《羅馬速寫》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《羅馬速寫》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《羅馬速寫》教學設計1
教學要求：
1、學會12個字，認識9個字。
2、能用查字典，聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，積累語言。
3、有感情地朗讀課文。知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，了解羅馬城的特點。有感情地朗讀課文。
教學難點：
感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？想去什么地方？（學生暢所欲言）今天，老師要帶你們走出國門，到歐洲一座著名的城市去游覽。（校書課題，理解“速寫”，齊讀課題）
2、那么，羅馬城有什么特點呢？請同學們快速瀏覽課文，找出文中相應的兩句話（板書）。
3、讀了這兩句話你想知道什么？（學生提出疑問，教師歸納：1、羅馬的遺址、雕塑、噴泉怎樣多？它們是如何裝點羅馬城的？為什么說遺址、雕塑、噴泉豐富了羅馬城的內(nèi)涵？）
二、讀中體驗，想象感悟
1、自由讀（2－5）自然段，羅馬城給你印象最深的是什么？
2、先來看看羅馬的遺址。
�。�1）自由讀2自然段，說說從哪些詞句中體會到羅馬的遺址多？為什么多？（相機理解“比比皆是”）
�。�2）是啊，羅馬古城的一磚一石，一街一巷，都像百歲以上的老人。每個人都有自己的故事，每個人都在講述著歷史，來到古城就像回到遙遠的過去。（課件播放羅馬城遺址風光，教師配樂范讀）
（3）指導學生有感情朗讀。（自讀體會，指名讀）
�。�4）默讀3自然段，結(jié)合看圖思考：為什么說斗獸場是遺址中的老祖宗？（小組交流）全班交流時，課件出示相應句子，并補充有關斗獸場的資料，幫助學生體會其雄偉、壯觀、古老。
�。�5）指導學生邊讀邊想象，讀出自己的驚嘆。（讀后評議）
（6）課件播放斗獸場風光片，教師解說：古羅馬斗獸場距今已有二三千年，高57米，周長527米，能容納10萬觀眾。它層層拱廊相連，光影富于變化，寬闊高大，渾然雄偉。斗獸場是當時的奴隸主和貴族觀看奴隸斗獸、競技，欣賞戲劇、歌劇表演的場所。地下還有80個關押奴隸和野獸的地窯。當時沒有起重機，是4萬多人花了10年時間才建成的。今天，當我們站在這里，環(huán)顧四周，仿佛還能看到什么？聽到什么？（學生自由交流）
3、小結(jié)：咱們在游覽羅馬遺址的同時，還了解了一些羅馬的歷史，難怪人們又說羅馬是一座巨大的露天歷史博物館。
4、下面，同學們可以自由地去欣賞羅馬的雕塑、噴泉
�。�1）同桌合作，選擇其中喜歡的一個內(nèi)容，按剛才的方法自學，然后全班交流。
�。�2）交流時，可讀出印象深刻語句，可說說自己的`體會，也可補充有關雕塑噴泉的資料并激發(fā)學生想象羅馬還有什么樣的噴泉。
（3）看課件欣賞羅馬的雕塑、噴泉。教師講解有關故事，傳說。
�。�4）教師引讀這兩段，與學生分享學生成果和快樂。
5、小結(jié)：羅馬的雕塑和噴泉精致、細膩，體現(xiàn)了很高的藝術價值，給人的美的享受，其中還蘊含著許多動人的故事和傳說。人們又稱羅馬是一座藝術的寶庫。
6、說說自己羅馬之行的感受。
7、教師小結(jié),齊讀最后一段。(板書)
三、拓展
1、課后收集有關羅馬的資料,互相交流。
2、回家當“小導游”，向爸爸、媽媽介紹羅馬的風光。
四、板書設計
遺址 不僅裝點羅馬
12、羅馬速寫 雕塑 多
噴泉 而且豐富內(nèi)涵
《羅馬速寫》教學設計2
【學習目標】
學會10個生字，認識6個字。
能用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪及格方面來介紹羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。
【教學重難點】
通過抓重點詞句及朗讀了解羅馬城的特點和文章表達上的特點
感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。
【課時安排：】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入課題。
1、播放羅馬的風光片。
教師簡介：意大利首都羅馬是有著輝煌歷史的歐洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的歷史，故被稱為“七丘城”和“水恒之城”。
2、學生談觀看風光片的感受，說說自己了解的羅馬。
3、板書課題：羅馬速寫
4、解題，理解“速寫”。
教師：作者會寫羅馬的什么呢？我們一起來看課文。
二、自主學習，整體入手，初讀感知
1、根據(jù)自學提示，初讀課文。
2、小組內(nèi)交流自學情況。
3、教師檢查自學情況。
4、交流發(fā)言：課文寫了羅馬的什么？課文中有直接概括的句子嗎？
5、讀課文的第一自然段和最后一自然段。
課文開頭寫羅馬的三個特別之處是“遺址多、雕塑多、噴泉多”，結(jié)尾總結(jié)，首尾呼應，中間的部分進行分述，可以看出，這是我們比較熟悉的“總-分-總”式的寫法。那么羅馬聞名世界的遺址、雕塑、噴泉究竟有什么獨特之處。課文又是怎樣圍繞這三個特點展開具體敘述的呢？這是我們學習的重點。
6、質(zhì)疑問難：教師引導歸納出有價值的重要問題。
7、教師小結(jié)：下節(jié)課，我們就帶著這些問題去深入精讀課文。
四、自主識字，指導書寫
1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。
2、出示字讓學生讀和組詞
羅速廢獸祖宗殼仍恐具
羅羅速速廢廢斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具
馬列度寫墟品獸獸宗先宗教殼殼然就怕龍有備
第二課時
一、精讀課文，理解感悟
1、默讀課文寫遺址、雕塑、噴泉的段落，找出給你印象感受最深的語句標出來，邊讀邊體會。
2、小組內(nèi)相互交流。
3、發(fā)言交流，學生結(jié)合文中重點句子談自己的理解和體會，教師相機引導學生運用各種方法理解感悟詞句，并通過朗讀表達出自己的感受。
第一部分：遺址
羅馬的遺址給你什么印象？概括自己讀文的感受。
體會遺址“多”“令人驚嘆”，感受羅馬的古老
教師小結(jié)：羅馬的遺址多，斗獸場尤其令人驚嘆。羅馬除了遺址多，還有什么特色呢？
第二部分：雕塑
羅馬的雕塑給你什么映像？概括自己讀文的感受。
理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來的城市”。
感情朗讀這一段。思考：這段是圍繞哪句話來寫的？體會如何圍繞一句話展開敘述。
第三部分：噴泉
羅馬的噴泉又給你留下什么印象？概括自己讀文的感受。
感受哦嗎的噴泉多，“千姿百態(tài)”。這一段是圍繞哪一句話展開敘述的？
4、教師小結(jié)：羅馬的噴泉如此多，形態(tài)如此多樣，羅馬城有這樣的點綴，的確是別具一格，沒有能如之媲美的城市了！
5、感情朗讀整段。
二、回歸整體，感悟?qū)懛�，拓展延�?/p>
1、指名分別配樂朗讀自己印象最深、最感興趣的段落。
思考：為什么說“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點了羅馬城，而且豐富了這座城市的內(nèi)涵”？
2、快速瀏覽課文，思考：這篇課文在寫法上有什么特點？你在這方面有什么收獲？
布置作業(yè)：通過圖書或網(wǎng)絡查找資料，了解“武漢”“北京”或你感興趣的城市，模仿《羅馬速寫》寫一篇短文。
【板書設計：】
遺址比比皆是、令人驚嘆
12羅馬速寫｛雕塑超過羅馬人口 ｝豐富內(nèi)涵
噴泉千姿百態(tài)、星羅棋布
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