《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目的、要求:
1、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人,只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解老牛的話。
三、教具準(zhǔn)備:
課件、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┲i語(yǔ)揭題
師:同學(xué)們,動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了!你看,動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢!到底是怎么回事呢?哦!原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢!
生:老師,到底是誰在爭(zhēng)論呢?
師:這個(gè)呀,老師也不知道!不過,牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ),大家猜一猜就知道了!
課件:謎面1——?年紀(jì)并不大,胡子一大把,不管見到誰,開口叫媽媽。
謎底——(圖片)山羊
謎面2——?沙漠一只船,船上兩座山,個(gè)子高又大,耐暑頂呱呱。
謎底——(圖片)駱駝
師:同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是:(板書)
駱駝和羊
。ǘ┱w感知課文。
課件:聽課文錄音。邊聽邊想:他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢?
(三)學(xué)習(xí)課文
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示課件:兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。(讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。)
聽兩種動(dòng)物的對(duì)話;卮穑厚橊労脱虻降诪榱耸裁词虑槎鵂(zhēng)論起來了?
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。
師:兩只動(dòng)物都想要用一件事情來證明自己所說的是對(duì)的,他們分別會(huì)怎樣去做呢?
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:駱駝心里想,山羊啊山羊,你等著瞧吧,我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的!于是它做了這樣一件事——
請(qǐng)看屏幕:
課件(課文圖一)
2、仔細(xì)觀察,回答:駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢?
。橊劦靡庋笱蟮叵耄嚎矗冶饶銖(qiáng)吧!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比,哼!你比得過嗎?認(rèn)輸吧。
。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬模课也挪环䴕饽!我會(huì)讓你明白自己說的是錯(cuò)的!走著瞧。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、課件出示——討論:駱駝為什么要把羊帶到這里來?羊?yàn)槭裁床环敚?/p>
。橊勏虢枳约簜(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì),所以不服輸。)
5、再齊讀課文。
小結(jié):盡管羊不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,駱駝還是證明了“高比矮好”。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、師:山羊雖說是比輸了,可它不肯認(rèn)輸。心里想:矮就是要比高好,我總會(huì)證明給你看的,等著瞧!
2、出示課件(課文圖二)
3、仔細(xì)觀察,回答:在這幅圖上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大樣)此時(shí)此刻,它們又會(huì)怎么想呢?
。ㄑ虻靡獾叵耄哼M(jìn)來呀!你那么大個(gè)子能進(jìn)來嗎?哈哈……認(rèn)輸吧你。
(哼!得意什么!你剛才還不是輸了嗎?)
4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣?(羊——得意的語(yǔ)氣;駱駝——很費(fèi)勁,也很不服氣)
5、討論:這次,羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來呢?為什么駱駝也不服氣呢?
小結(jié):盡管駱駝也不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,羊還是證明了“矮比高好”。
四、小結(jié)第二、三自然段
1、這兩段的敘述順序是相同的,都是先寫來到什么地方,再寫看到什么、分別怎么做的,怎么說的,最后寫對(duì)方的態(tài)度。
2、出示課件——羊搖了搖頭,不肯認(rèn)輸。
駱駝?chuàng)u了搖頭,也不肯認(rèn)輸。
3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢?總得有個(gè)結(jié)果。“ァ!沒辦法,他們只好去森林法庭找牛伯伯評(píng)理。
想不想去看看結(jié)果如何呢?(想!)森林法庭往哪里走?你知道嗎?(不知道。
4、課件:小鳥:“我知道,我知道!小朋友們,跟我來。咱們出發(fā)!”
音樂起。課間活動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)第四自然段,仔細(xì)觀察圖畫,理解老牛說的話。
1、師:森林法庭到了,來聽聽牛伯伯是怎么說的吧!
課件——(課文圖三)聽錄音。(理解:長(zhǎng)處、短處)
2、看圖觀察羊和駱駝的神情,思考:
駱駝和羊聽了老牛的話以后,會(huì)怎么想?(學(xué)生回答)
3、指導(dǎo)朗讀牛伯伯的話。
說一說牛伯伯的話對(duì)你有什么啟發(fā)?
六、朗讀全文。
。ㄋ模┍硌菡n本劇。
(五)總結(jié)全文。
同學(xué)們,今天我們可真算沒有白來這動(dòng)物法庭,通過羊和駱駝比高矮這件事情,讓大家懂得了這樣一個(gè)道理,那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處,也要看到自己的短處,更要看到別人的長(zhǎng)處,多向別人學(xué)習(xí),這樣你才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
(六)布置作業(yè)
回家把《駱駝和羊》這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說給爸爸媽媽,爺爺奶奶聽一聽。
板書:
7.駱駝(圖) 和 羊(圖)
高 矮
伸出圍墻的樹葉一抬頭就吃到 吃不著
。ㄩL(zhǎng)處) (短處)
又窄又矮的門鉆不進(jìn)去 大模大樣
。ǘ烫帲 (長(zhǎng)處)
《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞,并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類字。
2、能把課文的內(nèi)容表演出來。
3、通過看圖和學(xué)文,教育學(xué)生懂得全面看待自己別人,只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處。
2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)流程:
一、看圖導(dǎo)入 :
同學(xué)們,(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫上畫的是什么?它們長(zhǎng)得怎么樣?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:駱駝長(zhǎng)得高,羊長(zhǎng)得矮。)
就因?yàn)橐粋(gè)長(zhǎng)得高,一個(gè)長(zhǎng)得矮,兩人都認(rèn)為自己的高好,自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了,大家想不想知道?(齊讀課題:第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。)
二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。
1、請(qǐng)聽故事。――(聽課文錄音,起范讀效果。)
2、自由讀,提出自讀要求:
。1)讀準(zhǔn)字音;
。2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)?
3、檢查并認(rèn)讀生字新詞:駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。
4、分組、指名分段讀課文。
三、合作、探究、感悟詞句。
1、看各張投影片,思考:駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來?
2、四人小組合作、探究。(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:他們?yōu)楦吆眠是矮好而爭(zhēng)論,都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣,所以爭(zhēng)論起來。)
3、分角色朗讀第一段,注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣。
4、指名感情讀第一段的兩句話:
駱駝?wù)f:“我可以做一件事情,證明高比矮好!
羊說:“我也可以做一件事情,證明矮比高好!
5、聽了同學(xué)那么有感情地朗讀后,你有什么問題提出?(讀這兩句話,提出問題。)預(yù)設(shè)學(xué)生問題:駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的?
6、四人小組合作、探究:駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。
7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議,體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語(yǔ)的含義。
四、拓展與鞏固。
1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。2、我們不能只看到自己的長(zhǎng)處,而沒有看到別人的長(zhǎng)處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處,不斷改進(jìn)自己的短處,讓自己成為更優(yōu)秀的人。)
2、同位互說,全班匯報(bào)說,說說自己的短處和別人的長(zhǎng)處。
3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處,同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處,這樣就會(huì)使我們自己變得更好,做事更出色了。
4、他們倆爭(zhēng)過不停,后來要找誰評(píng)理呢?好,我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的?
五、作業(yè) 設(shè)計(jì)。
1、感情朗讀課本,說說自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、認(rèn)讀本課的生字、詞。
附板書: 15、駱駝和羊
駱駝圖 羊圖
抬頭、吃到、樹葉(長(zhǎng)處) 抬、扒、吃不著(短處) ――長(zhǎng)得高好
跪、低頭、鉆、進(jìn)不去(短處) 大模大樣進(jìn)去(長(zhǎng)處) ――長(zhǎng)得矮好
《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的】
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo):
。1)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
(2)背誦課文最后一段(課后作業(yè))。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo):
。1)分角色有感情朗讀課文。
。2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣,寫下來(課后作業(yè))。
。3)繼續(xù)提高觀察能力。
3、德育滲透目標(biāo):
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的`短處是不對(duì)的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解老牛說的話。
一、準(zhǔn)備教具
多媒體課件、角色頭飾
二、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
三、教學(xué)過程
1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課(猜謎語(yǔ)引出課題)
師:同學(xué)們,動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了!你看,動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢!到底是怎么回事呢?哦!原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢!生:老師,到底是誰在爭(zhēng)論呢?
師:這個(gè)呀,老師也不知道。〔贿^,牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ),大家猜一猜就知道了!
出示課件:
謎面1?年紀(jì)并不大,胡子一大把,不管見到誰,開口叫媽媽。
謎底——(頭飾)山羊
謎面2?沙漠一只船,船上兩座山,個(gè)子高又大,耐暑頂呱呱。
謎底——(頭飾)駱駝
師:同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是:(板書)駱駝和羊 教師引導(dǎo):今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。
2、整體感知課文
展示課件視頻,
。▌(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
帶上頭飾,分角色朗讀,其余同學(xué)一齊朗讀旁白。
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,把句子讀得通順、流利。
(2)用序號(hào)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
(3)思考課文講了駱駝和羊的什么事。
老師根據(jù)學(xué)生朗讀時(shí),讀音出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。
3、詳細(xì)講解各段落
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自己讀一讀,找一找,他們倆有幾次對(duì)話。
2.讀第一次對(duì)話,思考:為什么駱駝?wù)f高好,羊說矮好
板書:駱駝 高
羊 矮
3.讀第二次對(duì)話,說說第二次對(duì)話講的是什么。(他們都要做一證明自己好。)
4.分角色練習(xí)對(duì)話,指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語(yǔ)氣。
。圻@一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什么事,通過駱駝和羊說的話,初步理解他們想的是什么。]
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師:駱駝心里想,山羊啊山羊,你等著瞧吧,我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的!于是它做了這樣一件事——
請(qǐng)看屏幕:
課件(課文圖一)
2、仔細(xì)觀察,回答:駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢?
。橊劦靡庋笱蟮叵耄嚎,我比你強(qiáng)吧!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比,哼!你比得過嗎?認(rèn)輸吧。
(羊很不以為然地想:有什么了不起的?我才不服氣呢!我會(huì)讓你明白自己說的是錯(cuò)的!走著瞧。
3、指導(dǎo)朗讀(找出描述羊動(dòng)作的詞語(yǔ))。
4、課件出示——討論:駱駝為什么要把羊帶到這里來?羊?yàn)槭裁床环敚?/p>
。橊勏虢枳约簜(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì),所以不服輸。)
5、再齊讀課文。
小結(jié):盡管羊不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,駱駝還是證明了“高比矮好”。
[圖文對(duì)照,再加演示,使學(xué)生對(duì)圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時(shí)主要方法是讓學(xué)生自己動(dòng)腦,主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)讓學(xué)生通過朗讀加深對(duì)課文的理解。]
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、師:山羊雖說是比輸了,可它不肯認(rèn)輸。心里想:矮就是要比高好,我總會(huì)證明給你看的,等著瞧!
2、出示課件(課文圖二)
3、仔細(xì)觀察,回答:在這幅圖上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大樣)此時(shí)此刻,它們又會(huì)怎么想呢?
。ㄑ虻靡獾叵耄哼M(jìn)來呀!你那么大個(gè)子能進(jìn)來嗎?哈哈??認(rèn)輸吧你!)
。ê撸〉靡馐裁!你剛才還不是輸了嗎?)
4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣?(羊——得意的語(yǔ)氣;駱駝——很費(fèi)勁,也很不服氣)
5、討論:這次,羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來呢?為什么駱駝也不服氣呢?小結(jié):盡管駱駝也不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,羊還是證明了“矮比高好”。 問題:駱駝已經(jīng)證明高好了,羊會(huì)怎么辦呢?
。蹖W(xué)習(xí)第二自然段時(shí),教師就有意識(shí)按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文,所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。]
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、這兩段的敘述順序是相同的,都是先寫來到什么地方,再寫看到什么、分別怎么做的,怎么說的,最后寫對(duì)方的態(tài)度。
2、出示課件——羊搖了搖頭,不肯認(rèn)輸。
駱駝?chuàng)u了搖頭,也不肯認(rèn)輸。
3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢?總得有個(gè)結(jié)果!哎——!
4、向同學(xué)們提問:
。1)提問:“長(zhǎng)處”是什么?駱駝?dòng)惺裁撮L(zhǎng)處?羊有什么長(zhǎng)處?
。2)提問:“短處”是什么?駱駝和羊各有什么短處?
5、他們倆去找老牛評(píng)理去了,接下來我們來看看老牛的怎么評(píng)理的。
[通過讀書和理解老牛說的話,很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,并且此時(shí)的理解是圍繞“長(zhǎng)處”“短處”等詞語(yǔ)展開的,使詞語(yǔ)、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。]
【教學(xué)反思】
這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn),我們更多地采取寓教于學(xué)的策略,大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法,來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。
理論來源于實(shí)踐,高于實(shí)踐,然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索,只有將理論與實(shí)踐結(jié)合,才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì),只有面對(duì)學(xué)生和課堂,我們才有更深切的體會(huì)。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分,會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材,不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系,與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡,想清楚,看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。
針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,我們小組采取謎語(yǔ)導(dǎo)入課程的方法。謎語(yǔ)導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行,并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來,調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以,在教學(xué)活動(dòng)中,不能以教師為中心,而應(yīng)該把學(xué)生作為主體,教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來。
課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求,小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,重點(diǎn)在在于朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,讀準(zhǔn)字音,訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí),應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范
的要求,而此次我們忽略了這一點(diǎn),這是我們的不足之處。
此外,課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容,要從學(xué)生的水平出發(fā),以課文內(nèi)容為基點(diǎn),向外延伸拓展。比如,要求續(xù)寫《駱駝和羊》,可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn),在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。
同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí),及時(shí)強(qiáng)化。回顧原有知識(shí),聯(lián)系新知識(shí),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
作為老師,上課要輕松自然,面部表情要放松,這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極與學(xué)生互動(dòng),對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng),講解連貫,知識(shí)點(diǎn)的過渡要順暢。
以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),提高他們分析問題和解決問題的能力,使課堂更活躍,學(xué)習(xí)更愉快,這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。
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