教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題解題

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)題：

　　今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）

　�。ǘ�）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）

　　二、初讀課文，了解大意

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文分為幾個(gè)自然段。

　�。ǘ�）提問(wèn)：

　　青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。

　　三、分段學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┳x第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

　　2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）

　　3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）

　�。ǘ�）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）

　　1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

　　（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）

　�。�2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）

　�。�3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）

　　2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　　（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

　�。�2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

　　（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

　�。�4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）

　　3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　　（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

　　（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

　�。�3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）

　�。�4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

　�。�5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）

　　4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。

　　在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　5、小結(jié)。

　　這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）

　　6、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　四、布置作業(yè)

　　（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　（一）學(xué)習(xí)“觀”字。（教師板書(shū)：觀guān）

　　1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？

　　3、用“觀”字組詞。

　　（二）學(xué)習(xí)“沿”字。

　　（教師板書(shū)：沿yán）

　　1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

　　2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“別”字。（教師板書(shū)：別bié）

　　1、“別說(shuō)大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

　　2、怎樣記住“別”字的字形？

　　3、用“別”字組兩個(gè)詞。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)“際”字。（教師板書(shū)：際jì）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫(huà)寫(xiě)成的？

　　2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。

　　3、用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。

　　（五）學(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書(shū)：抬tái）

　　1、說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。

　　3、用“抬”字組詞。

　�。�六）學(xué)習(xí)“信”字。（教師板書(shū)：信xìn）

　　1、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫(xiě)的？

　　2、“信”字在本課是什么意思？

　　3、用“信”字還可以組成哪些詞？

　　（七）學(xué)習(xí)“答”字。（教師板書(shū)：答dá）

　　1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問(wèn)）

　　3、用“答”字組詞。

　　（八）學(xué)習(xí)“百”字。（教師板書(shū)：百bāi）

　　1、仔細(xì)看一看，“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫？

　　2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？

　�。ň牛�學(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書(shū)：弄nòng）

　　1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

　　2、“弄”字在本課是什么意思？

　　三、鞏固

　　（一）做猜字游戲。

　�。ǘ�）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫(xiě)這四個(gè)字，用投影儀映出。）

　　（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。

　�。ǘ�）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫(xiě)得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的“橫中線”。

　　（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫(xiě)成草字頭，寫(xiě)時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

　�。ㄋ模�“弄”字的下半部“廾”，不要寫(xiě)成“開(kāi)”，第五筆“一”要寫(xiě)得稍長(zhǎng)些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫(xiě)在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。

　　五、綜合練習(xí)

　�。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

　�。ǘ�）寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，組一個(gè)詞。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書(shū)課題。

　　二、進(jìn)入新課：

　　（一）、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

　　（二）、認(rèn)識(shí)生字：

　　1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

　　2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：

　　井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)

　　3、結(jié)合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）

　�。ㄈ�）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

　�。ㄋ模�、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）

　　板書(shū)： 有多大？

　　青蛙在什么地方？ （井底）

　　小鳥(niǎo)在什么地方？ （井沿）

　�。ㄎ澹�、細(xì)讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥(niǎo)非常自然。

　　4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

　　課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）

　　6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

　�。�六）整體綜合：

　　1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）

　�。▽�(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，

　　不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，……）

　　2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　附件1：板書(shū)：

　　13 坐井觀天

　　青蛙 （有多大？） 小鳥(niǎo)

　　井口那么大 無(wú)邊無(wú)際

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課題。

　　二、導(dǎo)入新課：

　�。ㄒ唬�、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)

　�。ǘ�）、認(rèn)識(shí)生字：

　　1、教師用課件列出生字，叫同學(xué)們讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

　　2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)

　�。ㄈ�）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文

　　2、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

　�。ㄋ模�、整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）

　　（五）、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會(huì)：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

　　3、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　4、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。

　　（六）整體綜合：展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)......（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧;不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題

　　三、作業(yè)布置

　　1、把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)。

　　2、寫(xiě)出青蛙和小鳥(niǎo)的性格，喜歡其中哪一個(gè)，理由是什么？

　　附件1：板書(shū)：

　　13坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥(niǎo)井口那么大無(wú)邊無(wú)際

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、學(xué)情分析：

　　本課的重點(diǎn)是通過(guò)理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，從而悟出課文寓意。本課的板書(shū)將“井”以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，再采用對(duì)比的形式，將小鳥(niǎo)和青蛙的觀點(diǎn)板書(shū)在“井”的相應(yīng)位置，從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意：所處的位置不同，認(rèn)識(shí)的事物不同，看問(wèn)題的態(tài)度也會(huì)不同�！白�井觀天”一詞置于井的底層，與圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既點(diǎn)明了課題，又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因，真是一舉兩得。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確地朗讀課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　能活動(dòng)的掛圖。

　　六、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　（一）談話導(dǎo)題：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）

　�。ǘ�）出示生字詞卡片：（來(lái)和字寶寶打聲招呼）指名認(rèn)讀——齊讀。

　�。ǘ�）學(xué)生齊讀后教師提出下列問(wèn)題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？ 二、自讀課文，深入了解大意。

　　讓學(xué)生小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┳x第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

　　2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）

　　3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）

　�。ǘ�）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）

　　1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。（出示對(duì)話）

　�。�1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）

　　（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）結(jié)合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}

　�。�3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大）

　�。�4）指導(dǎo)分角色朗讀。（個(gè)別讀——領(lǐng)讀）

　　2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）

　�。�1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了？它相信小鳥(niǎo)的話嗎？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

　�。�2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

　�。�3）青蛙認(rèn)為天有多大？{認(rèn)為天只有井口大}（板書(shū)：天井口大）

　�。�4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）

　　（5）帶學(xué)生體驗(yàn)：探頭窗外，說(shuō)說(shuō)你平�？吹降奶煊卸啻螅恐敢�用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？

　　（6）男女分角色對(duì)讀。（青蛙：不相信的語(yǔ)氣）（小鳥(niǎo)：勸告的語(yǔ)氣）

　　3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。（出示對(duì)話）

　　（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

　�。�2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）

　�。�3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）

　�。�4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？（善意，真誠(chéng)）小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

　�。�5）指名分角色讀后評(píng)價(jià)。

　�。�6）分組再感情朗讀。

　　（7）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)說(shuō)些怎么？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　3、小結(jié)。

　　這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）（聯(lián)系實(shí)際舉例）

　　{小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：飛得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺，而又自以為是的人。}

　　4、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。）

　　五、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)）

　�。ㄒ唬┱�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　�。ㄈ�）續(xù)編“坐井觀天”的故事。

　　（四）用你手中的畫(huà)筆把“坐井觀天”圖下來(lái)。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　2、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。

　　朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

　　2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

　　三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)

　　1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字、詞：

　　2、學(xué)生自學(xué)：

　�、� 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

　　⑵ 自學(xué)檢查。

　　⑶ 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

　�、� 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)�！把亍钡谖瀹�(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤�！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”�！巴堋庇疫吺莾蓚�(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會(huì)組詞。

　�、� 師：相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。

　　四、課后思考

　　師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

　　2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。

　　二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

　　師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來(lái)朗讀一遍課文，找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

　　教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

　　課文呈現(xiàn)完之后，教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

　　1、第一次對(duì)話：

　�、� 指名讀第一次對(duì)話。

　�、� 交流讀懂了什么。

　�、� 指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)

　　2、第二次對(duì)話：

　�、� 自讀第二次對(duì)話，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。

　　⑵ 理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎?

　　(讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。)

　�、� 實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)

　�、� 讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。

　�、� 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

　�、� 分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　(課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

　　3、第三次對(duì)話：

　�、� 分角色讀第三次對(duì)話。

　�、� 用“一……就……”說(shuō)話。

　�、� 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

　　三、角色表演，情感定位

　　1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。

　　2、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。

　　(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)

　　四、教師小結(jié)

　　師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗�生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?

　　生：……

　　師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

　　2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

　　3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?

　　4、查查資料或者向些人請(qǐng)教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　井底之蛙

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目的：

　　1 、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

　　2、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。

　　3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)說(shuō)明：

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌�發(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。

　　本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵(lì)為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位；鼓動(dòng)激勵(lì)，生字學(xué)會(huì)；角色體驗(yàn)，精讀品味；遷移運(yùn)用，形成積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片各一張。

　　2、生字詞卡片。

　　3、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、做一做——游戲?qū)�入，分散難點(diǎn)

　　1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)��?lái)的新朋友是誰(shuí)？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖）

　　2、我們?cè)趺春退鼈冏鲇螒蚰�？�?qǐng)大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？

　�。▌偛�，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥(niǎo)了）

　�。▌偛牛�青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）

　�。▌偛牛�我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）

　　3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說(shuō)：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見(jiàn)略同呀！我坐井觀天也是這種感覺(jué)呢�！保ò鍟�(shū)：坐井觀天）

　　4、 “坐井觀天”什么意思呀？請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，看看書(shū)上的插圖說(shuō)說(shuō)。（坐在井里看天）

　　5、呀，青蛙還沒(méi)坐到井里呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它？（學(xué)生貼井圖）

　　這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大？（板書(shū)：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）

　　6、瞧，我們的另一位朋友小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它邊飛邊叫，好像在說(shuō)：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭(zhēng)論了起來(lái)�！毙▲B(niǎo)在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論，請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書(shū)上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。

　　二、讀一讀——朗讀對(duì)話，探究重點(diǎn)

　　1、好，故事就從這兒開(kāi)始了。請(qǐng)看課文插圖。你最想知道什么？

　　（青蛙和小鳥(niǎo)它們?cè)跔?zhēng)論什么？爭(zhēng)論文明嗎？它們是怎么爭(zhēng)論的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？）

　　2、好，請(qǐng)大家?guī)е�這些問(wèn)題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫(huà)出來(lái)。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么？（板書(shū)：天有多大）

　　3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話，它們的爭(zhēng)論文明嗎？從哪里可以看出來(lái)？

　　4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀后討論第一個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)備交流。

　　5、天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來(lái)。

　　6、（小黑板出示，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）

　　請(qǐng)全體起立，表演小鳥(niǎo)來(lái)飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方？

　　小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（出示小黑板，請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）

　　所以，青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)（出示小黑板，“朋友，別說(shuō)大話了！”）大話是什么意思，你能換個(gè)說(shuō)法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，好嗎？齊讀。

　　7、這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)呢？誰(shuí)愿代表小鳥(niǎo)把觀點(diǎn)亮出來(lái)？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？除了天無(wú)邊無(wú)際（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際），生活中還有什么無(wú)邊無(wú)際？繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無(wú)邊無(wú)際、沙漠無(wú)邊無(wú)際、森林無(wú)邊無(wú)際……

　　這句寫(xiě)得很好，模仿這句說(shuō)話，好嗎？喜歡動(dòng)物嗎？看，小貓?jiān)趺礃�？（很可�?ài)）那我們就可以說(shuō)：“小貓，可愛(ài)得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。

　　出示蘋(píng)果，咬一口，夸一夸�！疤O(píng)果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？

　　小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。

　　大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

　　3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過(guò)這口井，你肯定有話想對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的，你別再自以為是了。雖然你說(shuō)的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)�？你就錯(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的。）

　　4、小結(jié)：看來(lái)，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥(niǎo)整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過(guò)了目光短淺、見(jiàn)識(shí)少的井底之蛙了。（板書(shū)：目光短淺、見(jiàn)識(shí)少）

　　5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)故事，我國(guó)的成語(yǔ)故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語(yǔ)故事的題目說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

　　6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書(shū)。其實(shí)，要開(kāi)闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書(shū)外，還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢等等�，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。（板書(shū)：要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。）

　　7、齊讀板書(shū)：我們不要坐井觀天，要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。（這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。）

　　四、寫(xiě)一寫(xiě)——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

　　把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫(xiě)出來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣 眼界開(kāi)闊

　�。ň畧D） 天有多大？

　　青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺

　　教學(xué)反思：

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生，把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)，我還將自己早已準(zhǔn)備好的，可以卷起來(lái)觀看天大小的紙張發(fā)給沒(méi)有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動(dòng)手的樂(lè)趣，使他們?nèi)谌氚嗉�體中來(lái)，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到天的大小，以及對(duì)“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來(lái)，知道此成語(yǔ)的意思是：“比喻見(jiàn)識(shí)有限，眼光短淺。”學(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀！

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)要求：

　　1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”；能用“一……就……”說(shuō)一句話。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：看動(dòng)畫(huà)。

　�。ǘ�）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖片，理解“井沿”。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文

　　1、用不同符號(hào)畫(huà)出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的對(duì)話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。

　　2、“青蛙”和“小鳥(niǎo)”在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：天有多大？（板書(shū)）

　　3、理解“無(wú)邊無(wú)際”，學(xué)習(xí)“際”。

　　4、想象說(shuō)話：小鳥(niǎo)飛了一百多里，它看到了什么？

　　5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見(jiàn)天�！闭f(shuō)話“一……就……”。

　　6、小實(shí)驗(yàn)。

　　7、青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么笑了？

　　8、你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？

　�。ㄋ模�擴(kuò)展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會(huì)說(shuō)什么？想象第四次對(duì)話；故事寓意。

　�。ㄎ澹┍硌菡n文。

　�。�六）寫(xiě)字

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

　　2、懂得故事內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。

　　思想教育要點(diǎn)：

　　看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小黑板、圖片、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、直接導(dǎo)入，齊讀課題（坐井觀天）。

　　1、誰(shuí)坐井觀天？學(xué)生自由讀課文找出答案，并把不認(rèn)識(shí)等字做上記號(hào)。

　　2、出示小黑板認(rèn)字。

　�。�1）學(xué)生自由說(shuō)，記字的方法，和全班同交流。

　�。�2）會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀。

　　（3）指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　二、聽(tīng)錄音，學(xué)生跟著讀。理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法。

　　A、聽(tīng)第一次對(duì)話。（體會(huì)鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)的語(yǔ)句）

　　B、聽(tīng)第二次對(duì)話。

　　1、小鳥(niǎo)的看法：（天很大）

　　2、青蛙的看法：（天很�。�

　　3、同桌互相討論：小鳥(niǎo)說(shuō)天大的詞語(yǔ)？（無(wú)邊無(wú)際），青蛙說(shuō)天小的詞語(yǔ)（只有井口那么大）作上記號(hào)再齊讀。

　　C、聽(tīng)第三次對(duì)話。

　　4、小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思

　　2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

　　3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

　　3、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：（提前板畫(huà)）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書(shū)）（齊讀課題）

　　二、新授：

　　1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）

　　師：青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)在哪里？（生答）你來(lái)讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。

　　你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧�。ㄉ�到黑板放小鳥(niǎo)）

　　師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

　　2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧�。ǔ鍪咎镒指瘢�，怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字呢？（生說(shuō)，師范寫(xiě)、生寫(xiě)四個(gè)）

　　3、同學(xué)們字寫(xiě)的很棒，相信課文讀的更好，我們打開(kāi)書(shū)，繼續(xù)走到青蛙和小鳥(niǎo)身邊吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話？指生讀。

　　4、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥(niǎo)的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出“一百多里”體會(huì)小鳥(niǎo)的`累、渴）

　　5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。

　　指生讀，師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天有多大？）

　　青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）師：什么是大話？

　　師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。（板書(shū)）

　　師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）

　　師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　師：想一想，還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？

　　6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說(shuō)的話，你也勇敢地舉起手來(lái)。

　　7、師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥(niǎo)，開(kāi)始練習(xí)吧�。ㄖ干鷮�(duì)讀、男女聲對(duì)讀）

　　8、師：看來(lái)我們一致同意小鳥(niǎo)的看法，那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（生回答）

　　師：老師這里有卷好的紙筒，也請(qǐng)同學(xué)們用井底之蛙的眼光來(lái)看看這個(gè)世界吧�。ㄖ干�看紙筒，說(shuō)感受）

　　師：生活的范圍小，看到的東西就少，見(jiàn)識(shí)也少。想想我們還學(xué)過(guò)哪些詞語(yǔ)，說(shuō)的也是這個(gè)意思？（生匯報(bào)詞，齊讀）

　　出示古詩(shī)《登鸛雀樓》，齊讀。

　　師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，我們來(lái)一起讀一讀第6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）

　　師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）

　　師：?jiǎn)稳伺约觽�(gè)語(yǔ)言的言，中國(guó)人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴(kuò)詞？

　　9、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎？

　　師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。

　　師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

　　三、課后擴(kuò)展：

　　1、讀兒歌。

　　2、太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最小？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。

　　三、教具：教學(xué)軟件、頭飾。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知。

　　二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。

　　三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫(huà)—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥(niǎo)和青蛙的第二和第三次對(duì)話。

　　二、讀讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　自讀課文，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ)，提出解決。

　　三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。

　　2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。

　　3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。

　　4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥(niǎo)的笑有什么不同。

　　5、比較句子。

　　四、帶問(wèn)題讀，理解寓意。

　　1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？替它倆找找原因，引出寓意。

　　2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。

　　五、品讀課文，角色體驗(yàn)。

　　1、同桌分角色朗讀，爭(zhēng)論天有多大。

　　2、指名表演。

　　六、展開(kāi)想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？

　　把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　12、坐井觀天

　　小鳥(niǎo)（圖）無(wú)邊無(wú)際

　　天有多大？

　　青蛙（圖）像井口大

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；

　　2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，今天老師為大家?guī)��?lái)了兩個(gè)新朋友，瞧！它們是誰(shuí)？（出示小鳥(niǎo)和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間：坐井觀天。齊讀課題。

　　二、認(rèn)識(shí)字詞

　　1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、集體讀，糾正字音。

　　（1）齊讀。

　�。�2）小老師領(lǐng)讀。

　�。�3）點(diǎn)名讀。

　　3、去掉拼音讀。

　　師：詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開(kāi)它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　三、品讀課文

　　1、初讀課文。

　　師：才一會(huì)功夫，同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？

　　2、品讀課文。

　　（1）通過(guò)剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題嗎？

　�。�2）它們的觀點(diǎn)分別是什么？

　　（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。

　�。�4）（出示青蛙和小鳥(niǎo)笑了這兩段）

　　師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？

　　師：小鳥(niǎo)為什么也笑了？

　　（評(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙�。。┧�太需要跳出井口看看了，讓我們一起來(lái)勸勸小青蛙吧�。ㄕn件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。）

　�。�5） 同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。

　　3、拓展。

　　青蛙跳出井口它會(huì)看到什么？說(shuō)什么？

　　四、課堂小結(jié)：

　　這么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們，如果沒(méi)有走出威海，又怎么會(huì)知道外面的世界有多大？所以要想開(kāi)闊眼界，獲取更多的知識(shí)，就應(yīng)該怎么做？但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落，所以我們還可以通過(guò)什么方式來(lái)獲取更多的知識(shí)？

　　老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。

　�。病⒛芊纸巧�朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。

　　師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。

　　師：通過(guò)紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過(guò)的地方。你看出了什么？

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。

　　今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題

　　二、初讀課文，了解脈絡(luò)

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。（１）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。

　　（２）邊讀邊思考，課文寫(xiě)了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？

　　２、學(xué)生反饋。（板書(shū)：爭(zhēng)論天的大小）

　　過(guò)渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。

　�。场�師：小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論天的大小，那小鳥(niǎo)和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭(zhēng)論的？你從文中的那句話知道的呢？

　�。怠⑶嗤茉谀睦�？誰(shuí)來(lái)給老師擺一擺？小鳥(niǎo)又在哪里呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)

　�。�、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥(niǎo)和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們?cè)俅文�讀課文，用橫線畫(huà)出他們的對(duì)話。

　�。�、小朋友們認(rèn)真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？。

　　學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

　　師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，（課件出示）誰(shuí)想讀一讀？

　　指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥(niǎo)飛了多遠(yuǎn)��？一百多里有多遠(yuǎn)呢?

　　學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

　　３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話真精彩，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話�？纯葱▲B(niǎo)和青蛙又說(shuō)了什么？（誰(shuí)來(lái)讀？）

　　（１）、大話是什么話？你說(shuō)過(guò)大話嗎？你看青蛙多么自信,它說(shuō)小鳥(niǎo)在吹牛呢？讓我們來(lái)讀一讀這句話。文中青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)了大話呢？

　�。ǎ玻�、小鳥(niǎo)是怎么來(lái)反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)生字？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？

　　出示圖片練說(shuō)：小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)，飛過(guò)，還沒(méi)有看到天的邊。

　　教師引讀：天真是無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！讓我們一起來(lái)讀一讀。

　　（３）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？這些都是無(wú)邊無(wú)際的，大得很呢！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

　�。ǎ矗�、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤�…所以……的句式�?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

　　4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰(shuí)錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？

　�。ǎ保�、誰(shuí)來(lái)讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是�。∷�是多么的愚蠢��！讓我們來(lái)讀一讀。

　　小鳥(niǎo)為什么笑了？是��！小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來(lái)讀一讀。

　�。ǎ玻�、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對(duì)了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走）

　　（３）、師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（生練說(shuō)）

　　這還是一只的青蛙。

　　師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字。

　�。薄⒆x完了三次對(duì)話，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。出示生字：沿

　�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別？

　　教學(xué)反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。

　�。�、在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際？通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的天空，等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。

　�。�、小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指：說(shuō)夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話的具體含義，以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話。

　　３、通過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥(niǎo)為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

　　在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏等，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、引讀第一段

　　學(xué)生貼圖：青蛙坐在—— 小鳥(niǎo)落在——

　　2用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話：青蛙 小鳥(niǎo)

　　二、整體感知

　　1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

　　2.指名讀，師生共同評(píng)議。

　　3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng)。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑。

　　5.小結(jié)過(guò)渡。

　　三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

　　1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大?

　　輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　比賽朗讀這兩句

　　小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　　青蛙：天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　2.出示：

　　青蛙圖 井口那么大 天有多大

　　小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際大得很哪

　　3、小鳥(niǎo)話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　(1)出示：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!”

　　(2)復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，從哪里可以看出天大的很

　　“一百多里”

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，贊嘆

　　3.討論青蛙說(shuō)的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　(1理解“說(shuō)大話”的意思。

　　①過(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。

　　②出示：“朋友，別說(shuō)大話了!”

　　(2)示“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

　�、佟澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?

　　出示：“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。

　�、谶x擇正確的意思：

　　出示：青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

　　③指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

　　5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

　　比賽朗讀這兩句

　　小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　　青蛙：天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

　　1.過(guò)渡：天有多大?青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來(lái)。

　　2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

　　3.討論：天究竟有多誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

　　小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方：…… 因?yàn)椤�…所以…�?/p>

　　4.討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?

　�、賹W(xué)生使用學(xué)具，

　　因?yàn)椤�…所以…�?/p>

　�、诰毩�(xí)有感情地讀。

　　四、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識(shí)

　　1、青蛙 跳出井口，他看見(jiàn)——，心想——，于是他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)——

　　2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　五、朗讀全文，拓展延伸

　　1.配樂(lè)分角色讀全文。

　　2.拓展延伸，出示：信息世界

　　井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底

　　通過(guò)“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿（yán）上。

　　青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

　　小鳥(niǎo)回答（dá）說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴（kě）了，下來(lái)找點(diǎn)水喝（hē）�！�

　　青蛙說(shuō)：“朋友，別（bié）說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

　　青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　　小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄（nòng）錯(cuò)（cuò）了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。

　　2、懂得故事內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

　　難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、幻燈或多媒體

　　2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　小朋友，喜歡做游戲么？（喜歡）

　　今天，老師和大家一起做個(gè)小游戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒(méi)有邊際……）

　　那么拿起你的書(shū)本，像老師一樣，把書(shū)本卷成一個(gè)小圓筒。（老師指導(dǎo)學(xué)生卷圓筒，幫不會(huì)的小朋友完成……）

　　現(xiàn)在，小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來(lái)，對(duì)著圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）

　　現(xiàn)在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那么大）

　　這是怎么回事呢？

　　出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著。你聽(tīng)，小青蛙也在說(shuō)“我看見(jiàn)的天，只有井口那么大。”

　　二、引出話題，初讀課文

　　出示課件：一只飛翔的小鳥(niǎo)。

　　瞧，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，從廣闊無(wú)邊的天空中飛過(guò)，落在了井沿邊。小鳥(niǎo)說(shuō)“天大得很，無(wú)邊無(wú)際。”小朋友，青蛙和小鳥(niǎo)看見(jiàn)的天空怎么會(huì)不一樣呢？天空到底有多大？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了呢？

　　今天，老師就要帶著小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事（板書(shū)課題）坐井觀天學(xué)生齊讀課題2—3遍。

　　用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)真讀讀旁邊的拼音。（學(xué)生自讀）

　　出示生字及拼音：

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。開(kāi)火車(chē)讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音）學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

　　跟著老師讀課文。

　　自己再讀課文。

　　三、整體了解課文內(nèi)容

　　小朋友們，你讀懂了那句話？和大家說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生交流讀后情況。

　　老師及時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及所理解的內(nèi)容。

　　四、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字

　　1、出示2個(gè)生字“喝、沿”

　　2、提問(wèn)：

　�。�1）你在學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？（渴、喝字形相近）

　�。�2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

　　（3）你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）

　　（4）寫(xiě)“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

　　3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。

　　4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。

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