《蘇珊的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的《蘇珊的畫》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《蘇珊的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材理解】
《蘇珊的畫》是冀教版二年級下冊語文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫怎樣好,而是蘇珊通過畫畫這件事明白了一個道理:“只要會動腦筋,壞事就有可能變成好事的道理。”在讓孩子正確認(rèn)讀課文中的15個生字的基礎(chǔ)上,讓孩子正確流利的朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白“只要會動腦筋,壞事就有可能變成好事的道理。”
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值感觀這三個維度進(jìn)行考慮,確定了知識、能力、情感這三個方面的目標(biāo)。根據(jù)以上目標(biāo),將本課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為認(rèn)讀本課的15個生字,培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文。明白“只要會動腦筋,壞事就有可能變成好事的道理!钡诙n時(shí)的重難點(diǎn)確定為復(fù)習(xí)會認(rèn)的字和寫字。
【學(xué)情簡介】
二年級的孩子通過一年多的識字教學(xué),已經(jīng)有了一定的識字能力,掌握了很多的識字方法,具有了課前預(yù)習(xí)的能力。所以我的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在了讓孩子在語境中記字,讓孩子在邊讀書理解課文和朗讀的同時(shí)記住字。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo):能正確認(rèn)讀本課15個生字,會寫8個生字。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
能力目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,明白“只要會動腦筋,壞事就有可能變成好事的道理!
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確流利有感情的朗讀課文,正確認(rèn)讀要求會認(rèn)的字,會寫田字格里的字。
【教學(xué)方法】
新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)的“情景教學(xué)法”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制的課件和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中的課件、生字卡片
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1每個人都有自己的興趣和愛好,誰來說說你的興趣和愛好。有一個叫蘇珊的小朋友也和你一樣喜歡畫畫,今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第15課《蘇珊的畫》
2認(rèn)真看老師寫課題,畫字拼音。
3找同學(xué)讀課題,齊讀課題。
(這樣找學(xué)生單個讀課題是為了讓學(xué)生分清“蘇珊”這兩個字)
4畫是本課要求會寫的字,課件出示畫的`寫法。
請你打開書第76頁,把畫這個字寫在書上,老師看看誰的姿勢最正確。
(這樣把生字放在這里進(jìn)行學(xué)習(xí),為了分散很多個生字在一起的教學(xué),讓學(xué)生能更快的記住,而且采用得是課件出示字的寫法,更優(yōu)越于老師的板書,讓學(xué)生更直觀的看到了整個字的寫法和筆順及筆畫。)
5你知道有哪些名畫嗎?老師給大家?guī)砹藥赘泵嫞俏覈螽嫾引R白石的作品。齊白石簡介,出示作品。
(讓孩子在識字的同時(shí)了解了中國悠久的文化歷史,培養(yǎng)了孩子對祖國的熱愛。)
二、初讀課文 整體感悟
1自由讀文
老師把蘇珊的畫也帶來了,畫的背后還有一個故事呢,請同學(xué)們打開書73頁,自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。
(這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的讀文能力,又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。)
2師范讀
看到同學(xué)們讀的這么認(rèn)真,一位叔叔也想來讀一讀,請你們認(rèn)真聽,認(rèn)真看,聽完后說一說老師讀得怎樣?
(這里我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生學(xué)會聆聽和欣賞評價(jià)別人)
3再讀文
看到很多同學(xué)都想想老師這樣讀課文,請你大聲的讀一讀課文,和你圈出的字寶寶多打打招呼。
三、細(xì)讀課文并認(rèn)字
1讀第一段你知道了什么
老師發(fā)現(xiàn)你們都是會讀書的孩子,要是能做到幫讀書邊思考那就更好了。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第一自然段,邊讀邊思考你知道了什么?
(這樣設(shè)計(jì),其目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在思考中找出答案。)
2學(xué)習(xí)樓梯老師貼上樓梯,讓孩子齊讀樓梯。樓字可以讀半邊最早時(shí)期人們的樓是木頭的樓梯也是用木頭做的,在奧地利已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了世界上最古老的樓梯,距今已有3000多年的歷史。
(這樣的設(shè)計(jì)讓孩子了解樓梯的歷史,在識字教學(xué)的同時(shí)讓孩子有機(jī)會對課外知識進(jìn)行積累)
3讀第一段體會心情
蘇珊對自己的畫話滿意嗎?她的心情怎樣?(高興)請你再讀第一自然段注意讀出蘇珊高興的心情。知道孩子讀第一段。
4學(xué)習(xí)比賽朗讀第一段
這幅畫蘇珊是準(zhǔn)備去參加比賽的,齊讀比賽兩字,咱們現(xiàn)在就來比賽,看誰讀出了蘇珊高興的心情。找三名同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽,其他同學(xué)當(dāng)好評委。
(利用了剛剛開完奧運(yùn)會的時(shí)機(jī),增加了孩子課外的知識的積累,同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了一個朗讀第一自然段的比賽,讓孩子親身感受比賽,對比賽的印象會十分深刻,會更加理解比賽一詞。
5就在小蘇珊這么高興的時(shí)候,發(fā)生了一件什么事?自由讀第二自然段。蘇珊心情怎樣?(傷心、難過、著急)
6師范讀第2自然段找同學(xué)讀第二自然段。體會蘇珊著急的心情。
7學(xué)習(xí)哭字
蘇珊急得怎么樣了?哭了?說說自己是怎樣記住哭的?口+口+犬=哭
器-口-口=哭領(lǐng)讀哭了說說你什么時(shí)候哭?
8學(xué)習(xí)及字
蘇珊為什么哭?他的畫來不及再畫了。來不及(就是時(shí)間短、趕不上)
用來不及說句話。咱們給及做個加法吧。
(孩子更容易理解課文內(nèi)容,幫孩子體會蘇珊當(dāng)時(shí)著急的心情同時(shí)設(shè)計(jì)了同音字的比較,孩子會更好的使用同音字。)
9誰幫助了蘇珊呢?認(rèn)真聽老師讀第三段,爸爸想出了什么辦法幫助蘇珊?
10利用利用它這個它是什么?小花狗還是斑點(diǎn)?
11學(xué)習(xí)臥字
貼小花狗臥在樓梯上,貼臥在?你是怎樣記住臥字的?用臥字組詞。
12指導(dǎo)讀第4自然段
爸爸得主意怎樣?用課文中的話說?蘇珊這時(shí)笑了起來,高興了。誰來讀一讀第4自然段。注意讀出開心和高興。
13學(xué)習(xí)腦筋
爸爸對蘇珊說了什么?齊讀第5自然段,注意語速要慢一些,讓大家聽明白。
你知道了什么?學(xué)習(xí)腦筋出示腦的圖片,讓孩子說記字辦法筋字。腦筋就是思考。
14學(xué)習(xí)第字和懂理輩記字
那么在第二天的比賽中蘇珊的畫得了第幾名?蘇珊高興嗎?令他最高興的是什么?懂得了爸爸話的道理,會一輩子記住它的。記住什么?只要會動腦筋,壞事就有可能變成好事的道理。
小組合作學(xué)習(xí)識記第、懂、理、輩、記這幾個字。
(這樣的設(shè)計(jì)讓孩子會自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識)
四、學(xué)過的字齊讀一遍
和字寶寶們打打招呼。
五、教師小結(jié)
今天這節(jié)課我們我們和這么多的生字交成了好朋友,同時(shí)還明白了一個道理是“只要會動腦筋,壞事就有可能變成好事”。
【板書設(shè)計(jì)】
15 蘇珊的畫
笑臉
笑臉
哭臉
只要會動腦筋,壞事就有可能變成好事。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我打破了以往把字拿出來單獨(dú)認(rèn)字的教學(xué)方法,把識字教學(xué)和理解課文內(nèi)容、朗讀課文相結(jié)合,讓孩子在語境中識字,在識字中朗讀、理解。把寫字也放在了課題的書寫中,更加深了孩子對字的印象,同時(shí)介紹了中國的名畫家齊白石和他的作品在識記“樓梯“這兩個字時(shí),我們給孩子出示的是古老的木樓梯,同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了理解字義的識字辦法,在識記“及”這個字時(shí),我們就選擇了給孩子講解字義的辦法,并能幫助孩子掌握朗讀這一部分的感情。并不是所有的字都適合這樣講,剩下的一部分字我們把他們集中在了一起,他們也是比較簡單的孩子容易識記的字,我們讓孩子小組合作學(xué)習(xí)這些字,把本課的生字讓孩子能輕松愉快的掌握。讓孩子在讀中學(xué)字,在識字中又進(jìn)行了讀,做到了識字是為了學(xué)文,學(xué)文同時(shí)又識字。通過課堂實(shí)踐,這樣的教學(xué)相比較以往的方法有很大的優(yōu)越性,孩子學(xué)習(xí)的興趣很高,字記得也很牢固,但是也有它的不足,那就是課堂的調(diào)控比較難,孩子的注意力易被老師吸引,但是個別孩子課堂上有些跟不上老師的教學(xué)步子。在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)探索,爭取找到最適合孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法,讓孩子能更好的自主的學(xué)習(xí)。
《蘇珊的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容,明白在生活中要善于動腦筋促轉(zhuǎn)化,把壞事變成好事。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
課前準(zhǔn)備:識字卡片、蘇珊的畫
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫,看,他畫的漂亮嗎?(出示蘇珊的畫)說起這張畫呀,還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎?那咱們快讀讀課文吧。
二、初讀課文
1.用自己喜歡的方法讀,遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2.小組長用生字卡片檢查識字情況,小紅花作為獎勵。
3.誰愿意當(dāng)“小老師”檢查識字情況?(可以采用自己喜歡的任何方式)
三、理解課文
師:同學(xué)們的識字情況很好,你們能把課文也讀這樣好嗎?選你最喜歡的一段讀一讀。
。ㄉx課文)
師:誰想到前面展示一下?大家來聽,認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。
。ㄖ该x書,相互評價(jià),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感,理解課文內(nèi)容。)
預(yù)想課堂情境:
生:老師,我喜歡讀的是第四段,我要給大家讀讀。
生讀完后,師:我要和你握握手,知道為什么嗎?
生:我讀的好。
師:知道好在哪兒嗎?因?yàn)槟阕x出了蘇珊高興的心情。
可蘇珊為什么高興呢?誰還能再這樣讀一讀?我們讀書就要這樣,把課文讀準(zhǔn)確、有感情。誰還想讀?
生:我想讀第六段。
師:你認(rèn)為自己讀的怎么樣?讀出了怎樣的感情?
生:我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。
師:如果也你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧!
生:謝謝!
師:就因?yàn)槟阕x的好,你才得到了這么熱烈的掌聲,老師真為你高興。
生:我喜歡讀第二段。
師:第二段還用高興的語氣讀嗎?
生:是傷心。
師:為什么傷心呢?
生:因?yàn)樗岩嫼玫漠嬇K了。
師:那你快讀讀吧。同學(xué)們覺得怎么樣?
生評價(jià)后師:平時(shí)你爸爸和你說話時(shí)用什么語氣?(生暢所欲言)這篇課文中爸爸說了幾次話?你認(rèn)為怎樣讀合適?試著讀一讀。看誰讀的象?
讀后問:你們喜歡文中的爸爸嗎?為什么?
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問,爸爸把什么壞事變成了好事?
師:還有哪段要用高興的語氣讀?為什么?讀一讀。
師:我發(fā)現(xiàn),在這么短的時(shí)間內(nèi)同學(xué)們讀課文讀得用一個字說,那就是——
生:棒!
師:好了,現(xiàn)在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍,要讀出自己的滋味。
小結(jié):通過剛才讀課文你知道了什么?
四、拓展延伸
你認(rèn)為蘇珊爸爸說的話有道理嗎?你在生活中遇到過這樣的事嗎?你當(dāng)時(shí)是怎樣解決的?如果今后再遇到這樣的事,你會怎樣做呢?
指導(dǎo)書寫:
1.認(rèn)讀生字并組詞。
2.指導(dǎo)“比、第”的筆順。
3.小組討論如何能很快記住這些字。
4.在田字格中怎樣占格才漂亮,小組交流后描紅、寫字。
《蘇珊的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、 正確認(rèn)讀本課16個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
過程與方法:
1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,識記生字。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
3、通過反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
運(yùn)用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感悟“好多事情并不像當(dāng)初想象的那么壞。你只要會動腦筋,壞事就有可能變成好事。”這句話的深刻含義。
二、課前準(zhǔn)備:識字卡片、蘇珊的畫
三、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
激趣引入
同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫,看,他畫的漂亮嗎?(出示蘇珊的畫)說起這張畫呀,還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎?那咱們快讀讀課文吧。
從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
初讀課文
1、用自己喜歡的方法讀,遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2、小組長用生字卡片檢查識字情況,小紅花作為獎勵。
3、誰愿意當(dāng)“小老師”檢查識字情況?(可以采用自己喜歡的任何方式)
用自己喜歡的方式讀課文,小組互幫互學(xué),解決困難,調(diào)動全員參與的積極性。
理解課文
拓展延伸
師:同學(xué)們的識字情況很好,你們能把課文也讀這樣好
嗎?選你最喜歡的一段讀一讀。
。ㄉx課文)
師:誰想到前面展示一下?大家來聽,認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。
(指名讀書,相互評價(jià),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感,理解課文內(nèi)容。)
預(yù)想課堂情境:
生:老師,我喜歡讀的是第四段,我要給大家讀讀。
生讀完后,師:我要和你握握手,知道為什么嗎?
生:我讀的好。
師:知道好在哪兒嗎?因?yàn)槟阕x出了蘇珊高興的心情。
可蘇珊為什么高興呢?誰還能再這樣讀一讀?我們讀書就要這樣,把課文讀準(zhǔn)確、有感情。誰還想讀?
生:我想讀第六段。
師:你認(rèn)為自己讀的怎么樣?讀出了怎樣的感情?
生:我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。
師:如果也你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧!
生:謝謝!
師:就因?yàn)槟阕x的好,你才得到了這么熱烈的掌聲,老師真為你高興。
生:我喜歡讀第二段。
師:第二段還用高興的語氣讀嗎?
生:是傷心。
師:為什么傷心呢?
生:因?yàn)樗岩嫼玫漠嬇K了。
師 :那你快讀讀吧。同學(xué)們覺得怎么樣?
生評價(jià)后師:平時(shí)你爸爸和你說話時(shí)用什么語氣?(生暢所欲言)這篇課文中爸爸說了幾次話?你認(rèn)為怎樣讀合適?試著讀一讀?凑l讀的象?
讀后問:你們喜歡文中的爸爸嗎?為什么?
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問,爸爸把什么壞事變成了好事?
師:還有哪段要用高興的語氣讀?為什么?讀一讀。
師:我發(fā)現(xiàn),在這么短的時(shí)間內(nèi)同學(xué)們讀課文讀得用一個字說,那就是——
生:棒!
師:好了,現(xiàn)在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍,要讀出自己的滋味。
小結(jié):通過剛才讀課文你知道了什么?
你認(rèn)為蘇珊爸爸說的話有道理嗎?你在生活中遇到過這樣的事嗎?你當(dāng)時(shí)是怎樣解決的?如果今后再遇到這樣的事,你會怎樣做呢?
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)會認(rèn)真傾聽,在互評中提高自己。
建立平等的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀,感悟課文內(nèi)容。
使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。
反復(fù)閱讀討論,真正理解爸爸說的話的深刻含義。
進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容,體會其中情感。
使學(xué)生養(yǎng)成遇事動腦的習(xí)慣,真正理解這句話的含義。
指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字并組詞。
2、指導(dǎo)“比、第”的筆順。
3、小組討論如何能很快記住這些字。
4、在田字格中怎樣占格才漂亮,小組交流后描紅、寫字。
自主識字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。
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