《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文
2、自主讀文,了解文章主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力;
3、能在故事中得到保護(hù)環(huán)境的啟示,結(jié)合生活事件理解環(huán)保主題,并樹(shù)立環(huán)境保護(hù)“從我做起,從身邊小事做起”的意識(shí);
4、結(jié)合課文中的詞句寫(xiě)讀后感。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖說(shuō)話導(dǎo)入
1、出示課文插圖、指名學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句形容插圖上的那條路
。S機(jī)板書(shū):彎曲馬蹄形路旁等詞語(yǔ))
2、完整課題
3、想象體驗(yàn),對(duì)比伏筆
。ㄈ绻闶且晃唤(jīng)常經(jīng)過(guò)某條路的行人或者司機(jī),你最希望這是一條怎樣的路?板書(shū):筆直;讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講理由)
過(guò)渡:我們都在講關(guān)于路的故事,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《路旁的橡樹(shù)》,這文章給我們講了一個(gè)關(guān)于路的故事,我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。
二、初讀課文——讀“樹(shù)”
。ㄒ唬┏踝x
1、輕聲讀課文,讀通讀準(zhǔn),標(biāo)上小節(jié)號(hào),讀完一遍后,同桌之間交流交流已經(jīng)讀懂的內(nèi)容;
2、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)“工程師”和“工人”分別是干什么的。
。ǘ┏踝x檢查
1、輪讀課文,檢查朗讀
2、指名說(shuō)“工程師”和“工人”的主要工作內(nèi)容,師作補(bǔ)充。
過(guò)渡:從課文的那句話可以大致知道工程師和工人分別是干什么的?
。ㄈ┙虒W(xué)2、3自然段
1、出示句子:工程師批示未來(lái)的路要鋪在哪里,工人們就往土里埋進(jìn)排水管。(理解“批示”的意思)
過(guò)渡:讀了課文,我們知道工人們?cè)诼衽潘艿臅r(shí)候突然停了下來(lái),為什么不按照工程師的批示去做?(討論交流,只要學(xué)生說(shuō)出自己的理解就可以)
2、重點(diǎn)品讀:它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣。(指導(dǎo)朗讀,讀出贊嘆的語(yǔ)氣,聲音響亮)
3、角色代入:這是對(duì)橡樹(shù)的贊美,如果你就是其中的一名工人,當(dāng)你看到這棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原哨兵一樣的橡樹(shù),你又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?從工人們的舉動(dòng)中我們能看出他們對(duì)橡樹(shù)有著怎樣的感情?(喜愛(ài))(反復(fù)引讀句子:因?yàn)樗悄敲创謮、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣。)
過(guò)渡:那么,工程師呢?他對(duì)橡樹(shù)又有著怎樣的感情?(喜愛(ài))默讀課文4-7自然段,找出能看出工程師和工人喜愛(ài)橡樹(shù)、努力保護(hù)橡樹(shù)的句子或詞語(yǔ),并能說(shuō)說(shuō)理由。
自由交流,隨機(jī)點(diǎn)撥
三、研讀課文——讀“人”
1、第4自然段:抓住“什么話也沒(méi)長(zhǎng)久看著轉(zhuǎn)向嘆氣”等詞體會(huì)工程師內(nèi)心的無(wú)奈和矛盾。抓住“沉默不語(yǔ)、沉重地嘆著氣”體會(huì)工人內(nèi)心的擔(dān)心、憂慮、沉重。
2、“橡樹(shù)也不可以砍!惫と藗冋f(shuō)。
3、第7自然段:理解工程師說(shuō)的話,如果我們?yōu)榱诵抟粭l寬闊、平坦、漂亮又筆直的路,而把橡樹(shù)給砍了或把它移開(kāi),哪些人會(huì)怎樣責(zé)備我們呢?(自由交流)
四、品讀課文——讀“理”
過(guò)渡:幾年后,修成了一條怎樣的公路?(寬闊、瀝青,像箭一樣筆直只在一個(gè)地方彎曲馬蹄形)
1、第8自然段:品讀句子:它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。(這一個(gè)地方是特指哪個(gè)地方?當(dāng)路人經(jīng)過(guò)這個(gè)彎道時(shí),就會(huì)注意到路旁的這棵橡樹(shù),你覺(jué)得,讓這棵橡樹(shù)依然挺立在路旁有什么好處?
2、第9自然段:(是啊,坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:筑這條路的人一定有一顆高尚的心。理解“不約而同”和“高尚”的意思!案呱小笔菍(duì)人們心靈的一種贊美。
3、之所以說(shuō)這是一棵高尚的心,是因?yàn)檫@顆高尚的心靈懂得什么?(懂得保護(hù)樹(shù),懂得和樹(shù)和睦相處)如果學(xué)生反饋不出關(guān)于環(huán)保的答案,則作必要的提示:在我們身邊,需要我們用心去保護(hù)的僅僅是這一棵橡樹(shù)嗎?
4、在你的身邊,哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢?(當(dāng)你看到學(xué)校操場(chǎng)上有垃圾,你彎腰將它撿起扔進(jìn)垃圾筒,這時(shí),你就擁有了一顆高尚的心。)
五、課堂練筆
1、出示詞語(yǔ),抄寫(xiě)積累
形容道路的詞語(yǔ):寬闊平坦筆直崎嶇泥濘蜿蜒狹窄
形容人心靈的詞語(yǔ):高尚純潔真誠(chéng)無(wú)私卑劣骯臟自私
2、結(jié)合課文詞句,簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)讀后感
六、拓展總結(jié)
補(bǔ)充一則新聞故事《100萬(wàn)買(mǎi)兩棵樹(shù),甭想!——北侖城東村保護(hù)古樹(shù),就像愛(ài)護(hù)自己的眼睛》
千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮為八個(gè)字:修改規(guī)劃讓道于樹(shù)
祝愿同學(xué)們都像工程師和工人們一樣,擁有一顆高尚的心!當(dāng)我們都擁有一顆高尚的`心靈時(shí),我們就會(huì)把這條公路的彎道當(dāng)作優(yōu)美的弧線和雨后的彩虹來(lái)欣賞。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
8、路旁的橡樹(shù)
筆直……彎曲
橡樹(shù):粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔
一顆高尚的心
課后反思:
本文是一篇略讀課文,指導(dǎo)學(xué)生在自主讀文中感悟環(huán)保主題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我利用文本特點(diǎn),在課題引入和主題體會(huì)時(shí)都采用矛盾對(duì)比的教學(xué),也就是讓學(xué)生在情感反差中逐步體會(huì)主題。從教學(xué)效果看,基本的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)成了,主要是我有意識(shí)地在教學(xué)中深挖教材,引導(dǎo)學(xué)生在具體的詞句中體會(huì)工人和工程師的心理活動(dòng)。但我在試教時(shí)忽略了“筑路計(jì)劃到底有沒(méi)有被修改”這一內(nèi)容,其實(shí)按照課文的原義,筑路計(jì)劃并沒(méi)有修改,只是為了保留橡樹(shù),工程師和工人們做出了一個(gè)兩全的舉動(dòng),盡管留下了缺憾——公路有了彎道。由于自己對(duì)這沒(méi)有把握好,課后,還是有部分學(xué)生認(rèn)為,工程師和工人們寧可修改筑路計(jì)劃也要把橡樹(shù)留下,由此看出他們有一顆高尚的心。細(xì)想,其實(shí)學(xué)生這樣理解也未嘗不可,從另一個(gè)角度說(shuō),這反而更能突現(xiàn)工程師和工人們的環(huán)保意識(shí),但這樣就沒(méi)有有些偏離文章原意了。
《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事,表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。本文語(yǔ)言質(zhì)樸,情節(jié)簡(jiǎn)單,所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個(gè)突出特點(diǎn)是,通過(guò)對(duì)一件平常小事,處理卻不同尋常的做法的描寫(xiě),讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染,自然而然的增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。
【學(xué)生分析】
這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文,在學(xué)習(xí)前篇略讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生完全可以運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法,提高閱讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音,能正確、流利的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我要知道:為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題,你想到了什么?
二、自由讀課文,思考:課文里講了一個(gè)什么故事
1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流:
你們讀懂了什么?誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)?
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)?
提要求:
、 把語(yǔ)句讀流利;
、 讀你自選的這部分,你想到了什么?
2、議讀與質(zhì)疑:
其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,給與評(píng)價(jià),提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
、 如選讀筑路工人突然停下來(lái)這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。
議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟,意識(shí)到砍樹(shù)容易栽樹(shù)難的道理。
、 如選讀工程師與工人沉默的部分──第4~6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。
、 如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)──由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心
二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利
。病⑺伎迹
課文講了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?檢查自學(xué)散發(fā),組織交流。
、 指名讀課文,指導(dǎo)讀正確:
公路 寬闊 漂亮 馬蹄形 平坦
、 交流思考題:
① 課文寫(xiě)了一件什么事?
、 交流看法。
三、指讀,齊讀這句話
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”
說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的舉例說(shuō):
為什么這條路的人有一顆高尚的心
讀書(shū),找依據(jù),討論交流,從幾方面講:
1、遇到橡樹(shù),停止埋排水管
。、工程師沉默,工人也不語(yǔ),都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹(shù),可又想不出辦法保護(hù)它。
。场⑾朕k法,繞開(kāi)橡樹(shù)修路,最終路呈馬蹄形
總結(jié):對(duì)一棵樹(shù),如此珍愛(ài),這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的呢!
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、板書(shū)
既要修順
路旁的柳樹(shù) 環(huán)保意識(shí)強(qiáng)
《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感情朗讀,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》,從中得到了什么啟示?
生:不要亂砍樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一片與樹(shù)木有關(guān)的故事。(板題讀題)
3、你見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎?它全身上寫(xiě)都是寶,木材可以做家具,樹(shù)皮可以作染料,葉子可以喂蠶,蠶寶寶長(zhǎng)大突出的絲可以做衣服。聽(tīng)了老師的講解,你覺(jué)得橡樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)?
生:珍貴的樹(shù)。
二、初讀課文
1、帶著對(duì)橡樹(shù)的喜愛(ài),自由的讀課文,把句子讀順,生字連詞畫(huà)下,想一想,課文講了一件什么事?指名說(shuō)。
2、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)
3、把生字寶寶讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀生字。(檢查讀音)
4、這些詞語(yǔ)中,你有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?解釋“楔子”與“瀝青”。
“楔子”:建筑用作標(biāo)示的工具,類(lèi)似木樁的小木棍,一頭削尖。
“瀝青”:又稱(chēng)柏油,是鋪路的材料,具有柔軟性。
三、悟讀課文
1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)
2、看圖,你覺(jué)得公路是怎樣的?橡樹(shù)是怎樣的?誰(shuí)能讀出它們的特點(diǎn)?
3、從二句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:二句都是比喻句。
4、把什么比做什么?如果沒(méi)有比喻部分好不好?為什么?
5、小組交流:為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會(huì)到他們的高尚?用筆畫(huà)一畫(huà),又腦想一想,有嘴讀一讀,評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情?
6、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上,讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁,及決定后的輕松。
7、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么?生:愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。
8、是啊!如此珍愛(ài)樹(shù)木,怎能不說(shuō)筑路人有一顆高尚的心。說(shuō)一說(shuō),我們?cè)撛鯓幼鲆粋(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?
四、賞讀課文
帶著你的感情,朗讀全文。
五、作業(yè)
根據(jù)學(xué)校情況,為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
橡樹(shù):珍貴、像哨兵
高尚的心(愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境)
公路:筆直、馬蹄形
《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【課時(shí)安排】:一課時(shí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
自讀自悟,討論交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文,了解內(nèi)容
1、師:在我的家鄉(xiāng),我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài),就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù),我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了,山上只留下光禿禿的裸露的泥土,我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……
2、揭示課題:路旁的橡樹(shù)。
3、學(xué)生和教師一起初讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
4、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
二、探究課文,領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位,再讀課文,把課文讀通,讀順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說(shuō)說(shuō),然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3、有什么不懂嗎?
4、討論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?
6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎?為什么?
7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?
8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
9、 師:現(xiàn)在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人,看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路,你有什么話要說(shuō)?
三、總結(jié)課堂,遷移升華
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?
2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊,面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者,你怎么對(duì)他們說(shuō)?
3、你能給人們提出一些好的建議嗎?
《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文,板書(shū)課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽(tīng)嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。
二、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、還有什么不懂的嗎?
4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù),你有什么話要說(shuō)嗎?
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文
二、積累詞句,把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)
【教學(xué)反思】
自習(xí)、預(yù)讀課文以后,議論到工程師在樹(shù)旁100米的地方,打了一個(gè)樁時(shí),我讓學(xué)生到黑板上在橡樹(shù)和公路旁,畫(huà)一畫(huà)“樁”的位置。竟然有許多種,討論出正確的位置以后,再讓學(xué)生畫(huà)好公路在樹(shù)旁邊的走向及完整的樣子,很好的解決了對(duì)課文意思的理解,感受到了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦用心。
《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題,你想到了什么?
二、自由讀課文,思考
課文里講了一個(gè)什么故事?
1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么?誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)?(整體感知)
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)?
提要求:(1)把語(yǔ)句讀流利;(2)讀你自選的這部分,你想到了什么?
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,給與評(píng)價(jià),提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
(1)如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。
議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
。2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。
。3)如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
教后小結(jié):
這是一篇略讀課文,這類(lèi)課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法,獨(dú)立閱讀,交流合作,讀懂課文。學(xué)習(xí)本課,按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式,促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
【《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)】相關(guān)文章:
小鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)04-09
《背影》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-09
《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-07
《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-30