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自己去吧教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-15 17:10:47 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

自己去吧教學(xué)設(shè)計(15篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編為大家收集的自己去吧教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(15篇)

自己去吧教學(xué)設(shè)計1

  自己去吧

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、 理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  2、 認(rèn)識12個生字,會寫"自、己、東、西"4個字,認(rèn)識新偏旁。

  3、 能正確、流利地朗讀和背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:

  制作。課件、準(zhǔn)備頭飾

  教學(xué)重點:

  能有感情地朗讀、背誦課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)難點:

  懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

  第一教時

  一、導(dǎo)入

  小朋友,我們都已經(jīng)長大了,一定能做許多力所能及的事,誰來說說你們最近學(xué)會做哪些事情了?你是怎么學(xué)會的?在學(xué)的過程中,有沒有遇到困難?你是怎樣解決的?

  二、今天,我們來認(rèn)識兩位朋友,他們也想學(xué)本領(lǐng)。(。課件演示:小鴨、小鷹)想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)?(。課件動畫,并出示部分課文內(nèi)容:小鴨說:"媽媽,您帶我去游泳好嗎?"媽媽說:"小溪的水不深,自己去游吧。"小鷹說:"媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?"媽媽說:"山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。")

  三、自學(xué)這兩句話

  1、 自由朗讀,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、 和小伙伴交流。

  四、檢查自學(xué)情況

  1、 指名朗讀課文(隨機指導(dǎo)生字:正音、記形)適時評議,指導(dǎo)朗讀。

  2、 書寫生字。

  五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。(任選一項)

  1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

  2、 找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

  3、 和小伙伴一起演一演。

  4、 ……

  六、匯報朗讀、表演。

  第二教時

  一、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們認(rèn)識了兩個朋友,他們要學(xué)本領(lǐng),還記得嗎?(。課件演示)

  二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

  三、學(xué)習(xí)新課

  1、 提問:那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢?

  2、 出示課文句子,讀一讀。

  3、 提問:

  1)媽媽為什么要他們自己去?

  2)你想象一下,他們會怎樣學(xué)?會遇到什么困難?(任選一個說一說)交流。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興?

  6、他們學(xué)會了本領(lǐng)為什么會這么高興?它們回怎么想?怎么說呢?媽媽又會怎么說呢?

  7、 了小鴨、小鷹你會對他們說什么?

  四、拓展(準(zhǔn)備頭飾)

  1、 選擇一段課文進行背誦。

  2、 選擇一段課文用講故事的形式講一講。

  3、 小伙伴合作,把故事演一演。

  五、交流,評議。

自己去吧教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。

  2、正確拼讀十三個認(rèn)讀字。

  3、借助漢語拼音朗讀課文。

  4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣,直接導(dǎo)入

  1、今天有3個動物朋友,來到我們的課堂,你們歡迎嗎?(出示動物圖片)

  你知道它們有什么本領(lǐng)嗎?

  2、學(xué)生暢所欲言。

  3、出示課題。自己去吧

  二、揭題引疑

  啟發(fā)質(zhì)疑:如題目中的自己是誰?去哪里?去干什么?為什么要自己去等等

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自己讀課文,勾出不認(rèn)識的字和本課生字。

  2、師指名讀課文(23名)。

  3、出示詞語,學(xué)生多形式讀。

  4、認(rèn)讀生字。

  學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字。

  說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

  給這些字找朋友,或者做做動作來加深記住字。

  四、再讀課文,大概了解課文內(nèi)容

  1、師明確讀文要求:要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

  2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。

  五、精讀體悟

  在學(xué)生初步感知、感悟課文后,指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。

  1、多媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀:媽媽,我要吃果子。對媽媽的依賴、請求;樹上多著呢,自己去摘吧。突出自己,表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴(yán)格要求;這樣,小猴學(xué)會了爬樹。突出學(xué)會,體會小猴經(jīng)過艱難的努力,終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。

  2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的,理解自己親自去做的必要性。

  3、指導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想:如當(dāng)媽媽要小猴自己去時,它是怎么想的?它又是怎么學(xué)會摘果子的?它學(xué)會后會怎么想等等問題,全班交流。

  4、再讀第一自然段,

  5、同樣方法學(xué)習(xí)第二、三段,然后全班討論學(xué)習(xí)。

  6、分角色朗讀。

  7、學(xué)生說一說:在生活中你學(xué)會了什么,是怎樣學(xué)會的?使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己,勇于嘗試,不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

  教學(xué)反思:

  《自己去吧》是一篇童話故事,講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下,通過自己的努力,分別學(xué)會了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標(biāo)是:能正確認(rèn)讀十三個生字,并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文,而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。教學(xué)重點是學(xué)生有感情朗讀課文、認(rèn)識生字,培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。教學(xué)難點是理解小動物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng),以及他們是怎么學(xué)會的。

  本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)。

  首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),以談話的形式巧妙導(dǎo)入,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约簳瞿男┦,是怎么學(xué)會的,這樣直奔本課主題;讓學(xué)生有感而發(fā),侃侃而談。

  本課我把教學(xué)重點力量放在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段,通過初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀,在老師引導(dǎo)下,讓學(xué)生從讀中感悟道理。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,理解、體會課文內(nèi)容,比如小猴媽媽說話時的語氣:小猴爬樹可能會遇到什么困難,這些問題我都讓學(xué)生想想自己的生活經(jīng)驗,去想、去談。這樣也有利于另外兩個自然段的學(xué)習(xí),孩子們就能獨立的去理解,更好的去朗讀。

  形式多樣的識字教學(xué),讓學(xué)生在快樂的氛圍中認(rèn)識了字詞。課堂上我還注重學(xué)生聽、說、讀等習(xí)慣的培養(yǎng),讓每一節(jié)課都進行的扎實有效。

自己去吧教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  2.讓學(xué)生通過朗讀課文懂得:要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。

  教學(xué)重點

  1.正確地朗讀課文。背誦課文。

  2.使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。

  教學(xué)難點

  1.理解課文內(nèi)容。

  2.使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,大森林里正在舉行運動會,你們想不想去看看?老師這里有運動會的門票,要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。

  設(shè)計意圖:拓寬課文內(nèi)容,結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時把生字的復(fù)習(xí)融入其中,既營造了良好的課堂氣氛,又增添了趣性。

  配樂(快樂的小熊貓)快聽運動會開始了,小猴小鴨小鷹(板書貼圖)分別學(xué)會了爬樹游泳飛翔的冠軍,你們佩服他們嗎?想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎?

  讓我們這節(jié)課再次走進21課,回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧!

  同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。

  板書課題生齊讀課題。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、打開書112頁,結(jié)合課本的圖畫,用自己喜歡的方式讀課文。思考:小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么?

  2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動物的故事?

  設(shè)計意圖:學(xué)生初步自主學(xué)習(xí),解決提出的問題,并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。

  三、深入理解課文,感悟內(nèi)涵。

  (一)、品讀第一段

  1、師:小猴子到底想干什么?

 。ó嫵觥皨寢,我要吃果子!币痪洌

  誰愿意讀這句話?學(xué)生評價,教師評價

  2、誰能加上動作讀讀這句話,指名讀。

  3、聽了小猴的話,猴媽媽怎么說的?

 。ó嫵觯骸皹渖隙嘀,自己去摘吧!保

  4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話?指名朗讀。

  5、聽了你們讀的,老師也忍不住要做一次猴媽媽了,誰來做我的寶寶呀?師生對讀。

  6、“這樣,小猴學(xué)會了爬樹!

  板書:小猴學(xué)會了爬樹

  7、小猴是怎樣學(xué)會爬樹的,小猴會遇到什么困難呢?他是怎么想的?如果小猴害怕困難了,猴媽媽又會對小猴說些什么呢?學(xué)生自由討論,大膽發(fā)表意見,理解自己親自去做的必要性。

  設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法,可以是小猴自己不怕困難,也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)爬樹。讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中,豐富自己的情感體驗。

  8、同學(xué)們,你有什么話要對小猴說嗎?

  9、有感情的朗讀第一自然段。

  老師想和你們合作讀讀第一段好嗎?師生分角色朗讀。

  設(shè)計意圖:啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣,在分角色練讀中熟練課文對話,以讀為主,以讀代講,讀中感悟,從而讀得正確、流利、有感情。

  (二)、舉一反三,自主拓展(學(xué)生自學(xué)第二、三自然段)。

  1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話,要求讀通順、流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

  3、進一步啟發(fā)想像,鼓勵創(chuàng)造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的?小鴨、小鷹又會遇到什么困難?小鴨、小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會游泳和飛翔?

  4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,小組進行討論,并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。

  設(shè)計意圖:給學(xué)生提供展示成功的舞臺,讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,在合作中感受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點撥示范,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

  (三)、學(xué)生說體會

  師:學(xué)了這篇課文,你從中體會到了什么?學(xué)生自由暢談。

  四、課外拓展

  今天,同學(xué)們的表演真不錯,我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲,結(jié)合你的生活最近,你又學(xué)會了什么?是怎么學(xué)會的?說給大家聽一聽。

  你們真了不起,老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣,不怕困難,什么事自己去做,自強自立,勇于實踐,那樣,你一定會成功的。

  設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生走進生活,走向社會。把課內(nèi)與課外,學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來,說說自己在學(xué)與做時,家長的做法,懂得不能事事依賴別人,體會到自強自立對自己成長的重要意義,認(rèn)識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。

  五、布置作業(yè)

  同學(xué)們,以后我們把自己學(xué)會的一件事或者一個本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中,積累起來,比一比誰是獨立自主,自己的事情自己做的好孩子!

  附:板書設(shè)計

  小猴 爬樹

  21 自己去吧 小鴨 學(xué)會 游泳

  小鷹 飛翔

自己去吧教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

  2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  教學(xué)難點:從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音

  要求學(xué)生在初讀課文時,邊讀邊勾畫出本課的生字,并且借助拼音反復(fù)讀,記住生字讀音。

  2、讀通句子,要把每一句話讀正確,注意停頓,不讀破詞讀破句。

  三、自讀自悟,領(lǐng)會課文內(nèi)容

  出示掛圖或投影片,播放樂曲。教師說:今天天氣真好,小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪,它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀,指名讀小鴨和媽媽的對話)

  教師再啟發(fā)想象:小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣高興,又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

  第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

  四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出不同的語氣,熟讀背誦

  本課主要是對話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳,小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看,但是又怕媽媽不同意。因此,在朗讀小鴨和小鷹說的話時,要強調(diào)“帶我”,并且要讀出懇求、商量的語氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時,要親切、和藹,并要強調(diào)“自己去”,讀出激勵的語氣。

  在學(xué)生熟讀課文以后,同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀,再練習(xí)背誦全文。

  五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  六、指導(dǎo)寫字

  指導(dǎo)學(xué)生寫字時,要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。這樣,學(xué)生容易看到自己的進步,能激發(fā)他們的寫字興趣。

  提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。

  自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕!澳俊币獙懙镁又小

  己:第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

  東:第二筆是,不能寫成,左右兩點要對稱。

  板書設(shè)計

  自己去吧

  小猴---摘果

  ---爬樹

  媽媽--讓----小鴨---洗澡---

  學(xué)會---游泳

  小鷹---看看

  ---飛翔

自己去吧教學(xué)設(shè)計5

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

  1、知識和能力目標(biāo):

 、 認(rèn)識12個生字,會寫4個字。

 、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、過程和方法目標(biāo):

 、 能通過讀讀、說說,感受自己學(xué)會自己能做的事的意義。

 、 能通過朗讀課文,展開想象,充實課文。

 。、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  第一課時

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識12個生字,會寫自己這兩個生字。

  2、能正確流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。

 。、能通過朗讀課文,展開想象,充實課文。

  【教學(xué)預(yù)設(shè)】

  一、談話導(dǎo)入

 。、小朋友們,你會干什么呢?你是怎么學(xué)會的呢?

  2、有些小朋友能在別人的幫助下,或是在自己的努力下學(xué)會做一樣事情。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文,──《自己去吧》。

 。、讀題。(注意吧是輕聲。)

 。础⒆R記自、己、吧(自是目上加撇、己是起去掉走字底。)

  5、書寫自和己。

  二、初讀感知

 。、出示初讀要求:

 、 借助拼音,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

 、 給課文標(biāo)上小節(jié)號。

  2、學(xué)生按要求自主讀課文。

 。场z查反饋:

  課文有幾個小節(jié)?(2個)請2個小朋友每人讀一個自然段。

  要求:其他小朋友要認(rèn)真的聽,他們是不是把字都讀正確了。

  4、出示含有生字的詞語 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。

 。、出示生字 指名讀──齊讀。

 。怠⒛阌泻棉k法記住這些字嗎?同桌討論一下。

  三、反饋記字的方法,認(rèn)識新偏旁

 。薄㈤_火車讀生字。

  2、識字反饋,再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。

  四、感悟文本,發(fā)揮想象

 。、出示練習(xí):課文寫了 ( )學(xué)( )和( )學(xué)( )的事。

 。病⑾纫黄饋砜纯葱▲唽W(xué)游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話?( 3句)

  你能一句句的讀好嗎?自己試試。

 。场ⅲǔ鍪菊n文第一段中小鴨和媽媽的對話。)一、二兩句話是小鴨和媽媽的對話。誰能當(dāng)小鴨,誰能當(dāng)媽媽來把這兩句話讀好呢?請學(xué)生讀小鴨和媽媽的對話。

  反饋:你的您字讀得多標(biāo)準(zhǔn)!我們一起來看看,您和你有什么不一樣呢?你在我心上,多么尊敬。≌l再來讀讀這兩句話?(請三個學(xué)生讀)一起來試試吧!

  4、看,小鴨和媽媽說話的時候,他們是怎么樣的呀。ㄐ▲喬痤^對媽媽說話。)

  是啊,多有禮貌啊。◣煱鍟河卸Y貌)你能有禮貌的來讀讀這句話嗎?

 。怠ⅲǔ鍪揪毩(xí))小鴨( )地說:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

  媽媽( )地說:小溪的水不深,自己去游吧!

 。、還有嗎?如果你們是小鴨,面對自己的媽媽,你還會怎么樣呢?(撒嬌、請求、急切)那么媽媽呢?(平靜、慈祥、鼓勵、親切)

 。、表演讀。

 。、后來小鴨學(xué)會了游泳嗎?你從哪里知道的呢?(出示:過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。)大家真會讀書!誰來讀讀這個句子。(點名讀,齊讀)

 。、學(xué)游泳簡單嗎?會有什么困難呢?

 。保、是啊,多不簡單!想想小鴨是怎么學(xué)的呢?(出示:第二天,小鴨來到了小溪邊)

  小結(jié):是啊,盡管有這么多的困難,但是小鴨通過自己的努力,不斷克服困難,最終學(xué)會了游泳。我們再一起來讀讀這個小節(jié)。(齊讀)

  第二課時

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、鞏固對12個生字的認(rèn)識,會寫東西這兩個生字。

 。病⒛苷_流利地朗讀課文第二小節(jié)。背誦課文。

  3、通過自學(xué),展開想象,充實文本。

  一、鞏固識字

  走迷宮。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字,如果你能準(zhǔn)確讀出每個漢字,就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加這個游戲。教師點擊鼠標(biāo)一次,迷宮中就出現(xiàn)一個漢字,學(xué)生認(rèn)讀生字,直至走出迷宮。

  二、舉一反三,自主拓展

 。薄⑸瞎(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了小鴨學(xué)游泳這一小節(jié),一起來背一背吧!我們接著來看小鷹學(xué)飛翔這一節(jié)。先請你自己來讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話。( 3句話)大家注意到了嗎?這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的嗎?

 。病⒔處熍c學(xué)生一起整理:我們先是讀通小鴨與媽媽的對話,然后用小鴨怎么說和媽媽怎么說來讀小鴨與媽媽的對話,再是想象小鴨遇到困難會怎么樣?那么請你們也按照這三個步驟來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。

  出示學(xué)習(xí)步驟:反復(fù)讀小鷹與媽媽的對話;看插圖,想象他們對話時的心情,讀好對話;想象小鷹學(xué)飛翔時會遇到什么困難?感情朗讀第2小節(jié)。

 。、自學(xué)同桌互學(xué)。

 。、反饋。

  三、文本升華

 。薄R讀課文。

  2、你認(rèn)為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎?為什么?

 。场⒛銓W(xué)會了什么呢?能不能像課文一樣來說說呢?

  出示練習(xí):我說:________?

  媽媽說:________。

  四、寫字教學(xué)

 。薄⒂^察東西,請學(xué)生說注意點。

 。、師范寫。

 。、生描紅,書寫。

自己去吧教學(xué)設(shè)計6

  《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進行成長教育為專題,本課側(cè)重對學(xué)生進行獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單,基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此,在學(xué)生認(rèn)識了本課生字、熟讀了課文之后,我決定,把第一個故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí),了解一些關(guān)于鴨子的科普常識、通過閱讀故事,領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言,體會課文的意思”。教學(xué)中,重點采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進行。下面,是第一個故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。

  一、情境激趣,導(dǎo)入課文。

  師:小朋友們,你們喜歡聽歌去嗎?我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》,會唱的跟著唱,拍手。(同學(xué)們邊唱邊做動作)

  師:現(xiàn)在,劉老師就像一只鴨媽媽,帶著我們班56只小鴨子去玩,我們一邊玩一邊學(xué),好嗎?

  生:好。

  師:把桌子上的小鴨子貼圖,像老師一樣貼在胸前,看誰貼得最快。劉老師手上有許多小魚,如果哪個小鴨子表現(xiàn)好,就獎他一條小魚。

  (反思:教學(xué)開始,通過歌曲和游戲,創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境,利用兒童的好奇、好勝心理,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,老師和學(xué)生一起“玩”,教師和學(xué)生拉近了距離。)

  師:(出示一只鴨子圖案)仔細(xì)觀察一下鴨子的身體,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:身體扁扁的。

  生:鴨子的腳連起來的。

  師:鴨子的腳連起來有什么用?

  生:幫鴨子游泳。

  生:它的鴨掌可以幫助它游泳。

  師:鴨掌還有什么名字?

  生:腳。

  生:腿。

  生:蹼。

  師:扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳,你知道我們鴨子有什么本事了嗎?

  生:知道了。

  (反思:教學(xué)結(jié)束評課時,有人說這個環(huán)節(jié)沒必要,認(rèn)為我把語文課上成了“科普知識課”。他認(rèn)為,學(xué)生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調(diào)查:一年級的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識。如果不讓學(xué)生有所了解,那么,學(xué)生對鴨媽媽的做法就會不理解——沒人保護,萬一淹死怎么辦?孩子們已有的經(jīng)驗:初學(xué)游泳時,需要有大人或?qū)iT的救生員來保護的。了解一些科普知識,對學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗與課文內(nèi)容沖突時有幫助的。再有,我認(rèn)為,語文本身是個綜合學(xué)科,結(jié)合對課文內(nèi)容的理解,有針對性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識本身,正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點。

  不過,我現(xiàn)在也在思考:是不是一定要在語文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識?我想,倘若在課上不太合適,我們可以在結(jié)合美術(shù)課,開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動,并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾,了解鴨子、小鷹身體的個個部分與自己身體各個部分的區(qū)別。這樣,就把語文實踐活動、美術(shù)課、課普知識的了解與語文課有機地整合在一起了。)

 。.課件演示:小鴨子從蛋殼里鉆出來,配著音樂和叫聲。學(xué)生一聽就樂了。)

  師:鴨子睜開了眼睛看見了什么?

  生:看見小朋友。

  生:看見同學(xué)們。

  生:看見教室里的老師。

  師:(拿出風(fēng)景圖,圖上有一只鴨媽媽。)小鴨子還看見了什么風(fēng)景?

  生:看見小溪里的水。

  生:看見很漂亮的風(fēng)景。

  生:看見草地。

  生:看見漂亮的花。(要求把話說完整,用“這里真美啊,有————————,有————————還有————————————”說話)

 。ǚ此迹鹤プ〗虒W(xué)中的契機,有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí),重點訓(xùn)練表達(dá)。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。)

  師:小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么?

  生:想去游泳。

  生:想去游泳,但有點害怕。

  二、練習(xí)朗讀,體會情感

  師:小鴨子到底想到什么?請大家打開課本,找到小鴨子說的話,用鉛筆畫出來,自己讀一讀。

 。▽W(xué)生開始讀書。)

  師:小鴨子說的是哪句話?

  生:小鴨子說:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”

  師:相同的舉手。(學(xué)生紛紛舉手。)

  師:小鴨子看到美麗的風(fēng)景,它的心情怎樣?你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。(.課件演示小鴨子出世,學(xué)生伴音樂自由讀。)

  師:誰來讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

  生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

  師:他讀得有點急切,你想不想讀?(師指著舉手的同學(xué)。)

  生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

  師:唔,特別特別想去游泳。誰還來讀?

  生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

  師:能不能讀快一點,讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳?大家一起讀。

  生:(齊聲)媽媽,您帶我去游泳好嗎?

  師:媽媽怎么說?誰再來讀讀?

  生:媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧。”

  師:她讀得不錯,還會用上手勢,搖搖頭說不深。還有沒有人想讀?

  生:媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧。”

  師:讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么辦?要是我,我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽?喜歡我這只鴨媽媽,還是書上的鴨媽媽?

  生:我喜歡劉老師這只鴨媽媽。

  師:噢,是嗎?(很高興的樣子)我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。

  生:我喜歡書上的鴨媽媽。

  師:為什么呀?(皺著眉故作沉思狀)我對你這么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?

  生:因為我要去游泳阿。

  生:因為我喜歡游泳阿。

  師:我真的很怕你們淹死,怎么辦?

  生:它的身體和它的腳掌會幫我們游泳。

  師:原來是這樣,鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳,是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀?

  生:小溪里的水不深,自己去游吧。

  師:你讀得不僅有感情,而且有表情,你愿意讀給聽課的老師聽嗎?

  生:(搖搖頭。)

  師:那么誰想讀給聽課的老師聽呢?

  生:媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧。”

  師:讀得好,我把一條小魚獎給你,誰還想吃小魚?

  生:媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧!

  (再獎一條小魚。)

 。ǚ此迹河捎诠适虑楣(jié)簡單,所以,我當(dāng)時安排學(xué)生通過讓學(xué)生練習(xí)“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時的心情。從當(dāng)時的效果來看,我覺得學(xué)生通過練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對話——喜歡哪一個,學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識。感悟了語言的意思,體會了當(dāng)時小鴨子和鴨媽媽的感情。

  不過,現(xiàn)在想到了另外一個問題。鴨媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧!边@句話是故事中的重點語句,一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因,另一方面,也說明:“這樣的事情,你自己能做”,從而暗含了“自己的事情,你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺得,對這句話,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下:除了小鴨子的身體特點以外,還一個重要的原因——是什么?這說明什么?從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對學(xué)生進行生活態(tài)度教育。)

  三、角色表演,活化語文

  師:我們班同學(xué)讀書很好聽,你們能不能一邊讀一邊表演?

  生:能。

  師:自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。

 。▽W(xué)生練習(xí)自由表演)

  師:(請兩個學(xué)生來表演)

  第一次表演:

  鴨寶寶:呷呷呷,媽媽媽媽,帶我去游泳好嗎?

  鴨媽媽:小溪里的水不深,自己去游吧。

  鴨寶寶:(站著不動。)

  鴨媽媽:還站著干什么?快去游吧。

  鴨寶寶:(學(xué)鴨子游來游去。)媽媽,我學(xué)會了游泳。

 。ǜ鳘勔粭l小魚。)

  師:假設(shè)你自己就是這個小鴨子或者鴨媽媽,你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,你會怎么做?大家想一想,然后,我再請同學(xué)來表演。

 。▽W(xué)生又開始自己做準(zhǔn)備)

  第二次表演:

  鴨媽媽:(飾演媽媽)今天天氣很好,你看這條小溪里的水很清,您帶我去游泳好嗎?

  鴨寶寶:(飾演小鴨子)我害怕哦媽媽。

  鴨媽媽:你一定行的。

  鴨寶寶:我不敢去嘛。

  鴨媽媽對著下邊的同學(xué)們說:下邊的小鴨子們,你們誰來幫幫我的鴨寶寶?

  下邊的同學(xué)紛紛舉手

  生:你的腳掌會幫助你的。

  生:你的扁扁身體會幫助你的。

  生:你身上的羽毛會幫助你的。

  師(補充):是呀,鴨子身上的羽毛有油,也會幫它游泳的。

  鴨媽媽:你知道了嗎?你快點去游泳。

  鴨寶寶:鴨子身體是扁扁的,我可是肥肥的,怎么游阿?(學(xué)生哄堂大笑。)

  大家對他說:快去吧,快去吧!你自己試一下嘛!

  鴨寶寶:那好吧,我去試試。希望我能活著回來見大家。

  飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀,游來游去,又拍著肚子對大家說:哎呀,原來游泳這么好玩,原來肥肥也可以游泳,真是謝謝大家。(大家熱烈為他鼓掌,聽課老師大笑,有些老師還以為是我們演練過的。)

  師:呀,你真是一只勇敢的小鴨子哦!

 。ǜ鳘勔粭l小魚。)

 。ǚ此迹罕硌葸@個環(huán)節(jié),學(xué)生進入角色,也就進入課課文的情境;通過形體、語氣體會、對話等方式,在游戲中,學(xué)生對課文的語言的到了比較深刻的領(lǐng)會!凹僭O(shè)”,促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進行了創(chuàng)造性的理解。我覺得,這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。

  但是,本來這里可以“補救”解決的一個問題:“水不深”,這里,我還是沒有意識到,教學(xué)中,也沒有通過“參與”和“對話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、體會。)

  最后的反思:總的評價自己。

自己去吧教學(xué)設(shè)計7

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得從小要樹立自立的思想,能做的事情,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

 。ǘ┰O(shè)計理念:

  《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現(xiàn)實意義,并且語言有童趣,課文以對話的形式講述了小鴨學(xué)會游泳,小鷹學(xué)會飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng),因而,在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中,以表演為主線,學(xué)習(xí)第一自然段,進行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對角色的理解和體驗,在表演中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過表演,在心里播下我能學(xué)好我一定能行的種子,潛移默化的'使學(xué)生充滿信心地面對人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。

 。ㄈ┙虒W(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  ,板書課題

  同學(xué)們,你們看這是什么?(課件出示:小鴨,小鷹),有一天,小鴨想學(xué)游泳,小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,你們猜猜它們學(xué)會了嗎?是怎么學(xué)會的?想知道嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧(板書課題)生齊讀課題。

  二、初讀課文,識字讀詞

  1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,把課文讀通順。

  2、同桌互讀,相互糾正,并且說說課文講了一件什么事情。

  3、認(rèn)讀生字:課件出示詞語(帶拼音):自己您帶好嗎不深學(xué)會那邊風(fēng)景美

  指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

  4、識記生字:分析生字結(jié)構(gòu),記住字形,理解字義。

  三、細(xì)讀體悟,演讀見悟

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  小朋友,你們喜歡表演嗎?想不想把第一自然段表演給大家看呢?

 、抛赃x角色:請大家選擇自己喜歡的角色。

 、品纸巧首x:要想表演好,首先要讀好對話,同桌之間練習(xí)分角色朗讀。

 、菣z查朗讀情況,全班交流,引導(dǎo)在讀中感悟。

  點生讀小鴨的話,師:小鴨子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請其它扮演小鴨的來讀)請所有的小鴨來讀。

  點生讀鴨媽媽的話,師:鴨媽媽,你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢?(因為我知道它不會淹死,我想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng))還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師:鴨媽媽們想得真周到,請您們再鼓勵小鴨一次,再讀讀吧!

  ⑷同桌合作表演,師點拔:想象一下,小鴨會怎么學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難,過了幾天,小鴨怎么樣啦?它學(xué)會游泳了嗎?學(xué)會后的心情怎么樣,它會對媽媽說些什么呢?

 、缮吓_表演(帶頭飾)

 、蕩熒苍u:(從表情、動作、臺詞、配合等方面點評,指導(dǎo))

 、颂釂枺盒▲唽W(xué)會了游泳,對它以后的生活有什么幫助?

  2、自主學(xué)習(xí)第二自然段

  剛才大家的表演真是精彩極了,非常有趣,告訴大家,課文后半部分小鷹學(xué)會了飛翔的故事也很有趣,想學(xué)嗎?有一個小朋友也很想學(xué),他這樣對我說(課件出示)

  老師,您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎?

  指名讀,你覺得我會怎么說(自己去學(xué)吧)你真是老師的小知心,那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,老師給大家一些提示:(小鷹怎么對鷹媽媽說;鷹媽媽怎么回答;小鷹學(xué)會了嗎?)

  生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,如:朗讀,表演。

  四、總結(jié)延伸,指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?

  師小結(jié):學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),從小培養(yǎng)獨立生活能力,不依賴父母生活。

  2、你有沒有自己的事情自己做?怎么做?

 。ㄉ弥约旱恼掌吓_來說,說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上)

  3、師:大家說得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!

  能敢的小鴨和小鷹們,讓我們一起來寫一寫這幾個字。(課件出示在田字格中的生字)

 、艓煼秾,生觀察并分析位置及筆順。

 、粕枰幻,寫一寫。

  五、作業(yè)

 。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成)

  1、演一演:回家后把這個故事表演給父母看。

  2、畫一畫:可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

  3、做一做:回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗。

  六、板書設(shè)計

自己去吧教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識12個生字。會寫“自、己”兩個字

  2、在具體的語言環(huán)境中理解“不深”、“風(fēng)景”“ 好嗎”等詞語。

  3.體會小鴨小鷹的有禮貌,鴨媽媽鷹媽媽的鼓勵語氣。能正確流利地朗讀對話。

  4.理解課文內(nèi)容,初步懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  重難點分析:

  1.教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  2.從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)這是教學(xué)的難點。

  教學(xué)過程:

  一、形象導(dǎo)入,板書課題

  1、談話引入,認(rèn)識小動物

  師:小朋友們,老師給你們帶來了兩個新朋友,看看它們是誰?

 。ㄕn件出示:小鴨游泳和小鷹飛翔的圖片)

  2、揭示課題,輕聲指導(dǎo)

  師:小鴨在湖里自由自在地游泳,小鷹在天空自由自在地飛翔,那么它們是怎么學(xué)會這些本領(lǐng)的呢?今天,就讓老師和大家一起來學(xué)習(xí)第14課,看老師寫課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、 初讀課文:

  師:請小朋友們自己讀讀課文,讀的時候要注意兩點(讀課件中的注意點),請小朋友們把書翻到第111頁,自己開始讀吧。(生自由讀課文,師巡視)

  師:看到小朋友們讀得這么認(rèn)真,生字寶寶們等不及要和大家見面啦,瞧,生字寶寶來啦。

  (課件出示)

  自己 學(xué)會 那邊 很美

  不深 您好 風(fēng)景 帶走 先自由拼讀—指名讀

  去吧 好嗎

 、、帶拼音----去拼音

  2、讀句子(指導(dǎo)讀好停頓)

  A、山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧!

  B、媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?

  檢查課文

  師:我們的小朋友可真了不起,才讀了一遍就把這么多生字給認(rèn)會了,F(xiàn)在請小朋友們再快速地看看課文,共有幾個小節(jié),請小朋友們用手勢告訴老師。

  師:那老師就請兩個小朋友們來讀讀課文,其他小朋友邊聽邊想小鴨和小鷹學(xué)會了什么本領(lǐng)?

  過渡:現(xiàn)在先讓我們一起去看看小鴨學(xué)游泳的故事吧。

  三、精讀課文,體驗情感

  1、品讀第一節(jié)(小鴨學(xué)游泳)

  師:一個晴朗的早上,鴨媽媽帶著小鴨來到了小溪邊散步。清清的溪水嘩嘩地流著,像是在唱一首動聽的歌。小鴨子可開心啦,它會對媽媽說些什么呢?(指名讀小鴨說的話)

  1、學(xué)習(xí)小鴨的話:

  出示句子:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

 。1) 指導(dǎo)朗讀

  (2)學(xué)習(xí)生字“您”

 。3)句式訓(xùn)練:_____________,好嗎?

  2、學(xué)習(xí)鴨媽媽的話:

  出示句子:小溪的水不深,自己去游吧。

 。1) 指導(dǎo)朗讀

  (2) 抓“水不深” 體會

  3、同桌分角色讀小鴨和鴨媽媽的對話

  4、小鴨在學(xué)習(xí)游泳的過程中又會遇到些什么困難呢? (看課件,談感受)

  5、學(xué)習(xí)第三句

  出示句子:過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。 (指導(dǎo)朗讀)

  6、想象:小鴨學(xué)會了游泳,會怎么對媽媽說?

  7、分角色讀第一小節(jié)

  四、自讀自悟,發(fā)現(xiàn)課文

  1、自讀感悟

  自學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事

  2、交流反饋并指導(dǎo)朗讀

  3、課件出示風(fēng)景圖(欣賞)

  4、交流:看完了美麗的風(fēng)景,如果你是小鷹,你會怎樣感謝你的媽媽呢?

  5、師生分角色讀第二小節(jié)

  五、總結(jié)延伸,自主書寫

  1、小鴨和小鷹通過自己的努力學(xué)會了本領(lǐng),在我們的生活中你自己又學(xué)會了哪些本領(lǐng)呢? 創(chuàng)設(shè)情境,并用“(誰)_______會自己______(干什么)!钡木涫秸f一說。

  2、自主書寫生字(自、己)

  板書設(shè)計:

  14自己去吧

  小鴨 游泳

  學(xué)會

  小鷹 飛翔

自己去吧教學(xué)設(shè)計9

  第一課時

  設(shè)計概說:

  設(shè)境入文,引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,采取多種形式識字,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,全員參與,提高實效。創(chuàng)設(shè)情境,激活想象,引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界,以小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊,領(lǐng)悟文中潛藏的道理,輔射生活,用心育人,教育學(xué)生應(yīng)自立,教學(xué)時應(yīng)開拓學(xué)生思維,放飛孩子的想象,轉(zhuǎn)換角色,體驗文中主角的內(nèi)心世界,從而突破教學(xué)重點,化解教學(xué)難點。

  教學(xué)內(nèi)容:

  識字,初讀課文,整體感知,寫字

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字,會寫2個字

  2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大意

  3、初步感知 課文內(nèi)容

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識12個生字,朗讀課文,寫好2個生字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,小鴨、小鷹圖

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,揭題識字。

  1、孩子們,今天,老師給你們帶來了兩位朋友,想認(rèn)識它們嗎?

  2、出示小鴨、小鷹圖片,快快向它們問好吧!

  3、今天它們兩位要帶著我們一起去學(xué)習(xí)一個童話故事。

  4、揭題:自己去吧

  5、認(rèn)識:“自、己、吧”三個生字。①拼一拼 ②組詞 ③識記指導(dǎo)(白+一=自 口+巴=吧)

  6、讀題,引入新課,就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來學(xué)習(xí)這個童話故事吧!

  (設(shè)計意圖:隨課題識字,分散識字難度)

  二、初讀感知,識字指導(dǎo)。

  1、自由讀讀課文,把課文中的生字寶寶圈一圈,遇到不認(rèn)識的字就讀一讀拼音或問一問其他人來認(rèn)識生字。

  2、生讀文,師巡視,關(guān)注個別學(xué)生

  3、讀后交流,引導(dǎo)識字,課文中有好多字寶寶都跳出來了,你愿意再和它們見面嗎?

  4、出示生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識字

 、倥c同桌一起拼讀音節(jié)

 、谡故荆u 獎

 、坌±蠋燁I(lǐng)讀,注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)

 、馨炎约翰粫吹囊艄(jié)多讀幾遍,自主練習(xí)

 、蓍_火車拼讀,評(預(yù)設(shè):讀得真好,小鴨子聽了都滿意地笑了)

 、藿o生字組詞,比比誰最會給生字寶寶找朋友

 、咦R字指導(dǎo)

  △開動你的好腦子,想些點子來記住它們。

  △個人發(fā)言 小結(jié):加一加:你+心=您 口+馬=嗎

  5、齊讀生字、詞語

  6、孩子們的表現(xiàn)真好,生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了,現(xiàn)在,它們又跳回課文中休息了,你還能認(rèn)識它們嗎?

  7、放聲地把課文讀一讀。

  (設(shè)計意圖:識字是教學(xué)的重頭戲,采取了多形式來學(xué)習(xí),教給識字方法,培養(yǎng)識字能力)

  三、再讀課文,了解大意。

  1、小鴨子來了,它要考考你,一個很簡單的問題,哪個自然段是寫它的? 生發(fā)言

  2、一生讀第一自然段,其他同學(xué)聽,想想這段共有幾句話,主要講了什么。

  3、指名發(fā)言,小結(jié):小鴨學(xué)會了游泳,隨文識字“深”。

  4、那么, 小鷹學(xué)會了什么呢?誰愿意帶著大家一起去看看。

  5、一生讀第二自然段,邊聽邊思考小鷹學(xué)會了什么。

  6、指名說,隨文鞏固識字“美”。

  7、小結(jié):小鴨、小鷹都學(xué)會了自己的本領(lǐng),相信你們一定很佩服它們吧!

  (設(shè)計意圖:初讀感知,了解大意,讓學(xué)生對文本有個整體印象,數(shù)句子,幫助學(xué)生強化句子的概念)

  四、書寫指導(dǎo)。

  1、我們也來學(xué)點真本領(lǐng),讀書寫字是我們要學(xué)好的本領(lǐng),現(xiàn)在我們來寫寫字吧。

  2、指導(dǎo)書寫:自、己。

  3、示范,提示“己”要仔細(xì)觀察,小心寫。

  4、學(xué)生動筆書寫。①描紅 ②臨寫

  5、結(jié)課

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  品讀課文,悟理育人,寫字訓(xùn)練

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。

  2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨自去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  3、聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生明白從小要自立,自己力所能及的事要自己做。

  教學(xué)重點:

  讀課文,了解內(nèi)容,了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。明白從小要

  自立的道理。

  教學(xué)難點:

  理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有用心

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、今天,小鴨、小鷹繼續(xù)陪伴著我們,大家還記得他們學(xué)會了什么本領(lǐng)嗎?

  2、復(fù)習(xí)舊知,指名說,小結(jié),老師還要告訴你們一個好消息呢。

  3、上一周森林里舉行了盛大的運動會,小鴨、小鷹都參加了,它們分別獲得了游泳冠軍的稱號,許多動物朋友都趕來祝賀它們,電視臺的記者小兔也來了,小兔采訪了兩位冠軍,當(dāng)小兔問起:“小鴨、小鷹,你們的本領(lǐng)這么高強,是怎么學(xué)來的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者,我們的成長故事,寫成了一個童話,我?guī)銈円黄鹑タ纯,你就會明白?”小兔和其它動物朋友連連點頭。

  4、孩子們,我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課,我們繼續(xù)走進美麗的童話。

  5、讀題,引入新課

  (設(shè)計意圖:未成曲調(diào)先有情,課伊始,應(yīng)讓學(xué)生先有興趣和熱情,為下文學(xué)習(xí)作前提)

  二、細(xì)讀文本,激活想象,體驗悟理。

  (一)走進小鴨,體驗角色

  1、出示插圖,看圖,師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細(xì)看看,說說你看到了什么。

  2、生發(fā)言,說說在圖中看到了什么,小結(jié)。

  3、清清的溪水,嘩啦啦流著,綠綠的小草,在微風(fēng)中搖著頭,多美的景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步,看著眼前美麗的景色,它們會想些什么呢?又會說些什么?

  4、你能猜猜嗎?個人發(fā)言,小結(jié)。

  5、自由讀文,看看小鴨和媽媽的對話。

  6、匯報交流,生發(fā)言說說知道了什么,點拔引導(dǎo):

 、倏粗迩宓南▲喿酉肴ジ墒裁?

 、趯W(xué)習(xí)第一句,指導(dǎo)讀,個人讀,讀出小鴨子高興的心情。

 、劭墒区唻寢寘s不同意親自帶領(lǐng)它去游泳,讀一讀第二句話。

  ④想一想,為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?

 、萆l(fā)言,小結(jié):水不深。

 、揶q一辯:即使溪水不深,但是有媽媽陪著也更快樂呀!鴨媽媽難道不疼愛自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂嗎?

 、邇H僅是因為水不深,媽媽就不陪小鴨子嗎?思考還有什么原因。

  ⑧生發(fā)言,小結(jié),想讓小鴨子自己學(xué)會生活的本領(lǐng),鍛煉小鴨子。

 、嵩L一訪:小鴨子,看著嘩啦啦的溪水不停地流著,你第一次要去下水游泳,害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言。

 、庑▲喿涌捎赂伊,來看看她學(xué)會了沒有,齊讀最后一句。

  7、小結(jié):溪水清清,水中有只勇敢的小鴨子,他可厲害了,通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng),你為他高興嗎?指導(dǎo)讀,讀第一段。

  8、小鴨子,就在我們身邊,你想對它說什么。

  9、口語交際:我想對小鴨子說:

  10、生發(fā)言,小結(jié)

  過渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學(xué)會本領(lǐng)的,它又轉(zhuǎn)過身問飛翔冠軍小鷹,你的本領(lǐng)又是怎么學(xué)會的呢?孩子們,我們一起來讀一讀第二自然段,為小免解答這個問題,相信樂于助人的你們一定愿意,是吧?

  (二)走進小鷹,自主探索

  1、自由讀讀第二自然段,讀后與同桌交流,說說自己知道了什么。

  2、匯報,師引導(dǎo)。

  ①鷹媽媽為什么也不愿意陪伴小鷹一起去山那邊看風(fēng)景呢?

 、谏伎,同桌互相說一說

  ③指名說,小結(jié):原來它和鴨媽媽一樣,都想讓自己的孩子得到鍛煉,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

 、軉栆粏:天那么大,那么高,小鷹,你第一次起飛,害怕嗎?

  ⑤生回答,師小結(jié)

  ⑥小鷹用勇敢戰(zhàn)勝了困難,過了幾天,它就學(xué)會了——(生回答)

 、呦矚g小鷹嗎?你想對它說些什么?

  3、指導(dǎo)朗讀,齊讀這一段

  (設(shè)計意圖:以讀為本,讀中感悟,激活想象,走進角色,體驗情感,培養(yǎng)孩子的想象力,豐富其情感,也充實了文本中的空白,讀、想、說、悟為一體,切實培養(yǎng)學(xué)生的語文能力)

  三、拓展提升,輔射生活,用心育人。

  1、記者小兔也看完了這個童話故事,它終于明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長起來的,它想寫幾句話送給其他動物朋友,可是它總想也想不出來該怎么寫,你可以幫幫它嗎?

  2、想想小兔該對動物朋友說些什么,生發(fā)言。

  3、小結(jié)

  4、聯(lián)系生活,說說自己從這節(jié)課學(xué)會了什么,想想我們自己今后該怎么做。

  5、發(fā)生言,師小結(jié),用心育人

  總結(jié)語:孩子們,我們也應(yīng)該好好鍛煉自己,自己學(xué)會生活本領(lǐng)。不要事事都依靠別人,自己能做的事應(yīng)自己做,不會做的事也可以學(xué)著做這樣才能早點長大噢!

  (設(shè)計意圖:為小兔解答難題,既凸顯了課堂的圓潤,使得前后呼應(yīng),又拓展了文本主題,接著輔射生活,用心育人,彰顯了“語文即生活”、“教書育人”等理念)

  四、書寫訓(xùn)練。

  1、指導(dǎo)學(xué)生寫好“東,西”兩個字。

  2、師示范,提示

  3、生描紅,臨寫,練一練

  4、小結(jié)

  板書設(shè)計:

  自 己 去 吧

  飛翔

  學(xué)會了

  游泳

自己去吧教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識12個生字,會寫“自、己、東、西”4個字,認(rèn)識新偏旁“”。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自學(xué)的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  教學(xué)難點:

  從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)媒體:

  課件、上面寫有會認(rèn)的字的花朵

  教學(xué)時間:

  兩課時

  授課類型:

  課文(新授)

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  在新華路小學(xué)有個一(3)班,班上有個小朋友叫陽陽。陽陽小朋友可聰明了,學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績優(yōu)秀,可就是有一個大毛病,獨立生活能力太差。你們看,他吃飯要媽媽喂,衣服要爸爸穿。你們說,這樣的孩子行不行?不過,有一天,陽陽變了。(課件演示)他學(xué)會了自己吃飯,自己穿衣,自己打掃,自己整理東西。我呀,覺得很奇怪,就去問他為什么會有這么大的進步。陽陽偷偷地告訴我,自從他在語文課上學(xué)了一篇課文之后就開始什么都學(xué)著自己去做了,還說如果其他的小朋友學(xué)了的話也一定會有進步的。小朋友們,你們想不想來學(xué)學(xué)這篇神奇的,能幫助我們進步的課文呢?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第十四課《自己去吧》。

  二、揭示課題,齊讀

  三、初讀課文,提出學(xué)習(xí)任務(wù)

  1.借助拼音自由讀課文一遍,要求讀通順。

  2.圈劃生字,邊圈邊讀。

  3.再讀課文一遍,要求讀準(zhǔn)音。

  四、檢查交流

  1.游戲認(rèn)字“小蜜蜂采花蜜”

  2.指名讀課文,學(xué)生自己評議。

  五、指導(dǎo)朗讀,理解課文

  1.師范讀,找一找:

  “自己去吧”是誰說的?找到了讀一讀。

  2.學(xué)習(xí)小組討論:

  鴨媽媽、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧?

  3.自己練習(xí)讀媽媽和孩子的對話

  4.(課件演示)體會小鴨和小鷹沒有學(xué)會之前是什么心情?學(xué)會了之后呢?

  5.指導(dǎo)朗讀

  (1)自己選擇喜歡的角色練習(xí)朗讀。

  (2)同桌練習(xí)朗讀。

 。3)師生分角色朗讀。

  6.想像:小鴨和小鷹是怎樣自己學(xué)會的?

  7.自由交流,也可表演。

  8.(課件演示)看到小鴨學(xué)會了游泳,小鷹學(xué)會了飛翔,你們高興嗎?

  9.練習(xí)讀句子

  (1)過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。

 。2)過了幾天,小鷹學(xué)會了飛翔。

  六、聯(lián)系實際談一談

  陽陽到底學(xué)到了什么使他進步那么大?你學(xué)到了什么?你自己學(xué)會過什么?你還想學(xué)什么?

  七、鞏固練習(xí)

  1.讀一讀

  自己、東西、風(fēng)景、學(xué)會

  不深、那邊、去吧、好嗎

  2.找一找

  3.說一說,出示圖,讓學(xué)生仿照課文練習(xí)說話。

自己去吧教學(xué)設(shè)計11

  自己去吧

  第一課時:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認(rèn)識新偏旁“”。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點、難點:

  認(rèn)識12個生字會寫4個生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題:

  1、出示課題,讀題,你想知道什么?(如:誰讓誰自己去,自己去干什么?)

  2、齊讀課文。

  二、初讀課文,掌握字詞。

  1、請小朋友自己把課文讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查。開火車讀生字,組詞并識記字形。

  交流,指名說

  字音:

  自:聲母是平舌音

  深:聲母是翹舌音

  您、那:聲母都是鼻音

  您、深:韻母是前鼻音

  景:韻母是后鼻音

  吧、嗎:都讀輕聲

  字形:

  吧、嗎、您、會、景、哪:可以用學(xué)過的熟字加上偏旁來記。

  學(xué):學(xué)習(xí)新偏旁“”

  自與目字形相似,比較一下,有什么區(qū)別,千萬不要混淆。

  3、男女同學(xué)分別朗讀課文,比一比。

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段:

  1、指明朗讀第一自然段,評議。小鴨說話時的語氣應(yīng)該怎么樣?鴨媽媽說話時的語氣又是怎么樣的?(小鴨不自信,是膽小的,詢問的口氣;鴨媽媽應(yīng)該是鼓勵的語氣。強調(diào)“自己去”)

  2、想一想,鴨媽媽愛小鴨嗎?——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪?(她知道小溪的水不深,想讓小鴨學(xué)會獨立。)

  小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣高興,又是怎樣說的?

  如果鴨媽媽帶小鴨去,那以后會怎么樣?

  3朗讀這一段話。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、抄寫生字。注意以下幾個字的寫法:

  自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕!澳俊币獙懙镁又。

  己:第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

  東:第二筆注意。左右兩筆要對齊。

自己去吧教學(xué)設(shè)計12

  《自己去吧》的教學(xué)設(shè)計

  一、教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識12個生字。會寫自、己、東、西四個字。認(rèn)識新偏旁。

  2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  二、教學(xué)重點:認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  三、教學(xué)難點:從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  四、課前準(zhǔn)備:小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。

  五、課時安排:2課時

  第一課時

  一

  導(dǎo)語:同學(xué)們,今天天氣多好啊,老師為大家?guī)韮晌慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí),它們是(出示小鴨和小鷹的圖片)。老師先與它們打個招呼,咦,它們也有悄悄話要跟我說(師故作神秘樣),噓,我來聽聽(把圖貼在耳邊)噢,原來它們說不要我?guī),要自己到教室里來。我們用熱烈的掌聲表示歡迎。師把圖貼在黑板上。

  二板書課題

  14

  自己去吧

  讀題,注意自讀平舌,吧是輕聲。

  三師:打開書111面,在拼音寶寶的幫助下自己讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  四再讀課文,找出生字寶寶作上記號,自己叫它們3遍

  五學(xué)習(xí)生字

  1、

  指名讀生字

  2、開火車讀

  3、重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)您、深、那、景的音4、識記字形,出示識記生字袋,每個袋外寫有識記方法。(如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語識字袋、編兒歌識字袋等。)學(xué)生采用自己好記的方法記生字。5、去掉拼音讀生字。

  六師:讓我們把生字朋友放到課文中去,看你還會不會讀。指名說課文有幾個自然段,標(biāo)上序號。指兩人讀,正音。

  七(出示課件)看,小溪邊多美呀!有花有草,小鴨子高興極了,它看到清清的河水,有了一個強烈的愿望,它對媽媽說了什么?自己到書上去找吧。生讀書上小鴨子說的話,師相機指導(dǎo)1、抓住您字,對學(xué)生進行禮貌教育。

  2、

  指導(dǎo)有感情朗讀時,教師語言:小鴨子你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你不是很想去游泳。還有哪些小鴨子想去游泳?出示小鴨子的動態(tài)課件(沒聲音)用配音的手法,讀出小鴨子很想去游泳的心情。教師夸獎?wù)Z言(嘎嘎嘎,小鴨子在夸你讀得好呢!)

  3、

  生讀小鴨子的話,師順勢回答:好啊,我很愿意帶你去游泳。課件演示鴨**的話,指名讀,師板書:自己去吧

  師語言:啊,讓小鴨子自己去游泳,這鴨**的心太狠了,一點也不愛自己的孩子,要是淹死了怎么辦呢?你們說呢?生爭辯,說出不同見解,體會鴨**的苦心。

  師語言:謝謝你們,現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了,鴨媽媽也謝謝你們對它的理解,讀鴨**的話,指導(dǎo)讀,問平時你媽媽說話的語氣是怎樣的,讀出親切,鼓勵的語氣。指名讀,配音,師語言:鴨**的想法真好,想讓小鴨獨立學(xué)會游泳的本領(lǐng),請同學(xué)們再鼓勵小鴨一次,再齊讀吧!

  4、師語言:小鴨子在媽媽和同學(xué)們的鼓勵下,學(xué)會了游泳嗎?你們自己在書上找找答案吧。指名讀,為小鴨子鼓掌。小鴨子多高興啊,再讀,讀出喜悅的心情。

  師語言:小鴨自己學(xué)會了游泳,想一想,它在學(xué)的過程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的,它學(xué)會后會對媽媽說什么?

  4、

  四人小組分角色朗讀第1段,師生合作讀,師語言:讀得棒,有興趣演一演嗎?想象小鴨子會怎樣學(xué),學(xué)會心情怎樣,對媽媽說什么?帶頭飾分角色表演,指名上臺表演。

  八、小鷹聽了小鴨的故事,也等不及了,想學(xué)會飛翔,剛才第1段是老師帶大家學(xué)的,你們準(zhǔn)備怎們學(xué)習(xí)第2段,你覺得老師會怎么說(自己學(xué)吧)你們真是老師的小知心,那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,學(xué)時注意,要象第1段學(xué)習(xí)時樣,弄清小鷹怎么說,媽媽怎么回答,結(jié)果怎樣。

  九、檢查自學(xué)情況,指名說,分角色讀,表演。

  十、師語言:小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快,它們說想再次聽聽大家精彩的朗讀,能滿足它們的要求嗎?齊讀課文。

  十一、小鴨說大家讀得真好,我們也來夸夸它們吧。

  十二、別的動物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā),它們也學(xué)會了本領(lǐng)。出示

  猴子自己學(xué)會了

  小狗自己學(xué)會了

  蜜蜂自己學(xué)會了---

  我自己學(xué)會了

  十三、自主作業(yè):1、回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀,演一演。

  2、做一做,自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗。

  板書設(shè)計:自己去游

  自己去飛

  自己去學(xué)

自己去吧教學(xué)設(shè)計13

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字。會寫“自、己、東、西” 4 個生字,認(rèn)識 “學(xué)字頭”1 個新偏旁。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,使他們懂得人從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  [重點難點]

  1.教學(xué)重點:認(rèn)識生字以及練習(xí)朗讀。

  2.教學(xué)難點:領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  [課時安排] 2 課時

  [教學(xué)過程]

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們喜歡小動物嗎?

  出示圖片:這是誰?(小鴨、小鷹)知道它們有什么本領(lǐng)嗎?這節(jié)課我們一起去了解它們是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。(貼圖片)我們和它們比賽:看誰能學(xué)好本領(lǐng),好不好?

  2、板書課題,指名讀題,讀出自己的感受。

  二、讀課文

  1、指名分段朗讀(檢查預(yù)習(xí)情況)

  師:聽了這幾位同學(xué)讀課文,你想對他們說什么?

  學(xué)生說不出來時,教師引:他們讀得是不是正確、流利?聲音怎樣?你愛聽嗎?你覺得他們讀得怎樣?好就夸夸吧。

  2、同桌互相讀課文,互相幫助,讓自己讀得更好。

  3、再指名讀。

  師:誰想再來讀課文?指名朗讀,然后讓學(xué)生說說,覺得自己讀得更好些了嗎?老師希望孩子們通過互相幫助,自己努力,有更大的進步。

  三、識字

  1、出示課件:課文配圖。

  師:去掉拼音,你還能讀正確嗎?先練習(xí)一下。指名讀1、2、3句。再讀第2自然段的句子。

  2、男女生賽讀。

  師:要認(rèn)的生字的拼音都沒了,這些生字朋友臉都紅了,就怕你們認(rèn)錯它們,會認(rèn)錯嗎?來比比:男生讀第一段,女生讀第二段(出示課件)

  3、識記生字,同桌交流識字的辦法,認(rèn)讀生字。

  師:這些生字朋友們想和大家單獨見面,瞧,都出來了(出示課件),藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的?快和你的同桌指著圈好的生字,互相讀一讀,說說是怎么記生字的,一會匯報。

  4、齊讀生字,指名讀生字。

  5、匯報記生字的辦法.(指導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字,比一比,組詞,說一句話等辦法記生字)

  6、開小火車認(rèn)生字。(出示生字卡片)

  四、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、師范讀課文,生想:課文講的是誰讓誰自己去干什么的事?

  2、學(xué)生自讀課文,同桌交流。

  3、指名匯報,完成板書。

  五、寫字指導(dǎo)。

  六、小結(jié):孩子們這節(jié)課讀課文,認(rèn)生字,還交了兩位自己學(xué)會本領(lǐng)的朋友,高興嗎?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),會有更多收獲的。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1、板書課題。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課,跟老師一起寫題目。讀一遍。

  2、開火車讀字詞。

  3、同桌讀課文。

  孩子們,讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。

  大家通過自己的努力把課文讀的正確流利,課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學(xué)會了本領(lǐng)。

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  1、看圖說話。

  瞧,小鴨和媽媽來到小溪邊散步。小鴨抬頭一看,啊,(學(xué)生發(fā)言)小鴨低頭一看,嗯,(生……)聽,(生……)小鴨真想——(生……)

  2、讀小鴨說的話。

 。1)小鴨對媽媽說什么了?指名讀句子。

 。2)比一比:有什么不一樣?你是小鴨怎么說?

  3讀鴨***話。

  鴨媽媽怎么說的?指名讀句子。

  1、師生合作生生合作分角色朗讀。

  2、理解小鴨和鴨***想法。我來采訪一下,小鴨你為什么要媽媽帶你去游泳呢?鴨媽媽你為啥讓小鴨自己去呀?

  3、想象說話:小鴨會遇到什么困難?

  鴨媽媽真是個為孩子著想的好媽媽。過了幾天小鴨學(xué)會了游泳。他會遇到什么困難呢?(如果學(xué)生想不出,教師就設(shè)定情景:小鴨站在小溪邊,看著水嘩嘩的流,想……他好累呀,小鴨就——)小鴨終于學(xué)會了游泳,他對媽媽說——(生……)

  4、再讀讀第一段,請學(xué)生帶上頭飾到講臺上讀。(板書:小鴨學(xué)會了游泳。)

  課中操:兒歌《鴨子乖乖》

  三、學(xué)習(xí)第二段。

  1、提出自學(xué)建議。

  小鴨自己學(xué)會了游泳多高興啊。孩子們,下面老師要大家自己學(xué)第二段,行嗎?老師告訴你們可以自己讀第二段,想想小鷹遇到了什么困難?也可以和小組同學(xué)一起讀,讀完說說小鷹遇到的困難。

  2、匯報交流。

 。1)請自己讀的同學(xué)讀第二段。

 。2)小組學(xué)習(xí)的讀。

 。3)一起想像:我們都是小鷹啦,飛吧。山好高啊,我得——山那邊可真遠(yuǎn)吶,我要——啊,終于到了,我看見——

  我要回去,告訴媽媽。孩子你回來了。小鷹說:“……”自己學(xué)會本領(lǐng)高興嗎?(板書:小鷹學(xué)會了飛翔)

  四、回顧全文,拓展說話。

  1、師生分角色朗讀。

  2、你學(xué)會了什么?怎么學(xué)會的?

  3、讀兒歌《自己的事情自己做》。

  課文學(xué)完了,老師希望孩子們都能做到自己的事情自己做。下課。

自己去吧教學(xué)設(shè)計14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識12個生字,會寫“自”“己”兩個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的感情。

 。、了解課文內(nèi)容,懂得從小要樹立自主的思想,能夠做事不依賴父母。

  【教學(xué)重點】

  識字、寫字、練習(xí)讀課文。

  【教學(xué)難點】

  從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。

  【教學(xué)過程】

  一、引入課題

  今天老師將和小朋友一起來閱讀一篇有趣的童話故事。是哪一課?

  師邊板書課題,邊告訴學(xué)生“自”“己”是本節(jié)課我們要學(xué)寫的生字,認(rèn)真觀察老師是怎樣寫的。(學(xué)生齊讀課題)

  二、復(fù)習(xí)鞏固

 。薄⑸瞎(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)會了生字,還會認(rèn)嗎?請看大屏幕,自由地大聲地讀一讀。

  2、老師告訴你們要是讀準(zhǔn)了,大屏幕一定會發(fā)生變化。誰來讀。

  三、學(xué)習(xí)課文第一段

 。薄(chuàng)設(shè)情景:清晨的小河邊多美呀!小花揉揉眼睛醒了,小草伸伸懶腰醒了,小河醒了眨著亮晶晶的眼睛,唱起了動聽的歌兒。

 。病ⅲc擊出示小鴨和鴨媽媽)看,誰來了?小鴨說什么?

  3、翻開書111頁,在課文第一段中找出小鴨說話的句子,用“ ?”劃出來。

  誰來讀?(師點擊出示句子)你勾對了嗎?

  你能說好這句式嗎?指名調(diào)讀。

 。、鴨媽媽是怎么說的?快快拿起書,用“﹋”勾出鴨媽媽說的句子。

  誰來讀?(點擊出示句子)勾對了嗎?

  你想怎樣讀這句話。你還想怎樣讀……

  齊讀。

  5、讀到這兒,老師好像覺得鴨媽媽一點都不關(guān)心自己的孩子。假如我是鴨媽媽,我一定帶著自己的寶寶去游泳,好好保護它!你們是喜歡書上的鴨媽媽還是喜歡我這個鴨媽媽?(小組說一說)

 。、小朋友說得多好呀!老師現(xiàn)在明白了,原來鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會生活的本領(lǐng),這才是真正的愛孩子!

  7、小鴨真聽話,它獨自一人練習(xí)游泳結(jié)果 ?用“( )”括出這句話。(齊讀這句話)

  板書:小鴨學(xué)會了游泳

 。、小鴨終于學(xué)會了游泳,他的心情怎樣?它會對媽媽說些什么?

  聽錄音讀。

  拿著書跟著錄相小聲讀。

  指名讀。

  齊讀。

  四、學(xué)習(xí)課文第二段

  小鴨學(xué)會游泳的故事有趣嗎?小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢?想學(xué)嗎?

  咦,誰來了?(點擊出示小兔貝貝)

  小兔貝貝也被課文吸引了,它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢?(點擊出示貝貝說的話)

  你們猜猜老師會怎么說?(點擊出示老師說的話)

 。、好,你們自己去學(xué)會這個故事吧!怎么學(xué)?老師有3個要求:

  小鷹怎么說的?用“ ”。

  媽媽怎么說的?用“﹋”

  結(jié)果小鷹學(xué)會了嗎?用“( )”開始學(xué)習(xí)吧。

 。病⒅该x、齊讀。(點擊出示第二段話)

 。场R讀這段。

  板書:小鷹 飛翔

 。、想看這個故事嗎?(點擊出示畫面)

 。怠⒐适抡婷,如果加上音樂,配上說話就更美了?誰來配小鷹的話?誰來配鷹媽媽的話?(指名配音)

  6、看畫面一起配音。

  五、升華全文中心

  1、(點擊回到貝貝)出示句子:(齊讀)我們只學(xué)會了兩個故事嗎?這節(jié)課還學(xué)會了什么?

 。、指名回答。

 。场⒅灰约喝W(xué),我們一定會學(xué)到很多很多知識。

  六、學(xué)寫生字

 。薄⑦@節(jié)課我們自己學(xué)會寫“自”“己”兩個生字。

  仔細(xì)觀察,這兩個字怎么寫。

  認(rèn)真書寫。

 。、巡視指導(dǎo)。

 。、師示范書寫。

 。础⒃谔镒指窭锔鲗懸槐,要求寫得更美。

  【板書】

  14、自己去吧

  小鴨 游泳

  學(xué)會了

  小鷹 飛翔

  【教學(xué)反思】

  反思這節(jié)課,我努力體現(xiàn)以下幾點:

  一、讀中感悟,體驗情感

  教學(xué)中,我采取以讀帶講的方式,注重創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生批文入情,在讀中體驗角色感情,身臨情境,產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中,我以學(xué)生為主體,放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟,充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗。例如,引導(dǎo)朗讀小鴨說的話時,有的孩子在讀中體驗到小鴨很有禮貌,有的體會到了商量的語氣,有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗,通過評價指導(dǎo)學(xué)生朗讀,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  二、 既學(xué)語文,又學(xué)做人

  語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們在教學(xué)中不僅要對學(xué)生加強語言文字訓(xùn)練,同時融入思想教育。本課的教學(xué)難點是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會本領(lǐng)。為突破這一難點,我扮演鴨媽媽,假設(shè)了另外一種方式,讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭辯的過程中理解到了鴨媽媽的良苦用心,有效地突破了難點。

  三、 巧妙設(shè)計,生成資源

  “自己去吧”是課文貫穿始終的主題,當(dāng)孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后,為了引導(dǎo)學(xué)生比較獨立地學(xué)習(xí)第二段,體現(xiàn)讓學(xué)生自己去學(xué),我引入了“小兔貝貝”這個學(xué)習(xí)小伙伴,鼓勵學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里,在師與生的互動中生成了一個與課文結(jié)構(gòu)和主題相同的新的段落,拓展了課文內(nèi)容,豐富了課程資源。

自己去吧教學(xué)設(shè)計15

  一、揭示課題

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音

  要求學(xué)生在初讀課文時,邊讀邊勾畫出本課的生字,并且借助拼音反復(fù)讀,記住生字讀音。

  12個生字中,“自”的聲母是平舌音,“深”的聲母是翹舌音,“您”和“那”的聲母都是鼻音!澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且,“景”的韻母是后鼻音!鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯字音,要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。

  要啟發(fā)學(xué)生多動腦,用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字!鞍伞⒛、嗎、會、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

  結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字,認(rèn)識新出現(xiàn)的偏旁“”!白浴迸c“目”字形相似,容易混淆,要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。

  2、讀通句子,要把每一句話讀正確,注意停頓,不讀破詞讀破句。

  三、自讀自悟,領(lǐng)會課文內(nèi)容

  出示掛圖或投影片,播放樂曲。教師說:今天天氣真好,小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪,它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀,指名讀小鴨和媽媽的對話)

  教師再啟發(fā)想象:小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣高興,又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

  第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

  四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出不同的語氣,熟讀背誦

  本課主要是對話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳,小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看,但是又怕媽媽不同意。因此,在朗讀小鴨和小鷹說的話時,要強調(diào)“帶我”,并且要讀出懇求、商量的語氣。

  朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時,要親切、和藹,并要強調(diào)“自己去”,讀出激勵的語氣。

  在學(xué)生熟讀課文以后,同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀,再練習(xí)背誦全文。

  五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  六、指導(dǎo)寫字

  指導(dǎo)學(xué)生寫字時,要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。這樣,學(xué)生容易看到自己的進步,能激發(fā)他們的寫字興趣。

  提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。

  自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕!澳俊币獙懙镁又。

  己:第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

  東:第二筆是,不能寫成,左右兩點要對稱。

  七、實踐活動

  1、用“我學(xué)會了××”為題,說一說自己最近學(xué)會了什么,可以是力所能及的家務(wù)事,也可以是一種技能或本領(lǐng),并要說出是怎么學(xué)會的。一年級學(xué)生年齡小,提醒他們不要學(xué)煮飯做菜,不要騎自行車上街等,避免發(fā)生意外傷害事故。

  2、讓學(xué)生戴上頭飾,創(chuàng)造性地自編自演課本劇。

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