《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編精心整理的《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、抓住重點(diǎn)詞句,詩文結(jié)合,理解課文的內(nèi)涵、品讀古詩的意境,重點(diǎn)理解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的含義每逢佳節(jié)倍思親的教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、詩文結(jié)合,理清文包詩的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)涵、品讀古詩的意境及“獨(dú)、異、倍”三字的妙處。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
詩文結(jié)合,理清文包詩的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課(板書課題)
2、誰知道這篇課文是圍繞課題中的哪個(gè)詞寫的?
3、誰能幫大家回顧一下課文內(nèi)容呢?(出示幻燈片)
4、同學(xué)們說的真棒,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,走近王維,一起去體會(huì)他那濃濃的思鄉(xiāng)情懷吧。
二、合作探究
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,思考:
。1)、王維為什么在九月九日這天更加思念家鄉(xiāng)的親人?
。2)、他思念親人時(shí),想到了什么?
。3)、我能結(jié)合課文,理解詩句的意思。
。4)、我還讀懂了……
2、組內(nèi)合作交流,互相傾聽、補(bǔ)充。
三、展示交流
相信大家對(duì)課文都有了自己的感悟,你可以通過朗讀來表現(xiàn),也可以回答問題,還可以聯(lián)系自己,談?wù)劯邢搿?/p>
四、拓展閱讀
1、其實(shí),在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。你知道哪些?(《靜夜思》《楓橋夜泊》)
2、老師這里有幾首,我們一起來欣賞一下。
出示古詩:
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?
——王安石《泊船瓜洲》
君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
——王維《雜詩》
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。
——杜甫《月夜憶舍弟》
但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
——蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》
海上生明月,天涯共此時(shí)。
——張九齡《望月懷古》
自由讀一讀,感受詩人的情懷。
3、齊讀古詩,并把它們工工整整地抄寫在積累本上。
五、布置作業(yè):
1、我能把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽。
2、我能摘抄并背誦有關(guān)思念家鄉(xiāng)或親人的詩句。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容,理解詩句的意思,體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟,并通過學(xué)生的個(gè)性感悟,使學(xué)生對(duì)詩、文的理解更多元化,從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
教學(xué)過程:
一、扣題導(dǎo)入
1、今天賓老師要和古宜鎮(zhèn)二小的同學(xué)一起學(xué)習(xí)23課,板書課題——每逢佳節(jié)倍思親。隨機(jī)指導(dǎo)書寫課題中的三個(gè)生字。
2、你們知道我國有哪些傳統(tǒng)佳節(jié)?(春節(jié)元宵節(jié)端午節(jié)中秋節(jié))
3、你們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?
4、歡度佳節(jié)是多么令人高興的事!但是唐朝有位詩人在重陽佳節(jié)這天,卻道出了這樣的感嘆——每逢佳節(jié)倍思親(齊讀)。
二、初讀古詩,走近文本
1、課題是一句千古絕唱,它出自哪首詩?出示整首詩。
2、這里的九月九日指的就是——(重陽節(jié))。這里的“山”指的是華山,山東就是華山的東面。王維的家鄉(xiāng)和親人就在華山的東面。“憶”是什么意思?(回憶、想念)
3、誰來讀這首詩?
4、出示《九月九日憶山東兄弟》詩。讀讀全詩,看有什么地方不懂?——學(xué)生自由質(zhì)疑,簡(jiǎn)單的問題相機(jī)解決。
5、孩子們,以往我們是怎么學(xué)習(xí)古詩的呢?(交流學(xué)習(xí)古詩方法:查字典、讀課文理解)說得好,這是一篇文包詩,詩句的意思就藏在課文中。下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師走進(jìn)課文,走進(jìn)詩人的心靈。你們不要看書,只要用耳聽,邊聽邊想象畫面。(老師配樂朗讀全文)
6、剛才聽老師讀,你想象到什么樣的畫面?
7、是呀,我們一邊讀一邊想畫面,就能把課文讀出味兒,讀出感情來。你們想讀讀課文嗎?(生自由讀課文,約2遍。教師巡回指導(dǎo)。)
三、詩文對(duì)照,讀文悟情
1、剛才你們是大聲地朗讀課文。這一次啊請(qǐng)大家再來讀課文,這次是默讀,不出聲,邊讀邊想,哪些句子能解釋古詩,用鉛筆劃出來。(師巡視)
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
●理解詩句:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
。1)課文中有一個(gè)句子能夠幫助我們理解第一行詩句的意思,你找到了嗎?
。ㄉx句子:15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長(zhǎng)安,不覺已經(jīng)兩年了。)
。2)15 歲,還是一個(gè)孩子,而且是孤身一人離開家鄉(xiāng),不覺已經(jīng)兩年了。一年多少天?(365天)兩年多少天?對(duì),七百多天沒有見到親人了,心情是多么難過!誰來讀讀這句話?
(3)詩人王維孤獨(dú)一人,漂泊他鄉(xiāng),舉目無親,內(nèi)心多么凄涼!誰能讀一讀這句詩?(出示:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。)哪些字最能表現(xiàn)王維內(nèi)心的悲涼?(獨(dú)、異)請(qǐng)你再讀給大家聽。
(4)要想把課文讀得更好,就要把自己當(dāng)作文中的人物,現(xiàn)在你就是那個(gè)孤獨(dú)的王維,讓我們一起發(fā)出感慨——(獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。)
●理解詩句:每逢佳節(jié)倍思親
。1)一年一度的重陽節(jié)又到了,人們是怎樣歡度這個(gè)節(jié)日的?
(生讀句子:一年一度的重陽節(jié)又到了,一大早,大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。)
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、有感情地朗讀課文,吟誦詩歌;
2、借助課文內(nèi)容,理解詩句的意思,能夠說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思,體會(huì)詩人身居外地重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感,感受詩的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩人身居外地重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感,感受詩的意境。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。
1、復(fù)習(xí)、默寫詞語:
。1)出示詞語:異鄉(xiāng)異客天各一方思緒萬千
重陽佳節(jié)一年一度登高聚會(huì)
。2)指導(dǎo)自己復(fù)習(xí):拿出自備本和鉛筆,看屏幕,默看,很簡(jiǎn)單,確定不會(huì)寫錯(cuò)的就“過”,覺得有點(diǎn)難的就隨手在自備本上寫兩三遍。
(3)交流容易寫錯(cuò)的字。(“異”的豎彎鉤要封口,“天各一方”是各自的“各”,指導(dǎo)學(xué)生從詞語的意思上去理解、記憶,“佳節(jié)”同樣如此,“佳節(jié)”是美好的節(jié)日,所以是此“佳”而非彼“家”,“聚會(huì)”的“聚”字形較難,再集體書空、老師板書一下)
。4)自己背著默寫詞語(四個(gè)四個(gè)背著默),默寫結(jié)束自己對(duì)照檢查,有錯(cuò)誤的自己訂正4遍。
。5)反饋默寫情況。
2、朗讀古詩:唐代大詩人王維在重陽佳節(jié)這天創(chuàng)作了一首非常有名的詩作——《九月九日憶山東兄弟》。出示古詩(畫軸)并朗讀。
3、談話揭題:今天就讓我們借助《每逢佳節(jié)倍思親》這篇美文,共同走進(jìn)遙遠(yuǎn)的唐代,走進(jìn)少年詩人王維的心靈,去感受他的詩意詩情。(齊讀課題)
二、品讀課文,感悟詩意,體驗(yàn)詩情。
1、揭示品讀之“中心問題”
(1)從古詩中知道,文中的“佳節(jié)”是什么節(jié)日?(九月九日重陽節(jié))
。2)簡(jiǎn)要回顧重陽節(jié)風(fēng)俗。
。3)提出問題:在這樣一個(gè)美好的節(jié)日里,少年王維為何發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢?
2、品“思鄉(xiāng)思親”之“孤獨(dú)傷感”
過渡:重陽節(jié)這天,王維人在哪里?
。1)屏示語段:“唐代有個(gè)大詩人,名叫王維。15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),
來到京城長(zhǎng)安,不覺已經(jīng)兩年了!保ㄍ蹙S的家鄉(xiāng)是山東蒲州)
*結(jié)合簡(jiǎn)筆畫,體會(huì)路途遙遠(yuǎn),理解“山東”含義(華山的東面);初步理解“天各一方”。(板書)
。2)你覺得王維這兩年的生活一定過得怎么樣?
引導(dǎo)學(xué)生交流,板書:孤獨(dú)寂寞你是從哪里看出來的?
*結(jié)合詩句理解“異鄉(xiāng)”“異客”、的意思。
出示字典上“異”字的解釋:a:有分別,不相同;b:奇異、特別;c:驚奇、奇怪;d:另外的,別的;e:分開。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整首詩的意思,講的是王維離開家鄉(xiāng)到別的地方生活(京城長(zhǎng)安),所以這里的“異鄉(xiāng)”是指“別的地方”,即“他鄉(xiāng)”,“異客”是指“別的地方來的人”,即“客人”。兩個(gè)“異”字都當(dāng)“另外的,別的”講。
*緊扣“15歲”,“就”體會(huì)年紀(jì)之。*抓住“兩年”感受離家時(shí)間漫長(zhǎng)。
。4)體驗(yàn)說話,感情朗讀:小小年紀(jì)的少年王維孤身一人在相隔千里之外的京城求學(xué),整整兩年,700多個(gè)日日夜夜哪。他不能夠聆聽到父親的教誨,他不能……他不能……他也不能……他想念父母兄弟卻無法相見,他思念家鄉(xiāng)卻不能回家,王維和親人真是“天各一方,孤獨(dú)寂寞——指板書”。感情齊讀語段。
。5)齊讀語段,結(jié)合理解詩句:難以排解的孤獨(dú)和寂寞使詩人情不自禁吟誦出了這樣的詩句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”!
指導(dǎo)誦讀:詩歌的誦讀要特別注意兩點(diǎn),一是節(jié)奏的把握,二是情感的品味。這里的節(jié)奏應(yīng)該怎樣讀?
指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏:獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為/異客
王維獨(dú)自一人,孤孤單單地在他鄉(xiāng)生活,你覺得他一定會(huì)感到——
生:孤獨(dú),寂寞,憂傷……
指導(dǎo)讀出這樣的情感。
2、品“重陽佳節(jié)”之“熱鬧快樂”
過渡:一年一度的重陽節(jié)又到了。請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀這幾句話,想一想,重陽節(jié)是一個(gè)怎樣的節(jié)日?
*出示第二自然段語段:“一年一度的重陽節(jié)又到了一大早,大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩!
。1)交流一:重陽節(jié)的熱鬧。
預(yù)設(shè)1:結(jié)合關(guān)鍵詞句和圖片、聲響體會(huì)重陽節(jié)街上的“熱鬧”景象。出示
圖片:這就是重陽節(jié)那天街上的熱鬧情景,你想到了哪些詞語?(人山人海、摩肩接踵、人流如潮、熱鬧非凡、車水馬龍。讀屏幕詞語)
。2)交流二:重陽節(jié)的快樂
預(yù)設(shè)2:結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)重陽節(jié)人們的“快樂”情景!芭d高采烈”(透過“興高采烈”這個(gè)詞語,你仿佛看到人們臉上什么樣的表情?眉開眼笑、笑容滿面、喜上眉梢、喜形于色……讀屏幕詞語)。
結(jié)合理解“扶老攜幼”(拆字組詞的方法理解,從這個(gè)詞語你知道重陽節(jié)帶給人們的是怎樣的快樂?享受親情的溫暖和團(tuán)圓的幸福)。
。3)引讀——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的.親人。
為什么會(huì)“更加思念?”因?yàn)橹仃柤压?jié),家家戶戶團(tuán)團(tuán)圓圓,每個(gè)人都快樂地享受著和親人在一起的幸福快樂。只有王維一個(gè)人——指板書,讀“孤獨(dú)寂寞”,因此他更加地思念家鄉(xiāng),思念親人,這就叫——倍思親。誰能完整地說一說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思?(齊讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”)
3、品王維之“思緒萬千”
。1)此時(shí)此刻,王維真是思緒萬千。(板書)誰來說說什么是思緒萬千?請(qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段,仔細(xì)讀一讀,想一想,王維想到了些什么?
(2)交流一:想到了以前和兄弟們?cè)谝黄鸬目鞓。體驗(yàn)王維曾經(jīng)的快樂:
*屏示語段:“以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興啊!”
*想象情景說話:王維清楚地記得,在家鄉(xiāng)時(shí),他和兄弟們頭插茱萸,歡聚一堂,快樂過節(jié)的情景——引導(dǎo)想象:他們?cè)鯓舆^節(jié)的呢?(比賽爬山、喝酒、作詩、一起游戲)
*感情朗讀這兩句,體會(huì)王維回憶中的“快樂”。
(3)交流二:想到了“如今,他和兄弟們卻天各一方,不能相會(huì)……”
*補(bǔ)白省略號(hào)。這省略號(hào)好似一聲長(zhǎng)嘆,嘆今日重陽佳節(jié)不能和兄弟們相會(huì),不能……不能……也不能……(想象說話)從省略號(hào)里你讀出了什么?(思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情)(再讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”)
(4)交流三:想到了此時(shí)此刻,兄弟們也一定在思念著自己。思念的人兒,心靈總是相通的。他還想到了遠(yuǎn)在華山以東的兄弟們對(duì)他的思念:(引讀)秋高氣爽,天高云淡,兄弟們頭插茱萸,登高聚會(huì),西望長(zhǎng)安,卻發(fā)現(xiàn)身邊少了一個(gè)兄弟。是誰呀?——王維。這就是“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”。(出示詩句后兩行,讀一讀)你覺得王維的兄弟們遙望長(zhǎng)安,心情會(huì)怎樣?他們也有千言萬語要對(duì)王維訴說——他們會(huì)對(duì)王維說些什么呢?(想象說話)
*是呀,他的兄弟們此時(shí)此刻也是——(再讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”)
王維“思緒萬千”,想了很多很多。“倍思親:,他想的最多的還是——(板書:思念家鄉(xiāng)、親人)
王維把濃濃的思念溶進(jìn)了短短的四行28個(gè)字里,提筆寫下了流傳千古的名詩——《九月九日憶山東兄弟》!x古詩。
三、整體回歸,吟讀古詩,抒發(fā)共鳴。
1、讀著讀著,我們讀出了詩句中的思念,讀出了詩句中的情意。
2、理解運(yùn)用“每逢佳節(jié)倍思親”:
“每逢佳節(jié)倍思親”。這句詩已成為千年傳誦的經(jīng)典名句,它表達(dá)了所有像王維一樣離開家鄉(xiāng)的游子的共同心聲。中秋佳節(jié),如果你不能回家和爺爺奶奶團(tuán)聚,仰望皎潔圓月,你可以深情吟誦——引讀“每逢佳節(jié)倍思親”表達(dá)你的思念之情;今天是圣誕節(jié),鄔冰歆不能回新加坡和爺爺奶奶、外公外婆歡聚,也可以深情地吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”來遙寄你的祝福……
3、積累思鄉(xiāng)詩句:對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、思念,對(duì)親人的熱愛,思念,是人世間最美好的感情,是每個(gè)游子心中永遠(yuǎn)的歌。(出示詩句并朗讀積累,在學(xué)生朗讀時(shí),相機(jī)再次進(jìn)行古詩誦讀的指導(dǎo))
4、同學(xué)們,最后,就讓我們?cè)俅蝸砩钋榈匾髡b這首千古名詩,讀出每一位游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情吧。隨音樂吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
【板書設(shè)計(jì)】
每逢佳節(jié)倍思親
天各一方 孤獨(dú)憂傷
思緒萬千 思念家鄉(xiāng)、親人
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