《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編整理的《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字和偏旁“攵”,會(huì)寫“多、出”兩個(gè)字。
2.了解自然段的概念,學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。
3.朗讀課文,了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、圖片激趣,認(rèn)識(shí)烏鴉
1.出示烏鴉的圖片。教師:瞧,這兒有一只小鳥,誰知道它叫什么名字?
2.學(xué)習(xí)“烏”字。
教師:看看圖片,說說小烏鴉長得什么樣。
教師:烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思,它比“鳥”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥,所以“鴉”是鳥字旁。
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3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”這個(gè)詞語。
教師:這堂課,我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事,題目是《烏鴉喝水》。在這個(gè)故事里, 我們會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自己試著讀課文,不認(rèn)識(shí)的`生字圈一圈。
2.出示課文第一句:
一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
(1)想象烏鴉會(huì)去哪些地方找水喝。樹林、田野、花園……去了很多很多地方叫“到處”,讀準(zhǔn)“處”的翹舌音。
。2)找東西需要用到手,聯(lián)系偏旁來記憶“找”,再給“找”組組詞。
3.出示詞語:辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。
。1)區(qū)分韻母,讀準(zhǔn)“辦、旁、放”;“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。
。2)辨析字形。
辦:熟字“力”加筆畫。
法:熟字“去”加偏旁。
許:熟字“午”加偏旁。
放:認(rèn)識(shí)“攵”,并結(jié)合“處”來辨析“攵”在不同生字里的不同樣子。
進(jìn):利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識(shí)記。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)如果單純講解一個(gè)個(gè)生字, 學(xué)生必定會(huì)感到枯燥乏味。借助多種識(shí)字方法,讓學(xué)生在不同的語境中認(rèn)識(shí)和鞏固生字詞,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 提高識(shí)字的效率。
三、整體把握,了解大意
1.認(rèn)識(shí)自然段,學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號(hào)。
。1)教師介紹自然段。提問:數(shù)一數(shù),課文一共有幾個(gè)自然段?
。2)學(xué)生嘗試給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.學(xué)生自讀課文,把課文讀正確。
3.課題是“ 烏鴉喝水 ”, 找一找,文中哪些詞是帶有“喝”的詞語,把它畫下來,讀一讀。
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【設(shè)計(jì)意圖】3個(gè)詞語貫穿整個(gè)故事,也是故事發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果。找到3個(gè)詞語,學(xué)生很快就理清了文章的順序,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、復(fù)習(xí)生字
1.開火車讀詞語:烏鴉、到處、找水、辦法、旁邊、許 多、放進(jìn)。
2.猜字謎。
水邊去一去——法
鳥兒閉眼睛——烏
用上兩點(diǎn)力——辦
中午說說話——許
五、寫字指導(dǎo)
1.出示田字格中的“多、出”,
學(xué)生看范字,注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫,觀察字形以及在田字格中的位置。
2.教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng),學(xué)生跟著書空。
3.寫完后,學(xué)生之間互評(píng),教師選擇典型例子,先展示優(yōu)秀作品,評(píng)價(jià)要點(diǎn)與之前的書寫要求一致;
再出示部分有典型問題的書寫,如田字格中位置不正確,書寫筆畫不到位等。
4.再次書寫,展示。
《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“喝”“渴”等11個(gè)生字,會(huì)寫“烏”“處”等8個(gè)生字,能正確流利有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書寫能力。
2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式,通過讀一讀、說一說、做一做等形式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
3、通過朗讀課文,使學(xué)生懂得遇到問題時(shí),要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
二、教學(xué)重點(diǎn):采用多種方法識(shí)字、能正確書寫難寫的字。
三、教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別字形相近的字,準(zhǔn)確掌握會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。
四、課堂準(zhǔn)備:生字卡片、課件。
五、教學(xué)過程:
(一)示圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們你們喜歡聽故事嗎?今天有一位故事中的朋友來到了我們中間。
2、(出示課件)它是誰它在做什么?誰能用一句完整的話,講講這幅圖的內(nèi)容。
3、揭示課題,學(xué)習(xí)“喝”字。
出示:喝水。引導(dǎo)觀察:“喝”是什么偏旁思考:“喝”為什么是口字旁
(二)初讀課文,了解文意
1、教師范讀課文,要求學(xué)生聽清每個(gè)字的讀音,特別要注意預(yù)習(xí)時(shí)所畫的生詞的讀音。
2、學(xué)生自由練讀課文,嘗試運(yùn)用請(qǐng)教、拼讀等方法把課文讀通順,并標(biāo)清本文的自然段。
。ㄈ┙涣髯x文,引導(dǎo)識(shí)詞
1、指名讀第一自然段,學(xué)習(xí)生詞:口渴、到處
、倏诳剩航處熤v述發(fā)音特點(diǎn),學(xué)生練讀,指讀。講述口渴時(shí)的感受,記住“渴”字的字形。
②到處:指讀并理解該詞,指導(dǎo)朗讀:烏鴉為什么要找那么的地方你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎
2、指讀第二自然段,學(xué)習(xí)“瓶子”一詞,思考:烏鴉用來喝水的瓶子是什么樣的
3、指讀第3自然段,學(xué)習(xí):旁邊、辦法
①旁邊:采用看圖和聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞意。
、谵k法:練習(xí)用“辦法”說一句話。
4、指讀第4自然段,學(xué)習(xí):銜來、放進(jìn)、慢慢、升高
①銜來:指讀帶有“銜來”一詞的句子,看圖理解“銜來”。
②放進(jìn):區(qū)別“進(jìn)”“近”
、弁ㄟ^猜詞游戲?qū)W習(xí)“慢慢、升高”,了解“慢”的反義詞是“快”!吧钡姆戳x詞是“降”
5、齊讀全部生詞。
。ㄋ模、掌握方法,自主記字。
。、出示生字,自由認(rèn)讀。
。、學(xué)習(xí)方法,交流記字。
①思考:在這一課中有兩個(gè)字長得很像它們是誰這兩個(gè)字哪像哪不像你用什么好辦法,一下子就能把它記住。
、诶蠋熀喗楸纫槐鹊淖R(shí)字方法。
、鄱绦庞涀郑
外對(duì)處說:你干嘛把腳伸那么長
力對(duì)辦說:幾天不見你怎么拄雙拐了
行對(duì)銜說:
去對(duì)法說:
3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記
4、開火車檢查生字掌握情況。
5、換語言環(huán)境,鞏固識(shí)字。
早上,紅紅的太陽從東方慢慢升起,鳥媽媽從遠(yuǎn)處銜來食物飛回大樹上,小鳥覺得有些口渴,就對(duì)媽媽說:“媽媽,我想喝水!兵B媽媽看見大樹旁邊有一條小河,高興地叫起來:“有辦法啦!”它馬上飛過去,在瓶里放上水,高高興興地回了家。
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