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《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-25 10:28:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編收集整理的《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

  《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)烏龜嗎?它長(zhǎng)的什么樣子?你了解它的哪些知識(shí)?(板書(shū)課題,齊讀課題。)

  二、初讀課文,讀通課文:

  1、(放課文朗讀錄音)同學(xué)們用手指著課文認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)好自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣讀。

  2、自己讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決:借助拼音學(xué)習(xí);請(qǐng)教老師和同學(xué);聯(lián)系上下文讀。

  3、同位一起讀課文,要把字音讀準(zhǔn)。

  4、(指名讀課文)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完后評(píng)一評(píng):他們讀的怎么樣,哪句讀得好。

  三、細(xì)讀課文,讀懂課文:

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一遍課文,讀完后想一想,自己讀懂了什么?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

  2、交流:我讀懂了什么。

  生:有一只烏龜很想飛。

  烏龜想和小鳥(niǎo)一起去一個(gè)很美的地方,可是烏龜沒(méi)有翅膀不能飛,它很傷心。(先指導(dǎo)學(xué)生逐句讀通順這幾句話,然后在小組內(nèi)分角色朗讀烏龜與小鳥(niǎo)的對(duì)話)

  小鳥(niǎo)想了一個(gè)好辦法,他們讓烏龜?shù)鹬桓髯,兩只小鳥(niǎo)叼著棍子的兩端,把烏龜帶上了天。

  烏龜看到了許多美麗的景色。(指導(dǎo)學(xué)生先從課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。因?yàn)檫@幾句話中只有一個(gè)常見(jiàn)的生字“耳”,不難讀,因此可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自由練讀這些語(yǔ)句。同時(shí)激發(fā)想象:烏龜還會(huì)看到什么?)

  烏龜很開(kāi)心,它忍不住喊起來(lái),結(jié)果從天上掉了下來(lái),殼上摔出了裂紋!ㄕn文最后一句話中學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字較多,而且這幾個(gè)字不屬于要求會(huì)認(rèn)的字,比較難讀,教師可以先范讀,再指名讀。)

  [說(shuō)明:這部分內(nèi)容學(xué)生可能不按照課文敘述的順序說(shuō),教師要體現(xiàn)出教學(xué)機(jī)智,隨著學(xué)生的思路及時(shí)調(diào)整教案。]

  3、師隨機(jī)板書(shū):不會(huì)飛很傷心飛起來(lái)很高興賞美景開(kāi)心極了掉下來(lái)

  四、激發(fā)想象,發(fā)散思維:

  1、如果你是可愛(ài)的小烏龜,從天上掉下來(lái)以后,你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢?(教師邊問(wèn)邊在黑板上板書(shū))

  2、(學(xué)生交流,各抒己見(jiàn),教師鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。)

  3、烏龜還想飛,你能幫它再想一個(gè)安全的好辦法嗎?(小組討論,為烏龜想辦法。教師可以參加一個(gè)小組的討論,注意傾聽(tīng)學(xué)生想出辦法的過(guò)程,并適當(dāng)發(fā)表自己的意見(jiàn)。)

  4、(交流想出的辦法。)

  五、學(xué)習(xí)生字:

  1、出示帶本課生字的詞語(yǔ),生字上注音,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  2、去掉拼音,學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

  3、單獨(dú)出示生字,指名讀,組詞。

  4、交流:你是怎樣記住這些字的。

  5、識(shí)字游戲:找朋友——教師用本課生字和學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字混合在一起,學(xué)生找出其中的詞語(yǔ)好朋友?梢园焉址殖扇M,每組五個(gè),同位倆從中任選一組,合作完成后再在全班交流。

  《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文, 在課文中鞏固生字詞語(yǔ)

  2、口語(yǔ)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話,進(jìn)行“有 有 還有”句式練習(xí)

  3、正確、有感情的朗讀課文,通過(guò)情感朗讀體會(huì)烏龜想飛的內(nèi)心情感,實(shí)現(xiàn)美好愿望的勇氣

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感,體會(huì)烏龜想飛的美好愿望

  2、繼續(xù)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀

  一、激趣導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們的課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的動(dòng)物朋友,他是(生答烏龜)對(duì),

  2、教師出示烏龜圖片,你喜歡它嗎?我們來(lái)和可愛(ài)的烏龜打打招呼吧!誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字(把烏龜貼在黑板上)

  3、這是一只怎樣的烏龜?它是一只想飛的烏龜(板書(shū)課題)

  4、請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣寫“想”字(先寫一個(gè)木頭的木,再寫一個(gè)眼目的目,最后寫一個(gè)心字底就是想想想)

  5、指導(dǎo)學(xué)生讀課題,(抽讀,齊讀)師說(shuō),想飛就是烏龜心里的愿望。

  二、初讀課文,了解大意

  1、孩子們翻開(kāi)書(shū)65頁(yè),用手指著書(shū),聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想烏龜為什么想飛上天?(要去很美麗的地方)

  2、誰(shuí)能從文中找到答案,讀一讀這一句話。

  3、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2~6自然段。(關(guān)書(shū)看屏幕)

  3、全班齊讀這一句話

  4、孩子們覺(jué)得很美麗的地方有些什么樣的風(fēng)景呢?(生答)出示圖片,我們來(lái)看一看很美麗的地方吧,老師讀句式練習(xí)

 。ǔ鍪揪涫骄毩(xí))學(xué)生練習(xí)出示句式練習(xí)“烏龜想去一個(gè)很美麗的地方,那里有 ,有,還有 。指導(dǎo)讀句子

  5、我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)“很美麗”,讀出你的感受(學(xué)生讀兩遍詞語(yǔ))我們?cè)僮x小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話“我們要去一個(gè)很美麗的地方!敝笇(dǎo)學(xué)生讀

  6、現(xiàn)在我們請(qǐng)一二組的孩子讀小鳥(niǎo)的話,三四組的孩子讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x旁白,(再分男女生讀這一部分)

  7、因?yàn)闉觚敳粫?huì)飛,去不了美麗的地方,所以他很傷心(板書(shū))

  過(guò)渡:烏龜實(shí)現(xiàn)了想飛的愿望嗎?誰(shuí)想了什么辦法?你來(lái)讀一讀,全班齊讀這個(gè)段落。

  三、學(xué)習(xí)7自然段

  全班齊讀這個(gè)段落。

  四、品讀第8自然段

  1、那飛上天的烏龜心情怎么樣?(高興)該怎樣讀?指導(dǎo)讀句子

  2、“開(kāi)心極了”找到句子讀一讀(出示課件)指導(dǎo)讀這句話(自己讀,小組比賽讀,抽讀)

  2、你什么時(shí)候開(kāi)心極了?

  3、用你開(kāi)心極了的心情讀讀這句話。因?yàn)闉觚斣谔焐峡匆?jiàn)了(生答)再想像烏龜在天上看到什么?孩子們能找到書(shū)上的句子讀一讀嗎?

  4、烏龜飛上天時(shí)很高興,看到了美麗的景色開(kāi)心極了,我們也從空中來(lái)看一看美麗的地方(出示課件),這是多么美麗的景色啊!

  5、看到這么多在地上看不到的美麗風(fēng)景,我們的烏龜真是“開(kāi)心極了”。(出示“開(kāi)心極了”的詞卡學(xué)生讀,貼黑板。)

  6、小結(jié):出示課件,烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,飛上了藍(lán)天,看到了美麗的景色,烏龜開(kāi)心極了,孩子們也為他實(shí)現(xiàn)愿望鼓掌吧!我們來(lái)齊讀這句話!盀觚斀K于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,飛上了藍(lán)天,看到了美麗的景色,烏龜開(kāi)心極了”

  7、全班起立,我們一起來(lái)讀讀這一段,邊讀邊做作動(dòng)作表演。

  8、“啊”字你覺(jué)得該怎么讀(生讀,評(píng)價(jià)),小結(jié):從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。(出示課件)孩子們,假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜,你心里會(huì)怎么想,還想飛嗎?怎么樣重新實(shí)現(xiàn)愿望飛上藍(lán)天,一起為他加油吧!

  《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)要求:

  1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及合作精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物,對(duì)小動(dòng)物富有同情心、愛(ài)心。

  3、會(huì)讀課文,認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫"開(kāi)、走、你、們、問(wèn)、方、前、以、后"等字。

  4、引導(dǎo)自由想象,大膽表述自己的思想和感悟。

  課前準(zhǔn)備:

  錄音帶、生字卡片、游戲、謎語(yǔ)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、閱讀

  (1)謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題。

  "身穿硬殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬。"

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:"猜謎語(yǔ)"游戲新鮮有趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生情緒高漲,愛(ài)學(xué)愛(ài)記。)

  (2)介紹有關(guān)烏龜?shù)闹R(shí)

  誰(shuí)家里養(yǎng)烏龜了?你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí),給大家說(shuō)說(shuō),好嗎?

 。ò寻l(fā)言權(quán)還給學(xué)生,用期待性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生,生暢所欲言,整個(gè)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。)

  (3)聽(tīng)讀課文,你聽(tīng)到了什么?

  簡(jiǎn)筆畫(huà)(畫(huà)烏龜)問(wèn):烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來(lái)歷嗎?

 。ㄗ⒅亟o予學(xué)生直觀生動(dòng)、色彩鮮明的視覺(jué)感受。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,聽(tīng)到什么就說(shuō)什么,初步感知課文。

 。4)多種形式讀課文。

  以插圖為單位,一部分一部分地認(rèn)讀。(個(gè)人自由讀、聽(tīng)錄音讀、同桌互幫讀、當(dāng)小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評(píng)議讀)

 。ú捎"精講多讀"的策略,引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。

  要求明確:

  (1)個(gè)人自由讀,嘗試發(fā)音,學(xué)會(huì)探究;

  (2)聽(tīng)錄音讀,讀準(zhǔn)字音;

 。3)同桌互幫互讀,合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字;

  (4)當(dāng)小老師讀,體驗(yàn)成就感;

 。5)小組比賽讀,明白合作的重要性。)

  (5)自由選讀,體會(huì)文意

  你最喜歡讀哪句話?請(qǐng)喜歡這句話的同學(xué)跟他一起讀讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子?

  相機(jī)突破:"烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y?"

 。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)性,讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)教師善于運(yùn)用多種閱讀方法,給足時(shí)間,讓學(xué)生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。)

  (6)師生一起表演,再現(xiàn)課文情境。

 。ㄗ尯⒆觽冄菀谎,把課堂變成孩子們的笑臉,變成愉快的學(xué)習(xí),從而深入了解內(nèi)容。)

 。7)引導(dǎo)想象,發(fā)散思維。

  在音樂(lè)的伴奏下,師問(wèn):烏龜?shù)粝聛?lái)會(huì)想些什么?它還想飛,請(qǐng)你為它想想辦法。

 。ǔ浞职l(fā)揮想象,激活思維,把課文的內(nèi)容向生活延伸--追求夢(mèng)想的進(jìn)程中不要怕失敗、挫折。)

  二、識(shí)字

 。1)"摘果子"游戲,生摘讀"果子"。

 。2)小組合作學(xué)習(xí)。

  (3)同桌互相檢查,幫助讀準(zhǔn)、讀會(huì)生字。

  (4)"小老師"抽讀生字。(請(qǐng)沒(méi)舉手的同學(xué)也起來(lái)讀讀)

  (5)指導(dǎo)書(shū)寫。

  仔細(xì)觀察、自主探究(引導(dǎo)從位置、筆畫(huà)筆順、結(jié)構(gòu)來(lái)分析)

 。"摘果子"游戲檢查生字,可以使其注意力持久、穩(wěn)定。特別關(guān)注沒(méi)舉手的同學(xué),做到全員參與。小組合作,同桌互相檢查,生生互動(dòng),互相啟發(fā)。)

  《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版第一冊(cè)語(yǔ)文夢(mèng)想單元第二篇主體課文。

  教學(xué)要求:

 、蓖ㄟ^(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,創(chuàng)新能力。

  ⒉有感情地朗讀課文,在讀中感悟,激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮想象,培養(yǎng)為追求理想而奮斗的精神。

  ⒊熱愛(ài)小動(dòng)物,培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。

 、磳W(xué)習(xí)本課生字詞。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  收集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料

  生字卡片

  小鳥(niǎo)、烏龜?shù)念^飾

  教學(xué)時(shí)間:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

 、、師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?自從上次烏龜在比賽中輸給了兔子以后(邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫(huà):烏龜),它每天都左思右想(板書(shū):想),如果我能飛,那該多好。。ò鍟(shū):飛的)

  ⒉、播放多媒體課件:(以課文內(nèi)容進(jìn)行制作)

  師:烏龜?shù)膲?mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?請(qǐng)大家一起看。

 、、過(guò)渡:這個(gè)故事就藏在我們書(shū)中的67頁(yè),請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它。

  [教師形象的簡(jiǎn)筆畫(huà),多媒體課件的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生興趣,將學(xué)生帶入故事情境中,為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)造良好的開(kāi)始。]

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字:

 、、學(xué)生自由讀課文

  要求:①注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,讀通課文。

  牏誆蝗鮮兜淖鄭用自己喜歡的方式解決,多讀兩遍。

  牏芻出文中的生字朋友。

 、病⒄J(rèn)讀生字詞。

 、耪J(rèn)讀生字:?jiǎn)、你、哪、很、方、讓、興、耳、

  開(kāi)、喊、重、掉、以、現(xiàn)、樣

  a、逐個(gè)認(rèn)讀

  b、游戲:我會(huì)認(rèn)(卡片)

  c、游戲:開(kāi)火車(卡片)

  ⑵認(rèn)讀詞語(yǔ):你們、哪兒、很美、地方、高興、現(xiàn)在、以后、

  這樣、耳朵、喊起來(lái)、掉下來(lái)、重重地

  a、逐個(gè)認(rèn)讀

  b、游戲:登山奪紅旗(課件出示)

  c、齊讀詞語(yǔ)

  [識(shí)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,采取多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,使學(xué)生在興味盎然中識(shí)字。]

  三、嘗試體驗(yàn)、朗讀課文:

 、毙〗M讀課文:

  師:老師有個(gè)要求,四人小組輪流讀課文,讀完還要當(dāng)小老師互相指導(dǎo),互相評(píng)一評(píng)。

 、矊W(xué)生來(lái)讀自己喜歡的句子。

  師:剛才老師聽(tīng)到小朋友讀得很好,現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀,讀讀你喜歡的句子。

 。ㄗ寣W(xué)生自由讀出自己喜歡的句子,再讓他們進(jìn)行評(píng)價(jià),教師重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜和兔子的對(duì)話,并用課件準(zhǔn)備好這些句子,讓學(xué)生多讀,在讀中感悟。)

 、硯熒纸巧首x:

  師:我們這些小烏龜、小鳥(niǎo)讀得很好,現(xiàn)在給小朋友一個(gè)機(jī)會(huì),我讀旁白,想讀小烏龜?shù)脑捒梢,想讀小鳥(niǎo)的話也可以。

 、葱〗M內(nèi)分角色表演。

  師:哇,剛才大家都讀得特棒,如果我們能把它表演出來(lái)肯定會(huì)更棒的,想不想試試?現(xiàn)在小組里分角色表演,一個(gè)小朋友當(dāng)烏龜,兩個(gè)小朋友當(dāng)小鳥(niǎo),一個(gè)小朋友讀旁白,當(dāng)導(dǎo)演,可以看書(shū),也可以自己創(chuàng)作。

  ⒌請(qǐng)個(gè)別小組帶上頭飾上臺(tái)表演,其余學(xué)生看完評(píng)價(jià)。

 、墩(qǐng)演烏龜?shù)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)你掉下來(lái)后,會(huì)想些什么呢?其他同學(xué)作補(bǔ)充。

 、钒l(fā)散思維:

  師:這些可愛(ài)的烏龜和小鳥(niǎo)都很厲害,演得真棒!連老師這只小烏龜都想飛上天去看看這美麗的風(fēng)景,你們能為我再想想辦法嗎?

  [閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師讓學(xué)生在讀中、表演中感悟創(chuàng)作,獲得初步的情感體驗(yàn)。]

  四、總結(jié)

  師:相信老師這只小烏龜在大家的幫助下,能早日飛上天去看看那美麗的風(fēng)景。今天這節(jié)課,我們就上到這,回去請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料,圖片,可上網(wǎng)幫助,并把今天的這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  [作業(yè)的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生收集圖片資料的良好閱讀習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。]

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入:

 、、復(fù)習(xí)生字:

 、派诌^(guò)關(guān)(個(gè)別讀)

 、崎_(kāi)火車讀

 、驱R讀

 、扔螒颍"我說(shuō),我對(duì)"

  ⒉、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):

  ⑴游戲:"我當(dāng)小老師"

 、讫R讀

 、、展示你收集的有關(guān)烏龜?shù)馁Y料

 、础l(fā)散思維:你喜歡這只烏龜嗎?為什么?

  二、識(shí)記生字,學(xué)寫生字。

 、、識(shí)記生字。

 、殴膭(lì)學(xué)生自主識(shí)字,遇到難認(rèn)的字小組合作找識(shí)字方法。

  師:小朋友請(qǐng)仔細(xì)看看這些漢字朋友,他們藏著秘密呢?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

 、茀R報(bào)情況

 、、寫字:

  課件分別展示本課生字

 、乓龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字形分析,學(xué)生評(píng)論。

 、平處煏(shū)寫示范。

  ⑶學(xué)生模寫,自評(píng)、互評(píng)。

  總評(píng):

  1、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào),教學(xué)過(guò)程中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),教師應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。在本課設(shè)計(jì)中,由學(xué)生自己選擇喜歡的方式識(shí)字,喜歡的句子讀讀,考慮學(xué)生的差異性,尊重學(xué)生的自主性。

  2、營(yíng)造良好氛圍

  在本課設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與學(xué)生一起朗讀、表演,共同分享自己的情感和想法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的角色由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者、參與者、合作者,學(xué)生在師生平等對(duì)話的教學(xué)中,愉快地學(xué)習(xí)。

  3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

  新課程強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在本課設(shè)計(jì)中,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教材說(shuō)明:

  《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語(yǔ)教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢(mèng)想”為主題,編選了兩篇主題課文,設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演等活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能,過(guò)程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話練習(xí)

  學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。

  培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

  培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

  難點(diǎn):

  體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音帶掛圖字卡多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:  

  一、導(dǎo)入新課

  畫(huà):教師畫(huà)烏龜簡(jiǎn)筆畫(huà)。

  問(wèn):“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來(lái)歷嗎?”

  板:課題《想飛的烏龜》

  二、初識(shí)課文

  1、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)故事(播放多媒體動(dòng)畫(huà),放課文錄音。)要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,聽(tīng)清故事內(nèi)容。

  2、落實(shí)要求:聽(tīng)了故事你知道了什么?

  生:我知道了一只烏龜想飛。

  我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來(lái)了。

  我知道了……

  師:小結(jié),自己讀書(shū),你會(huì)知道的更多。

  3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來(lái)解決:

  (1)借助拼音學(xué)習(xí)。

  (2)請(qǐng)教小老師。

  (3)向老師請(qǐng)教。

  (4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

  4、同桌互相聽(tīng)讀課文,遇到障礙,合作解決。

  5、脫手試讀課文,多讀幾遍。

  三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)

  1、指名試讀課文,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行評(píng)議。

  2、師問(wèn):烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說(shuō)一說(shuō)。

  3、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:

  師問(wèn):你傷心過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?

  生:我生病了要打針,我就很傷心,

  我完不成作業(yè)我就很傷心。

  媽媽下崗了,媽媽傷心,我也很傷心。

  ……

  4、指導(dǎo)有感情地讀:

  師:烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來(lái)嗎?

  5、分角色朗讀課文,小組評(píng)議。

  6、多媒體出示生字:前去走問(wèn)方你們

  出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。

  我們走吧!我們快走吧!

  我們要去一個(gè)很美的地方。

  鞏固識(shí)字。

  四、布置作業(yè):

  自讀75頁(yè)“語(yǔ)文天地”《烏龜》。

  《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能:

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)正確、流利地朗讀。

  2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。

  過(guò)程方法:

  指導(dǎo)學(xué)生掌握正確、流利朗讀課文的方法。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  流利地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、識(shí)字卡片。

  3、錄音帶,烏龜、小鳥(niǎo)頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、出示烏龜圖片,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)它的了解。(學(xué)生交流)

  師:烏龜?shù)男袆?dòng)很慢,但它不甘心落后,不甘心被人瞧不起,它每天都左思右想,如果我能飛,那該多好啊!這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》。

  2、出示課題,學(xué)生齊讀課題。

  3、質(zhì)疑:讀了課題以后,腦子里有沒(méi)有小問(wèn)號(hào),你想知道些什么?(指名讓學(xué)生說(shuō))

  4、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你最想知道的問(wèn)題來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片。

  過(guò)渡:你知道什么了?(指名說(shuō))喜歡這個(gè)故事嗎?剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都看的入迷了,你們想自己來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事嗎?這個(gè)故事就藏在我們書(shū)中的第73頁(yè)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本,用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文。要求:(a)讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。(b)思考:課文講了一件什么事?

  2、檢查交流:

  a)大屏幕出示詞語(yǔ)。

  w gu w n t n m n n l

  烏 龜 問(wèn) 題 你 們 哪 里

  h n h o f ng xi ng r ng l g o x ng

  很 好 方 向 讓 路 高 興

  k i shu h n ji o t zh ng di o xi

  開(kāi) 水 喊 叫 體 重 掉 下

  k y xi n z i y ng zi

  可 以 現(xiàn) 在 樣 子

  b)指名領(lǐng)讀。

  c)同桌互讀。

  d)去掉拼音讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)接力賽)

  e)檢查識(shí)字讀音。(開(kāi)火車認(rèn)讀識(shí)字卡片)

  f)游戲。(郵遞員送信)

  叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員送信忙,

  送到哪里去,送到我手上。

  2人當(dāng)郵遞員送“信”,拿到“信”的學(xué)生在講臺(tái)上站一排,依次讀出手中“信”的內(nèi)容 。例:gu 龜(烏龜)

  三、理解感悟

  過(guò)渡:現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回到課文中,體會(huì)它們?cè)谡n文中的用法。

 。ㄒ唬├斫庹n文

  1、聽(tīng)錄音讀課文。(邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào))

  2、自由朗讀課文。

  思考:a、烏龜是怎樣飛到天上去的?

  b、烏龜為什么會(huì)掉下來(lái)?

  3、指名讀 。

  說(shuō)一說(shuō):烏龜?shù)粝聛?lái)會(huì)想些什么?

  4、請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)有裂紋的烏龜殼。

  學(xué)生畫(huà)教師巡視指導(dǎo)。(展示畫(huà)的比較好的)

 。ǘ┲笇(dǎo)朗讀

  1、烏龜飛到天上心情怎么樣?(高興)該怎樣讀?

  2、烏龜從天上掉下來(lái)心情怎么樣?(傷心)又該怎樣讀?

  3、師范讀后學(xué)生齊讀。

  4、小組內(nèi)練習(xí)分角色表演。

  剛才大家都讀得特棒,如果我們能把它表演出來(lái)肯定會(huì)更棒的,想不想試試?現(xiàn)在,小組里分角色表演,一個(gè)小朋友扮演烏龜,兩個(gè)小朋友扮演小鳥(niǎo),一個(gè)小朋友讀旁白。(學(xué)生練習(xí),教師巡視鼓勵(lì)學(xué)生)

  5、請(qǐng)個(gè)別小組戴上頭飾上臺(tái)表演。

  過(guò)渡:這些可愛(ài)的烏龜和小鳥(niǎo)都很厲害,演得真棒!這節(jié)課的內(nèi)容我們就學(xué)完了,同學(xué)們掌握的怎樣,敢不敢接受老師的檢查。

  四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

  游戲:找朋友。

  把拼音卡片和識(shí)字卡片分別發(fā)到學(xué)生手里,拿拼音卡片的同學(xué)站起來(lái)問(wèn):“我是(例:gu ),我的朋友在哪里?”拿識(shí)字卡片的同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“我是(例:龜),你的朋友在這里!

  五、發(fā)散思維。

  1、這只小烏龜它還想飛,請(qǐng)你們?yōu)樗胂朕k法。

  2、自編故事:烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來(lái)的?

  四人一小組討論后指名說(shuō)。

  總結(jié):相信這只小烏龜在大家的幫助下,能早日飛上天去看看那美麗的風(fēng)景。

  六、課外興趣作業(yè):

  1、讀一讀,課本上78頁(yè)關(guān)于烏龜?shù)馁Y料。

  2、把今天這個(gè)故事講給爸爸媽媽或鄰居的小朋友

  《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、導(dǎo)課

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……

  生說(shuō):想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)

  二、回顧課文,指導(dǎo)朗讀、表演課本劇

  有誰(shuí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)了?聽(tīng)故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?

  指名說(shuō):我給**講了這個(gè)故事,**對(duì)我說(shuō)……

  誰(shuí)愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽(tīng)課的老師講將這個(gè)故事?

  指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)

  教師指導(dǎo)朗讀

  這么有趣的故事,如果能表演出來(lái)一定會(huì)更有意思的。誰(shuí)想演那只想飛的烏龜?誰(shuí)來(lái)演小鳥(niǎo)?誰(shuí)能有感情的讀出旁白?

  指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)

  三、課文拓展,激發(fā)想象

  這幾位小朋友表演得非常精彩,那我來(lái)采訪采訪這只小烏龜:請(qǐng)問(wèn)你從天上掉下來(lái)了,現(xiàn)在心里有什么感想,或者說(shuō)你現(xiàn)在在想些什么?

  “小烏龜”談想法

  那其他的小朋友,如果你是這只小烏龜,你現(xiàn)在會(huì)想些什么?

  同學(xué)們各抒己見(jiàn)

  大家的想象力都很豐富,想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多,他還想飛,誰(shuí)能為他想出一個(gè)好辦法來(lái)?這樣吧,請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),把你們組組員的智慧綜合起來(lái),想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

  哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的辦法?

  每小組選一名同學(xué)說(shuō):我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……

  我們班的小朋友真聰明,幫小烏龜想出了這么多得好辦法,小烏龜感謝大家(出配音投影:謝謝大家為我想出這么多好辦法,我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的!)

  我們祝小烏龜早日……(投影:“夢(mèng)想成真”變大閃光)

  生齊說(shuō):夢(mèng)想成真

  四、聽(tīng)記故事,訓(xùn)練表達(dá)

  老師這還有一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事,大家想不想聽(tīng)?請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng),看看故事中,主人公的夢(mèng)想是什么?她有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?出投影:題目《冬冬的秘密》放錄音講故事

  冬冬的秘密

  自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課,看到老師親切的笑容,聽(tīng)到她那溫柔的話語(yǔ),我心里就會(huì)想:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好啊!這個(gè)秘密我從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)任何人,只是在語(yǔ)文書(shū)的最后一頁(yè)上寫了一行小字:我想當(dāng)老師。

  一天上課時(shí),我的語(yǔ)文書(shū)掉在了地上。老師看見(jiàn)了,幫我把書(shū)撿了起來(lái)。我的心“嘭嘭”直跳,也不知道老師有沒(méi)有看到那行字。

  下我自習(xí)課上,丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說(shuō):“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開(kāi)難題?”我一聽(tīng)連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

  難題解開(kāi)了,丁丁笑了,我笑了,老師也笑了。

  故事聽(tīng)完了,問(wèn)題也出來(lái)了。(出投影)師說(shuō)問(wèn)題

  1、這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)?它的夢(mèng)想是什么?

  指名答

  2、上課時(shí),冬冬總會(huì)想什么?

  指名答(出投影:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好。。

  冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬,來(lái)讀一讀這句話?

  指名讀

  出投影(加在句下):

  要是,那該多好啊!

  要是怎么怎么樣,那該多好啊!誰(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話?

  指名練習(xí)用句式說(shuō)話

  3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?

  你想對(duì)冬冬說(shuō)些什么?(祝賀你冬冬,祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想)

  剛才好多同學(xué)都用句式說(shuō)出了自己的夢(mèng)想,要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn),那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢(mèng)想是什么?你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果還沒(méi)有,那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢?你能向冬冬那樣說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)大家先分小組互相說(shuō)一說(shuō),還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。

  學(xué)生分組活動(dòng)

  誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想?把自己的心里話告訴大家。

  指名匯報(bào)

  五、課外拓展,口語(yǔ)交際

  這幾位同學(xué)說(shuō)的都很好,還有很多同學(xué)想說(shuō)。這樣吧,如果你想知道誰(shuí)的夢(mèng)想,就請(qǐng)你用一年四班小記者的身份去采訪他,好嗎?

  學(xué)生下座互相采訪。

  誰(shuí)來(lái)給大家表演自己采訪的過(guò)程?

  指幾對(duì)表演

  這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

  大家都說(shuō)出了自己的夢(mèng)想,老師祝全班小朋友夢(mèng)想成真。你們想知道老師的夢(mèng)想嗎?誰(shuí)愿意來(lái)采訪老師?

  指名采訪

  老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣,就是想當(dāng)一位老師,教給我的學(xué)生好多好多知識(shí),F(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,可是我的心中又有了新的夢(mèng)想,我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師,而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?小朋友們你們覺(jué)得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。

  剛才好多小朋友都想采訪我,可是老師只能叫一位小朋友。不過(guò),其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來(lái)聽(tīng)我們上課,小朋友們你們想采訪他們嗎?那采訪時(shí)你想問(wèn)一些什么問(wèn)題?還想對(duì)老師說(shuō)些什么?

  指名說(shuō)一說(shuō)

  采訪完要對(duì)老師說(shuō)些什么?(祝您夢(mèng)想成真)如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢?(祝賀您夢(mèng)想成真)

  請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來(lái),去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么?(有禮貌)

  學(xué)生自由采訪

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你采訪了誰(shuí)?都采訪了些什么?

  指名匯報(bào)

  每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須要付出努力。當(dāng)你通過(guò)努力使夢(mèng)想成真時(shí),那一刻一定就是你最高興的時(shí)候。大家能為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力嗎?

  《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、 同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧:

  身穿破殼袍,縮頭又縮腦。

  水里四腳劃,岸上慢慢爬。

  知道是一種什么動(dòng)物嗎?

  板書(shū):烏龜 (出示課件:烏龜在草地上的圖)

  2、 誰(shuí)家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)?

  3、 還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了一篇短文,是專門介紹烏龜?shù),?qǐng)讀P74面。

  4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

  5、(點(diǎn)擊,出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥(niǎo)飛的畫(huà)面)師描述:看,烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢?多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀,它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?

  完成課題:想飛的烏龜

  6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

  二、 自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢

  1、 認(rèn)讀識(shí)字條中的字,說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生:①以前學(xué)過(guò);②拼讀;③猜的。) 2、 在文中圈出這些字。

  3、 試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。

  4、 課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

  5、 學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

  6、 讀全文,注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  三、 細(xì)讀課文,入情入境。

 。ㄒ唬 圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)

  2、 看圖,烏龜可能在想些什么呢?說(shuō)些什么呢?

  3、 齊讀。

 。ǘ 小組合作,學(xué)習(xí)2—6自然段。

  1、 過(guò)渡:

  烏龜每天仰望長(zhǎng)空,時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景,時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時(shí)你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

  2、 指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?

  3、 回顧金鑰匙:“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō), 就能讀得好!敝笇(dǎo)讀出烏龜問(wèn)話的語(yǔ)氣。

  4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

  5、交流、辯論。

  他的方法好嗎?你有什么意見(jiàn)或建議?

  生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好,把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

  生2:我認(rèn)為這個(gè)辦法不好,風(fēng)箏失去了平衡,會(huì)栽下來(lái)。

  生3:最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子,烏龜就在籃子里坐著。

  生4:用個(gè)泡沫紙盒,挖幾個(gè)很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來(lái),把繩子兩端系在兩只小鳥(niǎo)的腳上。

  過(guò)渡:你們一個(gè)個(gè)都是智多星,一下子就說(shuō)出了這么多的好辦法,那么,課文中的小鳥(niǎo)有沒(méi)有大家聰明呢?

 。ㄈ 演示想像,學(xué)習(xí)7—9自然段。

  1、 自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?

  2、 指名表演、演示,其余學(xué)生觀察:說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著烏龜飛的?

  3、 此時(shí)你想對(duì)小鳥(niǎo)或?yàn)觚斦f(shuō)些什么?

 。ㄐ▲B(niǎo),你們真是樂(lè)于助人,真聰明。

 。ㄐ觚敚愀吲d嗎?感覺(jué)怎么樣?)

  4、 同學(xué)們這么愛(ài)讀,老師也想讀讀。 師范讀8自然段,學(xué)生聽(tīng)讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。

  5、(點(diǎn)擊,出示圖3。)交流:

  小烏龜看見(jiàn)什么了?

  你們還看見(jiàn)了什么了?

  (生:①老鷹……②小鳥(niǎo)的伙伴……③氣球……

 、茱L(fēng)箏……)

  5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺(jué)?小烏龜會(huì)說(shuō)什么呢?

  6、書(shū)中告訴我們它說(shuō)什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

 。ㄉ1:“啊”是烏龜?shù)粝聛?lái)時(shí)發(fā)出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時(shí),出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)圖4)

 。ㄉ2:“啊”是小烏龜覺(jué)得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)……

  (換出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒(méi)有?

  7、師生齊讀第9—10自然段。

  8、想想,此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,師相機(jī)點(diǎn)撥,激勵(lì)學(xué)生不怕困難,開(kāi)動(dòng)腦筋)

  9、全文表演讀。

  四、 遷移拓展,課外延伸

  1、小組合作,再編故事。

 、贋槭裁礊觚?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。

  2、典型范說(shuō),評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

  五、 學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫

  1、 認(rèn)讀生字。

  2、 說(shuō)說(shuō)你會(huì)寫幾個(gè)字,描議后,上臺(tái)演示。

  3、 你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?集中學(xué)習(xí): 前再做語(yǔ)文天地(一)鞏固字形、筆順。

  4、 生字開(kāi)花。

  六、 作業(yè):

  1、 繼續(xù)分角色表演讀。

  2、 完成自編故事。

  3、 做課后語(yǔ)文天地中的習(xí)題。

  附:學(xué)生口述的故事

 。ㄒ唬 想長(zhǎng)高的烏龜

  從前,有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。

  一天,烏龜來(lái)到河邊喝水,看見(jiàn)大象正在那洗澡。烏龜說(shuō):“大象伯伯,別人都嘲笑我個(gè)子矮小,成天在地上爬,我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說(shuō):“這還不容易,你順著我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背,呀,這高高在上的感覺(jué)真好!他喜滋滋地說(shuō):“太好了!大象伯伯,我還能再高一點(diǎn)嗎?”“沒(méi)問(wèn)題!”大象把鼻子搭到樹(shù)枝上,烏龜明白了,它慢慢地爬過(guò)這座“橋”,坐在樹(shù)枝上說(shuō):“謝謝您!”

  這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過(guò),烏龜大聲喊道:“哎,你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見(jiàn)頭頂上的烏龜,吃驚地說(shuō):“你真行,怎么想到這么聰明的法子,快讓我們也上去吧!”

  烏龜洋洋得意地在樹(shù)枝上爬來(lái)爬去,一不小心,從樹(shù)枝上落下來(lái),重重地摔在地上,光滑的殼摔出了好多裂紋。

  從此以后,烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了,再也不提爬上樹(shù)的事了。

 。ü涣兀

 。ǘ觚敽屯米淤惻

  大家都知道,那次烏龜和兔子賽跑,兔子瞧不起烏龜,就睡了一覺(jué),結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲,伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了,決定再和烏龜比一次。

  第二天,兔子找到烏龜說(shuō):“我們來(lái)一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計(jì),答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡,烏龜慢吞吞地,怎么也爬不上去,爬兩步滑下三步,一不小心骨碌碌地滾下坡,身子重重地撞到一塊大石頭上,光滑的殼上撞出了好多裂紋。

  (三)烏龜?shù)诙物w上天

  烏龜摔下來(lái)以后,后悔極了,它仍然想飛上天去。

  它想:這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦,終于找到一個(gè)好辦法。

  第二天,它到商店買了一個(gè)熱氣球,在氣球下面掛個(gè)籃子,挖個(gè)小孔,剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球漸漸飛上天,烏龜把頭從小孔里探出來(lái),看著以前那高高的山,如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子,一座座樓房像一塊塊積木,多美呀!它想:下次把我的伙伴們都帶來(lái)飛一飛。

  《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo) :

  一、知識(shí)與技能

  1、認(rèn)識(shí),書(shū)寫本課生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,知道烏龜是怎樣飛上天空的,說(shuō)一說(shuō)烏龜摔下來(lái)以后會(huì)想些什么?

  二、過(guò)程與方法

  1、猜謎激趣,導(dǎo)入新課,提綱引路,聽(tīng)課文朗讀。

  2、識(shí)字學(xué)詞,整體感知,借助生動(dòng)逼真的動(dòng)畫(huà)及圖片,幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  啟迪教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)寫字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,小木棍,學(xué)生準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。

  1.課件出示謎語(yǔ)“身穿硬殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬”。學(xué)生齊讀后猜謎。(教師板書(shū):烏龜)

  2.教師導(dǎo)讀:從前,有一只烏龜,它一心想飛到天上去。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《想飛的烏龜》。

  3.補(bǔ)充板書(shū)課題:想飛的烏龜,指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

 。ń虒W(xué)生字:想)

  二、聽(tīng)故事,了解課文內(nèi)容。

  1.聽(tīng)錄音讀課文。(邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào))

  2.你聽(tīng)到了什么?

 。ㄖ该寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)

  3.烏龜為什么想飛上天? (答案就在故事中)

  三、認(rèn)讀生字。

  1.找出生字寶寶藏在哪里?

 。ㄟ呑x課文邊用鉛筆劃出課文中的生字)

  2. 同桌互讀課文。

  3. 認(rèn)讀生字。(字寶寶回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎?)

  4. 分段讀課文。

  四、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

  1.自由朗讀課文。

 。ɑ卮饐(wèn)題:烏龜為什么要飛到天上去?)

  2.分角色朗讀1——6自然段。

  方法:

 、賻熒献髯x。

 。觚斅(tīng)到小鳥(niǎo)的話,它感到很好奇,心里會(huì)怎么想?)

 、谏献髯x。

 、鄯纸M表演讀。

  重點(diǎn)句學(xué)習(xí):

 、傥覀円ヒ粋(gè)很美麗的地方。

  ②我能和你們一起去嗎?

  ③烏龜很傷心,大家有過(guò)傷心的時(shí)候嗎?

  3.小鳥(niǎo)是怎樣幫助烏龜?shù)?(學(xué)習(xí)第7自然段)

 、侔研▲B(niǎo)幫助烏龜?shù)姆椒ㄓ谩啊眲澇鰜?lái)。

  ②指名反饋。

 、蹖W(xué)生表演小鳥(niǎo)幫助烏龜?shù)倪^(guò)程。

  4.烏龜飛上天心情是怎樣的?(指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。)

  烏龜為什么很高興呢?指導(dǎo)學(xué)生讀出烏龜?shù)捏@喜和贊嘆之情。

  5.小烏龜在天空中看到了什么?(用“——”劃出來(lái))

  6.看到這么多東西,小烏龜心情會(huì)怎樣?(學(xué)習(xí)第9自然段)

 。▽W(xué)生交流反饋。)

  教師:可就是因?yàn)檫@樣,可憐的烏龜飛上天空的夢(mèng)想破滅了,從天上掉了下來(lái)。它的心情怎樣?又該怎樣讀?(指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第9自然段。)

  讀出重音:掉 重重 摔 好多 現(xiàn)在

  ①同學(xué)間互相交流。

  ②暢所欲言,集體交流。

  7.剛才大家都讀的很棒,如果能吧它表演出來(lái)肯定會(huì)更棒,想不想試試?

 。ǚ纸巧硌葑x。)

  8.烏龜摔下來(lái)以后會(huì)想些什么?

 、俳M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

 、诮涣鞣答仭

  9. 從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子,F(xiàn)在烏龜是什么樣子?

  《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)要求

  1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,創(chuàng)新能力。

  2、有感情地朗讀課文,在讀中感悟、激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮想像,培養(yǎng)為追求理想而奮斗的精神。

  3、熱愛(ài)小動(dòng)物,培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。

  4、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

  5、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)為追求理想而奮斗的精神。

  教學(xué)目標(biāo)

  觀察插圖,口頭編故事。

  教具準(zhǔn)備

  實(shí)物投影、插圖或掛圖。

  課前準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友(邊說(shuō)表簡(jiǎn)筆畫(huà):烏龜)。

  2、你認(rèn)識(shí)它嗎?給大家介紹介紹(資料反饋)。

  老師過(guò)渡:現(xiàn)在大家的本領(lǐng)越來(lái)越大了,懂得從書(shū)中查資料,還可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。

  自從烏龜在比賽中輸給兔子以后,它每天都左思右想(板書(shū):想)如果我能飛,那該多好啊(板書(shū):飛的)

  3、讀題。

  過(guò)渡:到底是怎么一回事呢?

  二、觀察插圖。

  1、觀察第一幅圖(投影出示)。

 。1)圖中有什么動(dòng)物?

 。2)它們分別在哪里干什么?小烏龜心里會(huì)想什么呢?

  2、出示第二幅圖。

  小鳥(niǎo)停在烏龜面前,烏龜會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢?

  3、出示第三幅圖。

  這時(shí)候,烏龜在哪里?它會(huì)看到什么?

  4、出示第四幅圖。

 。1)圖中的烏龜發(fā)生了什么變化?

 。2)怎么會(huì)掉下來(lái)?(只要學(xué)生的理由說(shuō)得過(guò)去就可以)

  5、出示第五幅圖。

  結(jié)果呢?(學(xué)生如果看不出與前幾幅比較比較)

  《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、看圖引入

  1、 出示圖(兩只烏龜,一只殼光滑,一只殼有裂紋,),引導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名學(xué)生交流

  2、 教師:烏龜殼上的裂紋是怎么來(lái)的呢?引出課題,齊讀課題

  二、初步感知課文

  1、師:你們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?(生答)請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)65頁(yè),聽(tīng)老師讀故事并用小手指著字

  2、師:看孩子們聽(tīng)的這樣認(rèn)真,一定是對(duì)這個(gè)故事很感興趣,那請(qǐng)孩子們自己小聲的讀讀課文吧,不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀準(zhǔn)他

  3、師:孩子們學(xué)得真快,課文中的生字都會(huì)認(rèn)了嗎?(生答)老師迫不及待的想檢測(cè)一下,準(zhǔn)備好了嗎?(生答)

  出示詞語(yǔ)

  烏龜 聽(tīng)見(jiàn) 走吧 傷心 想出 辦法 叼著 一根 棍子 兩端 于是 感覺(jué) 田野 忍不住 重重地 掉下 摔出 裂紋

  4、師:誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師?指名小老師教,其他學(xué)生跟讀,有錯(cuò)及時(shí)糾正

  5、師:小老師教的真不錯(cuò),其他同學(xué)讀的也挺認(rèn)真,現(xiàn)在咱們分男女生比賽讀一讀,看誰(shuí)把詞語(yǔ)寶寶的名字叫的最準(zhǔn)確,分男女生比賽讀詞語(yǔ)

  6、師:孩子們真了不起,把詞語(yǔ)寶寶的名字都叫的很準(zhǔn)確

 。ǔ鍪旧郑⿴煟嚎,生字寶寶來(lái)了,咱們分組來(lái)讀出他們的名字(一個(gè)大組讀一個(gè)生字)

  7、師:每個(gè)大組很能干,字音都讀得很準(zhǔn)。生字寶寶想和孩子們玩一個(gè)考反應(yīng)的游戲,看誰(shuí)讀得快,讀得準(zhǔn)。(依次單個(gè)出現(xiàn)生字)重點(diǎn)指導(dǎo)“叼”(師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住‘叼’字,看來(lái)借助偏旁的意思來(lái)記住生字的意思確實(shí)是一個(gè)好辦法)

  8、師:詞語(yǔ)寶寶和生字寶寶現(xiàn)在回到了課文里,你們還能讀準(zhǔn)他們嗎?(學(xué)生齊讀課文)

  三、學(xué)習(xí)課文1——6段

  1、師:故事要從一天講起(出示文中65頁(yè)插圖)那天烏龜在地上散步,忽然它聽(tīng)見(jiàn)一群小鳥(niǎo)的聲音。烏龜很好奇,于是烏龜和小鳥(niǎo)說(shuō)起話來(lái),他們都說(shuō)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀2——6自然段,并用單橫線勾出烏龜?shù)脑,用雙橫線勾出小鳥(niǎo)話

  2、指名學(xué)生讀小鳥(niǎo)和烏龜?shù)脑挘鍪菊n件2——6自然段

  3、師:烏龜?shù)脑拺?yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?(生答)指名學(xué)生讀,指導(dǎo)讀出問(wèn)語(yǔ)氣

  4、師:烏龜?shù)奶釂?wèn),小鳥(niǎo)是怎么回答的呢?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀(師:你為什么要把我們走吧!我們快走吧!可你不會(huì)飛!讀這么重?生:感嘆句)

  師生配合讀,男女生分角角色讀

  5、師:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,此時(shí)烏龜?shù)男那樵鯓樱▊模槭裁矗浚ㄏ腼w是烏龜?shù)脑竿┐藭r(shí)烏龜又會(huì)想些什么?指名學(xué)生說(shuō)(要是能像小鳥(niǎo)那樣飛上天就好了;要是有人能想辦法幫我就好了……)

  四、學(xué)習(xí)7自然段

  1、師:小鳥(niǎo)看到烏龜很傷心,就想了一個(gè)辦法,是什么呢?指名學(xué)生讀七自然段,其它學(xué)生聽(tīng),并找出小鳥(niǎo)的辦法

  2、指名學(xué)生說(shuō)小鳥(niǎo)的辦法,出示小棍、烏龜、小鳥(niǎo)的圖片,讓學(xué)生上臺(tái)貼,理解“兩端”

  3、齊讀小鳥(niǎo)的辦法,學(xué)“想”,師:你怎么記住這個(gè)想字?結(jié)合68頁(yè)寫一寫,描一描

  五、學(xué)習(xí)8自然段

  1、師:小鳥(niǎo)帶著烏龜飛起來(lái)了,此時(shí)的烏龜心情怎樣?(高興)為什么?指名說(shuō)(烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了)

  2、師:小鳥(niǎo)越飛越高,烏龜會(huì)看到什么?請(qǐng)孩子們小聲讀8自然段,并用橫線勾出烏龜看到的

  3、指名學(xué)生說(shuō)出烏龜看到的景色

  4、師:請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容烏龜看到的這一切,指名學(xué)生說(shuō)(美麗、漂亮……)

  5、師:誰(shuí)愿意來(lái)讀出這景色的美?指名學(xué)生讀(師:從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野,藍(lán)色的小河、小小的房子,你的秘訣是什么?生:讀出他的特點(diǎn);師:你的讀讓老師感覺(jué)云兒仿佛伸手就能摸到,風(fēng)兒吹得很輕,請(qǐng)孩子們輕輕的讀,邊讀邊想像白云在你身邊,風(fēng)吹過(guò)你耳邊)

  6、出示課件,生齊讀烏龜看到的景色

  7、烏龜還可能會(huì)看到什么或聽(tīng)到什么?

  8、師:是!這景色太美了!這是生活在地面上的烏龜從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的,所以烏龜——(引讀,生接讀

  9、練習(xí)用“……極了……”“忍不住”說(shuō)話

  烏龜開(kāi)心極了,忍不住喊起來(lái):“太美了!”

  小魚(yú)開(kāi)心極了,忍不住

  極了,忍不住

  師:烏龜在贊嘆景色的美時(shí),還發(fā)出了“啊”的一聲尖叫,到底發(fā)生了什么事?

  六、學(xué)習(xí)9 10自然段

  1、指名學(xué)生說(shuō)發(fā)生了什么事?

  2、課件出示句子,對(duì)比讀,體會(huì)感嘆句

  烏龜從天上掉下來(lái)了。

  烏龜從天上掉下來(lái)了!

  師:烏龜是怎樣掉在地上的?(重重地)為什么?(飛得高)

  3、指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)重重地

 。ǔ鍪緢D1)師敘述原來(lái)烏龜身上的裂紋是這樣來(lái)的。

  七、拓展

  師:烏龜從天上掉下來(lái),摔得很重,此時(shí)它會(huì)想些什么?

  生:烏龜會(huì)想:要是我不張嘴說(shuō)話就不會(huì)摔下來(lái)了(師:哦,烏龜在反思)

  生:烏龜會(huì)想:早知道我當(dāng)初就不該想去飛,就不會(huì)落得這樣的下場(chǎng)(師:哦,烏龜在后悔,因?yàn)樗趯?shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中失敗了,烏龜?shù)慕?jīng)歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試,敢于創(chuàng)新的科學(xué)家,他們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想經(jīng)歷了一次又一次的失敗,但最后終究取得了成功。你覺(jué)得烏龜會(huì)放棄自己的夢(mèng)想嗎?)

  生:不會(huì)。(師:在他第二次飛的時(shí)候,他會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望?)

  生:烏龜會(huì)讓小鳥(niǎo)多用幾根棍子把自己綁在上面,嘴巴不用叼著棍子,這樣即使說(shuō)話也不會(huì)掉下來(lái)了

  生:烏龜可以坐飛機(jī)去看

  ……

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  想飛的烏龜

  傷心--------高興(愿望實(shí)現(xiàn))

  《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教材說(shuō)明:

  《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語(yǔ)教材第二冊(cè)第11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題,編選了兩篇主題課文,設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演等活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能,過(guò)程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。

  培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

  培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)情感,有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,生齊聲說(shuō)課題《想飛的烏龜》“想”是上節(jié)課我們學(xué)會(huì)寫的字,誰(shuí)記住了怎么寫?龜字怎么記?伸出你們的小手和老師一起寫課題。齊讀課題。

  師:你們看小烏龜來(lái)了(貼烏龜圖)它還給我們帶來(lái)許多好朋友,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  [出示帶有詞語(yǔ)的小鳥(niǎo)卡片]指名讀詞語(yǔ)。

  二、學(xué)習(xí)課文第一部分:

  師:多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊!它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔可以看到蔚藍(lán)的大海,綠茵茵的菜地,五顏六色的花兒,真令人羨慕啊!小烏龜伸長(zhǎng)脖子,眼巴巴地看著小鳥(niǎo),它會(huì)想些什么呢?

  師:說(shuō)得太好了,你們都說(shuō)到小烏龜?shù)男睦锶チ,小烏龜就是這么想的,小烏龜每天仰望天空,時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景,時(shí)而嘆息自己少了兩只翅膀。同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看課文,從開(kāi)頭到哪講的這部分內(nèi)容?生自由讀,指名讀。

  [課件出示句子]師:在這部分里有幾個(gè)特殊的字,看老師把它們變紅了,觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:同學(xué)們可千萬(wàn)別小瞧這幾個(gè)字,句子有了它們就有了不同的語(yǔ)氣,請(qǐng)你注意后邊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),自己試著讀讀這幾句話。學(xué)生自由練習(xí)。

  指名讀。你讀得真好,能告訴大家你讀這句話時(shí)心里在想什么嗎?這句話是誰(shuí)說(shuō)的,體會(huì)一下小鳥(niǎo)在說(shuō)這句話時(shí)的心情,再來(lái)讀讀。

  接著讀句子2。[如果你把自己當(dāng)成小烏龜,你會(huì)讀得更好。]

  接著讀句子3。 [讀得好,你的朗讀讓我們感受到了小鳥(niǎo)為難,遺憾的心情]

  師:讓我們把自己當(dāng)成故事中的小鳥(niǎo),小烏龜,體會(huì)它們的心情,會(huì)讀得更好,齊讀。

  師:你知道小烏龜為什么傷心嗎?是啊,小烏龜想飛卻不能飛,愿望實(shí)現(xiàn)不了,所以很傷心。

  烏龜多么想和小鳥(niǎo)一起飛到美麗的地方去呀,可是它不會(huì)飛,小烏龜此時(shí)的心情是什么樣的?板書(shū):不會(huì)飛傷心

  師:什么是傷心呢?你有過(guò)傷心的時(shí)候嗎?你傷心的時(shí)候什么樣?小烏龜傷心時(shí)和我們一樣,讓我們用小烏龜?shù)男那樵賮?lái)讀讀這部分課文,誰(shuí)愿意讀小烏龜?shù)脑,舉手的讀小烏龜,坐著的孩子讀小鳥(niǎo)的話,老師來(lái)讀旁白行嗎?[師生分角色讀課文]

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分:

  師:小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎?怎么實(shí)現(xiàn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū)上P66—67的內(nèi)容。生自由讀課文。

 。ǔ鍪緢D)小烏龜?shù)脑竿趺磳?shí)現(xiàn)的?指名說(shuō)。

  師:在小鳥(niǎo)的幫助下,小烏龜終于實(shí)現(xiàn)愿望飛上天了(貼烏龜)小烏龜此時(shí)的心情怎樣?板書(shū):飛上天高興

  師:它在天上看到了什么?[課件出示課文]

 、僦该x,其他同學(xué)一邊聽(tīng)他讀一邊把烏龜看到的劃出來(lái)。

 、诎涯銊澋膬(nèi)容和同桌說(shuō)一說(shuō)

  ③指名說(shuō)

 、軒煟哼@些情景是小烏龜從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的,看到這些小烏龜?shù)男那榉浅8吲d。怎么把烏龜?shù)母吲d勁讀出來(lái)呢?自己練習(xí)讀讀。

  ⑤誰(shuí)來(lái)試試,老師覺(jué)得他這句話讀得特別好,老師也想學(xué)學(xué),師范讀,指名讀。

  雪白的云朵、綠色的原野,藍(lán)色的小河,多美。≌l(shuí)再來(lái)讀讀。

  ⑥小烏龜?shù)脑竿K于實(shí)現(xiàn)了,看小烏龜飛得多高。播放課件]師渲染。

  [讀得好,都把自己的感受讀出來(lái)了。]

 、咦屛覀兒托觚斠黄痫w上天,體驗(yàn)一下在天空中飛行的美妙滋味。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,用心體會(huì)。師范讀課文

  師:你在天空中還看到什么了?

  讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,會(huì)背的同學(xué)可以試著背一背。

  師:太美了!這些都是小烏龜在地面上從來(lái)也沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的景色,小烏龜現(xiàn)在的心情是什么樣的?板書(shū):開(kāi)心

  師:小烏龜那么開(kāi)心,忍不住喊起來(lái)——生讀:太美了!

  師:小烏龜開(kāi)心到了極點(diǎn),怎么讀?再來(lái)試試。

  師:小烏龜太激動(dòng)了,竟然忘記了自己的嘴里還叼著棍子,這一喊嘴巴就松開(kāi)了。

  《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  《想飛的烏龜》童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥(niǎo)的幫助夢(mèng)想成真,不小心從天上掉下來(lái),殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,并配有四幅彩圖,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀!更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目!

  教學(xué)目標(biāo):

  正確、有感情地朗讀課文,體會(huì)烏龜想飛的.美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  教學(xué)形式:

  情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體 flh動(dòng)畫(huà)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,字詞檢測(cè)

  上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的朋友,它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了,它有個(gè)特別的愿望。誰(shuí)知道是什么?生讀課題:“想飛的烏龜”

  這只想飛的烏龜給我們帶來(lái)好多的烏龜殼呢?你瞧,每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶,看來(lái)它是來(lái)考考我們了,你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個(gè)詞語(yǔ)你們就大聲地讀出來(lái),好嗎?一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。

  二、引入故事情節(jié),分角色朗讀

  上節(jié)課我們讀了課文,現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了?咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的,從來(lái)沒(méi)有人聽(tīng)到想飛到天上去的,為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢?為什么?指生回答,師評(píng)價(jià)

  那只烏龜正在曬太陽(yáng)呢!它聽(tīng)到了天上傳來(lái)了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽(tīng):原來(lái)小鳥(niǎo)們要去一個(gè)很美麗的地方去呢!美麗的地方,誰(shuí)不想去呢?更何況是飛著過(guò)去呢!

  同學(xué)們,假如你們就是那只可愛(ài)的小烏龜,你們想不想去呢?出示課件1--6自然段內(nèi)容劉老師就是小鳥(niǎo),讀的是黑色字體的句子,你們是小烏龜,讀的是紅顏色的句子,我們來(lái)一起合作讀,明白了嗎?角色朗讀

  ( 設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有發(fā)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界。)

  出示課件句子:小鳥(niǎo)說(shuō):“我們要去一個(gè)很美麗的地方!睘觚攩(wèn):“我能和你們一起去嗎?”小鳥(niǎo)是從這個(gè)句子知道的,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

  可小鳥(niǎo)怎么回答的呢?烏龜聽(tīng)了怎么樣?指導(dǎo)朗讀:讀的時(shí)候,如果聲音慢一點(diǎn),低一點(diǎn)的話,你就更能體會(huì)烏龜?shù)膫牧耍≡蹅冊(cè)僮x一遍烏龜別傷心,咱們?cè)傧胂雱e的辦法!這樣吧,我們把1——6自然段合起來(lái)讀,好好地讀讀,也許小鳥(niǎo)就能想出辦法全班齊讀1——6段

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:換位法進(jìn)入角色,真切體會(huì)。同情關(guān)愛(ài)小動(dòng)物)

  三、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的辦法

  告訴你們好消息,小鳥(niǎo)們還真的想出了一個(gè)好辦法,是什么辦法呢?劉老師建議你們自己到課文中讀一讀,一邊讀一邊想:這個(gè)辦法究竟是什么樣的呢?讀懂讀對(duì)了,再用自己的話把小鳥(niǎo)的辦法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),老師問(wèn)的明白了嗎?生讀并交流,師巡視,再指生反饋

  小鳥(niǎo)首先找來(lái)了“一根棍子”拿出事先準(zhǔn)備好的卡紙解說(shuō)“棍子”是用木頭做的,所以用木字旁,連起來(lái)讀2遍“棍子”?墒枪庥泄髯舆不行,還得讓它們叼著出示卡紙:叼著,并解說(shuō)“叼著”的動(dòng)作是什么?指生說(shuō)

  小鳥(niǎo)必須要叼著棍子的“兩端”用生活實(shí)例,解說(shuō)“兩端”

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單表演并評(píng)價(jià)。想不想自己來(lái)體驗(yàn)?

  前后桌合作演,其中一個(gè)讀課文第7段。生讀和演

  (設(shè)計(jì)意圖:表演是學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文活動(dòng),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。)

  四、體會(huì)烏龜飛上天的感受

  小鳥(niǎo)叼著棍子的兩端,烏龜?shù)鹪谥虚g,小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了——真的飛起來(lái)咯,F(xiàn)在我問(wèn)一下所有的烏龜們,你們飛到天上去高興嗎?為什么高興?

  別著急,請(qǐng)你們翻開(kāi)課文第8自然段出示:課件第8段內(nèi)容邊讀邊想,為什么小烏龜很高興?大家自己在課文第8自然段中找出答案!生讀,做反饋為什么高興了?

  這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺(jué),原來(lái)第一次飛是這樣的感覺(jué)指生讀:“烏龜很高興,它喜歡飛的感覺(jué)。小鳥(niǎo)越飛越高,白云在烏龜身邊飄著,風(fēng)兒從它耳邊吹過(guò)”這就是飛的感覺(jué)啊!

  同學(xué)們,你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著,風(fēng)兒在耳邊吹過(guò)的感覺(jué)嗎?播放音樂(lè),師解說(shuō),生體驗(yàn)指生說(shuō):你們喜歡這樣飛的感覺(jué)嗎?說(shuō)說(shuō)飛起來(lái)的感覺(jué)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從聽(tīng)覺(jué)上抓住學(xué)生的注意力,通過(guò)生動(dòng)解說(shuō),充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)

  師小結(jié):飛起來(lái)是快樂(lè),是舒服的……那你們能不能把這種快樂(lè)舒服的感覺(jué)用讀的形式把它讀出來(lái)呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來(lái)的烏龜,你來(lái)讀讀那樣飛起來(lái)的感覺(jué),讀出快樂(lè)、舒服。

  烏龜原本只能在水里游和陸地上怕,這次卻能飛起來(lái)了,飛得很高很高,看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀,讀出綠色的感覺(jué)生讀真美啊!當(dāng)你讀到綠色的感覺(jué)時(shí),你的腦子里想到了什么?指生說(shuō)說(shuō)

  從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來(lái)沒(méi)看過(guò)這么美的風(fēng)景,繼續(xù)飛咯!

  (設(shè)計(jì)意圖:充分利用flh動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生有視覺(jué)上的感受,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。)

  接下來(lái)小烏龜看到了怎么樣的小河?指生說(shuō)師小結(jié):那你可讀好了,讀出感受。出示卡紙“藍(lán)色的小河”并貼在黑板上

  它可能來(lái)到田野里,來(lái)到小河邊,但是它從來(lái)沒(méi)有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛(ài)上了這一切,愛(ài)上了“綠色的田野”也愛(ài)上了“藍(lán)色的小河”,讀屏幕上的句子:“下面是綠色的田野,藍(lán)色的小河,地上的房子都變得很小很小!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)質(zhì)疑,讓學(xué)生充分利用生活中的常識(shí)來(lái)解釋說(shuō),做到知識(shí)源于生活。)

  為什么房子都變得很小很?指生回答第一次看到了房子變小了,烏龜很驚訝也很興奮。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)想象一下,烏龜繼續(xù)飛呀飛,飛到了一個(gè)美麗的大花園上,猜猜烏龜都看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍茫骸?-----的---------”課件出示來(lái)說(shuō)說(shuō)烏龜看到的景色。烏龜很開(kāi)心,繼續(xù)往前飛,這次它飛到了大海上空,烏龜看到了什么?請(qǐng)你也用“------的---------”說(shuō)說(shuō)指生說(shuō)烏龜繼續(xù)往前飛,飛啊飛,這次它飛到了一座美麗的學(xué)校上空,你們猜猜烏龜可能看到了什么?“------的---------”指生說(shuō)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)補(bǔ)白的形式,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上,用所要求的句型來(lái)說(shuō)烏龜可能看到的景色,讓學(xué)生在展開(kāi)想象的同時(shí)進(jìn)行口頭語(yǔ)言訓(xùn)練)

  烏龜?shù)谝淮物w,它的愿望實(shí)現(xiàn)了,它飛到了它最想飛的地方,看到看最想看的景色,看來(lái)烏龜并不是突發(fā)奇想的,而是實(shí)現(xiàn)了自己想飛的愿望,我們?yōu)樗械礁吲d嗎?自豪嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀第8自然段來(lái)感受感受一下烏龜?shù)母吲d心情。要求:美美地齊讀第8自然段

  烏龜開(kāi)心極了,什么是“開(kāi)心極了?”指生說(shuō)誰(shuí)是忍不住的那只烏龜來(lái)試著讀讀?指生讀“烏龜開(kāi)心極了……”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住,再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開(kāi)口說(shuō):太美了!緊接著就“啊——”好,我們一起來(lái)試著讀讀看,生齊讀:“太美了!啊——”

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用反復(fù)讀的形式,讓學(xué)生想象烏龜開(kāi)心極了的心情,并在讀的過(guò)程中發(fā)揮想象力。)

  烏龜就這樣摔下來(lái)了,摔得重嗎?趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來(lái)了!……生齊讀9、10段

  (設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生想象力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)

  五、拓展延伸,談?wù)劯惺?/strong>

  現(xiàn)在明白了:烏龜原本是沒(méi)有裂紋的,經(jīng)過(guò)這么一摔,就摔出了裂紋來(lái)了,不過(guò)這是童話里的故事。那此時(shí)你的腦海中想到了什么呢?烏龜后不后悔摔下來(lái)?生自由發(fā)言

  師小結(jié):我們每個(gè)人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功,總會(huì)遇到一些挫折與失敗,但是,我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生明白在追求夢(mèng)想的過(guò)程中不要害怕失敗挫折,要友愛(ài)互助)

  《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)文,鞏固已學(xué)過(guò)的"龜"、"叼"等11個(gè)生字,會(huì)寫"想"、"要"等7個(gè)字;

  2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)烏龜?shù)男那樽兓,初步帶著自己的感受讀文;

  3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的具有初步的表演能力。

  4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,培養(yǎng)學(xué)生為追求理想而奮斗的精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,提高學(xué)生的朗讀能力。

  難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一環(huán)節(jié):圖片激趣,質(zhì)疑引入

  1、今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友(出示烏龜圖),它是誰(shuí)呀?(版貼烏龜兩字)我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧!

  2、這只烏龜有個(gè)特別的愿望,它想像鳥(niǎo)兒一樣飛到天上去呢!同學(xué)們同學(xué)們看看這個(gè)"想",你有什么好方法來(lái)記住它?現(xiàn)在小手舉起來(lái),跟著老師一起書(shū)空。

  3、一起讀課題。

  4、看到課題你有什么要問(wèn)的嗎?

  第二環(huán)節(jié):初讀課文,識(shí)記生字

  1、這么多的疑問(wèn)呀,老師也很想知道。那就讓我們帶著問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)故事吧。úシ艅(dòng)畫(huà))

  2、交流識(shí)字辦法。

  3、自讀課文

  4、解決生字詞

  第三環(huán)節(jié):理解學(xué)文,體會(huì)情感

  1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天,請(qǐng)大家讀讀1—6段,誰(shuí)能最快找出答案?

  2、出示"我們要去一個(gè)很美麗的地方"!"要"這個(gè)字該怎么記?

  3、指導(dǎo)寫"要",點(diǎn)評(píng)。

  4、引讀烏龜和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

  6、男女生分角色表演讀

  7、學(xué)習(xí)第七段,劃出小鳥(niǎo)想到的辦法。

  8、隨文識(shí)字學(xué)詞"棍子"、"叼著"、"兩端".

  8、生跟著老師邊做動(dòng)作邊讀第八段。

  9、欣賞圖片"綠色的田野"、" 藍(lán)色的小河"、" 地上的房子都變得很小很小".

  10、再次美讀。

  11、生閉眼,師配樂(lè)朗讀引導(dǎo)想象。老師帶你們一起起飛。

  10、生交流:你們還看到什么?

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