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《畫》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-06-24 17:20:33 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《畫》教學(xué)設(shè)計(精選25篇)

  作為一名人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《畫》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《畫》教學(xué)設(shè)計(精選25篇)

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標:

  1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個故事畫通過一個或多個畫面表現(xiàn)出來。

  2、在繪畫中,能運用故事畫合理的構(gòu)圖、豐富的想象,把故事畫的內(nèi)容表現(xiàn)得生動、有趣。

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型 表現(xiàn)

  教學(xué)重點:故事的表現(xiàn)

  教學(xué)難點:構(gòu)圖的合理性,畫面的生動性、趣味性

  教具準備:CAI課件、連環(huán)故事畫若干幅. 示范故事畫一幅 學(xué)具準備:繪畫紙、繪畫工具等

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入階段:

  老師:同學(xué)們, 今天我?guī)硪粋小朋友,你們看看她是誰?CAI課件:“美羊羊的形象”,你們猜猜看,她在干什么?學(xué)生回答(略),CAI課件:(同一個畫面逐步出現(xiàn)A. 美羊羊的形象。B.美麗校園的

  背景下有一個垃圾桶。C.美羊羊把廢紙屑投入垃圾箱。)故事發(fā)生的時間是一個晴朗的上午,事件是美羊羊來到了我們學(xué)校,在“三創(chuàng)”活動中,她也積極參與了創(chuàng)建文明校園的活動,你們看,美羊羊把地上的紙屑放入垃圾箱,美麗的校園好干凈.好漂亮啊。這是一幅用單幅圖表現(xiàn)的故事畫,就是把喜歡的故事用畫的方式表現(xiàn)出來。這就是今天我們要一起學(xué)習(xí)的有趣的內(nèi)容:故事畫。

  板書課題:第十三課 故事畫

  二、 發(fā)展階段

  1.教師分析什么是故事畫:故事畫就是用一幅畫或多幅畫的形式來表現(xiàn)一個故事,還可以補充文字。

  2.CAI課件:《愛心組合》,啟發(fā)學(xué)生用多幅,簡單的表現(xiàn)形式來畫。

 。ˋ.一個正方形慢慢走來。B.一個長方形和圓形兄弟接伴而來。C.一個三角形蹦蹦跳跳出現(xiàn)了。D.他們要做一件什么有意義的是呢?E.原來是給日本地震中,災(zāi)區(qū)小朋友們建一個溫暖的家。)

  老師還帶來一個好聽的故事,同學(xué)們想不想聽?

  3.聽故事:故事發(fā)生在美麗的比基尼海灘,一天清晨,海綿寶寶來到了隔壁派大星的圓頂小屋邊,“咚咚咚,咚咚咚,派大星,你起床了嗎?”海綿寶寶大聲的喊道,“噢,還沒呢!”派大星懶洋洋的回答,“快快快,我們一起捉水母去?OK?”海綿寶寶邊講邊比劃著,派大星聽了,激動極了,馬上打開了門,用向往的眼神望著海綿寶寶。于是,兩個好朋友在美麗的比基尼海灘上愉快的捉水母。這是海綿寶寶和派大星捉水母的故事。提問:故事的主角是誰?(海綿寶寶和派大星),教師畫海綿寶寶和派大星,提問:故事發(fā)生在那里?(比基尼海灘以及海灘的優(yōu)美景色),教師畫海灘的景色,提問:海綿寶寶和派大星做什么了?(捉水母),教師畫海綿寶寶和派大星捉水母的動態(tài)。因為時間的關(guān)系,老師把涂好顏色的圖片帶來了,投影展示:涂上顏色的畫:“一起捉水母”。

  同學(xué)們,你們想不想用一幅畫,或者幾幅畫來講一個故事呢?

  4、 學(xué)生小組討論:畫什么故事

  小組交流

  5.說一說我畫的故事(學(xué)生回答略)

  6.布置作業(yè):CAI課件(素材:風(fēng)景,昆蟲,動物,日常用品等)

  7. 輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè):

  表現(xiàn)方法:可先畫故事的主體再添畫背景,還可以用文字補充故事的內(nèi)容。

  8,課堂交流

  在充分肯定學(xué)生大膽、自由表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,進行相互欣賞和交流。

  三、課后拓展

  有興趣的同學(xué)可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現(xiàn)一個故事。

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇2

  一、教學(xué)目標

  1.認識指墨畫的基本概念,了解指墨畫的藝術(shù)特點。

  2.學(xué)習(xí)指墨畫的基本知識與技法,運用指墨畫技法做各種指墨效果練習(xí)。

  3.感受指墨畫獨特的韻味美感,體驗指墨畫探究的樂趣。

  二、教材分析

  1.編寫思路。

  本教材在學(xué)生已了解用毛筆作中國畫的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解用手指作畫的表現(xiàn)方法,對開拓學(xué)生視野、發(fā)展美術(shù)能力,具有重要的現(xiàn)實意義。本課的目的是通過指墨畫教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解手指作畫的藝術(shù)特點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美情趣。

  指墨畫是一種傳統(tǒng)的作畫方法,具有鮮明的民族特色,到了現(xiàn)代,已有很大的發(fā)展與創(chuàng)新,但指墨畫在兒童美術(shù)教育中未能引起重視。其實,用手指作畫與用毛筆作畫一樣,都能產(chǎn)生奇妙的效果。指墨作畫,所產(chǎn)生的特殊風(fēng)格與情趣又是毛筆難以達到的,它與水墨畫、潑墨畫一樣都能引起孩子們的極大興趣,從而開創(chuàng)一塊兒童繪畫的新天地。

  想象與自由創(chuàng)作是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的有效方法,本課讓學(xué)生通過用手指作畫的探索與實踐,鼓勵學(xué)生大膽嘗試,充分欣賞并了解祖國傳統(tǒng)指墨畫的特點及表現(xiàn)力,體驗、感受指墨畫的藝術(shù)之美。

  2.重點、難點。

  重點:各種指墨效果技法的掌握及運用。

  難點:靈活運用不同手指作畫,體現(xiàn)水墨效果。

  三、教學(xué)過程

  課前準備

  (學(xué)生)調(diào)墨盤、墨汁、顏料與宣紙等中國畫工具材料。

 。ń處煟┒嗝襟w課件、毛筆和指墨中國畫各兩幅、墨汁、宣紙等工具材料。

  教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入教學(xué)。

 。1)課件展示:認識指墨畫,欣賞我國清代高其佩等名家的指墨畫作品。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞、思考。

 、倜P畫與指墨中國畫有哪些不同之處?指墨畫表現(xiàn)出怎樣的特點?

  ②猜猜指墨畫有幾種指墨表現(xiàn)方法,說說指畫墨色變化的感覺。

 。2)揭題:這堂課,我們就嘗試用指墨的方法來創(chuàng)作完成一幅中國畫。

  2.深入教學(xué)。

 。1)課件展示:近現(xiàn)代指墨畫名家潘天壽等的指墨畫作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中指墨的各種效果,并說一說自己的感受。

 。2)教師介紹指墨畫用指表現(xiàn)方法,并作示范。

 。3)教師在宣紙上作各種指墨效果示范,完成一幅指墨畫。

  3.指墨游戲。

  (1)學(xué)生在一張宣紙上,試作各種用指方法,體驗、觀察形成的指墨效果。

 。2)教師展示兩幅學(xué)生習(xí)作,分析指墨效果,提示操作要領(lǐng)。

  4.指墨畫嘗試。

  (1)學(xué)生在另一張宣紙上,再次用手指作水墨畫,完成一幅指墨畫。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生互評作品并互相交流,教師分析點評、歸納總結(jié)。

  (3)收拾工具材料。

  5.課堂延伸。

  鼓勵學(xué)生到美術(shù)館或在網(wǎng)上欣賞指墨中國畫作品,感受體會指墨畫表現(xiàn)的特點和韻味。

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇3

  課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時,要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

  教學(xué)要求:

  1、鞏固7個生字,掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

  2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。

  3、會正確朗讀、背誦課文。

  教(學(xué))具:山水畫一幅,小鳥。

  教學(xué)過程:

  一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話!边@首兒歌是個謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。

  由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

  二、初讀古詩,整體感知,認讀生字

  1、多媒體課件映出山水畫,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

  2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字。首先,學(xué)生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。

  三、誦讀古詩,展開想象,體會感情

  這一步是教學(xué)的重點,教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。

  1、學(xué)生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩。

  2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:

  “遠看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

  “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

  “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

  “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

  3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學(xué)生猜出謎底:畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

  四、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸

  1、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

  2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。

  3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇4

  五下第二單元以“永遠的童年”為專題,安排了三首古詩詞,兩篇精讀課文,兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在閱讀中結(jié)合自己的生活實際,理解詞句,體會詞句表達的感情,豐富語言積累、開拓視野、增進了解、激勵自我。學(xué)生便可從“主題”的需要出發(fā),積淀“主題”知識,豐富“主題”情感,提升“主題”精神。選編《兒童詩兩首》的目的,一是通過朗讀兒童詩,體會童年生活的美好;一是進行語言的積累,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣!段蚁搿穼懥艘粋孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。

  設(shè)計理念

  這首詩極富韻律美,每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,讀起來瑯瑯上口;用詞也非常講究,“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做,“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象,這些表示動作的詞的使用,既準確又形象。因此,一是通過朗讀兒童詩,體會童年生活的美好;一是進行語言的積累,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

  學(xué)情分析:

  引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨立的讀書,把課文讀正確,讀流利,讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點,讀詩要邊讀邊想象,要重視形象感悟、整體把握。

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  1.借助拼音讀準生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

  2.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。

  過程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

  情感態(tài)度價值觀:

  有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

  教材分析:

  教學(xué)重點

  引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

  教學(xué)難點

  通過品讀領(lǐng)會兒童詩表達上的特點。

  教學(xué)媒體:

  教學(xué)《兒童詩兩首》一課時,配合電教媒體,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對美的向往和追求,

  進一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,深入領(lǐng)會課文的意境。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)《我想》

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.此時,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實現(xiàn)一個愿望,那你最大的愿望是什么呢?

  2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實現(xiàn)那該多好!這不,有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問題自由朗讀詩歌)

 。ǘ┏酹氃姼,明白大意

  指名分小節(jié)讀詩(注意“丫”、“汲”的讀音)。

  自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?

  交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。(師隨機板書)

  (三)精讀詩歌,進入情境

  1.那么多愿望中,哪一個最令你神往?說說理由。

  2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩句,想象畫面。

  3.想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?

  有感情地朗讀。

 。ㄋ模┵p析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  1.生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達上有什么特點?

  2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):

  每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達自己的夢想。

  每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀,悠──”“長呀,──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):

  3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

  4.全體齊讀。

  二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

 。ㄒ唬┳杂勺x詩

  生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上“?”。

 。ǘ├斫獯笠

  1.指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞,概括主要內(nèi)容。

  2.生個別回答,教師隨機板書:“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

  3.分組讀詩,生概括全詩大意。

  4.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。

 。ㄈ┵p析詩句

  1.畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀、體會。

  2.欣賞交流佳句。如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲!钡日Z句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的天真有趣。

  3.感情朗讀。

  (四)鑒賞寫法

  1.默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別?

  2.交流感悟。

  3.小結(jié):

  第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢想”這一主題,語言比較跳躍。

  第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

  4.模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

  5.生動筆習(xí)作,教師巡視。

  6.交流作品,師生互動點評。

  三、總結(jié)延伸

  童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。

  板書設(shè)計:

  我

  想:

  丫

  汲

  兒童詩兩首

  街頭閱讀

  童年的水墨畫

  溪邊釣魚、

  江上戲水

  教學(xué)反思:

  本文是略讀課文。課堂中,我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受,再拓展學(xué)生的思路,交流自己童年生活的快樂的事。課后讓學(xué)生模仿《我想》寫出自己美妙的想象,或畫出童年生活時的圖畫。這樣做豐富了學(xué)生的語言積累,激發(fā)讀寫兒童詩的興趣。

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇5

  【活動目標】

 。薄⒛苷f出自己所作的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

  2、能針對別人的畫,發(fā)表自己的看法。

 。、初步養(yǎng)成說話大方、聽話認真的習(xí)慣。

  【活動準備】

  每人一幅畫,錄音機一臺,錄音帶一盒。

  【活動過程】

  一、展示作品,激起興趣

  1、小朋友,你們今天帶什么作品來上課了?

 。、向大家介紹自己帶來了一幅什么樣的畫?

 。场⑦@節(jié)課就讓小朋友來展示自己的畫,讓大家欣賞你的畫,好嗎?揭示課題:《我們的畫》

  二、介紹作品,引導(dǎo)參與

  1、小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫,如何讓別人讀懂你的畫呢?那就讓小朋友來當(dāng)一當(dāng)解說員,說一說自己的畫。

 。病⒒顒舆^程:

 、 明確評選規(guī)則

  我們把自己的畫介紹給大家聽,誰介紹得清楚,將獲得“優(yōu)秀解說員”的光榮稱號。小朋友要仔細聽解說員的解說,是不是優(yōu)秀解說員,就由你們來當(dāng)裁判。同時,你也可以對別人的畫做出修改的建議。

 、 教師示范。

  老師也想加入你們的行列,你們歡迎嗎?我想和大家商量一下,能不能讓我先說一說?你們可要聽仔細了,如果我說得好,大家就給我熱烈的掌聲;如果你對老師的畫有更好的建議,那你就大膽地提出來。

 、 讓學(xué)生自由提出意見。

 、 學(xué)生在小組內(nèi)解說自己的畫,并進行交流.。

 、 提供展示的臺舞,讓學(xué)生上講臺來對自己的畫進行解說,并相互評價。

  三、創(chuàng)立“畫廊”,激勵交際

  我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說員,為什么不把自己的畫推銷給大家呢?

 。薄(chuàng)立“畫廊”。

 、 那么多美麗的畫,掛在教室里,真讓人感到賞心悅目, 我們來辦幾家畫廊,好不好?

 、 我們先給作品分類,有利于小朋友辦畫廊,說說可以分那幾類呢?(如可以按分類動物、植物、風(fēng)景、綜合)

 、 小朋友們拿著畫就可以到相應(yīng)的四大組中建立畫廊。

  建立畫廊要求:

  選出畫廊的經(jīng)理;給自己家的畫廊取名字;各家畫廊應(yīng)該有自己的創(chuàng)辦特色,選出最佳畫廊。

 。、學(xué)生在組內(nèi)推選好經(jīng)理,并把畫廊名稱介紹給大家知道(龍騰虎躍畫廊、百草園畫廊、無限風(fēng)光畫廊、應(yīng)有盡有畫廊等)。

 。、各家畫廊經(jīng)理推選好兩名推銷員,并佩帶標志。

 。、各家自由推銷畫,看誰家的生意最紅火,畫賣出去多。

 。、評選最佳畫廊、最佳顧客和最佳推銷員。

  四、舉行畫展,陶冶情操

 。薄F(xiàn)在請各家經(jīng)理帶著你們的員工,挑選出你們認為是最優(yōu)秀的作品,我們來辦一個畫展。

 。病W(xué)生在優(yōu)美音樂的聲中欣賞大家的畫。

 。、站在如此美麗的畫前,你會情不自禁地說些什么呢?

  五、拓展延伸,提高能力

  1、回家收集自己的作品,進行分類,可以在學(xué)校里,也可以在家里創(chuàng)辦個人畫展。

 。病⒀埻瑢W(xué)參觀畫展。

 。场⒖凑l的畫展辦得最成功。

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇6

  教學(xué)目的:

  1.加深學(xué)生對美術(shù)與文學(xué)藝術(shù)關(guān)系的理解,促進學(xué)生知識的全面發(fā)展。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的理解力,想象力和創(chuàng)造力。

  3.豐富學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點:歌曲詞意畫的一般方法和步驟。

  教學(xué)難點:從歌曲中提煉出可視可塑的藝術(shù)形象;畫面主題形象與歌曲中的內(nèi)容的一致性。

  教具準備:收集優(yōu)秀少兒繪畫作品將計就及與?之相應(yīng)的優(yōu)秀歌曲,錄音機、掛圖等。

  學(xué)具準備:選擇自己喜愛的一首兒童歌曲,粉筆、蠟筆、顏料等。

  作業(yè)要求:挑選一首你喜愛的兒童歌曲,為它配插圖。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  觀察學(xué)生情緒,檢查學(xué)具準備情況,穩(wěn)定課堂學(xué)習(xí)秩序。

  二、導(dǎo)入新課

  教師可選擇學(xué)生所熟悉并喜愛的兒童歌曲,指揮學(xué)生一起唱,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有條件的學(xué)校也可用錄音配樂磁帶把歌曲放出來,然后導(dǎo)入新課。

  三、講授新課

  1.分析歌詞內(nèi)容。以本課《勞動最光榮》為例。

  ①歌詞中主要描寫的內(nèi)容是什么?(晴朗的早上,雄雞唱三唱后,小雞、小喜鵲、小蜜蜂都在辛勤地勞動,而小蝴蝶不愛勞動不學(xué)習(xí)。其實,勞動最光榮)。

 、谧髡呤窃鯓佑卯嬛械男蜗髞肀憩F(xiàn)自己對歌曲的理解的?小作者以簡單的構(gòu)圖、明快的顏色,恰當(dāng)?shù)姆从沉烁枨囊馑肌?/p>

 、勰氵可以用自己的設(shè)想來表達詞意。

  因為每個人觀察事物的方法、對歌曲形象的想象不同,所以每個人根據(jù)歌曲所畫出的畫也會有所不同。但是只要是與歌曲的內(nèi)容保持緊密聯(lián)系,這副創(chuàng)作畫就是成功的。

  2.欣賞書中另外兩副學(xué)生作品。

 、佟陡蝮≌{(diào)》:運用蠟筆水彩的畫法,夸大了青蛙的形象,表現(xiàn)出這個小男孩與青蛙之間的親密關(guān)系,顏色運用也很恰當(dāng)。

 、凇洞禾煸谶@里》:這是以國畫形式來表現(xiàn)歌曲的。畫中三個少數(shù)民族的小姑娘,懷抱樂器,張著小嘴唱著:春天在那小朋友的眼睛里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝,嘀哩嘀哩……好象悅耳的歌聲已經(jīng)傳到了我們的耳朵里,我們已經(jīng)聞到了春天的氣息。

  3.請學(xué)生唱唱自己喜愛的歌曲,并談?wù)剟?chuàng)作的意圖及想法。

  4.講解歌曲詞意畫的方法和步驟。

 、俜治龈枨膬(nèi)容,找出作品中自己最熟悉的形象。

 、谟勉U筆畫出歌曲中的形象與場景,注意與歌曲中所說的要有一致性。

  ③有把握的同學(xué)可直接在畫稿上進行創(chuàng)作。

  ④色彩與畫面和兒歌的關(guān)系。合理地運用色彩有助于突出主題形象,渲染畫面氣氛。注意主次分明,色彩有個性、有美感,要會恰當(dāng)?shù)剡\用各種繪畫工具。

  ⑤補充細節(jié)、調(diào)整畫面。

  四、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)

  作業(yè):為自己喜愛的歌曲配插圖。要求:能反映歌曲的主要內(nèi)容和情景。

  輔導(dǎo)重點:

 、僬页龈枨行蜗笞铛r明的句子。

 、谶x擇主色。

  ③注意整理畫面,及時展示優(yōu)秀作品,鼓勵其他學(xué)生按時完成作業(yè)。

  五、小結(jié)

  講評優(yōu)秀的課堂作業(yè),請學(xué)生談自己的創(chuàng)作體會,布置下節(jié)課需帶的學(xué)具。

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇7

  一、教學(xué)目標

  【知識與技能】

  學(xué)會對比色、色相對比、明度對比的方法,并能夠運用寫生法的方式進行靜物畫的創(chuàng)作。

  【過程與方法】

  通過賞析名作、技法學(xué)習(xí)、擺放靜物和靜物畫寫生或創(chuàng)作實踐,達到能夠欣賞和繪制靜物畫,并能用語言文字表述自己對靜物畫感受的目的。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  學(xué)會用審美的眼睛去體察生活中無處不在的美,嘗試動手表現(xiàn)這些普通事物中蘊藏的美,借此提高自身的審美品位。

  二、教學(xué)重難點

  【重點】

  學(xué)習(xí)色彩搭配的方式以及寫生法的創(chuàng)作方法。

  【難點】

  運用寫生法的方式表現(xiàn)靜物畫并且突出色彩的搭配。

  三、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:設(shè)置活動,導(dǎo)入新課

  教師展示靜物(蘋果、罐子、盤子),引導(dǎo)學(xué)生擺放組合,并提問這些物品可以怎樣組合?喜歡哪種組合?說明理由。

  學(xué)生動手擺放,教師結(jié)合情景順勢引出課題——《色彩靜物畫》

  環(huán)節(jié)二:作品賞析,感知色彩

  (一)色彩三要素

  引導(dǎo)學(xué)生回憶色彩的三要素包括什么?畫中的雞冠花有用到色彩的三要素嗎?

  學(xué)生思考回答,教師總結(jié):色彩三要素是指色彩色相、純度、明度。

  (二)對比色

  教師展示作品《雞冠花》與照片中的雞冠花,引導(dǎo)對比賞析,并提問真實雞冠花的花朵和葉子與油畫作品中的雞冠花相比較有怎樣的不同?

  學(xué)生觀察回答,教師總結(jié):畫家筆下的雞冠花葉子和花朵的表現(xiàn)更加的概括,用色較為大膽,葉子和花的顏色對比較為強烈,使得作品更加的富于魅力。而畫中運用了紅綠兩種不同的色相,對比關(guān)系強烈。在純度方面運用暖綠色的葉子和背景,襯托出紅花的艷麗繁茂。

  (三)色相對比、明度對比

  教師展示教材中的作品《金魚》、《靜物》,引導(dǎo)學(xué)生賞析,并思考兩幅作品在用色上有怎樣的區(qū)別?具有哪些特點?與真實場景相同嗎?

  學(xué)生思考回答,教師總結(jié):馬蒂斯的作品《金魚》屬于強調(diào)色相對比的靜物作品,沒有眾多的蔬果、器皿和襯布,各色花早圍繞著游動的小魚,生機勃勃。桌面下的重色不但使主體更加突出,也起到統(tǒng)一整體的協(xié)調(diào)的作用。

  《靜物》這幅畫強調(diào)屬于強調(diào)明度對比的作品,墻壁和襯布以柔美的灰調(diào)子襯托梨子的鮮艷,梨子周圍有較粗重的輪廓線,下方有濃重的陰影,突出了梨子鮮明的色彩;亮度很高的白色瓷器使畫面產(chǎn)生很強的節(jié)奏感。與我們真實的場景存在一定的差異性。

  環(huán)節(jié)三:示范講解,實踐練習(xí)

  1.你能說說色彩靜物畫是怎樣創(chuàng)作出來的嗎?(寫生創(chuàng)作)

  2.教師演示寫生法的步驟,講解要領(lǐng):

 、倨鸶澹寒嫵鲮o物構(gòu)圖、基本造型,并用色彩概括出素描關(guān)系。

 、诙ㄉ{(diào):根據(jù)靜物組合確定畫面的整體色調(diào)。從暗部色彩入手,概括并且整體地畫出大的色彩關(guān)系。

  ③調(diào)整色彩關(guān)系:將亮部顏色跟上來,鋪完整個畫面,使畫面的主要色彩關(guān)系完整地展現(xiàn)出來。

 、苌钊肟坍嫞簩毠(jié)進行深入刻畫,使作品更加完整。

  3..教師擺好靜物,引導(dǎo)學(xué)生用水粉完成靜物寫生,注:在寫生過程中可適當(dāng)減弱寫生對象的純度對。(教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題,及時指出,及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進行技法指導(dǎo)。)

  環(huán)節(jié)四:展示評價,拓展延伸

  1.作品完成后通過自愿分享、互相展示、教師總結(jié)多角度展示作品,開拓繪畫思路和鞏固繪制色彩靜物畫的方法。

  2.復(fù)習(xí)色彩靜物畫的方法寫生法。

  3.升華情感:同學(xué)們在課后要多多的關(guān)注生活中的色彩,學(xué)會用色彩美化生活。

  四、板書設(shè)計

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇8

  教學(xué)目標:

  1、知識目標∶了解漫畫的特點及其社會功能、審美價值,使學(xué)生能用簡練的線條對事物進行夸張,提煉,大膽的表達自己的情感和思想。

  2、能力目標∶培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

  3、情感目標∶培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神和積極進取的生活態(tài)度。

  教學(xué)重點與難點:

  重點:以簡練的線條將生活當(dāng)中的事物以漫畫的形式表現(xiàn)出來。

  難點:怎樣使學(xué)生通過聯(lián)想將素材加工提煉,用漫畫的方法表現(xiàn)出來。

  一、導(dǎo)入新課

  1、讓學(xué)生上講臺講一個笑話,教師提出問題∶除了用語言的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)笑話,還會有哪些形式?

  同學(xué)們:你們喜歡漫畫嗎?你們都看過哪些漫畫?(學(xué)生分組自由討論)

  2、教師小結(jié):漫畫是一種讓人開心,令人發(fā)笑,耐人尋味,發(fā)人深思的藝術(shù)形式,是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。揭示本課課題:《漫畫》。

  二、講授新課。

  1、播放幻燈片,讓學(xué)生欣賞漫畫作品。

  2、讓學(xué)生分組討論漫畫的社會價值、漫畫的特點及漫畫的分類。

 。1)漫畫的社會價值:具有較強的社會性(諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢┖蛫蕵沸裕ǜ阈π秃腿宋飫?chuàng)造型)。

 。2)漫畫的特點: 令人發(fā)笑;具有多種表現(xiàn)方法(比喻法、對比法、誤會法等);夸張的構(gòu)思和夸張的造型。

 。3)漫畫的分類: 諷刺漫畫,幽默漫畫,卡通漫畫。從篇幅上還可分:獨幅漫畫,四格漫畫,系列漫畫,長篇故事漫畫等。

  三、課堂實踐。

  1、將學(xué)生進行分組,每組針對每題進行創(chuàng)作。

  2、讓學(xué)生在黑板上分組進行夸張法、比喻法、對比法等的練習(xí)。

  四、教學(xué)評價。

  1、學(xué)生互評。

  2、教師點評,評出優(yōu)秀的合作。

  3、師生共同探討漫畫的表現(xiàn)方法。

  五、教師示范。

  1、教師示范漫畫的創(chuàng)作練習(xí)。

  2、教師小結(jié):漫畫的表現(xiàn)方法主要有比喻法、夸張法、象征法、對比法、誤會法等。

  六、課后拓展。

  從生活中選擇自己感興趣的題材,創(chuàng)作一幅或一組漫畫(可獨立完成,也可小組集體創(chuàng)作)。

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇9

  教材分析:

  藝術(shù)的發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程。在中小學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神尤為重要,在我們平日的藝術(shù)實踐中,就要求學(xué)生們做有心人,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究,并將這種意識和能力得以內(nèi)化,為其藝術(shù)表現(xiàn)的發(fā)展和終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  鉛筆作為書畫的主要工具,最簡單、方便。從兒時起,學(xué)生就開始使用它。但是對鉛筆的認識和運用卻很有限,多數(shù)只停留在文字的書寫和線條的描畫上。其實,鉛筆有著豐富的表現(xiàn)效果,通過巧妙的應(yīng)用,鉛筆可以發(fā)揮出神奇的表現(xiàn)力。本課的設(shè)立目的,是讓學(xué)生了解和探索更多的鉛筆畫的表現(xiàn)手法,豐富學(xué)生的表現(xiàn)手段,提高學(xué)生的手繪能力。更重要的一方面是通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。

  教材的圖片豐富且具有典型性,教學(xué)時可以很好地加以利用。例如,法國畫家修拉的作品主要利用鉛筆進行涂抹,通過畫面的黑白色塊表現(xiàn)事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體,而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果,生動地表現(xiàn)出舞臺燈光下的戲劇情景。佛蘭德斯畫家魯本斯的作品《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個生動、可愛的少年形象!鹅o物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列,來表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。

  另外,教材的學(xué)習(xí)提示通過圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧,便于學(xué)生自學(xué),教師可以引導(dǎo)學(xué)生去分析和感受,也可以將其作為學(xué)習(xí)的引線,讓學(xué)生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果。

  教學(xué)目標:

  1. 豐富運用鉛筆表現(xiàn)的技巧,提高造型能力。

  2. 學(xué)習(xí)和探究鉛筆的表現(xiàn)特點和手法。

  3. 在學(xué)習(xí)中,促進探究意識和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

  教學(xué)重點:

  了解和探究鉛筆畫的表現(xiàn)手法

  學(xué)生學(xué)具準備:HB或2B的鉛筆,素描紙、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張。

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、課堂導(dǎo)入

  提出問題:“我們平時使用的鉛筆,都有什么用途?有哪些表現(xiàn)特點?你能使用鉛筆表現(xiàn)出更多的不同嗎?”

  二、鉛筆畫的表現(xiàn)手法

  1、鉛筆的分類:

  鉛筆的種類較多,有硬有軟,有深有淺,型號比較全。我國生產(chǎn)的鉛筆分兩種類型,以HB為中界線,向軟性與深色變化是B至6B,為了更適應(yīng)繪畫需要又有了7B-8B,我們稱為繪畫鉛筆。HB向硬性發(fā)展有H至6H,大多數(shù)用于精密的設(shè)計等專業(yè)使用。作為小學(xué)生課上可以選用HB或2B的鉛筆,自動鉛筆,由于筆芯太細,效果不太突出,不建議學(xué)生使用。

  2、紙張的準備,鑒于本課的特點,教師除了可以讓學(xué)生準備一般的作業(yè)用紙之外,最好再準備一些少量的素描紙、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張。

  3、了解和探究鉛筆畫的表現(xiàn)手法。

 。1)比較分析教材提供的作品,看看同樣是鉛筆,呈現(xiàn)出的效果有什么不同?對事物的描繪又有何特色?

 。2)在紙上試著去模仿體驗,體會鉛筆表現(xiàn)的多樣性,并逐步掌握。

  (3)借助教材的學(xué)習(xí)提示探究鉛筆點線面的表現(xiàn)效果,鉛筆頭的粗細變化畫出的線條和塊面變化,借助橡皮、手指涂抹等出現(xiàn)的新效果,嘗試在不同質(zhì)地的紙張上進行涂畫等。

 。ㄍㄟ^探究和相互交流學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解和掌握更多的鉛筆畫技法,為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。)

  三、作品分析

  1、《畫家之子尼古拉像》――魯本斯(佛蘭德斯)

  《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個生動、可愛的少年形象。

  2、《靜物》 駱根興

  《靜物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列,來表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。

  3、《戲劇情景》 修拉(法國)

  主要利用鉛筆進行涂抹,通過畫面的黑白色塊表現(xiàn)事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體,而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果,生動地表現(xiàn)出舞臺燈光下的戲劇情景。

  4、學(xué)生作品分析

  《我自己》《風(fēng)景兩幅》《汽車》

  注意點、線、面在畫面中的靈活運用。

  四、學(xué)習(xí)活動

  探索鉛筆描繪的不同效果,嘗試用新穎的方法描繪周圍的事物。

  五、輔導(dǎo)學(xué)生進行鉛筆畫練習(xí)

  1、削鉛筆的技巧

  2、粗細不同的線條

  3、用不同手法表現(xiàn)深淺不同的色調(diào)

  4、創(chuàng)作內(nèi)容的選擇:

  根據(jù)自己的意愿選擇合適的題材進行表現(xiàn)。

  六、作品探究展示:

  展示自己的創(chuàng)作作品,說明表現(xiàn)方法、意圖。學(xué)生自主、互評。

  教后反思

  出示學(xué)生作品,引發(fā)學(xué)生對線條變化的思考,引出鉛筆的分類特點。出示素描范畫,引發(fā)學(xué)生對排線技法及效果的探討研究,把用線條表現(xiàn)的眼睛加上排線,表現(xiàn)立體效果。學(xué)生自己探索新的表現(xiàn)方法(如揉擦、提白……),展示學(xué)生的探索結(jié)果。用揉擦的技法改變眼睛黑白對比強烈的效果。演示用提白的方法作畫過程。

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇10

  教學(xué)要求:

 。、鞏固7個生字,掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

  2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。

 。、會正確朗讀、背誦課文。

  教(學(xué))具:山水畫一幅,小鳥。

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題。

 。薄⒁郧拔覀儗W(xué)過謎語嗎?背背看,對,背的是謎面,那謎底是什么?

 。、今天我們再來學(xué)一首謎語詩,詩的名字叫“畫”(板書)。

 。场⒊鍪井。

  二、導(dǎo)入新課。

 。、師:老師這兒也有一張畫,是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。

 。病⒅笇(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。

 。ǎ保┥绞鞘裁搭伾浚ㄏ日埱芭乓晃粚W(xué)生說,再請后排一位學(xué)生說。)遠看也看得清楚,我們戶外活動時,很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?

  (2)為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫”)

 。ǎ常┞犐缴狭魉穆曇,仔細聽。

 。ǎ矗┤绻骄畔ネ,水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的,學(xué)學(xué)看。

 。ǎ担┛矗@兒的水從那么高的山上流下來,聲音是很大的,可我們都聽不見,為什么呢?(因為那是畫!)

  三、朗讀指導(dǎo)。

 。薄⑦@兩句詩里,有兩對意思相反的詞,請每一個小朋友都找一找,用筆把它們?nèi)Τ鰜恚该卮稹?/p>

 。病⒖,聽,都是可以做出動作來的。

  山和水,都在大自然中找得到。

  3、古代的詩人很講究用詞的,看上下句,有一對反義詞,動詞對動詞,名詞對名詞,多整齊。

 。础⒖词謩,朗讀。

 。ㄊ謩荽蚋,語調(diào)升高,手勢打低,語調(diào)放輕,把詩的美念出來。)遠看/山有色,近聽/水無聲。

  四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。

 。、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?

 。病⒋禾靵砹,桃花還開嗎?秋天,桃花、迎春花還在不在?冬天呢?

 。、那為什么這兒春天過去了,桃花還是開著呢?(是畫。

 。、出示小鳥。

 。ǎ保┻@里有只小鳥,你用手扇扇它,小鳥怎么啦?

 。ǎ玻┖ε铝耍阌靡粋字來說是什么?

  (3)“驚”就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱為什么字?(形聲字)。

 。ǎ矗┱堃晃粚W(xué)生走至畫前)請你用手扇扇,小鳥驚嗎?為什么不驚?

 。ǎ担┱堅谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

 。、朗讀指導(dǎo)。

 。ǎ保┕糯脑姾苤v究用詞,這后兩句詩也不例外,名詞對名詞,春去花還在,人來鳥不驚。

 。ǎ玻┛词謩堇首x后兩句。

  (手勢移動長,語調(diào)加長,手勢起伏加大,語調(diào)快。)

 。ǎ常├首x全文。

 。ǎ矗┍痴b全文。

  五、小結(jié)。

  這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點,寫得很美,也寫得很整齊。

  六、寫字指導(dǎo)、講評。

  重點:色、聲、無、驚。

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇11

  教材分析:

  本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域,與第七課成為一個色彩知識單元。本課在學(xué)生了解色彩調(diào)和知識的基礎(chǔ)上,了解鄰近色相關(guān)知識,學(xué)習(xí)運用鄰近色進行創(chuàng)作表現(xiàn)。

  教學(xué)目標:

  1、知識:認識什么是鄰近色,學(xué)習(xí)運用鄰近色表現(xiàn)畫面內(nèi)容的基本方法。

  2、技能:學(xué)會使用鄰近色畫一幅畫。

  3、情感:感受運用鄰近色給人帶來的美感,激發(fā)學(xué)生運用鄰近色表現(xiàn)生活的情趣。

  教學(xué)重點和難點:

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)鄰近色的知識,掌握運用鄰近色表現(xiàn)畫面的方法,感受鄰近色的色彩美。

  教學(xué)難點:運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。

  教學(xué)準備:

  教學(xué)課件、水粉用具等。

  教學(xué)活動:

  一、學(xué)習(xí)鄰近色的知識。

  1、用色彩表達感受。

  今天,天氣雖然有些寒冷,但有這么多老師來到我們學(xué)校,給我們的美術(shù)學(xué)習(xí)以指導(dǎo)幫助,老師的心里感到很溫暖,誰能用顏色來表達老師此時的心情,請你快速地涂在這張紙片上。

  2、這些顏色都是不同的,為什么都可以表達老師此時的感受呢?

  3、鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與藍、藍與紫、紫與紅等。 鄰近色,會給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。色彩世界是奇妙的世界,而自然是最偉大的色彩家。

  二、欣賞,感受鄰近色的美,揭示課題。10’

  1、欣賞自然圖片:這是大自然中鄰近色給我們帶來的美的享受。

  ——自然是美麗的,我們生活的這片土地是美麗的。不同的鄰近色帶給我們的感受也是不同的。

  2、欣賞畫家作品:

  ●欣賞《紅土地》

  有一位著名的版畫家,他用自己的方式表達了對自己生活的土地的熱愛,我們一起來走近他:

 。1)《紅土地》,著名版畫家李成忠創(chuàng)作,1996年獲“第十三屆全國版畫展”銀獎。作品中運用了哪些顏色?給你怎樣的感受?

 。2)李成忠的版畫作品,都是想從人和宇宙之間找到一種和諧的對應(yīng)。他通過對人的思考、對自己所生存的這塊土地的思考,深深悟出了人和高山白云間的關(guān)系!都t土地》就是最好的例證——畫面色彩明亮且空間廣闊,顯示了他對滇東紅土地真誠熱愛之情,所以這張畫為版畫中的精品。

  ●欣賞《顧盼》:

 。1)畫中描繪了什么內(nèi)容?

  ——畫面的大部分是一層覆一層的大葉片,有如荷葉般大小,由于光線原因,每片葉片都綠得不一。在畫面的左下角,密密覆蓋的樹葉片下現(xiàn)出一個大空隙,有一根粗壯的枝干伸出,枝干上還伸出一條條小枝,小枝上掛滿了野果,仿佛飽滿得要壓著枝干下垂的樣勢。有兩只嬌小、可人的鳥兒分別停棲在大葉片的莖與桿干上伸出的小枝條上,它們歪著頭相互對視著。

 。2)畫面以綠為主給我們怎樣的感受?(寂靜、深幽)

  3、揭示課題:以鄰近色為主的繪畫作品,給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品,其方法之一可多用鄰近色,不用或少用對比色。今天我們就來學(xué)習(xí)“畫一幅色彩和諧的畫”,出示課題。

  三、學(xué)習(xí)運用鄰近色表現(xiàn)畫面的方法。

  1、談話:鄰近色并不是相臨的兩個顏色,而是不同深淺的顏色組的顏色。和諧的鄰近色不僅可以描繪自然的真實美,還可以表達情感或意境,如果是你,想用這個鄰近色畫一幅怎樣的畫?

  2、老師這里有一張還沒來得及涂色的畫,請你們根據(jù)要求任選一個討論一下,用怎樣的鄰近色比較好。

  要求:

  (1)表達節(jié)日的喜慶

  (2)追求安靜的環(huán)境

  3、示范。

  四、學(xué)生實踐創(chuàng)作。

  1、我們先來看一下同學(xué)們畫的色彩和諧的畫。

  2、根據(jù)自己的想法,畫一幅色彩和諧的畫,教師巡回輔導(dǎo)。

  五、作品展評。

  1、說說自己的作品,

  2、說說今天的學(xué)習(xí)感受。

  六、拓展。

  我們不僅要讓我們的作品給人帶來和諧的感受,我們也要讓建立人與人之間、人與自然之間的和諧,讓我們的生活更美好。最后,讓我們在一組和諧的居室環(huán)境中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。下一次課,我們將進一步學(xué)習(xí)怎樣用好鄰近色。

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇12

  一、活動背景

  本次活動設(shè)計的靈感來源于一次班上的幼兒在活動室里運用一些小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等)在隨意擺弄臉譜造型,有的用瓶蓋做眼睛,小剪刀把鼻子,半圓形做嘴巴……幼兒們想象豐富,創(chuàng)造熱情高漲,體會著創(chuàng)作的快樂。 為了進一步滿足他們的興趣和需要,我將這種活動遷移引申到美術(shù)教育之中,于是我便設(shè)計了《替換想象畫》這一活動方案,旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會,引導(dǎo)幼兒展開想象的空間,表達自己的想法,在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,語言表達能力和大膽的果敢精神。

  二、活動目標

  1、借助相似造型,大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物臉上的幾個部位。

  2、在活動中發(fā)展大膽想象,勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力,體驗創(chuàng)作的樂趣。

  三、活動準備

  1、知識經(jīng)驗準備:引導(dǎo)幼兒細致觀察人物的面部特征、表情變化,積累對人物刻畫的基本經(jīng)驗。

  2、材料準備

  (1)數(shù)量充足的操作材料。

  (2)多媒體課件、背景音樂磁帶。

 。3)水果、字母、數(shù)字、蔬菜、食品、動物、圖形等背景圖。

  四、活動過程:

  1、初步欣賞與感知

 。1)師:小朋友今天我給你們帶來了一篇優(yōu)美的散文,我們一起來欣賞吧!

  播放動畫課件:《給老師畫像》

 。▌赢嬶@示老師教畫畫和“我給老師畫像”的過程。圖片、朗誦、背景音樂同步播放。)

 。2)引導(dǎo)幼兒說出老師畫像里臉上的幾個部位分別是什么?(出示老師畫像)

 。3)讓幼兒認識“替換想象法”。

  2、隱性示范與思考

 。1)展示逐步變化的多媒體畫面,一支小魔筆從基本點出發(fā),慢慢變成了一個圓形,暫停后,請小朋友猜猜,這支小魔筆究竟想畫什么?(讓幼兒充分發(fā)揮,大膽表述)

 。2)小魔筆畫出一張娃娃臉,讓孩子說出臉上還缺少什么?

  (3)小魔筆施魔法(動畫顯示小魔筆晃動身體:我變,我變,我變變變)

  (4)引導(dǎo)幼兒用屏幕上動畫顯示的圖片來替換娃娃臉上的其他部分,及講述為什么這樣替換?

 。5)引導(dǎo)幼兒進行主題創(chuàng)作。

  3、討論與操作

 。1)觀看背景圖,自由交流討論。

 。2)讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中自由創(chuàng)作。

  4、展示與體驗

  讓幼兒一起相互欣賞與展示,讓幼兒從中獲得成功的體驗,并感受到其中的樂趣,從而增強幼兒的自信心,增強對美術(shù)活動的興趣。

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇13

  教學(xué)目標 :

  通過教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)粘貼畫的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生手、眼、腦的靈活性、協(xié)調(diào)性,提高他們感受美、創(chuàng)造美的能力。

  教學(xué)重點和難點:

  重點:粘貼畫的制作步驟、方法和要領(lǐng)。

  難點:方法運用得當(dāng),畫面構(gòu)圖飽滿,形象生動新穎。

  教學(xué)準備:細砂,膠水,底紙,棉簽。

  教學(xué)步驟 :

  學(xué)生活動:30分鐘。

  一、欣賞、出示課題。

  1、出示四幅分別是動物、植物,風(fēng)景、人物的范畫。讓學(xué)生欣賞并上臺用手觸摸,思考這些畫是用什么材料“畫”的,初步了解粘貼畫的特殊美感和質(zhì)感及制作材料。

  2、出示課題:這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的作畫方法。(板書:顆粒碎屑粘貼畫)

  二、教師示范傳授粘貼畫的制作方法。

  1、構(gòu)思(板書)

  ①構(gòu)思內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看范圖,內(nèi)容可以是簡單的人物、動物、植物、風(fēng)景等。

 、趩l(fā)學(xué)生說說自己打算畫什么。

  2、勾描圖形。將構(gòu)思的形象勾畫出來,要簡潔鮮明。

  3、涂膠。(板書)

  ①教師演示用棉簽蘸膠水均勻地揩涂在圖形上。

  ②注意,邊線要整齊。

  4、撒灑。(板書)

 、俳處熝菔荆河沂值奈逯缸バ┘毶熬鶆虻厝鲈谕坑心z水的部位,力求厚薄均勻。

 、谥该麑W(xué)生上臺演示,集體評議。

 、廴鰹⑼旰,用廢紙覆蓋在畫面上,用手壓抹一番,使細砂粘牢。隨后抖掉余沙并加以整理。

  5.著色。(板書)

  待干后,可在圖形的空白處點綴著色。

  三、學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

  作業(yè)要求:大膽構(gòu)思,細心制作。

  四、作業(yè) 展評,課堂小結(jié)。

  1、觀摩作業(yè) ,集體評議。

  2、教師小結(jié)。

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇14

  一、教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格

  作為數(shù)學(xué)老師,我一直堅持以生為本的教學(xué)理念,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把民族課程作為校本課程,我希望學(xué)生也能在數(shù)學(xué)課堂上通過感受、體驗、探究等方式,讓土家族課程回歸生活,提高人文素養(yǎng)。

  二、教學(xué)目標

  [情感態(tài)度價值觀目標]:學(xué)生通過欣賞,動手實踐培養(yǎng)土家族審美能力,拓寬土家族文化視野,讓學(xué)生能夠感受土家族繪畫的風(fēng)格,體驗土家族民族繪畫之美,提高土家族文化素養(yǎng)。

 。勰芰δ繕耍荩耗苁煜ね良易謇L畫的特點,學(xué)生能夠通過自己動手,體驗數(shù)學(xué)知識在土家族繪畫中的作用;引導(dǎo)學(xué)生參與實踐及創(chuàng)造性活動。

  [知識目標]:通過教學(xué),使學(xué)生能運用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱和中心對稱等設(shè)計有關(guān)土家族的存牌、手抄報等。

  三、教學(xué)重點

  動手設(shè)計有關(guān)土家族文化的繪畫,感受數(shù)學(xué)知識要素民族文化上的豐富體現(xiàn),體驗土家族文化之魅力。

  四、教學(xué)難點

  分析土家族特點,引導(dǎo)學(xué)生參與實踐及創(chuàng)造性活動。

  五、教法學(xué)法

  1、教法:本課采用主體參與式教學(xué)模式,充分引導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于動手”,以情境創(chuàng)設(shè)法為主要的教法,使學(xué)生在活動中體驗、感知數(shù)學(xué)。

  2、學(xué)法:依據(jù)新課程理念,學(xué)生的學(xué)法是參與體驗、小組合作。

  六、教學(xué)用具繪畫工具等

  七、教學(xué)過程

  在課前準備階段,組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,提前一周搜集整理土家族民風(fēng)民俗的資料,為進入新課的學(xué)習(xí)做好準備。

 。ㄒ唬┩ㄟ^多媒體欣賞土家族文化

  播放土家族建筑和室內(nèi)裝飾圖片,讓學(xué)生感受到獨特鮮明的土家族風(fēng)格。

 。ǘ巴良易迕袼字嗌佟

  請同學(xué)們根據(jù)課前搜集的資料,紛紛發(fā)言。(設(shè)計意圖:初步了解民族繪畫形式,認識到藝術(shù)來源于生活。

 。ㄈ┬〗M合作,每個小組根據(jù)自己對于土家族文化的了解,畫出獨特的土家族文化特色的裝飾圖片,同時想想用了哪些數(shù)學(xué)知識

  (四)小組交流展示,每個小組拿出自己小組內(nèi)的作品上臺展示,同時介紹自己的主題,以及用到的數(shù)學(xué)元素,同時評比出最佳創(chuàng)作和最佳合作小組。

 。ㄎ澹┬抡n小結(jié)

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇15

  一、教學(xué)目標

  1.了解中國山水畫的表現(xiàn)特點,初步認識山水畫空間、筆墨特點,掌握山水畫的繪畫步驟。

  2.通過欣賞中國山水畫,了解山水畫的表現(xiàn)手法,并能夠運用筆墨技巧表現(xiàn)簡單的山水畫。

  3.增強對大自然、中國傳統(tǒng)文化的熱愛,提高審美情趣。

  二、教學(xué)重難點

  重點:了解中國畫的特點和表現(xiàn)技巧

  難點:水墨濃淡的筆墨變化,中國畫點、線的技法以及山水畫構(gòu)圖。

  三、教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入

  教師多媒體展示08年奧運會開幕式片段,引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考“這幅畫是什么畫?”“是誰畫的?”(王希孟-《千里江山圖》)

  教師總結(jié):《千里江山圖》以“咫尺千里之趣”的表現(xiàn)手法和精密的筆法,描繪了祖國的錦繡山河,那同學(xué)們想不想通過中國畫的形式畫一下自己的家鄉(xiāng)呢?

  (二)直觀感知

  1.簡單講解中國山水畫的發(fā)展概括。

  2.展示《白云深處有人家》,引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考:作品都描繪了什么?給你什么感受?

  學(xué)生回答總結(jié):山石、樹木、房屋;郁郁蔥蔥,巍峨雄偉。

  (三)形式分析

  1.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《白云深處有人家》,并思考問題:作品中山有什么特點?

  學(xué):近山、遠山

  總結(jié)中國畫的構(gòu)圖特點三遠法,并結(jié)合作品進行講解。

  2.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察作品的放大圖片,提出問題:近山與遠山有什么區(qū)別?樹木又有什么不同?

  總結(jié):干濕濃淡的變化、繁簡的變化、虛實的變化等

  3.多媒體展示古今中國畫作品并總結(jié)中國山水畫意在借景抒情。

  (四)示范練習(xí)

  1.教師示范

  樹的畫法:點、橫、個字形、介字形等

  山的畫法:近景-中景-遠景

  2.練習(xí)要求:構(gòu)思一幅有近景、中景、遠景的風(fēng)景畫,大膽的用中國山水畫的畫法畫一幅山水畫。

  學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  (五)展示評價

  1.開展美術(shù)展覽會,展示學(xué)生作品。

  2.鼓勵學(xué)生談?wù)剰膭?chuàng)作思路和表現(xiàn)手法等方面進行自評、互評。

  (六)小結(jié)作業(yè)

  1.總結(jié)中國畫的畫法。

  2.觀察家鄉(xiāng)的自然景色,并嘗試用中國畫的形式記錄下來。

  四、板書設(shè)計

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇16

  【教學(xué)目標】

 。薄⒄J識11個生字,會寫“人、火、文、六”4個字。認識兩個偏旁。

 。、了解“遠”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。

  3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

 。础⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

  【教學(xué)重難點】

  本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

  難點是了解詩意。

  【教學(xué)準備】

  學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫,認字卡片及相關(guān)課件。

  【教學(xué)時間】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖教學(xué)目標〗

  認識11個生字,會寫“人、火”2個字,正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。

  〖教學(xué)過程〗

  一、指導(dǎo)看圖

  激趣:老師帶來一樣?xùn)|西,請大家先閉上眼睛,等我數(shù)到三下再睜開眼睛。

  (教師邊數(shù)數(shù),邊貼出圖畫,準備給學(xué)生一個驚喜。)

  指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

  指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序,說說圖上畫了什么。教師相機板書:山、水、花、鳥。

  二、學(xué)習(xí)課文

  談話:剛才我們欣賞了美麗的山水畫,現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!

 。、指導(dǎo)熟讀詩句:

  ⑴ 學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準字音。

 、 指名讀詩句。師生共同正音,重點指導(dǎo)讀準:“遠、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

  2、理解詩句:

  ⑴ 四人小組交流讀懂了什么,還有什么不懂。

  ⑵ 猜謎:這是一首謎語詩,請大家猜猜謎底。

 。ò鍟n題:畫)

  ⑶ 結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

  3、朗讀古詩:

 、 師示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。

 、 指導(dǎo)朗讀,讀出古詩的韻味。

 、 背誦詩文:

  ① 教師說詩意,學(xué)生說詩句。

 、 依據(jù)板書,自己練背,同桌互查。

 、 指名背誦,齊背。

 。、識字:

 、 讀準字音,出示生字卡片,指名認讀。

 、 記憶字形,小組討論:你認識哪些字?是怎么認識的?用了哪些好辦法?

 、 用熟字形記憶“人”和“無”;區(qū)別“人”與“八”、“入”“無”與“天”音形義。

 、 用熟字加筆畫記“來”。

 、 鼓勵學(xué)生自己想辦法認記“看”和“驚”,認識新偏旁“忄”。

 、 用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠、近”都是半包圍結(jié)構(gòu),“之”旁里面都是熟字。

 、 比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的字形。

 。、寫字:

 、 觀察生字“人、火”在田字格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

 、 展評。

 。、實踐活動:

  回家找謎語,開展謎語競猜活動。

  第二課時

  〖教學(xué)目標〗

  復(fù)習(xí)學(xué)過的生字,會在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境,領(lǐng)會詩意。

  〖教學(xué)過程〗

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。

 。、讀句子找生字朋友,在具體語境中,鞏固識記部分生字。如:

 、 春雨細細地下,遠山變成了綠色。

 、 我聽見小學(xué)生在大聲讀書。

  3、指名背誦課文。

  二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞

 。薄⒗斫狻斑h”和“近”:

 、 出示“遠”和“近”兩個詞,讓學(xué)生指著圖,說說誰在“遠處”,誰在“近處”。

  ⑵ 用“遠”和“近”口頭造句,在語境中理解詞義:

  如:誰離老師遠,誰離老師近;誰家離學(xué)校遠,誰家離學(xué)校近。

 。病⒊鍪驹娭辛硗鈳捉M反義詞:

  師生互說反義詞,或同桌互說反義詞。

  說說生活中你還認識了哪些反義詞。

 。场⒆鲇螒颍

  把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲。

  三、寫字

 。、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。

 。、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。

  3、展評。

  四、創(chuàng)設(shè)情境

  指名一位學(xué)生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“遠看山有色,這山上一片翠綠,真美!”又走近圖畫,一邊聽一邊說:“近聽水無聲,畫上的流水一點聲音也沒有!。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開!彼肿鲒s鳥的動作,大家一齊說:“人來鳥不驚!

  多請幾名學(xué)生上臺表演并評議。

  【板書設(shè)計】

  畫

  遠看山有色, 山 有──無

  靜聽水無聲。 水

  春去花還在, 花 去──來

  人來鳥不驚。 鳥

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇17

  教學(xué)目標:

  1.正確書寫“來、不”兩個生字。

  2.能夠有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.展開想象,圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

  教學(xué)重點:

  1.會正確書寫漢字“來、不”。

  2.正確朗讀古詩、背誦古詩。

  教學(xué)難點:

  展開想象,感受詩中描繪的景色,借助詩的語境來認讀生字。

  教學(xué)準備:

  課件、字卡

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.運用“摘果子”游戲,認讀由生字組成的新詞。

  遠方、沒有、色彩、近郊、聽見、無論、聲音、還是、流水、離去、未來、不是。

  2.反義詞我知道。

  遠→近有→無去→來

  二、朗讀詩句,領(lǐng)會詩意

  1.教師范讀課文,注意停頓和重音。

  2.全班齊讀古詩,學(xué)生之間指名讀古詩。

  同學(xué)們再讀這首古詩時,要注意重音和停頓,這樣才能讀出詩的韻味。下面大家來試一試吧!注意讀好停頓,讀出韻味。

  3.配合動作表演,感悟詩意。

  同學(xué)們在朗讀的時候,可以邊朗讀邊想象,根據(jù)個人對詩句的感受配上動作進行表演。

  如讀到“近聽水無聲”時,做出側(cè)耳傾聽的樣子,當(dāng)讀到“人來鳥不驚”時,要做出擺手的樣子。

  三、理解課文

  1.你從哪些地方知道這是一幅畫呢?說一說原因。

  2.在畫中,山、水、花、鳥是什么樣的呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生找出畫中“山、水、花、鳥”景象的特點。)

  教師總結(jié):在遠處看畫上的山,山的顏色很清楚,站在近處聽,卻聽不見流水的聲音。雖然春天過去了,可畫上的花依然開著。盡管人走近了,畫上的鳥一點兒也不害怕,也不飛走。

  3.在現(xiàn)實生活中,大自然中的山、水、花、鳥是什么樣的呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生找出現(xiàn)實生活中“山、水、花、鳥”景象的特點。)

  教師總結(jié):在大自然中,遠看山是沒有明亮的顏色的,近聽水是有聲音的,春天過去了,花兒也就謝了,人走過來,鳥兒會驚嚇得飛走。

  同學(xué)們,結(jié)合生活中見到的情景,我們能改一改這首詩嗎?(教師適時板書)

  預(yù)設(shè):遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚。

  4.根據(jù)交流情況,與《畫》形成對比,幫助學(xué)生感悟畫的特點。(教師適時板書)

  四、教師示范,學(xué)生練寫

  1.學(xué)生觀察范字“來、不”,仔細觀察生字的筆畫在田字格中的位置,注意橫

  中線、豎中線上的筆畫。

  2.教師逐筆范寫“來、不”,讓學(xué)生觀察字的筆順、筆畫特點,提示書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。

 、佟皝怼钡淖中巫笥覍ΨQ,豎要在豎中線上,兩橫之間距離適中,撇、捺要舒

  展。

 、谧⒁狻安弧钡呢Q從撇的上部起筆,要在豎中線上,最后一筆是長點。

  3.學(xué)生在本上獨立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)。每寫完一個字教師反饋點評,學(xué)生對照自己寫的字,再書寫。

  4.學(xué)生在書上描紅,對比描紅與獨立書寫不同之處。

  (寫字指導(dǎo)不僅要看教師的范寫,還要看看是如何對學(xué)生寫的字進行反饋的。

  要引導(dǎo)學(xué)生對照自己寫的字,找到改進的方向,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。)

  5.學(xué)生在本上再書寫,班級展示。

  五、布置作業(yè)

  1.說一說

  “水”的第一筆是(),“不”的第二筆是()。

  2.請你說出下列詞語的反義詞。

  來——()大——()多——()

  遠——()有——()上——()

  3.背誦古詩

  六、板書設(shè)計

  6、畫

  山有色

  水無聲

  花還在

  鳥不驚

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇18

  【教學(xué)目標】

 。薄⒄J識11個生字,會寫“人、火、文、六”四個字。認識2個偏旁。

  2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

 。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

  【教學(xué)重點】

  正確的認讀本課的認讀字。練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)難點】

  了解詩句和畫的關(guān)系。

  【用具準備】

  多媒體課件、生字卡片。

  【教學(xué)設(shè)想】

  在講課時,要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀書詩句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時看到的景物,讓學(xué)生思考詩句內(nèi)容,然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復(fù)朗讀后達到背誦。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、xxxx導(dǎo)入

  幻燈出示謎語。

  猜謎語:

  遠遠看去山是綠色的,走近一聽水沒有聲音,春天已經(jīng)過去了,花兒卻盛開著,人來了,鳥卻沒被嚇的飛走。

  猜猜看這是什么?

  二、學(xué)習(xí)古詩

  多媒體課件展示詩的畫面,激發(fā)學(xué)生的興趣。

 。、借助拼音自己讀讀古詩?凑l能正確的將詩讀下來。

 。、同桌互相讀讀,看誰讀的好。

 。场⒗蠋煼蹲x:

  幻燈出示古詩。

  4、指名朗讀古詩。

 。、齊讀古詩。

  三、學(xué)習(xí)古詩中的生字

  1、幻燈片出示本課中的生字:

  ⑴自己借助拼音讀讀本課的生字。

  ⑵指名讀讀生字,看能不能正確的朗讀出來。

  ⑶同桌互相檢查讀音。

 、三R讀生字。

  ⑸去掉拼音后,看能不能將生字讀正確。

  2、給生字和拼音找朋友。

  課件演示將生字的讀音和生字之間連線。

  四、帶著生字的正確讀音再讀課文

  五、嘗試背誦

  〖板書設(shè)計〗

  畫

  遠看山有色,

  近聽水無聲。

  春去花還在,

  人來鳥不驚。

  〖教學(xué)后記〗

  學(xué)生齊讀齊背都相當(dāng)好,但單個檢查時,有很多同學(xué)背不過。在今后應(yīng)加強個別檢查,以防某些同學(xué)濫竽充數(shù),使每個同學(xué)都認真自覺的學(xué)習(xí)。

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇19

  教學(xué)目標:

  1、會認“遠、色”等11個生字,會寫“人、火”等4個生字。認識偏旁“辶、忄”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解“遠”與“近”、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

  課前準備:

  教師準備寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫(題寫“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。”);生字卡。

  教學(xué)重點:

  練習(xí)朗讀、認字。

  教學(xué)難點:

  了解詩句和畫的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、觀察圖畫,收入詩句

  1、呈現(xiàn)一幅山水畫(畫上有山、水、花、鳥,并題寫課文《畫》的20個字:“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!保

  師:小朋友,大家看到了什么?

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”)

  師:會認這四個字嗎?(生個別讀、自由讀、齊讀,再抽讀)

  師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句)

  師:仔細看,畫上題了哪些字?(如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩,就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn),則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較)

  2、學(xué)生讀詩

  師:四句詩中,你會認哪些字呢?讀一讀。

  師:哪些字不會認,請用鉛筆標出來。

  二、初讀正音,突出重點

  1、學(xué)生自讀詩句,用鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

  2、學(xué)生充分自讀,同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的,同桌教讀。

  3、全班齊讀,輪讀。

  4、教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音;“近、春、人”是前鼻韻母,“聲、驚”是后鼻韻母。有錯及時糾正。

  5、學(xué)生自由讀,重點抽讀,抽讀重點。用生字卡抽讀,主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字;再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準的重點學(xué)生。全班齊讀。

  提示新的偏旁:“辶”叫“走之旁”;“忄”叫“豎心旁。

  三、背誦詩句,領(lǐng)會其義

  1、看誰背誦得最快。(學(xué)生自由背誦)

  2、背得不錯!你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎?(跟我們平時看到的現(xiàn)象正好想反)

  師:是呀!真有點怪!怎么“遠看山有色,近聽水無聲”呢?怎么“春去花還在,人來鳥不驚”呢?

  師:我們平時看到的景象是怎樣的?(教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚!保

  3、讀一讀,看看兩道詩有什么不同。

  遠看山有色,遠看山無色,

  近聽水無聲。近聽水有聲。

  春去花還在,春去花不在,

  人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

  (待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后)師總結(jié)性引導(dǎo):我們游覽時,看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會有“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!蹦?(如果學(xué)生說出是“畫”,則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫”;若學(xué)生說“照片”,也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。)

  4、戴頭飾,演一演;說一說,讀一讀。

  (1)來??去什么是來,什么地去?演一演,表現(xiàn)出相反意思。

 。2)高??矮哪種是高,哪種是矮?演一演,表現(xiàn)出相反意思。

 。3)遠??近哪種情況算遠,哪種情況算近?演一演,表現(xiàn)出相反意思。

 。4)白??黑什么東西白,什么東西黑呢?說說相反的例子。

 。5)晚??早什么晚,什么是早?說說相反的例子。

  (6)讀一讀5組反義詞。

  四、寫字指導(dǎo),練習(xí)書寫

  1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個要求會寫的字,讓學(xué)生觀察4個字形的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”,再寫短“撇,第三畫是長“撇”,最后是“捺”。

  2、仔細觀察生字的筆畫位置!叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

  3、教師范寫,學(xué)生書寫。

  4、學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。

  板書設(shè)計:

  畫

  遠看山有色,遠看山無色,

  近聽水無聲。近聽水有聲。

  春去花還在,春去花不在,

  人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇20

  教學(xué)目標:

 。ㄒ唬┲R與能力

  1、認識11個生字,會寫“人”“兒”。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

  3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。

 。ǘ┻^程與方法

  通過各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字,使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣,并且在學(xué)習(xí)中掌握識字方法,同時,讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中獲得感悟,感悟詩的語言美。

 。ㄈ┣楦小B(tài)度、價值觀

  通過欣賞美讀,培養(yǎng)學(xué)生感受的能力,陶冶良好的審美情趣,同時通過同桌以及小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  教具準備:

  1、多媒體課件。

  2、每個小組一份全詩的字卡。

  3、學(xué)生每人一張山水畫。

  教學(xué)重點:

  1、對生字的掌握。

  2、對詩的理解與感悟。

  教學(xué)難點:

  對詩的理解與感悟

  教學(xué)過程:

  一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不……”這首兒歌是個謎語,誰知道謎底?

  生:是雙手!

  師:今天我們再來學(xué)習(xí)一首謎語詩,老師相信,學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。

  二、初讀古詩,整體感知,認讀生字

  1、(多媒體課件映出山水畫)引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫,再由遠到近的觀察,說說圖上畫了些什么?

  師:a、同學(xué)們仔細觀察,看看這幅圖上都有什么?

  b、遠處的是什么?近處的呢?

  2、范讀課文

  師:大家觀察的真仔細!你喜歡這幅畫中的情景嗎?有位詩人看到這么美的情景,作了一首詩,大家想聽嗎?(播放多媒體課件,教師隨音樂范讀)

  3、自學(xué),讀通全詩

  師:a、這么美的詩,同學(xué)們想自己讀下來嗎?

  b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音,下面請拼音朋友幫忙,用你的小手指著讀一下,老師相信同學(xué)們一定能準確的讀下來,同學(xué)們有信心嗎?那咱們就開始吧。ㄑ惨暎

  c、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認真的練習(xí),那位同學(xué)敢站起來讀給大家聽?其他同學(xué)認真聽,聽他讀的對不對。ǔ樯x,隨時評價)

  d、很多同學(xué)都想讀,下面你就讀給你的同桌聽,你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會的,你就當(dāng)小老師教教他?纯矗膶ν篮献鞯淖詈。

  e、同學(xué)們練得真仔細,哪對同桌愿意讀給大家聽?(抽讀隨時評價,糾正讀音)

  f、他們合作的多棒呀?咱們大家一起合,試試看?(齊讀)

  4、多種方法學(xué)習(xí)生字

  (1)去掉拼音讀全詩

  師:大家看,團結(jié)的力量就是大,我們一起把這首詩讀的又準確又流利。同學(xué)們認字認的真棒!現(xiàn)在,拼音朋友都不見了,你還能讀下這首詩嗎?(多媒體課件展示整首詩,去掉拼音)生練讀

  師:哪位同學(xué)起來試著讀讀看?(抽生讀,隨即鼓勵評價)

 。2)在詩中認生字

  師:現(xiàn)在老師來變個魔術(shù)(生字變紅)你能認出這些紅色的.字娃娃嗎?哪位同學(xué)起來當(dāng)小老師?他讀對了,大家就跟讀兩遍。(讓學(xué)生隨文識字)

 。3)脫離詩句認字。

  師:同學(xué)們真棒,這次生字娃娃從詩句中跳出來,想考考大家。這次你還認識他們嗎?

 。4)打亂順序認字

  師:這次,生字娃娃跑的到處都是,看大家還認不認識他們了?請看!同桌倆先練讀一下,一會看誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  師:哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?他讀的時候大家聽好了,他讀對了,我們就讀兩遍,讀錯了我們就給他糾正過來。

  (5)選字組詞、說話、背兒歌或古詩。

  師:同學(xué)們真聰明,這么快就把這些生字記下來了,誰能選擇其中的一個或幾個字組詞、說話或者背一首詩?(生回答,適時評價)

  (6)四人小組合作,用生字卡片在桌子上拼出這首詩。

  師:現(xiàn)在組長拿出老師發(fā)給你的字卡,和組員一起用這些字卡拼出這首詩,組長先看看怎樣才能擺的最快?哪個小組愿意到黑板上擺擺看?好,現(xiàn)在開始吧!剛才,老師發(fā)現(xiàn)各個小組合作的方式都不一樣,咱們請第一個擺完的小組交流以下他們的做法,好嗎?

  小結(jié):看來,同學(xué)們要學(xué)會分工合作,這樣做起事來才會又快又好!這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓(xùn),做得更好。

  三、美讀古詩,展開想象,體會感情。

  1、師:這么美的詩,同學(xué)們想不想美美的讀一下?下面你就選擇自己最喜歡的一行詩美美的讀幾遍,并讀給同桌聽。

  2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀好一句。

  4、創(chuàng)設(shè)情景,美讀全文。

 。ǘ嗝襟w展示整首詩加畫面,播放古典音樂)

  師:你能試著把這首詩連起來美美地讀一讀?嗎還可以加上自己喜歡的動作。ㄉ叡硌葸呎b讀)

  師:同學(xué)們練習(xí)的那么認真,哪位同學(xué)愿意向大家展示一下?

  師:很多同學(xué)都想讀,那就請想讀的同學(xué)站起來,我們一起讀,還可以加上你喜歡的動作。

  四、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

  師:同學(xué)們讀的真美!這么美的詩,你想不想把它背下來?你先自己試著背一下!

  a、生自由練習(xí);b、抽生背;c、四人小組開火車背;d、齊背

  五、裝飾山水畫,再現(xiàn)詩的意境。

  師:同學(xué)們真聰明,這么快就把詩背下來了,老師獎勵同學(xué)們一幅畫!同學(xué)們看,這幅畫美嗎?請同學(xué)們給這幅畫涂上你喜歡的顏色,看誰涂得最美!

  六、美字練習(xí):

  師:剛才同學(xué)們動手裝飾的山水畫美極了!咱們再比比看,誰的小手寫的字最美。ǔ鍪救、兒)同學(xué)們說一下,“人”怎樣寫?老師想把這兩個字寫的美一點,應(yīng)該注意什么?(找準筆畫在田字格中的位置;注意頓筆)

  生練習(xí)書寫,注意寫字姿勢。寫完展示,讓學(xué)生進行評價。

  七、課外延伸:

  這節(jié)課,我們認識了這么多生字朋友,還背下了這首詩,收獲可真不少;丶野堰@首詩背給爸爸媽媽聽,看他們能不能猜出謎底,如果猜對了,你就把自己裝飾的這幅畫送給他們作為獎勵,。并和爸爸媽媽一起找謎語,下節(jié)課,我們開個謎語竟猜會!

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇21

  教材簡說

  本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

  本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。

  教學(xué)目標

  1.認識11個生字,會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

  2.知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

  教學(xué)重、難點:

  1、識字、寫字和練習(xí)朗讀。

  2、了解詩意,認識“辶、忄”兩個偏旁。

  課前準備:課件識字卡片

  第一課時

  一、以舊引新,激發(fā)興趣

  師:,從開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們學(xué)過不少好聽的兒歌,讓我們一起先復(fù)習(xí)一下《猜一猜》。

 。ㄉR背:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話”)。

  這首兒歌還是個謎語,誰還記得謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩,學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底,還能把它帶回家讓別人也猜一猜。

  二、講讀古詩,認讀生字

  師:我們邊來欣賞圖片,邊來學(xué)習(xí)好不好?首先請小朋友們仔細看圖,說說上面主要畫了些什么?

  1.第一幅圖——遠看山有色

 。1)請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?(出示:遠看山有色。)

 。2)出示卡片,學(xué)習(xí)生字“遠”“色”(遠——讀音和偏旁,色——讀音)

 。3)齊讀,指名說詩句意思,這句里最主要是描寫“山”(板書山)

  (4)加上動作表演讀

  2.第二幅圖——近聽水無聲

  1)請一位同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?(出示:近聽水無聲。)

  2)出示卡片,學(xué)習(xí)生字“近”“聽”“無”“聲”(近——與遠比較,走之兒;聽——讀音;無——字義,與天字比較;聲——讀音)

  3)齊讀,指名說詩句意思——這句主要描寫“水”(板書水)

  4)加上動作表演讀

  3.第三幅圖——春去花還在

  1)請一個同學(xué)說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,春天過去了沒有?所以說……(春去花還在)

  2)出示卡片:學(xué)習(xí)生字“春”“還”(春——讀音,還——偏旁和組詞)

  3)齊讀,指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“花”(板書花)

  4)加上動作表演讀

  4.第四幅圖——人來鳥不驚。

  1)請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?(出示:人來鳥不驚。)

  2)出示卡片:學(xué)習(xí)生字“人”“來”“驚”——(人——讀音,與八和入比較;來——加一加來記;驚——讀音,意思,偏旁)

  3)齊讀,指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“鳥”(板書鳥)

  4)加上動作表演讀

  5.結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。

  (1) 想一想,如果從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

  (2) 如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

  (3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)

  (4) 鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)

  師:這首詩里寫的內(nèi)容跟生活中的都不一樣的,是不是它寫錯了呢?為什么他要這樣寫呢?

  指名回答

  三、齊讀詩句,板書課題。

  1.齊讀詩句。

  2.給詩加上題目。

  3.弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

  四、自讀課文,讀準生字的字音。

  1.自由讀課文,借助拼音多讀幾遍,選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽

  2.找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。

  3.誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀) 導(dǎo)讀方法如下:

  “遠看山有色”,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

  “近聽水無聲”,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

  “春去花還在”,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

  “人來鳥不驚”,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

  4.愿意讀的站起來讀。

  五、齊讀課文,試著背誦。

  1.齊讀課文。1)當(dāng)小詩人誦讀。2)當(dāng)小演員表演讀

  2.試著背誦。找搭檔背誦(一人背,一人說意思)

  背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。(可配樂)

  3.創(chuàng)設(shè)情境檢查背誦情況

  師生對話表演1)師當(dāng)姐姐,讓生背誦。2)師當(dāng)妹妹,讓生表演背。3)師當(dāng)媽媽提問:題目為什么取畫?4)師當(dāng)奶奶,讓生講詩句的意思。

  六、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸

  1.與生字寶寶交朋友

  2.摘果實。(點擊果實會落下來。)

  3.找生字

  4.說出遠的偏旁,并說說文中還有哪兩個字,也是這個偏旁。說出驚的偏旁。

  5.指導(dǎo)書寫“人”:第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。(播放動畫寫字。)

  6.課外作業(yè)回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。

  7.收集謎語詩

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)字詞,背誦課文

  1. 認讀生字卡片(開火車),并口頭組詞。

  2. 自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

  3. 指導(dǎo)朗讀: 遠看/山/有色,近聽/水/無聲..... (范讀-指讀-引讀-齊讀)

  4. 根據(jù)畫面背誦課文,想一想,課文寫了哪些景色?

  二、趣味練習(xí)

  1.找出這首詩的幾對反義詞:遠——近、有——無、去——來

  2.找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

  三、書寫生字。

  指導(dǎo)書寫:火、文、六。(播放動畫書寫。)

  火:要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

  六:最后一筆是“點”,不要寫成“捺”。

  四、議一議,完成作業(yè)。

  1.為什么人走近聽,還是聽不到水聲?

  2.為什么春天已經(jīng)過去了,花還沒謝?

  3.為什么人走近了,鳥沒飛走?

  4.完成課堂作業(yè)本。

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇22

  教材分析

  《畫》是北大版課程一年級上冊的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫” 這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時,要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

  教學(xué)理念

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩的興趣,讓學(xué)生在讀中積累,讀中感悟,激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩詞的興趣,培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩詞的愛好。通過多種形式和不同層次要求的誦讀,使學(xué)生有所體會、感悟、獲得情感熏陶,

  教學(xué)目標

  1、能正確流利地朗讀課文,背誦課文,能感受到詩中所描繪的景物的美

  2、會認五個生字,會寫四個生字。

  3、知道詩中的三對反義詞。

  教學(xué)過程

  一、“一日五人背古詩”,引出新課

  1、一日五人背古詩。(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣)

  2、引出新課。

  3、揭示課題《畫》。

 。1)板書“huà”,檢查學(xué)生拼讀拼音情況。

  (2)書寫“畫”,請小朋友們仔細觀察。

  二、口述學(xué)習(xí)目標

  三、初讀古詩,整體感知。

  1、自由讀,讀準每一個拼音,讀準每一個字。

  2、讀給同桌聽,互相檢查。

  3、讀給大家聽,進行評議。

  4、范讀,讀出節(jié)奏。

  5、再讀。

  四、卡片認讀生字。

  1、開火車認讀生字,并說出識記方法。

  2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩,看哪組同桌拼得又快又好。

 。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計,既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂氣氛)

  五、誦讀古詩,展開想象。體會感情。

  1、看圖上有哪些景物。用三角符號標出“山、水、花、鳥”。

  2、說說詩中的這些景物與平時看到的、聽到的,有什么不同。

  3、選擇自己喜歡的詩句,說說自己的理解。

  4、學(xué)生質(zhì)疑。

  5、小組合作說詩意。(培養(yǎng)孩子們的合作意識及口頭表達能力)

  6、配上動作再讀。閉上眼睛想象詩中的景物,說說自己的感受。

  (展開大膽的想象,充分感受美)

  7、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是一個謎語。謎面是一首五言詩,謎底是一幅山水畫。

  六、背誦古詩。背給自己聽,背給同桌聽,背給大家聽,做動作背。

  七、課間休息

  1、找朋友。(給老師手里拿的卡片上的字,找出一個意思相反的字。)

  2、猜謎語游戲。(請同學(xué)們自己說自己收集到的謎語)

 。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計,不僅讓孩子們在課中得到了休息,同時也有所獲)

  八、生字教學(xué)。

  1、板書拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況。

  2、指名學(xué)生說出自己識記的生字,老師板書。

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計,不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音,還讓學(xué)生積極動腦,主動識記)

  3、學(xué)生書寫。每個字寫兩個,展示、講評。

  九、學(xué)生書畫展示

  學(xué)生展示自己畫的畫給大家看,選出畫的好的給大家看,并說出畫的內(nèi)容來。

 。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生看到美,并且自己創(chuàng)造美)

  十、課后拓展

  把今天學(xué)的謎語說給爸爸媽媽聽,如果他們猜對了,就把畫的畫送給他們。并和他們一起收集謎語,玩猜謎語游戲。

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇23

  【教材分析】

  《畫》是一個謎語,謎面是一首五言詩,謎底就是插圖的“山水畫”,有一定難度。因此,在課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進行仔細觀察,這樣,上課時才能使學(xué)生對大自然,山水,花鳥,詩情進行聯(lián)系比較后,順利地悟出謎底。

  【教學(xué)目的】

  1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。

 。、學(xué)會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字,認識土字旁,掌握有──無,遠──近等反義詞。

  3、會正確朗讀、背誦、默寫課文。

  【準備教具】

  生字卡片、掛圖、錄音。

  【教學(xué)過程】

  共分兩課時。

  第一課時

  〖教學(xué)目標〗

 。、同上。

 。病W(xué)會七個生字

 。场⒛苷_朗讀課文

  〖教學(xué)過程〗

  一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

  1、教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題:

 、 上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細了(范讀課文)

 、 學(xué)生動腦筋猜

 、 出示掛圖(課件):

  好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。

  2、仔細看這幅畫,畫上畫了些什么?

  二、初讀課文,自學(xué)字詞

  1、提出自學(xué)要求,自己讀一讀這首古詩,帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

 。病W(xué)生自讀課文。

 。、指名試讀,正音:色、近、驚

  三、對照圖畫,再讀課文

 。、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?

 。、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)

 。、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。

  四、講讀課文,理解詩意

  1、講讀第一、二行:

 、 看圖說話:

  小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?

 、 想一想:

  我們平時出去玩,從遠處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)

  ⑶ 小結(jié):這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什么?

  ⑷ 扮演詩人,遠看山,近聽水:

 、 指名扮演詩人,到教室后面看畫中的山,問:現(xiàn)在你看這畫中的山,有沒有看到它的顏色?

  ② 這就叫“遠看山有色”

 、 教學(xué)生字“色”:讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)

 、 指名扮演詩人,到畫前聽聽流水:問,你聽到流水的聲音了嗎?為什么?

 、 小結(jié):因為是畫,所以說聽聽──(水無聲)

 、 教學(xué)遠近:遠近是一組反義詞,說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什么意思;無的反義詞是什么?

 、 教學(xué)聲:強調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。

 、 指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。

  遠看/山/有色,近聽/水/無聲。

 。、講讀第三、四行:

  ⑴ 想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?

 、 要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?

 、 指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

 、 教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

 、 指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。

  五、朗讀全文

  六、小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

  七、作業(yè)

  在田字格中指導(dǎo)書寫7個生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠近:注意走字底。

  第二課時

  〖教學(xué)目標〗

 。、鞏固字詞,掌握“有──無”、“遠──近”等反義詞。

 。病⒅笇(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。

  〖教學(xué)過程〗

  一、復(fù)習(xí)字詞

 。、認讀生字卡片。(開火車)

  2、課堂作業(yè)本第一題。

 。场⑿谓直容^,組詞:

  遠( ) 近( ) 京( ) 聲( )

  運( ) 聽( ) 驚( ) 色( )

  二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解

 。、自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

 。病⒅笇(dǎo)朗讀: 遠看/山/有色,近聽/水/無聲……

  范讀──指讀──引讀──齊讀

  3、根據(jù)畫面背誦課文

  想一想,課文寫了哪些景色?

  課件(聲畫統(tǒng)一),試背──齊背──指背,

  三、作業(yè)指導(dǎo)

  寫出這首詩的幾對反義詞:遠──近、有──無、去──來

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇24

  教學(xué)目標

  1、通過偏旁歸類、反義詞識字等方法,認識“遠、色”等10個生字走之、斜到頭2個偏旁:會寫“水、去”等4個字。

  2、正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象。

  教學(xué)重點

  正確朗讀、背誦古詩:通過偏旁歸類、反義詞識字等方法,識記生字。

  教學(xué)難點

  圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象:認識走之、斜刀頭2個偏旁。

  教學(xué)準備

  課件

  教學(xué)過程

  二次備課

  第一課時

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?教師出謎:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。指名猜。

  2、真聰明,老師為小朋友們帶來了一首謎語詩,請小朋友們豎起耳朵認真聽:遠看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。

  3、出示課件:山水畫

  4、這幅畫美嗎?請小朋友按從上往下的順序觀察,說說畫中有什么景物?(板書山水花鳥)

  二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字

  師:想讀一讀這首古詩嗎?請小朋友打開課本67頁

  1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩,讀準每個字的讀音,讀不準的多讀幾遍。字音讀準了,再把古詩連來起來讀一讀。

  2、畫一畫:教師利用展臺帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫課文中的生字,然后齊讀兩遍。

  3、同桌互讀古詩。

  同學(xué)們都讀得很認真,現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽,一人指讀,一人聽,聽同桌字音讀得準不準,不準確請幫他糾正過來。開始吧!

  4、檢查自學(xué)情況師:瞧,生字娃娃集合了,排起了整齊的隊伍,戴上了拼音帽子,等著你們讀出他們的名字呢!

 。1)教師出示有拼音的生字:遠、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來

  誰愿意當(dāng)小老師教大家讀?指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀,齊讀前問:讀這些字時,你有沒有要提醒大家的?提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。

 。2)生字分類,認清字形師:生字娃娃要分小組做游戲了,你們能幫幫他嗎?同桌悄悄地分一分。

  a、指名說一說自己的分法

  翹舌音:聲、春

  前鼻音:人、春、近

  后鼻音:聲、聽、驚

  整體認讀音節(jié):無、遠

  b、師:小朋友們真能干,生字娃娃高興地笑了,老師的心里感到很驚訝,課件出示:遠認識“辶”誰能給遠組個詞?

  c、獎勵小朋友們兩個字謎:“三人日下去春游”,“米上加橫豎出頭” 。出示:春?來?小朋友們也可以嘗試用編字謎的方法記生字,聰明的小朋友能給“春”和“來”組詞嗎?

  d、生字娃娃呀,可喜歡和偏旁交朋友了:還近遠,認識:“辶”誰有好辦法能分清這三個字?認生字的本領(lǐng)真高。

  e、出示課件,點兵點將指名去掉拼音帽子讀生字。

  5、指名讀古詩、同桌合作讀古詩,齊讀古詩。讀通讀順,指導(dǎo)標畫停頓。

  遠看/山/有色,近聽/水/無聲。

  春去/花/還在,人來/鳥/不驚。

  三、誦讀古詩,想象體驗

  1、談話:剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫,現(xiàn)在來一句一句地學(xué)懂課文中的古詩吧!

  2、出示課件,請離黑板最遠的同學(xué)說說,遠遠地看畫上的山是怎么樣的?出示:遠看山有色。理解實意:遠看畫上的山,清楚地看到有各種顏色。因為是畫上的山。

  3、出示課件,請離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前,側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎?為什么?出示:近聽水無聲。理解意思:走到近處,聽不到流水的聲音,因為是畫上的水。

  4、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。

  遠看/山/有色,近聽/水/無聲。

  5、出示課件,請一位學(xué)生當(dāng)老師,叫一位離黑板較遠的同學(xué)上來摘畫上的花,又叫一位離黑板較近的同學(xué)用手趕畫上的鳥。然后提問:“為什么你們摘不下花,也趕不走鳥呢?”讓學(xué)生回答后依次出現(xiàn):春去花還在,人來鳥不驚。你能找出這句詩中的反義詞嗎?來——-去

  6、讀懂詩句,理解意思,盡量啟發(fā)學(xué)生說出來。

  7、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。

  8、連起來朗讀一遍古詩。

  9、這首詩講的就是一幅山水畫,畫美詩也美,讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧!

  四、布置課外實踐

  回家找謎語詩,開展猜謎語活動。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)詩句

  師:畫上的山、水、花、鳥畫得栩栩如生。還記得詩人是怎么寫畫中的山水花鳥的嗎?我們一起來回憶一下。

  請仔細聽,我說的是那行詩的意思,你就大聲讀出那行詩。

  2、復(fù)習(xí)生字詞

  (1)闖第一關(guān)。出示生字完成“摘果子游戲”,然后齊讀。

  (2)闖第二關(guān)。認讀詞語。

  3、背誦古詩:指名背,齊背。

  二、游戲鞏固

 。ㄒ唬┍纫槐

  師:有些生字和我們以前學(xué)過的字長相差不多,很不容易分辨?凑l有孫悟空的火眼睛睛,一下子就能認出誰是誰。

  出示形近字:

  近()聲()?聽()色()

  (二)學(xué)反義詞

  1、找出反義詞。

  過渡語:這首詩很有趣,詩中還有幾組反義詞呢!你能把它們用“——-”畫出來并說一說嗎?

  2、拓展反義詞

 。1)師:在這課書的課后練習(xí)中有一道題,說出這些詞語的反義詞,這可難壞了老師。(課件出示)誰能幫幫老師,說出反義詞呢?

  同桌互說、指名說、齊讀

  (2)拓展積累反義詞

  其實,在我們的生活中還有很多這樣一組一組意思相反的詞語。事物的形狀、人物的表情、感受以及時間、色彩等,你能試著再說出一組嗎?學(xué)生說后出示課件:“積少成多”

  預(yù)設(shè):

  冷——暖大——小多——少重——輕

  軟——硬松——緊快——慢難——易

  三、指導(dǎo)書寫,掌握生字

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)寫“水、去”

  1、出示生字:水?去讀準字音,組詞。

  2、教師范寫,學(xué)生觀察筆順,學(xué)生書空筆順。

  3、學(xué)生觀察“水、去”在田字格中的位置,說一說怎樣才能寫好這兩個字?

  4、教師示范寫,邊寫邊指導(dǎo),指出學(xué)生書寫時的共性。

  5、學(xué)生獨立探究,嘗試練習(xí),教師及時糾正寫字姿勢和握筆姿勢。

  6、投影反饋,師生評議

  小朋友們,在自己的作業(yè)本上給寫得最好的字畫一朵花,也可以上講臺來欣賞或者拿給同桌的小朋友看看,聽聽他的評價。

 。ǘ┲笇(dǎo)寫“不、來”

  1、教師板書:不、來。讀準字音,組詞。

  2、記憶字形,教師范寫,學(xué)生書空。

  3、指導(dǎo)書寫。

  仔細觀察它們在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)什么?

  提示:“不,第一筆橫要長:第三筆豎從撇上起筆,不要在橫與撇的交叉點上起筆;長點收尾!

  “來”獨體字字型左右對稱,豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中,不要過遠或過近;

  4、教師示范寫,邊寫邊指導(dǎo),指出學(xué)生書寫時的共性。

  5、學(xué)生獨立探究,嘗試練習(xí),教師及時糾正寫字姿勢和握筆姿勢。

  6、投影反饋,師生評議。

  四、布置作業(yè):練寫生字。

  第三課時

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、多媒體課件出示課文插圖,趣味提示,指名背誦古詩。

  2、多種形式背誦古詩。

  (1)師生搭檔每人背一句。

  (2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。

  (3)男女生互相比賽背誦。

  (4)教師點名挑戰(zhàn)背誦。

  (5)學(xué)生互相點名挑戰(zhàn)背誦。

  二、自學(xué)生字

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,畫出生字,多讀幾遍,記住字形。

  2、小組內(nèi)利用生字卡片識記生字,教師巡視指導(dǎo)。

  3、教師導(dǎo)學(xué):拿出生字卡片,找同學(xué)說說自己是怎么識記的,說說自己的識記方法。

  (1)“來”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識記:“土+厶=去”;“米+一=來”。

  (2)色,上面是“W”,下面是“巴”?梢杂孟胂蠓ㄗR字:尾“巴”頂戴個小帽子。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色。

  (3)聽,左右結(jié)構(gòu),可以用“加一加”的方法識記,左邊是“口”,右邊是“斤”,合起來就是“聽”。組詞:聽見、聽到、聽聲、聽說。

  (4)無:可以用區(qū)別形近字的方法識記,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“豎彎鉤”,“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識記,“天”換一筆變成“無”。

  (5)遠、還、近:都有“辶”。用偏旁歸類法來識記!敖薄敖铩奔幼咧;“遠”——“元”加走之旁;“還”——“不”加走之旁。

  (6)不:猜謎語識字。謎語:“木不出頭”。組詞:不好、不用。

  (7)聲:上下結(jié)構(gòu)的字。組詞:聲音、大聲、聲樂、聲母。

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、W”。

  5、同桌之間互相考查識字。

  6、游戲:識字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字組詞并說一句話。鞏固識字。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字,讓學(xué)生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。

  2、教師逐字范寫,學(xué)生書寫。

  3、教師整體范寫,仔細觀察生字的筆畫在田字格中的位置!八钡呢Q鉤寫在豎中線上,橫撇從橫中線起筆!叭ァ钡呢Q在豎中線上,第一橫短,第二橫長!皝怼钡呢Q要在豎中線上,撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上,最后一筆點從豎中線和橫中線交叉處起筆。

  4、學(xué)生獨立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)。

  5、學(xué)生在書上描紅,對比自己書寫與書中不同之處。

  6、學(xué)生再寫,班級展示。

  四、積累誦讀

  1、教師導(dǎo)言:(充滿激情)這首詩可真有趣呀!短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?

  2、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。

  3、搜集更多古詩,參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。

  《畫》教學(xué)設(shè)計 篇25

  一、教學(xué)目標

  知識與能力:

  1、認識十一個生字,會寫四個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

  2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  過程與方法:

  1、通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式,能夠流利地朗讀、背誦古詩。

  2、利用學(xué)過的識字方法識記本課生字。

  3、找、讀、了解反義詞的意思,能夠記住古詩中的反義詞。

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過觀察插圖和學(xué)習(xí)課文,感受詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  1、認識十一個生字,會寫四個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點:

  能用自己的話說出古詩的意思。

  三、教學(xué)策略

  本課主要采用朗讀法、想象法、自主識字法等教學(xué)方法。通過想象畫面并聯(lián)系生活實際,使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生自由地學(xué)文識字。

  1、通過朗讀、看圖完成學(xué)生對課文內(nèi)容的感知。

  2、自主識字,交流識記方法,重點字教師給予適時的點撥指導(dǎo)。

  3、在課文解讀中鼓勵學(xué)生展開想象,充分聯(lián)系生活實際,以此獲得情感體驗,感受語言文字的優(yōu)美。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入

  1、教師請學(xué)生猜字謎:空山之中一畝田。(謎底是“畫”字)

  2、教師再請學(xué)生猜謎語:遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。(謎底還是“畫”)

  3、導(dǎo)語:剛才我們猜的謎語,就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。下面,就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩。

  【設(shè)計意圖】以謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  (二)自學(xué)字詞

  1、初讀課文,讀準字音。

  (1)學(xué)生借助拼音讀課文,一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認字。

  (2)請學(xué)生對照課文中的拼音,給會認字表中的會認字標好拼音。

  (3)課件出示會認字,指名領(lǐng)讀,開火車讀。

 。4)教師范讀,學(xué)生自由讀課文。

  2、指導(dǎo)認字,交流方法。

  (1)課件出示:“遠、近、還”,請學(xué)生說一說這三個字的共同點,認識“辶”。

 。2)課件出示:“驚”,認識“忄”。

 。3)請學(xué)生任意挑選會認字,試著組詞語。

  3、記憶字形,了解字義。

 。1)課件出示:“人、火、文、六”的筆順,請學(xué)生按照筆順記憶字形。

  (2)全班學(xué)生跟教師書空“人、火、文、六”四個字。

 。3)學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語。

  【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生用學(xué)過的識字方法認字、學(xué)詞,引導(dǎo)學(xué)生主動識字。

 。ㄈ┛磮D讀文

  1、看課文插圖讀古詩,想一想,每一行詩句主要說畫了什么?

  2、全班交流,師總結(jié):山、水、花、鳥。

  3、請學(xué)生在古詩中找到這四個字并圈起來。

  4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩,注意把“山、水、花、鳥”這四個字讀清楚。

  【設(shè)計意圖】通過看圖讀文,指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩句中的重點詞,了解古詩大意。

  (四)了解詩意

  1、想象畫面,了解第一、二行詩句的意思。

 。1)一邊看圖想象畫面,一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎么樣,水又怎么樣?

 。2)學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。

 。3)導(dǎo)語:遠遠望去,一座座青山連綿起伏,一股清泉從山間流過。請同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩句。

 。4)請同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽,是否能聽到流水的聲音,感受畫中的水像真的一樣。

  2、聯(lián)系生活,了解第三、四行詩句的意思。

 。1)自由讀第三行詩句,聯(lián)系生活實際說一說,春天的花是什么樣的,課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏,始終盛開。

 。2)指名讀第四行詩句,說一說生活中的小鳥在樹枝上休息,要是有人來到它的面前,小鳥會怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。

  3、朗讀并且背誦古詩。

 。1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩。

  遠看∕山∕有色,

  近聽∕水∕無聲。

  春去∕花∕還在,

  人來∕鳥∕不驚。

 。2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩。

  4、找出詩中的反義詞。

 。1)學(xué)生在古詩中找出三組反義詞。(遠、近;有、無;去、來)

  (2)課件出示“我會說”,學(xué)生練習(xí)說反義詞。

 。3)男女生分成兩組,開展“反義詞擂臺賽”,比比哪組說得多。

  【設(shè)計意圖】1、通過想象畫面和聯(lián)系生活實際,把枯燥地講解古詩意思形象化、生動化。2、借助劃線法和重點詞提示法,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫

  1、課件出示:“人、火、文、六”,學(xué)生觀察這四個字有什么共同的特點。

  2、學(xué)生觀察交流。

 。1)四個字中都有“撇”:“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。

  (2)三個字中都有“點”:“火”、“文”和“六”的第一筆“點”都是“短點”;“六”的第四筆“點”是“長點”。

  (3)三個字中都有“捺”:“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。

  3、教師范寫“人、火、文、六”。

  4、學(xué)生描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。

  【設(shè)計意圖】通過觀察漢字,比較相同筆畫的不同之處,找準重點筆畫,正確、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字。

  (六)課外延伸

  朗讀、背誦謎語詩。

  《風(fēng)》

  解落三秋葉,能開二月花。

  過江千尺浪,入竹萬竿斜。

  《花影》

  重重疊疊上瑤臺,幾度呼童掃不開。

  剛被太陽收拾去,卻叫明月送將來。

  《蜂》

  不論平地與山尖,無限風(fēng)光盡被占。

  采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。

  【設(shè)計意圖】增加課外閱讀篇目,實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,拓寬學(xué)生積累渠道。

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