,多么有趣!你喜歡大海嗎?讓我們一起沐浴著柔和的陽(yáng)光,迎著徐徐的海風(fēng),去大海邊看看吧!

  (演示課件:白天,大海波濤洶涌的景象。)

  4、向大海打個(gè)招呼。

  (大海,你好! hi,大海!)

  5、說(shuō)說(shuō)來(lái)到了大海邊,你看到了什么,聽(tīng)到了什么?

  6、下面我們就一起坐船到大海里去旅游一番吧!請(qǐng)坐穩(wěn)了,我們的船起錨了。

  (演示課件:坐在船上看大海。)

  7、小結(jié):白天的大海多喧鬧呀,風(fēng)兒鬧著,掀起了朵朵潔白的浪花,浪兒笑著,唱著嘩嘩的歌兒,向前奔跑著。到了夜晚,彎彎的月兒露出了笑臉,點(diǎn)點(diǎn)的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛,深藍(lán)的大海睡了。

  (板書(shū):睡了。)

  9、齊讀課題:大海睡了。

  (演示課件:夜晚大海圖,點(diǎn)擊出現(xiàn)課文錄音。)

  二、自讀課文,初步感知。

  1、學(xué)生自讀課文。

  2、指名讀,隨機(jī)正音。

  三、美讀課文,進(jìn)入意境。

  1、讀了這首小詩(shī),深夜里,大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢?

 。ù蠛:馨察o,不像白天那么鬧了。

  很平靜,海浪聲輕輕的,聽(tīng)起來(lái)很舒服。)

  2、你能讀出這種感覺(jué)嗎?

  3、指導(dǎo)朗讀第一句。

 。1)學(xué)生自由讀。

 。2)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。3)齊讀。

  4、指導(dǎo)朗讀第二句:她抱著明月,她背著星星。

 。1)動(dòng)作演示:抱、背

 。2)大海沒(méi)有手,她怎樣抱明月,背星星呢?

 。3)自由讀,你覺(jué)得大海像誰(shuí)呢?

  (4)齊讀。

  6、指導(dǎo)朗讀:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。

  白天,大海媽媽太累了,現(xiàn)在,她終于睡著了,聽(tīng)(演示課件:潮聲)你聽(tīng)到了什么?

  7、小結(jié):月兒映在海面上,像孩子躺在媽媽溫暖的懷里,星星映在海面上,像孩子趴在媽媽的背上睡著了,大海媽媽自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。

  請(qǐng)小朋友們把這四行連起來(lái)讀一讀。(點(diǎn)擊出示背景音樂(lè))

  8、練習(xí)背誦全詩(shī)。

  這么美的小詩(shī)不但要讀好,聰明的小朋友還要能背出來(lái),請(qǐng)你們用用自己的方式試背一背吧!

  我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背,把它作為送給大海媽媽的禮物。

  四、拓寬延伸,積累語(yǔ)言。

  1、大家背得真好,大海媽媽非常高興,她也悄悄地送給小朋友們?cè)S多禮物。就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你們身邊,趕快找自己的禮物吧!

  2、每人從課桌里找到自己的禮物,(海星、貝殼、水母等圖片)讀后面的秘密。

  3、你們拿到的是什么禮物呢?悄悄地告訴你什么秘密呢?

 。c(diǎn)擊課件出示有關(guān)大海的成語(yǔ)和兒歌)

  4、小朋友們,我們的旅行結(jié)束了,拿著禮物,讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧!

 。╣oodbye 大海)

  噓——輕點(diǎn)!別吵醒了大海媽媽!

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“月”、“背”。

  2.能力目標(biāo):通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

  3.情感目標(biāo):體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  利用多媒體課件,通過(guò)朗讀,激發(fā)想象,使學(xué)生走入詩(shī)的意境,體會(huì)夜晚大海的靜謚。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)字,導(dǎo)入新課

  談話;小朋友,上節(jié)課老師答應(yīng)帶大家去海邊游玩,大家都有些等不及了吧?要去海邊,每個(gè)小朋友必須有一張通行證,就是把字詞和課文讀好。

  1.出示生字:卡片,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  出示詞語(yǔ):指讀,齊讀。

  2.今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課。讀讀課題。

  3.課文共有幾句話?(2句)

  過(guò)渡:今天這節(jié)課我們來(lái)把課文一句一句讀懂、讀美。

  二、美讀課文,進(jìn)入詩(shī)境

  1.學(xué)習(xí)第一句。

 。1)出示第一句:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺(jué)了。

  指名朗讀第一句。讀了這一句,你讀懂了什么,知道了什么?

  (可提示學(xué)生:夜晚的風(fēng)兒,浪兒變得怎樣了?大海這時(shí)為什么能睡覺(jué)呢?)

 。2)(播放白天大海喧鬧的景象與夜晚的寧?kù)o進(jìn)行對(duì)比)白天大海是那么的喧鬧,濤聲陣陣,到了晚上,風(fēng)兒停息,浪兒不鬧了,大海是多么平靜啊。這就叫“風(fēng)平浪靜”。你能讀出這種感覺(jué)嗎?

 。3)指導(dǎo)朗讀第一句。(學(xué)生自由練讀指名讀集體讀)

  a.誰(shuí)來(lái)讀讀?

  b.覺(jué)得她讀得怎么樣呢?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)!那你來(lái)讀一讀!

  c.你讀得真好。大海睡得真香。∥覀兇蠹襾(lái)讀讀。(齊讀)

  2.學(xué)習(xí)第二句。

 。1)過(guò)渡:你們讀得真好,大海睡得真香啊!夜真靜啊,大海睡覺(jué)以后是什么樣子的呢?

 。2)出示第二句。學(xué)生自由讀一讀。

  (3)學(xué)習(xí)“她抱著明月,她背著星星”

  a.師:大海睡覺(jué)以后是什么樣子的呢?指答。

  b.師:明月和星星都高高地掛在空中,大海怎么抱,怎么背呢?

 、俪鍪驹铝痢⑿切堑褂皥D幫助學(xué)生理解。

 、谕澜涣飨敕。

  ③指名說(shuō)一說(shuō)。

  (生:月亮映在海面上,就像大海抱著明月。

  生:星星也映在海面上,就像大海背著星星。)

  c.師:請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī),感覺(jué)大海像誰(shuí)呢?指答。

 。ㄉ捍蠛>拖駤寢屢粯。)

  師:對(duì)呀,大海媽媽抱著明月,背著星星(引讀)睡得多香!我們一起來(lái)讀(齊讀)。

  (4)學(xué)習(xí)“那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲”。

 、俅蠛寢屧剿较悖ǚ乓雇淼某甭暎,你聽(tīng)到了什么?

 、谙鄼C(jī)理解“輕輕的潮聲”。

 、圻@輕輕的潮聲就像什么?

 、苋怂炝擞袝r(shí)會(huì)發(fā)出鼾聲,會(huì)打呼嚕,而大海媽媽的鼾聲就是那輕輕的潮聲。

  ⑤誰(shuí)能讀好這兩行?指讀(聲音柔柔的,你讀得真好聽(tīng)。

  (5)請(qǐng)小朋友們把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。(自讀、指讀,評(píng)價(jià),齊讀。)

  3.看夜晚大海沉睡圖,小結(jié):

  夜晚,大海漸漸平靜了,深夜里,大海睡覺(jué)了。明月映在海面上,像是孩子躺在大海媽媽的懷里,星星映在海面上,像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了,大海媽媽哄著自己的孩子睡著了,自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

  4.這首小詩(shī)多美啊,老師也想來(lái)讀一讀了。(師配樂(lè)朗讀)

  5.學(xué)生練讀,全班表演朗讀。

 。◣煟汉芏嘈∨笥芽隙ū壤蠋熥x得還要好,大家先練一練,等會(huì)老師給你們配上音樂(lè)美美地讀給大家聽(tīng)。)

  生各自練讀課文、個(gè)別指名配樂(lè)讀。讀得真好,為你送上掌聲!

  齊讀全詩(shī),表演朗讀。

  6.練習(xí)背誦全詩(shī)(指名試背、會(huì)背的起立,閉上眼睛,邊背邊想象。)

  (背詩(shī):我們一起用最美的聲音把它背出來(lái),作為送給大海媽媽的禮物。)

  三、拓寬延伸,積累語(yǔ)言

  1、師:大海媽媽見(jiàn)小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,還還送給我們一些禮物呢,快來(lái)看看吧!

  2、指名學(xué)生挑選禮物,揭開(kāi)圖片后的"秘密"(謎語(yǔ)、兒歌、成語(yǔ)、小詩(shī))。

  3、指名朗讀,評(píng)價(jià)。

  四、學(xué)習(xí)生字:月、背

  1.出示:月背(讀一讀)

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。1)出示“月”

  月兒彎彎像小船,所以“月”的第一筆是撇。

  指導(dǎo)書(shū)空,學(xué)生描紅。

  教師指導(dǎo)“月”,說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),學(xué)生照樣子寫(xiě)一個(gè)。

 。2)出示“背”

  “背”字里面有一個(gè)“月”,但是有變化。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?比較兩個(gè)字的異同。

  學(xué)生描紅“背”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  四、全課總結(jié),布置作業(yè)

  1、今天,我們來(lái)到了海邊,認(rèn)識(shí)了熟睡的大海,同學(xué)們通過(guò)自己的努力,收獲很大呀,那讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的樂(lè)聲中體會(huì)深夜大海媽媽的美麗和溫柔,再一次有感情地讀讀課文。(配樂(lè)有感情地朗讀課文)

  2.課外作業(yè):

 。1)收看有關(guān)大海的風(fēng)光片,欣賞大海風(fēng)光;

 。2)采訪去過(guò)大海邊游玩的親戚朋友,了解有關(guān)大海的情況。

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教材簡(jiǎn)析】

  《大海睡了》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課。是一首生動(dòng)活潑、充滿情趣的兒童詩(shī)。詩(shī)歌共8行兩句話,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚,大海的.美麗景象,語(yǔ)言流暢,富于想象。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累,借助現(xiàn)代信息技術(shù),在教師的組織引導(dǎo)下,使學(xué)生們?cè)趯?duì)大海有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】:

  1、認(rèn)識(shí)本課生字,寫(xiě)好“里、她”兩個(gè)字。

  2、能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  3、按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  5.嘗試圍繞一定的主題收集信息,并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行表述。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:認(rèn)識(shí)本課生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:能正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中想象大海的形象,感受大海夜景的優(yōu)美。

  【設(shè)計(jì)思路】:

  1.本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

  2.現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。

  教學(xué)輔助手段

  1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài),觀察體驗(yàn)大海的美,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì),規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě),體驗(yàn)漢字的美。

  【設(shè)計(jì)理念】:

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境,使學(xué)生仿佛身臨其境,讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、議、演,從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,發(fā)展思維。

  課前準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備。

  收集有關(guān)大海的錄像資料,設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件。搖籃曲音樂(lè),教師創(chuàng)設(shè)一定的情境,設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備。

  收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文,自己嘗試學(xué)習(xí)生字。

  課堂教學(xué)過(guò)程:

  一、課堂熱身運(yùn)動(dòng):

  師生齊跳課前準(zhǔn)備操(多媒體播放音樂(lè))

  點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來(lái)做準(zhǔn)備操。

  動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考。

  耳要聰,目要明,積極發(fā)言我最行。

  棒!棒!棒!我真棒!

  爭(zhēng)做班級(jí)的no.1。year!

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文

  1、(點(diǎn)擊出現(xiàn)大海的圖片,圖片上有注音的“大海”兩個(gè)字)問(wèn):“你們看這是什么?”齊讀大海!昂!边@個(gè)字你們認(rèn)識(shí)哪一部分?

  2、(點(diǎn)擊海,三點(diǎn)水閃動(dòng)幾下。)另外一部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(說(shuō)對(duì)的小朋友問(wèn)問(wèn)怎么認(rèn)識(shí)的,趁機(jī)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑多認(rèn)識(shí)生字)

  3、(點(diǎn)擊海,出現(xiàn)注音的每,讓學(xué)生齊讀認(rèn)一認(rèn))

  4、(點(diǎn)擊海,“每”縮回去“!钡膬蓚(gè)部分替換閃動(dòng))說(shuō)說(shuō)“!笔怯墒裁春褪裁唇M成的。因?yàn)檫@個(gè)是初次練習(xí),估計(jì)可能會(huì)浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用熟字記憶字形的方法。小結(jié):指著海對(duì)學(xué)生說(shuō),看大海的每個(gè)地方都有水,我們這樣想就能記住海這個(gè)字了(讓學(xué)生知道記字原來(lái)可以用這樣的方法,聯(lián)想記憶)

  5、想不想看看大海?老師帶你們?nèi)バ蕾p白天的大海(點(diǎn)擊播放大海的視頻)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?大海給你的什么樣的感覺(jué)?

  6、海風(fēng)和海浪你追我趕,相互鬧著玩呢!那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲。白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著。白天的大海多熱鬧啊?墒堑搅送砩,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大海睡了。(點(diǎn)擊出示大海夜景圖,“睡了”出示在“大!钡呐赃叄

  7、大海睡了就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)歌,板書(shū)課題,齊讀課題

  我們不要打擾它,應(yīng)該怎樣讀?再讀題目。

  [從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)伊始應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大海的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生暢談對(duì)大海的感受,從而引發(fā)對(duì)“夜晚大海是怎樣的”的探究欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1,利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的想象,走入詩(shī)的意境,體會(huì)夜晚大海的寧?kù)o之美。

  2,指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景,展開(kāi)聯(lián)想,想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一,喚起回憶,激情導(dǎo)入

  1,齊讀識(shí)字5。(板書(shū):大海)

  2,蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際,是那么美麗,那么神秘,那么有趣。今天,我們一起去海邊旅行吧!

  3,來(lái)到美麗的大海邊,你看到了什么 聽(tīng)到了什么 (指名回答)

  4,夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,你們猜一猜大海會(huì)怎樣 ( 板書(shū):睡了)指導(dǎo)感情朗讀課題。

  二,自讀課文,感知意境

 。ㄕn件顯示夜晚寧?kù)o的大海)聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀錄音。

  學(xué)生自由讀課文。

  指名讀,出示輕聲的詞語(yǔ),讀好輕聲詞。

  三,美讀課文,進(jìn)入意境

  1,將輕聲詞放到課文中讀一讀。

  2,指導(dǎo)朗讀第一句

 。1)引讀:風(fēng)兒—— 浪兒—— 深夜里,大!

 。2)熱鬧了一天的大海終于安靜地入睡了,多么甜蜜呀!找到自己的好伙伴,兩人一組,練讀第一句話。(好朋友練讀)

 。3)指名讀,評(píng)一評(píng)。(2—3名)

  (4)畫(huà)夜晚的大海。

 。5)加動(dòng)作配樂(lè)朗讀第一句。

  3,指導(dǎo)朗讀第二句

 。1)出示前兩行。

  a師:請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī),大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你 (板書(shū):抱 背)

  b 大海抱著誰(shuí),背著誰(shuí)呢 (畫(huà)星星,月亮)為什么說(shuō)"大海抱著明月,背著星星呢 "小組交流。(指名畫(huà)倒影)

  c小結(jié):深夜里,大海靜極了,天上的星寶寶們瞇上了眼睛,大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。

  (2)想想,平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你 你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué) (指名讀)

 。3)你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子 他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了,所以我們還可以怎么說(shuō) ( 出示句式:她抱著……背著……)

 。4), 想象說(shuō)話:小朋友們,你們想做大海媽媽的孩子嗎那我們就來(lái)當(dāng)一回大海媽媽的孩子吧。ǚ泡p柔的音樂(lè))我們都是大海媽媽的孩子了,大海媽媽抱著我們,搖啊搖啊,我們躺在大海媽媽的懷里,跟著媽媽動(dòng)起來(lái), 搖啊搖啊,小寶寶們閉上眼睛了,不一會(huì)兒就睡著了,慢慢地就做起甜甜的夢(mèng)來(lái)……在夢(mèng)里你來(lái)到了哪里 看到了什么 還玩了什么

  (5)孩子們睡著了,大海媽媽也睡著了,你們聽(tīng),(播放潮聲)大海媽媽睡得好香好香呀,這是媽媽睡覺(jué)發(fā)出的什么聲音

  (6)那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。請(qǐng)女小朋友來(lái)讀一讀。記住可千萬(wàn)別吵醒大海媽媽。(女同學(xué)加動(dòng)作輕聲齊讀。)

 。7)大海媽媽的孩子真乖,讀得輕輕的,就不會(huì)把大海媽媽吵醒了。男小朋友也來(lái)試試。

  (8)有感情地讀一讀四行詩(shī)。讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。誰(shuí)愿意表演給大家看。(指名讀)

  4,齊讀全詩(shī)。

  5,表演背詩(shī):

 。1)生自由練背。

 。2)配樂(lè)輕聲表演背誦課文。

  四,拓寬延伸,積累知識(shí)。

  1,讀得真美,大海媽媽謝謝你們的禮物,它也托我給大家?guī)?lái)了禮物,趕快選自己的禮物吧。ㄕn件出示"禮物")

  2,看禮物。

  五,課外實(shí)踐,豐富體驗(yàn)。(任選一項(xiàng)完成)

  (1)我愛(ài)讀:找一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),練習(xí)配樂(lè)朗讀;

 。2)我愛(ài)畫(huà):為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫(huà);

 。3)我愛(ài)唱:唱一唱大海的歌。

 。4)我愛(ài)學(xué):查找一些有關(guān)大海的詩(shī)歌,故事或者科學(xué)知識(shí),與小伙伴交流;

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用多媒體課件,激發(fā)想象走入詩(shī)的意境,體會(huì)夜晚大海的靜謚。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

  3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)大海的溫柔、可愛(ài)。

  2、能有感情背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT課件;動(dòng)畫(huà)課件。生字卡片。學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)其中兩個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、今天,周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋(gè)地方,是哪里呢?請(qǐng)看(出示圖片)

  2、答后,出示大海。認(rèn)讀"海"(這個(gè)大海的海字啊,我們很容易認(rèn)得它,為什么呀,它左邊是三點(diǎn)水)

  3、簡(jiǎn)介大海:你們喜歡大海嗎?為什么?小結(jié):在小朋友的眼里,蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊,是那么美麗,那么神秘,那么有趣。今天,我們一起去海邊旅行。(動(dòng)畫(huà)展示:出示白天大海的景象圖)

  4、師生共同看課件畫(huà)面:來(lái)到美麗的大海邊,你看到了什么聽(tīng)到了什么呢?師小結(jié):風(fēng)兒和浪兒你追我趕,互相"鬧"著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢!白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著。

  5、時(shí)間過(guò)得真快啊,一會(huì)兒太陽(yáng)公公落山了,(出示動(dòng)畫(huà)),我們看到了什么?(月亮姐姐出來(lái)了,她還帶著無(wú)數(shù)顆小星星呢!這些小星星在天空中,一閃一閃頑皮地眨著眼睛。輕輕的海浪聲就是潮聲)大海上風(fēng)平浪靜,勞累了一天的大海睡了。板:睡了

  6、指名讀課題:大海睡了要求輕輕的,別吵醒大海,記睡字:旁邊有個(gè)目,睡和目有關(guān)啊。

  7、過(guò)渡:一位叔叔寫(xiě)了一首非常優(yōu)美的小詩(shī),(在課件輕輕的潮聲中,老師范讀)喜歡嗎?那你們就去讀一讀吧!

  二、自讀課文,學(xué)寫(xiě)生字,初步感知

  1、學(xué)生自讀課文:把每一個(gè)字都讀準(zhǔn),把每一個(gè)句子都讀順。

  2、這首小詩(shī)里有許多新朋友,我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻伞?/p>

 。1)用多種形式認(rèn)讀PPT課件里的生字詞。

 。2)這些詞語(yǔ)里邊躲著一些生字朋友呢,我們來(lái)和他們打招呼吧?(出示生字卡片)有拼音認(rèn)讀,去拼音讀,做小老師。

  3、學(xué)寫(xiě)生字她抱

  1、出示,讀準(zhǔn),組詞。

  2、分析

  (1)找相同點(diǎn):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬

 。2)認(rèn)識(shí)部首:女字旁、提手旁

  (3)根據(jù)正確筆順描紅。

  (4)(播放古箏)老師范寫(xiě),學(xué)生每個(gè)臨寫(xiě)兩個(gè)。

  3、現(xiàn)在,我們會(huì)把這首小詩(shī)讀得更好。指名讀課文,檢查句子:

  這首詩(shī)一共有幾句話?

  誰(shuí)來(lái)讀第一句話……隨機(jī)正音:風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。

  三、美讀課文,進(jìn)入意境

  1、讀了這首小詩(shī),深夜里,大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢?

  2、你能讀出這種感覺(jué)嗎?(點(diǎn)擊課件:出示課文第一句:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡了。)指導(dǎo)朗讀第一句

 。1)學(xué)生自由練讀

 。2)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。(要指導(dǎo)讀得輕柔:你讀得真好,大海睡得真香。。

 。3)老師指導(dǎo):風(fēng)兒是怎么鬧的?(生模仿風(fēng)吼的聲音)現(xiàn)在不鬧了。浪兒是怎么笑的?(生模仿浪拍打的聲音)現(xiàn)在不笑了。(請(qǐng)女生讀風(fēng)兒那句,男生讀浪兒那句,老師接讀深夜……)師問(wèn):風(fēng)兒,你為什么不鬧了?你是怎么想的。浪兒,你為什么不笑了?是怎么想的?

  (3)根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):你們都是懂事的孩子。

  3、(點(diǎn)擊課件:出示她抱著明月,她背著星星)指導(dǎo)朗讀第二句:

 。1)請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī),看看大海睡覺(jué)以后的樣子(課件出示夜景),你看"大海怎么抱著明月的?大海是怎么背著星星呢?(月亮映在海面上,就像大海抱著明月。星星也映在海面上,就像大海背著星星。)一二組讀她抱著明月,三四讀她背著星星。師問(wèn):(對(duì)一二組學(xué)生)大海抱著你呢,明月,什么感覺(jué)?(對(duì)三四組學(xué)生):小星星們,大海背著你們呢,什么感覺(jué)呀

  (2)請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī),感覺(jué)大海像誰(shuí)呢?(大海就像媽媽一樣。)

 。3)對(duì)呀,能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀讀!指名讀,齊讀。

  3、指導(dǎo)朗讀第三句(點(diǎn)擊課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)

 。1)大海媽媽終于睡著了,聽(tīng):(課件點(diǎn)擊潮聲),你們聽(tīng)到了什么呀?(這就是輕輕的潮聲。)這輕輕的潮聲呀,像什么呀?鼾聲是怎么樣的?(模仿)指導(dǎo)柔柔的,輕輕的,別吵醒了大海。生:齊讀。

 。2)小結(jié):圓月映在海面上,像是孩子躺在大海媽媽的懷里,忱著媽媽的臂彎睡著了,星星映在海面上,像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了,大海媽媽哄著自己的孩子睡著了,自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

  4、請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。(配樂(lè)讀,動(dòng)作表演)

  5、(課件出示)咦,美麗的小詩(shī)哪里去啦?哦,一定是到了小朋友的心里去了。來(lái),我們?cè)谝魳?lè)聲中,把已經(jīng)到心里的那首小詩(shī)用好聽(tīng)的聲音念出來(lái)。

  四、鼓勵(lì)學(xué)生把小詩(shī)回家表演給家長(zhǎng)看。

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