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《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-31 10:52:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“掛、街“等13個(gè)生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個(gè)季節(jié)的美好愿望。

  3、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動(dòng)”等方法打開課件、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來鞏固識(shí)字和幫助了解課文內(nèi)容。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、用各種方法識(shí)記字形。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、操作游戲鞏固識(shí)字,幫助了解課文內(nèi)容。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識(shí)記方法。

  2、有感情朗讀課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、“生字樹”。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、看圖導(dǎo)入新課

  1、談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你們喜歡電腦這個(gè)朋友嗎?今天我們就和電腦這個(gè)朋友一起學(xué)習(xí)一堂語文課。

  2、看圖引出課題:(打開課件,出示課文插圖)

  師:請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕,上面有一幅圖。誰能說說圖上有什么?

  生:圖上有一位小朋友在畫畫。(畫太陽)(畫風(fēng)景)

  師:今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān)。

  (操作課件,課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。

  生:齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù):即利用電腦來學(xué)習(xí)語文課。看圖引出課題,目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心,究竟課文寫了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、初讀課文:

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請(qǐng)大家打開書第81頁。 誰能說說,剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?

  生:要把字音讀準(zhǔn),不認(rèn)識(shí)的字借拼音多讀幾遍。

  師:好!同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)!請(qǐng)大家自己讀課文。

  生:(自由讀課文)

  2、認(rèn)識(shí)生字:

  師:課文大家讀通了,文中的生字大家認(rèn)識(shí)了嗎?

  (操作課件,出示帶拼音的生字條)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀生字。

  生:(自由讀生字)

  師:現(xiàn)在我要考考大家了。“小小火車就要開,誰來開?”

  生:我來開!我來開!

  師:(操作課件,逐個(gè)出示不帶拼音的生字)

  生:“開火車”讀生字。

  師:“小火車”開得可真快!誰能給生字組組詞?

  生:我給“街”組詞:街道;我給“伙”組詞:伙伴;

  我給“溫”組詞:溫暖;我給“熟”組詞:成熟。

  師:同學(xué)們說得很好!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲。

  (操作課件,進(jìn)入游戲頁面)

  師:大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個(gè)游戲的?

  生:老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的。

  師:(單擊“開始”按鈕,游戲開始,演示游戲的操作方法:小天使手拿氣球飛來,氣球?qū)懼粋(gè)音節(jié)。若單擊相應(yīng)的生字,小天使便飛走,另一個(gè)天使飛進(jìn)。若單擊錯(cuò)誤,便飛不走。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們自己操作鼠標(biāo),玩游戲吧。

  生:動(dòng)手操作游戲。

  師:(巡回指導(dǎo))

  設(shè)計(jì)思路:運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字,另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作。學(xué)生在操作過程中,可自由控制節(jié)奏、次數(shù),使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

  三、分析、記憶字形

  師:(在黑板上貼出“生字樹”,樹上的每一個(gè)果子寫著一個(gè)生字)

  同學(xué)們,“生字樹”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請(qǐng)大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下,然后選出一名代表發(fā)言。

  生:(小組內(nèi)交流)

  師:你用什么方法記住了哪個(gè)字?

  生:我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”,大火的“火”加單人旁就是“伙”。

  師:還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?

  生:“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”

  師:(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?

  生:用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”

  師:(請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)上來摘果子)

  看來剩下的這幾個(gè)生字比較難記,我們一齊來請(qǐng)教電腦朋友吧。請(qǐng)大家單擊打 開“字形”按鈕,看看電腦有什么好辦法?

  生:(自己操作,打開字形頁面分別點(diǎn)擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的`五個(gè)動(dòng)畫)

  師:現(xiàn)在你記住這幾個(gè)字了嗎?怎么記住的?

  生:把“行”分開,中間加兩個(gè)“土”就是“街”;

  把經(jīng)常的“!弊窒旅娴摹暗酢睋Q成“云”就是“嘗”;

  把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;

  “溫“字像太陽下面有一盆水,水在蒸發(fā),冒出蒸氣。

  “臉”左邊月字旁,右邊像一張臉。

  設(shè)計(jì)思路:基于漢字的構(gòu)字規(guī)律,讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法,養(yǎng)成識(shí)字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題。運(yùn)用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來,設(shè)計(jì)動(dòng)畫,讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作去獲得信息,找到方法、規(guī)律,體現(xiàn)語文與信息技術(shù)的整合。

  四、了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1、整體把握課文內(nèi)容:

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,邊讀邊想:文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?分別送給哪個(gè)季節(jié)?

  生:(自由讀課文,思考問題)

  師:請(qǐng)同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。

  (打開“送太陽”游戲,告訴學(xué)生操作方法:運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法,按課文內(nèi)容,將四個(gè)不同顏色的太陽拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去)

  生:(動(dòng)手操作游戲)

  2、逐段了解課文,指導(dǎo)朗讀:

  ⑴ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段:

  師:我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰能給他提點(diǎn)建議?

  生:要讀得正確、流利、有感情。

  生:(指名讀課文)

  師:誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天?

  生:因?yàn)橄奶旌軣幔绻袀(gè)綠太陽就會(huì)感覺非常涼爽、舒服。

  師:(操作課件,出示夏季清涼圖)同學(xué)們,如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段,讓大家能感受一下清涼。

  生:(指名讀)

  師:(范讀指導(dǎo))

  生:(齊讀)

  ⑵ 小組自學(xué)第二、三自然段:

  檢查自學(xué):請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表,有感情朗讀。若讀不出感情,便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo):

  ① 師:金黃色的秋天到了,你有什么感受?

  生:我很高興,因?yàn)橛泻芏嗨梢猿浴?/p>

  師:我們一齊讀出這種高興的語氣來。(或進(jìn)行范讀)

  ② 師:在最寒冷的冬天,紅太陽會(huì)給大家?guī)硎裁?

  生:溫暖。

  師:對(duì)!冬天,紅太陽溫暖著大地,我們?cè)僖膊粫?huì)冷了。聽老師讀第三段,你能聽出暖和的感覺嗎?

 、 學(xué)習(xí)第四自然段:

  師:同學(xué)們,春天到了,你想給春天畫個(gè)什么樣的太陽?

  生:我畫個(gè)粉紅色的,我希望到處開滿粉紅的花;

  我畫個(gè)綠色的,我希望大地充滿生機(jī);

  我畫藍(lán)色的,我希望天更藍(lán)、海更藍(lán)!

  師:你能贊美一個(gè)春天嗎?

  生:春天真美啊!

  春天百花齊放,柳紅花綠……

  師:我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧。

  生:(齊讀)

  ④ 齊讀全文。

  設(shè)計(jì)思路:由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同,我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段,通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自學(xué)過程中,可以自己操作課件,欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽,讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。

  五、拓展練習(xí)

  操作課件,打開兒歌“種太陽”。

  師:請(qǐng)同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌,下節(jié)課讀給大家聽。

《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教材簡介】

  太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。

  從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  教師:多媒體課件,生字卡片,四個(gè)太陽圖卡

  學(xué)生:學(xué)生用生字卡片

  【學(xué)習(xí)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1、師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

  2、出示詞卡太陽,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  3、出示課題四個(gè)太陽,指名讀,齊讀。

  4、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)?

  二、初讀課文,認(rèn)記生字

  1、出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。

  2、出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。

  3、游戲:我說你找喊名字。

  4、指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

  5、鞏固游戲:我把生字送回家。

  三、動(dòng)畫演示,指導(dǎo)寫字

  1、猜謎引入:大口框里有個(gè)大

  2、出示課件:因書寫筆順規(guī)則:

  看了動(dòng)畫,你知道了什么?

  3、出示課件:園:

  園與因哪里長得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?

  (同樣先里面后封口)

  4、師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。

  5、生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。

  6、集體評(píng)價(jià)。

  四、感悟理解,感情朗讀

  1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

  2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。

  3、指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。

  師貼板畫:綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。

  4、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽呢?

  同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽的自然段。

  5、指名朗讀,感悟理解:

 、 春天──多彩的太陽:

 、 指名讀。

 、 指名再讀,喜歡的齊讀。

 、 你們看到的春天的色彩都有哪些?

 、 師生合作讀。

  ⑵ 夏天──綠綠的太陽:

 、 指名讀。

  ② 出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

  指導(dǎo)朗讀該句。

  ③ 男女生比讀。

  ⑶ 秋天──金黃的太陽:

 、 指名讀。

 、 出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  指導(dǎo)讀通,讀好該句。

 、 引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

  出示課件:水果圖。

 、 齊讀該段。

  ⑷ 冬天──紅紅的太陽:

 、 指名讀。

  ② 出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲。

  你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?

 、 出示課件:紅紅的太陽升起。

  現(xiàn)在是什么感覺?

 、 老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?

  生自由練讀,師學(xué)讀。

  五、背誦表演,拓展延伸

  1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。

  2、指名背誦表演,集體評(píng)價(jià)。

  3、出示課件:四季圖片及種太陽音樂。

  描畫你心中的太陽,表達(dá)自己的美好愿望。

《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀通順帶有生字的句子。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好愿望。

  3、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞音樂,揭示課題。

  播放課件,欣賞音樂,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?

  點(diǎn)擊課件出示“太陽”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽”。小朋友,你們對(duì)太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽的,請(qǐng)小朋友一起讀課題:18、四個(gè)太陽

  過渡:這是四個(gè)怎樣的太陽。啃∽髡摺拔摇睘槭裁匆嬤@四個(gè)太陽呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題。

  二、初讀課文,排除生字。

  1、老師范讀。

  根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  剛才老師在讀的時(shí)候,每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。

  3、自由拼讀畫出的生字新詞。

  4、檢查生字。

  A課件出示生字、句子。

  B讀卡片上的生字。

  三、精讀課文,體會(huì)情感。

  過渡:小朋友,你最喜歡四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧。

  根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

  A、綠綠的太陽

  夏天到了,天氣怎樣?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

  B、金黃的太陽

  果園在金黃的太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)

  C、紅紅的太陽

  (出示課件)看到這雪景,聽到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺怎么樣?

  是啊,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

  D、彩色的太陽

  春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?

  這四個(gè)太陽是誰畫的呀?“我”為什么要畫這四個(gè)太陽呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰來評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家?

  四、生字書寫指導(dǎo)。

  五、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)。

  學(xué)了這篇課文,老師也想畫個(gè)太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個(gè)快樂的太陽(師簡筆畫),讓這個(gè)充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

  六、布置作業(yè):

  回去畫一個(gè)自己心中的太陽。

《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材分析:

  《四個(gè)太陽》是一年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)了自己美好而善良的愿望——他希望四個(gè)不同的季節(jié)有四個(gè)不同的太陽,這樣我們的世界會(huì)更美麗,生活會(huì)更美好!課文有情、有景,語言生動(dòng)活潑,字里行間充滿了童真童趣;文中插圖色彩鮮艷,創(chuàng)意大膽,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、積累,拓展學(xué)生思維的好材料。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“太、陽、秋”3個(gè)生字。

  2、認(rèn)識(shí)偏旁“舌、頁”和筆畫“橫撇彎鉤”。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  4、初步感知課文內(nèi)容。

  學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

  教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)讀、書寫生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:四個(gè)太陽圖片、詞語卡片、課件

  教學(xué)過程

  一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師:老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語,下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時(shí)來做工”。(學(xué)生回答)【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。】這兩個(gè)字怎么寫呢?(板書“太陽”)

 。1)誰來讀讀這個(gè)詞?

  師:讀的真好聽,還有誰愿意試試?

  ( 2 )生練習(xí)給“太、陽”擴(kuò)詞。

 。3)指導(dǎo)書寫“太、陽”,重點(diǎn)寫好筆畫“橫撇彎鉤”。(“陽”字型左窄右寬,參照“隊(duì)”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長!叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)

  師:太陽是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽的知識(shí)?引導(dǎo)交流

  (4)老師也找到了一些知識(shí),聽老師讀一讀看你能知道什么?

  2、今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫“四個(gè)太陽”(教師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題:四個(gè)太陽

  質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問?

  二、初讀課文。

  1、師范讀,生認(rèn)真傾聽。

  2、同學(xué)們,你們想把課文讀得像老師這樣準(zhǔn)確、流利嗎?那么我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的生字詞才行。

 。1)借助拼音,自由讀生詞。

 。ǔ鍪編匆舻纳~)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)

  (2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))

 。3)同桌互讀詞語

  你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指,讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。

  (4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))

 。5)去掉詞語只讀生字,看看誰的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。

 。6)自主識(shí)字,滲透識(shí)字方法。

  你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)在此過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“舌、頁”。

  (7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?

 。8)學(xué)了這么多字詞,同學(xué)們一定又累又渴了,老師給同學(xué)們帶來了又香又甜的果子,咱們趕快把它摘下來吧!“摘果子”鞏固識(shí)字。

  3.過渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀一讀。讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。(評(píng)價(jià)隨機(jī))(設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽,共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,教師適時(shí)引導(dǎo)。)

  三、整體感知課文內(nèi)容。

  讀了課文,現(xiàn)在我們知道怎么會(huì)有四個(gè)太陽了吧?那是四個(gè)什么樣的太陽呢?文中的小朋友想把四個(gè)太陽分別送給哪些季節(jié)呢?

 。1)生回答。

 。2)請(qǐng)生上黑板貼圖片和對(duì)應(yīng)的季節(jié)。

 。3)隨機(jī)學(xué)習(xí)“秋”(回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎,并指導(dǎo)在田字格中書寫。)

  四、總結(jié):

  師:這節(jié)課我們收獲很多,現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿載而歸呢?

  1、 開火車認(rèn)讀詞語。

  2、 課本的田字格中描紅、書寫“太、陽、秋”

  3、 學(xué)生齊聲朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  四個(gè)太陽

  太 陽 秋

  綠綠的太陽 夏天

  金黃的太陽 秋天

  紅紅的太陽 冬天

  彩色的太陽 春天

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