《采菱》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《采菱》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《采菱》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)這首歌，了解南北方音樂的特點(diǎn)。節(jié)奏：復(fù)雜、 多變的;旋律：婉轉(zhuǎn)、五聲調(diào)式;歌詞：以一字多音為主。
2、有感情地演唱《采菱》。
3、能聽辨出江南民歌的風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、引入
1、同學(xué)們你們知道這是什么標(biāo)記嗎?(出示南北分界線標(biāo)記)這是位于江蘇淮安，剛剛建成的，我國(guó)南、北方分界線的標(biāo)記。這個(gè)建筑物的造型就像一個(gè)微縮的地球，球體分為南北兩半球，北側(cè)為漸變冷色調(diào)，南側(cè)為漸變暖色調(diào)，寓意地球上的南北氣候特征。其實(shí)，南方和北方，除了環(huán)境、氣候、風(fēng)俗、語(yǔ)言的不同，在音樂上也存在著很大差異。
2、下面，我們就來(lái)聽兩段音樂，說(shuō)說(shuō)他們哪段是南方的音樂，哪段是北方的音樂。
二、節(jié)奏
1、學(xué)生回答：第一段是北方音樂，第二段是南方音樂。
問：你是怎樣區(qū)分的?(節(jié)奏上)
問：兩段音樂的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
師講解：第一首是我國(guó)北方的內(nèi)蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》，它的演奏樂器是蒙古族特有的樂器：馬頭琴。
第二首是我國(guó)的江南民歌《茉莉花》，它的演奏樂器是江南絲竹中最常見的樂器：竹笛。
2、下面我們來(lái)看看這條節(jié)奏。(出示采菱的第一句節(jié)奏譜)
老師打一遍，學(xué)生跟著打一遍。
大家說(shuō)說(shuō)節(jié)奏特點(diǎn)，這條節(jié)奏適合用在哪里?
小結(jié)：節(jié)奏的特點(diǎn)——復(fù)雜多變。
三、旋律
1、出示《茉莉花》歌譜。(這是我們剛才聽過的曲子，大家來(lái)唱一唱其中的一句歌譜。)
2、唱完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首曲子由哪幾個(gè)音組成。(1、2、3、5、6)
這五個(gè)音在民歌中運(yùn)用的非常多，也就是我們通常說(shuō)的五聲調(diào)式。大家一起來(lái)唱唱這五個(gè)音。
3、我國(guó)的民歌呀，都是以這五個(gè)音為主的。今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一首江南民歌《采菱》，大家先來(lái)欣賞一下。(放視頻)
4、我們來(lái)看看這條旋律，大家一起來(lái)唱一唱。(采菱的第一句)
5、說(shuō)說(shuō)這條旋律是由哪幾個(gè)音組成的?旋律有什么特點(diǎn)?婉轉(zhuǎn)的。
四、學(xué)唱歌曲旋律
1、下面我們來(lái)聽聽這首歌的旋律。聽完后告訴老師剛才我們唱的這句，出現(xiàn)在這首歌的第幾句?(聽伴奏)
2、下面聽老師來(lái)唱一遍歌譜。(出示這首歌的歌譜，師清唱)學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在第一句。
3、你們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌是由幾個(gè)音組成的?(6個(gè)音)多了一個(gè)“7”。
4、一起來(lái)唱一唱有“7”的地方。(間奏的地方師唱，學(xué)生唱好弱起)
5、學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，“7”在這首歌中出現(xiàn)得多不多?唱得長(zhǎng)不長(zhǎng)?所以，它并不是主要的音，而是起到點(diǎn)綴的作用。
6、下面我們一起來(lái)唱一唱歌譜。(清唱一遍)
7、有的同學(xué)覺得節(jié)奏太密，唱不過來(lái)。那么我們用“l(fā)u”來(lái)哼唱，一邊哼，一遍畫旋律線。
8、大家覺得這首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的園林?小巧精致、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。一邊劃船一邊唱。
9、下面我們來(lái)把歌譜唱一遍。(跟琴)
10、男、女生唱。(多種形式)
五、學(xué)唱歌詞
1、下面我們來(lái)看看這首歌的歌詞。大家看一看，這首歌的歌詞和旋律是怎樣對(duì)應(yīng)的?(有很多一字多音的地方)
2、下面聽老師來(lái)唱一遍。(邊彈邊唱)
3、歌詞是不是以一字多音為主?我們一起來(lái)把第一句唱一唱。
(講解：連音線的地方要唱好，喚氣的地方，比較)
4、我們?cè)賮?lái)把其他的一字多音的地方唱一唱。
5、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還有哪些地方比較難唱，需要注意的?(小組討論)
6、一起來(lái)唱唱每組說(shuō)的地方。
7、完整地演唱歌詞。(跟琴)
8、身體隨音樂晃動(dòng)。(跟音樂)
六、總結(jié)江南民歌的特點(diǎn)
七、欣賞
通過今天的學(xué)習(xí)， 會(huì)聽辨江南民歌了嗎?下面老師要來(lái)考考大家。聽辨以下幾首歌曲，說(shuō)說(shuō)哪一首是江南民歌。說(shuō)出你的理由。 七、欣賞
1、藍(lán)花花——陜北民歌(講解：節(jié)奏單一)
2、太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋——四川民歌(講解：一字一音)
3、拔根蘆柴花——江蘇民歌(講解：節(jié)奏多變，旋律婉轉(zhuǎn)，歌詞以一字多音為主)
再次總結(jié)江南民歌的特點(diǎn)，節(jié)奏：復(fù)雜多變;旋律：優(yōu)美婉轉(zhuǎn);歌詞：一字多音為主。
八、完整演唱這首歌。欣賞課開始欣賞的茉莉花的視頻，隨音樂走出教室。
《采菱》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)D.S.反復(fù)記號(hào)
2、歌曲《采菱》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)D.S.反復(fù)記號(hào)，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到歌曲之中。
2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風(fēng)格的歌曲。
3、即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，從而受到愛家鄉(xiāng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握D.S.反復(fù)記號(hào)的作用，并準(zhǔn)確運(yùn)用于歌曲之中。
2、有感情地、準(zhǔn)確地演唱歌曲《采菱》。
3、準(zhǔn)確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。
2、準(zhǔn)確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴、多媒體（圖片）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：用音樂與舞蹈相結(jié)合的形式導(dǎo)入。
1、師：放《采菱》音樂，教師隨著音樂跳舞讓學(xué)生觀看。
2、師：同學(xué)喜歡這個(gè)舞蹈嗎？喜歡這個(gè)舞蹈所用的音樂嗎？
3、生：喜歡！
師：這個(gè)音樂就是老師今天要讓大家學(xué)習(xí)的歌曲《采菱》請(qǐng)大家認(rèn)真學(xué)好歌曲，等大家熟練演唱歌曲之后老師指導(dǎo)大家跳這個(gè)舞蹈，好嗎？
4、生：好！
師：板書歌曲《采菱》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過歌舞形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性）
二、學(xué)唱歌曲
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書 翻開歌曲《采菱》
2、師：同學(xué)們知道采菱的“菱”是什么嗎？
�。饨牵ㄕ故菊n件，教師簡(jiǎn)介紹“菱”，并看菱的圖片）
3、師：菱是一
師總結(jié)：菱長(zhǎng)在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。好，今天老師就邀請(qǐng)同學(xué)們和我一
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過放菱角的圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)菱角，知道菱角的有關(guān)知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力。）
4、聽范唱錄音，感受歌曲情緒。
過渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮?lái)聽一
（1）這首歌都唱了些什么？
（2）演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂，學(xué)生回答）
5、學(xué)唱歌詞
�。�1）聽音樂唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)。
師生一
�。�2）隨琴加前奏演唱歌曲。
過渡語(yǔ)：有進(jìn)步，同學(xué)們?cè)诔枨鷷r(shí)，你發(fā)現(xiàn)歌曲里有你不認(rèn)識(shí)的新朋友了嗎？
生：有！D.S。
�。�3）認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.
師：這首歌曲只有一
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱順序。自己寫一段旋律用上D.S。
�。�5）現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一
師小結(jié)：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，看來(lái)大家已經(jīng)和D.S.反復(fù)記號(hào)交上朋友了，請(qǐng)你不要把這位新朋友忘了！
（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握此知識(shí)，并會(huì)在歌曲中運(yùn)用）
三、情感啟發(fā)，處理歌曲
1、分句處理歌曲
�。�1）大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）
師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，應(yīng)帶著什么樣的心情演唱？（抒情）
�。�2）“動(dòng)聽的泉水”，應(yīng)怎樣唱？
�。ㄓ淇臁g快的心情來(lái)演唱。）
學(xué)生唱一唱。
（3）請(qǐng)大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺？
�。ń處煼冻鞍澭絼潯�，并稍加身體動(dòng)作。有種流動(dòng)的感覺）
�。�4）最后一句又重復(fù)了第一
（5）師有感情的范唱。注意表情內(nèi)心的結(jié)合。
（設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)單的歌曲處理，使學(xué)生更好的`理解歌曲內(nèi)涵，用表情、歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。）
2、隨琴完整的唱歌曲。
�。ㄒ螅好鎺⑿�，有感情）
四、表演
1、過渡語(yǔ)：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一
2、簡(jiǎn)介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。采菱時(shí)人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來(lái)，兩指輕輕一
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過給學(xué)生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學(xué)生了解菱角是怎樣采下來(lái)的，從而體驗(yàn)了采菱人的勞動(dòng)情景。）
3、學(xué)生表演試一試。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，真正體驗(yàn)采菱時(shí)的全過程。）
4、小組合作：女生采菱，男生劃船，
5、聽音樂演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。
五、創(chuàng)編歌詞并小結(jié)
1、教師示范創(chuàng)作：思禮的孩子愛思禮，從小就生活在萬(wàn)洋山旁，山上的廠房一座座，山下的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，思禮的孩子愛思禮呀！思禮的孩子愛思禮。
2、教師范唱自己的創(chuàng)作，讓學(xué)生聽。
3、激發(fā)創(chuàng)作：我們生活在思禮鄉(xiāng)，在濟(jì)源市，在河南省，在中國(guó)，我們可以創(chuàng)作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的感情抒發(fā)出來(lái)。
�。�1） 教師指導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)作，或獨(dú)立創(chuàng)作。
�。�2） 讓學(xué)生跟音樂唱一唱新歌詞。
�。�3） 生一唱：濟(jì)源的孩子愛濟(jì)源，從小就生活在王屋山上，山下的公路寬有廣，山上的牛羊肥又壯，啊看呀看，啊看呀看，愚公的孩子愛濟(jì)源呀，愚公的兒女愛濟(jì)源。
�。�4） 生二唱：河南的孩子愛河南，從小就生活在大中原，少林寺的功夫傳天下，寓公的精神傳四方，啊看啊看，啊看啊看，河南的孩子愛河南呀，河南的孩子愛河南。
�。�5） 接著是生3，生4……的演唱。
（設(shè)計(jì)意圖：教師示范創(chuàng)作讓學(xué)生有創(chuàng)作的榜樣，告訴了學(xué)生創(chuàng)作并不難。讓學(xué)生不感到創(chuàng)作的困難，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創(chuàng)作中受到愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的教育。）
�。�6） 評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行互評(píng)，或互評(píng)，教師總評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自評(píng)中找自己的不足，在互評(píng)中找看到別人的長(zhǎng)處，在教師的評(píng)價(jià)中更深的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和要繼續(xù)努力的方向。）
師：學(xué)習(xí)了這首歌曲你有什么想法，請(qǐng)大家談?wù)劇?/p>
學(xué)生反饋：這節(jié)課給我們感受最深的就是：從水鄉(xiāng)能夠聯(lián)想到我們自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)槲覀儩?jì)源是寓公的故鄉(xiāng)，王屋山被評(píng)為世界地質(zhì)公園這是我們的驕傲，我們應(yīng)該用驕傲、自豪的心情唱起濟(jì)源的孩子愛濟(jì)源。
六、小結(jié)
同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲以后，不但認(rèn)識(shí)了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，表達(dá)藝術(shù)的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫，還可以用相聲小品等不同的形式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，贊美。下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們展示創(chuàng)作。
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