《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好
教材分析 識(shí)字1教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品推薦
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì)春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)（1）注音春的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
�。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
�。�2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意嫩的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）嫩芽是什么樣兒的？
�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草（1）讀準(zhǔn)草的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、談話引入，揭示課題
師：大家聽過這樣的句子嗎？“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。
預(yù)設(shè)學(xué)生：聽過或沒有聽過。
師：聽過，知道是出自哪里的句子嗎？是出自《三字經(jīng)》的句子（若學(xué)生答“沒有聽過”，教師就直接點(diǎn)名出自《三字經(jīng)》）。
師：《三字經(jīng)》里還有這樣的句子，你請(qǐng)聽：（老師要注意讀出韻律感）
（1）昔孟母，擇鄰處；子不學(xué)，斷機(jī)杼（zhù）；
�。�2）養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰；
�。�3）為人子，方少時(shí)；親師友，習(xí)禮儀；
師：怎么樣，好聽嗎？這些句子都是古人教導(dǎo)孩子要尊老敬老的三字經(jīng)。但是我們現(xiàn)在可能聽不懂。不要緊，今天我們來學(xué)習(xí)聽得懂的尊老敬老的新“三字經(jīng)”──請(qǐng)看《識(shí)字2》。
二、學(xué)生自己圈出生字，借助拼音讀“三字經(jīng)”，讀通順后再同桌互相讀，要讀熟。教師深入學(xué)生中間傾聽學(xué)生朗讀，注意糾正讀音的錯(cuò)誤
注意：“父母教”的“教”是多音字，念“jiào”；“做錯(cuò)事”念“zuó cuò shì”三個(gè)都是去聲，“做”“錯(cuò)”是平舌，“事”是翹舌�！罢J(rèn)”念“rèn”，注意是前鼻韻母�！皰摺蹦睢皊ǎo”，聲母是平舌。
三、從讀“會(huì)認(rèn)”的生字
（1）去拼音自讀生字。課件呈現(xiàn)下列帶生字的“三字經(jīng)”，學(xué)生自讀“三字經(jīng)”，再讀帶點(diǎn)字，看去掉拼音能不能認(rèn)。如果學(xué)生遇到不會(huì)認(rèn)的生字，課件再點(diǎn)出拼音教讀。（帶點(diǎn)字是要求“會(huì)認(rèn)”的生字）
懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽 做錯(cuò)事 即改正
愿承擔(dān) 洗碗筷 掃庭院 人人夸
（2）個(gè)別抽讀。全班齊讀詞語，再“開火車”讀詞語，待詞語讀得比較熟練后，教師注意抽讀重點(diǎn)人頭，關(guān)注全體學(xué)生的認(rèn)讀狀況。特別注意“教”“做”“錯(cuò)”“事”“認(rèn)”“掃”的讀音準(zhǔn)確性。
�。�3）學(xué)生嘗試認(rèn)讀單個(gè)的生字。
師：（課件去掉詞語環(huán)境，單獨(dú)呈現(xiàn)生字在屏幕上）現(xiàn)在這些生字娃娃已經(jīng)單獨(dú)站在你的面前，你還能認(rèn)嗎？先自己嘗試一下，哪些字是已經(jīng)熟悉的了，你可以暫時(shí)
少花時(shí)間，對(duì)哪些不太熟悉的字，你得多讀幾次喲！
�。�4）抽讀輪讀，檢驗(yàn)生字掌握情況。
師：大家都會(huì)認(rèn)了嗎？齊讀生字，抽讀，再輪讀。
�。�5）結(jié)合家庭生活經(jīng)驗(yàn)，在語言環(huán)境中記憶鞏固生字。
師：上面的生字，你在其他地方還看見過嗎？你聽到哪些話里用了這個(gè)字呢？
師：老師在下列詞語中還見過我們學(xué)習(xí)的生字，你會(huì)讀嗎？你能說說在哪種情況下用過這些詞語？（課件呈現(xiàn)：父母 父親 認(rèn)錯(cuò) 錯(cuò)過 故事 心事 改正 改動(dòng) 掃地 打掃 懂事 聽不懂）
四、以背促讀，知曉文意
�。�1）大家又會(huì)讀生字，又會(huì)讀課文了，真了不起。不過，下面老師出的題目有點(diǎn)難，有信心參加比賽嗎？（待調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣再布置后面的任務(wù)）那我們?cè)谖宸昼妰?nèi)，看誰背的“三字經(jīng)”句子多？現(xiàn)在開始了──（學(xué)生自由讀背）
2）師：五分鐘時(shí)間到了。同桌考一考，同方同學(xué)背了多少句。（統(tǒng)計(jì)，表揚(yáng)優(yōu)勝者。）
師：這才是第一輪比賽，沒有獲勝的同學(xué)還有機(jī)會(huì)喲！第二輪比賽是看哪些同學(xué)用最短的時(shí)間能背得出全課文的20個(gè)“三字經(jīng)”句子。最先背出前一半的同學(xué)的都是優(yōu)勝者。
�。�3）師：真不錯(cuò)，統(tǒng)計(jì)一下，哪些同學(xué)是全部能背的，請(qǐng)站起來再表演一次，其他同學(xué)可以跟著背，也許這次就能全部背得出了。（學(xué)生再背一次）
�。�4）師：第三輪比賽可能更有趣味喲�。ù龑W(xué)生從背誦比賽的激動(dòng)中安靜下來后再布置后面的任務(wù)）。請(qǐng)大家輕聲讀課文，讀懂課文，然后老師要出題再考大家。
情境考題一：同學(xué)們看，這些畫面可以用書上哪些“三字經(jīng)”句子來說呢？（課件呈現(xiàn)表現(xiàn)“三字經(jīng)”句子意思的情境：尊長(zhǎng)輩，懂禮貌；父母教，認(rèn)真聽；做錯(cuò)事，即改正；長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提醒；態(tài)度好，心意誠。）
情境考題二：同學(xué)們，你們真不錯(cuò)，下面的考題要難一些了。請(qǐng)各小組同學(xué)合作讀書，看哪組把“家務(wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院”表演得最好。（學(xué)生分組讀書，合作準(zhǔn)備表演，再分組全班匯報(bào)表演。教師給予積極評(píng)價(jià)。）
五、配節(jié)奏，朗讀三字經(jīng)，注意有韻律感
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單�，F(xiàn)在能不能再來像老師這樣背誦三字經(jīng)呢？（師有節(jié)奏地誦讀“三字經(jīng)”），學(xué)生再模仿著
背誦。根據(jù)學(xué)生背誦（不會(huì)背的同學(xué)可以看書朗讀）的難點(diǎn)，老師適當(dāng)示范，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤節(jié)奏，使學(xué)生能誦出初步的韻律感（“三字經(jīng)”朗讀節(jié)奏一般只有“1／2”式和“2／1”式，如“�。笥�、父母／教”。教學(xué)時(shí)，教師不要求學(xué)生劃分節(jié)奏，只在錯(cuò)讀時(shí)糾正）。注意將“三字經(jīng)”句子押韻的末字讀成重音。
六、指導(dǎo)書寫“洗、認(rèn)、掃”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
（1）（課件呈現(xiàn)“洗、認(rèn)、掃”）。
師：大家觀察三個(gè)字，它們有什么共同的地方嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)）
師：請(qǐng)?jiān)偌?xì)致觀察，這三個(gè)字的左右兩個(gè)部分一樣大嗎？（都是左小右大）。老師提示要寫得左窄右寬。
�。�2）分別指導(dǎo)書寫“洗、認(rèn)、掃”。教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫組成、筆順，然后老師范寫，學(xué)生跟著書寫。
�。�3）學(xué)生描紅，再獨(dú)立自寫漢字，教師巡視。
�。�4）學(xué)生對(duì)照自己寫的第一漢字再與紅色范字比較，看看哪些地方寫得好，哪些地方寫得不好，怎樣調(diào)整，再寫第三個(gè)漢字。
�。�5）學(xué)生寫完了三個(gè)漢字，集體反饋評(píng)價(jià)。
七、延伸拓展：學(xué)了三字經(jīng)，你懂得了些什么道理呢？你做得怎樣？今后又打算怎樣做呢？
八、課外作業(yè)
1.背“三字經(jīng)”給家長(zhǎng)聽。
2.收集傳統(tǒng)或身邊的尊老愛幼的故事，準(zhǔn)備講給大家聽。
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)3
本課是形聲類識(shí)字分為課文、插圖、課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。
1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁:包字頭和食字旁。
2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲旁“包”
1.出示書包,學(xué)生回答,引出“包”。
2.板書;包
二、學(xué)習(xí)4個(gè)行聲字
1.看圖啟發(fā)
2.學(xué)習(xí)“炮、包、飽、泡”4個(gè)字
3.齊讀生字、詞語。
三、指導(dǎo)練習(xí)寫字
1.出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮、包、飽、泡”。
2.分別指導(dǎo):后3個(gè)字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。
3.教師書寫示范。
4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。
四、作業(yè)
1.抄寫課后練習(xí)中的詞語。
2.練習(xí)讀兒歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.給“包”找朋友。
2.讀生字新詞。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1.借助拼音自由朗讀。
2.教師師范。
3.指名讀,正音后再練讀。
4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說說看到的景色。
5.練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、練習(xí)寫生字。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿、吐、嘴
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。
嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。
3.教師范寫,學(xué)生書空、描紅、仿寫。
四、課堂練習(xí)
1.擴(kuò)詞
2.加邊旁組詞
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)4
識(shí) 字 6
一、教材分析
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字.
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動(dòng)識(shí)字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；難點(diǎn)在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件、數(shù)量詞小卡片.
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，能在新的語言環(huán)境中再認(rèn)生字。
2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。
3、讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣，拓展識(shí)字的途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/p>
師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識(shí)記：
1、師：到站啰！同學(xué)們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
�。▽W(xué)生自由說話，練習(xí)口語表達(dá)）
（學(xué)生說到一處，將對(duì)應(yīng)的詞語卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說。那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因?yàn)橛辛诉@些景物，海邊才會(huì)那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語讀一讀嗎？（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀）
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料。
課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。
3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽。）
三、集中識(shí)字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)
四、課文朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字也、長(zhǎng)、山、出。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：長(zhǎng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
二、深入感知，朗讀課文
1、聽?zhēng)煼蹲x：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光）
2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？
4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習(xí)填空：陽光像，灑遍、和。
6、為什么說陽光很寶貴？
①指名學(xué)生讀第二自然段。
�、谀苷f說挖們陽光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞這一句話。
�、叟R讀第二自然段。
�、芡卣梗哼�有誰因?yàn)橛辛岁柟�，就更好了。（小朋友，因�(yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？能說說你的感受嗎？
師：是的，陽光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽光比金子更寶貴？
（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長(zhǎng)高。是陽光帶給萬物生命。）
三、熟讀課文并背誦。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
四、小結(jié)
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字？
五、實(shí)踐
1、討論：題目是假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣？鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
板書設(shè)計(jì)：
像金子
陽光
比金子更寶貴
課后思考
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2、初步理解教學(xué)內(nèi)容。
3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫本課的生字。
課時(shí)安排 1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
2、師準(zhǔn)備生字卡片（帶情境的）
3、學(xué)生可自備快板等表演道具。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎？（幸福）溫暖嗎？（溫暖）
2、誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談）
3、看來小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎？大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛”的呢？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）
4、揭題：今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧�。ò鍟n題）
二、雙向互動(dòng)，引導(dǎo)識(shí)字
1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。
2、學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時(shí)注意自己畫出生字所發(fā)的音。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式來自學(xué)本課的生字詞。（學(xué)生自學(xué)，相互交流）
4、全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。（指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音）
5、指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字，如：
（1）每──母──減—減。
快──筷──加—加。
放──教、改──換—換。
（2）自編謎語、兒歌識(shí)記法如：
重心靠邊戴草帽（懂）
已見反文尾巴短（改）
三、朗讀感悟
1、指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。（以“我會(huì)讀”為例，可在游戲情境中完成）
2、引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說一說。
3、指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長(zhǎng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。
5、舉行朗讀擂臺(tái)賽，比比誰最棒，會(huì)背的更佳。（朗讀交流，相互促進(jìn)）
四、書寫指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說說書寫時(shí)要注意什么。（分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力）
母：筆順是_______________。
2、師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時(shí)看清楚筆畫的位置。
3、生進(jìn)行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。（評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足）
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個(gè)自己喜歡的，要求會(huì)認(rèn)的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。
2、每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個(gè)星期后全班交流。
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫6個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3. 通過多種形式的讀文，感受兒歌的韻律美，學(xué)習(xí)仿寫兒歌。
4．通過韻文，感知小動(dòng)物的活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的.識(shí)字量和自己的識(shí)字方法，樂于識(shí)字，能發(fā)現(xiàn)并理解形聲字的規(guī)律。對(duì)于小動(dòng)物都有著與生俱來的興趣，喜歡用各種形式讀兒歌，但創(chuàng)編兒歌稍有難度。
三、教法設(shè)計(jì)
這堂課在集中識(shí)字的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字“形旁表義、聲旁表音”的規(guī)律，并學(xué)以致用，運(yùn)用形聲字的規(guī)律試著認(rèn)字。還通過找不同的形式感受兒歌“講究押韻，力求簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)。采用多種朗讀形式感受兒歌的節(jié)奏及韻律。指導(dǎo)學(xué)生仿寫兒歌為教學(xué)難點(diǎn)。指導(dǎo)寫字時(shí)提醒學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書寫。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，欣賞情景圖，激趣導(dǎo)入圖上藍(lán)天碧水花草魚蟲，多美��！尤其這些小動(dòng)物給畫面增添了生機(jī)。誰來說說你看見了哪些小動(dòng)物？
過渡：瞧這些小動(dòng)物跑到兒歌里來了，找找它們。
�。ǘ┏踝x兒歌感受兒歌的韻律美
1．自讀兒歌，說說兒歌中有哪些動(dòng)物主角。
2．拼讀它們的名字和它們打招呼吧。
3．看屏幕齊讀兒歌，找與書中的不同。
“糧食”與“食糧”意思一樣，為什么兒歌中一定要寫“食糧”？韻腳還有“藏”“忙”，押ang韻。
4．接著找不同。誰在哪兒做什么，和原文意思一樣，就是每句多一個(gè)“在”字，但讀時(shí)的感覺不一樣，比較著讀一讀，課文更簡(jiǎn)潔。
5．注意兒歌節(jié)奏，標(biāo)畫節(jié)奏線。注意藍(lán)色字是要求會(huì)認(rèn)的字。
�。ㄈ┤の蹲R(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．分別認(rèn)讀“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”等詞。
2．集中認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字形旁表示字義，聲旁表示字音。
3．試著用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文，練習(xí)背誦
1．配合動(dòng)作表演讀。
2．學(xué)“網(wǎng)”字，了解其演變過程及結(jié)構(gòu)并組詞。
3．配樂唱讀兒歌，拍手讀兒歌，練習(xí)背誦。背景音樂：《采蘑菇的小姑娘》。
4．連線練習(xí)。
�。ㄎ澹┠７马嵨�，創(chuàng)編兒歌
1．燕子空中展翅飛， 蜜蜂花叢采蜜忙。
駿馬草地跑得快， 松鼠樹上把身藏。
2．____半空展翅飛，____花間捉迷藏。
____土里造宮殿，____地上運(yùn)食糧。
____池中游得歡，____房前織網(wǎng)忙。
3．讀兒歌鞏固識(shí)字。
�。┲笇�(dǎo)寫字
注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書寫。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1．模仿課文，創(chuàng)編兒歌。
2．自主識(shí)字，學(xué)寫動(dòng)物名稱。
3．搜集你喜歡的動(dòng)物圖片或資料。
4．附：創(chuàng)編兒歌。
五、教學(xué)反思
這節(jié)課教學(xué)信息非常豐富，教學(xué)節(jié)奏也很緊湊，教學(xué)步驟安排合理。教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，如比較讀、表演讀、配樂唱讀、齊讀等。一堂課下來，同學(xué)們掌握了會(huì)認(rèn)字，能用形聲字的規(guī)律識(shí)字，充分感受了兒歌的音韻美，能夠背誦兒歌，對(duì)于如何續(xù)編兒歌也有所了解。
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。
【教學(xué)過程】
一、 游戲激趣，鞏固舊知
1.生字寶寶找朋友,送生字回家。
2.學(xué)生齊讀一遍：胡 戲 棋 鋼 觀 彈
二、 觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同
1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？
2.小組討論怎樣把生字寫得更美。
學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn)：筆畫穿插，左窄右寬，左右高低不一。
3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過）
4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)？（歸類）
鋼和胡一對(duì)：左邊高 觀和戲一對(duì)：右邊高
彈和棋一對(duì)：一樣高 （出示示意圖）
三、 一帆范寫，規(guī)范雙姿
1. 全班跟一帆老師做坐姿操。
口訣：兩點(diǎn)靠，八字形；頭抬高、腳放平。
2.一帆老師范寫“觀”。
3.正式提筆前一起做握筆操。
口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏。掌心空，立掌寫。
四、 學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)（觀）
1. 師：現(xiàn)在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個(gè)，寫一個(gè)。
老師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)書寫，共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。
2. 點(diǎn)評(píng)“觀”
展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。
3.余老師展臺(tái)范寫“觀”。（鋼筆書寫）
4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”，同桌之間點(diǎn)評(píng)。
5.再次展評(píng)“觀”字，肯定并提出表揚(yáng)。
6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個(gè)右高的字——戲，描一個(gè)寫一個(gè)。
五、一帆范寫，書寫四字
1.一帆老師寫左高的字——鋼。
2.同學(xué)寫剩下的四個(gè)字。寫一個(gè)，臨一個(gè)。
3.老師巡視指導(dǎo)，并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。
4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
六、 舉一反三，延伸總結(jié)
1. 溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點(diǎn)。
2.多觀察，多用心，認(rèn)真寫，字越寫越棒。
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【設(shè)計(jì)理念】：
創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué) “以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字，掌握本課的5個(gè)多音字“數(shù)”“鉆”“斗”“轉(zhuǎn)”和“撒”。
2、認(rèn)識(shí)本課詞語，能用“著名”說話。
3、會(huì)寫“勺、斗、玉、數(shù)、珍珠”等12個(gè)生字，初步掌握獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)會(huì)生字、新詞，并能口頭組詞
【教學(xué)難點(diǎn)】：
規(guī)范、美觀地寫字，初步掌握獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
課件、生字卡片
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入
1．小朋友們，夏夜的天空你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（有好多星星，都很美）
2、是啊，晴朗的夜空，我們一抬頭，就看見天上有許許多多的星星，這么多的星星你數(shù)過嗎？數(shù)得清么？（數(shù)不清）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第29課《數(shù)星星的孩子》第一課時(shí)。
二、學(xué)習(xí)生字
請(qǐng)小朋友們翻開書本，自己朗讀課文。
這么美的夏夜螢火蟲姑娘也來和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準(zhǔn)備好，可是有條件的，必須能闖過她設(shè)置的關(guān)卡喲，有信心嗎？
第一關(guān)：“你會(huì)認(rèn)嗎”
1、出示本課生字：
yù sǎ yǎng shǎ jù z ch
玉 撒 仰 傻 距 組 楚
héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū
衡 漢 睡 鉆 研 珍 珠
2、快讀給同桌聽聽
3、4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰愿意來說說？誰愿意來說說？看誰的辦法更快，更好，看誰的表現(xiàn)更出色！
4、頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？每橫排讀一個(gè)字。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“衡”的記法，指名讀說結(jié)構(gòu)、偏旁。
教師故意板書一個(gè)極差的“衡”字，請(qǐng)學(xué)生說說該怎么寫，并上臺(tái)板書。
�。◣熓觯喝糠忠o靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說大家團(tuán)結(jié)起來才有力量。寫字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心努力學(xué)習(xí)。）
第二關(guān): 多音字
1、看看螢火蟲小姑娘給大家的溫馨提示：多音字
區(qū)別“數(shù)”的兩種讀音
對(duì)這個(gè)“數(shù)”字你有什么要說的嗎？（“數(shù)”有兩個(gè)讀音）
在許多情況下，都讀數(shù)shù，像無數(shù)，數(shù)學(xué)
但作為動(dòng)詞時(shí)一定要讀“數(shù)”shǔ，比如“數(shù)不清”，把這兩個(gè)詞讀兩遍。
�。�2） 本課的多音字還有撒sǎ 撒珍珠，撒sā 撒網(wǎng)
它是平舌音。都表示動(dòng)作，誰來表演一下撒珍珠的動(dòng)作？再表演表演撒網(wǎng)的動(dòng)作，非常準(zhǔn)確。
�。�3）還有“鉆”有哪兩個(gè)音，組個(gè)詞語區(qū)分一下；
（4）那么“轉(zhuǎn)”字就更難不倒你們了！
第三關(guān)：詞語大闖關(guān)
看到大家這么熱情，小螢火蟲們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提著小燈籠來啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語，好做游戲呢�，F(xiàn)在我們就來開火車讀讀這些生字吧。大聲讀哦！
2、星星露出了燦爛的笑容，更難的來了，
第四關(guān)：寫字大擂臺(tái)
非常了不起，不過不要高興得太早，螢火蟲姑娘變個(gè)戲法，把要寫的生字送回田字格家里，讓他們住得舒適安穩(wěn)，看看你們是不是能寫的規(guī)范，漂亮。
課中小游戲：
寫字之前我們放松放松做運(yùn)腕操。
�。ㄘQ掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓）
出示要寫的生字：勺、斗、玉、組、珍珠、數(shù)、鉆研、睡、距離
提醒大家：注意坐姿，三個(gè)一，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。“身正、腳平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫得規(guī)范。
1、咱們先寫寫簡(jiǎn)單點(diǎn)的字，第一個(gè)：勺，它是左上包圍的字，被包圍的點(diǎn)要往右上角靠；外框橫折鉤要寫得長(zhǎng)一些，鉤尖方向和撇畫末端和被包圍點(diǎn)的下角在一條線上。好，大家練習(xí)一行。
2、斗：屬于獨(dú)體字中的不平衡堆成，書寫時(shí)注意兩點(diǎn)的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應(yīng)保持字的平衡。請(qǐng)大家拿出筆來寫一寫。
3、玉：屬于平衡對(duì)稱，中豎要有力，是字的重心，豎畫兩邊的部分基本是對(duì)稱的，給人穩(wěn)定的感覺，“長(zhǎng)短變化要分明”注意“點(diǎn)”在右下方
4、“數(shù)”（1）仔細(xì)觀察“數(shù)” 接下來，說說你的發(fā)現(xiàn)。什么結(jié)構(gòu)，哪邊大，哪邊��？
師解說：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，但是這個(gè)字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長(zhǎng)。 （2）師板書，生書空 舉起右手，跟老師來寫這個(gè)字，師板書，生書空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線的右邊，狹窄點(diǎn)才好看。
（3）生在田字格里寫并評(píng)比展示 來，誰愿意把你的字拿上來看看。美嗎？
7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。
三、評(píng)比展示
�。�1）自我評(píng)價(jià)，把寫得最美觀的字做上記號(hào)；
（2）同桌評(píng)評(píng)好在哪里，指出不足和建議。。
�。�3）小組評(píng)出最佳“小星星”
�。ㄔu(píng)選班級(jí)之星），推薦五名“班級(jí)星”，獲得星星章一枚。
這些同學(xué)寫得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認(rèn)認(rèn)真真地觀察田字格里的字，認(rèn)真、規(guī)范地寫，把字寫漂亮，寫端正、寫美觀。
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【板塊一】復(fù)習(xí)
1、老師先和大家來做個(gè)游戲，叫做猜一猜
請(qǐng)你看著古文字，想想它到底是什么字，把它寫下來。
（請(qǐng)6位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在《補(bǔ)充習(xí)題》上完成）（注意寫字姿勢(shì)）
2、評(píng)價(jià)同學(xué)們的對(duì)錯(cuò)和書寫（用手勢(shì)） 送掌聲給書寫最好的同學(xué)
3、問：你覺得寫出這些字難嗎？為什么？（實(shí)物和字形非常想象）
4、（出示課件簡(jiǎn)筆畫），有一部分的漢字，他們的字形和實(shí)際物體非常相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個(gè)嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚、鳥）
5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現(xiàn)在可以用什么方法記錄下周圍美好的事物呢？（老師可做動(dòng)作：畫畫、寫作、拍照、錄像、……）
【板塊二】學(xué)習(xí)詩歌
引入：看！這兒就有2個(gè)小朋友，他們正在？------
想一想他們看到了什么,想要把它畫下來？
1、復(fù)習(xí)圖畫的內(nèi)容
綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長(zhǎng)。
小河里的水嘩嘩地流淌。
燕子擺動(dòng)著剪刀似的尾巴，從遠(yuǎn)處飛來。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河面上，白帆點(diǎn)點(diǎn)。
春筍在一個(gè)勁地往上冒，悄悄鉆出了小腦袋。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山連綿起伏�！�
小結(jié)：看到這些，孩子們可高興了，迫不及待地把這些畫了下來，可是他們的圖畫上還來不及涂上顏色，我們的書本上有一首小詩，讀讀這首詩，你就能幫助他們將這幅畫涂上顏色。
2、學(xué)習(xí)詩歌
① 自讀詩歌 要求：將字音讀準(zhǔn)確
�、� 重點(diǎn)：青 石頭 我們 什么
A誰來讀這個(gè)字？“青”為什么給它標(biāo)上拼音？（后鼻音）
誰來讀好這個(gè)詞組？ “青蠟筆”
B讀“石頭” 要注意什么？（ 輕聲）誰來讀好這一行？
C讀“我們”“什么” 同樣也是要讀好輕聲，并注意它是問句。
③ （學(xué)習(xí)“什”）這句話中“問”“什”是生字，誰來教教大家？
根據(jù)所說教師板書入田字格，讓學(xué)生在語文書上描一個(gè)
④詩歌幾句話？（用手勢(shì)） 分別三個(gè)同學(xué)讀三句話
�、莺枚嗤瑢W(xué)都想要試試，愿意讀的請(qǐng)站起來試一試（齊讀）
3、深入學(xué)習(xí)兒歌
�、龠@首兒歌里有幾種顏色？（課件：顏色。講解青色—深綠色）
②兒歌寫的真好，你現(xiàn)在能給這幅畫涂上顏色了嗎？
句式：我想用 畫 （邊貼板書）
課件圖片 翠綠（綠油油） 竹子
青青（青hang）石頭 （有苔蘚的圖片）
機(jī)靈 (黑漆漆) 小燕 學(xué)習(xí)“黑”：一口張開住點(diǎn)撇，一
流淌（藍(lán)湛湛） 河川 橫封住土冒出，下面跑來四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來托住。
A “竹子”
問什么你選擇綠蠟筆畫竹子？
生：因?yàn)橹褡邮蔷G色的 （貼板書）
�。ǔ鍪菊n件）除了（綠色）的竹子，還可以是（ ）的竹子？
請(qǐng)你來讀讀這行
B你想畫什么？（ 河川） 河川也就是-----河流 （貼板書）
�。ǔ鍪菊n件）你所看到的河流怎樣？（藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛）
師：河水倒映著藍(lán)天，一片藍(lán)湛湛的，也提醒大家，只有保護(hù)好環(huán)境，河川才能保持它的湛藍(lán)、它的美麗。
請(qǐng)你來讀讀這行
C 你還想要畫什么？（石頭） （貼板書）
師講解：平時(shí)大家見到的都是灰白色的石頭，這里的石頭問什么是青色的呢？先要給大家介紹一種植物，它的名字叫“苔蘚”，它喜歡生長(zhǎng)在陰暗、潮濕的地面或石頭表面（出示課件） 這里的石頭表面就長(zhǎng)滿了——苔蘚 所以石頭的表面就變成了-----青色
所以（齊讀） 青蠟筆 ，畫石頭
D 機(jī)靈的小燕誰來畫？ （貼板書）
師：小燕子帶著它剪刀似的尾巴，在微風(fēng)細(xì)雨中，在陽光滿地時(shí)， 一會(huì)兒飛到屋檐下，一會(huì)兒停在電線上，他們真（ 可愛、機(jī)靈、活潑）呀！
燕子的全身（ ）和（ ）兩色。 所以我們用黑蠟筆來畫小燕
出示“黑” 學(xué)習(xí) 昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫就很多，我們用的什么方法記住它的？
今天老師還教大家一個(gè)口訣來記住“黑”：（教師邊說邊書空）
一口張開住點(diǎn)撇，一橫封住土冒出，下面跑來四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來托住。
讓學(xué)生跟讀并書空。
�、蹘煟海ㄖ赴鍟┯辛舜渚G的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。讓我們邊拍手邊快樂地畫一畫�。◣熒鷮�(duì)讀，課件詩歌）
�、苄∨笥旬嫷恼婧�，老師這里就有一盒彩筆，誰想上來選一支，畫一畫？
�。ㄟx擇了蠟筆后，要說出 蠟筆，畫 ）
獎(jiǎng)勵(lì)到彩筆的同學(xué)們開心嗎？【我們大家一起來畫（舉蠟筆唱）】隨機(jī)
�、� 同學(xué)們用彩筆所畫的，都是我們祖國的山山水水，美麗的河山。
這就叫我們祖國的—— 好河山
�。◣焼枺┮獑栁覀儺嬍裁�？ （生答）畫我祖國好河山。 板書：好河山
師：我從你們的回答中，聽出了自豪、驕傲。
誰想來試試？（讀好最后兩句話）
【板塊三】欣賞
1、祖國的好河山看不完,祖國的好河山美如畫,
小朋友用圖畫描繪祖國的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國的好河山，請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞，要是你曾經(jīng)去過這個(gè)地方，認(rèn)識(shí)這個(gè)地方，請(qǐng)你大聲地告訴大家！（播放課件）
�。ㄩL(zhǎng)城、天安門、蘇州園林、杭州西湖、西藏……）
師：照片美嗎？ 要問老師拍什么？ 生：拍我祖國好河山
2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發(fā)現(xiàn)美好。
【板塊四】學(xué)習(xí)生字
師：其實(shí)把生字寫得棒棒的，就是一種美！
�、� 寫好字，要有好的工具，古人是用這樣的工具寫字的，它的名字叫“毛筆”，觀察一下毛筆是怎樣制成的？
�、� 觀察“筆”字，由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”
③教師板書 學(xué)生書空
�、軐W(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)
2、復(fù)習(xí)“黑”
①說口訣
�、谟^察寫入田字格
③學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)
3、反饋 評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫
【板塊五】作業(yè)
把美好的事物記錄下來還有什么方法？（大聲朗誦出來 寫文章）
（手拿彩色作業(yè)，后面有膠帶紙，請(qǐng)你貼在書上）
1、有感情地朗誦兒歌
2、我當(dāng)小詩人
蠟筆，畫 ，
蠟筆，畫 ，
蠟筆，畫 ，
蠟筆，畫 。
要問我們畫什么？
畫 。
�。ǚ椒ǎ耗憧梢栽谛闹羞x取一個(gè)自己最喜歡的地方，比如公園啦、動(dòng)物園啦，然后將這個(gè)地方的事物描繪出來）
老師就寫了一首（讀詩），小詩人們寫好了詩歌（發(fā)下作業(yè)紙）明日興趣課上我們交流。
板書：
識(shí)字3
竹子圖
河川圖
石頭圖
小燕圖
好河山
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)11
課時(shí)目標(biāo)：
1、 熟讀本課12個(gè)詞語。
2、 了解成語的含義。
重點(diǎn)：熟讀本課12個(gè)詞語。
難點(diǎn)：了解成語的含義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
（提問）你們喜歡聽成語故事嗎？今天這節(jié)課，老師就給大家講成語故事。
板書“識(shí)字4”
二、聽說結(jié)合，教授新課
1、 拿著一張“尺”和“寸”的卡片，問：同學(xué)們，你們說尺與寸，誰更長(zhǎng)，誰更短呢？（生答）
2、 是��！尺比寸更長(zhǎng)！你們聽，尺子再說：“寸�。∧憧�，你是那么短小，比起我來，可差太遠(yuǎn)了！”寸想了想就說：“是的，你的確比我更長(zhǎng)，可是在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了；你是很長(zhǎng)，可是在量很長(zhǎng)的距離的時(shí)候，你的用處就比不上比你更長(zhǎng)的物體了。”
3、 分析誰講的話對(duì)，對(duì)在哪？幫尺想一想，它該怎么說？
4、 小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有互相補(bǔ)充，才是對(duì)的。每個(gè)人都各有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。
5、 齊讀：尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰
6、 用書本卷起來，看一個(gè)人，把所看到的東西說成片面，從而理解“管中窺豹”這個(gè)成語。
7、 看圖說故事：坐進(jìn)觀天
8、 “管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見識(shí)小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹葉，遮住眼睛，就看不見長(zhǎng)遠(yuǎn)的事物了，譚恩只見眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見泰山”。
9、 齊讀：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
10、小組討論：講講“拔苗助長(zhǎng)”
11、總結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該按規(guī)律辦事，才能成功。
12、 齊讀：拔苗助長(zhǎng) 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
13、齊讀識(shí)字4
三、鞏固練習(xí)
填空
尺（ ）所（ ） 水（ ）渠（ ） 坐（ ）（ ）天 徒（ ）無（ ） 一（ ）障（ ） 不（ ）泰（ ） （ ）有所（ ） 拔（ ）助（ ）
四、作業(yè)：
1、背誦《識(shí)字4》；
2、把今天學(xué)到的成語故事說給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思：
本識(shí)字有三組成語
1、取長(zhǎng)補(bǔ)短
2、看事物要全面
3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是。
成語讀起來朗朗上口，同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應(yīng)讓學(xué)生多說，多思考。
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。
2.認(rèn)讀“�！I(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備
1.課前預(yù)習(xí)：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。
2.課件：識(shí)字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫�，F(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。
小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)
1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美��！誰可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>
2．指名介紹第一幅圖。
3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5．開火車讀，同桌互相考讀。
6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7．自讀，小組交流記字方法。
8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：
猜謎識(shí)字：每天都有水（海）。小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋�。ㄜ姡��？匆娨恢恍〈ㄅ灒�。
三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句
1．小組戶主學(xué)習(xí)。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。
2．自學(xué)展示：
請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問，臺(tái)上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復(fù)習(xí)鞏固
師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時(shí)
一、入情境背誦
1．展示四張圖畫，看圖背誦。
2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。
二、鞏固識(shí)字練習(xí)
1．聽老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
三、指導(dǎo)寫字
1．字形分析，范寫，學(xué)生書空。
沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。
竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。
軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。
2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫一個(gè)。
四、拓展知識(shí)
說出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫下來。
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、文本解讀：
《趣味識(shí)字》是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。
二、學(xué)情分析
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第一學(xué)段的識(shí)字與寫字教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望�！钡湍昙�(jí)的教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。通過一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)1000個(gè)左右的常用漢字，能識(shí)記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，但由于識(shí)字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠。
在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)采用多種形式，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已掌握的識(shí)字方法，營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的氛圍中夯實(shí)識(shí)字，從而提高學(xué)習(xí)效果。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)課程要求，結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定這堂課在識(shí)字方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過自主學(xué)習(xí)的方式，1、會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“鷹、孔、雀、靈、鸝、錦、叢、牢、嬉、護(hù)”10個(gè)生字，正確書寫“叢、牢、拍、護(hù)、保、物、雞、貓”8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、多種方法識(shí)字、正確規(guī)范地寫字。
2、領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存的關(guān)系，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
五、教學(xué)策略：
為了能順利地落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課我準(zhǔn)備運(yùn)用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片展示、動(dòng)作演示等手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用談話法、演示法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．談話：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能告訴老師你最喜歡的小動(dòng)物是什么嗎？今天，老師給你們帶來了許多動(dòng)物朋友。
2．出示動(dòng)物圖片課件，學(xué)生欣賞感受。
師：動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福�。〗裉�，老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了8位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們?cè)敢鈫�？（出示課題：識(shí)字7，學(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，詞語中識(shí)字
1、 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)課文下面的小桃子和小樹葉上幫忙。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a、課件出示帶拼音詞語。
叢林 保護(hù) 牢記 雄鷹 百靈 黃鸝 錦雞 嬉戲 孔雀
學(xué)生自由讀、指名領(lǐng)讀、齊讀
b、去掉拼音讀詞語。
同桌互讀，并說說你是怎么記住的？
指名讀、開火車讀。教師引導(dǎo)學(xué)生說識(shí)記方法。
熟字加偏旁：牢、叢、護(hù)、（交流“護(hù)”字的記法。形聲字，保護(hù)要用手，提手旁是形旁，右邊的戶是聲旁。合起來還念護(hù)
誰能用護(hù)組詞？還能說“保護(hù)”什么？
組詞：保護(hù) 愛護(hù) 護(hù)送 護(hù)士 幫護(hù)
保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球、保護(hù)家園、保護(hù)弱者、嬉（交流“嬉”字的記法。
出示熊貓嬉戲的圖片。熊貓?jiān)诟墒裁�？生：玩耍。誰能用“嬉戲”說一句話？）
鸝（引導(dǎo)觀察，不僅鳥旁的字與鳥有關(guān)，引出“雀”、 鷹：
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，這兩個(gè)字都有一個(gè)共同字“隹”，看，這個(gè)隹與什么有關(guān)系？古人根據(jù)鳥的樣子造出了“隹”。（出示“隹”的象形字，讓學(xué)生感知“隹”由鳥的樣子造出的。）兩個(gè)字都帶有“隹”說明雀和鷹與哪類動(dòng)物有關(guān)系？
雀，（出示雀的象形字）在隹上加了一個(gè)什么字就是雀，那雀指的是（ ）鳥。對(duì)，雀指得是體型較小的鳥類。你知道哪些動(dòng)物的名字帶這兩個(gè)字？（老鷹、雄鷹、蒼鷹、貓頭鷹，麻雀、孔雀、金絲雀）。
雀字為象形字，演示雀字的漢字演變過程，叢（簡(jiǎn)筆畫理解字義）
熟字換偏旁：錦
生活識(shí)記：孔 師：摸摸自己的鼻孔
利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)：護(hù)、叢、嬉、鸝
三、出示句子，隨文識(shí)字。
1、出示句子：你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記
你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要記住。
5、交流“牢”字的記法。
師：你覺得那句話更好？大家看，我們祖先造字的時(shí)候，“牢”是這樣寫的，房子里關(guān)著一頭牛，多形象啊。在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方，而關(guān)牲口的地方就要建得堅(jiān)固結(jié)實(shí)，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個(gè)詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會(huì)忘記，這個(gè)詞就是──“牢記”。保護(hù)動(dòng)物是大事，現(xiàn)在要牢記，以后要牢記，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都要牢記。
四、鞏固生字：
1、過渡：同學(xué)們識(shí)的字真多，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)你們幫忙把果子摘下來呢。游戲識(shí)字：摘果子。
2、過渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見。
課件出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過的生字。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示“叢”、“牢”
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置及寫法。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.教師范寫難點(diǎn)字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長(zhǎng)，把上面的“從”字拖住、“叢”第一個(gè)人的“捺”改成“點(diǎn)”。
4.學(xué)生先描紅，然后自由練寫。師巡視指導(dǎo)。
過渡：同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會(huì)不會(huì)背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍。
六、拍手游戲，理解兒歌
1、把詞語送進(jìn)課文再讀讀， 想想文中向我們介紹了哪幾種動(dòng)物，用橫線畫出它們的名字。（學(xué)生畫后交流，相機(jī)出示課件）
3、同學(xué)們課前都查找了動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎？假如你就是這種小動(dòng)物，也可以向大家展示一下自己，好嗎？
4、聽了大家的介紹，你有什么感受？你們喜歡這些動(dòng)物嗎？請(qǐng)帶著自己的情感再讀讀課文。
5指名讀你喜歡的句子。
6、你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)嗎？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口。老師想請(qǐng)同學(xué)和我一起邊拍手邊讀兒歌
7、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。
8、同桌互讀。
9男女生接力讀，感悟“拍手歌”字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。
9、說說讀了拍手歌，你知道了什么？說說，你讀懂了什么？
�。ǘ昧巳伺c動(dòng)物是朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物。）
五、實(shí)踐活動(dòng)
根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以自編拍手歌，在全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、鞏固識(shí)字
1、猜謎語
兩人擠過獨(dú)木橋（ ）房屋底下拴頭牛（ ）女孩歡歡喜喜（ ）手拿戶口本（ ）美麗的鳥兒（ ） 白毛巾鑲金邊（ ）
2、開火車讀詞語。
二、我會(huì)背。
1、自由讀課文、背課文。
2、同桌拍手背課文。過渡：這首兒歌多有趣��！我們也來學(xué)著編一編吧。
三、我會(huì)編
�。薄⒅该�。
２、預(yù)設(shè)：學(xué)生不能很好地說出來時(shí)，可以引導(dǎo)仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)著編。看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓?jiān)阪覒�。（哪里誰在干什么）學(xué)生說一說。
３、編兒歌。剛才這幾個(gè)同學(xué)都說得很好，我相信還有同學(xué)有更好的句子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫下來。學(xué)生寫，老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評(píng)。
�。础褜W(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字。
�。�、動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學(xué)生齊讀。親愛的小朋友們：
你們好！
“人和動(dòng)wù是朋友，bǎo hù 動(dòng)wù是大事。”聽說你們láo láo地記住了這個(gè)道理，我們真高興。你們看，叢林里的錦ji、熊mao在等著和你們一起嬉戲，唱pai手歌呢!
五、總結(jié)全文，作業(yè)布置。
1、學(xué)習(xí)了《識(shí)字》，我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友，學(xué)會(huì)了很多生字，我們還牢牢記住了――保護(hù)動(dòng)物是大事。（補(bǔ)充板書）
2、自編拍手歌，說給家人、同學(xué)聽。
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀本文的生字詞，用硬筆書寫漢字并能夠理解字詞的含義。
過程與方法：利用生活中的資源、工具書理解字詞的含義，并且學(xué)會(huì)應(yīng)用;以游戲的形式進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)與鞏固。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在識(shí)字與寫字的過程中感受漢字的優(yōu)美，端正書寫的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的識(shí)字寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫本文的生字詞，并理解其含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)應(yīng)用生字詞組詞造句。
三、教學(xué)方法
講授法、示范法、小組合作學(xué)習(xí)法、開火車教學(xué)法
四、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入所學(xué)生字
導(dǎo)入的方法式多樣的，比如提問法、故事法、游戲法、談話法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個(gè)合適的、生動(dòng)的方法導(dǎo)入本文生字詞的教學(xué)即可。
比如一位老師教學(xué)“貓”等動(dòng)物名稱的生字時(shí)是這樣導(dǎo)入的：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見它拔腿跑。(貓)
(師生交流)猜出是什么。老師的
教師總結(jié)：看來，咱們只有平時(shí)注意觀察生活，留心別人說話的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物朋友的名字。
該老師的導(dǎo)入采用了游戲法，活靈活現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，應(yīng)用地非常合適，所以導(dǎo)入雖簡(jiǎn)單，但是應(yīng)該想法設(shè)法把它做得更好。
(二)、認(rèn)讀生字詞
1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.教師出示生字卡，教師領(lǐng)讀。(出示生字)
3.組內(nèi)朗讀，互相解決問題，最后請(qǐng)組代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
4.教師隨機(jī)抽查學(xué)習(xí)情況，糾錯(cuò)，趁機(jī)講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時(shí)注意聲母、韻母、聲調(diào)的特殊之處，抓住易錯(cuò)點(diǎn)重點(diǎn)講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀三次。)
5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。
(三)、分段識(shí)記、解詞
1.學(xué)生采用識(shí)字方法自主識(shí)字。
2.教師指導(dǎo)識(shí)字。(舉例示范，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境等方法進(jìn)行生字的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生組詞造句。比如：教學(xué)“踮”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，做動(dòng)作，提問足字旁的字和什么有關(guān)來理解漢字的意思，并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)
(四)、書寫漢字
1.教師示范寫字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時(shí)候注意講清楚漢字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)、部首。比如教學(xué)“困”時(shí)，教師指出它是全包圍結(jié)構(gòu)，要先寫好里面再封口。)
2.學(xué)生空寫，在田字格中寫。
3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生書寫的漢字。
(五)、復(fù)習(xí)鞏固
通過開火車、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來鞏固。
(六)、小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：教師可以總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報(bào)、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行再學(xué)習(xí)。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊纯伞?/p>
五、板書設(shè)計(jì)
板書注意字跡的工整，不得出現(xiàn)連筆字。
《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
情感目標(biāo)：通過識(shí)字、寫字，懂得做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫11個(gè)生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中正確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學(xué)生還要做的有很多。（板書課題）
二、多種方式，強(qiáng)化識(shí)記。
1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。
2、看書讀詞識(shí)字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。
三、認(rèn)真觀察，識(shí)認(rèn)字形
四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書寫。
2、寫字教學(xué)。
師范寫“錯(cuò)”字，生口答“貴誠提”的書寫注意事項(xiàng)，課件出示。生練習(xí)寫，指名板前寫，生評(píng)價(jià)。
師范寫“醒”，學(xué)生練習(xí)課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評(píng)價(jià)。
同上法教學(xué)“講結(jié)語”。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“重”的寫字方法
學(xué)習(xí)多音字：重1zhong 結(jié)結(jié)果2chong 結(jié)實(shí)
學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁部首“酉”“廣”
五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩作品及教師以這節(jié)生字編的小詩，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。
六、總結(jié)：好的品質(zhì)是從小嚴(yán)格要求的而結(jié)果，我們要做一個(gè)合格的小學(xué)生就要嚴(yán)格要求自己
板書： 識(shí)字二（2）
醒 度 貴 重 錯(cuò) 講
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