《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)要求:通過精讀課文,體會文中蘊涵的深情,有感情地朗讀課文,表演課本劇。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
在作者的家門口有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵,十分美麗?墒怯幸惶烨宄,作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象?
板書:我
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段
板書:小女孩
2、出示第二自然段
3、自讀:你從小女孩采花的動作中體會到了什么?
摘花很小心(小心地
雙手捧者)
心里急(飛快地
穿過
跑)
師相機指導(dǎo)朗讀
4、再讀讀這段話,你看到這個小女孩的行為,你會產(chǎn)生什么疑問?
。槭裁粗徽ò辏空ò曜鍪裁?)
過渡:作者跟我們一樣,也產(chǎn)生了疑問,你們想不想弄明白是怎么回事?機會終于來了。幾天后的一個清晨,小女孩又來了,作者便把她叫住了。
三、學(xué)習(xí)第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密,那就應(yīng)該問她?現(xiàn)在你們來做作者,老師來做小女孩,你們來文問看,看看能不能問出你們想知道的答案。
2、學(xué)生問,師答(語氣不好的不回答,語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。)
3、看看作者是怎樣來問的?
出示4—10自然段
4、為什么作者用這樣的語氣?
。òl(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,為了消除她的惶恐)
5、同桌試試這樣的語氣,是不是更能讓人接近。
6、指名讀,分角色讀
7、通過詢問,作者不僅解開了心中的疑團,而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到?你從哪里體會出來的?自由讀4—10自然段,思考
8、交流(相機指導(dǎo)朗讀)
9、過渡:小女孩的媽媽生病了,為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你,你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?
10、如果是你,你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?
11、下面我們來聽首歌,在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
12、聽歌曲《媽媽的吻》
13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面,誰來說說?
14、我們再來讀一下對話,看看你是否會有一些新的感覺。
學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀
15、讀得真感人!如果把這個場面拍成電影一定很感人,愿意做小演員把這個場面演出來嗎?現(xiàn)在請你找到你的好朋友,把這個場面演出來。(要求:熟讀對話,練好對白)
板書:用心、用情
16、指名表演
17、總結(jié):其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書:孝心
四、學(xué)習(xí)第11自然段
1、師范讀11自然段
2、你是作者,你知道自己為什么這樣做嗎?(受了感動,激發(fā)了孝心)
板書:買花
3、齊讀
4、如果你是作者,送花時你會對小女孩說些什么?
如果你是作者的母親,你看見了月季花,你又會說些什么?
五、總結(jié)全文
1、雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
(閉上眼睛,雙手握十靠額頭。)
板書:
小女孩
摘花
花瓣飄香
。ㄐ⑿模
送媽媽
“我”
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、感悟人物內(nèi)心世界,在分角色朗讀課文、表演時較好地表達人物的美好情感。
4、通過學(xué)習(xí),懂得小女孩的內(nèi)心世界,體會小女孩的一片愛心,受到敬愛父母的教育。
教學(xué)重難點:
重點:通過精讀有關(guān)語句,解決所提出的問題,體會小女孩對母親的一片愛心,從而受到教育。
難點:憑借具體的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一束月季花
教學(xué)過程:
一、實物導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示一束月季花,展示在講臺上。同學(xué)們,老師給你們帶來了什么?,你們喜歡嗎?這嬌艷、清香的月季花瓣,還引出了一段動人的故事。
2、齊讀課題。
二、引導(dǎo)看插圖
“我”家門前的這叢月季,上面開滿了……(紅艷艷的花朵)。引導(dǎo)看圖體會“紅艷艷”,見過類似的詞嗎?(板書:開)
多美呀!看誰讀得最美,請一個小組讀,其他同學(xué)評價。
讓我們都來美美地讀一讀吧!
2、圖文結(jié)合,學(xué)演“摘花”(出示課文插圖)
1、看,來了一位小女孩,你能用自己的話說說圖意嗎?
2、文中哪一段寫了這幅圖?讀出來吧。ò鍟赫
3、小女孩是怎樣摘花瓣的,誰來演?不急,要演好,得先把這段內(nèi)容讀好,請大家圈出重點詞,好好體會小女孩的內(nèi)心。
4、(出示重點詞)看,你們和老師的一樣嗎?
(一人配音,一人表演)采訪小演員:
你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀。
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?(一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。)(怕花瓣上的露珠滾掉。)
你摘花瓣時動作那么輕,為什么?(愛花)
3、精讀理解,學(xué)習(xí)“談花”
1、既然愛花就應(yīng)該保護它,為什么還要摘呢?作者和你們一樣,也覺得十分好奇,因此他也想尋找答案,機會終于來了。(聽老師范讀3—9自然段)這部分寫的是“談花”。(板書:談)大家聽得真認真,誰能用一個詞概括這是一個怎樣的小女孩?(出示:“真是個懂事的好孩子!”)
2、看來,這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過,我們要真正認識這位小女孩,僅僅知道“懂事”這個詞是遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書,從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢?請你們好好看書,把有關(guān)的句子畫下來,讀一讀,想一想。交流匯報。
現(xiàn)在我們就來細細品味這些句子。
3、(出示:她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。)
如果你是那個女孩,此時手里拿著花瓣被作者叫住了,你心里會覺得怎么樣?
生:我會很害怕,不知道他會不會罵我。
生:我也許會臉紅紅的,而且不知道怎么辦才好。
生:我會很緊張,緊張得直冒汗。
生:我不知該把花瓣藏哪兒才好,會很慌張。
師:大家體會到了小女孩的心情,你不知道怎么辦才好可以用一個詞來描述,那就是——(生異口同聲地答到“不知所措”)平時生活中你有沒有“不知所措”的時候呢?給“惶恐”找個近義詞。
讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧!看誰體會得最好!
接著發(fā)生了什么呢?
4、(出示:她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”)這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢?
難怪我要說——真是個懂事的孩子!
看看小女孩的話后面有6個小點?(省略號)她還想說什么?你能幫助她說出來嗎?她有點不好意思呢!
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。男孩子來讀“我”的話,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的部分。(評價注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了,本來就膽小。)
摘花瓣做什么呢?
5、(出示:小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的香,媽媽會高興的!保
請一位同學(xué)讀,其他同學(xué)閉眼聽,仿佛看到什么?所以我們也要說——真是個懂事的孩子!
請你一邊讀,一邊想像媽媽高興的樣子,你一定會幸福的!
她爸爸呢?
6、(出示:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。)
你體會到什么呢?你有什么要說的嗎?小女孩的眼里閃動著淚花,這是什么樣的淚花?(高興的淚,幸福的淚!激動的淚。
聽到這里,我情不自禁地說:“真是個懂事的好孩子!”(板書:懂事)
7、讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請幾個小組展示,評價,齊讀。
4、引讀理解,學(xué)習(xí)“送花”
1、小女孩愛花,也愛母親。因愛母而摘花,因愛花而摘瓣,多懂事!她的愛心深深地打動了我,從文中什么地方看出來?齊讀第11自然段。(板書:送)
2、到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請起立,給你們一次表現(xiàn)的機會。齊讀。
3、當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,會說些什么呢?小女孩又會怎么說?
同桌表演。指名表演評議。
三、回味課題,拓展延伸
讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯,聞到了,淡淡的香味!這淡淡的清香飄進了媽媽的心里,也飄進了小朋友的心里。明天就是“三八節(jié)”,你們是如何向媽媽表達愛意的?
聽了你們的話,老師也想對你們說:真是懂事的好孩子。
四、課尾贈花,移情入心
在下課前老師還有一個問題要請大家?guī)兔Γ蠋熯@里的一瓶月季花該怎么辦呢?請大家為我出出主意。
生:可以送給那個小女孩。
師:找不到她啊,怎么辦?
生:可以送給上課最認真的同學(xué)。
師:嗯,我想。這花包含著對同學(xué)進步的肯定,不錯的主意,謝謝你!
生:可以送給你的媽媽,表達你對媽媽的感激之情。
師:你真是個懂事的孩子,看來課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象,謝謝你的建議,我想我也會用最好的行動來表達對媽媽的愛。還有別的建議嗎?
生:放在教室的窗臺上,讓大家都來欣賞。
師:讓更多的人來分享這鮮艷的花,你是個有愛心的孩子……
師:其實,我們每一個孩子都是一片美的花瓣,因為我們的心里都有著一顆珍貴的愛心。(用紅筆圈成心形)
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計 篇3
根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處安排,下周我就要上教研課了,課題早就定好《花瓣飄香》(同題課),有幸拜讀了“鳳凰語文”三備的《花瓣飄香》的集體備課內(nèi)容,收益菲淺。
考慮到我班學(xué)生的特點,現(xiàn)把讀到部分的教案進行了修改,愿這份教案能適應(yīng)我的學(xué)生,教研課能起到一起研究的.作用。
真誠的邀請讀過教案的各位同行提出意見!
花瓣飄香(第二課時)
教學(xué)目標(biāo):
1、精讀2—11自然段,憑借“我”與小女孩的三次對話,抓住重點詞細細品味,體會小女孩的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。
2、在讀中感悟,讀中想象,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,積淀語感。
教學(xué)重難點:
1、重點:抓住小女孩的3次答話,體會人物內(nèi)心世界:既愛花,更愛媽媽。
2、難點:體會文中所蘊含的深意,即花瓣飄香的象征意義。
教具學(xué)具:賀卡、卡紙
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文,但僅僅做到這一點是不夠的。老師在平時讀書的時候,就有這樣的體會,任何一篇文章只有反復(fù)地讀,細細地品味,才能真正讀懂、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請同學(xué)們打開課本,自由輕聲讀第二自然段,一邊讀一邊想,你覺得哪些詞要特別注意?可以在下面加上著重點。
2、學(xué)生讀書,教師巡視。
3、交流:你在讀這一段的時候,特別注意了哪些詞?(學(xué)生談想法)你為什么特別注意這些詞?
。ㄔu價:你讀書真有辦法。抓住了重點詞,這樣理解起來就容易多了。)
4、通過抓住重點詞,我們體會到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣,你能把這一段讀好嗎?指名讀,齊讀。
三、學(xué)習(xí)3—10自然段。
1、小女孩既然這么愛花,但為什么要摘花瓣呢?這使我們都感到很奇怪,請大家用比較快的速度讀讀下文,看看誰先把這個問題弄明白。
2、生速讀,交流原因。
3、這位同學(xué)找得真準(zhǔn),抓住小女孩說的話找到了她為什么摘花瓣的原因。
4、小女孩沒有經(jīng)過作者的同意就摘了他家門前的花,按理說這是不對的,但是作者卻夸她是個懂事的孩子,請大家再細細地讀讀課文的3—10自然段,這次要特別注意一下人物的語言,若你以為必要,還可以畫一畫。
5、交流:從哪些地方可以看出小女孩懂事?
。1)做錯事知道錯,(從“惶恐不安、不知所措”可以看出)
這位同學(xué)很會讀書,她注意了小女孩臉上的表情,的確是這樣,“表情也是一種語言”我們讀書時也要注意。(板書:表情也是一種語言)
還有什么地方看出小女孩知道錯了呢?(低下頭不好意思)這句話該怎么讀?指讀。
你吐字很清楚,如加上表情就好了,快速把這句話記下來,再讀一讀看。
(2)還有什么地方看出小女孩是個懂事的孩子?生若找出第7自然段(出示)
你能抓住人物語言來理解,把剛才學(xué)的方法用上了,你真了不起,你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎?
你能讀出小女孩對媽媽的關(guān)心,誰還能再讀好一些(指名讀)你還讀出了對媽媽的愛。
。3)小女孩的懂事還體現(xiàn)在哪兒?
。牥职值脑挘
你注意到小女孩說這段話時的表情了嗎?(出示)質(zhì)疑:(小女孩為什么眼眶里閃動著淚花。)
。ㄒ驗榘职衷谀仙钞(dāng)解放軍,小女孩想起了爸爸很難過。)
那你來談一下(評價:你談得真好,談出了小女孩對爸爸的思念。)
除了思念,還包含著什么感情?
。ㄈ鐚W(xué)生說不出,引導(dǎo):媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn),但不知何時康復(fù)——還包含著對媽媽病情的擔(dān)心。)
獎勵你來讀一讀。
。ㄒ龑(dǎo):小女孩沒經(jīng)過作者的同意就來摘花瓣,本以為作者要責(zé)怪她,還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”)
那你來讀讀看呢?
幾句很樸實的話,卻蘊含著對爸爸的思念,對媽媽病情的擔(dān)心,對“我”的感激,這都是我們反復(fù)讀,細細品味才體會到的。
6、同桌有感情地分角色朗讀,再次體會一下。
指3名學(xué)生分角色讀。
指2名學(xué)生分角色讀。
7、你們看,小女孩這么懂事,這么可愛,你們想對她說點什么嗎?(生說)
四、學(xué)習(xí)第11自然段。
1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動了我們,也深深地打動了作者,從文中什么地方看出來?
2、齊讀第11自然段。
3、小女孩的愛心深深地打動了“我”,從開始的不解到買花、送花都是被愛心打動的具體表現(xiàn)。
4、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口,為了不打擾小女孩,想在花盆底下留張紙條,該怎么寫呢?
5、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺上,他母親會問些什么?“我”又會怎樣回答?生說。
6、作者送花給母親,也是為了讓媽媽高興。
五、總結(jié)課文。
1、今天,我們通過學(xué)課文,認識了一個懂事的小女孩,透過那飄著淡淡香味的花瓣,我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學(xué)們,我們每個人都有一個深愛著自己的媽媽,我們是媽媽心中的小太陽,媽媽為了我們可以不惜自己的一切。
2、出示賀卡:這是一個女孩在三八婦女節(jié)的時候送給我的禮物——一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎?它雖然很簡單,有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡,也很感動。不是因為它的樣子,也不是因為她的顏色。你們知道為什么嗎?(學(xué)生交流)
3、你也是爸爸媽媽的孩子,那你會做些什么呢?
4、學(xué)到這,我們再來讀讀課題,這時,你又有什么體會呢?
(花瓣飄香)(關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香)
六、拓展與作業(yè)。
伴著月季花的清香,三八節(jié)我也想給自己的媽媽送去一片花瓣,還在上面寫下了一首小詩:
媽媽是綠葉,
我是花瓣。
是您給我美麗、清香,
是您使我快樂、成長。
讓輕風(fēng)捎去我的心聲,
媽媽,我愛您!
你是不是想乘著三八婦女節(jié)的到來給你的媽媽送上一片花瓣?
請同學(xué)利用老師課前發(fā)的紙自己設(shè)計一片花瓣,在花瓣上寫對母親問候的話或小詩,并送給你的母親,祝她們節(jié)日快樂!
板書:
6、花瓣飄香
小女孩:摘花瓣→送給媽媽
讓媽媽高興
“我”:不解→買花→送
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