《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)1
目的要求
1、知識(shí)掌握目標(biāo):
1)、通過(guò)理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
2)、理解本課新詞:找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字:喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo):
1)、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。
2)、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3)、以狼的三次借口為線(xiàn),逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、語(yǔ)感目標(biāo):分角色朗讀課文,學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的理解,學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人,光講道理是不行的。
重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話(huà)及狼最后說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn):理解詞句,朗讀到位,學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。
教具:課件
學(xué)時(shí):2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
23 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒:弄臟水溫和 :您站在上游
氣沖沖:說(shuō)壞話(huà)喊道 :我沒(méi)生下來(lái)
大聲嚷:反正都一樣
(兇殘) (善良)
教學(xué)步驟:
第1課時(shí)
一、揭題:
課件:老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物,你喜歡誰(shuí)?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話(huà)。
二、初讀,了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音。
2、分自然段,標(biāo)出。
3、找6個(gè)人,開(kāi)火車(chē)式讀。思:課文講了一件什么事?
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段,同時(shí)課件演示;卮穑焊嬖V我們什么。
2、自由讀26自然段,想想狼和小羊有幾次對(duì)話(huà),用筆畫(huà)出。
3、看第一次對(duì)話(huà)課件演示,指名回答:是第幾自然段?
師:狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰(shuí)能找出來(lái)?
師:對(duì)!狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把非常換成別的詞?就是說(shuō),還可以說(shuō)成狼怎樣想吃小羊?
師:狼這么想吃小羊,他心里會(huì)怎么想呢?
師:狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?看看課件,說(shuō)一說(shuō)。
師:從狼的樣子和它心里想的,說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說(shuō),小羊是在溪邊喝水,他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?
師:什么叫找碴兒?
師:故意找碴兒是什么意思?
師:說(shuō)得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病,存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀?要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。
師:你安的什么心?這一句里的安是什么意思?
師:安的什么心,還可以說(shuō)是打的什么主意,常指不好的念頭、想法。這句話(huà)是狼責(zé)問(wèn)小羊的什么主意,壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話(huà)。
師:狼第一次找碴兒后,小羊說(shuō)了幾句話(huà)?
師:小羊說(shuō)的第一句話(huà)是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思?
師:(指圖講上游一詞后)這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?誰(shuí)來(lái)指著圖(即小溪圖)說(shuō)說(shuō)?
師:小羊共說(shuō)了兩句話(huà),先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足。看看小羊講理時(shí)心情怎樣,態(tài)度怎樣。
師:誰(shuí)用溫和的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話(huà)?
師:對(duì),讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對(duì)話(huà),課件演示。問(wèn):是第幾自然段。
小組學(xué)習(xí):分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組,然后匯報(bào)。
5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法:表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書(shū)總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,重要講了狼和小羊的一件事。自由讀,回憶一下,課文主要講了一件什么事?
2、認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ):
喝水 弄臟 氣沖沖 爭(zhēng)辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字,指名讀一讀。(課件:6個(gè)生字)
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)喝
①你用什么方法記住這個(gè)字。
、谠鯓訉(xiě)漂亮?
2、學(xué)爭(zhēng)
、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
②怎么寫(xiě)漂亮?
3、剩下弄、沖、反、撲按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō)。
采取:讓學(xué)生當(dāng)小老師,獎(jiǎng)勵(lì)等方法。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)2
目的要求
1.透過(guò)理解課文資料,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
2.理解本課新詞:找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等。學(xué)會(huì)生字:喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法,拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4.分主角朗讀課文,學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。
重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn):透過(guò)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話(huà)及狼最后說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn):理解詞句,朗讀到位,學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。
教學(xué)具
實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件投影儀生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)話(huà)練習(xí)。聽(tīng)老師說(shuō)句子。
1、天上飄著一朵朵白云
2、公園里的花
3、看見(jiàn)小羊在溪邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、精讀課文。
第一自然段
1、觀(guān)察插圖,圖上畫(huà)的是什么地方?圖上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只()小羊在()小溪邊喝水。
一只()狼走來(lái),想()。
3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
第二——六自然段
1、指名讀,思考:這五個(gè)自然段主要講了什么?讀后討論上述問(wèn)題。(主要講狼想吃小羊,就故意找碴兒,小羊和狼講理。)
說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3自然段。理解“找碴兒”的意思
指名讀,討論:狼第一次找了什么道理?羊怎樣回答的?
看圖理解“上游”“下游”的意思。
指導(dǎo)朗讀,狼的話(huà)要讀出兇狠的語(yǔ)氣,小羊的話(huà)要讀出溫和的語(yǔ)氣。
小結(jié):狼第一次找茬兒,羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5自然段。
輕聲讀,討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎樣回答的?
教學(xué)詞語(yǔ):氣沖沖可憐背地里
1、口頭擴(kuò)詞。
沖()()()溫()()()
2、練習(xí)分主角朗讀課文。體會(huì)文中意思。
三.教學(xué)生字
1、教學(xué)字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
“狼、溫”這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字,并且都左窄右寬;“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字,寫(xiě)時(shí)要把握好各部分的位置;“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字,“弄”字下面一橫最長(zhǎng),“親”字中間一橫最長(zhǎng)。
3、師范寫(xiě),學(xué)生跟著老師寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)字、老師巡視、指導(dǎo)。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
。保畬W(xué)會(huì)本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
。玻醪秸J(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。
。常醪蕉脡娜丝偸钦医杩谧鰤氖拢麄兪遣恢v道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小羊、狼圖片等。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話(huà),創(chuàng)設(shè)情景:
播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》,你聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)在唱歌,小羊在奔跑……)
是啊,小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過(guò)著幸福的生活。但是,有一天,小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候,一只兇惡的大灰狼走來(lái)了,他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?
這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)搞笑的寓言故事。(出示課題,齊讀)
一、聽(tīng)錄音,初步感知
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,注意聽(tīng)仔細(xì)。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、自讀課文,初步熟悉課文的資料。
大家想讀嗎?那好,請(qǐng)放開(kāi)聲音讀一讀吧!注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
學(xué)生自由讀課文,然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)
2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。
。1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文,畫(huà)出描述狼找借口的句子。(教師巡視提示)
。2)都畫(huà)完了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子?
可提示學(xué)生,你畫(huà)出了這一自然段——
教師相機(jī)出示描述狼的三個(gè)段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫(huà)出來(lái)了,老師相信你們讀起來(lái)也必須很棒!
。1)請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)看大屏幕上狼說(shuō)的三次話(huà),先自己讀讀。
。2)指名三人讀,評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
。3)師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無(wú)理,一次比一次兇狠!
(4)同桌對(duì)讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟?lái)交流一下,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說(shuō)狼是故意找借口?狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō)?“安的什么心”是什么意思?……)
看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書(shū)了,提出了這么多的問(wèn)題,接下去我們就一齊來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫(huà)“小溪”,貼狼、小羊圖)
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)
1、學(xué)習(xí)第二段。
。1)狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰(shuí)能找出來(lái)(十分。)對(duì)!狼十分想吃小羊。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞兒(個(gè)性、很)
(2)你怎樣看出來(lái)狼十分想吃小羊?(看圖說(shuō)話(huà))(口水都流出來(lái)了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
(連起來(lái)說(shuō):狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我必須能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)
(3)從狼的樣貌和它心里想的,說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、十分殘忍的家伙。但是小羊在溪邊喝水,根本沒(méi)得罪狼。那狼怎樣吃小羊呢(狼故意找借口吃小羊。)
什么叫找借口故意找借口呢(有意地找毛病,存心編造理由。)(4)狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀
(生有感情地讀狼說(shuō)的話(huà)。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
“你安的什么心”這一句里的“安”是什么意思(打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話(huà)是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話(huà)。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話(huà)。)
。5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)
2、學(xué)習(xí)第三段。
。1)為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢?我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話(huà)。你讀懂了什么?
“我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢?”什么意思(我不會(huì)把您喝的水弄臟。)
小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟(了解“上游”一詞)請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書(shū)。隨機(jī)完成課后4的(1)。
。2)誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話(huà)讀一讀。(指名讀,評(píng)論)
注意看看小羊講理時(shí)情緒怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說(shuō)。)
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō),是怎樣說(shuō)(態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。)
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話(huà)(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話(huà)。)讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話(huà)。)
3、感情朗讀第一次對(duì)話(huà)。
1、分主角朗讀。
好,下面我們分主角來(lái)朗讀,看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
(2組,評(píng))
2、師生分主角朗讀。
3、小結(jié):我們透過(guò)朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會(huì)善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演
1、看動(dòng)畫(huà)。
這天小朋友們表現(xiàn)得個(gè)性棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?
2、制作動(dòng)畫(huà)片的叔叔明白我們二(4)班的小朋友是又聰明,又能干,所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員,給動(dòng)畫(huà)片配上聲音,那么愿意嗎?
。ㄏ刃〗M準(zhǔn)備,再指名上臺(tái)配音。)
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)本課生字,能口頭組詞,理解意思。
教學(xué)重點(diǎn):
讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1、同學(xué)們,我們聽(tīng)過(guò)很多狼的故事,你們認(rèn)識(shí)的狼都是怎樣的呀?
。ɡ鞘莾磹旱模澬牡。)
2、板書(shū)課題,教學(xué)“狼”。
指名拼讀,讀準(zhǔn)邊音。
3、看到“狼和小羊”這個(gè)題目,你想到什么?
二、范讀課文,邊聽(tīng)邊思考:這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
讀后討論上述思考題。
三、教學(xué)生字字音。
1、輕讀課文,畫(huà)出本課生詞。
2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟、溫和、親愛(ài)、倒流、撲去、找碴兒、吃驚、罵我、可憐。
提醒學(xué)生注意生字的讀音。
4、鞏固。
四、試讀課文。
1、輕讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名分段讀課文。
要求:
(1)不掉字,不添字,不錯(cuò)字,不破詞破句。
。2)思考:狼找了幾次碴兒?狼為什么要找碴兒?
讀后師生共同講評(píng)。
五、作業(yè)。
正確、流利的讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀,幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)話(huà)練習(xí)。
聽(tīng)老師說(shuō)句子。
1、天上飄著一朵朵白云。
2、公園里的花。
3、看見(jiàn)小羊在溪邊喝水。
4、狼故意找碴兒。
二、精讀課文。
第一自然段:
1、觀(guān)察插圖,圖上畫(huà)的是什么地方?圖上有誰(shuí)?
它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只()小羊在()小溪邊喝水。
一只()狼走來(lái),想()。
3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
第二至六自然段:
1、指名讀,思考:這五個(gè)自然段主要講了什么?
讀后討論上述問(wèn)題。
。ㄖ饕v狼想吃小羊,就故意找碴兒,小羊和狼講理。)
說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3、自然段。
指名讀,討論:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?
看圖理解“上游”“下游”的意思。
指導(dǎo)朗讀,狼的話(huà)要讀出兇狠的語(yǔ)氣,小羊的話(huà)要讀出溫和的語(yǔ)氣。
小結(jié):狼第一次找茬兒,羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5、自然段。
輕聲讀,討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?
教學(xué)詞語(yǔ):氣沖沖可憐背地里
指導(dǎo)朗讀。
4、精讀第6自然段。
聽(tīng)老師讀課文,討論:狼第三次找什么借口?
教學(xué)生字詞:再如爭(zhēng)辯
為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話(huà)?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去,結(jié)果會(huì)怎樣?
指名有感情地朗讀課文。
5、小結(jié)2—6自然段。
自由練讀,練習(xí)說(shuō)話(huà)。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
指名用羊反駁狼的話(huà)來(lái)說(shuō)明狼是在故意找茬兒。
師述:這個(gè)寓言故事告訴我們,對(duì)于像狼一樣的壞人,我們不能太善良,要認(rèn)清它們的本性,要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
啟發(fā)想象,發(fā)散思維。
如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭(zhēng)?
三、作業(yè)。
1、口頭擴(kuò)詞。
沖()()()
溫()()()
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo):
能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu),正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn):
把字寫(xiě)規(guī)范、勻稱(chēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、分角色朗讀課文。
讀課文做記號(hào)。
1、先用“~”畫(huà)出狼找碴兒達(dá)到語(yǔ)句,再用“……”圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
指名試讀寫(xiě)狼的句子。
2、用同樣的方法找出寫(xiě)小羊的句子。
指名試讀。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
“狼、溫”這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字,并且都左窄右寬;
“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字,寫(xiě)時(shí)要把握好各部分的位置;
“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字,“弄”字下面一橫最長(zhǎng),“親”字中間一橫最長(zhǎng)。
3、抄寫(xiě)生字。
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
5、用下列生字?jǐn)U詞。
先爭(zhēng)再溫
6、用“總是”、“經(jīng)!备髡f(shuō)一句話(huà)。
三、課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照:“看見(jiàn)—想吃—就找—撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)。
四、作業(yè)。
在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫(xiě)。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡(jiǎn)析:
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,先后找了三個(gè)借口要吃小羊,小羊據(jù)理爭(zhēng)辯,反駁狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話(huà)的形式,運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ),講出了狼和小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。
教學(xué)目標(biāo):
1、分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
《狼和小羊》的故事大概,我們已經(jīng)明白了。這節(jié)課,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說(shuō)出自己的感受。
二、創(chuàng)造條件,抒發(fā)情感
1、讀一讀
、欧謩e劃出狼和小羊說(shuō)的話(huà),自己試讀。
、七x取自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
、切〗M內(nèi)讀,其它同學(xué)用自己的方式來(lái)評(píng)一評(píng)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的資料到達(dá)共鳴,使他們的心態(tài)化入言語(yǔ)主角。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀,將讀落到實(shí)處,使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)感的目標(biāo)。)
2、辯一辯
、爬钦媸遣恢v道理,故意找碴,請(qǐng)用你自己的話(huà)來(lái)反駁狼找的借口。
①你能夠找出哪些理由來(lái)反駁狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了?(讓學(xué)生自由說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由)
②你怎樣來(lái)反駁狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話(huà)?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說(shuō)法從不同的角度去說(shuō))
、频谌卫遣幌朐贍(zhēng)辯了,因此只有狼說(shuō)的話(huà),沒(méi)有小羊的爭(zhēng)辯詞,如果你是那只小羊,聽(tīng)了狼這樣的話(huà),你會(huì)怎樣想?怎樣做?又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢?請(qǐng)你像小羊那樣,既要說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn),又要說(shuō)明理由。
假設(shè)有學(xué)生說(shuō)出:“要是我爸爸在背地里說(shuō)你的壞話(huà),你就應(yīng)去找我爸爸,也不就應(yīng)吃我呀!”要組織學(xué)生討論:“要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼不好,那狼是不是就就應(yīng)吃羊爸爸呢?”讓學(xué)生體會(huì):狼做了那么多壞事,別人說(shuō)他壞,那是事實(shí),狼也沒(méi)有理由吃羊爸爸。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段,在爭(zhēng)辯中學(xué)生要不斷地理解課文,尋找根據(jù),迅速作出合理的推理,還得組織清晰而有說(shuō)服力的語(yǔ)言來(lái)駁斥對(duì)方,這既是思維訓(xùn)練,也是語(yǔ)言表達(dá)潛力的訓(xùn)練。)
3、談一談
、耪勔徽勀銓(duì)小羊的認(rèn)識(shí):你認(rèn)為它是一只怎樣的羊?要說(shuō)清理由。
、迫绻⊙虻念^腦是清醒的,他認(rèn)出了狼的本性,那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢?(要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向,使之貼合理性。)
⑶請(qǐng)你對(duì)狼(或小羊)說(shuō)幾句話(huà)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生按自己的選取去讀書(shū)、思考、感悟、體會(huì),使閱讀過(guò)程成為潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在讀書(shū)中交流討論,發(fā)表見(jiàn)解,進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益,把學(xué)習(xí)引深、拓寬,使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高。)
4、演一演
、判〗M合作,分工主角,自由練習(xí)。
⑵班內(nèi)比賽(強(qiáng)調(diào)在演的過(guò)程中,要加進(jìn)自己的想象)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),讓學(xué)生演一演,用這種方法幫忙學(xué)生理解課文資料。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),在表演中培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)潛力及創(chuàng)造力,學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè)氣氛中受到教育,嘗到了成功的喜悅。)
三、課外延伸
⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
⑵課外閱讀《伊索寓言》。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)6
目的要求:
1、知識(shí)掌握目標(biāo):
1)、透過(guò)理解課文資料,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
2)、理解本課新詞:找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字:喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。
2、潛力培養(yǎng)目標(biāo):
1)、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。
2)、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3)、以狼的三次借口為線(xiàn),逐步提高學(xué)生的自學(xué)潛力。
3、語(yǔ)感目標(biāo):分主角朗讀課文,學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標(biāo):透過(guò)對(duì)課文的理解,學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人,光講道理是不行的。
重點(diǎn):透過(guò)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話(huà)及狼最后說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn):理解詞句,朗讀到位,學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。
教具:課件
學(xué)時(shí):2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
23狼和小羊
狼小羊
找碴兒:弄臟水溫和:您站在上游
氣沖沖:說(shuō)壞話(huà)喊道:我沒(méi)生下來(lái)
大聲嚷:反正都一樣……
(兇殘)(善良)
教學(xué)步驟:
第1課時(shí)
一、揭題:
課件:老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物,你喜歡誰(shuí)?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話(huà)。
二、初讀,了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音。
2、分自然段,標(biāo)出。
3、找6個(gè)人,開(kāi)火車(chē)式讀。思:課文講了一件什么事?
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段,同時(shí)課件演示。回答:告訴我們什么。
2、自由讀2――6自然段,想想狼和小羊有幾次對(duì)話(huà),用筆畫(huà)出。
3、看第一次對(duì)話(huà)課件演示,指名回答:是第幾自然段?
師:狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰(shuí)能找出來(lái)?
師:對(duì)!狼十分想吃小羊。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞?就是說(shuō),還能夠說(shuō)成狼怎樣想吃小羊?
師:狼這么想吃小羊,他心里會(huì)怎樣想呢?
師:狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?看看課件,說(shuō)一說(shuō)。
師:從狼的樣貌和它心里想的,說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、十分殘忍的家伙。課文前面說(shuō),小羊是在溪邊喝水,他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎樣吃小羊呢?
師:什么叫找碴兒?
師:故意找碴兒是什么意思?
師:說(shuō)得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病,存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀?要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。
師:“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?
師:安的什么心,還能夠說(shuō)是打的什么主意,常指不好的念頭、想法。這句話(huà)是狼責(zé)問(wèn)小羊的什么主意,壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話(huà)。
師:狼第一次找碴兒后,小羊說(shuō)了幾句話(huà)?
師:小羊說(shuō)的第一句話(huà)是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思?
師:(指圖講“上游”一詞后)這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方?水是怎樣流的?誰(shuí)來(lái)指著圖(即小溪圖)說(shuō)說(shuō)?
師:小羊共說(shuō)了兩句話(huà),先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足?纯葱⊙蛑v理時(shí)情緒怎樣,態(tài)度怎樣。
師:誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話(huà)?
師:對(duì),讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對(duì)話(huà),課件演示。問(wèn):是第幾自然段。
小組學(xué)習(xí):分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組,然后匯報(bào)。
5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法:表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的主角。
四、看板書(shū)總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,重要講了狼和小羊的一件事。自由讀,回憶一下,課文主要講了一件什么事?
2、認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ):
喝水弄臟氣沖沖爭(zhēng)辯反正撲去這些詞中有這天學(xué)的6個(gè)生字,指名讀一讀。(課件:6個(gè)生字)
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)“喝”
①你用什么方法記住這個(gè)字。
、谠鯓訉(xiě)漂亮?
2、學(xué)“爭(zhēng)”
、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
②怎樣寫(xiě)漂亮?
3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō)。
采取:讓學(xué)生當(dāng)小老師,獎(jiǎng)勵(lì)等方法。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文資料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文資料;分主角朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字新詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課
小時(shí)候,我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事,誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物(板書(shū):狼)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢(板書(shū):羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢(板書(shū):和)結(jié)果怎樣這個(gè)故事又告訴我們什么道理學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就明白了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示,范讀全文
要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的資料。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
2、指名讀全文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:狼到底想干什么?(板書(shū):想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個(gè)詞兒,誰(shuí)能找出來(lái)?能換成別的詞嗎?就是說(shuō),還能夠說(shuō)成怎樣想吃小羊?
狼這么想吃小羊,他會(huì)怎樣想呢?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣貌和它心里想的,說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、十分殘忍的家伙,他打算怎樣吃小羊呢?
3、小聲讀課文,理解課文資料。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的,誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀?(注意讀出狼說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣)
狼第一次找碴兒后,小羊說(shuō)了幾句話(huà)?第一句是什么意思?(反問(wèn)句)為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?讀三自然段,同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時(shí)的狀況,讓學(xué)生觀(guān)察清楚羊所在的位置,讓學(xué)生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見(jiàn)狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話(huà)有道理嗎?為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解:去年、聽(tīng)說(shuō)等,而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。
5、讀第六段,思考:為什么狼不再爭(zhēng)辯了?狼說(shuō)但是小羊,毫無(wú)道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊,說(shuō)明了什么?練習(xí)朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。
三、指導(dǎo)分主角朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:我就應(yīng)有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話(huà)。
2、具體指導(dǎo),練習(xí)分主角朗讀課文(分組練習(xí))
3、找出讀得較好的同學(xué),上臺(tái)表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎,讓狼得不到半點(diǎn)便宜,但狼還是要吃小羊,這說(shuō)明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書(shū):只講道理是不行的)
五、作業(yè)
狼撲向小羊,要吃它,小羊甘情緒愿讓它吃嗎?結(jié)果怎樣,你能不能之后往下說(shuō)一說(shuō),給故事編一個(gè)結(jié)尾,好么?編好后,再試著寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
狼和小羊
想吃-找碴兒-溫和
弄臟-不會(huì)
說(shuō)壞話(huà)-沒(méi)出生
蠻不講理-講道理
只講道理是不行的
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求:
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3、初步認(rèn)識(shí)反問(wèn)句。
懂得跟狼一樣的惡人是沒(méi)有道理可講的。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、初步認(rèn)識(shí)反問(wèn)句。
2、懂得跟狼一樣的惡人是沒(méi)有道理可講的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、田字格黑板、錄音機(jī)、課件、頭飾。
一、看圖,導(dǎo)入新課
1、看圖,圖上畫(huà)的是什么地方?有兩只什么動(dòng)物?
2、你能說(shuō)說(shuō)狼和羊各有什么特點(diǎn)?今天,我們學(xué)習(xí)的課文就和這兩個(gè)動(dòng)物有關(guān)。
3、板書(shū)課題:10、狼和小羊
4、學(xué)習(xí)生字。
。1)、教學(xué)生字“狼”,lang,左右結(jié)構(gòu)。反犬旁,加上“良”。
。2)、狼與“很、跟”比較
5、看到這一題目,你們馬上想到了哪些問(wèn)題?
6、老師范讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:課文講了一件什么事情?
小結(jié):課文講的是狼為了要吃小羊,故意找碴兒的事。
教:“找碴兒”是什么意思?
過(guò)渡:狼找了幾次“碴兒”呢?
二、初讀課文
1、讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、句子
2、檢查自讀情況
3、再讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4、回答提出的問(wèn)題,并在書(shū)上作記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)課文第1—3
1、讀第一段,思考:你讀了第一段知道了什么?
2、幻燈演示羊先到,狼后來(lái)及羊和狼所處的位置。
3、第二段主要講的是誰(shuí)?
4、狼見(jiàn)到羊會(huì)有什么表現(xiàn)?狼想吃小羊找了什么借口?
把“你安心”換一種說(shuō)法
想想“找碴兒”是什么意思?
5、第三段主要寫(xiě)誰(shuí)?
小羊聽(tīng)了狼的話(huà)心情怎樣?“溫和、親愛(ài)的”說(shuō)明什么?
把小羊的第一句話(huà)換一種說(shuō)法。
幻燈演示,幫助學(xué)生理解第一句。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、學(xué)習(xí)生字。
。1)、出示生字。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形、分析。
(2)、有什么好辦法記住生字
。3)、觀(guān)察記憶
(4)、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空
。5)、學(xué)生描紅。
8、小結(jié)
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、背地里、爭(zhēng)辯、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思。
2、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人光講道理是不行的。要勇敢機(jī)智地跟他斗爭(zhēng)。
3、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):理解狼說(shuō)的話(huà)是故意找借口,讀好狼和小羊的對(duì)話(huà)。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解狼為什么找借口。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)從課題入手,整體感知課文。
1、揭示課題,聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識(shí),說(shuō)說(shuō)對(duì)狼和羊的了解。
2、快速讀課文,指名用貼圖在黑板上貼出狼和小羊正確的位置。(理解上游和下游的意思,并懂得小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。)
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了狼和小羊之間的一件什么事。(狼故意找借口吃掉小羊的事。)
(二)從理解“借口”入手,理清課文脈絡(luò)。
理解“借口”的意思。
引導(dǎo)比較“借口”與“理由”。
方案1:如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是“理由”,那就順勢(shì)引導(dǎo):是怎么樣的理由。
方案2:如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是站不住的理由,那就直接轉(zhuǎn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)步驟。3.朗讀課文,理請(qǐng)課文脈絡(luò),討論:狼為了吃小羊找了哪些借口?
(三)、劃出小羊說(shuō)的話(huà),練習(xí)朗讀,用自己的話(huà)反駁狼找的借口。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行反駁——鼓勵(lì)從不同的角度,用不同的說(shuō)法說(shuō),促成從課文語(yǔ)言到個(gè)性化語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換)
1、你可以找出哪些理由來(lái)說(shuō)明狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了是個(gè)借口?——除了課文上說(shuō)的狼站在上游,小羊站在下游之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由,如:小羊是在那里喝水,又不是在那里玩水,怎么會(huì)把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進(jìn)行反問(wèn)句的練習(xí)。)再說(shuō),狼其實(shí)根本不想喝水,而只是想吃小羊,說(shuō)小羊弄臟了河水是故意找事兒。
2、狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話(huà),為什么說(shuō)這也是個(gè)借口?(班級(jí)基礎(chǔ)比較好的話(huà),可以請(qǐng)學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問(wèn)句的又一種說(shuō)法。)
3、隨機(jī)結(jié)合課后題練習(xí)。練習(xí)用“因?yàn)椤浴罢f(shuō)話(huà)。
。ㄋ模┻M(jìn)一步理解狼的險(xiǎn)惡用心。
1、狼找了這么多借口,他到底想干什么?(狼想吃掉小羊)
狼想吃小羊,想到什么程度?課文第二段哪個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們。(非常)
2、看圖,說(shuō)說(shuō)狼想吃小羊的外部表現(xiàn)。(狼惡狠狠地瞪著小羊,咧著嘴,齜著牙,血紅的舌頭伸得老長(zhǎng),饞得直流口水。)
3、狼心里又會(huì)怎么想?誰(shuí)能結(jié)合狼的外部表現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、狼這么想吃小羊,現(xiàn)在他找的借口都被小羊一一反駁,所以就——(引讀“狼不想再爭(zhēng)辯了┉)“反正都一樣”什么一樣?也就是說(shuō)無(wú)論小羊——都要——
讀到這里你覺(jué)得這是一只怎樣的狼?小羊又是一只怎樣的小羊?
四、發(fā)散填空,理解寓意。
。 )( )( )的小羊
。 )( )( )的狼
能填幾個(gè)就填幾個(gè),看誰(shuí)填得又多又合適。
。ㄓ(xùn)練發(fā)散思維,引導(dǎo)多角度理解寓意。)
五、訓(xùn)練分角色朗讀。
1.三人一組,分旁白、狼、小羊練習(xí)朗讀。
2.二次組合,兩人一組,直接對(duì)話(huà)。
3.自我設(shè)計(jì),表演朗讀。
。ǚ磸(fù)練習(xí),提高朗讀水平;設(shè)計(jì)表演,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。)
六、結(jié)尾補(bǔ)續(xù),讀寫(xiě)結(jié)合,發(fā)展思維,加深理解。
1.導(dǎo)講。課文寫(xiě)到狼“向小羊撲去”就沒(méi)有了,結(jié)果到底怎樣呢?誰(shuí)能把故事再講下去?(讓學(xué)生自由發(fā)言)
2.補(bǔ)充角度,打開(kāi)思路。老師很高興,大家都有一顆善良的心,都不希望可憐的小羊受到傷害?墒切⊙蜃罱K難逃惡狼的魔掌,因?yàn)閷?duì)待像狼一樣的惡人光講道理是沒(méi)用的。假如你就是課文中的小羊,你準(zhǔn)備怎么辦呢?
3.讀寫(xiě)結(jié)合。(自選一個(gè)內(nèi)容。)
。1)選一種故事的結(jié)尾寫(xiě)下來(lái)。
。2)對(duì)狼(或小羊)說(shuō)幾句話(huà)。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得像狼一樣的壞人,總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字和詞語(yǔ)卡片。
2、掛圖。狼和小羊的圖片。
3、幻燈片。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課
。ㄙN狼圖)認(rèn)識(shí)它嗎?認(rèn)識(shí)生字“狼”,讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?(板書(shū):和)結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示,范讀全文
要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)你在看錄像和聽(tīng)老師范讀課文的基礎(chǔ)上,懂得了什么?
2、自讀課文,標(biāo)出小節(jié)號(hào),目視雙行,讀誰(shuí)字音。碰到不理解的詞句畫(huà)上記號(hào)。
3、出示生字詞。
弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去親愛(ài)
可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難讀,或容易讀錯(cuò),提醒大家。
指名讀,跟讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,男女生讀。
4、你覺(jué)得文中哪些句子不好讀?
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課(學(xué)生齊讀課題)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在我來(lái)考考大家,看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有,讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
二、精讀課文。
1、師范讀,生思考:想想狼到底想干什么?(范讀課文,讀出角色的不同性格)
學(xué)生交流。(狼想吃掉小羊)(出示狼和小羊的圖片)
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
師:狼想吃小羊,想到什么程度呢?找出課文中的話(huà)讀一讀。(指名讀)
師:我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重,為什么這么讀啊?狼這么想吃小羊,心里會(huì)想些什么?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?(課件演示)狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎樣吃掉小羊?他對(duì)小羊說(shuō)了什么?自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師:狼對(duì)小羊說(shuō)了些什么,小羊是怎樣反駁他的?誰(shuí)來(lái)讀讀。(課件出示句子)
師:狼說(shuō)這話(huà)的時(shí)候是什么樣的?(指導(dǎo)看課件)你能再讀一讀嗎?
誰(shuí)還想來(lái)讀?
師:小羊能把狼喝的水弄臟嗎?為什么?(出示句子)指名讀。
師:(出示反問(wèn)句)師讀。小羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟呢?這是反問(wèn)句,它的意思就是說(shuō)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。(出示陳述句)齊讀。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量,這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?
指名讀。
畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),理解“上游、下游、倒流”。
師:狼在上游,小羊在下游,羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟,可狼偏說(shuō)羊弄臟了水,這就是書(shū)上說(shuō)的……(出示找碴兒)讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)四、五自然段
師:狼第一次找碴兒被羊駁倒了,他甘心嗎?他的態(tài)度變得怎么樣了?他又找了什么理由,對(duì)小羊說(shuō)了什么?小羊又是怎樣反駁的?
同桌互讀,一人扮演狼,一人扮演羊讀。
(出示句子)分組讀。
師:讀到這兒,你有什么問(wèn)題嗎?我有一個(gè)問(wèn)題不明白,文中說(shuō)“就算這樣吧”說(shuō)明狼承認(rèn)小羊說(shuō)得有道理,這樣是怎樣啊?狼第二次說(shuō)去年小羊經(jīng)常在背地里說(shuō)他的壞話(huà),而去年小羊還沒(méi)出生,狼這樣指責(zé)小羊,這叫什么?
。ǔ鍪菊也陜海┳x兩遍。
4、學(xué)習(xí)第六自然段
齊讀第六自然段。
師:狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去,這一次狼又找了什么理由?
師:誣賴(lài)小羊不面,狼在毫無(wú)事實(shí)根據(jù)的情況下硬說(shuō)罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,這又叫什么?
。ǔ鍪菊也陜海┳x兩遍。
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思?
師:對(duì),找碴兒就是為了達(dá)到某種目的,故意挑別人的毛病,甚至是毫無(wú)根據(jù)地找借口,跟別人吵。
質(zhì)疑!盃(zhēng)辯”是什么意思?為什么不想再爭(zhēng)辯了?
指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀,再男女生讀。
6、體會(huì)寓意。(出示課件)
三、拓展延伸。
狼撲向小羊,小羊有什么反應(yīng)?小羊被狼吃了嗎?小組討論。
指名反饋。
板書(shū)
教后反思:
“找碴兒”這個(gè)詞雖不是生字,但課文就是圍繞狼的三次“找碴兒”來(lái)敘述的,因此讓學(xué)生如何理解這個(gè)詞的意思,是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí),我參考教參中片斷教學(xué),覺(jué)得挺好,便原原本本地按里頭的設(shè)計(jì)去教學(xué)。可實(shí)際上是課近尾聲時(shí),還有同學(xué)質(zhì)疑什么叫“找碴兒”。我百思不得其解,按教參里環(huán)環(huán)相扣,直指重點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生應(yīng)該會(huì)理解。問(wèn)題出在哪兒呢?經(jīng)展青教師的點(diǎn)撥,恍然大悟。原來(lái),“找碴兒”這個(gè)詞對(duì)北方的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生,他們口語(yǔ)中就常用到,教參中的設(shè)計(jì)適合他們。而對(duì)于我們南方的孩子卻陌生得很。如果在教學(xué)狼第一次找碴兒時(shí),只要多追問(wèn)一句:“找碴兒就是我們常說(shuō)的‘找借口’”并在后面教學(xué)時(shí)多提幾次,學(xué)生自然就明白了。就像隔了一層窗紙,只要教師輕輕一點(diǎn),就通了。還是經(jīng)驗(yàn)惹的禍,也許教學(xué)時(shí)太注重教案了,死板地按照原先設(shè)計(jì)好的教案去上課。平時(shí)常說(shuō)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際編寫(xiě)教案,好教案只能參考不能照搬,如何去實(shí)施呢?還得細(xì)細(xì)體會(huì)。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地分主角朗讀課文。
2.透過(guò)狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過(guò),使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力,續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,注意讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文所講的'道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片,在你印象中狼是一種什么樣的動(dòng)物?羊呢?
這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書(shū)寫(xiě)課題,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“狼”字。
二、初讀課文,整體感知
。1)邊看課件演示,邊聽(tīng)教師范讀課文。
。2)提問(wèn):狼和小羊之間發(fā)生了什么事?你已經(jīng)獲取了哪些信息?還有哪些疑問(wèn)?
師小結(jié):剛才那幾位同學(xué)都說(shuō)得很好,課文講的是一只狼想吃小羊,三次找碴兒,最后撲向小羊的事。
。3)請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。
提問(wèn):回顧課文資料,剛才的問(wèn)題哪些能夠解決?
三、朗讀課文,理清課文脈絡(luò)
1.研讀主題:狼想吃小羊,就怎樣做?(故意找碴兒)板書(shū):找碴兒
2.“找碴兒”是什么意思?狼是怎樣找碴兒的?隨機(jī)出示:
a你把我喝的水弄臟了!
b我聽(tīng)說(shuō),去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)!
c說(shuō)我壞話(huà)的不是你就是你爸爸,反正都一樣。
3..讀課文,想一想,你覺(jué)得這些理由成立嗎?為什么?(四人小組討論。)
4.交流:
第一次找碴兒
(1)指名讀,討論:狼第一次找了什么理由?
(2)狼是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子?注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“!”想用歪曲的事實(shí),惡人先告狀,讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。
“?”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
(3)狼說(shuō)的有道理嗎?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解演示。
(4)師:聽(tīng)了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話(huà),小羊的表情是怎樣的?課文用了哪個(gè)詞?(吃了一驚)
師:同學(xué)們,盡管小羊吃了一驚,但還是很溫和的同狼講道理,誰(shuí)愿意把小羊的話(huà)讀給大家?(小羊說(shuō)話(huà)很溫和,我們讀的時(shí)候就應(yīng)緩慢些。)
。5)請(qǐng)男生做狼,女生做羊,老師讀旁白,分主角朗讀。(師生合作讀)
第二次找碴兒
師:狼的目的沒(méi)有到達(dá),之后找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四、五自然段,與同桌討論,狼又找什么碴兒,它的話(huà)有道理嗎?
請(qǐng)生回答
師:狼的話(huà)太沒(méi)道理了,連性情溫和的小羊都急得叫了起來(lái)。同學(xué)們?cè)倏雌聊,自由朗讀兩個(gè)句子,然后說(shuō)說(shuō)你讀出了什么不同?
a.這是不可能的,去年我還沒(méi)出生。
b.啊,這是不可能的,去年我還沒(méi)出生呢!
師:讓我們?cè)賮?lái)分主角讀一下這段對(duì)話(huà)。(狼“氣沖沖”地說(shuō),要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣貌“可憐”,急得“喊”了起來(lái),要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。)
生試讀,指名分主角朗讀。
第三次找碴兒
師:狼兩次找碴兒想吃掉小羊,都被小羊理直氣壯地反駁了,狼不甘心,又怎樣樣了?請(qǐng)大家自由朗讀,回答問(wèn)題。
生自由朗讀。
師:狼第三次找了什么借口?它又是怎樣做的?透過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你們明白了什么?還有哪些問(wèn)題需要大家?guī)兔Γ?/p>
其他同學(xué)幫忙回答。
師:因?yàn)樗缇拖氤缘粜⊙,先前的“找碴兒”只是裝點(diǎn)門(mén)面,掩飾它的本來(lái)面目,而小羊的幾次辯駁又事理確鑿,無(wú)法推翻,于是狼揭開(kāi)了的面紗,露出了猙獰的兇相。小羊沒(méi)有時(shí)間來(lái)爭(zhēng)辯。
師:讓我們一齊來(lái)朗讀一下這段對(duì)話(huà),要讀出狼那種兇惡的語(yǔ)氣。
5.讀過(guò)故事后,你有什么話(huà)想對(duì)狼和小羊說(shuō)的嗎?
師小結(jié):這個(gè)寓言故事告訴我們,對(duì)于像狼一樣的壞人,總是要找借口干壞事的,對(duì)這樣的壞蛋,我們不能太善良,要認(rèn)清它們的本性,動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它。
四、分主角朗讀、表演課文。
五、拓展練習(xí)
狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)想一想,說(shuō)一說(shuō)。
六、讀寫(xiě)結(jié)合,創(chuàng)新拓展。
作業(yè):
1.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.搜集閱讀一些寓言故事,組織一次故事會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
狼找碴兒羊反駁
狼和小羊弄臟水不會(huì)倒流講道理不行
說(shuō)壞話(huà)沒(méi)出生堅(jiān)決斗爭(zhēng)
。ㄐU不講理)(溫和善良)
教后小記:
本篇文章篇幅短小,資料精練,主角的神態(tài),動(dòng)作,對(duì)話(huà)都很生動(dòng),學(xué)生能較好的理解寓意,本課教學(xué)方法以多讀為主,從讀中悟理,真實(shí)感受,而且孩子們也十分愿意去讀模仿潛力也很強(qiáng)。表演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮孩子的主體能動(dòng)性,把學(xué)生們的表演欲望和學(xué)習(xí)的用心性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),從而發(fā)現(xiàn)孩子們的表演天賦很高,揣摩人物的特點(diǎn),語(yǔ)言,動(dòng)作,行為等也比較到位。本課的反問(wèn)句教學(xué)時(shí)就應(yīng)進(jìn)一步講解,使學(xué)生理解透徹。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、分角色朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)反問(wèn)句。
3、懂得跟狼一樣的惡人是沒(méi)有什么道理可講的。
師生主要活動(dòng):
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示本課詞語(yǔ),齊讀,每個(gè)兩遍。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?狼找碴兒一共找了幾次?
老師:他找了什么碴兒?小羊是怎么回答的?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、精讀課文。
第一自然段
1、觀(guān)察插圖,圖上畫(huà)的是什么地方?圖上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只( )小羊在( )小溪邊喝水。
一只( )狼走來(lái),想( )。
3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
第二--六自然段
1、說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3 自然段。
指名讀,討論:狼第一次找了什么碴兒?羊怎么回答的?
看圖理解“游”“下游”的意思。
指導(dǎo)朗讀,狼的話(huà)要讀出兇狠的語(yǔ)氣,小羊的話(huà)要讀出溫和的語(yǔ)氣。
小結(jié):狼第一次找碴兒,羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5 自然段。
輕聲讀,討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?
教學(xué)詞語(yǔ):氣沖沖 可憐 背地里
指導(dǎo)朗讀。
4、精讀第6自然段。
聽(tīng)老師讀課文,討論:狼第三次找什么借口?
教學(xué)生字詞:爭(zhēng)辯
為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話(huà)?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去,結(jié)果會(huì)怎樣?(一種情況小羊被狼吃掉,另一種情況小羊獲救。請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象:小羊可能怎樣被得救。)
指名有感情地朗讀課文。
5、小結(jié)2-6自然段。
自由練讀,練習(xí)說(shuō)話(huà)。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
指名用羊反駁狼的話(huà)來(lái)說(shuō)明狼是在故意找碴兒。
師述:這個(gè)寓言故事告訴我們,對(duì)于像狼一樣的壞人,我們不能太善良,要認(rèn)清它們的本性,要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
啟發(fā)想象,發(fā)散思維。
如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭(zhēng)?
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、《狼和小羊》這篇課文里一共有幾個(gè)人物?哪幾個(gè)?他們說(shuō)話(huà)時(shí)各是什么樣的語(yǔ)氣?
人物:狼、小羊
狼第一次說(shuō)的話(huà),要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣,第二次說(shuō)的話(huà)要讀出蠻橫無(wú)理、怒氣沖沖的語(yǔ)氣,第三次說(shuō)的話(huà)要讀出窮兇極惡的語(yǔ)氣。
小羊第一次說(shuō)的話(huà),要讀出據(jù)理爭(zhēng)辯和小心翼翼的語(yǔ)氣,第二次說(shuō)的話(huà)要讀出極力申辯和著急、害怕的語(yǔ)氣。
2、各自體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)和說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣,自由練習(xí)朗讀。
3、分小組練習(xí)分角色朗讀課文。
各小組推薦代表在全班當(dāng)眾分角色朗讀課文,讀后進(jìn)行評(píng)議。
四、說(shuō)話(huà)練習(xí)
1、練習(xí)用“總是”、“經(jīng)!边M(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
2、結(jié)合課文,進(jìn)行續(xù)編故事。
五、教學(xué)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示本課生字,指名讀讀。
2、教學(xué)剩余生字。
學(xué)生自學(xué)筆順圖,指名說(shuō)說(shuō)筆順。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
主要設(shè)計(jì)意圖:
本節(jié)課的設(shè)計(jì)新穎,圖文并茂,在學(xué)習(xí)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思維,課文講解到最后,要求學(xué)生想象說(shuō)話(huà),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。
課后主要感想:
本課選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉_@則寓言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。在教學(xué)中,緊緊抓住狼的三次找碴兒,讀讀人物所說(shuō)的話(huà),讀、體會(huì)來(lái)理解對(duì)付狼這種人,講道理是行不通的。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地?fù)渖先。透過(guò)這則寓言,告訴我們:狼的本性是兇殘的它是必須要干壞事的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序,借助對(duì)話(huà)與寫(xiě)狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,揭示寓言的寓意。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形。認(rèn)一認(rèn)5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字。
2.能正確流利及分主角地朗讀課文。
3.理解課文資料。懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,它們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
2、理解課文資料,重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形。認(rèn)一認(rèn)5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字。
2、能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本課9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、出示課件:“狼”圖和“羊”圖。
2、狼和小羊之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事?
二、初讀感知
1、范讀課文,邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段號(hào)。評(píng)價(jià)老師的朗讀。
2、讀一讀字、詞、句。出示課件:字、詞、句。
3、聽(tīng)課文影視朗讀。出示課件:影視。
①小聲的跟讀。
、谛〗M讀
、壑6名學(xué)生分自然段讀。
④師生給影視配音,老師讀旁白,男生當(dāng)狼,女生當(dāng)小羊。
三、學(xué)習(xí)生字
1、讀拼音。
觀(guān)察這些拼音你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、認(rèn)識(shí)字形
、儆^(guān)察這些生字你又發(fā)現(xiàn)了什么?
②跟著視頻書(shū)空,組詞。
、劬氁痪。出示課件:抽讀生字。(挑戰(zhàn))
、芫氁痪殹C總(gè)小組的1號(hào)同學(xué)上臺(tái)做一做(對(duì)所學(xué)的生字進(jìn)行組詞并寫(xiě)一寫(xiě)自己的記憶方式如:熟字加熟字、熟字減熟字、熟字換偏旁部首)。
、菥氁痪殻航o生字描紅。
四、結(jié)束語(yǔ):狼和小羊之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事?下一節(jié)課我們找一找找這一則寓言中有誰(shuí)和誰(shuí)?在什么地方?發(fā)生了什么樣故事?告訴我們什么道理?
五、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流利分主角地朗讀課文。
2、理解課文資料。懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,它們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文資料,重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)、情境導(dǎo)入
1、讀一讀生字詞。
2、狼和小羊之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事。
二、細(xì)讀感悟
1、用自己喜歡的方式再讀課文,想一想狼為什么要找碴?他找了幾次碴?
2、小組分主角練習(xí)朗讀。
3、指3名學(xué)生分主角朗讀。
4、狼說(shuō)了幾次話(huà)?小羊又是如何申辯?
①出示并理解:第一次:狼很想吃小羊,就故意找碴兒,說(shuō)“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”
②出示并理解:第一次:小羊吃了一驚,溫和地說(shuō):“親愛(ài)的狼先生,我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會(huì)倒流的呀!”
③出示并理解:第二次:狼氣沖沖地說(shuō):“就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō),去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?”
、艹鍪静⒗斫猓旱诙危嚎蓱z的小羊喊道:“啊,這是不可能的,去年我還沒(méi)有出生呢!”
、莩鍪静⒗斫猓旱谌危豪遣幌朐贍(zhēng)辯了,大聲喊道:“你這個(gè)小壞蛋!罵我的不是你就是你爸爸,反正都一樣!闭f(shuō)著,就往小羊身上撲去……
、蕹鍪静⒗斫猓旱谌危骸
4、說(shuō)一說(shuō)狼和小羊不同的性格特征。
狼是兇惡羊是善良
5、填一填下面表格(學(xué)生每人一張),出示課件:
狼
小羊
第一次
第二次
第三次
性格
小組合作完成
6、出示答案課件:
狼
小羊
第一次
故意找碴
吃了一驚溫和
第二次
氣沖沖
可憐喊道
第三次
大聲喊撲
……
性格
兇惡
善良
7、小結(jié):像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,它們是不講道理的。這課文是選自《伊索寓言》中是一則寓言,伊索有句名言:存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。
8、齊讀全文。
三、演故事
1、分小組表演。
2、師生配合分主角朗讀課文:給影視配音,老師讀旁白,男生當(dāng)狼,女生當(dāng)小羊。
3、第一大組讀旁白,第二大組當(dāng)狼,第三大組當(dāng)小羊。
四、拓展學(xué)習(xí)
1、本文選自《伊索寓言》。搜集關(guān)于《伊索寓言》的資料讀一讀。出示課件:存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的!了
學(xué)生讀一讀。
2、編故事:狼撲向小羊后……
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.通過(guò)狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過(guò),使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,注意讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片,在你印象中狼是一種什么樣的動(dòng)物?羊呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書(shū)寫(xiě)課題,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“狼”字。
二、初讀課文,整體感知
。1)邊看課件演示,邊聽(tīng)教師范讀課文。
。2)提問(wèn):狼和小羊之間發(fā)生了什么事?你已經(jīng)獲取了哪些信息?還有哪些疑問(wèn)?
師小結(jié):剛才那幾位同學(xué)都說(shuō)得很好,課文講的是一只狼想吃小羊,三次找碴兒,最后撲向小羊的事。
。3)請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。
提問(wèn):回顧課文內(nèi)容,剛才的問(wèn)題哪些可以解決?
三、朗讀課文,理清課文脈絡(luò)
1.研讀主題:狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴兒)板書(shū):找碴兒
2.“找碴兒”是什么意思?狼是怎樣找碴兒的?隨機(jī)出示:
a你把我喝的水弄臟了!
b我聽(tīng)說(shuō),去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)!
c說(shuō)我壞話(huà)的不是你就是你爸爸,反正都一樣。
3..讀課文,想一想,你覺(jué)得這些理由成立嗎?為什么?(四人小組討論。)
4.交流:
第一次找碴兒
。1)指名讀,討論:狼第一次找了什么理由?
。2)狼是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子?注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“!”想用歪曲的事實(shí),惡人先告狀,讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。
“?”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
(3)狼說(shuō)的有道理嗎?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解演示。
(4)師:聽(tīng)了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話(huà),小羊的表情是怎樣的?課文用了哪個(gè)詞?(吃了一驚)
師:同學(xué)們,盡管小羊吃了一驚,但還是很溫和的同狼講道理,誰(shuí)愿意把小羊的話(huà)讀給大家?(小羊說(shuō)話(huà)很溫和,我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。)
。5)請(qǐng)男生做狼,女生做羊,老師讀旁白,分角色朗讀。(師生合作讀)
第二次找碴兒
師:狼的目的沒(méi)有達(dá)到,接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四、五自然段,與同桌討論,狼又找什么碴兒,它的話(huà)有道理嗎?
請(qǐng)生回答
師:狼的話(huà)太沒(méi)道理了,連性情溫和的小羊都急得叫了起來(lái)。同學(xué)們?cè)倏雌聊,自由朗讀兩個(gè)句子,然后說(shuō)說(shuō)你讀出了什么不同?
a.這是不可能的,去年我還沒(méi)出生。
b.啊,這是不可能的,去年我還沒(méi)出生呢!
師:讓我們?cè)賮?lái)分角色讀一下這段對(duì)話(huà)。(狼“氣沖沖”地說(shuō),要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”,急得“喊”了起來(lái),要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。)
生試讀,指名分角色朗讀。
第三次找碴兒
師:狼兩次找碴兒想吃掉小羊,都被小羊理直氣壯地反駁了,狼不甘心,又怎么樣了?請(qǐng)大家自由朗讀,回答問(wèn)題。
生自由朗讀。
師:狼第三次找了什么借口?它又是怎樣做的?通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你們知道了什么?還有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭?/p>
其他同學(xué)幫助回答。
師:因?yàn)樗缇拖氤缘粜⊙,先前的“找碴兒”只是裝點(diǎn)門(mén)面,掩飾它的本來(lái)面目,而小羊的幾次辯駁又事理確鑿,無(wú)法推翻,于是狼揭開(kāi)了的面紗,露出了猙獰的兇相。小羊沒(méi)有時(shí)間來(lái)爭(zhēng)辯。
師:讓我們一起來(lái)朗讀一下這段對(duì)話(huà),要讀出狼那種兇惡的語(yǔ)氣。
5.讀過(guò)故事后,你有什么話(huà)想對(duì)狼和小羊說(shuō)的嗎?
師小結(jié):這個(gè)寓言故事告訴我們,對(duì)于像狼一樣的壞人,總是要找借口干壞事的,對(duì)這樣的壞蛋,我們不能太善良,要認(rèn)清它們的本性,動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它。
四、分角色朗讀、表演課文。
五、拓展練習(xí)
狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)想一想,說(shuō)一說(shuō)。
六、讀寫(xiě)結(jié)合,創(chuàng)新拓展。
作業(yè):
1.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.搜集閱讀一些寓言故事,組織一次故事會(huì)。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀,幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文所講的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞
2、聽(tīng)話(huà)訓(xùn)練
①天上飄著一朵朵白云
、诠珗@里的花
③看見(jiàn)小羊在溪邊喝水
、芾枪室庹也陜
二、精讀課文
(一)、 第一自然段
1、觀(guān)察插圖,圖上畫(huà)的是什么地方?圖上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只()小羊在()小溪邊喝水。
一只()狼走來(lái),想()。
3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
(二)、第二——六自然段
1、指名讀,思考:這五個(gè)自然段主要講了什么?
讀后討論上述問(wèn)題。
。ㄖ饕v狼想吃小羊,就故意找碴兒,小羊和狼講理。)
說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3 自然段。
、僦该x,討論:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?
、诳磮D理解“上游”“下游”的意思。
、壑笇(dǎo)朗讀,狼的話(huà)要讀出兇狠的語(yǔ)氣,小羊的話(huà)要讀出溫和的語(yǔ)氣。
④小結(jié):狼第一次找茬兒,羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5 自然段。
、佥p聲讀,討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?
、诮虒W(xué)詞語(yǔ):氣沖沖 可憐 背地里
③指導(dǎo)朗讀。
4、精讀第6自然段。
①聽(tīng)老師讀課文,討論:狼第三次找什么借口?
②教學(xué)生字詞:再 爭(zhēng)辯
、塾懻摚篴:為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話(huà)?
b:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去,結(jié)果會(huì)怎樣?
、苤该懈星榈乩首x課文。
5、小結(jié)2-6自然段。
、僮杂删氉x,練習(xí)說(shuō)話(huà)。
、谥该谩跋取佟詈蟆钡木涫桨牙侨握也鐑旱慕(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
③指名用羊反駁狼的話(huà)來(lái)說(shuō)明狼是在故意找茬兒。
、軒熓觯哼@個(gè)寓言故事告訴我們,對(duì)于像狼一樣的壞人,我們不能太善良,要認(rèn)清它們的本性,要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
⑤啟發(fā)想象,發(fā)散思維。
、奕绻闶切⊙,你怎樣和狼作斗爭(zhēng)?
三、課堂作業(yè)
1、口頭擴(kuò)詞。
沖()()()
溫()()()
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì) 10、狼和小羊
狼 故意 找碴兒 小羊
教學(xué)反思
《狼和小羊》是一篇寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理力爭(zhēng),狼雖理屈詞窮,但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙。全文?nèi)容凝練,寓意深刻,作者通過(guò)對(duì)角色語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的著力描寫(xiě),刻畫(huà)了角色性格,展開(kāi)了故事情節(jié),揭示了深刻的道理。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。課文內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),一點(diǎn)兒都不陌生,但作者的目的不僅是讓孩子知道故事內(nèi)容,更重要的是讓孩子們能通過(guò)讀來(lái)明白道理:像狼一樣的壞人,總找借口做壞事,他們是不講道理的。怎樣讓孩子明白呢?唯一的辦法就是通過(guò)朗讀。所以整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都是圍繞朗讀展開(kāi)的。在揭示課題后,出示教學(xué)掛圖,直奔課文的兩個(gè)主要人物,“狼”和“小羊”在你的印象中,它們各是什么樣子的?激起孩子原有的感情基礎(chǔ),激發(fā)孩子的愛(ài)憎之情,同時(shí)也為理解課文作鋪墊。帶著問(wèn)題“但兇狠的大灰狼遇到溫和的小羊會(huì)發(fā)生什么?”在朗讀中學(xué)習(xí)課文,緊緊扣住“找碴兒”這個(gè)關(guān)鍵詞。首先,理解它,“找碴兒”就是“找借口,挑毛病”的意思,那么“故意找碴兒”又是什么意思呢?“故意找碴兒”就是“故意找借口、故意挑毛病”的意思,“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)故意找碴兒?(狼故意找碴兒),“一共找了幾次碴兒?”“每次它都是怎么找碴兒的?”問(wèn)題的層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)狼的本性,狼的故意找碴兒就是想吃掉小羊。故事中的狼和小羊的對(duì)話(huà),是指導(dǎo)的另一重點(diǎn),生動(dòng)的對(duì)話(huà)及表情描寫(xiě)使主人公的特點(diǎn)表露無(wú)遺,狼的蠻橫無(wú)禮,故意找碴兒;小羊溫和而又據(jù)理力爭(zhēng),對(duì)比鮮明。在充分理解的基礎(chǔ)上,分角色朗讀課文,讓學(xué)生的感情基礎(chǔ)再上一個(gè)高潮,這時(shí)的孩子們的情感是豐富的,這時(shí)再提出問(wèn)題:讀了課文,你讀懂了什么呢?此時(shí)孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解是不難的,F(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中能說(shuō)的孩子還是挺多的。另外,課文最后的省略號(hào),使學(xué)生思維的又一拓展,結(jié)合學(xué)生的心情,提出“如果你是小羊,你會(huì)怎么辦?”此時(shí)的教室里一下子熱鬧了,孩子們的機(jī)智是難以預(yù)料的,各種各樣的辦法都出來(lái)了。通過(guò)這次教學(xué),我更明白了“讀”的力量和必要性。
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