《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固文中的四字詞組,并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2.通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動,并以感情朗讀來體現(xiàn)。
3.了解課文背景,讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容
1.談話:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》。今天,老師找到了許多非洲木雕的圖片,讓我們伴隨著非洲擊鼓樂的節(jié)奏,我們一起看看吧!
【設(shè)計意圖:通過非洲擊鼓樂和木雕的圖片,感受非洲人民的淳樸和智慧,在情境中走進(jìn)文本,喚起學(xué)習(xí)愿望!
2.看到這些圖片,你想到了課文中的哪些詞語?由此你想到了文中的哪一個情景?
(看木雕)
琳瑯滿目
各式各樣
構(gòu)思新奇
栩栩如生
3.讀詞語,回顧課文中的故事情景。一組一組讀,一組一組體會。
4.根據(jù)“看木雕”“選木雕”“賣木雕”“送木雕”等畫面,概括文章的主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖:詞語是有生命的。通過看圖片,想詞語,看詞語,想情景,使學(xué)生在文字和畫面之間建立起聯(lián)系,讓抽象的語言文字和生動的畫面聯(lián)系起來,繼而復(fù)習(xí)了詞語,積累了詞語,又理清了作者的寫作順序,概括了文章的主要內(nèi)容!
二、研讀第一次見面,體會遺憾
1.自由讀全文:哪個自然段寫了作者和少年都感到遺憾?
生:第九自然段
2.出示第九自然段:
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
生讀。讀出遺憾的語氣。
3.默讀課文1-8自然段:作者為什么感到遺憾?少年又為什么感到遺憾呢?邊讀邊畫出有關(guān)的語句。
【設(shè)計意圖:通過抓住兩個遺憾,凸顯全文的主要矛盾。從而通過理解為什么遺憾,如何彌補(bǔ)遺憾,輻射全篇!
4.學(xué)生匯報:
(1)作者的遺憾:
、倌镜,是非洲最常見的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)地挑選。
a.因?yàn)開_____________________ ,所以我在一個攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。
因?yàn)槟镜,是非洲最常見的工藝品,所以我在一個攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。
因?yàn)槟镜窳宅槤M目,各式各樣, 所以我在一個攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。
因?yàn)橄氲脚笥训亩,__________ 所以我在一個攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。
b.帶著喜悅讀一讀。
c.沒有買回來,真是遺憾。
【設(shè)計意圖:通過填寫句子的訓(xùn)練,幫助學(xué)生讀懂這個自然段的三個意思,體會到三個意思的并列關(guān)系,以及和“我在一個攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)地挑選”之間的因果關(guān)系,從而讀懂了這個自然段的結(jié)構(gòu),體會到了作者買不回去木雕的遺憾。】
、谡f是坐凳,其實(shí)是一個卷鼻大耳象,象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。
A.大象的鼻子像( ),
耳朵像( ),
身子像( ),
四條腿像( ),
象背上馱著( )。
B.所以說構(gòu)思新奇,栩栩如生。
C.指導(dǎo)讀。
D.沒有買回來,真是遺憾。
【設(shè)計意圖:通過想象真實(shí)的大象的樣子,訓(xùn)練學(xué)生說比喻句,從而使眼前出現(xiàn)了大象的畫面,使學(xué)生懂得這樣的木雕真是“栩栩如生”“構(gòu)思新奇”啊!在語境中理解了詞語,積累了詞語!
、畚遗踔蠖眨屑(xì)觀賞,愛不釋手。
A.從哪些詞語能夠看到作者對象墩子的喜愛?
B.還能說我怎么著象墩?
預(yù)設(shè):拿、提、抱、舉、端……
C.用哪個好呢?
生:“捧”好,更加體會出作者的喜愛。
D.指導(dǎo)朗讀。
E.不買遺憾。
【設(shè)計意圖:通過找一找,讀一讀,換一換,比一比等詞語教學(xué)的方法,使學(xué)生通過研讀重點(diǎn)詞語,讀懂了句子的意思!
、苷湾X購買的時候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
A.比較:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重,不能再帶上這沉甸甸的象墩子。
B.指導(dǎo)朗讀。
C.不買遺憾。
【設(shè)計意圖:通過改一改、比一比等方法,訓(xùn)練學(xué)生讀懂反問句和陳述句的不同,體會到作者遺憾的心情。】
(2)少年的遺憾:
、俪鍪荆骸百I一個吧!”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個吧!”
“啊,不,路太遠(yuǎn),這個太重……”我有些語無倫次。
“您是中國人吧?”那少年望著我,猜測道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
、隗w會少年的內(nèi)心。
③師生讀對話。
④質(zhì)疑:為什么少年因?yàn)樽髡呤侵袊硕械竭z憾呢?
【設(shè)計意圖:通過少年的前兩次對話,讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣出去的心情。通過作者的語無倫次,體會到作者的矛盾和遺憾。最后通過質(zhì)疑,使學(xué)生突然明白:少年的遺憾,主要來自于作者是個中國人。】
(3)背景介紹。
A.周總理曾三次赴非洲十國;
中國派出了100多個醫(yī)療隊(duì)支援非洲;
幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路,中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣,共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸,先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次,高峰時期多達(dá)16萬人。在這項(xiàng)工程中,中方有64人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。
B.圖片:周恩來總理訪問非洲;
中國物資運(yùn)到非洲;
中國醫(yī)療隊(duì)給非洲人民看病;
中國科學(xué)家教非洲人民如何種植蔬菜;
坦贊鐵路。
【設(shè)計意圖:通過對故事背景資料的補(bǔ)充,拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢,促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,提升了情感!
(4)拓展練習(xí),動筆書寫:
A.此時此刻,少年的內(nèi)心無法平靜,
他忘不了作者( )時的喜悅,
忘不了作者( )時的猶豫,
更忘不了作者帶著( )離去的身影。
他想:一定要( ),因?yàn)? )。
于是,他( )。
【設(shè)計意圖:這段的練筆有三個目的。一是對作者、少年兩個人遺憾的回顧,二是對少年內(nèi)心世界的揣摩,三是對小木雕由來的補(bǔ)白練筆。通過這樣一石三鳥的活動,深化了對文本的理解,促進(jìn)了學(xué)生的語言發(fā)展!
B.匯報:
預(yù)設(shè):
生1:于是,他飛奔回家,做了一個和大象墩一模一樣的小木雕。
師:我現(xiàn)在你的媽媽。孩子,你不去賣木雕,在這里做什么呢?
生:一個中國阿姨喜歡木雕,我給她做一個。
師:你從我們家的木雕里給她選一個吧。
生:她是我們的朋友,不能隨便選的。阿姨喜歡小象墩,但是太大了,帶不回去,我做一個小的送給她。
師:媽媽支持你,我去賣木雕,你做吧。
生2:于是,他飛奔回家,取出了自己心愛的、和大象墩一模一樣的小象墩。
師:我是你的媽媽。孩子,你不去賣木雕,回來取這個木雕做什么?
生:媽媽,一個中國阿姨喜歡這樣的木雕,我送給她。
師:這是你過生日的時候,媽媽送的禮物,你怎么能隨便送給陌生人呢?
生:媽媽,中國人是我們的朋友,他們對我們非洲人那么好,我應(yīng)該把更好的東西送給她。
師:你做得對,真是我的好孩子。
生3:于是,他來到其他賣木雕的攤點(diǎn),買了一個和大象墩一模一樣的小象墩。
師:我現(xiàn)在是賣木雕的人。孩子,你家里不是有很多木雕嗎?
生:是的。但是,我想買一個小小的象墩木雕。
師:為什么偏偏買這樣的呢?
生:剛才,一個中國阿姨到我這里買象墩木雕,因?yàn)槲壹业奶罅,所以沒有買。我要買個小的送給她。
師:為什么要送呢?你和她認(rèn)識?
生:不認(rèn)識,但是中國人是我們的朋友,我不應(yīng)該要錢的。
師:對,他們對我們非洲人這么好,你這樣做得對。給,拿去,你也不用給我錢。
生:謝謝您!
生4:……
【設(shè)計意圖:通過角色轉(zhuǎn)換,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,使教師和學(xué)生在自然的對話中,真實(shí)地體驗(yàn)文本中人物的所思所感。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的想象和體驗(yàn)都是個性化的:想象小木雕的來歷是多角度的,在不同的環(huán)境中遇到的人物角色是不同的。然而,在他們的對話中,少年所表達(dá)的意思卻是共性的,都是建立在少年淳樸、善良、知恩圖報的美好品質(zhì)基礎(chǔ)上的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),升華了少年的美好品質(zhì),初步體會了對于朋友的理解!
三、研讀第二次見面,體會朋友
1.研讀對話
(1)師生對讀少年和作者的對話。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
【設(shè)計意圖:初讀對話,借助提示語讀準(zhǔn)確,把握語調(diào)語氣的合理性!
(2)去掉課文中的提示語,生生對讀。根據(jù)標(biāo)點(diǎn),讀出對話的語氣。
出示:“這個小,可以帶上飛機(jī)!
“太好了!”
“不,不要錢。中國人是我們的朋友!
“我們是朋友!我們是朋友!”
【設(shè)計意圖:去掉提示語讀對話,更有人物之間交流的真實(shí)感。通過指導(dǎo)兩個人物之間的對話,初步體會人物的內(nèi)心世界!
(3)第二次生生對讀,體會兩個人的想法。
出示:“這個小,可以帶上飛機(jī)!薄
“太好了!”……
“不,不要錢。中國人是我們的朋友!薄
“我們是朋友!我們是朋友!”……
預(yù)設(shè):“這個小,可以帶上飛機(jī)!薄(①這回您就不用遺憾了;②這就是您最喜歡的樣子了,小小的,多好看;③帶回中國,會有更多的人喜歡……)
“太好了!”……(①這回我不遺憾了!②真沒有想到會發(fā)生這樣的事情!③這個孩子真熱情!……)
“不,不要錢。中國人是我們的朋友!薄(①中國援助非洲,給我們多少無私的幫助啊!②管朋友要錢,那就不是朋友了。③她從那么遠(yuǎn)的國家來,我作為朋友送個小禮物,也是應(yīng)該的!……)
“我們是朋友!我們是朋友!”……(①是的,我們的友誼地久天長。②我們相互幫助,是最好的朋友。③對啊,我們雖然不相識,但是我們兩個國家的友誼卻是深厚的!……)
【設(shè)計意圖:在每一個人物語言描寫后邊,加上一個省略號,給學(xué)生提供補(bǔ)白的空間。通過給對話補(bǔ)充合理的內(nèi)心獨(dú)白,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個更加具體的人物形象:一個是善良熱情的少年,一個是激動驚喜的作者!
(4)生生對讀,說出心底的話。
出示:“這個小,可以帶上飛機(jī)!
“太好了!……”
“不,不要錢。中國人是我們的朋友!
“我們是朋友!我們是朋友!……”
【設(shè)計意圖:在上一次品讀人物對話、揣摩人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上,將省略號放進(jìn)了引號里邊,引導(dǎo)學(xué)生把體會到的人物心里的話說出來,將揣摩到的人物內(nèi)心用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來,達(dá)到了情感體驗(yàn)和語言訓(xùn)練的和諧發(fā)展。】
(5)師生對讀,回歸文本。
出示:“這個小,可以帶上飛機(jī)!
“太好了!”
“不,不要錢。中國人是我們的朋友!
“我們是朋友!我們是朋友!”
【設(shè)計意圖:這一次讀對話,雖然文字又回歸到了文本中的簡簡單單,但是,由于前兩次補(bǔ)白的心靈體驗(yàn),學(xué)生的情感和文本人物的內(nèi)心相通,通過朗讀,自然而然地將對人物的理解讀出來,豐滿了人物形象!
2.透過少年的微笑,體會少年的內(nèi)心
(1)出示:他笑了,露出了兩排潔白的牙齒。
(2)這是怎樣的笑容?
預(yù)設(shè):幸福 善良 愉快 滿足 安慰……
【設(shè)計意圖:這句是全文的點(diǎn)睛之筆。通過體會少年笑容的含義,促使學(xué)生學(xué)會閱讀不僅要讀懂文字表面的意思,而且要讀出文字背后的意思!
四、升華文本
1.出示:我們是朋友!
我們和非洲人民是朋友!
我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友!
2.復(fù)沓讀
在作者需要幫助的時候,少年熱情地伸出了雙手,
因?yàn)椤覀兪桥笥?
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時候,中國人民熱情地伸出了雙手,
因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣袷桥笥?
愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,
因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣裼肋h(yuǎn)是朋友!
【設(shè)計意圖:通過三次復(fù)沓讀,總結(jié)提升對文本的理解,將情感表達(dá)推向高潮。】
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“售”“馱”“賣”等14個生字,積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。
3、初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀本課生字新詞,積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn):
初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法
課時安排:2課時,本課為第一課時
教學(xué)準(zhǔn)備:教師搜集非洲小朋友、動物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片,自制課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、(出示非洲兒童圖片)談話:孩子們,你們知道這些孩子都是什么地方的嗎?(非洲)你是從哪兒看出來的?(黑色的皮膚)你們想和他們做朋友嗎?今天梁老師就帶著大家走出亞洲,走進(jìn)非洲,來認(rèn)識一位非洲的少年。
2、板書揭題:《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”,并指導(dǎo)書寫。
3、從課文的題目中,你有什么問題想要問大家?
生:買木雕的少年是誰?課文講的是誰和誰之間的故事?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?是怎樣的木雕?
(設(shè)計意圖:通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片,直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況,之后板書課題,讓學(xué)生質(zhì)疑,讓孩子們提出由課題想了解的問題,為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。)
二、初讀課文、整體感知
1、出示自學(xué)提示,認(rèn)真聽課文范讀。
(1)注意讀準(zhǔn)字音,把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標(biāo)記出來。
。2)思考課文講了一件什么事?
2、小組合作探究討論
。1)提問:課文主要寫的是誰和誰之間的故事(“我”和非洲少年)
。2)小組合作討論,
我到非洲旅行時,開始想要(),但是因?yàn)椋ǎ缓梅艞壛,最后?)。
。3)課文圍繞木雕寫了哪些事?
介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕
3、交流反饋
在班內(nèi)交流,個別同學(xué)試說,教師相機(jī)評價
。ㄔO(shè)計意圖:初步朗讀課文,學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論,通過教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫,了解課文的主要內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。)
三、再讀課文、識記字詞
1、幻燈片出示本課詞語:
買賣 出售 馱著 構(gòu)思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢 標(biāo)準(zhǔn) 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣栩栩如生
2、開火車試讀詞語。
3、整體讀詞語。
3、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀本課生字并試著分析識記方法。 強(qiáng)調(diào):“售”字書寫時要注意隹字右邊有四橫;“馱”字右邊是大;“館”食字旁右邊不要寫成宮;“辨”字的辨析;“齒”的筆順書寫。
4、考考你
大瀑布真是(),那里(),景色()。攤點(diǎn)上的木雕()、()坐凳(),大象雕的(),我一看就()。
。ㄔO(shè)計意圖:出示本課的生字新詞,從字的讀音、詞語的認(rèn)讀,個別生字的辨析書寫等方面讓學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語,以個別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識記,加
強(qiáng)學(xué)生對生字詞語的積累和運(yùn)用。)
四、品讀課文、升華情感
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分,自由朗讀。
2、指名讀課文,教師指導(dǎo)朗讀。
3、通過朗讀,你覺得少年是一個這樣的人?少年身上有哪些你學(xué)的地方?
。ㄉ倌陮χ袊撕苡押,朋友之間很尊重對方,熱情、充滿關(guān)愛,少年把中國人當(dāng)成了自己的朋友)
4、教師總結(jié):本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美,也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕,接著放棄木雕,最后少年贈送了木雕。認(rèn)識了一位把中國人當(dāng)成是朋友的非洲少年,那么,非洲少年為這么說這樣做呢?我們下節(jié)課來共同學(xué)習(xí)。
。ㄔO(shè)計意圖:本課為第一課時,所以要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練,只有熟讀課文,才能正確把握課文內(nèi)容,通過朗讀,感悟少年是一個怎樣的孩子,初步體會非洲少年與中國人之間的友誼,為第二課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)
五、作業(yè)布置
認(rèn)真學(xué)習(xí)本課生字新詞,并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后認(rèn)真搜集有關(guān)非洲的資料圖片,并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。
教學(xué)反思:
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計3
理解文中部分四字詞語的意思,并學(xué)會簡單的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解少年對中國人民的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一、談話引入,揭示課題
1.同學(xué)們,喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方?俗話說,讀萬卷書,行萬里路,今天這節(jié)課讓我們一起去遙遠(yuǎn)的非洲看一看,一起來結(jié)識一位賣木雕的少年。
2.看老師寫課題。27賣木雕的少年,“賣”是我們今天要求書寫的一個生字,這個字和哪個字相近?怎樣區(qū)分?所以有十字頭的就是“賣”,沒有的就是“買”。書空,讀課題。
二、檢查詞語,學(xué)習(xí)詞語
1.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了,你是怎樣預(yù)習(xí)的?
2.學(xué)習(xí)詞語。
莫西奧圖尼亞大瀑布
(1)課文中有個詞挺難讀的,誰能讀好它?出示:莫西奧圖尼亞大瀑布,指名讀。聽說過這個瀑布嗎?(知道的介紹)莫西奧圖尼亞大瀑布,在世界十大奇跡中排名第七。我們來欣賞一下。
(2)(課件出示圖片)教師解說:莫西奧圖尼亞瀑布綿延90多公里。其中的主瀑布高達(dá)122米,寬達(dá)1800米。瀑布傾瀉而下,發(fā)出雷鳴般的巨響,激起陣陣水霧。每當(dāng)日落或日出時,在太陽光的照耀下,一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間。景色十分壯觀。
(3)聽了莫西奧圖尼亞大瀑布的介紹,并從圖片中見到了它的壯觀,用課文中的一個詞來說,就是——名不虛傳
出示一組詞:名不虛傳 游人如織 景色壯觀
指名讀
(4)細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了,這三個詞課文中都是用來形容瀑布的,誰能選個詞來介紹一下莫西奧圖尼亞大瀑布。
我們再來看一組詞語
出示詞語:琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生
(1)誰來讀?注意讀四字詞語兩兩相連。
(2)這幾個詞有什么共同點(diǎn)呢?(這些詞都是用來形容木雕的。)
(3)木雕是非洲古老的民間藝術(shù),讓我們走進(jìn)其中的一個攤點(diǎn)去欣賞一下?吹綀D片,看看你能說出詞語嗎?(依次出示圖片,學(xué)生感受詞語的意思)
(4)我們開動腦筋,把詞語送到句子里。
攤點(diǎn)里陳列的木雕( ),( )。其中象墩( ),大象雕刻得( )。
填好了嗎?誰來說一說。
我們一起來讀一讀這句話。
3.這樣新奇的木雕作者喜歡嗎?請你快速默讀課文,找到文中的句子,放聲讀一讀。
指名讀,理解“愛不釋手”,說話練習(xí)。
過度:作者這樣喜愛木雕,為什么沒有買呢?
三、品讀課文,讀好對話,,體會中非情誼
出示對話1
那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個吧!”
“啊,不,路太遠(yuǎn),這個太重……”我有些語無倫次。
“您是中國人吧?”那少年望著我,猜測道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝帶回國而感到遺憾。
1.指名讀
2.讀人物的話時,注意看提示語和標(biāo)點(diǎn)符號,它能幫助我們讀好人物的話。
3.誠懇是什么意思?從這個詞中你讀出了什么?
4.再次指名讀。齊讀。
5.我們看,這個句子中連續(xù)出現(xiàn)了兩個“遺憾”。誰遺憾了?“我為什么遺憾?”
指導(dǎo)讀好句子“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”
少年為什么遺憾呢?
預(yù)設(shè):少年賣不出去象墩感到遺憾,還沒有其他的原因。理解課文有個方法,那就是聯(lián)系上下文來理解,我們再讀讀他們的對話:
“您是中國人吧?”那少年望著我,猜測道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
為什么得知我是中國人,少年就感到遺憾呢?我們來看看下文,或許能找到原因:快速找到他們兩第二次見面時的對話:
指名讀:
出示:第二次對話
“這個小,可以帶上飛機(jī)!鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我的手里。啊!原來是一個木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大少。
“太好了!”我高興地喊起來,掏出錢包就要付錢。
少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友!
“我們是朋友!”我感動極了,連聲說,“我們是朋友!”
1.指名讀,指導(dǎo):還想著讀人物對話的時候,要關(guān)注什么嗎?對要關(guān)注提示語和標(biāo)點(diǎn)符號!老師和你們合作讀,我讀旁白,男同學(xué)讀少年的話,女同學(xué)讀作者的話,好嗎?
2.同學(xué)們猜一猜,這個和白天一摸一樣的小象墩是從哪里來的?也許是他白天刻了一天給我刻出來的,也許是請人刻出來的,這些都是為了“我”這個中國人。
3.什么是朋友?
4.知道少年為什么會說中國人是我們的朋友嗎?(圖片展示)
周總理曾三次赴非洲慰問;中國派出了100多個醫(yī)療隊(duì)支援非洲;特別修建了全長860公里的坦贊鐵路。期間,中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。
也許,少年的母親病了,是中國醫(yī)療隊(duì)幫助治的病,或許,少年的村子里喝的干凈的水,是中國人幫忙挖的井,也許少年上學(xué)的學(xué)校是中國人資助建的……
所以,少年對中國人民非常友好。這種友好,更表達(dá)中非兩國之間的——深情厚誼(板書)友誼
三、暢言學(xué)習(xí)之感想,練習(xí)寫話。
1.這篇課文中用了很多的感嘆號和四字詞語,今天,我們也來試著用一用。
2.仿寫:
啊!原來是一個木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小。
啊!莫西奧圖尼亞大瀑布___________________。
啊!非洲的木雕真是____________________。
啊!賣木雕的少年______________________________!
3.交流
4.升華感情。
朋友就是有困難的時候,互相幫助的那個人;有煩惱的時候,可以傾訴的那個人,高興的時候,可以分享的那個人……
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字,會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解“我”的心情變化。
教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)11個生字,會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
教學(xué)難點(diǎn):了解“我”的心情變化。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看,想去嗎?那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔,穿越過南海,飛過印度洋,我們來到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?讓我們一起領(lǐng)略一下。
。ㄕn件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕)
3、領(lǐng)略過了非洲南部的景物,說說給你留下印象最深的是什么?
。1)瀑布
a 為什么這個瀑布給你留下了深刻的印象?
b這個瀑布有一個很長的名字,誰能來叫叫它的名字?
c誰能用這句話來介紹一下瀑布?
課件出示:
a讓我們來認(rèn)識一下兩個新朋友:名不虛傳、游人如織
b你怎么理解這兩個詞語?
c是啊,莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀,確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。
。2)木雕
a你能不能用一個詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。
b老師這也有三個詞:琳瑯滿目、各式各樣 、栩栩如生
c請你用上這兩個詞,用自己的話來介紹一下非洲木雕。
4、今天我們就要走進(jìn)非洲,去看看發(fā)生在那的一件事。
二、初讀課文,識記生字:
1、請小朋友自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,并能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語,并能把課文讀流利。
2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事?
三、研讀“我”的心理變化過程:
1、“我”也就是本文的作者吳晴,帶著朋友的叮囑,想挑選一個木雕帶回國。請小朋友再來讀課文,找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化?
2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢?
愛不釋手----猶豫-----遺憾------高興-----感動
3、請你第三次讀讀課文,你從哪里看出了作者的心理變化?
(1)愛不釋手
a出示句子:我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。
b為什么這個象墩會讓“我”愛不釋手?
出示句子:這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。
這里有兩個四字詞語,我們來讀一讀。
這個木雕設(shè)計的與眾不同,雕得又是那么逼真,難怪作者會那么愛不釋手。
c如果你是作者,當(dāng)你看到這個象墩,你會怎樣來表現(xiàn)你此時的心情,誰愿意來演一演?
看你的眼神,你在看象墩是,非常專注。
你的表情告訴我,你非常喜歡這個象墩。
看木雕的時候可以把眼神集中在木雕上,讓人覺得你真的很喜歡。
d誰能把作者此時的心情,通過你的朗讀來表現(xiàn)?
。2)猶豫
a你從哪里看出“我”很猶豫?
出示:正要掏錢購買的時候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的.行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
作者此時的心里是很矛盾的,行李已經(jīng)超重了,可“我”又那么喜歡象墩,是該買還是不該買呢?誰能把我當(dāng)時矛盾的心理讀出來?
b你還從哪里看出我很矛盾?
出示:“啊,不,路太遠(yuǎn),這個太重……”我有些語無倫次。
什么是語無倫次?
是啊,想買又不能買,這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜,加上少年那么誠懇地讓我買一個,更讓我語無倫次了,讓我們一起讀一讀這句話。
(3)遺憾
a哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾?
出示:我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
b“我”到底為了什么而感到遺憾呢?
c是啊,那么美的工藝品,我多么想把它帶回國,但我又不能,確實(shí)讓人挺遺憾的,我們一起來讀一讀這句話。
4、“我”高興什么,感動什么,從哪里體現(xiàn)出來,我們留到下節(jié)課再講。
四、寫字指導(dǎo)
1、這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。
2、看到這兩個字,你要提醒小朋友注意什么呢?
3、教師范寫,學(xué)生仿寫。
《賣木雕的少年》第二課時(簡)
一、復(fù)習(xí)四字詞語
二、從“我”的心理活動、少年的言行體會他的心理活動
1、我為什么而感到遺憾?
2、少年此刻也感到遺憾,他又是為了什么? 聯(lián)系上下文少年言行的句子,體會。
3、我感到很高興,為什么而高興?少年是怎么做的?
4、少年為什么要等候并送木雕?
5、我為什么而感動?
6、少年為什么說“中國人是我們的朋友”?介紹補(bǔ)充資料。
三、感受少年形象
1、從中,你覺得少年是怎樣的一個人?
2、夸夸賣木雕的少年。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
第一課時
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師:今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示:分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評議。
4、說說課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文,了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號。
2、默讀,思考,做記號,也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序:
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)指導(dǎo):“售”字的上半部分,不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“!笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,注意不同之處。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師:今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況,把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示:
分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評議。
4、說說課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文,了解敘述順序
1、布置默讀,默讀課文,邊讀邊做記號。
2、默讀,思考,做記號,也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流:
理清課文的順序:
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)指導(dǎo):
“售”字的上半部分,不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“!笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,注意不同之處。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、各種形式朗讀詞語。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個性閱讀,突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分:
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
⑴ 有感情地朗讀。
⑵ 說說從哪里可看出少年的可愛?
2、全班交流。
3、想象:
找出描寫少年言行的句子,并想想當(dāng)時他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文
把人物的對話語氣讀好。
四、夸夸那個黑人少年
五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語
找出課文中的四字詞語,聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
六、板書設(shè)計
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識尼、馱等11個生字,會寫賣、售等14個生字,正確讀寫游覽、工藝品等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
4.請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
6.每個小組自制一套字詞卡片。
第 一 課 時
資料共享
1.老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料,找到了嗎?誰來給大家進(jìn)行展示或介紹?(請學(xué)生到前面展示)
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像,請大家一同觀賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個大瀑布的不遠(yuǎn)處,有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。(板書課題)
初讀感知
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不認(rèn)識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字,并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片,討論詞語意思。
c.輪讀課文,互相糾正字音。
d.說一說課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示:誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考:
想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀,結(jié)合上下文想象他當(dāng)時是怎樣想的。
2.同桌交流,談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果,相互啟發(fā),一起再來深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報,相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句,引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。
第 二 課 時
品讀入情
1.激情導(dǎo)入:同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。(播放配樂朗誦的課文錄音)
2.請同學(xué)們睜開眼睛,此時此刻你最想說什么?請大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧!請同學(xué)們自由組合,有感情地朗讀課文。讀全文也行,讀自己喜歡的段落也可以;自己讀也行,與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示,教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文,看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn),跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視,了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語,請學(xué)生寫在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章,你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫
1.出示生字卡片,開火車快速認(rèn)讀。
2.觀察田字格中生字的字形,想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個別生字,如掏、辨、齒等。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,同桌互評。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文,感受少年對中國人民的友好感情。
3、讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字寫字,正確讀寫詞語。
2、讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。
【課前準(zhǔn)備】
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、引入新課
1、板書課題:
賣木雕的少年。讀課題。
2、讀了課題,你想知道什么?板書部分重要問題。
二、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)生字
1、(出示生字、詞語卡片)提問:
認(rèn)識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學(xué)生邊聽邊正音)
2、哪些詞語不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。
3、小聲自讀課文,鞏固生字的識記,想一想:這課講了一件什么事?
4、指名分段讀課文,其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。
5、交流:
課文講了一件什么事?
小組討論,評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6、自由交流:
通過昨天的預(yù)習(xí),以及今天讀和聽,你還有什么收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受,鼓勵學(xué)生表達(dá)個性化的感悟。)
三、指導(dǎo)生字書寫
1、出示要寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、鞏固識記:
分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
3、擴(kuò)詞練習(xí),檢查積累。
4、指導(dǎo)生字書寫。
5、小結(jié)寫字情況。
四、課后作業(yè)
1、聽寫本課詞語。
(見詞語表)
2、進(jìn)一步讀熟課文,找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3、用“?”標(biāo)出不理解的地方,其他問題可提在筆記本上。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語卡片,認(rèn)讀。
2、聽寫部分詞語,訂正鞏固。
3、回憶:
這課主要寫了一件什么事?
二、讀文感悟
1、提問:
我與賣木雕的少年是什么關(guān)系?
引導(dǎo)分角色讀13、14自然段,突出“朋友”。
2、質(zhì)疑:
我是游客,少年是賣木雕的,怎么會是朋友呢?我們一起閱讀課文。
讀文,提出要求:邊讀邊用~~~~勾畫出描寫少年言行的句子,想象他當(dāng)時是怎么想的。
3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子,談?wù)勛x后的想法。
4、集體交流:
指導(dǎo)朗讀第一次對話部分(5~8自然段)
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”,想想我和少年為什么感到遺憾。
指導(dǎo)朗讀第二次對話部分(11~15自然段)
理解“中國人是我們的朋友”,想想少年為什么這樣說。
5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文,說說你的感受:
引導(dǎo):課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。
三、指導(dǎo)朗讀,深化認(rèn)識
過渡:賣木雕的少年多可愛呀,你能讀出他對中國人民友好的感情嗎?
1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。
2、自由朗讀這些句子,讀出自己的感受。
3、分組交流。
4、指名朗讀。
四、總結(jié)積累
1、想對那位黑人少年說點(diǎn)什么?(自由發(fā)言)
2、學(xué)完課文,你有什么發(fā)現(xiàn):
自由說,內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。
引導(dǎo)找出四個字的詞語,并摘抄。
3、選做題:
剛才同學(xué)們對黑人少年說了許多心里話,愿意寫一寫嗎?
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