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《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-14 18:48:04 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計3篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計3篇

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計1

  【單元解讀本單元教學(xué)的一個教學(xué)重點(diǎn)是“借助提示,復(fù)述課文”!逗倩⑼氛n后習(xí)題要求先給詞語分類,再分角色表演故事,表現(xiàn)詞語的意思。教學(xué)時,給詞語分類后,還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類詞語感知它們是怎么做怎么說的,并借助對話中的提示語幫助學(xué)生體會角色的心理活動,在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實(shí)到位。

  【教學(xué)目標(biāo)1.能借助提示語,讀出不同人物的語氣,練習(xí)分角色朗讀。2.理解“狐假虎威”的意思。

  【教學(xué)重點(diǎn)能借助提示語,讀出不同人物的語氣,練習(xí)分角色朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)理解“狐假虎威”的意思。

  【教學(xué)準(zhǔn)備PPT、頭飾。

  【教學(xué)過程板塊一故事導(dǎo)入,揭題釋義。

  1.師:在茂密的森林里,有一只老虎在尋找食物,突然,一只狐貍從身邊竄過,這時,老虎撲過去把狐貍逮住了,接下來會發(fā)什么呢?

  2.師:這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《狐假虎威》。(生齊讀課題)

  3.解釋題義

  師:課題中的“假”、“威”是什么意思?

  師:課文有句話對課題的意思作出解釋,是哪句話呢?

  生:狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。

  設(shè)計意圖:通過故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,誦讀課題并解釋課題,促進(jìn)學(xué)生對本節(jié)課故事內(nèi)容的初步了解。

  板塊二抓關(guān)鍵詞,讀懂故事

 。ㄒ唬┳プ釉~,體會“虎之威”

  1.老虎的威風(fēng)在哪里呢?(出示課文第一自然段)

  《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計小聲讀第一自然段,用標(biāo)出表示動作的詞。

  2.從“撲過去”“逮住”,你能感受到這是一只怎樣的老虎?

 。ǘ┚o扣提示語,體會“狐之猾”

  過渡語:那狐貍到底是如何假借老虎的威風(fēng)呢?

  1.找對話。

  它們之間有一段很精彩的對話,默讀2-6自然段,用橫線畫出狐貍說的話。

  學(xué)生反饋。

  2.指導(dǎo)朗讀。

  3.師生配合讀狐貍與老虎之間的對話。

  設(shè)計意圖:抓住狐貍的語言,為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺,通過個性化的朗讀,自讀自悟,以讀代講,想象狐貍說話時的心理、語氣,從而體會出“狐之猾”。

  (三)品讀語句,明白“誰之威”

  老虎跟著狐貍朝森林深處走去,接下來又發(fā)生什么了呢?

  1.默讀7、8自然段,找一找課文中哪些詞語用來形容狐貍,哪些詞語形容老虎?

 。ê偅荷駳饣瞵F(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺)

 。ɡ匣ⅲ喊胄虐胍、東張西望)

 。1)指名把詞語貼在相對應(yīng)的動物下面。

  (2)全班齊讀。

  2.如果我們能再把這些詞語演出來就更厲害了!

 。1)誰來演演黑板上狐貍的這些詞語?

  (2)理解“半信半疑”。

  3.有點(diǎn)感覺了,如果我們加上前面的對話,帶上現(xiàn)在的動作、表情,一定可以演得更像?想不想試試?

  師:哪一組同學(xué)愿意來演一演,其他人注意看。

  師:哇,全場不由自主為這組演員鼓起掌。我來問問,你們是怎么評價這組演員的?

  師評:你很會關(guān)注細(xì)節(jié),你真是一個會觀察的孩子。

  設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計這一環(huán)節(jié),一方面調(diào)動他們的興趣,另一方面,學(xué)生在表演和評價過程中,對這些詞語理解更深入,減少教師的贅述,體現(xiàn)課堂的靈活性和自主性。

 。ㄋ模┒嘣庾x,明事理

  看著神氣活現(xiàn)的狐貍,東張西望的老虎,大大小小的百獸嚇得撒腿就跑,所以老虎——(信以為真)。

  說一說這是一只怎樣的狐貍?

  每一個寓言故事都包含著一些小道理,教我們?nèi)绾巫鋈、做事。學(xué)了這篇寓言故事,你明白了什么道理。

  師評:你很聰明,說的也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人,要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,但千萬不能學(xué)狡猾的狐貍騙人。

  設(shè)計意圖:通過由學(xué)生自由談對狐貍的看法,過渡到《狐假虎威》的寓意,由淺入深,由表及里,并借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計2

  〔教學(xué)內(nèi)容〕:

  蘇教版五年級上冊《成語故事》的第二篇《濫竽充數(shù)》。

  〔設(shè)計思想〕:

  1、立足本文,抓重點(diǎn)詞句,通過對課文前后描術(shù)的對比理解寓意。

  2、超越文本,鏈接古今文化,構(gòu)建立體語文,充分展示成語故事學(xué)習(xí)的特質(zhì),讓學(xué)生感受其魅力,獲得語言的發(fā)展。

  〔教學(xué)目標(biāo)〕:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀準(zhǔn)并理解本課生字詞,會用“總是”等詞語造句。

  3、運(yùn)用查成語詞典和聯(lián)系課文等方法,理解“濫竽充數(shù)”的意思。

  〔教學(xué)重難點(diǎn)〕:

  讀懂故事,理解寓意。

  〔教具準(zhǔn)備〕:

  小黑板、詞語卡片、練習(xí)紙(印有故事原文和拓展閱讀片斷)

  〔教學(xué)過程〕:

  一、游戲?qū)耄褐悄芑匾?/p>

  1、做游戲

  2、引出課題

  二、初讀故事,了解大意

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、讀容易錯的詞,相機(jī)理解。

  3、齊讀全文,檢查朗讀情況。

  4、指名讀全文,其他學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?主要人物有哪些?

  (板書:南郭先生,齊宣王,齊涽王)

  三、深入閱讀,明白道理。

 。ㄒ唬┨接憽盀E竽充數(shù)”的意思。

  1、 聯(lián)系課后T5,交流“濫竽充數(shù)”在成語詞典中的解釋。

  2、 默讀全文,看看文中哪幾句話說了南郭先生濫竽充數(shù),劃下來,并讀一讀。

  1) 出示:有個南郭先生,從來不會吹竽,也混了進(jìn)來。

  ① 你讀懂了什么?

  ② 聯(lián)系這句話理解“濫竽充數(shù)”。

  ③ 指導(dǎo)朗讀。

  2) 出示:“每當(dāng)演奏時、樣子”。

  ① 師范讀,生想象。

 、 生表演,理解南郭先生的裝模做樣,并指導(dǎo)朗讀。

 。ǘ┝私狻盀E竽充數(shù)”的不同結(jié)果。

  師:在齊宣王和齊涽王時期,南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果一樣嗎?

  1) 齊宣王時,“居然得到了和別人一樣多的俸祿”。(指導(dǎo)朗讀)

  2) 齊涽王時,逃走了。

  3) 學(xué)生質(zhì)疑。

 。ㄈ┩瑯拥摹盀E竽充數(shù)”,為什么前后會有這么大的差別呢?

  1、 出示:

  a、(齊宣王)總是叫許多人一齊吹給他聽。

  b、可是(齊涽王)不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨(dú)吹。

  2、 比較一下,從哪里可以看出兩位君王的愛好截然不同?

  3、 分析南郭先生的心理,從而獲得出現(xiàn)不同結(jié)果的原因。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)“濫竽充數(shù)”的寓意。

  1.師范讀古文。

  2.自由讀,對照注釋,自己嘗試讀懂。

  3.學(xué)生用現(xiàn)代的'語言說說文言文的內(nèi)容。

  五、選擇性作業(yè)

  閱讀:《魚目混珠》

  寫作:《南郭先生下崗后》

  〔教學(xué)反思〕:

  這是一節(jié)常態(tài)課,沒有多媒體的介入,教者希望通過深入地閱讀、冷靜地分析,使文章的內(nèi)在道理得以明晰。從教學(xué)的效果來看,學(xué)生通過精讀階段的三讀(一讀,探討“濫竽充數(shù)”的意思;二讀,了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果;三讀,理解同樣的“濫竽充數(shù)”,為什么前后會有極大差別。),逐漸走入了故事的情境,走近了故事的人物,懂得了蘊(yùn)含在故事中的道理。同時,教學(xué)《成語故事》的課堂上更多成語的交流,文言文的引入,都使這節(jié)課更具有文學(xué)的魅力,吸引著學(xué)生,使他們對進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典文學(xué)充滿向往和期待。

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語“狐假虎威”的寓意。

  2、認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。

  3、指導(dǎo)書寫生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  故事法,講解法,練習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  頭飾、布景、生字卡片。

  教學(xué)時間:

  三課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)生字識字形。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字,識記字形

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解成語“狐假虎威”的含義。

  教學(xué)用具:

  生字卡片,小動物圖片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識了沒有?好。現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、小朋友讀的不錯,這個故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,把這個故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。

  2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺給大家講故事)

  3、(表揚(yáng)學(xué)生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少,課不那么容易!大家可以默讀一下課文,想一想。

 。▽W(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了,也就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,誰能找到,請劃下來。

  4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

  你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)

  5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來,“假”在這里的意思就是

 。▽W(xué)生可能會說:“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的!

  6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是(“借”的意思)

  7、查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)(生回答)

  8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

 。1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。

 。2)、“竄”是什么意思,可以換個詞語嗎?

 。3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問:為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)

 。4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑

 。5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)

  9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),看誰讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對話,(學(xué)生讀的時候,師板書:骨碌扯蒙

  (1)、“骨碌”是什么意,誰懂了?能做個動作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動作)(請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)

 。2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)

  (3)、是的!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?(老師說,邊用手做出“拉”的動作)

 。4)學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

 。5)、不錯,那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長?(把聲音拉長)

 。6)、對就是把聲音拉長,狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個“我”字要拉的長一點(diǎn),而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)

 。7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)

  指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價,在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去)

  師范讀,學(xué)生練讀。

 。8)、一生上臺讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請一位讀一讀)

 。9)、你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!

  (10)、暗示學(xué)生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶,讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)

  小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話,口氣大,又神氣。連我都被蒙住了,F(xiàn)在,咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、(學(xué)生讀課文,然后指名讀課文,老師板書:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)

  2、現(xiàn)在請五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?請讀書,根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答)

  3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真,,那么小兔啦,野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處,要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)

  4、看來小朋友讀書很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演,下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動物的小朋友表演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)

  5、問;老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)

  (學(xué)生繼續(xù)表演,小動物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。

  6、問:(鹿)你為什么跑,怕誰呀?

  7、請學(xué)生進(jìn)行評價。

  8、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)

  9、小朋友,看到小動物們逃走了,它會怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)

  所以我們講老虎(受騙了)(板書:受騙)

  10、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)

  小朋友,《狐假虎威》是個成語,直到現(xiàn)在,人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運(yùn)用成語。請看下面一段話:出示

  王二小被日本鬼子抓住了,一個日本軍官問:“小孩,你什么的干活?”

  一個漢*狗腿子狐假虎威的說:“皇軍問你是干什么的,快說!”

  王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的說:“放牛的!”

  大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:誰借著誰的威風(fēng)……)

  我教師:學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話,沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?

  學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹,專門騙人。(常規(guī)思維)

  學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺]本事,靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑。(常規(guī)思維)

  學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆。(求異思維)

  教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說它狡猾,為什么說它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)

  學(xué)生3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們,遇到壞人相威脅我們時,如果我們打不過它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。)

  教師:你真聰明,說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人,也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對比理解。)

  學(xué)生:(齊說)不能,那叫狡猾。

  教師:為什么?

  學(xué)生4:因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z騙取別人的食物。

  學(xué)生5:因?yàn)樗粍趧,騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒食物給孩子吃。

  教師:(總結(jié))大家說得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。

  第三課時

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)課文中的生字

  1、出示生字:威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

  2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)

  左右結(jié)構(gòu):派嚇抗狐膽借假

  上下結(jié)構(gòu):尋獸

  半包圍結(jié)構(gòu):威

  獨(dú)體字:爪

  3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。

  4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)

  “派”和“旅”的右邊的區(qū)別

  “狐”和“爪”的區(qū)別

  5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。

  二、口頭作業(yè)

  1、填空

 。 )頭擺( )東( )( )望

 。 )氣( )現(xiàn) 狐( )虎( )

  2、比比組詞

  派( ) 爪( ) 膽( )

  旅( ) 瓜( ) 但( )

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