秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn):
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn),課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?
出示:秋天的顏色
谷子說(shuō):“秋天是()的!
高粱說(shuō):“秋天是()的!
棉花說(shuō):“秋天是()的!
松樹(shù)說(shuō):“秋天是()的!
土地說(shuō):“秋天是()的!
小朋友說(shuō):“秋天是()的!
大家一起來(lái)讀讀吧!
師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),教師肯定他們的回答。)
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的!毕氩幌肴タ纯?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,指導(dǎo)識(shí)記生字,積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。(配樂(lè)朗誦)
2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎?
。1)自由朗讀課文,劃出課后雙線(xiàn)格里的11個(gè)生字。
。2)同桌之間互相指讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得牢。
(3)集體反饋。
(4)學(xué)生展示讀,教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?
教師適時(shí)板書(shū):是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文,體會(huì)秋天的美好。
要求:老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà),學(xué)生讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂(lè))
三、課后練習(xí)
1、抄寫(xiě)本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入
秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?
二、品讀課文,讀中感悟,體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(你看到了什么,你聞到了什么,你聽(tīng)到了什么?)
2、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。
。1)喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
(2)課件展示(說(shuō)一說(shuō),填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ))
()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野
。ǎ┑墓麡(shù)()的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。
。3)小結(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎?
。4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
(5)聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)
。6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)
。7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。
。8)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來(lái)了,你看——(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
(9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)
。10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
。11)媒體播放“秋天美景”,感受秋天的美。
。12)配樂(lè)朗讀全文。
三、小結(jié):小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?
四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦。
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評(píng)讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂(lè))
五、鞏固練習(xí)。
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
六、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī),現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎?
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)你最想做的又是什么?
3、自選作業(yè)。
。1)收集描寫(xiě)秋天的詞句。
。2)畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
。3)和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、 欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2、在舒緩的音樂(lè)聲中,教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué):
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?
二、 聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、 品讀課文,感受神奇
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?
2、品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?
四、 變讀為述,積累語(yǔ)言
1、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)
五、 拓展練習(xí)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
初讀課文,感知大意,認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生觀(guān)察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,看過(guò)秋天的雨嗎?
2、今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物,秋天的雨景。我們一起來(lái)欣賞吧。ㄕn件播放:秋天的雨景圖)
3、同學(xué)們,你們看見(jiàn)了什么?有什么感受?來(lái),說(shuō)說(shuō)吧。(大地就變成五顏六色的了,好漂亮,好漂亮!黃黃的大菠蘿和雪梨,好像聞到了甜甜的氣味,我好想咬一口;小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了。)
4、你們說(shuō)得多好啊!今天我們就拿著這把鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén),這把鑰匙就是——(課件出示:秋天的雨)同學(xué)們,我們來(lái)讀讀課題,親切地呼喚——《秋天的雨》。
二、初讀課文,感知大意
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,通過(guò)自學(xué),讀懂生字詞語(yǔ),還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學(xué)了課文,接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)(課件出示:詞語(yǔ)),這些詞語(yǔ)都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的。(男女同學(xué)輪讀詞語(yǔ)。)
3、讀得真不錯(cuò),這些字詞在讀的時(shí)候,要特別注意些什么呢?(鑰匙 扇子,柿子,衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲;扇子的扇是多音字。)
4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有?(課件出示: “你看……炎熱”)
5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。
6、讀得太棒了!接下來(lái)老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文,能滿(mǎn)足老師這個(gè)小小的愿望嗎?〔開(kāi)火車(chē)讀課文。〕
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣?
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來(lái),老師還想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文,這一次讀我們要帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文(課件出示:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?) 誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題讀一讀?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(課件出示:秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來(lái)了。)
10、同學(xué)們,讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà),你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文,課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫(xiě)得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢?你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎? (生自讀最喜歡的段落。)
12、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?
13、你讀得真好,我們都聞到水果的香味了,剛才飽了眼福了,接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字吧。
14、(出示課件:詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)都是由要寫(xiě)的字組成的,我們一起來(lái)讀一讀。老師要提醒大家:柿子的子要讀輕聲,仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀
15、〔出示課件:田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字,你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?(爽)
三、課堂練習(xí)
同學(xué)們看清楚了嗎?接下來(lái)讓我們來(lái)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫(xiě)兩個(gè),再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫(xiě)一遍。
四、課后總結(jié)
同學(xué)們,秋天的雨是神奇而美好的,你們一定想去看看秋天的顏色,聞聞秋天的氣味,聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀悟課文,感受詞句的美,感受秋天的美。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文從秋天氣候涼爽、秋色繽紛、果實(shí)飄香、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬四方面展示了秋雨帶給我們的一個(gè)豐收、美麗、快樂(lè)的秋天。
2、感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),感受課文的語(yǔ)言美。同時(shí)體會(huì)在生動(dòng)的語(yǔ)言中隱含的作者熱愛(ài)自然的美好情感和情趣,體會(huì)秋天的美好,熱愛(ài)美麗的大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生觀(guān)察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課(出示課件:《秋天的雨》),上節(jié)課我們初讀了課文,秋天的雨給你留下了怎樣的印象呢?(秋天的雨是一把鑰匙,打開(kāi)的秋天的大門(mén);秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,給大地涂上的特別漂亮的顏色;秋天的雨藏著非常好聞的氣味,總是把小朋友的腳給鉤;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來(lái)了。)
二、動(dòng)情朗讀,文中尋美
1、是啊,秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,課文是怎樣寫(xiě)秋天的雨呢?你們想聽(tīng)嗎?(課件播放課文配樂(lè)朗讀)
2、課文寫(xiě)得美嗎?老師很想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
三、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
1、同學(xué)讀的真棒,足以看出同學(xué)們提前預(yù)習(xí)好課文了,已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文,一邊讀一邊想:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議。
2、同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,那誰(shuí)知道這三個(gè)句子分別寫(xiě)什么?(出示課件:(1)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。(2)秋天的雨藏著非常好聞的氣味。(3)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。)
3、哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀?說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)句子分別寫(xiě)了什么?(秋雨的顏色;秋雨的氣味;秋雨發(fā)出的聲音。)
4、你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨。(出示課件:顏色、氣味、聲音)
5、同學(xué)們請(qǐng)看課文第二段,把你喜歡的句子讀一讀。
6、同學(xué)們,剛才老師聽(tīng)見(jiàn)許多同學(xué)喜歡讀這兩個(gè)句子:(出示課件句子:(1)黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。(2)紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的涼爽。)
7、誰(shuí)愿意來(lái)讀第一句?
8、聽(tīng)你讀了,我也想讀。我們來(lái)比一比,看誰(shuí)讀得好,好不好?你們覺(jué)得誰(shuí)讀得好?(“扇那扇那” )
9、謝謝你,那我們一起把這種感覺(jué)讀出來(lái)。誰(shuí)能學(xué)老師再讀一遍嗎?
10、這次你讀得有進(jìn)步,給點(diǎn)掌聲。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他,比他讀得更好?來(lái),咱們一起讀讀這個(gè)句子,你們還可以配上動(dòng)作。
11、讀得太好了,給自己一點(diǎn)掌聲吧!
12、我想請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀第二句,男同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),看看你能不能聽(tīng)出什么季節(jié)走了?什么季節(jié)來(lái)了?
13、說(shuō)得太好了,我們一起把這兩句話(huà)連起來(lái)讀讀吧。
14、同學(xué)們,看看課文還寫(xiě)了秋雨中的什么景物?趕快讀讀下面幾個(gè)句子(出示課件:第二自然段中的句子),一邊讀一邊想象你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?自由讀吧。
15、你仿佛看見(jiàn)了什么?說(shuō)說(shuō)吧。
16、對(duì),這就是五彩繽紛的秋天,它給我們帶來(lái)了豐收的景象。(出示課件:五彩繽紛)看到這五彩繽紛的秋天,你的心情怎么樣?
17、就讓我們帶著快樂(lè)的心情,把這一段盡情地、美美地讀一讀(出示課件:第二自然段),喜歡的句子多讀幾遍。
18、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天。秋天的雨滴里還藏著非常好聞的氣味,請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3段吧(出示課件:第三自然段)。
19、讀完了第三段可以找你的學(xué)習(xí)伙伴議一議,有什么疑問(wèn)?看看你會(huì)提出什么問(wèn)題來(lái)給大家討論?(香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會(huì)被勾住?氣味為什么藏在秋天的雨里?)
20、你們真會(huì)提問(wèn),會(huì)提問(wèn)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。剛才小朋友們提的問(wèn)題都非常有趣,一個(gè)“躲”字,一個(gè)“藏”字就寫(xiě)出了秋雨的可愛(ài)。下面四人小組討論討論這些問(wèn)題吧(出示課件:香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會(huì)被勾?氣味為什么藏在秋天的雨里?)。
21、討論好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),小朋友的腳怎么會(huì)被勾?(小朋友的腳被果實(shí)的香味吸引住了,舍不得離開(kāi)。)
22、是啊,秋天豐收的果實(shí)太誘人了,它不僅勾住了我們的腳,還勾住了我們的眼睛,鼻子,還有我們的心!
23、小朋友,秋天的雨跟我們捉起迷藏來(lái)了,許多香味都躲在小雨滴里呢,多有趣。(lái),把這種趣味讀出來(lái),老師和你們一起讀,好嗎?(出示課件:第三自然段)(引讀)秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。(學(xué)生接讀)
24、同學(xué)們,聽(tīng),秋雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了,老師帶你們一塊到秋天的樹(shù)林里玩玩吧,看看樹(shù)林里的小伙伴都在忙些什么?(課件播放動(dòng)畫(huà))
25、(出示課件:第四自然段)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照畫(huà)面,自己讀讀第4段,看看課文是怎么寫(xiě)的?你們一定有最喜歡的動(dòng)物或者植物,選擇你們喜歡的動(dòng)物或植物來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
26、小雨滴看到這些動(dòng)物和植物會(huì)說(shuō)些什么?假如老師現(xiàn)在就是小雨滴,小雨滴來(lái)了,我想和小伙伴聊聊天:
。1)誰(shuí)是小喜鵲?你好,小喜鵲,你造房子這么辛苦,累不累呀?為什么不累?你想得真周到,謝謝你!
。2)誰(shuí)是小松鼠? 小松鼠,你好!今年松果的收成怎么樣?看到這么多的糧食,你的心情怎么樣?我也為你感到高興,謝謝你!
(3)誰(shuí)是小青蛙?好,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮演小雨滴,跟小青蛙聊聊天吧?
27、同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過(guò)冬,植物呢?(是啊,秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌,帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧(出示課件:第一段和最后一段)。
28、同學(xué)們讀得多好!讀出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔,讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè)。同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨,把最后一段美美地讀一讀。
29、秋天的雨就是一首歌,你有什么話(huà)要送給秋天的雨?
30、說(shuō)得多好啊,感情多真摯啊!同學(xué)們都想說(shuō),那用鉛筆在書(shū)上寫(xiě)上一兩句話(huà)送給秋天的雨吧!
31請(qǐng)寫(xiě)好的同學(xué)先讀一讀吧。
四、課后總結(jié)
聽(tīng)了你們對(duì)秋雨的贊美,我很感動(dòng),我也準(zhǔn)備了一首歌。一起唱起來(lái),贊一贊秋天的雨,好嗎?〔課件播放《秋雨歌》。〕
五、出示課件:自選作業(yè):
同學(xué)們,秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。課后選擇你感興趣的任務(wù)完成:
1.搜集描寫(xiě)秋天的詞句或剪貼秋天的圖畫(huà),準(zhǔn)備出一期墻報(bào)
2.把自己心中的秋天畫(huà)下來(lái),在班上展覽。
3.還可以和爸爸、媽媽一起去秋游,把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
。、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
。、配樂(lè)朗誦錄音帶。
2、生字、詞語(yǔ)卡片。
。场(shí)物投影儀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感
。、引發(fā)生活情感:
同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?為什么?
。、引入課文:有的同學(xué)喜歡下雨,因?yàn)椤械耐瑢W(xué)討厭下雨,是因?yàn)椤,有一個(gè)人就十分喜歡下雨。(板書(shū)課題:11
秋天的雨
齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。
二、配樂(lè)朗誦,初步感知
1、朗讀激情:
打開(kāi)課本,傾聽(tīng)配樂(lè)朗讀,初步感受文字的美和文中的情感。
。玻O(shè)問(wèn)感知:
同學(xué)們,現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?
三、逐節(jié)朗讀,想象動(dòng)情
1、你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀,可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、出示生字新詞卡片,認(rèn)讀詞語(yǔ),糾正字音。
。、朗讀展示:
營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍,激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng),聽(tīng)后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。
。、想象畫(huà)面,感悟語(yǔ)言文字:
、徘锾斓挠杲o植物帶來(lái)了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象)
、埔栽u(píng)促想:
你的眼前出現(xiàn)了一片金黃,真美!……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅,更美!你的'眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了!
⑶直觀(guān)感受,語(yǔ)言訓(xùn)練:
這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前,你會(huì)用四個(gè)字的詞來(lái)說(shuō)它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……)
⑷感情朗讀第2自然段,讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。
、汕锾斓挠杲o果實(shí)帶來(lái)了什么?你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
、矢星槔首x第3自然段,讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)(喜愛(ài)、向往)有滋有味地讀。
、巳绻闶乔镉,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?
⑻小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話(huà)了嗎?它們?cè)诟墒裁矗恐该麑W(xué)生多人次地朗讀第4自然段。
四、習(xí)寫(xiě)生字
。薄W(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法:
、庞^(guān)察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字,你有什么話(huà)要提醒大家?
⑵練寫(xiě)生字。
。病⒊瓕(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
五、課外作業(yè)
把喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字,復(fù)習(xí)檢查
。薄W(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
。、同桌互相批改,當(dāng)堂訂正:
出示填空,回憶內(nèi)容:
出示課文第1~4自然段的開(kāi)頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏著_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
二、談話(huà)啟發(fā),拓展活動(dòng)
。、朗讀課文最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)秋天給我們帶來(lái)什么。
。病⒁l(fā)興趣:同學(xué)們,學(xué)完了這篇課文,你喜歡秋天嗎?現(xiàn)在,你最想干什么呢?是畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。還是寫(xiě)一首秋天的詩(shī)?
。场W(xué)生自由組合,動(dòng)手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開(kāi)頭句,也可以擷取課文中的語(yǔ)句編一首詩(shī)歌。
三、展示交流,賞評(píng)作品
。、由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品,要求表現(xiàn)出自己喜愛(ài)、或贊美等感情。
2、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)5
理念:
注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng),并且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià);堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一;培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),努力實(shí)現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)原則并且注重讀寫(xiě)結(jié)合;注重啟迪靈性、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力;轉(zhuǎn)變教師角色,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。
目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能夠正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能夠有感情的朗讀課文,把喜歡的部分背誦下來(lái)。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思,初步把握課文內(nèi)容,從文中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗,感受秋天的美好。
創(chuàng)新設(shè)計(jì):
設(shè)計(jì)一:欣賞秋色,寓情導(dǎo)學(xué)。
1、教師利用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂(lè)圖片,并且結(jié)合優(yōu)美的語(yǔ)言渲染情境,學(xué)生在情境中欣賞秋色并談?wù)劯惺堋?/p>
2、教師引導(dǎo):如此美麗的秋天是誰(shuí)帶給我們的呢?出示課題。3、教師配樂(lè)范讀課文。
設(shè)計(jì)二:品讀課文,感悟秋韻。學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流,圍繞自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,師生共同解決。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1、整體感知課文內(nèi)容。
。1)、引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么說(shuō)“秋天的雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。
(2)、理清順序:學(xué)生默讀課文,整體把握課文的主要內(nèi)容。教師幫助學(xué)生理清文章的順序。并相機(jī)板書(shū):秋天的色彩——秋天的氣味——秋天的信息2、細(xì)讀課文,深入體會(huì)“秋天五彩繽紛的色彩”。
、俳處熤笇(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,在朗讀的過(guò)程中體會(huì)課文內(nèi)容,理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”。
、趲熒(dòng)學(xué)習(xí)。A實(shí)物展示:出示銀杏樹(shù)葉子,通過(guò)讓學(xué)生看一看、摸一摸、扇一扇體會(huì)“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!敝笇(dǎo)朗讀。B動(dòng)畫(huà)展示:利用多媒體動(dòng)畫(huà)展示一片片楓葉隨風(fēng)飄落的情景,讓學(xué)生體會(huì)“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來(lái)了秋天的涼爽。”重點(diǎn)體會(huì)樹(shù)葉飄落的感覺(jué)。C圖片展示:分別出示圖片和動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句“田野像金色的海洋”和詞語(yǔ)“頻頻點(diǎn)頭”。D背誦積累:指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的句子。E表達(dá)訓(xùn)練:引導(dǎo)學(xué)生仿照文中的句子說(shuō)一說(shuō)自己眼中的“秋天的色彩”。
設(shè)計(jì)三:通過(guò)表演感受“秋天的信息”。
1、角色朗讀:利用微機(jī)出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生邊看圖片邊分角色朗讀課文,了解小動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。
2、師生共同表演:教師扮演“小雨滴”,請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演不同的“小動(dòng)物”!靶∮甑巍狈謩e與“小動(dòng)物”對(duì)話(huà),詢(xún)問(wèn)小動(dòng)物們是如何過(guò)冬的。注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的語(yǔ)言和表情。
3、表達(dá)訓(xùn)練:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談人類(lèi)是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。
設(shè)計(jì)四:課外延伸,布置作業(yè)。秋天的雨還帶給了人們哪些美好的信息呢?讓學(xué)生收集有關(guān)秋天的資料,制作成精美的小報(bào),在下一節(jié)課里進(jìn)行交流展示。
設(shè)計(jì)五:課堂評(píng)價(jià),回味收獲。下發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果“自我評(píng)價(jià)表”,學(xué)生在小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng),教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。
精彩回放
教學(xué)實(shí)錄片段一:
師:秋天的雨帶給我們的是如此豐富多彩的世界,就讓我們跟著作者共同走進(jìn)那美好的秋天吧!誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一自然段?生:朗讀第一自然段。師:你們?cè)谧x這一自然段的時(shí)候遇到什么問(wèn)題了?生:我不明白,為什么說(shuō)“秋天的雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了?”師:這個(gè)問(wèn)題提得好,是?為什么說(shuō)“秋天的雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了?”誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題?生:秋天的時(shí)候,每下一場(chǎng)雨,天氣就變得更加涼快了。師:是啊,有一句話(huà)說(shuō)得好,“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒……”生:“……十場(chǎng)秋雨一身棉。”師:看來(lái)大家平時(shí)就能夠注意積累。每一場(chǎng)秋雨過(guò)后,天氣就變的更加涼爽了。
教學(xué)實(shí)錄片段二:
生:我喜歡這句話(huà),我想給大家讀一讀!澳憧,她把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎熱。”師:你讀得不錯(cuò),如果聲音能再大些就更好啦!還誰(shuí)喜歡這一句?再來(lái)讀一讀。生:讀……(聲音響亮)師:很好。你們見(jiàn)過(guò)銀杏樹(shù)葉嗎?(眾生搖頭,一生舉手)生:我在小姑的日記本里見(jiàn)過(guò),是黃的。師:(微機(jī)出示銀杏樹(shù)和銀杏樹(shù)葉圖片)和屏幕上的一樣嗎?生:(點(diǎn)頭)
師:(神秘的語(yǔ)氣)老師說(shuō)過(guò)這節(jié)課要送給你們一份特殊的禮物,你們猜猜是什么?生:銀杏樹(shù)葉。ㄓ械暮⒆雍芘d奮。)師:你們猜對(duì)啦,來(lái),每人一片。(從信封中抽出銀杏葉發(fā)給學(xué)生。學(xué)生們都很高興,也很好奇地觀(guān)察起來(lái)。)師:拿出你們手中的葉子,看一看,你看它的形狀象小扇子嗎?生:像……師:作者的想象力多么豐富啊,把銀杏樹(shù)葉說(shuō)成了小扇子!師:我們來(lái)摸一摸,你有什么感覺(jué)?生:(好奇地摸著樹(shù)葉)滑滑的。師:我們?cè)賮?lái)聞一聞,你聞到什么啦?生:我聞到香味了!(眾笑)師:你們聞到秋天的氣息了嗎?生:聞到了。(眾笑)師:(微笑)你們的想象力也很豐富。我們?cè)賮?lái)扇一扇。ㄅe著銀杏樹(shù)葉在空中扇動(dòng)。)生:(跟著老師一起像扇扇子一樣扇動(dòng)樹(shù)葉。)(笑聲)師:什么感覺(jué)?生:涼快!(笑聲)師:你們真可愛(ài)!你一定感受到秋天的涼爽啦!(笑聲)師:我們就帶著這些感覺(jué)來(lái)讀一讀吧!生:再次有感情地朗讀課文。師:指導(dǎo)朗讀。(略)
《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》。作品以秋雨為線(xiàn)索,將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái),展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫(huà)面。作品中使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,富有藝術(shù)感染力,給人以美感,充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、 運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。
2、 正確流利有感情地朗讀課文。
3、 感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美。
4、 感受秋天美麗豐收的美景,感受課文語(yǔ)言的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ),感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
。ǖ诙n時(shí))
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。
聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。
出示幻燈片:鑰匙 小扇子 扇哪扇哪
顏料 氣味 小喇叭
五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭
這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮的讀出來(lái)。 生齊讀。
師引:根據(jù)紅色詞語(yǔ),請(qǐng)?jiān)賮?lái)回憶一下,課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?(設(shè)計(jì)意圖:回顧課文分三部分來(lái)寫(xiě)秋天的雨,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊)
預(yù)設(shè):秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。 貼板書(shū)
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段
過(guò)度:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來(lái)了,孩子們打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文第二自然段,看看秋天的雨都帶來(lái)了什么顏色?把各種顏色圈出來(lái)。
自由讀
找到了那些顏色?我們分享一下。
預(yù)設(shè):黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片(變色的)
師引:看,這么多顏色多漂亮,用課文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是--
預(yù)設(shè):五顏六色(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系課文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。)
過(guò)度:快把第二自然段小聲地讀一讀,把你喜歡的句子勾出來(lái)。
自由讀
師:你喜歡那句話(huà),用最好聽(tīng)的聲音讀出來(lái)。
預(yù)設(shè):你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)
師:為什么喜歡這一句?
預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子,讓我們知道了銀杏葉的形狀。
出示幻燈片:你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
葉子扇走了夏天的炎熱。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比感受語(yǔ)句的優(yōu)美,感受比喻的修辭手法的好處,感受秋天的美。)
師引:自由讀這兩句話(huà),你覺(jué)得哪一句更好?為什么?
預(yù)設(shè):第一句,黃黃的葉子,寫(xiě)出了葉子的顏色。
師:這黃黃的顏色怎么樣?生:美。師:美美地讀出來(lái)。生讀。
師引:誰(shuí)有補(bǔ)充?
預(yù)設(shè):像一把把小扇子寫(xiě)出了銀杏葉的形狀,是比喻,把銀杏葉比作小扇子。
師:多少小扇子。
預(yù)設(shè):一把把說(shuō)明扇子多。
師指屏幕:看多像啊,就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。
你來(lái)讀讀。
誰(shuí)還有自己的思考?
預(yù)設(shè):扇啊扇哪,讀起來(lái)好聽(tīng)。
師:扇啊扇哪,指屏幕,帶來(lái)了什么?
生:涼快。
是啊,銀杏葉扇哪扇哪,一遍扇一遍對(duì)炎熱說(shuō)---
預(yù)設(shè):你快走吧。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力。)
師:聽(tīng)你們與炎熱的對(duì)話(huà),老師忍不住想夸贊你們,那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話(huà)讀一遍把。(幻燈片)
師引:文中類(lèi)似這種就是還有一句,誰(shuí)來(lái)讀?(設(shè)計(jì)意圖:找出相同的寫(xiě)法,舉一反三能力的培養(yǎng)。)
預(yù)設(shè):它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來(lái)了秋天的涼爽。(幻燈片)
s師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里?
孩子們自由想象,說(shuō)出來(lái)之后順勢(shì)讓孩子來(lái)讀這句話(huà),帶我們走進(jìn)你想想的畫(huà)面。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力,用朗讀來(lái)表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛(ài)。)
過(guò)度:是啊,楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來(lái)臨的地方去,把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕,這兩句話(huà)都這么美,老師也想來(lái)讀讀。(教師和學(xué)生比賽讀)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀,感受秋天的美。)
這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來(lái)。能不能試著背下來(lái)。
出示幻燈片提示關(guān)鍵詞:你看,它把 給了 ,
仿寫(xiě)訓(xùn)練:秋天還可能把顏色送給誰(shuí),你能仿照作者的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生說(shuō)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫(xiě))
預(yù)設(shè):如果感覺(jué)學(xué)生仿寫(xiě)困難,教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片,石榴的圖片,這樣孩子仿寫(xiě)起來(lái)會(huì)比較容易。
過(guò)度:我們接著來(lái)交流,你還喜歡那各句子?
預(yù)設(shè):金黃色是給田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。
金色的海洋說(shuō)明----
生:豐收了。師:你的心情是---生:快樂(lè)的。師:讀出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:間接理解豐收一詞,并有感情朗讀。)
順勢(shì)引出下一句描寫(xiě)豐收的句子。
預(yù)設(shè):橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“你擠我碰說(shuō)明柿子多”“爭(zhēng)”說(shuō)明很多果實(shí)(設(shè)計(jì)意圖:再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞)
師:誰(shuí)喜歡最后一句話(huà)?讀出來(lái)。
孩子們,你們注意到了沒(méi),這句話(huà)當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào),省略了什么?預(yù)設(shè):還有好多顏色。比如:……
秋天的雨把這么多顏色都給了菊花,掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,原來(lái)是在——感謝秋雨。
出示幻燈片:第二段出現(xiàn)的所有景物
師引:孩子們看,秋雨帶來(lái)的顏色交織在一起,此時(shí),你會(huì)想到哪個(gè)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè):五顏六色,五彩繽紛,絢麗多彩,色彩繽紛……(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)換詞的方法來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。)
引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,心情是快樂(lè)的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè),聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè),感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。)
小結(jié):讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。(設(shè)計(jì)意圖:再次讀課文第二段,感受秋天五顏六色的美,感受作者語(yǔ)言的美,感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。)
過(guò)度:指黑板,除了美景,你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。
3、第三自然段的學(xué)習(xí)
指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽(tīng)他讀邊聞仔細(xì)了,都有什么氣味?預(yù)設(shè):孩子們找出文中所寫(xiě)的氣味
追問(wèn):如果此時(shí)你就在果園里,你最想干什么?
預(yù)設(shè):、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。
舍不得走,被吸引了。
總結(jié):也是被香味吸引了,勾住了你的腳吧。讀出來(lái),多少小朋友也是這樣的?一起讀出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)勾住。)
引導(dǎo)想象:可愛(ài)的小朋友被香味吸引了,還有誰(shuí)也會(huì)被香味勾住呢?
預(yù)設(shè):小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)想象畫(huà)面理解詞語(yǔ)勾住。)
小結(jié):瓜果飄香,你喜歡這樣的秋天嗎?小朋友在里面樂(lè)此不疲。
怪不得作者說(shuō):幻燈片出示文章最后一句。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè),聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè),感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。)
4、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過(guò)度:你聽(tīng),秋天的雨還吹起了小喇叭,自己讀第四自然段。
一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場(chǎng)。要選演員了啊。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分角色朗讀,來(lái)體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬的熱鬧場(chǎng)景。)
引導(dǎo):看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來(lái)了,人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么?預(yù)設(shè):豐收,帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過(guò)冬的棉衣。
5、總結(jié)全文,升華情感
總結(jié):孩子們,這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序,寫(xiě)了秋的景物變化,讓我們看到一個(gè)什么樣秋天?
預(yù)設(shè):美麗、豐收、快樂(lè)。(板書(shū))
這樣的秋天我們都喜歡,孩子們,讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆,再來(lái)讀課文最后一段,齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:帶著對(duì)全文的理解,深化作者的情感,和作者一起贊美秋天)
6、作業(yè)
尋找美麗的秋天
1、收集描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句。
2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
3、把秋天的美景畫(huà)下來(lái)。
4、仿照課文內(nèi)容,寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋天。
板書(shū)設(shè)計(jì):
有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂(lè)
吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
。、一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
。场⒎抡赵(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
【課前準(zhǔn)備】
1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
。、配套的課文朗讀磁帶。
。、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、游戲?qū),展開(kāi)想象
1、游戲?qū)耄?/p>
自然界中有許多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2、展開(kāi)想象:
聽(tīng)著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
。、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音,就寫(xiě)下了這么一首詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)
二、初讀課文,整體感知
。薄⒉シ耪n文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
。病⒆宰x課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
。场⒅该麑W(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象,體會(huì)交流
。、品讀第1~3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
。、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面,把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
。础е@種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言
1、教師有感情地配樂(lè)誦讀第4~5節(jié)。
。病⒆x后引述:
聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音,并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來(lái)作一段詩(shī),好嗎?
。场⒉シ怕曧戜浺魩,說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
4、學(xué)生自由作詩(shī),在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
。、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂(lè)。
五、品讀體會(huì),升華情感
。、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?
。、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味,表現(xiàn)情感
。薄⒂懈星榈乩收b這首詩(shī),可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀?梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
。、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、解說(shuō)教材
《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,寫(xiě)了秋天的繽紛色彩,秋天的豐收景象,還有秋天的各種動(dòng)物,植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索,將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天,讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
二、介紹教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。正確讀會(huì)“清涼、留意、扇子”等詞語(yǔ)。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,去感受秋雨的美妙神奇。
3、德育滲透點(diǎn):喜歡秋天,能通過(guò)寫(xiě)句子來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情
教學(xué)難點(diǎn):
1、能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn),學(xué)會(huì)模仿課文里的重點(diǎn)句寫(xiě)話(huà).
三、談設(shè)計(jì)理念
1、抓住疑難問(wèn)題,讓學(xué)生在設(shè)疑解疑的過(guò)程中理解文本。
語(yǔ)文課堂中,我們要重視“疑難問(wèn)題”的解決,讓學(xué)生能在質(zhì)疑解疑中啟發(fā)思維,為訓(xùn)練語(yǔ)言打開(kāi)通路。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、共同解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、跟人討論的交際能力。
本節(jié)課中,我主要圍繞“小作者對(duì)秋天的雨有著怎樣的感受”這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在設(shè)計(jì)“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)時(shí),我先讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想想:小作者對(duì)秋雨有什么感受?當(dāng)學(xué)生讀完課文后,我請(qǐng)學(xué)生把小作者對(duì)秋雨感受的句子畫(huà)下來(lái)。在學(xué)生交流反饋后,我出示了5句句子:秋天的雨,是一把鑰匙。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲豐收的歌,歡樂(lè)的歌。這幾句句子是分別是每個(gè)自然段的總起句,也是本篇課文的主要內(nèi)容。我又讓學(xué)生自己讀句,再教他們一起提煉出重點(diǎn)詞,逐一板書(shū)出來(lái)。這樣,學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容便有了基本了解。
接著,我又依托板書(shū)向?qū)W生提出問(wèn)題:“為什么說(shuō)秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢?”“為什么說(shuō)它還是一盒五彩繽紛的顏料呢?”以這2個(gè)問(wèn)題的提出和解決分別來(lái)統(tǒng)領(lǐng)1、2自然段的教學(xué)。例如,在自由讀完第1段后,學(xué)生找到“秋天的雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”這個(gè)答案后,我又讓學(xué)生自己結(jié)合自己的感受體會(huì)秋天的雨,在邊讀邊體會(huì)中得到“秋天是在人們不知不覺(jué)中慢慢走來(lái)”的感受。
又如,我讓學(xué)生輕聲讀課文后,找找“為什么說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?”的答案,學(xué)生先得到“秋天有許多顏色的答案。”我接著讓他們找到寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),并逐句進(jìn)行理解。在學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)句時(shí),我通過(guò)“比較句子”、“欣賞圖片”、“練寫(xiě)句子”等多中方式來(lái)讓學(xué)生理解句意。從句子中,學(xué)生知道了秋雨把顏色給了很多朋友,從而理解“五彩繽紛”的含義。
這節(jié)課中,我在每次提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考后,馬上讓學(xué)生邊讀課文邊找尋答案。在這一過(guò)程中,學(xué)生與文本親密接觸,層層走入課文的深處,最后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。實(shí)踐證明,在課堂教學(xué)中注重激勵(lì)學(xué)生由引疑而質(zhì)疑、解疑,不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,更重要的是,它能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),探索問(wèn)題的積極性,從根本上消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴(lài)心理,使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)者變?yōu)橐粋(gè)主動(dòng)探索者,把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘出來(lái)。
2、以“讀”為本,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累。
本節(jié)課中,我抓住一個(gè)“讀”字,始終以讀為本,旨在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。
1)理解重點(diǎn)詞句,在反復(fù)朗讀中積累語(yǔ)言文字。
本篇課文中有許多優(yōu)美的詞句,在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。巧妙抓
住重點(diǎn)詞句,體會(huì)感悟,以悟促讀。如:在美讀“你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!边@個(gè)句子時(shí),我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀,體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,進(jìn)而讀出其中的韻味。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式:“秋天的雨把什么顏色給誰(shuí),怎么樣”進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),并拓展說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的遷移訓(xùn)練。2)重視朗讀的層次指導(dǎo)。
我在課堂上指導(dǎo)學(xué)生朗讀,每一次讀都有目的和要求,層層推進(jìn),讓學(xué)生的語(yǔ)文能力得以發(fā)展。例如我在教學(xué)句子“橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ!”我先讓學(xué)生讀讀這句話(huà),你感受到了什么?當(dāng)學(xué)生說(shuō)果實(shí)很多時(shí),我再請(qǐng)學(xué)生體會(huì):從什么地方感受到果實(shí)很多呢?適時(shí)理解:你擠我碰。這時(shí)再讓學(xué)生欣賞圖片,在獲得視覺(jué)上的感受后,我說(shuō):“看了這些有趣的果實(shí),誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子!”學(xué)生能把果子的有趣讀出來(lái)了。
本節(jié)課中,我采用多種方式朗誦,讓學(xué)生結(jié)合獲得的生活體驗(yàn),進(jìn)行閱讀感受。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念,調(diào)動(dòng)孩子觀(guān)察秋天,了解秋天的積極性,從而上升到熱愛(ài)秋天,贊美秋天。
3)利用多媒體資源,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
本課教學(xué)我以秋雨的聲音導(dǎo)入課文,通過(guò)豐富的秋天畫(huà)面誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望,把孩子們帶到秋天的雨中,體驗(yàn)秋天的美好。教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生在體會(huì)到秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情后再與文本的對(duì)話(huà),不知不覺(jué)與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,繼而用美讀的形式表達(dá)出來(lái)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
2、讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述:這兒有幾幅圖畫(huà),想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2、在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)。
。1)請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
。2)有位朋友覺(jué)得是那清涼而溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?
二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段課文?
三、品讀課文,感受神奇
1、品讀第一自然段。
。1)指名多人次地朗讀第一自然段。誰(shuí)愿意把第一自然段朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
(2)引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?
。3)交流并讀出神奇之處。
。5)激發(fā)情趣。秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?
2、品讀第二自然段。
。1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?
。2)指名學(xué)生朗讀并回答。
。3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
(4)品讀文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得特別有趣?
(5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上那樣說(shuō)說(shuō)嗎?
四、變讀為述,積累語(yǔ)言
1、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段朗誦給大家聽(tīng)?
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦,師生共同評(píng)點(diǎn)。
五、練寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)
生字:扇、枚、郵、爽、柿、仙
六拓展練習(xí)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、學(xué)生交流自己抄寫(xiě)的語(yǔ)段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1、教師引述:秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗。下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第二、三兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么。
2、學(xué)生自讀。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富想象。
三、交流感悟,豐富想象
1、品悟、想象第三自然段。
。1)教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
。2)學(xué)生交流后,再?lài)@“好多好多香甜的氣味”,讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
。3)出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話(huà),讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):小朋友的腳是怎么被香味勾住的呢?
。4)轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?
。5)讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。
2、品悟、想象第四自然段。
。1)師轉(zhuǎn)換話(huà)題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段?
。2)多人次朗讀后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
。3)引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的?
。4)語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話(huà)卡片:“它告訴大家,-----。小喜鵲----,小松鼠-----,小青蛙----,松柏-------,楊柳樹(shù)葉-----,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了!毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的,然后討論交流:我們想要補(bǔ)充的這些話(huà),如果放在文中,放在哪里最合適?
四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)
1、指名朗讀第五自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?先在四人小組內(nèi)討論,然后集體交流。
3、引導(dǎo)拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,組織指導(dǎo)學(xué)生在課余開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。)
五、練寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)
生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
教學(xué)反思:
秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者把秋雨作為一條線(xiàn)索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3. 讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4. 積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 直接進(jìn)入新課。
快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨?
總結(jié):秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,告訴大家,冬天快要來(lái)了 。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段,為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)二~四自然段
1、二~四自然段課文都寫(xiě)了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)
自讀課文的2—4自然段,想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。”說(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,直觀(guān)感受“五彩繽紛”。
3、比較句子:
、冱S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子, 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn):
黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票,飄 哇 飄 哇,郵來(lái) 了 秋 天 的 涼 爽。
(比喻手法的運(yùn)用)
5、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋!
想象:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們( )!
6、“橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。
7、菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
想象練筆:你看,秋天有一盒五彩繽紛的顏料,它把 給了 , 像 ……
你看,它把 給了 , ( )像 , 哪 哪, 。
出示圖片啟發(fā)想象。
8、學(xué)習(xí)課文第三、四段,注意其中擬人手法的運(yùn)用。
四、想一想,秋天的雨還會(huì)給我們帶來(lái)什么?
拓展閱讀:小詩(shī)《秋天的雨》
五、作業(yè):
(1)我要有感情地朗讀課文,并且把喜歡的部分背誦下來(lái) 。
(2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子,我要把它們都摘抄下來(lái)。
(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章,收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子;
(4)和爸爸媽媽一起去秋游,畫(huà)一幅關(guān)于秋天的圖畫(huà)。
教后記:
《秋天的雨》這篇課文寫(xiě)得非常優(yōu)美,文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,是值得初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞,“五彩繽紛”這樣的新詞,都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用,安排了想象補(bǔ)充和仿寫(xiě)練筆,練筆并不復(fù)雜,只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫(xiě),在有限的課堂時(shí)間里,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看,教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生能掌握本課的生字和詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)美觀(guān)地4個(gè)生字。 2、品讀課文第二自然段,分層次朗讀,使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂(lè)和豐收。 3、品味課文的語(yǔ)言美,背誦自己喜歡的句子,積累語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn):品讀課文第二自然段,分層次朗讀,使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂(lè)和豐收。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)秋天的雨帶來(lái)的歡樂(lè)和豐收。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
課前談話(huà):
小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
你從哪些地方感受到秋天已經(jīng)來(lái)到了?(指名說(shuō))
想不想看一看秋天的景色?那讓我們一起走進(jìn)秋天的大門(mén)吧!
秋天的大門(mén)里你都看到了什么?(指名說(shuō))
一、導(dǎo)入揭題
真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)!小朋友,你知道這么美麗的秋天是誰(shuí)帶給我們的呀? 聽(tīng)~(出示課件下雨。┱悄乔锾斓挠!
秋天的雨可美妙、可神奇了,讓我們趕快去分享這《秋天的雨》吧!引讀課題11——秋天的雨
。ò鍟(shū)課題齊讀。)秋天的雨
教師引讀第一自然段:秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
二、初讀課文
1、師范讀
秋天的大門(mén)里有什么?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),看著課文,一邊靜靜地聽(tīng)一邊想象,你仿佛看到些什么又聽(tīng)到些什么?
2、自由讀課文
喜歡這秋天的雨嗎?那請(qǐng)你也趕緊輕輕地、美美地讀一讀課文吧,注意生字哦,自己喜歡的句子多讀一讀。
3、反饋詞語(yǔ)和生字。
A好,讀得怎樣了?讀好的請(qǐng)看,先帶著拼音自己讀一讀吧。ㄗ杂勺x)
咱們開(kāi)列小火車(chē)帶大家讀一遍吧!你的輕聲讀得真好聽(tīng)。ㄩ_(kāi)火車(chē)帶讀)
小朋友,讀了之后,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(前面幾個(gè)都是輕聲的。)我們一起再來(lái)讀一遍記住它們!
誰(shuí)有信心不看拼音帶大家讀一遍呢?小老師,你真了不起。ㄖ该鷰ёx)
(你真行,多音字念得真不錯(cuò)!小朋友作為名詞時(shí)這個(gè)字念第四聲“ ”作為動(dòng)詞時(shí)這個(gè)字念第一聲“ ” )我們一起再把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一遍!
相信大家都記住了,讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧(齊讀)
B接下來(lái),誰(shuí)行?(出示生字)來(lái),同桌先悄悄地讀一讀。這回咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽吧,女同學(xué)先來(lái)-
----讀得真好聽(tīng),男同學(xué)怎樣 ----(男女賽讀)
難分高低,都讀得很棒!
C生字詞語(yǔ)都順利過(guò)關(guān)了,相信你的課文一定讀得更棒了,請(qǐng)你再拿起書(shū)輕輕地讀讀課文-----------想想你知道了“秋天的雨 ”(出示)是怎樣的呀?可以把相關(guān)的句子劃一劃!-----------劃好的小朋友輕輕和同桌交流交流。
4、交流:
我們一起來(lái)看看吧!
你知道了秋天的雨-----
( 我知道了秋天的雨--------------)
你真會(huì)讀!還有補(bǔ)充嗎?
你讀出的秋天的雨是怎樣的呀?
你還想補(bǔ)充?你來(lái)!
你真會(huì)找,你們都找到了嗎?
1)秋天的雨, 是一把鑰匙。
2)秋天的雨, 有一盒五彩繽紛的顏料 。
3)秋天的雨, 藏著非常好聞的氣味。
4)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
5)秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
那么多小朋友都找到了,瞧~~讀了課文我們知道了~(教師引讀前四句):秋天的雨----- 還有!(放大最后一句)秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。師讀后質(zhì)疑:小朋友,請(qǐng)你再反復(fù)讀讀這句話(huà),看看你有什么疑問(wèn)嗎?
生:為什么說(shuō)秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?(板書(shū):豐收 歡樂(lè) ?)
是呀?為什么要這么說(shuō)呢?讓我們趕快走進(jìn)課文去尋找答案吧!
三、品讀課文二自然段
1、自由讀思考:
請(qǐng)小朋友趕緊輕輕地讀讀這第二自然段,想一想你從哪些句子中感受到了豐收和歡樂(lè)呢?
可以把你找到的句子劃一劃-----------找好的小朋友讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪些句子中感受到了豐收和快樂(lè)?
2、學(xué)生說(shuō)后隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子:
。保┠憧, 它把黃色給了銀杏樹(shù), 黃黃的葉子像一把把小扇子,扇 [shān] 哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!
A再讀圈圈詞語(yǔ)
是這句嗎?
還有誰(shuí)也找了這句話(huà)的,請(qǐng)大家也輕輕讀讀看-------可以圈圈有關(guān)的詞語(yǔ),想想從這些詞語(yǔ)中讀懂了什么?---------好了的也可以和同桌交流交流。
B交流:
我們一起來(lái)交流交流吧!
你找了哪個(gè)詞語(yǔ)?“扇哪扇哪”
你從這個(gè)詞語(yǔ)中讀懂了什么?
生可能說(shuō):我讀懂了銀杏樹(shù)的葉子像小扇子在不停地扇哪扇哪,把夏天的炎熱扇走了。
我讀懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了,而是慢慢扇走的。(那你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這樣的感覺(jué)嗎?)指名讀
我從“小扇子”讀懂了銀杏樹(shù)的葉子很有趣。隳茏x出它那有趣的樣子嗎?)——指名讀
。ㄟ@一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊,你能讀出它那有趣的樣子嗎?)——指名讀 (你帶著微笑的樣子真可愛(ài)。
我從“扇走了”感受到很涼爽。ㄌ鞖庾儧鏊,不再炎熱了,小朋友你高興嗎?帶著高興來(lái)讀讀這句話(huà)吧。 ——你的朗讀給大家都帶來(lái)了涼爽呢,謝謝你!
出示圖片
C(小朋友,瞧!喜歡這把小扇子嗎? 那你能帶著喜歡來(lái)讀讀這句話(huà)嗎? (指名讀)
我也十分喜歡它,讓我們一起笑嘻嘻地來(lái)讀讀這句話(huà)吧!(齊讀)
誰(shuí)還從另外的句子中感受到了嗎?
誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你從哪些句子中感受到了豐收和快樂(lè)?
。玻┧鸭t色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票, 飄哇飄哇, 郵來(lái)了秋天的涼爽!
A誰(shuí)也找這句的,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)看?(指名讀)
你這枚楓葉飄得似乎還不夠遠(yuǎn),誰(shuí)能讀出楓葉飄向遠(yuǎn)方的樣子?(再指名讀)
你的飄哇飄哇讀得真好聽(tīng)!誰(shuí)也能這樣來(lái)讀讀?(再指名讀)
B火紅的楓葉給我們郵來(lái)了涼爽! 小朋友,這個(gè)“郵”字你們能給它找個(gè)朋友意思不變來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 生可能說(shuō):寄 飄---
你們真會(huì)動(dòng)腦筋!
C楓葉因你們的回答而變得更美了,瞧~(出示圖片)
讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧,相信集體的力量會(huì)更出色。R讀)
誰(shuí)還想和大家交流交流你找到的句子?
。常┙瘘S色是給田野的,看,田野像金色的海洋。1
A金色的海洋多么壯觀(guān),誰(shuí)能讀出這份壯觀(guān)?(指名讀2)
從這句話(huà)里你感受到秋天的雨給我們帶來(lái)了什么?(指名說(shuō))(豐收的喜悅)
你真會(huì)讀書(shū)!
B瞧~~出示圖片
田野豐收了,人們的心情怎樣?那你們能帶著這樣的心情一起來(lái)讀讀這一段嗎?(齊讀)
誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你從哪些句子中感受到了豐收和快樂(lè)?
4)橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?
A你來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)
B你們聽(tīng)懂了什么?(指名說(shuō))
我聽(tīng)懂了果子非常多/我讀懂了果子已經(jīng)成熟了,急著等人們?nèi)フ兀?/p>
。悄隳馨阉鼈冎钡臉幼幼x出來(lái)嗎?)
C你擠我碰爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去的樣子樣子多有趣啊,下面就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)果子擠一擠,碰一碰,想象一下它們當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
如果你站在果樹(shù)下,你又會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))
瞧~~(出示圖片)
D你們跟這些果子一樣可愛(ài),誰(shuí)能笑嘻嘻地來(lái)讀讀這句話(huà)?(指名讀)
你的表情真不錯(cuò),讓我們一起帶著笑臉用朗讀來(lái)表達(dá)她們豐收的快樂(lè)吧。R讀)
。矗┚栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔, 紫紅的、 淡黃的、雪白的- - - - - -美麗的菊花在秋雨里頻[pín]頻點(diǎn)頭。5
A哦,我們一起來(lái)看看這句話(huà),誰(shuí)也想來(lái)讀讀?(指名讀)(你把菊花仙子讀得真美!它們高興極了。/(我覺(jué)得呀,菊花仙子讀得還不夠美,誰(shuí)能讀得更好?)
你也來(lái)試試吧?(讀得真好聽(tīng),老師也忍不住對(duì)你頻頻點(diǎn)頭了。
B其他的小朋友也試著讀讀這句話(huà)吧,看看你都讀懂了什么呀?
生可能說(shuō):我讀懂了它的顏色很多----頻頻點(diǎn)頭說(shuō)明它很開(kāi)心!省略號(hào)說(shuō)明菊花仙子的顏色還有很多很多!
你們能再想象著說(shuō)幾個(gè)顏色嗎?(指名說(shuō))
C范讀 真是太豐富了,我想用朗讀來(lái)表現(xiàn)她們的美麗,可以嗎!給我個(gè)微笑鼓勵(lì)我一下吧!(教師范讀,做出頻頻點(diǎn)頭的樣子。)
誰(shuí)又忍不住想讀了?(咱們的女同學(xué)一起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧)
D欣賞圖片后再讀
讀得真好聽(tīng),菊花仙子也忍不住想來(lái)跟你打見(jiàn)見(jiàn)面?瞧~~(出示單張圖片后一起再出示)
看著你們贊賞的表情,菊花仙子的心里可高興了,那你又該怎樣來(lái)讀讀這句話(huà)了呢?(指名再讀)
。阏媸俏覀儼嗟睦首x之星。銕е⑿Φ臉幼诱婧每矗。
E讓我們一起用美美的朗讀聲來(lái)贊美一下我們的菊花仙子吧!
。ㄗx得真好聽(tīng),楊老師也忍不住對(duì)你們頻頻點(diǎn)頭了。
B小結(jié):小朋友,剛才我們交流了第二段中大家各自找的句子,感受到了秋天的雨帶來(lái)的歡樂(lè)和豐收了嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)我們還看到了秋天的雨是一位神奇的畫(huà)家,它畫(huà)出了很多很多的顏色板書(shū): 色彩 有黃色,有紅色,有金色,有紫色,有――用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)真是“五彩繽紛” !
所以這一段的開(kāi)頭說(shuō)到:秋天的雨, 有一盒五彩繽紛的顏料。這一自然段都是圍繞 ——生 這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的!那我們一起帶著贊美來(lái)讀讀這句話(huà)吧!
時(shí)間寬裕的話(huà):下面的幾句話(huà)都很美,你有沒(méi)有信心把你喜歡的句子讀一讀,背下來(lái)那,趕緊試試吧!秋天的雨真是太神奇太美妙了——
四、配樂(lè)朗讀1、2自然段
它給我們描繪出了一個(gè)美麗的秋天,一個(gè)充滿(mǎn)著歡樂(lè)和豐收的秋天!下面就讓我們拿起書(shū),隨著音樂(lè)帶著剛才的感受一起來(lái)讀讀課文的1和2自然段吧!
聽(tīng)大家的朗讀真是一種享受。
過(guò)渡:秋天雨的除了讓我們?cè)谖宀世_紛的顏色中感受到了歡樂(lè)和豐收,它還從哪些地方也讓我們感受到了呢!下節(jié)課再繼續(xù)去學(xué)吧!接下來(lái)請(qǐng)大家把書(shū)放好,我們來(lái)練練字!
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、自己大聲讀讀這幾個(gè)字
2、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)? 爽
3、我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧,指導(dǎo)寫(xiě)“爽”的筆順。
4記住了嗎?下面請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)作業(yè)本子對(duì)照上面的字寫(xiě)一寫(xiě)。
扇 爽 郵 枚
時(shí)間過(guò)得真快,這節(jié)課就學(xué)到這里,下課!
板書(shū): 秋、歡樂(lè)、天 、看 、色彩、豐收的雨
[教學(xué)反思]
《秋天的雨》是人教版第5冊(cè)中的第11課,這是一篇優(yōu)美的散文。文章名為寫(xiě)秋雨,實(shí)則寫(xiě)秋天。秋雨只是作為一條線(xiàn)索,將秋天眾多的景物巧妙地串了起來(lái),給我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。整篇課文都是圍繞這個(gè)主題來(lái)展開(kāi)的。
今天執(zhí)教的是課文的第一課時(shí),主要是從秋天的雨帶來(lái)色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂(lè)。這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)方面是這樣預(yù)設(shè)的:1、使學(xué)生能掌握本課的生字和詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)美觀(guān)地4個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)課文第二自然段,分層次朗讀,使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂(lè)和豐收。3、品味課文的語(yǔ)言美,背誦自己喜歡的句子,積累語(yǔ)言。
這篇課文的語(yǔ)言非常優(yōu)美、意境也很清新,在教學(xué)過(guò)程中我借助了多媒體和教師的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞句子,品讀課文,因此這節(jié)課我主要還是以讀來(lái)貫穿全文的,使學(xué)生在讀中有所感悟、有所體驗(yàn)。由于本次活動(dòng)側(cè)重在閱讀教學(xué)方面,所以接下來(lái)我主要從第二自然段的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)這一塊來(lái)談?wù)勎业囊恍┫敕ê透惺堋?/p>
課文的第二自然段主要是描寫(xiě)了“秋天五彩繽紛的色彩”,語(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美、朗朗上口。結(jié)合課文特點(diǎn),我以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的,以“你從哪里感受到了歡樂(lè)和豐收?”為切入點(diǎn),使“以讀為本”這一理念落到實(shí)處。具體做法如下:
1、直接從語(yǔ)言文字中解讀文本,巧妙抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)劃劃相關(guān)的句子、找找有關(guān)的詞語(yǔ)去體會(huì)感悟,以悟促讀。我在教學(xué)這段時(shí)是一句話(huà)一句話(huà)進(jìn)行的。但是幾話(huà)的開(kāi)頭都是先問(wèn)學(xué)生,你從這句話(huà)中讀懂了什么或聽(tīng)懂了什么?圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)讀一讀,再交流。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)第一句中講得比較仔細(xì),如:在讀“你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!边@個(gè)句子時(shí),我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,使學(xué)生喜歡這把有趣的小扇子,進(jìn)而讀出其中的韻味。這一環(huán)節(jié)主要是希望教給學(xué)生讀書(shū)的方法,那下面的幾個(gè)句子教學(xué)就相對(duì)比較容易了。
2、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,借助想象,借助動(dòng)作,在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象,以想帶讀,以動(dòng)帶讀,把句子讀活。如在學(xué)習(xí)“橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?”這個(gè)句子時(shí),我讓學(xué)生想象一下果子們?cè)谀銛D我碰時(shí)情景,學(xué)生們一下字活躍了起來(lái),結(jié)合這個(gè)情景我又馬上引導(dǎo)想象:說(shuō)說(shuō)果子們會(huì)說(shuō)些什么,你站在過(guò)樹(shù)下的話(huà)又會(huì)說(shuō)些什么?這樣一來(lái),句子教學(xué)就不那么單薄了,因?yàn)閷W(xué)生有了自己的感受,也為后面第二課時(shí)教學(xué)水果的香味中理解那句“小朋友的腳常被那香味勾住”做了鋪墊。
3、恰當(dāng)借助多媒體課件,展現(xiàn)文中的美麗景色,在生動(dòng)的形象中,以情助讀。學(xué)生通過(guò)多種形式、分層次的反復(fù)朗讀,自然而然地感受畫(huà)面的色彩美從而進(jìn)一步感悟秋天里洋溢著的歡樂(lè)和豐收。這一環(huán)節(jié)最好是放在解讀文本之后,而不要放在之前。這點(diǎn)我正是在上周何芳芳老師的培訓(xùn)中學(xué)會(huì)的,也通過(guò)自己前面的試教和今天的執(zhí)教比較之中得到了驗(yàn)證。如在學(xué)習(xí)“菊花仙子得到的顏色就更多了, 紫紅的、 淡黃的、雪白的- - - - - -美麗的菊花在秋雨里頻[pín]頻點(diǎn)頭!边@個(gè)句子時(shí),我首先是讓學(xué)生自己解讀文本,挖掘文本內(nèi)涵。你從這個(gè)句子中讀懂了什么?學(xué)生在思考的過(guò)程中應(yīng)該也根據(jù)自己對(duì)文本的解讀進(jìn)行了一番想象,緊接著利用多媒體再出示各種菊花的圖片,視覺(jué)沖擊后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,這時(shí)學(xué)生的讀就又帶有了自己新的感受,理解的全面了,朗讀的層次也就提高了。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以我在本課教學(xué)時(shí)力求以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累。這積累方面本來(lái)是想時(shí)間充裕的話(huà)讓學(xué)生背背第二段中自己喜歡的句子的,由于時(shí)間問(wèn)題就只能安排在第二課時(shí)中了。當(dāng)然這節(jié)課執(zhí)教下來(lái),我自己也還是發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方。如部分學(xué)生在欣賞秋景感悟美麗、豐收和歡樂(lè)時(shí)比較深刻,所以在個(gè)別朗讀時(shí)還是比較好的,可是到了最后齊讀時(shí)不很理想,離我的預(yù)設(shè)目標(biāo)還有點(diǎn)差距。不知道大家的感受如何?至于后面大家談?wù)摰倪@個(gè)“爽”的筆順,我是參考了新課標(biāo)人教版的一本教學(xué)輔導(dǎo)材料,到底依照哪個(gè),很慚愧沒(méi)有去深入研究,有待查證。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材簡(jiǎn)析】
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)為寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線(xiàn)索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)──繽紛的色彩,豐收的景象,各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法,極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè);虬亚镉耆烁窕虬亚镉瓯扔鞒缮钪谐R(jiàn)的事物,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感。
【設(shè)計(jì)理念】
1、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,采用個(gè)性化教學(xué),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想,充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。
3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,緊緊抓住語(yǔ)言文字,進(jìn)行能力培養(yǎng),滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
【設(shè)計(jì)特色】
1、充分預(yù)設(shè),用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。
2、突出朗讀,用有感情的朗讀感受秋天的美,鑒賞語(yǔ)言的美。
3、注重語(yǔ)言,加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,感受漢語(yǔ)言文字的魅力。
4、依據(jù)課件,力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融,感受到詩(shī)情畫(huà)意的秋天。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)寫(xiě)本課生字詞;
2、理解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言文字之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利有感情地讀好課文(重點(diǎn)),感受課文中描寫(xiě)的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情(難點(diǎn))。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件;
2、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋天景色的佳句;
3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。
【教學(xué)流程】
一、激趣、感知,話(huà)秋雨
。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,你喜歡什么樣的雨?還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?(學(xué)生背誦)
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏雨的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天門(mén),……今天,我們一起來(lái)走近秋天,走近秋天的雨。(板書(shū)課題:秋天的雨)
。ǘ┏踝x課文。出示學(xué)習(xí)要求:
1、小聲或默讀課文,邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ),根據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思。
3、當(dāng)小老師,教同桌寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的字。
。ㄈz查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
1、正音,尤其注意:趁—趙銜—街喇—刺裳—常
2、多種形式抽讀詞語(yǔ)。
菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙
3、在環(huán)境中識(shí)字。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇,扇一扇,扇走了”,學(xué)生自讀,抽讀。
。ㄋ模┰僮x課文。想一想:課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話(huà)來(lái)回答。
1、秋天的雨,是一把鑰匙。
2、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
二、交流、品讀,體秋意
。ㄒ唬┳ァ拌匙”,悟秋意
1、課件出示:第一自然段,齊讀。
每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén),有人說(shuō):“書(shū)是一把鑰匙,它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)!
出示課件:你認(rèn)為“是一把鑰匙,它打開(kāi)了的大門(mén)”。
預(yù)設(shè):(1)出示時(shí)令詞語(yǔ)----“春天、夏天、秋天、冬天”等,同時(shí),配上相應(yīng)的圖片背景,給學(xué)生以提示。
(2)例句:(春雨春風(fēng)小草柳樹(shù)……)是一把鑰匙,它打開(kāi)了春天的大門(mén);(信任尊重幫助體諒……)是一把鑰匙,它打開(kāi)了友誼的大門(mén)。
2、你想提出什么問(wèn)題?
預(yù)設(shè):(1)為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?
(2)說(shuō)秋雨帶著“清涼”,可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢?……
秋天的雨輕輕柔柔地來(lái)了,幾場(chǎng)秋雨過(guò)后,天氣涼了,樹(shù)葉開(kāi)始落了,果實(shí)快要成熟了,意味著秋天來(lái)了。所以說(shuō),秋天的雨像一把鑰匙。
第二問(wèn)不好答,可以把問(wèn)題細(xì)化:
、傧奶斓挠杲o你什么印象呢?(狂暴、猛烈)
②冬雨呢?(寒冷、刺骨)
、勰敲辞镉昴?
理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。出示課件:“秋雨是的”。(秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的……)④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂(yōu)愁、煩惱的時(shí)候,她已悄然地為我們送來(lái)了清涼,打開(kāi)了通向秋天的、通往豐收的大門(mén)。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意!
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
。ǘ┳ァ拔宀世_紛”,賞秋色
1、出示句子:“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!薄拔宀世_紛”是什么樣子的?帶問(wèn)讀書(shū)。勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)。
2、交流,朗讀帶有表示顏色的詞的句子。
它把黃色給了銀杏樹(shù),紅色給了楓樹(shù),金黃色給了田野,橙紅色給了果樹(shù)!拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎?還有那些呢?
出示課件:“它把色給了”!崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。
預(yù)設(shè):學(xué)生沒(méi)有具體的色彩感,課件出示相關(guān)的樹(shù)、花、果的圖片,最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹(shù)、花、果,這就是“五彩繽紛”。
3、品讀
。1)“你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!
、偕宰x。
、诔鍪尽般y杏葉”,結(jié)合圖畫(huà),理解“扇子”。
、壑笇(dǎo)讀;指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉,行嗎?為什么?
預(yù)設(shè):不行。去掉“扇哪扇哪”,就沒(méi)有扇的動(dòng)作,怎么能扇走夏天的炎熱呢?有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇,很有動(dòng)態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,它們就左右搖晃著,像在扇涼呢!
。2)“它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
。场⑾矚g秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
。、搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。
2、課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
。、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
。、教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?
。病⒃谑婢彽囊魳(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
。、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
。、學(xué)生交流看法和感受。
。、想象導(dǎo)學(xué):
⑴請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
、朴形慌笥延X(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?
二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容
。、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
。、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?
。、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、品讀課文,感受神奇
。薄⑵纷x第1自然段:
、抛杂衫首x:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
、浦该嗳舜蔚乩首x第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
、且龑(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?
⑷指名交流并讀出神奇之處。
、杉ぐl(fā)情趣:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?
。病⑵纷x第2自然段:
、乓龑(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?
、浦该麑W(xué)生朗讀后并回答。
、遣扇≠愖x的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
、绕氛f(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
、陕(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?
四、變讀為述,積累語(yǔ)言
。、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
五、習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)
六、拓展練習(xí)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
。薄⒙(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
。、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
。薄⒔處熞觯呵锾斓挠昃拖笠晃簧衿娴哪g(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
。、學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。
三、交流感悟,豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容:
、沤處熞龑(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
、茖W(xué)生交流后,再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
、浅鍪尽靶∨笥训哪_,常被那香味勾住”這句話(huà),讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾。
、绒D(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?
、勺寣W(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。
。、品悟、想象第4自然段:
、艓熮D(zhuǎn)換話(huà)題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?
、贫嗳舜沃该麑W(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
、且龑(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?
、日Z(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話(huà)卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹(shù)葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)
。薄⒅该首x第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
。、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?
、畔仍谒娜诵〗M內(nèi)討論。
、迫缓蠹w交流。
。、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)
五、習(xí)寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)14
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3.積累好詞佳句。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感悟藝術(shù)化的語(yǔ)言特色和含蓄的抒情方式。
[教學(xué)方法] 精講多讀,以讀促思,以讀促悟,讀練結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考,讀中積累,讀中感悟。
[教學(xué)手段] 多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引題導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。(板書(shū)課題)
二、整體感知
1.聽(tīng)課文朗讀,想想:秋天的雨是什么樣的?
2.你從哪些自然段知道的?是哪些話(huà)給我們直接點(diǎn)明的?
3.把課文中每個(gè)自然段的第一句話(huà)連起,來(lái)多像一首小詩(shī)!指名學(xué)生朗讀這首小詩(shī)。
三、精讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2.朗讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.第二自然段開(kāi)頭就說(shuō)“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”,請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段,劃出你喜歡的與顏料有關(guān)的句子。
2.交流感受,品讀句子。
3.這么多漂亮的顏色用文中的一個(gè)詞說(shuō)是什么?你還能想出其他的的描寫(xiě)顏色的詞嗎?
4.五彩繽紛的秋天多美呀,讓我們帶著對(duì)秋天的贊美之情朗讀這一段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩,還藏著好聞的氣味呢!請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀第三自然段。
2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味?聞到這些氣味你會(huì)怎么做呢?讀讀最后一句。
3.秋天不僅是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),從文中還能看出是個(gè)怎樣的季節(jié)?
4、有感情地朗讀這一段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1.當(dāng)我們陶醉在這香甜的氣味中時(shí),秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要到了。聽(tīng)了這個(gè)消息,動(dòng)物、植物們都在干什么呢?自由讀第四自然段,讀后同桌交流交流。
2.請(qǐng)學(xué)生扮演這些動(dòng)物、植物:聽(tīng)到這個(gè)消息,你要干什么?
3.發(fā)揮想象,表演這一段的內(nèi)容。
四、回歸整體
1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí),你對(duì)秋天有什么感受?
2.齊讀最后一自然段。
五、作業(yè)
你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢?
A.積累描寫(xiě)秋天的詞句,辦一張手抄報(bào)。
B.把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
C.寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)。
D.和爸爸,媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
一把鑰匙
一盒五彩繽紛的顏料
秋天的雨 藏著好聞的氣味 豐收 、歡樂(lè)
吹起小喇叭
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【設(shè)計(jì)理念】
1、以讀為本,學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究,多種語(yǔ)文實(shí)踐,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn),課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
(教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片)。
2、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)分解目標(biāo)
1、初讀課文,感知課文大意。
2、結(jié)合重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?
出示:
秋天的顏色。
谷子說(shuō):“秋天是()的。”
高粱說(shuō):“秋天是()的。”
棉花說(shuō):“秋天是()的。”
松樹(shù)說(shuō):“秋天是()的!
土地說(shuō):“秋天是()的!
小朋友說(shuō):“秋天是()的!
大家一起來(lái)讀讀吧!師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),教師肯定他們的回答。)有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的!毕氩幌肴タ纯?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書(shū)課題)
在填詩(shī)的過(guò)程中,讓學(xué)生感知秋天的景物,激活了他們的思維,同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。
二、初讀課文,指導(dǎo)識(shí)記生字,積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。(配樂(lè)朗誦)
2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎?
、抛杂衫首x課文,劃出課后雙線(xiàn)格里的8個(gè)生字。
⑵同桌之間互相指讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得牢。
、羌w反饋。
、俳處熇枚嗝襟w課件出示字詞:“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。
、诔鍪揪渥樱骸包S黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽!边@是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫(huà),學(xué)生書(shū)空。
③出示句子:
“橘子、柿子傾斜角擠我碰!
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭!
這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。
指導(dǎo)“柿”字的筆畫(huà),區(qū)分“喇”和“刺”。
、仍僮x②③中的句子,像這樣的好句子,課文中還有很多很多,你快去找找看,讀一讀。
、蓪W(xué)生展示讀,教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?
教師適時(shí)板書(shū):
是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文,體會(huì)秋天的美好。
要求:老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà),學(xué)生讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂(lè))
從教師的示范讀,學(xué)生自讀,讀詞語(yǔ),讀句子,再到讀課文,不僅讀的形式多樣,而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文本,體會(huì)感悟文本。
三、課后練習(xí)
1、抄寫(xiě)本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
〖課時(shí)分解目標(biāo)〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美。
2、結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞句的含義。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)引入
秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?
二、品讀課文,讀中感悟,體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。
(你看到了什么,你聞到了什么,你聽(tīng)到了什么。)
2、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì):
⑴喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
⑵課件展示(說(shuō)一說(shuō),填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ))的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野的果樹(shù)()的菊花……你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。
、切〗Y(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎?
、饶阆矚g哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
、陕(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)
、是锾斓搅,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)
、饲锾斓挠甏灯鹆私鹕牟焕龋瑢W(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。
、绦〗Y(jié):
小喇叭告訴大家,冬天快要來(lái)了,你看──(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
、屯瑢W(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)
、渭だ首x:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
⑾媒體播放“秋天美景”,感受秋天的美。
、信錁(lè)朗讀全文。
在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。
三、小結(jié)
小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?
四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評(píng)讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂(lè))
五、拓展延伸,鼓勵(lì)展示
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī),現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎?
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?
3、自選作業(yè):
、攀占鑼(xiě)秋天的詞句。
、飘(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
、呛桶职謰寢屢黄鹑デ镉危芽吹降木吧珜(xiě)成一段話(huà)。
延伸寫(xiě)話(huà),進(jìn)一步開(kāi)放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫(xiě)畫(huà)結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練,同時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。
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