蘇教版數(shù)學《認識鐘表》教學設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的蘇教版數(shù)學《認識鐘表》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇教版數(shù)學《認識鐘表》教學設(shè)計1
教學目標：
初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時
發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣。
體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應(yīng)用意識。
教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學難點：認識整時。
教學手段：多媒體教學，動手操作。
教學準備：課件，鐘面模型等。
教學過程：
情景導入
今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧�。�
大街上的店可真多�。⌒∨笥褌兡銈冎滥膫�店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學生說一說，指一指）
你真聰明，你是怎么知道的？(學生回答：因為鐘表店里有好多鐘表。)
小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流）
生活中我們經(jīng)�？吹界姡姷淖饔每纱罅�！今天老師就和大家一起來認識鐘表。（板書課題）
認識鐘表
1、（出示鐘表店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）
我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）
2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。）
認識整時
鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道？
（出示7時整鐘），再點擊出示一組鐘（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出后，哎呀，你們真聰明��！怎么一下子就認出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)
小熊：聽了同學們的介紹，我知道了分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書）那下面的鐘面各表示幾時呢？
配場景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉(zhuǎn)動）學生認一認，并強調(diào)分針指著12，時針指著幾就是幾時！（數(shù)學上說8時，生活中一般說成8點。）
撥一撥
小貓說：“鐘真好，我也要買一個�！毙⌒苷f：“現(xiàn)在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓說：“能�！�
小貓會撥了，同學們會撥嗎？試一試
同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。
請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，并說一說這時你可能在干什么。（結(jié)合情景進行時間教育）
修一修
看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥�。俊蔽覀儊砜纯此溺姳碓趺蠢�？（老師展示一只缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應(yīng)該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧�。ㄗ寣W生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完后選擇一些到展臺上點評。
認識大約幾時
去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發(fā)射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發(fā)射的情景，感受那激動的時刻吧！
蘇教版數(shù)學《認識鐘表》教學設(shè)計2
教材分析：
這部分內(nèi)容是認識鐘表上的整時數(shù)和大約幾時。教材安排了兩個例題，第一個例題先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針；再以認識7時為例，認識鐘面上的整時，使學生感悟到分針指向12，時針指向幾，就是幾時。接著安排“試一試”讓學生認識幾個鐘面上的整時數(shù)。第二個例題教學認識接近整時的時間，在學生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎(chǔ)上，指出這些都是“接近7時，可以說大約7時”，從而理解“大約幾時”的含義。
“想想做做”聯(lián)系學生的生活實際，建立時間觀念，并注意通過觀察和操作，鞏固鐘面上整時數(shù)和大約幾時的認識。還讓學生通過具有挑戰(zhàn)性的問題思考，了解一天中有兩個10時，滲透一天有24個小時。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時數(shù)的認識，認識幾時的另一種表示方法（6：00）。
設(shè)計理念：
“數(shù)學課堂情境有效創(chuàng)設(shè)的研究”——學生只有對數(shù)學課堂有興趣，才能參與到數(shù)學課堂中來，才能更好地學習數(shù)學知識。創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學教學情境，在課的開始階段就能一下子將學生的注意力吸引住，使他們進入到教學內(nèi)容中來。
教學目標：
1． 使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
2． 使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
教學重難點：
教學重點：認識整點的時刻。
教學難點：認識接近整點的時刻。
教學準備：
1． 多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學具。
2． 學生課前了解：⑴早上幾時起床，晚上幾時睡覺。⑵每天的8時、12時、4時在干什么。
教學過程：
一、 導入
1． 談話：許多地方都有報時的鐘樓，為我們準確報時。（音樂響過后，“當、當”兩聲）小朋友們，聽了剛才的聲音，你知道是幾時了嗎？
2．（音樂響過后，“當、當……”七聲）你知道，剛才報的又是幾時呢？
3．揭示課題。
談話：小朋友們說得很好。想不想看一看，這時的鐘面是什么樣的？（出示鐘面）這節(jié)課，我們一起來“認識鐘表”。（板貼課題）
二、 探究
�。ㄒ唬� 認識整時的時刻
1.認識鐘面。
�、耪勗挘何覀兘�(jīng)�？寸娒媪私鈺r間。大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的關(guān)于鐘面上的知識和同桌說一說。
�、茖W生活動，教師參與學生的活動。
�、侵该f說關(guān)于鐘面的知識。教師相機板書：鐘面上，短針是時針，長針是分針。
�、日勗挘簞偛胚�有小朋友說鐘面上有12個數(shù)。請大家跟著老師一起來讀一讀。
2.認識7時。
�、耪勗挘涸僮屑毧匆豢矗@時的鐘面上是幾時？把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。
�、平涣鳎虹娒嫔鲜菐讜r？你是怎樣看出來的？指名2個學生上去指著投影說。
�、强偨Y(jié)：分針指著12，時針指著7，就是7時（板貼：7時）。
3.教學“試一試”。
�、沤處熢阽娒嫔蠐艹�1時，并提問：你知道這個鐘面上是幾時嗎？你是怎樣看出來的？指名上來指著投影說。
�、茊l(fā)談話：如果想撥5時，應(yīng)該怎樣撥？指名回答，然后師生一起撥（實物投影）。小結(jié)：時針撥向5，分針還是指著12。
�、钦勗挘赫埿∨笥言谧约旱膶W具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。
4．交流小結(jié)。
出示以上幾個整時的鐘面，提問：仔細觀察這幾個鐘面，誰能說一說1時、5時、11時，以及一開始認識的7時，鐘面上的哪根針是一樣的？指名3-4人說，引導說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
5.及時鞏固：“想想做做”第4題。
�、耪勗挘耗隳軗艹�3時、9時、12時嗎？請你選擇一個時刻撥一撥。
⑵學生操作。
⑶全班交流，教師評價：分針指著12，時針指著3，就是3時；分針指著12，時針指著9，就是9時；分針、時針都指著12，就是12時。
�。ǘ� 認識接近整時的時刻
1.7時不到一點。
�、沤處煶鍪�6時的.畫面。談話：這是幾時？
⑵提問：繼續(xù)撥動哪根針，就能從6時走到7時？
⑶教師撥到6:30的時候，提問：到7時了嗎？
�、冉處煋艿�6:45的時候，繼續(xù)提問：到7時了嗎？
�、僧敺轴槗艿�11、12時，停住提問：現(xiàn)在到7時了嗎？追問：為什么？
⑹師述：哦，原來時針雖然好像指著7了，但分針還沒到12，就不能說是7時，只能說是“7時不到一點”（板貼：7時不到一點）。
2.7時剛過一點。
�、沤處熇^續(xù)撥，分針指向12時，提問：現(xiàn)在是7時嗎？
�、平處熇^續(xù)撥，分針轉(zhuǎn)到12和1之間。
�、僬勗挘喊パ�，老師一不小心又動了一下分針。提問：現(xiàn)在還是7時嗎？你是怎么看出來的？
�、谔釂枺撼^得多嗎？（一點點）
�、壅勗挘含F(xiàn)在，是7時剛過一點（教師板貼）。
3.辨析。
�、懦鍪窘滩闹械膬蓚�鐘面，提問：這兩個鐘面是7時嗎？為什么？（分針都不指著12。）
�、普勗挘哼@兩個鐘面雖然時針都好像指著7，但是只有7時的鐘面上分針指著12，是真正的7時；而這兩個鐘面,一個分針不到12，一個剛過12，它們都只能說是接近7時。像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”（板貼：大約7時）。
2．及時鞏固：“想想做做”第3題。
�、懦鍪静坏�8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。
�、普勗挘赫埿∨笥延^察這三個鐘面，它們都正好是幾時嗎？
⑶提問：這三個鐘面上大約是幾時？同桌互相說一說。
（4）全班交流。提問：你是怎么看出來的？
�。�5）小結(jié)：這幾個鐘面，雖然它們的時針已經(jīng)指著幾時了，但分針都沒有指著12，都是“不到幾時”或“剛過幾時”的情況，都只能說成是“大約幾時”。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)。
1.談話：學到這兒，老師想問問大家，這節(jié)課我們一起認識了鐘表。你學到了什么？
2.指名回答。
3.談話：你覺得哪種時刻容易辨認？哪種時刻比較難辨認？你有什么好方法嗎？
4.談話：其實，不管是正好幾時還是大約幾時的時刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。
過渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。
三、 練習
1．“想想做做”第1題
�。�1）談話：誰來說一說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺？
（2）指名回答后小結(jié)：小朋友應(yīng)該按時起床和休息，這樣才能成為安排時間的主人。
2．“想想做做”第2題
�。�1）談話：說了自己，我們再看看他人。
（2）多媒體逐一第2題圖片。談話：說一說鐘面上是幾時，圖中的小朋友在干什么？
�。�3）指名回答。提問：每天的這幾個時刻，你在干什么？
�。�4）交流后小結(jié)：如果小朋友合理安排時間，你就會取得好成績。
3．“想想做做”第5題
（1）談話：下面，老師出了一道難題考考大家。
�。�2）多媒體出示3個鐘面。談話：請小朋友仔細看。你看出了什么？
�。�3）指名回答。小結(jié)：對，這三個鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時針。
（4）談話：你會把缺少的針畫出來嗎？畫之前，你想提醒大家什么嗎？
（5）指名回答。小結(jié)：畫時，要先看清楚該畫什么針；畫時針應(yīng)該短點、粗點；畫分針就長點、細點。
�。�6）學生完成，教師巡視。
�。�7）全班交流，教師評價，全畫對的小朋友表揚自己。
5．“想想做做”第6題
（1）談話：小朋友太厲害了！老師只能考大家最難的題目了！
�。�2）同時第6題出示兩幅圖。談話：請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時，小朋友在干什么？
�。�3）指名回答。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？追問：怎么會這樣？
�。�4）交流后總結(jié)：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。
6．“想想做做”第7題
�。�1）談話：小朋友這節(jié)課學得真認真！下面，我們再來認識一下其他的鐘面。
�。�2）出示電子表、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問：你知道上面各是幾時嗎？
（3）指名回答。提問：你還在哪里見過這樣的表示方法？
�。�4）師述：其實，這是某一時刻的另外一種表示方法。
板書：
認識鐘表
鐘面上，短針是時針，長針是分針
7時不到一點7時剛過一點
大約7時
【蘇教版數(shù)學《認識鐘表》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
認識鐘表教學設(shè)計09-06
小學數(shù)學《認識鐘表》教學設(shè)計（通用7篇）05-22
關(guān)于《認識鐘表》的教學設(shè)計模板（精選5篇）05-22
認識自己教學設(shè)計12-01
《認識時間》教學設(shè)計07-27
認識時間教學設(shè)計04-09
認識線段教學設(shè)計03-04
《倍的認識》教學設(shè)計03-30
倍的認識教學設(shè)計02-23
《認識圖形》教學設(shè)計09-06