人教版《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的人教版《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計1

　　一、情境導(dǎo)入

　　1）師生交流：老師出示兩只氣球（笑臉圖案的和沒有圖案的）。你喜歡那個氣球為什么？

　　2）今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于這只氣球（笑臉圖案）氣球的故事，老師板書：22*《窗前的氣球》

　　想知道這個紅氣球的故事嗎？想知道“窗前的氣球”是用來干什么的嗎？那就讓我們讀讀課文，看看能否找到答案。

　　設(shè)計意圖：

　　借題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把文章注音的漢字讀準(zhǔn)。

　　2、讀完了課文，課文是哪一只氣球呢？氣球是用來干什么的？

　　設(shè)計意圖：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：不錯字、不掉字，以及邊讀書邊識字的方法。初步學(xué)會用自己的話歸納文章意思。

　　三、自主識字

　�。�、看來同學(xué)們課文讀得還不錯，生字寶寶都認(rèn)識了嗎？

　�。ò鍟�生字：科、亞，學(xué)生讀）

　　看到這兩個字，你想到了什么？課文寫了科利亞的什么事？

　�。病⒊鍪酒渌�五個帶有拼音的生字卡片

　　張 病 床 戶 角

　　指名讀、齊讀、“開火車”讀，教師正音。

　　３、你有辦法記住這些字？

　　同伴之間交流識字、記字的方法（自編識記的“兒歌”等）

　　４、組詞練習(xí)：給這些字找些好朋友嗎？

　　在課文中找、在生活中找……

　　設(shè)計意圖：

　　結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的知識結(jié)構(gòu)，靈活地識記生字，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與意識。

　　四、流利朗讀

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了生字，把“攔路虎”給去掉了，再來讀課文。

　　1、由朗讀文章，把語句讀通、讀順。

　　2、生生互評、師生互評，看看誰讀得好，哪兒讀的好？

　　設(shè)計意圖：

　　再讀課文：讀通、讀順。并通過評價、交流方式吸取、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。

人教版《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　2、體會同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。

　　教學(xué)重點：會用“可愛的”、“高興地”寫句子。體會同學(xué)之間的真摯情感

　　教學(xué)難點：體會同學(xué)之間的真摯情感。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)法、朗讀法、質(zhì)疑法、游戲激趣法、引導(dǎo)探究法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、邊說邊課件出示：科利亞 傳染病 醫(yī)院 呆呆地 沒意思等11個詞語（一認(rèn)讀其余跟）

　　2、回顧課文，主要講了什么？

　　二、精讀課文，感悟理解。

　�。ㄒ唬�、研讀“真沒意思”。

　　1、出示課件（圖）：從圖上你看到了什么？（指名說說）

　　2、請孩子們快速地讀一遍課文，看看課文哪幾段寫的是這幅圖上的內(nèi)容！

　　3、說說你知道了什么？感受到什么？讀出你的感受。

　　4、讀了1、2自然段，你知道科利亞在醫(yī)院的感受是怎樣的？請用課文中的一句話告訴我。

　　5、你從1、2自然段中哪些句子感受到科里亞在病房確實沒意思呢？請同學(xué)們再自己讀讀課文1、2自然段，用“——”把有關(guān)句子畫出來。

　　6、你從哪個句子體會到科里亞在醫(yī)院確實沒意思？

　　7、總結(jié)內(nèi)化情感

　　a.想要見的人見不到，想要做的事做不了，病房中的科利亞就像籠中的一只受傷的小鳥。此時的科里亞還會感到——？（課件：感傷的音樂）

　　把科利亞躺在病房里覺得沒意思的這種感受讀出來！

　　（二）研讀氣球的“奇怪”

　　1、正在科利亞孤獨難受、愁眉苦臉的時候，（課件演示氣球上升、一上一下）小組學(xué)習(xí)交流知道了什么，感受到什么，并讀出感受。

　　2、假如你是科利亞，看到這個搖搖擺擺飄到你窗前的紅氣球，你會感到——？

　　生：（驚奇、吃驚、奇怪…….）

　　3、你奇怪什么呢？（出示：第3自然段的的課文）

　　生：為什么氣球在窗口停了一會兒，有一上一下的動起來呢？/是誰的.氣球？哪兒來的氣球呢？/……

　　4、是呀！這樣的情況誰都會感到驚奇的！我想聽你們讀讀，看看究竟有多驚奇�。ㄉ�齊讀）

　　5、老師感受到你們的驚奇了。這個奇怪的紅氣球也引起了科利亞的注意，他在心里奇怪的想到：——（課件出示課文：這是怎么回事呢？）

　　生：看課件讀

　�。ㄈ�）研讀“高興地笑”

　　1、體會“可愛的”

　　2、科麗亞為什么笑了

　　3、升華情感

　　a.此時此刻，窗前的氣球還僅僅是一只氣球嗎？你認(rèn)為，這只氣球還是什么呢？

　　四、拓展總結(jié)

　　1、你還能說說你收集的名言嗎？

　　2、老師也給大家?guī)�來一個小故事，開始讀吧！《老師住院了》

　　;3、小結(jié):行動起來，把關(guān)懷送給需要的人！

　　板書：22窗前的氣球

　　真沒意思 高興地笑

　　關(guān)愛、友情 ……

人教版《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識課文中的7個生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、體會主人公的情感變化，領(lǐng)會課文中所要傳達(dá)的真摯友情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　氣球卡片課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課

　�、毙∨笥褌儯�今天老師給你們帶來了一位朋友，你們想認(rèn)識它嗎?

　�、部纯催@個氣球有什么特別的地方?

　�、呈鞘裁词虑樽尲t氣球這么高興呢?你們想知道嗎?

　　(板書：22 窗前的氣球)

　　二、初讀感知，自主識字

　　⒈學(xué)生自讀課文。

　�、蚕朕k法讀準(zhǔn)課文里的生字。

　　3、檢查識字情況

　　①出示帶生字的氣球卡片。

　　②學(xué)生認(rèn)讀。

　　師示范：我會讀“科”、“科學(xué)”，小朋友們跟讀。

　�、坶_火車讀生字

　　三、創(chuàng)設(shè)氛圍，朗讀感悟

　�、痹僮x課文。

　　(交流)從課文中知道了什么?

　�、矊W(xué)習(xí)1-2自然段。

　�、偈裁词莻魅静�?醫(yī)院對傳染病人有什么規(guī)定?

　　②哪些人不能來看科利亞?

　�、劭评麃喿钣H愛的媽媽、爸爸，最親密的小伙伴……都不能來看他，他也不能和爸爸媽媽在一塊，還不能干什么?

　�、苓@么多開心的事都不能做，他肯定覺得……

　�、蒹w會“呆呆地”、“靜靜地”。

　　a“呆呆地”是什么樣子?

　　b“靜靜地”是指什么?

　　c是呀，病房里真安靜，連腳步聲都很難聽到，科利亞一個人呆著，他什么也不能做，看到科利亞這樣，你們有什么感受?

　　d齊讀。

　�、匏�呆呆的望著窗戶，能望到什么嗎?連藍(lán)藍(lán)的天空都只能望到一角，他覺得……

　�、邉偛判∨笥押屠蠋熞黄饘W(xué)習(xí)了1、2自然段，誰愿意和我一塊讀一讀這兩個自然段，請站起來，愿意聽的小朋友體會科利亞難受的心情。

　�、嗫评麃喍嗝吹墓陋殻�多么的難受，多么的傷心啊!他這時呆呆地望著窗戶，肯定在想什么?

　�、硨W(xué)習(xí)3—5自然段

　　①是呀，如果有人來看看他，哪怕不說話，那也該有多好啊!就在這時，突然……(課件)

　　②這是怎么回事呀，小朋友們趕緊接著往下讀吧。

　�、劭评麃喛吹降倪@個氣球可不一般!

　　(課件)看看這兩個句子

　　a你更喜歡哪一句?為什么?讀讀看。

　　b多么可愛啊!讓我們大家一起來體會這種可愛吧!(齊讀)

　　c我看到我們教室里現(xiàn)在有50張可愛的小臉呢!誰也能用“可愛的”來說一句話。

　�、苓@個氣球一搖一擺，一上一下的，科利亞看到了怎么樣啊?

　�、菘评麃喛粗�這個氣球，想到了什么?是不是只有米沙一個人?科利亞想到他們在干什么?嘰嘰喳喳能讀得更歡快點嗎?原來有這么多張逗人的小臉，科利亞看到這些逗人的小臉……(板書：高興的笑了)

　�、拮屛覀儙е�最美麗的笑容一起來享受科利亞的這份快樂吧!(齊讀)

　�、哌@是一幅多美的畫面啊!讓我們閉上眼睛感受一下。雖然傳染病房把科利亞和他的小伙伴們隔開了，但卻無法隔開他們的心，這個氣球代表著小伙伴們對科利亞的?(板書：氣球，問候)

　　四、拓展升華，開拓思維

　�、比绻�你是科利亞的同學(xué)，你會這樣做嗎?小朋友們一定有更好的辦法去問候科利亞(小組討論)，交流匯報。

　�、灿型瑢W(xué)們這樣關(guān)心他、想著他、念著他，想想沒過多久，科利亞怎樣了?

　　五、總結(jié)深化。

　　今天我們學(xué)習(xí)了……(師指課題)

　　你喜歡這個氣球嗎?為什么?

　　(課件音樂)一個飄在窗前的氣球，對生病的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一份驚喜，讓我們記住這個氣球吧，也記住科利亞的同學(xué)間那一份真摯的友誼，讓我們在歌聲中拉起手來，共同祝�？评麃啠�共同感受這種幸福和快樂!

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