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《ang eng ing ong》教學設計

時間:2021-02-15 17:21:06 教學設計 我要投稿

《ang eng ing ong》教學設計8篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編整理的《ang eng ing ong》教學設計,歡迎大家分享。

《ang eng ing ong》教學設計8篇

《ang eng ing ong》教學設計1

  教學目標:

  1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  3.認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。

  4.體會學好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

  教學重點:后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認識9個生字。

  教學難點:eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。

  教學準備:教學課件;字母卡片

  教學時間:2課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、復習檢查。

  抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問:它們都叫什么韻母?(前鼻韻母)

  二、教學新課。

  1.教學ang。

  A.出示課件,引導看圖。提問:圖上畫的什么?(山羊)領讀yang。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書:ang)

  示范發(fā)音,領讀。告訴學生:發(fā)ang音,先發(fā)a音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。

  B.領讀,讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

  C.練讀音節(jié):gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。

  D.拼讀書上的音節(jié)。

  2.教學eng。

  A.出示課件,看圖,提問:圖上畫的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng。

  B.領讀feng,指名說一說feng的韻母是什么?(板書:eng)

  C.學生試讀,領讀,齊讀。討論eng的發(fā)音方法。

  D.小結(jié):發(fā)eng音時先發(fā)e音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。

  E.指名讀:eng、mi feng

  F.拼讀書上的音節(jié)

  3.教學ing、ying。

  A.出示課件指導看圖,圖上畫的是什么?(老鷹)領讀詞卡lao ying。(板書:ing)

  B.范讀,指名讀ing。小結(jié):發(fā)ing音時,先發(fā)i音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。練習ing的發(fā)音方法。

  C.告訴學生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節(jié)。

  D.抽讀卡片:ying ying ying ying

  練說:ying 老鷹的“鷹”;ying 營長的“營”;ying電影的“影”;ying答應的“應”。

  E.拼讀書上的音節(jié)

  4.教學ong。

  A.出示課件看圖,圖上畫的是掛鐘,指名讀一讀音節(jié)詞:gua、zhong。

  B.抽讀卡片zhong,提問:zhong的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(板書:ong)

  C.指名試讀,范讀,齊讀。討論發(fā)音方法。

  d.小結(jié):發(fā)ong音,先把口形撮圓,接著抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。

  E.練讀詞卡:gua zhong。

  F.拼讀書上的音節(jié)。

  三、鞏固練習。

  1.游戲(蘋果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。

  2.聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么?看誰分辨得又對又快。

  guang 光榮的“光”(ang)

  deng 板凳的“凳”(eng)

  xiang 想一想的“想”(ang)

  neng 能文能武的“能”(eng)

  xiong 熊貓的“熊”(ong)

  qing 青草的“青”(ing)

  四、指導書書。

  1.學生上臺書寫。

  2.評一評寫的是否正確

  3.練習書寫。(教師巡視)

  第二課時

  一、復習導入

  做“摘蘋果”游戲,復習帶調(diào)音節(jié):ang bang long xing feng zheng jing yong

  二、學習短文

  1.課件出示短文,學生自主學習,圈出要識的字

  2.小組內(nèi)交流,如何識記。

  3.教師領讀,學生跟讀,賽讀。

  4.了解短文意思:你讀懂了什么?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)

  5.出示生字卡片,開火車讀:老師文朵鵝條

  三、學習兒歌《彩虹》

  1.學習朗讀兒歌

  課件出示兒歌,學生找出認識的字母和音節(jié),自己讀一讀。

  學生看圖聽老師讀兒歌

  領讀,齊讀,表演讀。

  2.識記生字:雨、天、橋

  啟發(fā)學生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)

  四、復習鞏固

  做“大豐收”游戲,讀詞語。

  五、拓展練習(出示課件)

  1.拼一拼,歸歸類

  Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì

  xiāng jiāo

  shū cái___________________

  水guǒ_____________________

  Shēng huó yòng pǐn________

《ang eng ing ong》教學設計2

  一、復習:(an.en.in.un.ün)

  前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友,你們還認得嗎?咱們再來和老朋友見面,好嗎?“小火車,開起來,嗚嚕嗚嚕開起來,火車頭,你來帶”。

  小結(jié):看到小朋友們學得這么棒,老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友,你們歡迎嗎?

  二、新課:

  1、學習ang

 、俪鍪緢D:“請看圖上畫的是什么?”

 、趲煶鍪緂ang的音節(jié):“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號去掉”,指ang,猜一猜,它應該怎樣讀?”

  ③小朋友們真聰明,這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時,要把嘴巴張大,先發(fā)a,再讀ng,中間不能斷開,注意聽老師的發(fā)音:ang、ang。

  ④學生開火車讀。

  ⑤小結(jié):老師沒想到你們這么快就學會了,你們真聰明,那么請你們小腦袋,轉(zhuǎn)起來,看能不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。

 、蘅磮D小結(jié):剛才我們在學習ang時,先根據(jù)圖學會了它的讀音,然后還編出了好聽的兒歌來記住它,看到小朋友們的熱情這么高,另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習,你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求:

  A、根據(jù)圖試著讀出每個鼻韻母。

  B、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。

  2、小組匯報:

  過渡:剛才小朋友討論得真熱烈,F(xiàn)在我們把討論結(jié)果交流一下,好嗎?

 、胖竐ng,誰能說說你們小組的學習情況。

  小結(jié):老師也認為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給

  你一個小小的建議。在發(fā)eng時,嘴巴一定要是扁扁的,

  像老師這樣,大家學一下。

 、浦竔ng,誰能起來說說這一組的學習情況?學生匯報

  完后,請生當小老師教同學學習。

  ⑶指ong,這一組呢?學生匯報完后,教師小結(jié):這個

  小組學得也不錯,不過要想把這個鼻韻母讀準,小朋

  友們必須先把嘴巴攏圓,再發(fā)音。

 、刃〗Y(jié):為了幫助小朋友分清eng,ong的發(fā)音,老師

  也編了一句小兒歌,你們想聽嗎?

  扁嘴巴是eng,eng,eng

  圓嘴巴是ong,ong,ong。

  三、游戲:

  小朋友們真不簡單,一下子就認識了四位鼻韻母朋友,現(xiàn)在我們來做個小游戲,你們愿意嗎?游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法,后進行練習:

  師:我讀ang,生:我對ang,

  我讀ing,生:我對ing,

  我讀ong,生:我對ong。

  四、練習拼讀:

  1、過渡:看到小朋友學得這么起勁,調(diào)皮的小青蛙給大家送來練習題,不過肯定難不倒聰明的小朋友,對嗎?

  出示“長”,問:這個字念什么?什么長?誰能拼讀一下?

  過渡:咱們班的小朋友真聰明,你看,不管什么知識都能又快又好的學會,那么這三組練習題,你們有沒有興趣自己學一下呢?

  生自己練習,師適當輔導。

  問:哪個小朋友愿意當小老師,上來教大家學習呢?

  生教完“風”組后,請其他學生評論教的怎么樣

  指“幸”組,問:誰愿意教這一組?誰能比他讀的更棒?

  指“蟲”組,問:最后一組誰來教?全班向他學。

  2、小結(jié):今天我們這里這么熱鬧,引來一群可愛的字娃娃,可是他們太貪玩了,找不到自己的家,咱們一起幫幫他們,把字娃娃送回家,好嗎?

  出示掛圖,請同位合作,拼讀出每座房子上的音節(jié),然后再把相應的字娃娃貼在上面。

  3、游戲:找朋友。

  教師說明玩法:小組合作拼讀音節(jié)詞,再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。

  五、小結(jié):

  今天除了四位鼻韻母朋友,老師還帶來了兩位整體認讀音節(jié)朋友。教學ying,yuan。

  六、教學書寫:

  過渡:聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮,老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎?

  出示學生作品,問:你認為這個小朋友寫的好看嗎?哪個字母寫的'最漂亮?哪個地方需要修改一下?

  小結(jié):小朋友們談的太棒了,請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍,好嗎?

  七、課堂小結(jié):

  誰能說一說,你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲?

  八、作業(yè):

  請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎?

  《ang eng ing ong》教學設計

《ang eng ing ong》教學設計3

  【教學目標】

 。薄W會后鼻韻母 ang eng ing ong,認清字母的形,讀準字母的音。

 。、學會整體認讀音節(jié) ying。

 。、認識九個生字,正確朗讀句子,兒歌。

  【教學重點】

  1、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。

 。、正確拼讀三拼音節(jié)。

  【教學難點】

 。、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。

 。、正確拼讀三拼音節(jié)。

  【用具準備】

  多媒體課件,后鼻韻母卡片,整體認讀音節(jié)卡片,詞語卡片。

  【教學設想】

  拼音已學完,在教學時,要以學生為主,教師只作重點指導,并采取多種方式來練讀,從激發(fā)學生認讀興趣入手,把生字與句子結(jié)合起來,為以后學習生字打好基礎。

  【教學過程】

  第一課時

  一、復習導入

  1、出示投影:an en in un un(前鼻韻母)。

 。病W生認讀。

  3、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。

  二、今天我們一起來學習四個后鼻韻母

  1、范讀、領讀。

  2、帶調(diào)讀。

  3、指名讀。

 。、同桌讀。

 。、開火車讀。

  三、學習整體認讀音節(jié) ying

  領讀。指名讀。齊讀。

  四、學習寫法

 。、觀察。

 。病⒄f位置。

 。场⒎聦。

  五、學習音節(jié),拼讀

  1、出示投影片。

 。、自由讀。

  3、指名讀。

 。、齊讀。

  5、開火車讀。

  六、學寫音節(jié)詞

 。薄⒊鍪究ㄆ。

  2、范寫。

 。、學生仿寫。

  〖板書設計〗

  ang eng ing ong ying

  t i y ng

  〖教學后記〗

  通過利用多媒體課件激發(fā)學生興趣,帶領學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。

  第二課時

  一、出示投影片

  ang eng ing ong

 。、指名認讀。

  2、齊讀。

  二、出示投影片:拼音句群

 。薄W生自讀。

 。、指名拼讀,師寫上漢字。

  3、領讀。

 。础R讀。

  5、同桌讀。

 。、開火車讀。

  三、學習認讀生字

  1、學生認讀。

  2、指名讀。

 。、齊讀。

  4、同桌讀。

  四、學習兒歌

 。、認讀紅色音節(jié)。

 。、自由讀兒歌。

 。、領讀。

  4、齊讀。

 。、同桌讀。

 。、認讀生字:雨 天 橋

  〖板書設計〗

  老 師 文 朵 鵝 條

  〖教學后記〗

  通過利用多媒體課件激發(fā)了學生的興趣,學生認讀生字較好,但是拼讀音節(jié)仍較難。

《ang eng ing ong》教學設計4

  【教學目標】

 。、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節(jié)ying及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié),會讀拼音詞和拼音句。

  【學情分析和教具準備】

  本課的四個后鼻韻母的發(fā)音是教學的重點。教學時,教師仍然要先指導學生發(fā)好尾音ng,并引導他們區(qū)分前、后鼻韻母。三拼音的練習,要讓學生在自己實踐的基礎上拼準,讀好。(投影 :字母卡片、圖片)

  第一課時

  一、復習導入

 。、小朋友們,到現(xiàn)在為止我們學過已經(jīng)學過幾種韻母了?(3種)

 。、是哪三種呢?(單韻母、復韻母、前鼻韻母)

 。场⑦@三種韻母都住在美麗的韻母村,你們想去韻母村看看嗎?

  課件演示韻母村漂亮嗎?

  看遠處有郁郁蔥蔥的樹林,一條彎彎的小河從樹林里流了出來,河水多清啊,亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母們。

  4、你們想去他們家里做客嗎?

  你去了誰家里,里面住了哪些的韻母寶寶,來給大家介紹一下。

 。怠⑦@天,韻母村里又搬來了一戶新的人家[課件演示],誰也不知道里面住的是誰,你們想知道嗎?今天這節(jié)課,老師就帶大家一起去認識這戶新搬來的人家。

  首先來看一幅美麗的圖畫。

  二,新課

 。薄⒖辞榫硤D,學語境歌:

  春天到了,小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀!大雁飛回來了,風兒吹到身上真舒服,這么好的天氣!小朋友們當然要出去玩玩!

 、 看圖上的小朋友他們在玩些什么呢?出示 ang

 、 風箏真多,真漂亮啊,誰來說說有哪些風箏呢?出示 eng ing ong

 、 這么多風箏真漂亮。∧銈兿矚g放風箏嗎?

  那我們來學一首放風箏的兒歌星期天, 天氣晴,小朋友們放風箏,有蜜蜂,有長龍,還有一只大老鷹。

  說的真好,你們能把今天要學的內(nèi)容也學好嗎?

  2、讀音:

  ⑴ 找規(guī)律下面我們就開始學習今天要學的四個韻母:

  首先,老師來考考小朋友們的眼力,哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什么共同的地方,然后舉手告訴老師。(都有n和g)

  對了,這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們?yōu)楹蟊琼嵞。[出示卡片后鼻韻母]學生跟老師讀。

  要學好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。

  ⑵ 教學n g的發(fā)音:

  捏住鼻子就發(fā)不出這個音了。請學生自己試試。

 。、教學ang:

  先來跟老師學第一個字母,放風箏的放后面的音就讀ang .

  我們把它分成兩個部分。先發(fā)a的音,再發(fā)n和g的音ng,舌根抬起,頂住上顎。老師手勢演示。

  把a和ng的音緊緊的連起來,就是ang。

  口訣 ang ang 我們一起放風箏。范讀,跟讀,個別讀。

  誰已經(jīng)會讀了,我們請他來做小老師,他讀對了,我們就跟他讀。

 。、教學eng:

  接下來我們要學這個韻母了,他的發(fā)音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音

  我們也把它分成兩個部分來讀。

  先發(fā)哪個音(e),再發(fā)n和g的音ng,那么連起來應該是(eng)

  自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng,蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。

  4、教學ing:

 、 這個韻母老師先不教,請哪位小朋友來當小老師,說說應該怎么來發(fā)這個音。

 、 請小朋友做小老師,老師糾正,小朋友跟讀。

 、 自己編口訣一只老鷹ing ing ing……

 、 開火車讀。

 、 評價這個小老師做的怎么樣。

 。、教學ong:

  自己來學gong,各自練習讀,請幾個小朋友來發(fā)這個音,老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。

 。丁 游戲鞏固:

 、 金手指的游戲,每次請兩個小朋友來聽音找韻母,下面的小朋友做小法官。

 、 找朋友的游戲。每人發(fā)一張卡片,分別請四個小朋友來找朋友。

  三、教學整體認讀音節(jié)ying

  講故事,ing他特別喜歡教朋友,于是其他的小伙伴替它想了個好辦法,請來了大y,成了一個整體認讀音節(jié)。出示ying,它應該怎么讀呢?(它的發(fā)音和ing一樣。)(學生個別讀,齊讀)

  出示ying 他的讀音和ing一樣ying。

  給他戴上帽子后應該怎么讀呢?

  四、升華

  老師這有許多小動物,你能準確的說出他們的名字嗎?并且找出音節(jié)中哪個是我們今天學的后鼻韻母。

  如果你說的好,老師就把這個動物的圖畫送給你。

  五、書上鞏固

  我們今天學的內(nèi)容在書上38頁,把書翻到這一頁,我們一起用手指好了來把他們讀一讀。

  六、描紅

  學會讀后,我們就要來學怎么寫了。先觀察說說寫得時候我們應該注意什么?

  學生描紅。老師巡視指導。

《ang eng ing ong》教學設計5

  教學目標:

  1、學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。

  2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié),會讀拼音詞和拼音句。

  教學重點難點:

  掌握ang eng ing ong的發(fā)音。

  教學準備:

  課文投影、拼音卡片。

  教學過程:

  第一課時

  一、復習檢查

  1、抽讀前鼻韻母卡片:an en in un ün

  2、說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

  二、看情境圖,聽語境歌,引出教學內(nèi)容

  1、引導看情境圖。

  圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?孩子們放的是那種風箏?

  2、聽語境歌。

  星期天,天氣晴,小朋友們放風箏,有蜜蜂,有長龍,還有一只大老鷹。

  2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學生:這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內(nèi)容。

  三、新授

  1、教學ang。

 。1)ang 的發(fā)音。

  A 教師讀:放風箏的“放”,指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。

  B出示ang,告訴學生:ang的讀音就和“放”的韻母有點像。

  C講述發(fā)音方法。(先發(fā)a音,然后舌頭后縮,舌根抬起,抵住軟腭,鼻子出氣,發(fā)音)

  D范讀,領讀,指名讀,反復練習。

  E將ang與an的讀音比較,告訴學生ang叫后鼻韻母。

  (2)ang的四聲。

  出示ang的四聲,自由練讀。

  2、教學eng。

 。1)eng的發(fā)音。

  指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng,告訴學生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀,領讀,指名讀,集體讀。

 。2)eng的四聲。

  出示eng的四聲,按順序練習,打亂順序練習。

  3、教學ing。

 。1)ing的發(fā)音。

  出示鼻韻母ing,引導學生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測ing的讀法。自由練讀,師巡視,注意輔導發(fā)音有困難的學生。

  (2)練讀ong的四聲。

  4、教學ong。

  根據(jù)上面3個韻母的發(fā)音,引導學生推測ong的發(fā)音。自由練習,開火車讀。練讀ong 的四聲。

  5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同

  6、教學整體認讀音節(jié)ying。

 。1)告訴學生ying是整體認讀音節(jié),不要拼,它和韻母ing的讀音一樣。

 。2)練讀。

 。3)自學ying的四聲。

  四、鞏固練習

  1、認讀字母卡片,開展小競賽,看誰指得又快又準。

  2、將單韻母和尾巴n ng發(fā)給學生,教師發(fā)音,學生做組合游戲。

  3、聽音節(jié),說說聲韻母各是什么。

  五、作業(yè)

  1、描紅。

  2、抄寫ang eng ing ong。

  第二課時

  一、復習檢查

  1、齊讀卡片:ang eng ing ong

  2、指名讀ying的四聲

  3、對比讀練習:an?ang en?eng in?ing un?ong

  4、聽音,指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)。

  忙、蹲、冠、定、同。

  二、授新課

  1、看圖讀拼音詞。

  (1)出示圖一。圖上畫的是什么?

 、俪鍪酒匆粼~,指名拼讀,提醒學生讀準第二聲。

 、谥该f說wu是什么音節(jié),學生自由練讀拼音詞。

 。2)出示圖二。圖上畫的是什么?

  出示拼音詞,學生練習拼讀、呼讀,提醒讀準翹舌音。

  (3)用上述方法自學其它兩組拼音詞。

  2、讀兒歌,練拼讀。

  (1)圖上畫的是什么?

 。2)出示拼音句。

 。3)自由練讀。

 。4)指名讀拼音兒歌,師生共同評議。

  三、鞏固練習

  1、練讀課文。

  2、比一比,讀一讀。

  An?ang en?eng in?ing

  3、看誰聽得清,說得對。

  聽老師讀拼音,說出聲韻母。

  四、作業(yè)

《ang eng ing ong》教學設計6

  教學目標:

  1、學會后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學重點:學會四個后鼻韻母,拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。

  教學難點:en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

  教學時間:2課時

  第一課時

  課時目標:

  1、學會后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  教學過程:

  (一)復習舊知,導入新課。

  這節(jié)課我們要學四個后鼻韻母:ang eng ing ong,上節(jié)課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”,發(fā)音時舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齊讀前鼻韻母,問:發(fā)“-n”的時候,口開得大不大?

  今天我們學后鼻韻母,用什么記號呢?我們在-n后面加上一個字母g,在這里它不念g,和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候,口要開得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下來。(用手指示意)指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

  (二)學習后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying。

  1、-n有幾個好朋友?(五個)復習已學的知識。

  教師講解:-ng有四個好朋友。(在第一個-ng前面加上a,指名讀、齊讀。)

  2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。(范讀、指名讀、正音)

  教師講解:后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。

  3、教學后鼻韻母的發(fā)音。

 。1)大家聽過寺廟的鐘聲嗎?敲鐘的聲音是怎樣的?念ang音。

 。2)你知道有哪些燈?念eng音。

 。3)在-ng的前面加上i你會念嗎?

 。4)ong像什么動物發(fā)出的聲音?(蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲)

 。5)齊讀四個后鼻韻母,誰有好方法能記住這四個后鼻韻母?

  4、教學整體認讀音節(jié)ying。

  出示老鷹的掛圖,“鷹”老鷹的“鷹”,板書ying。這里的ing加上了大y,成為了整體認讀音節(jié)ying,它們的讀音相同。

  練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。

  (三)課中操。

  念兒歌,并配上動作表演:放羊娃,喜洋洋,

  揮動羊鞭去放羊。

  青青草,滿山崗,

  羊兒吃得肥又壯。

  (四)拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。

  (五)書寫指導。

  后鼻韻母都是由三個字母組成的,在四線格中的位置和以前相同。要注意的是,雖然是三個字母但組成的是同一個韻母,因此在書寫的時候要靠攏。

  第二課時 課時目標:

  1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying。

  2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

  3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學過程:

  (一)復習檢查。

  1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

  說說哪幾個是前鼻韻母,哪幾個是后鼻韻母,發(fā)音時要注意什么?

  2、對比讀:an—ang en—eng in—ing un—ong,說說每組有什么不同?

  3、拼讀音節(jié)練習。

  (二)三拼音練習。

  q—i—āng→qiāng(水槍)ch—u—āng→chuāng(窗戶)

  x—i—óng→xióng(熊貓)x—i—àng→xiàng(飛翔)

  (三)根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  1、自由拼讀句子,說說句子講了什么?

  2、拼讀句子。(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。

  3、你會用電腦畫畫嗎?畫過什么?有趣嗎?

  (四)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《彩虹》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  5、有感情地朗讀兒歌,問:你見過彩虹嗎?在什么時候?你了解彩虹嗎?(教師根據(jù)學生的回答,做適當?shù)难a充。)

  6、課后能夠背誦兒歌。

  (五)認生字。

  1、卡片抽讀認過的生字。(開雙人列車)

  2、出示生字:老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?

  3、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?

  (六)鞏固練習。

  1、看誰聽得清,找得對,讀得準。

  黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片,老師讀其中一個韻母,請一名同學上臺摘下它,并帶領全班同學讀一遍。

  2、拼讀音節(jié):dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

  3、跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

  (七)小結(jié)。

《ang eng ing ong》教學設計7

  〖課時目標〗

  能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié),會讀拼音詞和拼音句。

  〖教學重點、難點〗

  讀準帶有后鼻韻母的音節(jié)。

  〖教學過程〗

  一、復習導入

  昨天我們把最難讀的后鼻韻母學會了,在上新課之前老師先來找?guī)孜恍∨笥褋戆押蟊琼嵞缸x一下。

  讀后鼻韻母。

  二、看圖讀音節(jié)

  在這節(jié)課上,我們就要來學習聲母與后鼻韻母相拼了。

  看圖讀音節(jié),出示圖。

  先說說圖上畫了什么?

  自己試著拼讀音節(jié)。

  說說你會拼哪一個了,來把它拼讀給大家聽。

  教師糾正,齊讀。

  三、看圖讀兒歌

 。、觀察圖畫,講講圖上畫了什么?

  2、你能把這些事物連起來說嗎?用什么在干什么的句式。

 。场⒕氉x兒歌:

 、 自己把第一句拼一拼,讀給大家聽第一句。

  讓學生展開想象,頭腦中一邊想著你自己打開窗戶看到了小蜜蜂,一邊來讀好這句話。個別讀,齊讀。

 、 自己拼讀第二句,請一位學生來說說怎么拼:

  這里面有哪兩個字我們已經(jīng)認識了,“西”、“東”。來把這句話讀好。

  ⑶ 試拼第三句話:

  連起來把這幾句話讀出感情,邊讀邊想。

  誰可以加上動作的。

  請幾位小朋友上面來做動作,下面的小朋友讀兒歌。

  齊背這幾句話。

《ang eng ing ong》教學設計8

  教學目標:

  1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying的四聲。

  3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  教學重點:掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié)ying的音形及它們的四聲。

  教學難點:后鼻韻母的發(fā)音方法。

  教學過程:

  一、復習舊知,激發(fā)興趣:

  1、師:上節(jié)課,我們在拼音王國中認識了幾個新朋友,你們還記得它們嗎?

  全班齊讀:an、en、in、un、ün。

  2、追問:這些韻母都是什么韻母?——前鼻韻母。因為它們都有一個——“-n”(板書:-n)前鼻尾音。讀的時候要怎么樣?——歸音。師領讀一遍。

  3、導入:今天,我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣,想認識它們嗎?

  二、看情境圖,引出新課:

  1、出示情境圖:草地上有成群的羊在吃草,大樹上有熊在玩耍,小花上有蜜蜂在采蜜,天空中還有一只老鷹在飛。

  看情境圖,說說看到了什么?

 。、師描述畫面,相機出示音節(jié):yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。

  師:你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎?

  指名說,課件隨機出示:ang、eng、ing、ong。

  揭題:這就是我們今天要認識的韻母寶寶。

  三、闖關(guān)活動,學習新知:

 。、師:你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢?

  師:認真地看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學生可能會說:ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。/ang eng ing ong后面都是“-ng”,比前鼻音多了一個“g” 。(獎勵)

 。◣煱鍟-ng)

 。、教學-ng的發(fā)音:

  師:韻母寶寶后面的“-ng”怎么讀呢?要讀準這個音,先要記住老師的三句話:嘴巴張開一點,舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。師示范發(fā)音。

  指名讀。

  師:你感覺到了什么?

  學生可能會說:我的舌頭在后面。/聲音是從鼻子里出來了。

  師:這就對了,發(fā)“-ng”時舌頭靠后,聲音從鼻子里出來,我們就叫它后鼻尾音。

  帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶,我們就叫它們——后鼻韻母。

  師領讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“-ng”。

  3、師:你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎?

  要和它們成為好朋友得過三關(guān)!我們一起來闖關(guān)吧!

  第一關(guān):我會讀

 。、師:我們已經(jīng)學會了“-ng”的音, 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎?

  新朋友“ang”誰會讀?

  指名讀,說說你是怎么讀出來的?(獎勵)

  生:把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

  師:發(fā)音時,把嘴張大,先發(fā)a的音,再發(fā)“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。

  開火車讀,正音。

 。病⒆x“ang”的四聲。

  師:現(xiàn)在,老師要給“ang”帶上聲調(diào)小帽,這頂小帽該帶在誰的頭上呢?——“a”

  課件出示“ang”的四聲:āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。

  3、師:認識了“ang”后,誰能帶大家讀一讀“ong”?指名領讀。(獎勵)

  師:你是怎樣讀出這個音的?

  先發(fā)o的音,再發(fā)“ng”,兩個音快速合成一個音。

  開火車讀,正音。

  4、出示“eng”、“ing”

  師:剩下的兩個新朋友,你會讀嗎?試試看,讀給同桌聽一聽。

  師提示:“e”、“i”和“ng”交上朋友后,發(fā)音部位往后靠一靠。

  指名讀,開火車讀。

  5、出示ang、eng、ing、ong的四聲!禷ng eng ing ong》教學設計 相關(guān)內(nèi)容:《我多想去看看》說課設計《春到梅花山》教學設計“丁丁和牽;ā苯贪浮蹲R字二·日月明》教學設計大海睡了練習《蘑菇該獎給誰》教案“認一認3”教學設計《識字3》教學設計查看更多>> 小學一年級語文教案

  師:這些后鼻韻母呀都有四聲,它們帶上聲調(diào)小帽后,你還認識它們嗎?

  全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開火車讀

  第二關(guān):我會認

  1、師:瞧,誰來了?(出示“y”)大y可喜歡交朋友了,這些音節(jié)你還認識嗎?

  出示整體認讀音節(jié):yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。

  師:拼音寶寶和大y交朋友后,讀音有沒有變?

  它們有一個共同的名字叫什么?——整體認讀音節(jié)

  2、師:大家猜一猜,大y今天會跟誰交朋友呢?(出示ying)

  后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認讀音節(jié)ying,ying的讀音和什么一樣? (師在四線格中板書:ying)

  3、學習ying的四聲。

  師:ying也有四個聲調(diào),你會讀嗎?

  開火車讀ying的四聲。

  4、用ying的四聲組詞。

  如:yīng(英雄、老鷹),yíng(歡迎、螢火蟲),yǐng(電影、影子),yìng(軟硬、答應)。

  第三關(guān):我會拼

  1、師:這4個后鼻韻母可喜歡交朋友了,現(xiàn)在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了,你會拼嗎?

  出示帶有這四個后鼻韻母的音節(jié)和圖片。

  dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang

  2、同桌互助,拼讀音節(jié)。

 。、指名拼讀,當小老師領讀。(獎勵)

  4、男女生分讀。

  四、游戲鞏固,實踐應用:

  過渡:小朋友們真能干,順利闖過了三關(guān),F(xiàn)在我們已經(jīng)跟后鼻韻母成了好朋友,我們一起來做游戲吧!

  1、游戲一:小兔采蘑菇

  出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上“長”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母,請學生開火車來采蘑菇,帶讀。

  2、游戲二:找朋友

  師示范:拿出姓名卡片,說:我是童老師,誰想和我交朋友?請你拼一拼。請生拼讀。師:你是我的好朋友!握握手。

  請部分學生拿出課前準備好帶有后鼻韻母的姓名卡片,生生示范找朋友游戲。(獎勵)

  全班范圍內(nèi)自由活動。

  五、整理小結(jié),指導書寫:

  1、師:今天,我們認識了4個后鼻韻母,它們是——ang、eng、ing、ong,還認識了一個整體認讀音節(jié)——ying。

  (師在四線格中板書:ang、eng、ing、ong。)

  2、說說在書寫時要注意什么?

  指名說,師小結(jié):注意寫緊湊,注意調(diào)號的位置。

  3、學生練寫

  師:現(xiàn)在,請你把它們送回家吧!

  生打開抄寫本練寫。(配以旋律優(yōu)美的古箏曲)

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