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望月優(yōu)秀教學設計

時間:2021-01-31 10:01:32 教學設計 我要投稿

望月優(yōu)秀教學設計2篇

  作為一名教學工作者,時常需要準備好教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的望月優(yōu)秀教學設計,希望對大家有所幫助。

望月優(yōu)秀教學設計2篇

望月優(yōu)秀教學設計1

  教學目標

  1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

  3、能聯(lián)系課文內容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

  4、通過朗讀訓練,激發(fā)學生主動積累詩句的興趣,啟發(fā)學生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。

  教學重難點

  1、聯(lián)系課文內容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

  2、通過朗讀訓練,啟發(fā)學生展開幻想的翅膀,用童心來感來感受和反映世界。

  課程類型:

  新授

  教學方法

  自學交流、講述點撥、品讀感悟、激勵評價

  課時分配

  第一課時:以小組為單位檢查課文朗讀情況,交流、補充助學案

  第二課時:結合助學案,深入分析理解課文

  教學過程

  一、導言,感悟月景的美

  (1) 直接板書“月”,師問:“當月亮升起來的時候,周圍會變成一種什么樣的景象?

 。ㄖ该麑W生回答)

 。2) 師:課文中是如何描寫月色的?(指名學生讀第2自然段)

  師范讀,生想象讀,初步感悟月景的美

 。3) 師:望著月亮,人們會產(chǎn)生怎樣的想象?會做些什么?

  引出課題,將課題補充完整,讀課題

  二、借助助學案,交流預習情況

  1、資料薈萃

  讓學生結合助學案,交流課前查閱到的與課文相關的詞語的意思或作者資料

  2、生字我來記

  (1) 指名學生回答本文中難寫、應注意的字(著重指導“艙”的書寫)

 。2) 交流文中多音字(注意“不假思索”中假的讀音)

 。3) 交流文中用得好的四字詞語(一人讀,其余人跟讀)

  3、課文大講堂

  師:課文主要講了一件什么事?

 。ǜ鶕(jù)學生回答,板書背詩,對月亮的想象)

  (上述過程,都根據(jù)學生回答情況,給予不同分值,并加到學習小組中)

  三、深度學習課文(課文大講堂)

  1、學習作者與小外甥互背的月亮的詩,拓展補充

 。1) 學生自讀課文,劃出兩人所背的有關月亮的古詩

 。2) 指名學生回答

  (3) 同桌兩人分角色對讀有關句子

 。4) 指名學生讀,評價糾正,引導感情讀

 。5) 過渡:哪位同學知道這些詩句所在的古詩?

 。ò鍟骸豆爬试滦小贰端{歌頭》《靜夜思》《宿建德江》《峨眉山月歌》《楓橋夜泊》)

  教師與學生一起對背古詩

  同桌兩個互背

  過渡:望著月亮,吟著詩句,讓人沉醉,齊讀13段

  指導學生感情朗讀

  2、感悟對月亮的想象,激發(fā)美感

  過渡:月亮不僅讓人沉醉,還帶給了人們很多的遐想,在小外甥的眼中,月亮像什么?

  (板書:天的眼睛)

 。1) 師:小外甥是如何想象的?

 。ㄖ该x19段,精彩品讀,自讀)

 。2) 師:你覺得月亮像什么?

  用句式“月亮像----------------------,它-----------------

  (學生想象回答,給予評價)

 。3) 過渡:是啊!月亮在我們的心中是玉盤,是帶邊的鐮刀,是嫦娥姐姐的家,是珍珠,它點綴了漆黑的夜空,它照亮了寂靜的大地,它勾起了游子思鄉(xiāng)的心,它帶給我們很多很多的幻想,所在在小外甥離去時,作者的心情久久不能平靜,齊讀21段。

  想一想,作者望著月亮又會產(chǎn)生怎樣的幻想?

  四、寫作方法賞析,學以致用

  師:這么美的一篇文章,作者是通過哪些方法去敘述的?

 。ㄅc學生交流文章寫作方法,適時加分評價)

  五、走進閱覽室,閱讀延伸

  師:你搜集到了哪些描寫月亮的古詩?給合《優(yōu)美詩文誦讀》和主題閱讀叢書,尋找有關詩詞,限時背誦。

  六、課后作業(yè)

 。1) 背過一首描定月亮的詩

 。2) 解決自已所提的智慧小屋中的問題

望月優(yōu)秀教學設計2

  [教學目標]:

  1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、學會生字新詞。

  3、能聯(lián)系課文內容,理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的'意思。

  4、通過朗讀訓練,激發(fā)學生主動積累詩句的興趣,啟發(fā)學生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。

  [教學重點難點]:

  1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、能聯(lián)系課文內容,理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

  3、通過朗讀訓練,激發(fā)學生主動積累詩句的興趣,啟發(fā)學生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。

  [教學具準備及輔助活動]:賽詩會

  [主要板書計劃]:

  16 望月

  月下江景 美麗如畫

  比背詩句 聰明好學

  想象月亮 愛幻想

  獨坐甲板 展開幻想

  [作業(yè)設計、安排]

  課內:抄詞、寫近義詞、背誦課文、練習冊部分作業(yè)

  課外:背課文、賽詩會

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學會本課9個生字,兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、理清文章脈絡。

  一、背詩導入,板書揭題:

  1、同學們知道哪些有關月亮的詩歌?請大家背一背,一人一句。

  2、揭題

  二、初讀課文,掃除字詞障礙

  1、明確:讀通全文,劃出不理解詞句,想清解決。

  2、學生讀文,自學字詞

  3、指名分段朗讀。

  4、詞義質疑:

  清輝:淡雅清純的光輝。

  凝望:出神地看

  繪聲繪色:形容敘述、描寫生動逼真。(聯(lián)系課文)

  云絮:絮,像棉絮的東面。淡淡的云朵。

  剪影:照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。

  不假思索:假,借用。用不著想,形容說話,做事迅速。

  晶瑩:光亮而透明

  隱隱約約:看起來不很清

  5、存疑:

  “詩,和月光一起,沐浴……,……清幽曠遠”

  三、再讀課文,理清文章脈絡

  1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?

  2、指名回答:板書:景比賽想象

  3、我們應怎樣分段?概括段意?

  第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景

  第二段(3—13)小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句。

  第三段(14—20)小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

  第四段(21)“我”獨身一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

  三、課堂練習

  四、1、進行寫字指導甥瞳仁鎖絮幽欠不

  2、鋼筆描紅、臨寫。

  3、寫近義詞

  光點()凝望()驚奇()封閉()

  4、抄詞:

  清輝流動封銷不假思索光斑瞳仁

  閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻

  云絮呵欠

  第二課時

  教學目標:

  一、聽寫詞語

  二、學習第一段

  1、師讀課文,讓學生閉上眼睛用心地聽,仔細想想你的感受是怎樣的?

  3、同學們,想不想把這幅畫畫出來?

  4、學生細讀課文,思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的?

  交流。

  景物:月光江面蘆蕩梅林山峰

  江面----浮光躍

  蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊

  5、學生當場打開畫筆進行繪畫,其它同學根據(jù)課文內容進行評議。

  6、播放第一段錄音(誦讀),再看看同學畫的圖感受意境。

  7、看圖,嘗試背誦。

  三、學習第二段

  1、學生自由讀課文

  2、出示句子:“是月亮把我叫醒了!毙⊥馍{皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

  教師質疑:月亮怎么會叫醒人?

  3、出示句子:小外甥聰明好學,愛幻想,和他交談是一件愉快的事情。

  聰明而又好學體現(xiàn)在哪里?

  角色讀5--11節(jié)。

  4、了解詩句意思。

  5、指導讀詩、背詩。

  6、教師口述,引入情境,詩句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤著

  “我們”的心田,使我們天比舒暢,美麗而幽靜,空曠而遼遠的氣氛中。

  出示句子:詩,和月光一起,沐浴著我們,讓我們清幽曠遠的氣氛中。

  反復朗讀,體會意境。

  7、小結談話,激發(fā)學生主動積累詩句的興趣。

  學習了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學,愛幻想)

  五、作業(yè):《練習冊》P54、二、三)

  收集有關山水的古詩,背一背,準備賽詩會。

  第三課時

  一、復習:

  課文中的小外甥是一個什么樣的小孩子?

  愛幻想又體現(xiàn)在哪里?

  讓我們繼續(xù)學習。(板書:愛幻想)

  二、學習第三段

  1、學生自由朗讀課文。

  2、提問:這一段寫的是什么?(板書:想象月亮)

  小外甥是怎樣想象月亮的?畫出有關句子,連起來說一說。

  出示句子:“像眼睛,天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個月都要圓圓地睜開一次……”

  你覺得小外甥的想象怎么樣?請聯(lián)系你的生活經(jīng)驗去感受一下。

  自由讀句子,指名讀。

  3、討論交流。(想象奇特,富有童趣)

  4、繼續(xù)讀課文,找出描寫小外甥說話時的動作,神情的句子。

  出示句子:

  突然,小外甥又冒出一個問題來……

  他瞪大眼睛等我們回答,兩個烏黑的瞳仁里,各有一個這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

  ……小外甥幾乎不假思索地回答。

  他繪聲給色地說著,仿佛在講一個現(xiàn)成地童話故事。

  圈出你認為應重讀的詞,讀,品味。

  學生交流感受。

  5、分角色讀這一段。

  三、學習第四段。

  1、齊讀課文

  2、提問:這一段寫什么?

 。ò鍟邯氉装,展開幻想)

  3、啟發(fā)談話:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?閉眼。

  五、聽錄音,展開幻想。

  閉眼,現(xiàn)在,你變成了作者,甲板上只留你……

  引導說說幻想中的東西。

  四、作業(yè)

  1、背誦課文

  2、賽詩會(課外)

  第四課時

  教學目的:

 、蓖ㄟ^活動,讓學生進一步體會月景的美麗以及人們借月亮來寄托思念、抒發(fā)情懷的思想感情。

 、才囵B(yǎng)學生想象力、自主創(chuàng)造能力和語文綜合表達能力。

  教學準備:

  ⒈收集并背誦描寫月亮的古詩,學唱有關月亮的歌曲。

  ⒉排練小合唱《月光光》。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

 、鼻逵牡囊箍,明月深情地凝視著大地,靜靜地傾灑著它皎潔的光輝。從古至今,月亮在中國傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征,它以其曠遠和神秘寄寓著人們幽遠的思念和無盡的遐想,像這樣的圖片老師還收集了一些,同學們想不想看一看?

  ⒉多媒體出示月景圖。

 。弁ㄟ^觀看幾幅美麗的月景圖,把學生帶進了如詩如畫的月夜,這樣的情感創(chuàng)設,激發(fā)了學生的學習興趣,喚醒了學生的求知渴望。]

 、硰耐瑢W們情不自禁的贊嘆聲中,老師體會到同學們被美麗的月景迷住了,誰來描述一下自己所看到的畫面?

  ⒋千百年來有多少文人墨客,為月亮所傾倒,被月景陶醉,留下了許多膾炙人口的美麗詩篇,老師有一首最喜歡的寫月的詞,同學們想不想聽聽呢?

 、嫡l來把你最喜歡的寫月詩讀給大家聽聽呢?

 、犊磥硗瑢W們積累了很多寫月的古詩,接下來我們來做個游戲好嗎?

  二、游戲輔助,加深理解。

 、钡谝粋活動:看題目,背古詩。

 、帕鶄詞語各代表一首古詩,請選手選擇。

  ⑵依次看題目背古詩,背不出可以朗讀。

 。弁ㄟ^看詩題背古詩,檢查了學生對寫月詩的積累情況。]

 、切〗Y:剛才各組同學都表現(xiàn)不錯,特別是朗讀時很投入,很有感情。

 、膊贿^,剛才的游戲只是個熱身賽,接下來的游戲難度就增加了,但也更有趣了!

 、车诙䝼游戲:給圖畫配古詩。

  ⑴每個詞語后面是一幅畫,老師已經(jīng)給圖畫配上了一首詩,也請同學們根據(jù)畫面內容來配一首古詩,看看我們配的古詩是否相同。

 、埔来慰磮D畫配古詩,并朗讀古詩。

 。圩寣W生根據(jù)自己對圖畫內容的理解來繪圖畫,配上適當?shù)墓旁,實際檢查了學生對寫月詩的理解情況。]

 、切〗Y:能給圖畫配上合適的古詩,看來同學們不光會背古詩,而且對古詩還有一定的理解。

 、赐瑢W們有沒有發(fā)現(xiàn)我們剛才所朗讀的這些詩除了都寫月亮之外,還有什么共同的特點呢?(板書:幽遠的思念)

 。弁ㄟ^恬當?shù)男〗Y,揭示了傳統(tǒng)的月亮文學,也達成了教學目標。]

 、档谌齻游戲:唱月亮的歌曲。

  月亮在詩人眼中是個寵兒,在其他的藝術家心中也是最為鐘愛的,例如歌曲當中就經(jīng)常出現(xiàn)月亮。

 、耪l來唱幾句有關于月亮的歌曲?

 、莆覀儗W校合唱隊曾經(jīng)唱過一首歌叫《月光光》,非常好聽,我們班有好幾個合唱隊員,我們來欣賞一下他們的表演。

 、钦埻瑢W們說說聽完后的感覺。

 、任以趺绰犞犞胨X呀?請合唱隊員解釋一下。

  ⑸小結:怪不得聽著聽著,我好像回到了兒時,躺在搖籃里沉沉睡覺,原來月亮確能引發(fā)人無盡的遐想。(板書)

  三、分組合作,借月抒懷。

  ⒈除了詩、歌曲還有很多種藝術形式可以借月亮來表達自己內心的情感,這樣吧,我給大家創(chuàng)造一個機會,學做一回藝術家。

 、捕嗝襟w出示:“現(xiàn)在你是一個藝術家,請你用編歌、寫詩、書法、畫畫、朗誦、寫話等形式通過月亮來表達你的情感!

  ⒊學生匯報,說清楚作品是什么?為什么創(chuàng)作這幅作品?

 。壑R的積累和能力的形成依賴于主體的親身實踐,在寫詩、畫畫、編歌等實踐中,學生把感知、理解、內化的知識轉化為了運用的能力。]

  ⒋總結全文。

  聆聽著同學們的匯報,老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩,是一曲委婉的歌,是一幅含蓄的畫,是一段綿長的情,讓我們在《小白船》優(yōu)美的旋律中,再一次領略一下美麗的月景帶給我們幽遠的思念和無盡的遐想。

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