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《水鄉(xiāng)歌》教學設計

時間:2021-06-09 20:54:51 教學設計 我要投稿

《水鄉(xiāng)歌》教學設計(通用11篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的《水鄉(xiāng)歌》教學設計(通用11篇),歡迎大家分享。

《水鄉(xiāng)歌》教學設計(通用11篇)

  《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇1

  一、教學要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課十個生字,重點指導學生在田字格中寫好“船”字。

  3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  二、教學重難點

  1、本課重點是:讀懂、讀好課文。認識生字,記住字形。

  2、課難點是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  三、教學準備

  1、教師準備:多媒體課件。

  2、學生準備:預習課文并查找有關江南水鄉(xiāng)的相關資料,形成初步感知。

  四、教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  1、同學們,我們今天將共同學習一篇優(yōu)美的詩歌《水鄉(xiāng)歌》;讀課題。板書。

  2、解題:什么是水鄉(xiāng),我們揚州也是一座有名的水鄉(xiāng)。

  3、過渡:水鄉(xiāng)的哪些地方值得歌唱、贊美呢?今天就跟著老師通過讀課文去了解吧。

  二、初讀課文

  1、自由讀,要求把生字、生詞、句子讀正確。

  2、學習生詞。(帶拼音讀、去拼音讀)

  三、再讀課文

  1、點名讀,讀通順

  2、課文圍繞什么字來寫?(多)

  3、什么“多”(船多、水多、歌多)

  四、再讀課文

  1、輕聲讀文,劃出重點句子,多讀。要讀優(yōu)美。

  2、交流、討論:

 。ㄒ唬

  1、誰對水多的這部分課文感興趣?讀一讀。

  2、指導讀好問話、答話。

  3、你是從什么地方體會到水多的呢?先讀一讀,小組再討論討論。

  4、指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語,感受水鄉(xiāng)水多。

  5、教師在學生學習基礎上再次渲染情境,和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。

  師:是啊,水鄉(xiāng)到處綠水環(huán)繞,碧波蕩漾,實在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎?

  指名讀/范讀/齊讀

 。ǘ┱埵褂谜緝(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

  1、誰對船多的那部分內(nèi)容感興趣,就來讀給大家聽。

  2、“像”,把_比作_,為什么說“白帆片片像云朵”?(帆多,飄滿了河面)

  說說你的看法,小小組交流。

  3、教師在學生學習基礎上再次渲染情境,和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。

 。ㄈ

  1、歌多略講

  3、留問:水鄉(xiāng)人民會唱出什么新生活?查查資料,讀讀課文下節(jié)課和老師交流。

  創(chuàng)設情境,配樂朗讀。

  3、總結學法

  五、寫生字。

  學習生字:蕩、飄、船

  給生字找朋友:

  說一說:你是怎么記住它們的

  寫一寫:師重點指導“船”

  評一評:展示學生的作業(yè)

  《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇2

  教材分析:

  這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌,詩人以“水鄉(xiāng)歌”為題,表明他要用詩歌的形式,描寫水鄉(xiāng)的秀麗風光,展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象,贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活,抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。

  教學目標:

  1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文,指導學生有感情地朗讀課文。

  2、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐,水鄉(xiāng)人民的幸福生活,激發(fā)學生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。

  3、學生能背誦課文。

  教學重點難點:

 、蹦苷_、流利、有感情地讀課文。

 、搀w驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

 、忱斫狻扒浊f首歌,裝滿一籮又一籮,唱咱水鄉(xiāng)新生活!边@句話的意思。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

 。ㄒ唬⿵土晫

  1、小朋友們,上一節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風光。[課件出示課題:水鄉(xiāng)歌]

  2、你覺得水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么?對了,正因為水多,才叫它水鄉(xiāng)。水多的地方,船自然就多,船是水鄉(xiāng)人的重要交通運輸工具。水鄉(xiāng)人的日子越過越好,一天比一天幸福,所以幸福的歌兒多得唱不完。

  板書:(水多)(船多)(歌多)

  3、誰能連起來說一說呢?(指幾名說一說)

  過渡:今天,我們再一次走進這水多、船多、歌多的水鄉(xiāng),好好地欣賞以下水鄉(xiāng)的美麗景色。

  請小朋友們打開書本,自由地讀一讀課文,把你認為最美的地方多讀幾遍。

 。ǘ┬率

  學習第一小節(jié)。

 、弊宰x課文。請小朋友把書打開,像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。

  ⑴指名讀:誰來讀“水多”的一段?

 、平處焼枺赫n文一開始就對我們提了個什么問題?指導朗讀:這句話后面是什么符號?那么這句話該怎么讀?

  誰來試一試?指名讀 評議 齊讀

  過渡:水鄉(xiāng)什么多呢?

 、侵笇ёx第2句:水多。這句話是肯定的回答,讀起來語氣比較肯定。齊讀。

 、茸x好前兩句。(女問男讀 男問女讀)

 、舱埓蠹以僮x課文,你從課文哪些語句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的,用筆劃下來。教師相機出示:千條渠,萬條河[課件出示]

 、爬斫猓骸扒

  a、齊讀

  b、老師結合圖講解“渠”:人工挖出的水溝或河道。“渠”聯(lián)系學過的成語“水到渠成”

  出示:“千條渠”讀一讀,“萬條河”讀一讀。

  c、哪個詞說明渠很多?(千條)哪個詞說明河很多?(萬條)圈點[課件將這兩個詞語變紅]

  d、指導讀;誰能把渠多、河多給讀出來?

  開火車讀 齊讀 評議 :老師聽了你讀后,仿佛真的看到了千條渠,萬條河。

 、瞥鍪揪渥樱骸俺靥烈粋連一個”

  這個句子中哪個詞語寫出了池塘多?圈點:“一個連一個”問:“一個”多不多?“一個連一個”多嗎?

  誰能把池塘的多讀出來?指名讀 男女生分讀

 、浅鍪荆骸疤幪幘G水蕩清波”

  a、“處處”可以換成另外一個詞語——(到處)。

  b、看圖:水鄉(xiāng)的水怎樣?(水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦,風兒吹過水面漾起了波紋,這波紋也叫“清波”)[課件出示:綠水蕩清波的圖]

  c、小朋友們,想想看,風輕輕吹過來,蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手,用你的動作,比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

  d、想象一下,到處都是綠水,都是清波,微風吹過水面,水面上蕩起了層層波紋,水鄉(xiāng)的水多美呀!你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來嗎?可以看著圖美讀。[課件出示:綠水蕩清波的圖]

  指名讀這一行。

  e、誰能把水鄉(xiāng)水的美給讀出來?看著課件讀 ,注意重點詞語。[課件出示本段文字重點詞語變紅]

  聽了他讀后,你覺得水鄉(xiāng)美嗎?教師敘述:讀到這,我仿佛真的看到了千條渠,萬條河,聽到了嘩嘩的流水聲。

  f、現(xiàn)在請同學們把這一段連起來讀一讀,一邊讀,一邊想象水慢慢地從千條渠里流過,從萬條河里流過,從你們的桌子旁邊流過,從你們的椅子下面流過,輕輕的、柔柔的,多美呀!。

  師問,生答。后面的齊讀。

  過渡:水是水鄉(xiāng)人賴以生存的條件,船也是水鄉(xiāng)人不可缺少的交通運輸工具。

  學習第二小節(jié)。

  1、指名讀

  2、再讀課文,你從課文哪些句子讀出了船多?用筆劃下來,反饋。板書:千只船、萬只駁

  3、出示幻燈片,認識“駁”!榜g”是一種沒有動力裝置,掛在動力船后面的拖船。[課件出示]

  4、還從哪兒看出船多?

 、胖笀D:這是一片白帆,湖面到處是白帆,叫“白帆片片”。

 、俪鍪驹~卡“白帆片片”,是說船很多,白帆片片是講船離我們更遠了。

 、诎追袷裁?為什么這么說?白帆和云朵有什么共同的地方?

  片片白帆在湖中移動,就像朵朵白云在藍天上飄動。多美呀!所以說:飄滿——(湖面飄滿河)[課件出示圖和相關的句子]

 、塾谩跋瘛本毩曊f句子[課件出示生活中見到的句子,學生練習填空]

  指圖:這一片片白帆就像天上的云朵,飄滿湖面,飄滿河,船多嗎?

  5、湖上這么多船,船上的人在干什么呢?學生說——工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品(養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、采菱藕)。

  我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀!

 、吨笇ёx

  這一段具體寫出了水鄉(xiāng)船多,大家能讀出來嗎?

 、房磮D小結:小朋友,你們看,藍藍的湖面上白帆點點,就如天上飄著朵朵白云,捕魚的小船,你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會。此情此景多美呀!誰能通過自己的朗讀把這幅美景讀出來? [指導學生看著課件練習美讀]

 、庚R讀課文第二小節(jié)

  過渡:水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒,所以水鄉(xiāng)的歌也多。

  學習第三小節(jié)。

  過渡:我們看到了水鄉(xiāng)水多,船多,仿佛還聽見了什么?

  1、自讀課文。

  2、從哪兒聽出了歌多?

  3、出示:“裝滿一籮又一籮”

 、沤處焼枺河胁焕斫獾牡胤絾?反饋。

 、瞥鍪驹~卡,齊讀。

  ⑶教師問:平常,水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么?(魚、蝦、蛋、河蚌、水稻)

 、冉處熤v述:魚啊、蝦啊、豐收了,糧食豐收了,水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝,一邊唱歌,他們把魚、蝦,糧食裝進了籮,也把歌聲裝進了“籮”,所以說“千首曲,萬首歌,裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸?鞓,過上了好日子,這就是“新生活”。[課件出示譽滿筐的圖片]

 、伤l(xiāng)人民的生活這么美好,這么幸福,他們用歌聲來表達內(nèi)心的愉快,贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活!這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

  4、指導讀第三節(jié)

  水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風光,更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢?讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來。(指名讀)

 、敌〗Y:水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語,愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空,人們的生活多么幸福,讓我們再來感受一下,有感情地朗讀第三小節(jié)。

 。ㄈ└星檎b讀,感悟詩句

 、泵慷蔚拈_頭都提出了一個問題——(水鄉(xiāng)什么多?)接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。(引說課文)

 、菜l(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫,是一首動聽的歌。水鄉(xiāng)的風景秀麗,人民的生活幸福,他們的快樂是用船來裝載的,他們的歌謠是用籮來裝滿的,讓我們滿懷喜悅,再來讀一讀這首獻給水鄉(xiāng)的歌。(配樂齊讀)[課件配樂]

 。ㄋ模┻w移運用,拓展練習

  1、 剛才,我們大家一起細細地品味了水鄉(xiāng)的美景,知道水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。你還知道水鄉(xiāng)什么多嗎? [課件出示橋圖]

 。1)你能像課文中寫水多那樣說一說橋多嗎?

  先小組討論交流,在指名說一說。[課件出示:我也來當小詩人]

 。2) 真不錯,小朋友們也成了一個小小的詩人。老師也寫了寫橋(師范讀)我們一起讀一讀,好嗎?

  2、我們這里也是江南水鄉(xiāng),你覺得與課文中描寫的水鄉(xiāng)有什么不同之處?

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):[課件出示:作業(yè)超市]

  1、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風光畫。(選做)

  2、課后搜集圖片資料,寫上簡單說明,展示家鄉(xiāng)的風土人情和物產(chǎn),辦一次圖片展。

  《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇3

  [教學目標]

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和人民生活的美好,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  [教學過程]

  一、復習

  1、指名分節(jié)讀課文

  2、通過第一課時的學習,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?板書:美

  過度:假如說昨天我們是聽了導游介紹了水鄉(xiāng)的話,那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風光。百聞不如一見!好了,我們出發(fā)吧!

  二、細讀課文

  (一)學習第一自然段

  1、指名讀,其他小朋友數(shù)一數(shù),這一自然段共有幾句話?

  2、回答

  3、第一句是什么句?你能讀出問的語氣嗎?

  4、誰會回答?讀,相機板書:水多

  5、第三句去掉了行嗎?為什么?哪些詞語能看出水多呢?(千,萬,一個連一個,處處)

  6、這清凌凌的水呀,光燦燦的波,多美!老師被眼前的水陶醉了,讓我給大家讀讀好嗎?請小朋友閉上眼睛想象。

  7、交流你剛才所見到的景象。

  8、你能把剛才的美讀出來嗎?自由練讀,讀出水的多和美。

  9、指名讀,齊讀。

  (二)學習第二自然段

  1、水鄉(xiāng)還有什么多呢?第二自然段的寫法和第一自然段差不多,自己去讀讀,看能不能讀懂。

  2、才你們讀書的時候啊,老師手搭涼棚,想遠處望去:發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水面上飄著朵朵白云呢!小朋友,你們說是嗎?老師看到的到底是什么呢?為什么會有這種感覺呢?

  3、學生交流

  4、上面是藍天、白云,下面是碧水、白帆,他們相互映襯著,多美呀!

  5、同桌讀,一問一答。

  6、男女問答讀。

  (三)想象說話

  1、這水,這船,給水鄉(xiāng)人民帶來了什么好處呢?(小組討論)

  2、交流(水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運輸、灌溉莊稼等等)

  3、俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人,靠山吃山,靠水吃水,水鄉(xiāng)人民靠著得天獨厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活,幸福的歌兒飛出了心窩窩!你們聽,嘹亮的歌兒從水面上傳來了!

 。ㄋ模⿲W習第四自然段

  1、讀第四自然段,回答:水鄉(xiāng)什么多?板書:歌多

  2、他們在唱什么歌?讓學生說出歌名,會唱的大聲唱一唱。

  3、我們的生活比蜜甜,幸福的歌兒唱不完。除了唱,你還想用什么方式表達你對水鄉(xiāng)的贊美?(畫畫、寫詩、朗讀、)

 。ㄎ澹┡錁防首x全文

  三、完整板書,拓展內(nèi)容

  1、其實,我們的水鄉(xiāng)風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈,古往今來,就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩歌、舞蹈、俗語等,比如“魚米之鄉(xiāng)”,你還知道哪些?(《憶江南》、《江南春》,邊寫到黑板上)更有“上有天堂,下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看,所有這些就像一個個跳躍的音符,組成了一支動聽的歌,一支對水鄉(xiāng)贊美的歌。ㄍ瓿梢舴臀寰譜組成的板書)

  此時此刻,你是否為自己生長在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢?

  2、天,老師還帶來了有關水鄉(xiāng)的資料,想看看嗎?看完之后,你會發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢!

  3、交流(茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……)

  4、結束:依我看哪,水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多!

  《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇4

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會本課十個生字,重點指導學生寫裝飄字,掌握兩個新部首。

  3.學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  教學重難點:

  通過引導學生理解蕩、新生活等重點字詞,感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活。

  教學課時:

  2課時

  第一課時

  一、創(chuàng)設情景,感知水鄉(xiāng)。

  1.播放課件,欣賞水鄉(xiāng)風光,激發(fā)學生對水鄉(xiāng)的喜愛之情。

  2.板書課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自讀課文,圈畫生字、拼讀生字。

  2.檢查反饋,理解駁、帆

  3.齊讀課文,讀準字音。想想:水鄉(xiāng)什么多?

  三、細讀課文,感情朗讀。

  (一)學習第一小節(jié)。

  1.理解水鄉(xiāng)水多的特點。

  (1)出示課文第一小節(jié),自由讀,讓學生想象:仿佛看到什么?

  (2)指導朗讀,讀出渠多、河多、池塘多的特點。

  2.理解水鄉(xiāng)水美的特點。

  (1)教師引導學生進行想象畫面,用手勢幫助學生理解蕩。

  (2)指導讀好處處綠水蕩清波,感受水鄉(xiāng)的水美。

  3.有感情地讀第一小節(jié),讀出文字之美、意境之美。

  (二)學習第二小節(jié)。

  1.理解水鄉(xiāng)船多的特點。

  (1)方法遷移,引導學生找出描寫船多的詞語并進行感情朗讀。

  (2)看圖理解白帆片片像云朵。

  (3)指導有層次地朗讀,讀出船的多、船的美。

  2.想象船上的漁民都在干什么,體會漁民的勤勞。

  (三)學習第三小節(jié)

  1.理解水鄉(xiāng)歌多的特點。

  (1)自讀質疑。

  (2)隨文解字籮,想想:水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么?

  (3)聯(lián)系上文,想象水鄉(xiāng)人民的過上了怎樣的新生活?

  2.理解歌的在文中意思,再讀課題,。

  3.學生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)。

  四、練習鞏固,拓展延伸。

  1.引導學生發(fā)現(xiàn)文章結構上的特點。

  2.師生對答讀,幫助學生更好地感悟文章結構特點,幫助學生背誦。

  3.拓展思維,讓學生說說自己的家鄉(xiāng)什么多。

  五、小結下課。

  第二課時

  一、復習生字。

  二、聽寫生字。

  三、指導寫字。

  四、遷移練習。

  1.次感悟文章結構特點,嘗試動筆練寫。

  2.搜集贊美家鄉(xiāng)、歌頌幸福生活的詩歌,舉行小型詩歌朗誦會。

  《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇5

  教學設想:

  《水鄉(xiāng)歌》是國標本北師大版一年級下冊中的一首詩歌。詩題中“歌”字點明了詩人對水鄉(xiāng)的熱愛——歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風光,歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多—橋多—船多—歌多”的順序結構全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式,音韻和諧,節(jié)奏明快,語言清新活躍,勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。

  本課的教學就是要通過朗讀,或借助插圖、音像等手段,促使學生插上想象的翅膀,讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開,感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩人的情濃。短小精悍的詩歌往往帶有很大的跳躍性,留有不少空白處,給閱讀理解造成困難,尤其是本詩的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學生遐想創(chuàng)造了空間。那么,教師如何把握詩歌的特點組織教學呢?

  《標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為”,是教師單純的講授所不能替代的。因而,反映在課堂上不再是教師“一言堂”,而應有學生的聲音——

  有學生讀書的聲音。楊再隋教授說過:“老師講得再多,難道還比課文本身更生動、更形象嗎?……不如老老實實指導把課文讀好,讀美,在讀中去感悟,在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育。”可見,教師要敢于放手,舍得給學生充分的時間讀,加工處理課文的符號信息,與課文及課文作者對話交流,進而接受課文的熏陶感染。最終把課文的語言、思想感情、表達方式逐漸內(nèi)化為自己的。另外,一年級學生缺乏注意分配能力,視幅太窄,不善于綜合,因此要在讀得連貫、形成順暢語流上下功夫。這就得讓學生在朗讀實踐中體悟、提高。

  有學生提問的.聲音。“學起于思,思源于疑”。這是古代圣賢對于學習、思考與疑問的關系所做的精辟論述。鼓勵學生質疑既能了解學生的認知情況,及時調整授課計劃,使教學更靈活緊湊。又是啟迪學生思維,點燃他們智慧火花的有效手段。最后一節(jié)由景及人,收束全詩,點明題旨,是教學難點。教師沒有提問“這是什么意思?”而是抓住學生的問題“‘歌’怎么會裝在船里?”自然引導學生對詩歌深藏內(nèi)涵的體會。

  有學生討論的聲音。學生提出問題之后教師并不是逐個解答,而是先把這些問題“還”給學生,鼓勵他們通過研讀討論嘗試解決。在這個自主探究的過程中,促使學生邊讀邊想,學習與人合作。這樣,質疑不再是一個形式,而是注重學生由“不會”到“會”的學習過程所采取的措施。當學生經(jīng)過獨立思考還是難以解決時,教師還是不急于呈現(xiàn)結論,只是采用圖片出示、動作演示等靈活的方法為學生解惑“鋪路搭橋”。這種理解、體會、領悟和感受,是“填空記憶”所不能比擬的,充分顯示了”重在過程”的教育思想。

  有學生交流的聲音。英國大文豪肖伯納說過:“如果你有一個思想,我有一個思想,彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想!睂W生是獨立的個體,個體之間是有差異的。對同一文本的感受也會各不相同!墩n標》指出:“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”為此在學生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么,再通過朗讀表達這樣的感受。就是在交流中,學生的理解更深刻了,體會更豐富了。另外,針對學生生在江南、長在水鄉(xiāng)的實際,鼓勵學生模仿課文創(chuàng)編詩歌片段相互交流,既內(nèi)化了語言,又激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境引入新課

  1、(播放舒緩優(yōu)美的背景音樂)教師口述:音樂,能讓我們展開想象的翅膀,觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫,聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂。此時此刻,優(yōu)雅的音樂將我們帶到風光秀麗的水鄉(xiāng)。(黑板上徐徐展開畫卷)

  2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?(教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。)

  【舒緩的音樂、素雅的畫卷、優(yōu)美的語言共同把學生帶入水鄉(xiāng)那獨特的意境中感受美,有效地調動了學生的學習興趣。】

  二、初讀課文整體感知

  1、過渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染,用畫面來展現(xiàn),還可以用詩來描繪呢!

  板書課題。讀課題。

  師:這是一首獻給水鄉(xiāng)的贊歌。

  2、教師配樂《秋湖月夜》范讀課文。

  3、學生自讀課文。要求:讀準字音,讀通詩句。

  4、同桌互讀,相互評價。

  5、指名讀,相機指導。如:輕聲、前后鼻音的讀法。

  【本詩采用問答的形式,回環(huán)復沓,瑯瑯上口。教師通過讓學生充分地讀,逐漸豐富意象,體會詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美,幫助學生進入詩歌境界!

  三、自讀自悟朗讀交流

  1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會到的?

  2、全班交流:

 、偎唷蚨、船多、歌多。

 、谀闶窃趺大w會到的?并進行朗讀指導。(指明“千”“萬”是虛指,形容很多。)相機創(chuàng)設情境理解“飄滿湖面飄滿河”,啟發(fā)聯(lián)想從而體會水鄉(xiāng)人民的勤勞。

  【教學不僅僅是一種“告訴”,尤其是理解、鑒賞文學作品。這兒,教師充分讓學生自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,以形成良好的語感。教師指導朗讀時,不是技巧的傳授,讓學生簡單地模仿,而是努力幫助他們把握詩的內(nèi)容和基調來完成對本詩的二度創(chuàng)作!

  四、鼓勵質疑引導解惑

  1、再讀課文,學生質疑。(教師有選擇地把問題寫在黑板上)

  2、小組選擇問題討論,然后組際交流。

  3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。

  如:①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣?(出示三者交融的畫面,請學生一一指出來意會)

 、凇案琛痹趺磿b在“船”里?

  教師提問啟發(fā):誰在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著船里滿載的勞動成果,水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢?學生再次感情朗讀第三小節(jié)。

  【倡導自主、合作、探究的學習方式,有利于學生在自主活動中提高語文素養(yǎng)。體現(xiàn)在:鼓勵學生質疑,關注學生的個體差異和不同的學習需求;組織小組討論,合作選題、解疑,為學生提供選擇和嘗試的空間;優(yōu)化教師引導探究的策略,喚起學生的知識和生活經(jīng)驗,巧妙地突破了篇末點睛之筆的理解難點。】

  五、表情朗讀鼓勵創(chuàng)作

  1、用問答的形式師生合作朗讀全詩。

  2、鼓勵學生獨立或合作模仿創(chuàng)編詩歌。

  【采用朗讀、創(chuàng)編,進一步體會作品語言特色的同時,提升了對水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗,使熱愛家鄉(xiāng)的教育取到潤物細無聲的效果。】

  六、指導書寫教認新偏旁

  1、練讀生字并組詞。

  2、學生看筆順圖,描紅課本上的生字。

  3、師生共議書寫要點:注意“北”的筆順;“南”、“面”、“首”三個字的中間都是兩橫;“片”共四畫,最后一筆是橫折;“鄉(xiāng)”字學生往往寫不穩(wěn),教師可出示幾種典型的“病癥”讓學生在比較中領悟寫法……(教師可適當示范書寫)

  4、學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字,教師巡視指導,提醒書寫姿勢。

  《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇6

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

  2、學會本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。

  3、讓學生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

  教學重點

  能正確、流利、有感情地朗誦課文。

  教學難點

  體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們的勤勞以及生活的幸福。

  教具準備

  1、教學掛圖。

  2、生字詞卡片。

  教學時間

  兩課時

  教學過程:

  第二課時

  一、復習檢查

 。薄⒊鍪究ㄆ

  水鄉(xiāng)處處蕩清波

  白帆片片飄滿河

 。▽憽鞍追钡目ㄆ鄢煞男螤,讓學生猜,提高學生興趣,加深學生的印象。)

  2、通過上節(jié)課的學習,水鄉(xiāng)給你留下了什么印象?(水鄉(xiāng)美水多船多歌多)(師板書)

  二、品讀課文

  1、學習第一小節(jié)

  a、你們覺得水鄉(xiāng)怎么樣?(水多)

  是啊,水鄉(xiāng)的水多,水美,讓我們?nèi)バ蕾p水鄉(xiāng)的水吧!請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(生讀)

 。狻⒄l來讀給大家聽?其他同學認真聽,他讀正確了嗎?(指名讀)

  你們覺得他讀得怎么樣?(師生評價)

 。恪⑺l(xiāng)的水真的很多嗎?你從哪些詞語能看出來,拿出筆來劃一劃。

  (師板書:千、萬、一個連一個、處處)

  從這些詞語我們能感受到水真的很多,請小朋友們閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象,你都看到了什么?(師范讀)

 。ㄎ铱吹匠靥烈粋連一個,我看到水鄉(xiāng)的水被風一吹,蕩起了波紋、我看到了水鄉(xiāng)的水很清,水里還有許多魚兒在游來游去……)

 。洹⒖吹饺绱硕,如此美的水,你們最想去干什么?

 。ㄎ蚁氲胶永锶ネ嫠蚁氲匠靥晾锶プ叫◆~……)

  假如你就是水鄉(xiāng)的人,你用這些水來做些什么事情呢?

 。B(yǎng)魚、蝦、種菱藕、栽水稻……)

  是啊,水鄉(xiāng)的水多有這么多用處,怪不得人們把江南水鄉(xiāng)又稱為“魚米之鄉(xiāng)”呢。◣煱鍟呼~米之鄉(xiāng))

  e、水鄉(xiāng)的水這么多,這么美,小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水,我們能把它讀好嗎?(指名讀)

  (對,就這么讀,誰還能讀得更美些?誰能把小河、池塘讀得再多些。)

  2、學習第二小節(jié)

 。、水鄉(xiāng)的水多,船也多,船是水鄉(xiāng)的重要的交通工具,現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧!

  請同學們自由讀。(生自由讀)

 。、老師這兒有幾個詞,它們是“船”、“駁”、“帆”,請同學把它貼到掛圖上。(師出示掛圖)

 。ㄉ吓_貼)

  你來說一說駁船用來干什么的?

 。g船是用來裝貨或拉乘客的。)(師:說的真好)

  c、這一小節(jié)有一個比喻句,不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有?(白帆片片像云朵)把白帆看作云朵,它們有什么相似點(顏色、形狀有點像)

  老師這兒有幾個小題目:松樹的葉子像(),()蝴蝶在飛舞,天上的云有時像(),有時像()。

 。、請你把第二小節(jié)讀給你的同桌聽,問問他從你的朗讀中感受到了什么?請生讀,其他同學談談聽的體會。(聽出了船很多,船也很美……)讓我們一起來讀這一小節(jié)。(師生齊讀)

 。、這么多船在干什么呢?(逮魚、蝦、采菱藕……)

  水鄉(xiāng)的人在忙著逮魚、抓蝦、采菱藕,他們真的很勤勞啊。◣煱鍟喝嗣袂趧冢

  f、請同學把一、二小節(jié)連起來讀一讀。

  3、學習第三小節(jié)

 。帷⑺l(xiāng)船很多,船上的人們不由得唱起動聽的漁歌,讓我們一起來讀第三小節(jié)。

  b、讀完這一小節(jié),你們有什么問題要問嗎?

 。ǜ铻槭裁匆b在籮里呢?水鄉(xiāng)的新生活里什么樣的?……)

  那你們小組討論一下這些問題。(小組討論)

  指名生說,師補充。

 。ㄋl(xiāng)的魚蝦多,漁民們抓到很多魚蝦,看到這么多的魚蝦,漁民們很高興,一邊裝魚蝦一邊唱歌,歌聲隨著魚蝦一起裝進籮里,所以說“千首曲,萬首歌,裝滿一籮又一籮”。)

  水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的?(師指導看圖)(江南水鄉(xiāng)有很多樓房,環(huán)境也很美,交通也便利了,通訊也發(fā)達了……)(師板書:生活幸福)

 。恪⑺l(xiāng)人民生活水平提高了,水鄉(xiāng)人民生活的很快樂,能通過你們的朗讀把這種感受表達出來嗎?(指名生讀)

  三、指導背誦

  這么美的詩歌,讓我們一起來記住它。

  1、讓我們用一問一答的形式再來美美地讀一讀。

 。帷⒗蠋焼,學生答。

 。、男生問,女生答。

  c、女生問,男生答。

  2、看板書,讓我們一起來背誦課文。

  四、拓展延伸

  1、出示題目

  鄉(xiāng)村什么多?()城市什么多?()校園什么多?()

  天上什么多?()

  2、你可以當一回小詩人,寫一寫江南水鄉(xiāng)。

  (師示范:水鄉(xiāng)什么多?魚蝦多。千條魚,萬只蝦,裝滿一籮又一籮,唱咱水鄉(xiāng)新生活。)

  生寫,并上臺朗誦。(師可以適時點撥,要求不要太高,以鼓勵為主。)

  五、自主作業(yè)

 。、收集一首歌頌幸福生活的詩歌。

 。病懸皇子嘘P家鄉(xiāng)的小詩。

 。▋深}選其中自己喜歡的一題即可)

  板書設計

  水鄉(xiāng)歌

  水多魚米之鄉(xiāng)

  水鄉(xiāng)美船多人民勤勞

  歌多生活幸福

  設計理念:

  《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復沓,瑯瑯上口。全詩共三小節(jié),每一個小節(jié)的字數(shù)相等,結構相似,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。

  詩歌的語言活潑清新,字里行間洋溢著濃郁的江南風情,歌詠了水鄉(xiāng)秀麗的風光和幸福美好的新生活。此詩的教學不僅能激發(fā)學生熱愛大自然的感情,更能激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  為了讓學生更好地領悟詩歌的意境美以及深厚的內(nèi)容,為了讓學生在潛移默化中接受愛家鄉(xiāng)的教育,我在組織教學時,利用教學掛圖創(chuàng)設情景,在教學中注重情感的渲染,讓學生在反復朗讀中感悟,讓學生體會詩歌的美好意境,最后讓學生仿寫并加以運用。我在指導學生誦讀時,采用問答的形式激發(fā)學生的興趣。

  教學反思:

  《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌,詩歌以輕快明朗的筆調,抓住綠水清波、白帆如云的特點,給讀者勾畫出一幅鮮明、美麗的水鄉(xiāng)風光圖,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。

  教學本文時,我從整體入手。先請學生自由讀文,說說知道了些什么。為了更好的學習這首詩,在第一課時,我引導學生圖文結合,認識和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語。我又采用一問一答的形式帶領學生把課文讀通讀順。在教學第二課時,我引導學生逐節(jié)學習,并加以拓展延伸,讓學生感受水鄉(xiāng)的美,體會水鄉(xiāng)人民的勤勞以及生活的幸福。學生學的很積極,發(fā)言很踴躍。

  《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇7

  教學目標:

  1、知識目標:理解“飄”等字詞在文中的意思。

  2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  3、情感目標:感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  教學重點:

  指導朗讀課文。

  教學難點:

  體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

  教學過程:

  一、談話導入,進入情境

  1、舊知回顧

  2、談話導入,進入情境,引入學習。

  【設計意圖:切入主題,激發(fā)興趣。】

  二、品讀課文,內(nèi)化積累

  (一)第一節(jié):水多

  1、學生自讀課文

  2、交流讀懂了什么?

  3、圖文對照,讀一讀、想一想,說一說,相機理解“蕩”字

  4、指導背誦

  【設計意圖:通過自讀自悟,看看學生理解到什么程度;通過讀等形式,理解“蕩”字,從而感受水鄉(xiāng)的美;尊重學生的差異,滲透背書方法的指導!

 。ǘ┑诙(jié):船多

  1、生自讀這一小節(jié)。

  2、交流

  3、通過理解“船多”“飄”來理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。

  4、指導朗讀

  【設計意圖:根據(jù)低年級兒童的心理特征,營造有活力的課堂,為學生的理解服務,為教學服務!

 。ㄈ┑谌(jié):歌多

  1、質疑

  2、引導解疑

  3、體會朗讀,讀中體會

 。ㄋ模┤幕仡,感情升華

  1、小結

  2、朗讀或者背誦全文

  【設計意圖:加深對水鄉(xiāng)風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活的感受。同時,師生輪讀,氣氛融洽,增加了快樂讀書的體驗,在愉快中完成了“水鄉(xiāng)之旅”。】

  三、搭建平臺,能力遷移

  1、激發(fā)寫詩歌的興趣

  2、編寫《柳州歌》(可靈活處理,如果學生一下子說不好,可以作為作業(yè),鼓勵學生通過閱讀課外書、上網(wǎng)、去圖書館、訪問等途徑調查了解家鄉(xiāng)的特點。)

  【設計意圖:學習與生活相結合,引導學生留意自己的生活,認真的觀察,通過仿照所學詩歌的形式,激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。同時根據(jù)學生的現(xiàn)有認知水平和生活經(jīng)驗調控教學,體現(xiàn)教師為學生服務的教學思想!

  四、課后延伸,自主作業(yè)

  你還想用什么形式把對家鄉(xiāng)的熱愛表達出來?今天小朋友自己給自己留作業(yè),用自己喜歡的方式完成作業(yè)。(詩歌、畫畫、收集資料、寫日記……)

  【設計意圖:學生自己給自己留作業(yè),用自己喜歡的方式完成作業(yè)。突顯學生是學習的主人這一理念。】

  《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇8

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  2、復習鞏固漢語拼音,學會8個生字,理解由生字組成的詞語。

  3、了解水鄉(xiāng)的一些特點,感受水鄉(xiāng)美麗的風光,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  教學重點難點:

  朗讀課文,讀中感悟。

  教學準備:

  多媒體課件。

  主要板書設計:

  水多

  21、水鄉(xiāng)歌 船多 美

  歌多

  教學過程:

  一、

  1、今天我們繼續(xù)學習第二十一課《水鄉(xiāng)歌》(生齊答)

  2、首先,盛老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看,好不好?(出示錄像)

  3、看完了錄像,水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么?

  二、精讀課文第一自然段

  1、是啊,水鄉(xiāng)的水真多。。ò鍟核啵

  2、課文哪一段寫的水鄉(xiāng)的水多?(出示課文第一段)

  3、自己讀讀課文,你從哪兒感覺水鄉(xiāng)的水多?(生讀課文)

  4、交流:(相機出示)

  (1)千條渠,萬條河。(課件錄象欣賞,師邊指出“渠”“河”,幫助學生理解)

  你能讀出水多嗎?自己試著讀一讀——指名讀。

  評{讀的真好!

  老師好象感覺到水鄉(xiāng)只有幾條渠,幾條河誰能再讀一下!R讀。

  (2)池塘一個連一個

  對啊,池塘一個連著一個,有好多池塘,你能讀出來嗎?

  評:老師好象只看到幾個池塘,誰再來試一下?——齊讀

 。3)處處綠水蕩清波。

  從哪兒看出來水多?(處處)課件演示:綠水清波。

  從“綠水清波”中,我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多,還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣?

  師述:是啊,水鄉(xiāng)的水真美啊,渠水嘩嘩流淌,河水清澈蕩漾,池塘在陽光的照耀下,,發(fā)出耀眼的光芒,金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎?

  評:老師好象沒有看到清清的河水。

  水鄉(xiāng)的水真多。∷l(xiāng)的水真美。∥覀円黄饋戆训谝欢巫x一讀,贊美一下水鄉(xiāng)的水。

  三、精讀課文第二自然段

  1、水鄉(xiāng)除了水多,還有什么多?(船多)哪一段寫了船多?

  2、自己讀讀課文,同桌討論你是從哪兒感覺到船多的?

  3、交流

 。1)“千只船,萬只駁”什么是駁呢?我們一起來看(邊看邊介紹:一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。

  水鄉(xiāng)的船真多!你能讀出來嗎?自己先試著讀一讀,指名讀——齊讀。

 。2)還有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河。

  特別是哪幾個詞?(片片、飄滿、飄滿)

  A說說為什么白帆像云朵?(因為白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移動,云朵在空中飄動,大海是藍色的,天空也是藍色的。)學生如果回答不出,教師提示。

  白帆多像空中飄動的云朵呀!多美!你能讀好這句話嗎?試讀——指名讀

  評:老師感覺白帆不是很美,白帆沒有飄滿湖面,誰再來試試。——齊讀我們學著他的樣子一起讀一遍)

  4、讓我們想象一下,水鄉(xiāng)這么多的船,人們在干什么?(打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運輸)

  5、水鄉(xiāng)人民多勤勞!讓我們一起把第二段讀一下,讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多,水鄉(xiāng)的船美。

  四、精讀課文第三自然段

  過渡:水鄉(xiāng)的水多,水鄉(xiāng)的船多,人民的生活富裕了,他們的心情怎么樣呢?我們一起去看看。(水鄉(xiāng)人民正在干什么?)出示圖,歌多嗎?

  1、出示課文(自己先試著讀讀看,從哪些地方看出歌很多?

  2、讀完了,你們有什么問題嗎?(籮是裝什么的?怎么裝歌?)

  師反問“籮裝歌真能裝嗎?那為什么這兒歌要用籮來裝呢?”(學生再讀,從中感悟)

  哦,原來是歌太多了,多得簡直可以用籮來裝了!你們能讀好這句話嗎?自己先試著讀一讀。老師讀,老師讀的好不好?給你掌聲,誰想向老師挑戰(zhàn)的?——齊讀

  3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么?(顯示新生活)

  4、請小朋友說說生活到底“新”在哪里?(指名回答)

  5、師:風光美麗的水鄉(xiāng),勤勞的水鄉(xiāng)人,水鄉(xiāng)人民的生活越來越好,水鄉(xiāng)人民感到無比的幸福,看誰能把這種感情表達出來。(指名)

  評:A感覺上去,人民的生活還不是很幸福,誰再來試一下。

  B你讀的真好,讓老師感覺到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜,我們學著他的樣子一齊來把這一段讀一下。

  五、總結

  1、師述:水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流,水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄,水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱,讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉(xiāng)歌。

  2、配樂讀全文。

  3、水鄉(xiāng)真美,不僅水多,船多,歌也多,如果有游客到我們水鄉(xiāng)來,你準備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢?(自己先準備一下,如果能加上動作就更棒了)(水多、船多或歌多)

  六、課內(nèi)延伸

  過度:水鄉(xiāng)不僅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看——

  1、出示三幅圖片,看看水鄉(xiāng)還有什么多?(指名回答)

  師小結:是啊,水鄉(xiāng)魚多,蝦多,橋也多。

  2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎?4人一小組,進行討論,看看哪一組編的最美,老師獎給他們。

  出示句式:

  水鄉(xiāng)什么多?

  ________________多。

  千_________,萬___________。

  _____________________________,

  _________________________________。

  3、分組討論,編詩(師到下面指導)

  4、交流

  魚多,千天魚,萬條魚,裝滿一籮又一籮,樂的漁民樂呵呵。(師講評:打魚的人叫什么?漁民們打到魚時心情怎么樣?可以用哪個詞?那最后一句我們可以用“樂的漁民……”

  橋多,千座橋,萬座橋,座座大橋都寬闊,交通方便人人樂。(現(xiàn)在的橋都很寬闊,汽車來來往往,交通可真……可以怎么說?)

  蝦多,千只蝦,萬只蝦,蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng),跳來跳去美景多。

  師評:你們真聰明,一個個都變成了小詩人,老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們,老師要給你們猜個謎語(出示)誰來猜?

  謎底就是我們今天要學習的兩個生字(出示兩個生字)

  A、自己想一想,你們可以用什么樣的方法來記住它?

  B、你想記哪一個字?怎么記?

  C、看看寫時應該注意什么?

  D、看老師寫一下,(邊寫邊講注意點)

  E、請小朋友打開本子,自己寫一下。

  七、作業(yè)

  《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇9

  【教學目標】

  1、在流利、有感情朗讀的基礎上背誦課文。

  2、學會本課2個生字,“裝”“籮”,認識偏旁,“衣字底”理解由生字組成的詞語。

  3、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)

  學生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。

  【教學過程】:

 。ㄒ唬┘で閷дn

  1、今天我們繼續(xù)學習課文《水鄉(xiāng)歌》,更好的感受水鄉(xiāng)的美麗,先要檢查字詞關,復習鞏固生字詞。

  2、整體回憶:同學們,水鄉(xiāng)的什么多?(隨即板書:水多,船多,歌多。)

 。ǘ┟裰鲗W:

 。1)任務呈現(xiàn):任務一:熟讀詩歌,在朗讀中感知文意。

  策略:

  1.自由朗讀第小節(jié),說說你知道了什么?

  2.展示朗讀,用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的美麗富饒。

 。2)自主學習:教師巡視、學生根據(jù)要求自主學習。

 。3)展示交流:

  1.“學”第一小節(jié)

  A.通過你的朗讀,告訴大家水鄉(xiāng)的水多!

  B.在學生們一遍遍的朗讀中,指導:水鄉(xiāng)哪兒有水?看圖理解“渠”,感知“千條渠萬條河”“池塘一個連一個”的水多。

  C.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子,我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻,“河面波光粼粼,岸上楊柳依依,坐在阿婆搖的船上,陣陣清風吹來,水面蕩漾起層層波紋,讓人心情舒暢,好美呀!再來朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多,水美!

  2.“扶”第二小節(jié)

  A.因為水鄉(xiāng)水多,所以交通工具就是船,讀第二小節(jié),告訴我們有什么船?(看圖片認識“駁”)

  B.指導朗讀船多和白帆的美。

  C.這么多的船,漁民們用來干什么?引導漁民的勤勞。

  3.“放”第三小節(jié)

  A.讀第三小節(jié),你能提出什么問題?(為什么歌裝滿一籮又一籮?)

  B.同桌交流,看圖片,理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦,還是他們美好的生活,也是漁民們一支支快樂的歌曲。

  C.指導朗讀,賽讀,評價。

  4.整體讀文,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩的特點?

 。抗(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭)你能讀好這個問句嗎?

 。ㄈz測導結:

  蘇教版二年級上冊20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時教學設計 蘇教版二年級上冊20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時教學設計 水鄉(xiāng)還有什么多?在古箏的配樂下欣賞一張張圖片,激發(fā)孩子們有話說的欲望。并同桌交流,仿寫:

  蘇教版二年級上冊20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時教學設計 水鄉(xiāng)什么多?———多。

  千——,萬———,

  ————————,

  _________________.

  蘇教版二年級上冊20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時教學設計泰山廟小學李海琴&nbs任務二:學習生字“裝”“籮”,規(guī)范書寫。

  小結:有關水鄉(xiāng)美景的詩歌還有很多,如《江南好》,大家課下搜集學習,這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧!

  【教學板書

   21 水鄉(xiāng)歌

  水多 水美

  船多 勤勞

  歌多 幸福

  《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇10

  教學要求

  1,能正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2,學會本課十個生字,重點指導學生在田字格中寫好"渠"字。

  3,讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。

  教學重難點

  1,本課重點是:讀懂,讀好課文。認識生字,記住字形。

  2,本課難點是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。

  教學準備

  多媒體課件及錄音磁帶。學生查找有關江南水鄉(xiāng)的相關資料。

  教學過程

  一,創(chuàng)設情境,導入新課

  同學們,老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋美麗的地方。想知道那是個怎樣的地方嗎 我們一起去看看吧。úシ耪n件)看到這么美的畫面,你想說些什么呢?

  美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家。今天我們就來繼續(xù)學習第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)

  二,讀課文,整體感知

  1,聽老師來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會體會,看看這首詩歌有沒有把水鄉(xiāng)的特點,水鄉(xiāng)的美麗唱出來呢 (播放錄音)

  2,請同學們自己試著讀讀這首詩,想想水鄉(xiāng)的特點是什么呢

  學生回答:

  水多 船多 歌多

  過渡:到了水鄉(xiāng),就像進入了一幅美麗的畫卷中一樣。水鄉(xiāng)的美景就像一幅流動的水墨畫。我們該先畫什么呢?

  三,精讀第一小節(jié)

  1,要想畫好水,必須知道水是什么樣的 請同學們自己讀讀第一小節(jié)。

  2,交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的 (重點理解"渠"和"蕩")

  3,指導朗讀:請小朋友們閉上眼睛,你們現(xiàn)在已經(jīng)進入了水鄉(xiāng),水慢慢地從千條渠里流過,從萬條河里流過,從你們的桌子旁邊流過,從你們的椅子下面流過,輕輕的,柔柔的,多美呀!誰能帶著這種感覺美美的讀一讀

  4,齊讀第一小節(jié)

  5,板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多。

  四,以畫促讀,朗讀鑒賞

  1,自己讀讀二,三小節(jié),看看還應該畫些什么

  2,請一位小朋友來畫船。指導:用什么顏色的粉筆 應該畫在什么位置 畫一只行嗎 (師生共畫的同時,其他同學查字典理解"駁"的意思)

  3,水上有白帆,天上還有云朵。(畫云朵)你想起書上的哪句話來了

  4,指導朗讀:白帆點點從湖面上輕輕地滑過,就像是片片白云漂浮在天空中一樣美麗迷人!誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來

  5,指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎 (師畫歌)

  6,解惑:"什么是新生活 ",為什么說歌聲裝滿一籮又一籮

  師:同學們很會提問題,下面我們就來邊讀書,邊討論你們提出來的問題。"生活"是什么意思,小朋友都懂,在"生活"前面加了個"新"字,說明生活的怎么樣

  生:生活一天比一天好。

  生:生活改善了。

  師:(引導學生讀書,看課件,回憶課前查找的有關資料)你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好,生活改善了呢

  生:我從課文前面講了"千只船,萬只駁,飄滿湖面飄滿河。"可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場景,不難看出他們生活改善了。

  生:《大!纺钦n有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——"搖過去白帆點點,搖過來魚蝦滿船。"

  師:學習后面的詞語能主動結合前一段課文,甚至將前面學過的課文聯(lián)系起來,是我們理解字詞的好方法。

  生:我從圖上看出,水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了。

  生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說明他們已經(jīng)通上了電。

  師:你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎

  生:我聽爸爸說,他們小時侯住的是瓦房。

  生:我在電視上看到,水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢。

  《水鄉(xiāng)歌》教學設計 篇11

  這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌,詩人以“水鄉(xiāng)歌”為題,表明他要用詩歌的形式,描寫水鄉(xiāng)的秀麗風光,展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象,贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活,抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,領悟文章中優(yōu)美的語句,從中體會江南的自然秀美景色。

  2、學會本課的生字,理解生字組成的詞語。

  3、初步培養(yǎng)學生勤勞致富的精神,以及熱愛祖國大好河山的思想感情。

  教學重難點:

  1、創(chuàng)設意境,讓學生領悟文章中的重點詞句。

  2、朗讀中激發(fā)學生情感,悟出自己對有關語句的個性化理解,培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境、導入新課(2分鐘)

  1、師:同學們,你們出去旅行過嗎?去過哪里?感覺怎么樣?(指名自由說)

  2、師:今天老師也要帶大家去一個地方,那里的水特別多,風景特別美,你們猜出是哪兒了嗎?

  生:水鄉(xiāng)

  師:是的,就是江南水鄉(xiāng)。今天我們來學習一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌《水鄉(xiāng)歌》。

  師:大家一起讀讀課題,能讀得再美一點嗎?

  二、初讀課文,整體感知(6分鐘)

  過渡:昨天讓大家回去預習,都預習了嗎?考考你們,我們現(xiàn)在就坐小船再去讀讀這一課的詞語。

  1、檢查預習,認讀詞語。

 。1)指名讀,提醒字音。(解釋“駁”和“渠”的意思,讓學生先試著看圖先說。)

 。2)去掉拼音你們還能讀準它們嗎?讀一讀。(齊讀詞語)

  2、水鄉(xiāng)到底是個什么樣子?它又美在哪呢?請小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。

  3、通過朗讀課文,你們覺得水鄉(xiāng)怎樣?能和我們簡單介紹一下嗎?(學生自由說)

  板書:水多 船多 歌多

  4、師配樂配圖范讀。(讓學生整體感受水鄉(xiāng)的美)

  師:水鄉(xiāng)真的有這么美嗎?現(xiàn)在就讓我們趕緊揚帆起航,去美麗的水鄉(xiāng)走一走、看一看吧!

 。ㄗⅲ赫n件呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)流動風光圖,師在一旁朗讀課文。)

  5、師:欣賞了水鄉(xiāng)風光,你有什么感受,想說點什么?(指名說)

  三、精讀課文,品味體悟

 。ㄒ唬┘とし磸屠首x,熟悉課文(5分鐘)

  1、是啊,水鄉(xiāng)既然這么美,那就讓我們再來美美地讀讀課文,這次老師想和你們一起讀,你們歡不歡迎?我來問,你們來答,好不好?(師問學生答)

  2、瞧,我們配合多好啊,不知道你們自己合作讀,能不能讀好?(男女生配合讀)

  3、你們讀得這么認真,聽得出來,你們都特別喜歡水鄉(xiāng),是不是?現(xiàn)在,請你選擇自己最喜歡的小節(jié),再去好好讀一讀,誰讀得好,呆會老師有禮物要送給他。

  4、生自由選讀。

 。ǘ⿲W習第一節(jié)(學生匯報學習,教師指導)(8分鐘)

  過渡:大家讀好了嗎?小朋友,你們知道嗎?水鄉(xiāng)之所以這么有名,主要是因為它的水多水美,F(xiàn)在就讓我們趕緊去欣賞一下水鄉(xiāng)的水景,好不好?

  1、剛才有哪些同學選了這一小節(jié)讀?我們來聽聽他們都讀得怎么樣了。

  2、誰來讀?

  3、誰再來讀?(再指名讀)

  4、師:老師聽得出,我們的這些同學都在努力地想讀好,是不是。老師這里有一個很好的辦法,能讓你們把課文讀得更好,想不想知道?

  5、請你們閉上眼睛,仔細聽,用心看,看看能看到些什么?(師在一旁范讀第一節(jié))

  6、你們看到了嗎?看到了什么?(指名說)

  7、通過我的朗讀,讓你們欣賞到了這么多美麗的景色,你們說我厲害吧?知道我是怎么做到的嗎?(指名說)(師揭示朗讀方法)——因為我一邊讀,一邊想像詩歌里的美景,好像自己真的來到了水鄉(xiāng),就越讀越投入,越讀越好了。你們想不想試試這個方法?

  8、請你們再去讀讀第一小節(jié)。(自由練讀)

  9、誰來讀?(其他同學仔細聽,看看他讀得怎么樣)

  10、誰來評一評?(獎小船)

  11、誰還想來讀?(獎小船)

  12、我們一起讀——

  13、聽了你們的朗讀,我好像真的來到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的水鄉(xiāng),你們看——(顯示水景圖)

  14、水鄉(xiāng)是不是很美?我們一邊欣賞一邊再來夸夸它們——師引讀:水鄉(xiāng)什么多?

  15、生看圖齊背。(結束)

  (二)學習第二節(jié)(激發(fā)學生自讀自悟)

  過渡:你們讀得這么好,真厲害,想不想接著去讀?水多的地方船也就多,讓我們繼續(xù)走進水鄉(xiāng)船的世界吧。@示第二小節(jié))

  1、通過第一小節(jié)的朗讀,我發(fā)現(xiàn)許多小朋友已經(jīng)能通過自己的努力把課文讀好了,請你們用剛才的方法,再去和同桌讀讀第二小節(jié),然后幫他評一評,說說他讀得怎么樣。(生自由讀)

  2、通過剛才的朗讀,你們覺得誰讀得很好?請你推薦他來給我們讀一讀。(推薦讀)

  3、他讀得怎么樣?指名評。(獎小船)

  4、你們覺得還有沒有比他讀得更好的同學,請你推薦他給我們讀一讀。

  5、同學們,你們通過努力,自己就能把課文讀得這么好,你們真是越來越會學習了。讓我們這一小節(jié)再來讀一讀。(齊讀)

 。ㄈ┑谌」(jié)

  過渡:水鄉(xiāng)這么多的船,它們都是用來干什么的?(捕魚的)

  1、是啊,你們看,(顯示圖)他們在干什么?你們看他們捕了這么多魚,多高興呀!可是,他們捕這么魚干什么呀?有了錢,他們就能怎么樣?

  2、師:是呀,他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過越好,幸福的歌兒唱也唱不完!

  讓我們再來美美地讀讀最后一小節(jié)吧。R讀)

 。ㄋ模┗貧w整體,背誦全文

  1、是啊,水鄉(xiāng)風景如詩如畫,水鄉(xiāng)人民勤勞質樸,水鄉(xiāng)生活越過越好,讓我們?nèi)滩蛔∵想來贊美它。如果老師為你們配上音樂和畫面,你們能不能把這首詩讀得更好?我來問,你們讀。(配樂讀,顯示課文字幕)

  2、這么美的詩,你們記下來了嗎?能不能現(xiàn)在背出來,那就讓我們一起來背一背。

  四、發(fā)揮想象,拓展延伸(5分鐘)

  1、俗話說得好:最親故鄉(xiāng)人,最美家鄉(xiāng)水,小朋友們,江南水鄉(xiāng)的水美歌多船也多,那你們的家鄉(xiāng)什么最多什么最美呢?讓我們來說說自己的家吧!

  2、你們的家鄉(xiāng)在哪里?你能像《水鄉(xiāng)歌》這樣來夸夸自己的家鄉(xiāng)嗎?(出示:水鄉(xiāng)歌的格式)

  3、分小組說。

  4、指名說。

  5、布置作業(yè):請大家回去以后,把自己想到的小詩寫下來,下節(jié)課我們舉行一個“詩歌大賽”,比比誰寫得好!好嗎?

  五、復習生字,指導書寫(5分鐘)

  過渡:大家讀得這么好,現(xiàn)在就讓我們來放松一下,去和這一課的生字寶寶玩一玩吧!

  1、這一課有9個生字寶寶,見到它們就趕緊大聲讀出來,看誰讀得又快又準。◤土暽郑

  2、還有一些可愛的碰碰魚也來了,碰出了一些字,到底有什么字,我們?nèi)ゴ舐曌x一讀。

  3、同學們真棒,讀得這么好,一定也能寫好,我們再來寫寫下面兩個字,它們是誰?

  裝:出現(xiàn)一個新部首:衣字部。寫衣字底的時候“撇捺”要寫得特別舒展,托住上面的字。

  船:舟字作部首時橫不能寫通頭。右邊的幾字不能加鉤。

  4、生說筆順師范寫。

  5、生描紅仿寫。

  6、師反饋。

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