《夸張的臉》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《夸張的臉》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《夸張的臉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
人物以極度夸張和變形的手法來(lái)表現(xiàn)，可使他們的特征更突出，使人物特征個(gè)性鮮明、突出、動(dòng)人、趣味。一幅成功地把人物最有特點(diǎn)的地方夸張表現(xiàn)出來(lái)的作品，會(huì)給觀者留下強(qiáng)烈的印象。 課本上《北方多聞天王》、《頭像》、《青銅人頭像》、等雕塑造型，都利用夸張的造型手法，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)特征，都有漫塑的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
本課的教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，他們天真爛漫，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，善于表現(xiàn)，喜歡上美術(shù)課。同時(shí)他們又具有有意注意較弱，組織性不強(qiáng)，易激動(dòng)等兒童特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了直觀的教具，豐富的內(nèi)容，松緊自如的環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生在和諧的愉悅的氛圍中體驗(yàn)藝術(shù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)抓住人物頭像特征，進(jìn)行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進(jìn)行頭像立體造型。
2、啟發(fā)學(xué)生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語(yǔ)言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生對(duì)人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。
3、體驗(yàn)?zāi)嗨芸鋸埍憩F(xiàn)人物頭像造型的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)漫塑人物的審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。
2、 難點(diǎn)：抓住人物形、情特征進(jìn)行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、玩泥游戲，導(dǎo)入新課。（初步了解夸張）
1、老師與學(xué)生一起準(zhǔn)備名色橡皮泥，與彩色紙板。讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲比賽，看哪組能快速用橡皮泥搓成小圓團(tuán)，再壓成泥餅，然后搓成條，比比誰(shuí)最快。
2、教師再以最快的速度隨意捏出多種抽象的形象，讓學(xué)生猜想“像什么？”
二、表演、欣賞、感受夸張的人臉表情，探究夸張的臉形的變化特征。（深切感受夸張）
1、進(jìn)行“猜猜他是誰(shuí)？”的游戲，教師出示幾張學(xué)生的畫(huà)像，（只有發(fā)型與臉型的畫(huà)像）讓學(xué)生猜猜他們分別是誰(shuí)，是因?yàn)槭裁刺卣髯屇悴聦?duì)了？
2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，做開(kāi)心、調(diào)皮、生氣、發(fā)怒等表情，看誰(shuí)的'表情最強(qiáng)烈。分小組表演各種有趣的表情。教師在剛才的學(xué)生畫(huà)像上畫(huà)上夸張的五官簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行演示。
3、集體展示表演結(jié)果，教師啟發(fā)怎樣更顯得開(kāi)心、調(diào)皮、生氣、發(fā)怒，對(duì)比表演強(qiáng)度，得出要強(qiáng)烈些才能使表情顯得夸張，特征更明顯，更有感染力，如開(kāi)心才會(huì)顯得更開(kāi)心。
4、輕松一下，啟發(fā)學(xué)生嘗試做各種有趣夸張的表情，互相觀察臉部形的變化特征。
5、課件欣賞夸張的人物表情，對(duì)比欣賞漫畫(huà)名人與真人頭像作品。（如李詠、成龍、姚明等，欣賞他們的漫畫(huà)形象。）
討論：夸張變形的藝術(shù)手法的審美特征。是使人物更鮮明更風(fēng)趣幽默更具感染力。進(jìn)一步感受夸張的臉的形的變化特征。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，觀察漫畫(huà)家夸張的表現(xiàn)方法。得出“夸張”之藝術(shù)手法：變形法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲。
議一議：我們?cè)撊绾握_理解夸張呢？分別又是夸張人物的什么部位呢？ （夸張是使大的更大，小的更��；放大是夸張，縮小是夸張，變形還屬于夸張；夸張人物的特征）
三、學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)夸張的臉的立體造型方法。
1、欣賞泥塑作品：中國(guó)古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（課本或?qū)嵨铮�。重點(diǎn)欣賞夸張的五官造型特點(diǎn)。討論《阿�！返乃囆g(shù)表現(xiàn)手法：夸張。夸張的形的表現(xiàn)特征：變形，如臉胖更胖，嘴小更小，眼細(xì)更細(xì)，鼻短更短。使阿福胖胖可愛(ài)的形象更突出。色的特征：紅、黃、青、綠等色彩對(duì)比使用，顯得強(qiáng)烈而絢麗喜氣。激發(fā)學(xué)生泥塑造型興趣。
2、泥塑捏塑技法學(xué)習(xí)：對(duì)比漫塑人物和漫畫(huà)人物不同點(diǎn)：立體造型與平面造型的區(qū)分。提問(wèn)討論：泥塑捏塑有哪些手法？總結(jié)：團(tuán)、搓、壓、挖等等。
3、教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。教師根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)心的人，用學(xué)生制作的橢圓形陶土，添加上捏塑的五官、頭發(fā)。
4、討論：兩塊陶土用水銜接會(huì)更容易牢固。討論多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。
5、欣賞陶藝學(xué)生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。
四、學(xué)生在輕松的音樂(lè)聲中完成創(chuàng)作。
大膽?yīng)毩L試，用橡皮泥漫塑人臉創(chuàng)作活動(dòng)。（表現(xiàn)創(chuàng)作夸張） 選擇自己喜愛(ài)的夸張表情和人物進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，學(xué)生獨(dú)立嘗試。
五、趣味展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
《夸張的臉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生欣賞畢加索等大師的作品特點(diǎn)，同時(shí)觀察中國(guó)京劇臉譜中人物臉譜的變化特點(diǎn)。
[智育目標(biāo)]：、指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生自己的想象，同時(shí)模仿運(yùn)用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有新意的人物形象。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]： 指導(dǎo)學(xué)生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設(shè)計(jì)有特點(diǎn)的作品
[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)生大膽想象，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和夸張的形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
繪畫(huà)工具
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
欣賞－分析－制作
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
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揭題：夸張的臉
1、欣賞課本中的范例：
（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈"淹沒(méi)"了下顎，很好的體現(xiàn)了非洲某部落的形態(tài)。
�。�2）《青銅人頭像》：中國(guó)商代，嘴巴扁平且非常長(zhǎng)，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現(xiàn)代人經(jīng)常說(shuō)的"招風(fēng)耳"更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開(kāi)四川三星堆文化提供了歷史證據(jù)。
（3）《北方多聞天王》：中國(guó)明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實(shí)，額頭處可見(jiàn)到常人沒(méi)有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴(yán)與不可侵犯。
2、欣賞一些漫畫(huà)人物頭像作品，讓學(xué)生深入了解夸張。
3、請(qǐng)幾位同學(xué)做模特，對(duì)他們的某些特征進(jìn)行夸張變形練習(xí)。
游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。
觀察五官特征。
方法：觀察--分小組討論各種表情的五官特征---交流評(píng)價(jià)----欣賞圖片
4、提出作業(yè)要求：要求創(chuàng)作，畫(huà)面構(gòu)圖安排得當(dāng)；能概括表現(xiàn)人物表情；
三、作業(yè)：表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫(huà)，可以拼貼，可以拼貼和畫(huà)相結(jié)合。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)：
六、課后拓展：
1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫(huà)作品。
2、對(duì)著鏡子畫(huà)畫(huà)自己帶有夸張性的表情。
教學(xué)反思
有“夸張的臉”陶泥創(chuàng)作為基礎(chǔ)，我乘熱打鐵，讓學(xué)生用橡皮泥再創(chuàng)作“夸張的臉”。因?yàn)樘漳嗍菃紊�，夸張只局限于造型，而橡皮泥還可以從色彩上進(jìn)行夸張，孩子們大膽的造型加上色彩的夸張，作品肯定更能讓人興奮。
懷著百分之百的希望走進(jìn)班級(jí)，在表?yè)P(yáng)了孩子們陶泥“臉”的創(chuàng)作有點(diǎn)后，我又將橡皮泥制作“夸張的臉”的優(yōu)點(diǎn)和需要注意的幾個(gè)要點(diǎn)講了之后，便讓孩子們自由創(chuàng)作了。十來(lái)分鐘過(guò)去了，總算有人上交上來(lái)了，可作品卻沒(méi)有我預(yù)料當(dāng)中的好，我再次向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)要保持陶泥作業(yè)時(shí)臉的造型的特點(diǎn)，又要大膽地利用橡皮泥色彩豐富性在色彩上進(jìn)行大膽對(duì)比。可結(jié)果卻不然，上交上來(lái)的臉型幾乎都是圓形的，色彩只局限于兩三種顏色的運(yùn)用，并且制作的很小……怎么會(huì)這樣，再次提醒要大膽，要充分利用色彩的豐富性，不要舍不得運(yùn)用橡皮泥，但最后效果還是不佳。唉……原先的那種激情那種膽識(shí)都跑哪里去啦？？
原先還對(duì)其他兩個(gè)班抱了希望，但結(jié)果……還是差不多。
……
現(xiàn)在總結(jié)一下。我發(fā)現(xiàn)，五年級(jí)學(xué)生的繪畫(huà)能力比較薄弱，尤其是讓他們想象或是憑記憶畫(huà)，那對(duì)他們來(lái)講簡(jiǎn)直就是折磨，反正只要讓他們動(dòng)筆畫(huà)，他們都會(huì)覺(jué)得自己畫(huà)得不像，畫(huà)不好。但當(dāng)讓他們拿起剪刀拿起紙，讓他們做手工作業(yè)時(shí)，他們的勁頭十足，想象力也能淋漓盡致地表現(xiàn)無(wú)疑了。所以我就會(huì)感到疑惑：為什么動(dòng)手能力那么強(qiáng)的五年級(jí)孩子，他們的動(dòng)筆能力卻那么弱呢？
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