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語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-31 09:51:06 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

  作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編幫大家整理的語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計1

  一、課文解析

  《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤;再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情;最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機警,一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

  二、學(xué)情分析

  經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,學(xué)生掌握了一些閱讀方法,有一定的概括分析能力,能抓住文章重點詞句感悟語言、欣賞語言并具有了一定的自學(xué)能力。但是由于學(xué)生的年齡所制,對于戰(zhàn)爭與和平了解得并不多,戰(zhàn)爭的場面能從電影、電視中的鏡頭見到過一些,也可能從電視新聞中看到一些發(fā)生在遙遠的國家中的戰(zhàn)爭。對于戰(zhàn)爭給人類帶來的危害感受不會很深刻。因此學(xué)習(xí)本組課文時,要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā),師生共同廣泛地搜集資料,給學(xué)生比較廣闊的視野,比較翔實、感性的資料。讓學(xué)生更多地了解戰(zhàn)爭,了解戰(zhàn)爭中孩子的生活,了解戰(zhàn)爭給每個人帶來的災(zāi)難,只有學(xué)生有了深刻的內(nèi)心感受,才會痛恨戰(zhàn)爭,呼喚和平,也才能達到本組教材的教學(xué)主旨“了解戰(zhàn)爭,呼吁和平,為世界和平做點事情”。

  三、教學(xué)設(shè)計理念

  語文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進行研究性閱讀,也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀,指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來自主地閱讀課文,從而獲取和運用知識。這篇課文層次清楚,段落分明,語言生動,對話較多。教學(xué)時,我以“夜鶯的歌聲”做切入點,以學(xué)生的思維為中心,從課文的各個專題入手,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中與文本對話,以讀促講,以讀悟情。讓學(xué)生沉浸到作品中,抓住重點詞句潛心會文,另外,我還充分挖掘文本的人文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生正確認識“戰(zhàn)爭與和平”,從而樹立“熱愛祖國,熱愛和平,珍惜今天的幸福生活”思想。

  四、年段目標(biāo)

  1.有初步的獨立識字能力,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。

  2.能對課文中不理解的地方提出疑問,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,能復(fù)述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

  3.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內(nèi)容,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,學(xué)會修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

  4.在交談中認真傾聽,能把握主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述;能清楚明白地講述見聞,具體生動地講述故事。

  5.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察自然和社會,運用書面和口頭結(jié)合的方式表達自己的觀察所得;在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

  五、單元目標(biāo)

  1.認識27個生字,會寫28個生字;能會寫會運用30個詞語;會讀會認24個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義較深的句子含義,體會文章表達的真摯情感,從中受到熏陶感染。

  4.樹立熱愛和平、維護和平的信念。

  六、本課教學(xué)目標(biāo)

  1.認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

  4.鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點。

  七、教學(xué)重難點

  重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會小夜鶯的機智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個自然段的相互照應(yīng)。

  難點:懂得“夜鶯的歌聲”真正含義,領(lǐng)會文中重點句子的含義。

  八、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。

  2.搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。

  3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙,那里的人們生活情況是怎樣的。

  九、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)傾聽錄音,激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書:夜鶯。)

  2.播放夜鶯歌唱的`錄音。

  3.過渡語:夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!

  4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補充)

  【設(shè)計意圖】引起學(xué)生的閱讀興趣是一堂課成功的開始。語文課上聽鳥鳴聲,既是調(diào)動氣氛,又切合文章主題。

  (二)初讀課文,理清脈絡(luò)

  1.檢測預(yù)學(xué)情況,這個故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭你了解多少?

  2.自由讀課文,出示朗讀提示。

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?

 。3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個部分分別講什么?能不能分別用幾個詞語概括下作為小標(biāo)題?

  3.交流歸納。

  (1)戰(zhàn)爭期間,“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報,幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

  (2)這篇課文每個部分以空行隔開。

  全文共有四部分。

  第一部分:唱歌巧周旋。

  第二部分:歌聲傳情報。

  第三部分:森林滅敵人。

  第四部分:唱歌站崗哨。

  【設(shè)計意圖】本篇課文篇幅較長,適宜學(xué)生交流研讀,這樣才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)。

  (三)合作探究、交流感悟

  1.這個故事很精彩,請大家分小組學(xué)習(xí),組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文,把自己認為寫得精彩的句子畫下來。

  2.各組就課文的四部分,分別進行自學(xué),畫精彩句子。

  3.交流精彩句子,讀句子,各小組簡單說說自己的理解。

  重點句子:

 。1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。

 。2)有時候?qū)W夜鶯 ,有時候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

  (3)夜鶯的歌聲越來越響了。

  從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲,即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

  【設(shè)計意圖】閱讀是個性化的主體行為,教師無法替代。此處設(shè)計在于讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)文章語言,對句子的體會、理解是淺表的。教師應(yīng)隨機予以點撥指導(dǎo),重在保護閱讀積極性,為下節(jié)課的深入交流做鋪墊。

  (四)作業(yè)設(shè)計,強化積累

  1.摘錄文中含義深刻的句子。

  2.推薦閱讀:《紅紅的雨花石》。

  【設(shè)計意圖】加強課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀,適度拓展和延伸。

  第二課時

  (一)破題提問,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽寫生詞,檢測改錯。

  沉寂 盤問 口哨 埋伏 凝神 鬼子 漢子 燒毀 木屑 蘑菇 呻吟 宛轉(zhuǎn)

  2.板書課題:夜鶯的歌聲。

  “夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎?(小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。)

  3.質(zhì)疑過渡。

  小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢?這節(jié)課我們一起來深入讀課文。

  (二)探究尋根,深挖歌聲

  1.課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲?找出文中相關(guān)句子,多讀幾遍,看看你明白了什么?

  2.分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落,隨機指導(dǎo)感悟。

  出示第2自然段:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來!

  (1)這段話描述了什么情景?

 。2)聯(lián)系第1、3自然段,想想:你讀明白了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句,體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意,才好把敵人帶進埋伏圈,表現(xiàn)出勇敢。

 。3)仔細讀小孩和軍官的對話,你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋?指名兩學(xué)生分角色讀這段對話,再交流體會。

  抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”“快活的藍眼睛”“學(xué)杜鵑叫”“夜鶯倒是只有我一個”“不慌不忙地回答”“野獸來了”“很有信心地回答”等詞句,引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋:表面裝傻,實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。

  (4)這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智,在與軍官巧妙地周旋?

  同以上方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句,體會意思。

  3.第二部分第5、6自然段:“夜鶯的歌聲越來越響了,……一邊用手打著拍子。”

 。1)這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景?(傳遞情報。)

 。2)自讀這部分課文,具體說說小孩是怎樣傳遞情報的?

 。3)同桌一起讀第二部分課文。

  4.第四部分最后兩個自然段。

 。1)你讀懂了什么?從最后一句話你看出了什么?(小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真,才能更好地迷惑敵人。)

 。2)這兩段話和前面哪部分課文相似?分男女生對比讀前三段和這兩段,之間有什么聯(lián)系?(首尾呼應(yīng),小孩唱歌實際是在放哨。)

  【設(shè)計意圖】課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解,因此教學(xué)時不需要逐段分析,只需以課題為切入點,抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點,以點帶面,即可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,挖掘文字內(nèi)在,體會人物品質(zhì)。

  (三)以讀引說,遷移運用

  文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈,而對游擊隊員的描寫則著墨極少。

  語感訓(xùn)練:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊員圍著小夜鶯……”

  【設(shè)計意圖】抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想象,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴。在語感訓(xùn)練中提高學(xué)生的表達能力。

  (四)拓展創(chuàng)新,開放課堂

  1.學(xué)完課文后,小夜鶯給你留下了怎樣的印象?

  2.面對兇惡的敵人,小夜鶯為什么能夠如此沉著、機智、勇敢呢?用以下詞語,說一段話來回答這個問題。(憎恨敵人 臨危不懼 熱愛祖國 應(yīng)變自如 毫無懼色 坦然自若)

  【設(shè)計意圖】抓住關(guān)鍵詞,再次總結(jié)、體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì),水到渠成地稱贊小夜鶯。

  (五)感悟體會,練習(xí)設(shè)計

  1.閱讀、搜集小英雄故事,選擇觀看《小兵張嘎》《雞毛信》《鐵蹄下的村莊》等小英雄影片。

  2.你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎?動筆寫一寫。

  【設(shè)計意圖】加強課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀。語文的外延和生活的外延相等,讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力,與文中主人公對話可以聯(lián)系生活實際,實現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。

  十、板書設(shè)計

  夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))

  巧周旋

  傳情報 機智

  滅敵人 勇敢

  站崗哨 熱愛祖國

語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo)

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8個生字,會寫“削、喂、哨、挺、斯”等14個生字,懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。

 。、理解課文主要內(nèi)容,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

 。、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法,體會文中重點句子的含義。

  教學(xué)重難點

  1、重點:

  讀課文,理解課文主要內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗會小夜鶯的機智勇敢。

 。、難點:

  懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,領(lǐng)會文中重點句子的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

 。薄⒄n前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料,了解故事背景。

 。病⒔處煶稣n文生詞及重點句(或制成課件)。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、聽錄音,激趣導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  放夜鶯歌聲的錄音,師:聽聽,這是什么鳥兒的聲音?(板書:夜鶯)

 。病熜〗Y(jié)導(dǎo)入:

  夜鶯的歌聲多美!今天,我們就來讀一個故事,故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。(師板書補充課題)

  3、質(zhì)疑過渡:

  這個故事非常有意思,寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒,究竟是什么呢?請大家自己來讀一讀。

  預(yù)習(xí)探究。

  二、學(xué)生自主讀文

  要求:讀準(zhǔn)確、流暢,標(biāo)出自然段,想想故事主要寫什么。

  合作交流

  三、檢查自學(xué),了解大意,理清脈絡(luò)

 。薄⒊鍪颈菊n生詞,學(xué)生認讀,說說自己理解的詞語。

 。病⑿〗M內(nèi)輪流分自然段讀課文,互相正音,并交流共同討論課文主要內(nèi)容。

 。、全班交流:

  課文圍繞“夜鶯的歌聲”,主要寫了什么事?

 。☉(zhàn)爭期間,小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報,幫助游擊隊消滅敵人。)

 。础⑦@篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?(每個部分以空行隔開。)么?能不能分別用個詞概括下作為小標(biāo)題?

 。、默讀課文,看看四個部分分別講什么。

  6、交流歸納:

  第一部分──唱歌巧周旋。

  第二部分──歌聲傳情報。

  第三部分──森林滅敵人。

  第四部分──唱歌站崗哨。

  設(shè)計意圖:本課篇幅較長,適宜學(xué)生分組交流,才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)。

  句子,簡單說說自己的理解。

  五、作業(yè)四、合作讀文,交流感悟

 。、師:這個故事很精彩,請大家和同桌一起合作分角色讀課文,把自己認為寫得精彩的句子劃下來。

 。、學(xué)生分角色讀文,劃精彩句子。

 。、課堂交流自己認為精彩的(分角色讀課文能讓學(xué)生更好的體會到小夜鶯的人物特點)

 。薄⒊瓕懕菊n詞語。

  2、摘錄自己喜歡的句子。

  第二課時

  一、破題提問,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、板書課題:夜鶯的歌聲

  師:“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎?(小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。)

  2、質(zhì)疑過渡:

  小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢?這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。

  品讀體驗。

  二、深入讀文,感悟體會

 。、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲?找出文

  中相關(guān)句子,多讀幾遍,看看你明白了什么?

 。病⒎謩e出示三處寫夜鶯歌聲的段落,隨機指導(dǎo)感悟:

  出示:

 、诺冢沧匀欢危骸耙国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。

 、龠@段話描述了什么情景?

 、诼(lián)系第1、3自然段,想想:你讀明白了什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句,體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意,才好把敵人帶進埋伏圈,表現(xiàn)出勇敢。)

 、圩屑氉x小孩和軍官的對話,你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋?指名兩學(xué)生分角色讀這段對話,再交流體會。

  (抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句,引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋:表面裝傻,實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。)

  設(shè)計意圖:研究性閱讀提倡抓住課文的主旨,針對教學(xué)目標(biāo)做小課題研讀。這里就以課題為切入點,抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學(xué)生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動態(tài)生成,教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生研讀課文,體會詞句,從學(xué)生的交流中抓住契機引導(dǎo)學(xué)生共同討論、歸納,從而體會人物品質(zhì)。

  ④這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智,在與軍官巧妙地周旋?

  (同以上方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句,體會意思。)

 、频诙糠值冢怠ⅲ蹲匀欢危骸耙国L的歌聲越來越響了……一邊用手打著拍子!

 、龠@里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景?(傳遞情報)

 、谧宰x這部分課文,具體說說小孩是怎樣傳遞情報的?

 、弁酪黄鹱x第二部分課文。

 、堑谒牟糠肿詈髢蓚自然段:

 、倌阕x懂了什么?從最后一句話你看出了什么?(小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真,才能更好地迷惑敵人。)

 、谶@兩段話和前面哪部分課文相似?分男女生對比讀前三段和這兩段,之間有什么聯(lián)系?(首尾呼應(yīng),小孩唱歌實際是在放哨。)

  設(shè)計意圖:課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解,因此教學(xué)時不需要逐段分析,抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點,以點帶面,才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,去挖掘文字內(nèi)在來體會人物品質(zhì)。

  3、從小孩的言行,你能想到什么詞來贊揚他嗎?(機智、勇敢。)

  三、總結(jié)全文,課外拓展

 。、學(xué)了這篇課文,你有什么體會?學(xué)到了什么?

  2、你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎?動筆寫一寫。

 。▽π∫国L說句什么,是本文的學(xué)習(xí)重點,所以要突出。)

  四、作業(yè)

  1、抄寫含義深刻的句子,寫體會。

 。、課后小練筆。

語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計3

  課標(biāo)解讀:

  新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

  教材分析:

  《夜鶯的歌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第五組的一篇精讀課文。文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨伴鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,打擊敵人的故事,充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情,再寫在“小夜鶯”的幫助下游擊隊員成功殲滅敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機警,一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)中一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì),接受熱愛祖國、仇恨法西斯的教育;二是學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的含義。

  學(xué)情分析:

  四年級學(xué)生在處于向高年級過渡的階段,應(yīng)該逐步掌握閱讀方法,形成自主的學(xué)習(xí)能力,同時四年級學(xué)生有了一定的認知能力和語言表達能力,易形成開放而又有活力的語文課堂,這些對學(xué)習(xí)本課都是十分有利的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識11個生字,會寫16個字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

  3、理解課文中含義深刻句子的意思。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點:

  抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

  評價設(shè)計:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入

  1、齊讀課題,通過本組課文的導(dǎo)讀語了解故事發(fā)生的背景。

  2、交流對“夜鶯”和“夜鶯的歌聲”的理解。

  【設(shè)計意圖:導(dǎo)入開門見山,簡潔明快,利于學(xué)生質(zhì)疑破題,直奔課文重點,著眼于提高學(xué)生認識能力的思維訓(xùn)練,讓他們對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),并能全面深入地了解課文內(nèi)容!

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、交流預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),提出不懂的問題。

  2、用簡練的詞語概括文章寫了哪幾件事。

  3、用簡單的語言概括“小夜鶯”是個怎樣的孩子。

  【設(shè)計意圖:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,學(xué)習(xí)也是如此。有效的課前預(yù)習(xí)可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松,更高效。而通過對預(yù)習(xí)情況的檢查,教師進一步了解學(xué)情,及時調(diào)整學(xué)案和教案,做到以學(xué)定教!

  三、精讀品悟

  過渡語:在課文的字里行間,處處都能捕捉到“小夜鶯”的機智勇敢。請同學(xué)們自讀課文,劃出表現(xiàn)“小夜鶯”機智勇敢的句子,在旁邊寫寫體會。

  學(xué)生依次交流表現(xiàn)“小夜鶯”機智勇敢的句子和讀書體會。

  1、通過環(huán)境描寫和動作描寫體會“小夜鶯”的機智勇敢。

 。1)通過理解“沉寂”,感受戰(zhàn)爭給人們帶來的傷害,總結(jié)讀書方法——聯(lián)系上下文。

  (2)通過“寂靜”、“寧靜”、“沉寂”的互換,感悟三個詞語在表達“靜”的意境上各有不同,體會作者用詞的準(zhǔn)確,總結(jié)讀書方法——換詞。

  【設(shè)計意圖:把“寧靜、寂靜、沉寂”三個意思相近,但程度和側(cè)重點不同的詞語放在同一個句子中朗讀感悟,深化了學(xué)生對沉寂的理解。】

 。3)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空,檢查學(xué)生對三個詞語的把握。

  2、通過神態(tài)描寫體會“小夜鶯”的沉著冷靜、機智勇敢。

 。1)學(xué)生交流讀書體會。

 。2)學(xué)生朗讀,全體齊讀。

  3、通過雙關(guān)語體會“小夜鶯”的機智勇敢。

 。1)朗讀帶有雙關(guān)語的句子,交流讀書體會。

 。2)了解修辭手法——雙關(guān)語。

 。3)快速瀏覽課文,找出其他帶有雙關(guān)語的句子。

  (4)男女生分讀三個句子,體會小夜鶯的機智勇敢和對敵人的憎恨之情。

  【設(shè)計意圖:閱讀是個性化的主體行為,教師無法替代。此處設(shè)計在于讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)文章語言,加深對句子的體會、理解,為下節(jié)課的深入交流作鋪墊。】

  4、通過連續(xù)地動作描寫體會“小夜鶯”的機智勇敢。

 。1)學(xué)生交流體會。

 。2)通過這些動作,我們仿佛看到了一個什么樣的孩子?

  (3)通過朗讀再現(xiàn)“小夜鶯”的活潑和機智勇敢。

  5、讀寫結(jié)合訓(xùn)練:通過動作描寫,擴寫小夜鶯發(fā)現(xiàn)敵人的過程。

  【設(shè)計意圖:學(xué)會對連續(xù)的動作進行描寫,可以使文章更清晰、更有條理。而且“模仿是兒童的天性”,借助課文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用連貫的動詞進行描寫,從一定程度上來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣!

  6、通過“好像”體會“小夜鶯”的機智勇敢,總結(jié)讀書方法——抓關(guān)鍵詞。

  7、思考:是什么讓一個和同學(xué)們年紀相仿的小男孩有如此的智慧和膽量?體會“小夜鶯”的愛國主義精神。

  8、總結(jié)課文的寫作手法——首尾呼應(yīng)。

  【設(shè)計意圖:緊扣小夜鶯的機智勇敢,抓重點段落,品味重點語句,使小夜鶯機智勇敢形象更加豐滿,給學(xué)生留下深刻的印象,贊美之情油然而生!

  四、總結(jié)全文、升華主題

  看板書,再讀課題,升華主題。

  【設(shè)計意圖:回環(huán)式深究課題,層層推進、層層深入,學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴,從而實現(xiàn)心靈的震撼,達到高潮!】

  五、拓展延伸

  抗擊法西斯侵略的戰(zhàn)爭中,還有許多人憑著自己的聰明才智與敵人斗智斗勇,還有更多的小夜鶯為保護自己的祖國勇敢戰(zhàn)斗著。讓我們通過課外閱讀,了解更多少年英雄的故事!

  【設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,要把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來,充分利用一切可以利用的渠道,利用一切可以利用的機會,發(fā)展學(xué)生的語言,提高學(xué)生的語文能力。這一環(huán)節(jié),除了幫助學(xué)生感悟文本外,更重要的是向?qū)W生傳達大語文觀的理念,并產(chǎn)生大語文學(xué)習(xí)的意識!

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