《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課中出現(xiàn)的14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)常用字。
2、會(huì)朗讀、背誦課文。
3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個(gè)畫面,了解、感知夏天里一些小動(dòng)物的生活,激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記帶蟲字旁的字;誦讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn):
讀中想像畫面,披文入“景”,感受小動(dòng)物們有趣的生活。
設(shè)計(jì)特色:
讀、想、識(shí)、寫相結(jié)合,工具性與人文性和諧統(tǒng)一。
教具準(zhǔn)備:
課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動(dòng)”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教程預(yù)設(shè):
一、談話導(dǎo)入,自主讀文
小朋友們,夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
今天,讓我們先把目光投向大自然,去看看大自然中的小動(dòng)物們都在忙些什么!蜷_書,看到57面的《識(shí)字4》,請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、匯報(bào)讀文,找讀蟲名
1、學(xué)生互相讀給同桌聽,覺得讀對(duì)了就豎起大拇指夸夸對(duì)方,發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方就教同學(xué)讀正確。
2、指幾名學(xué)生站起來讀,讀后點(diǎn)評(píng)、正音。
3、分組或分男女生齊讀課文。
4、課文中寫了哪些小動(dòng)物?請(qǐng)用“—”畫出來。
5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動(dòng)物?請(qǐng)連連線(或讓學(xué)生上臺(tái)指出來并帶讀詞句)。
6、還有兩種小動(dòng)物沒畫出來,想看看它們嗎?——出示補(bǔ)充掛圖,并帶讀相關(guān)詞句。
三、歸類識(shí)字,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1、老師將這些小動(dòng)物的名稱去掉了拼音,看大家能不能認(rèn)識(shí)——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認(rèn)讀后貼在黑板上。
2、請(qǐng)小朋友們看看這些表示小動(dòng)物名稱的字,都有什么共同的特點(diǎn)呀?(都帶有蟲字旁)——因?yàn)樗鼈兌际抢ハx類動(dòng)物,所以都是蟲字旁。
四、書寫“螞蟻”,指導(dǎo)寫法
今天,讓我們把這些動(dòng)物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個(gè)字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。
螞——“蟲”字變部首時(shí)下面一提提斜些,不要提得太長,“、”要藏在“口”的下面,右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下,“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。
蟻——左右兩部分也是平上不平下,“義”的一“八”起筆高些,可伸到“蟲”的右下方;“八”的起筆低些,“、”要與撇捺的交叉點(diǎn)相對(duì),不要點(diǎn)偏。
五、讀文說景,相機(jī)識(shí)字。
1、再來讀讀課文,看看夏天里的小動(dòng)物都在哪兒干什么?
2、挑一兩種你喜歡的小動(dòng)物,看看插圖,讀讀有關(guān)的句子,想像一下小動(dòng)物活動(dòng)的樣子,再用自己的話說它們活動(dòng)的情景。——課文怎么講的呢?再讀讀有關(guān)句子。
3、隨著學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)談到的生字,討論識(shí)記生字的方法。如:“網(wǎng)”,外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線,里邊的“××”表示交錯(cuò)的絲。
六、仿說句式,拓展韻文。
你還看過什么小動(dòng)物在哪兒干什么?請(qǐng)仿造書上的句子自由說:
。ㄊ裁葱(dòng)物)(在哪里)(干什么)。
預(yù)設(shè):蜜蜂花間采蜜忙
螃蟹水中揮大鉗
螞蚱草地蹦得歡
…………
七、回讀課文,熟讀成誦
1、課文中寫的是六種較常見的小蟲的活動(dòng),請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀熟課文,如,做動(dòng)作讀,與同學(xué)合作讀,(你問我答)等。
2、指名背誦,集體背誦。
八、鞏固字詞,練習(xí)寫字
1、運(yùn)用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。
2、練習(xí)寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個(gè)生字。
前——上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
空——上面是穴寶蓋,“ ”、“、”的位置要恰當(dāng),“工”字上橫短下橫長。
房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬,下面“方”的一橫要橫長些。
網(wǎng)——里面的兩個(gè)“×”要往上靠,要擺整齊。
九、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1、課堂小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字4》,講的是小動(dòng)物活動(dòng)的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。
2、課后,大家可以到大自然里去多了解一些小動(dòng)物,還可以仔細(xì)地看看它們是怎樣生活的,過幾天我們來開個(gè)交流會(huì)好嗎?
3、抄寫“我會(huì)寫”的字并組詞。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材說明】
成語是我國漢語寶庫中的精華!白R(shí)字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”;第二組是說看事物要全面,不能以偏概全;第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。三組成語韻律和諧,讀起來朗朗上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感。
。、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
。病⒛苷_、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件制作。
。病⒅谱鳌肮訕洹焙汀吧止印。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
。、同學(xué)們,這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來了我們的老朋友?,它是誰呢?(出示圖片)對(duì)!它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。
。病⒋蠹艺鏌崆!機(jī)靈狗還給我們帶來了多角星,用來獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎?那么先過老師這一關(guān)。
3、課下,大家一定積累了不少的成語,那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說7、8個(gè))
4、嗯!你們真了不起,都積累了這么多的成語了!今天!我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書課題。(師板書課題)
二、讀中識(shí)字
1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書,自己來讀讀《識(shí)字4》。在讀書時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,你該怎么辦呢?(指名說方法)
。、好!那就用你喜歡的方式和生字交朋友,來讀成語吧!注意讀準(zhǔn)字音。(生自由讀)
。、你們都會(huì)讀了嗎?會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰讀得最準(zhǔn)確。(同桌互讀)
。础ⅲǔ鍪境烧Z原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我把三組成語從書中請(qǐng)了出來,有誰想單獨(dú)來讀成語呢?(指名三人分組讀)那么我們可要認(rèn)真聽,然后評(píng)一評(píng),誰讀得最棒!
。、聽了朗讀,你想給誰評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià),師獎(jiǎng)勵(lì)多角星)
6、還有要試試的嗎?(指名三人分組讀)
。贰⒛銈冏x得也很棒!老師看到大家都想讀成語,那我們就一起來讀讀成語吧。R讀)
。、(出示“我會(huì)認(rèn)”生字)這會(huì)兒,生字的小伙伴回家了,只剩下淘氣的生字朋友了。看,它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍,正等著你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車開起來,去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。ㄩ_火車讀生字)
。、我們的火車開得又快又好,看來你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选,F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說一說吧!(小組交流識(shí)字方法)
。保、剛才大家交流得很熱烈!那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說方法)
11、你們的識(shí)字方法可真多!你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹”上“摘果子”去吧。ǔ鍪举N上生字的果子樹)!我們的識(shí)字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子,誰愿意幫老師摘果子呢!(指名摘果子,領(lǐng)讀生字并說詞語)
12、果子都摘完了!沒關(guān)系的,不久識(shí)字樹還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候,讓我們?cè)偃フ,好嗎?一言為定。看到滿籃子的果子,老師真高興啊!我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢,請(qǐng)大家來看看。ǔ鍪尽拔視(huì)讀”詞語)你認(rèn)識(shí)它們嗎?(生自由讀詞語)
13、讓我們一起來說出它們的名字吧。R讀詞語)
14、過渡:祝賀大家,又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中,有的字我們還要學(xué)寫它們呢!你們有信心寫好它們嗎?
三、指導(dǎo)寫字
。、(出示“助、功”兩字)大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀。(齊讀正音)
。、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說,注意“且、工”的“橫”變成“提”,右邊“力”的“折”筆要向左斜)
。、你們觀察得真仔細(xì)!我們先看看“助”字在田字格中的位置,誰想教大家寫好這個(gè)字?(指名說位置)
。础煱鍟爸弊,生書空。
。怠⒆屔杓t練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。
。、讓生自己觀察后練寫“功”字。
。、師生共同板寫“功”字。
。浮⑦^渡:大家寫字的本領(lǐng)真不錯(cuò)!相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,一定會(huì)把成語讀得更好!機(jī)靈狗也想和我們比一比,看誰的成語讀得好?你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好!比賽前,先自己練一練。(生自由讀)
四、熟讀擴(kuò)展
。、好!我們的挑戰(zhàn)比賽開始了,誰先來挑戰(zhàn)?你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢?(指名讀此小組成語)
2、誰想給他評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià),師獎(jiǎng)勵(lì)多角星)
。、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎?(指名讀)
4、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來,我們一齊來挑戰(zhàn)。(齊讀)
。怠⑽倚歼@一輪挑戰(zhàn)我們勝利了!接下來的挑戰(zhàn)更激烈了,誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語?(指名讀)
6、你讀得很不錯(cuò),有誰比他讀得還好嗎?(指名讀)
。贰⑽覀儼嘤赂业哪凶訚h們,你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎?(男生齊讀)
。、真是團(tuán)結(jié)起來力量大!挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里,只剩下最后一組成語了,不知道咱們班的女同學(xué)們,你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎?(女生齊讀)
。埂⒖磥砼瑢W(xué)也不示弱,讀得也這么好!老師真為你們驕傲。送給大家一個(gè)大姆指,F(xiàn)在,每個(gè)小組選擇一組成語合作來讀一讀,一會(huì)兒我們小組來挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。(小組四人合作分工練習(xí)讀)
10、哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了,先來挑戰(zhàn)?(指名小組讀,三組)
。保、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀,我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎?謝謝你們,我來讀第一組成語;一、二小組同學(xué)讀第二組成語;三、四小組同學(xué)讀第三組成語,好嗎?(師生合作讀)
。保、老師覺得我們?cè)谝黄鸷献骱苡淇,再一次謝謝你們!可以說,我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎?成語大多由四個(gè)字組成,但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語,像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語“一葉障目,不見泰山”、“尺有所短,寸有所長”。它們都是八個(gè)字組成的成語。有的成語還有一個(gè)有趣的小故事呢?你聽過哪個(gè)成語故事呢?愿意講給大家聽嗎?(指名講成語故事)
。保场⒓偃鐚W(xué)生講故事后沒有揭示喻義,師追問生:聽了這個(gè)成語故事,你明白了什么呢?(指名說),接著師相擊點(diǎn)撥,指出這一組成語的含義。
如果學(xué)生講故事后說出了喻義,師表揚(yáng)說:你真是一個(gè)善于動(dòng)腦,樂于思考的孩子!不僅成語故事講得好,你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣!
。保、今天,我們學(xué)習(xí)了這么多的成語,一定有你最喜歡的成語,試著把它多讀幾遍記下來!(自由背成語)
。保、好,把你記下的成語說給大家聽。(指名說)
五、總結(jié)擴(kuò)展
祝賀大家!又積累了這么多的成語!相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后,大家再去找一些成語故事來讀一讀,我們舉行一次“成語故事會(huì)”好嗎?
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫“”,能利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
2、正確誦讀韻語,了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。 識(shí)字4第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
教學(xué)重難點(diǎn) :讀準(zhǔn) “采、牛、蟲、蟀”的音,正確書寫生字。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,滲透學(xué)法
1、出示課文插圖,啟發(fā)談話:“今天,老師和小朋友一起到大自然中走一走,看一 看,邊玩,邊學(xué)習(xí)《識(shí)字4》中的詞語,好嗎?”(出示生字詞)
2、引導(dǎo)學(xué)生思考:如何通過自己的努力學(xué)會(huì)這課生字詞。(學(xué)生討論、交流)
3、教師小結(jié):小朋友可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,借助圖畫了解詞義,多種方法記住字形。已經(jīng)認(rèn)識(shí)課文中部分生字的小朋友,可以重點(diǎn)學(xué)那些自己不認(rèn)識(shí)的字。
[教師應(yīng)盡可能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,讓學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,有所發(fā)現(xiàn),有所提高。]
二、創(chuàng)設(shè)情境,看圖學(xué)詞
1、教師引導(dǎo)談話: “今天,我們到野外去的任務(wù)是什么呢?”(隨機(jī)出示詞語:觀察采集昆蟲)
。1)讓學(xué)生用多種方式讀詞語。
。2)指導(dǎo)看圖:“瞧,已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了,誰能把這兩個(gè)詞語貼在圖中相應(yīng)的位置上?”(兩人合作在圖中貼卡片詞)齊讀詞語。
讓學(xué)生聯(lián)系圖畫,說說“觀察、采集”的意思。
[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對(duì)應(yīng)的,教師借助圖畫創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,引導(dǎo)學(xué)生在觀察和動(dòng)手貼卡片的活動(dòng)中,自主識(shí)字和解疑。]
2、引導(dǎo)讀詞:“我們要觀察、采集哪些昆蟲呢?”(隨機(jī)出示詞語:螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓)
(1)讓學(xué)生自由認(rèn)讀詞語,再指名讀詞語。
。2)引導(dǎo)質(zhì)疑:“在大自然中采集昆蟲,首先要學(xué)會(huì)觀察和尋找,課文中哪些昆蟲自己從未見過?”(學(xué)生質(zhì)疑、解疑。)同座討論,在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。(課前將昆蟲模型貼在圖中相應(yīng)位置上)
。3)指名“采集昆蟲”。(要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應(yīng)的詞語下面。去拼音認(rèn)讀詞語。
。4)拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片,讓學(xué)生說說昆蟲的名字,聽聽蟋蟀的叫聲,看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。(出示標(biāo)本)談話:這是小朋友們采集的昆蟲做成的標(biāo)本。這些標(biāo)本可以長期保存,供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說出6種昆蟲中,誰是“除害能手”?(小結(jié):像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲,大自然中還有許多,同學(xué)們可以到課外書中查閱有關(guān)資料,并向身邊的人發(fā)出倡議,不要傷害益蟲。)
[教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)踐的活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物合起來,將課內(nèi)外知識(shí)相互滲透,既交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán),又適時(shí)給予指導(dǎo),較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。]
3、引導(dǎo)思考:日常生活中,我們能從哪些地方采集到昆蟲?(隨機(jī)出示詞語:田野 樹林花叢)請(qǐng)會(huì)讀的小朋友起立讀。全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文
1、讓學(xué)生自己試讀詞串。
2、指名讀。
3、教師引讀小結(jié):小朋友,今天我們一起到大自然中干了哪些事?(指導(dǎo)讀:觀察 采集昆蟲)。我們?nèi)チ四男┑胤?(指?dǎo)讀:田野 樹林 花叢)。我們觀察、采集了哪些昆蟲標(biāo)本?(指導(dǎo)讀:螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓)
4、讓學(xué)生打開語文書,配樂朗讀詞串。
5、小結(jié):同學(xué)們通過自己的努力,借助拼音讀準(zhǔn)了字音,借助圖畫
理解了詞義,相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。
四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字
1、出示文中4個(gè)生字,學(xué)生借助筆順表書空筆順。
2、讓學(xué)生自主記字形(選自己認(rèn)為最容易記的字交流記字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記生字。如“牛”①數(shù)筆畫記憶;師示范寫“!雹诼(lián)系事物記憶,板書象形字;③熟字“二”或“十”加筆畫記憶)。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅“牛”,“田。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字, 并能熟練的擴(kuò)詞。
2.誦讀韻文,積累詞語。
3.自主識(shí)字,師生交流。
4.激發(fā)識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn):了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),識(shí)記字形。
教學(xué)過程:
一、讀文。
1.自由拼讀兒歌,把書后生字在課文中用圈圈起來,并多讀幾篇,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀兒歌,教師引導(dǎo)讀。
3.指名讀,師生共同評(píng)議。
4.比賽讀,分組比賽,評(píng)選優(yōu)勝組。
5.讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、識(shí)字。
1.觀察黑板上的字,認(rèn)真拼讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
“請(qǐng)”、“請(qǐng)”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“請(qǐng)”、“清”、“情”、“晴”的音節(jié)完
全相同,只是聲調(diào)不同。而“睛”與剛才四字的韻母相同,但聲母卻不相同。
2.找朋友。(同桌進(jìn)行,老師讀漢字字音,小朋友找出這些漢字,比比誰找得又快又對(duì)。
3.在剛才的識(shí)字過程中,你還有幾位朋友忘了看,他們正翹著嘴巴不高興呢?
4.識(shí)記“眼”、“事”、“好”。
5.同桌交流,熟讀它們。
三、擴(kuò)詞。
1.把生字找朋友。
2.學(xué)生試著給“請(qǐng)”、“清”“情”“晴”找朋友。
3.請(qǐng)(請(qǐng)坐)睛(眼睛)情(事情)晴(晴朗)
4.學(xué)生讀詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)書寫8個(gè)生字。誦讀韻文,培養(yǎng)語感。
2.自主,合作,師生交流。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確規(guī)范書寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):掌握形聲字的特點(diǎn)。利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記字形。
教學(xué)過程:
一、開火車讀生字。
二、寫字。
1.我們已經(jīng)掌握了這些字的讀音,現(xiàn)在進(jìn)行順練書寫。
2.指導(dǎo)寫“請(qǐng)”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。
它們的右邊都是“青”字,只是左邊不相同,即偏旁不同。特別強(qiáng)調(diào)“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”,“晴朗”即有太陽,所以是“日”字旁,“眼睛”即目,所以是“目”字旁。
3.同學(xué)們交流其它記字行的方法。
4.在這些字中,出現(xiàn)了幾種新的部首。
5.注意偏旁在田字格中所占的位置。
6.回憶以前所學(xué)的字,看看有哪些字中含有這些偏旁。
7.學(xué)生描紅、體會(huì)。
8.書寫比賽,以小組為單位,規(guī)范地寫出本課生字。
三、讀文。
1.請(qǐng)小朋友讀兒歌。讀完后,思考:從課文中你知道了什么?
2.如果你是一只青蛙,你想對(duì)人類說些什么?
3.才藝展示。
請(qǐng)同學(xué)們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類的對(duì)話。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。
2、了解形近字、同音字。
。场⒄莆沼眯谓肿R(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):本課10個(gè)別生字的讀與寫。
難點(diǎn):利用形近字來識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、幻燈片。
教學(xué)安排:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我償來學(xué)習(xí)形相近,但偏聽偏旁不同的字。
二、借助拼音來識(shí)字
1、教師范讀生字,聽聽讀音有什么區(qū)別。
。病W(xué)生自由讀,咬準(zhǔn)字音。
。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)。
這幾個(gè)字都是三拼音,拼讀時(shí)不能把中間的介母拼掉了。其中"膠"
"跤""餃""較"只是聲調(diào)不同,其余都有相同。"校"的讀音為"xiào"。
"摔"的認(rèn)讀有些困難,"shuāi"要讀準(zhǔn)翹舌音。
4、學(xué)生多種形式練讀。
三、識(shí)記字形
1、這些生字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
這5個(gè)生字的右邊部分是相同的--"交"。
這5個(gè)生字的偏旁不同,分別是"月""足""饣""木""車"。
。、教師出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,體會(huì)生字的組成方法。
四、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字
。、教師范讀。
2、學(xué)生認(rèn)讀。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的5個(gè)生字音相近,形本近,在以后的學(xué)習(xí)中要
作業(yè):給漢字找朋友。
膠餃校較
jiàjiāojiǎoxiào
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
。、指名認(rèn)讀生字、詞。
。、聽寫生字、詞。
二、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我學(xué)習(xí)了一些形近字,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類字詞。
三、借助拼音來識(shí)字
教師范讀生字,聽聽讀音有什么區(qū)別。
學(xué)生自由讀,注意第二聲和第三聲的區(qū)別。
重點(diǎn)指導(dǎo)。
"防"和"肪"的讀音相同。
"紡""訪"和"仿"的讀音相同。
"脂"和"織"的讀音相同。"模"讀第二聲。
學(xué)生多種形式練讀。
四、識(shí)記字形
。、這些字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
這5個(gè)生字的右邊部分相同,都有是"方"。
這5個(gè)生字的偏旁不同,分別是"阝""月""讠""纟""亻"。
這5個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)。
2、教師出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀體會(huì)生字的組成方法。
生在田字格中練習(xí)書字,教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)
識(shí)字四教給我們一種利用形近字來識(shí)字的方法,我們要掌握這種識(shí)字方法,才能學(xué)
會(huì)更多的字。
第三課時(shí)
一、寫出帶有下面部首的字
月亻足
讠饣阝
二、選字組詞。
校膠餃
1、我有一瓶()水。
。病⒔裉焱砩,我家包()子吃。
。、我們的學(xué)()很美麗。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課時(shí)目標(biāo):
1、 熟讀本課12個(gè)詞語。
2、 了解成語的含義。
重點(diǎn):熟讀本課12個(gè)詞語。
難點(diǎn):了解成語的含義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
。ㄌ釂枺┠銈兿矚g聽成語故事嗎?今天這節(jié)課,老師就給大家講成語故事。
板書“識(shí)字4”
二、聽說結(jié)合,教授新課
1、 拿著一張“尺”和“寸”的卡片,問:同學(xué)們,你們說尺與寸,誰更長,誰更短呢?(生答)
2、 是!尺比寸更長!你們聽,尺子再說:“寸!你看,你是那么短小,比起我來,可差太遠(yuǎn)了!”寸想了想就說:“是的,你的確比我更長,可是在量極小的東西的時(shí)候,你的用處就不如我了;你是很長,可是在量很長的距離的時(shí)候,你的用處就比不上比你更長的物體了!
3、 分析誰講的話對(duì),對(duì)在哪?幫尺想一想,它該怎么說?
4、 小結(jié):尺有所短,寸有所長,只有互相補(bǔ)充,才是對(duì)的。每個(gè)人都各有自己的優(yōu)點(diǎn),也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。
5、 齊讀:尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰
6、 用書本卷起來,看一個(gè)人,把所看到的東西說成片面,從而理解“管中窺豹”這個(gè)成語。
7、 看圖說故事:坐進(jìn)觀天
8、 “管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的!都是形容那些沒有全懂,卻裝作懂得很多的人,也譏笑那些見識(shí)小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹葉,遮住眼睛,就看不見長遠(yuǎn)的事物了,譚恩只見眼前,目光短淺。這就是“一葉障目,不見泰山”。
9、 齊讀:管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
10、小組討論:講講“拔苗助長”
11、總結(jié):違背了自然規(guī)律,一切努力都是白費(fèi),我們應(yīng)該按規(guī)律辦事,才能成功。
12、 齊讀:拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
13、齊讀識(shí)字4
三、鞏固練習(xí)
填空
尺( )所( ) 水( )渠( ) 坐( )( )天 徒( )無( ) 一( )障( ) 不( )泰( ) ( )有所( ) 拔( )助( )
四、作業(yè):
1、背誦《識(shí)字4》;
2、把今天學(xué)到的成語故事說給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思:
本識(shí)字有三組成語
1、取長補(bǔ)短
2、看事物要全面
3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求是。
成語讀起來朗朗上口,同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多,應(yīng)讓學(xué)生多說,多思考。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)寸、益等9個(gè)生字,會(huì)寫寸、落等8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感。
。场⒊醪礁兄烧Z的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)韻文的韻律感,感知成語,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭,能夠幫助我們以最簡潔的成語,把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語,激起閱讀、積累成語的興趣,并能在閱讀和交流中,悟出生活的哲理。生字時(shí),讓學(xué)生通過生字與熟字比較,認(rèn)識(shí)字形。朗讀課文,以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音,自豪的語氣,奮發(fā)的姿態(tài),反復(fù)誦讀。運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生把知道的文中成語故事講給同學(xué)聽,掌握知識(shí),啟迪思想。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
。病⒔處熀喗槌烧Z的特點(diǎn)。(如,漢語的成語大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。)
二、初步朗讀課文,邊讀邊想想成語的意思
。薄⒊鍪咀R(shí)字4中的成語。
。、聽示范朗讀。
3、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請(qǐng)教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。
。薄W(xué)生自愿上臺(tái)交流:
我知道××××這個(gè)成語的意思是
我能講××××這個(gè)故事
。病⒄(qǐng)聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
四、讀詞識(shí)字
。、自由朗讀,不會(huì)的字看書上的注音拼讀。
。病⒆栽缸x,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
。、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
。础⑿〗M合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。
五、課外閱讀指導(dǎo)
。、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。
。、找成語故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、課件出示本課的詞語請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀:
尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
。病⒆约鹤x,然后搶答。
二、學(xué)寫生字
。薄⒄J(rèn)讀生字:
課件出示要求書寫的7個(gè)生字:
寸 落 補(bǔ) 拔 功 助 取 所
小組內(nèi)讀生字。
2、識(shí)記字形:
請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)?誰能想辦法記住他們?
3、書寫生字:
⑴ 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。
、 老師在黑板上范寫,集體評(píng)議。邊評(píng)議邊寫。
4、鞏固生字:
學(xué)生獨(dú)立練寫,教師巡視評(píng)價(jià)。
三、課堂總結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
識(shí)字4
尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
【教學(xué)后記】
本課很多成語非常繞口,字音較難讀,學(xué)生在掌握時(shí)難度較大,出錯(cuò)的很多,而且個(gè)別成語含義深刻,學(xué)生理解有一定困難,雖然有的同學(xué)知道一些成語的意思,但很多同學(xué)還是不太明白,需多加指導(dǎo)。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)本課帶有蟲字旁的11個(gè)生字,初步感知形聲字和象形字的構(gòu)字方 法。
。、利用形聲字的識(shí)字規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),學(xué)習(xí)與蟲字旁相關(guān)的字詞。
。、正確、流利地朗讀兒歌,鼓勵(lì)獨(dú)特感悟。
。、熱愛大自然,有觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)流程】
一、直接導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、老師給大家?guī)砹藥孜慌笥,要是你認(rèn)識(shí)它們,就大聲地喊喊它們的名字吧!──(逐幅出現(xiàn)六種小動(dòng)物)瞧!它們來了!
。病⒛懔私膺@些朋友嗎?你想告訴大家些什么?
二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)詞語
。、這些就是小動(dòng)物們的名字(出示帶拼音的動(dòng)物名字),你們認(rèn)識(shí)嗎?
。病⒗蠋煱研(dòng)物的名字放在了信封里,請(qǐng)組長帶著大家自己學(xué)一學(xué):
、 讀一讀。
、 貼一貼:
帖完了,再去讀一讀。
。ㄊ质绞痉叮┮舐犆靼琢藛幔块_始!
3、(小組匯報(bào))哪組小朋友愿意來做小老師帶著大家讀讀小動(dòng)物的名字。
。ㄒ唤M小朋友一人帶讀一個(gè),隨即指導(dǎo)蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的讀音。如果過于強(qiáng)調(diào)后鼻音:XX小朋友特別強(qiáng)調(diào)了后鼻音,我們?cè)賮碜x一讀,教師帶讀。)
。、其他小組也幫助小動(dòng)物找到它們的名字了嗎?
。▓D文對(duì)應(yīng))
找對(duì)的請(qǐng)組長帶著大家再讀一讀。──讀完之后把你們的學(xué)習(xí)成果展示在兩邊。
5、你們幫助小動(dòng)物找到了名字,它們可高興了。
讓我們?cè)賮碜x一讀吧!
(齊讀)
。丁⑿(dòng)物不見了,你還認(rèn)識(shí)嗎?
。ㄩ_小火車讀,拼音、詞)
這樣還能讀正確嗎?
。ㄈテ匆簦騺y讀,男女生賽讀)
。贰研(dòng)物的名字放到兒歌中,請(qǐng)你自己讀一讀,這首小兒歌就在我們語文書的第57頁。
(學(xué)生打開書準(zhǔn)備,出示帶拼音的兒歌)
誰愿意和老師來合作讀讀這首兒歌?我讀一句,你讀一句,請(qǐng)其他小朋友聽聽我們讀得正確嗎?
。ㄖ该晃粚W(xué)生和老師一人讀一句)
你最喜歡哪種小動(dòng)物,請(qǐng)你讀一讀。──多可愛的小動(dòng)物!我們一起來讀。
(全班齊讀)
三、探究學(xué)習(xí),揭示形聲字構(gòu)字規(guī)律,指導(dǎo)書寫
。、現(xiàn)在,只剩下小動(dòng)物的名字了,請(qǐng)你仔細(xì)看一看。咦?你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄋ伎迹
它們都有一個(gè)什么共同點(diǎn)。
為什么它們的名字中都帶有一個(gè)蟲字呢?你能告訴大家嗎?
。ǔ霈F(xiàn)蟲字)
學(xué)生提出異議。
師:是的`,蝌蚪就是青蛙小的時(shí)候,它不是昆蟲。但我們的祖先在造字的時(shí)候,科學(xué)還沒有現(xiàn)在那么發(fā)達(dá),他們就把長得像昆蟲的小動(dòng)物也都?xì)w在了昆蟲這一類。所以也和它們一樣帶上了一個(gè)蟲字旁。
。ㄏx字旁變紅)
請(qǐng)你再來讀一讀這些名字,讀著讀著你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)?
。ㄕn件點(diǎn)一點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的回答,指出蜘蛛右邊的讀音相同,有的聲調(diào)變了螞蟻。形聲字的右邊變色)
2、小結(jié):
對(duì)!左邊的蟲字旁告訴我們它們屬于昆蟲家族,使我們了解了意思,右邊的字能幫助我們記讀音。
。ㄖ刚n件)
這樣就能很快記住生字了,這種識(shí)字方法真不錯(cuò)!我們小朋友平時(shí)也見過很多昆蟲吧!看!這是耍著大刀的──螳螂;這是勤勞的──蜜蜂(找到蟲字旁了嗎?);這又是誰呀?──蚱蜢。你還知道哪些?──小朋友感興趣,課后可以幫助蚱蜢找找還有哪些小動(dòng)物也屬于它們家族的成員,看看它們的名字中是不是也帶有蟲字?
。场⑦@個(gè)蟲字當(dāng)它做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化?──(變窄,變。┒鳎@樣才能把字寫漂亮。
4、好!下面我們就來寫寫小螞蟻的名字吧。ǔ鍪咎镒指裰械奈浵仯┰鯓硬拍馨堰@兩個(gè)字寫得漂亮一些?──學(xué)生邊說關(guān)鍵筆畫,教師邊范寫螞,強(qiáng)調(diào)蟲字旁的筆畫和位置;范寫蟻,強(qiáng)調(diào)右邊的筆順。──學(xué)生練習(xí)生字各一個(gè)。(師生共同點(diǎn)評(píng))──請(qǐng)你對(duì)照自己的,看看哪兒不夠漂亮,再寫一個(gè)。──寫完以后去讀讀兒歌。
四、朗讀兒歌,滲透句式的構(gòu)成
。薄⑿(dòng)物們喜歡干些什么呢?請(qǐng)小朋友再去讀一讀兒歌,你可以一邊讀一邊自己做做動(dòng)作。
。、請(qǐng)你跟我這樣做。
(教師示范第一句,邊讀邊做。──蜻蜓,蜻蜓,展翅飛。──誰來試一試?)
好!大家一起來!
(從第一句開始,教師讀名字拍手,學(xué)生讀一讀,演一演。)
。、請(qǐng)小朋友看仔細(xì)了,咦?和剛才有什么不一樣?
。ㄌ龅攸c(diǎn),點(diǎn)課件。)
再來讀一讀,你又知道了什么?
。◣熜〗Y(jié):是呀,我們知道了小動(dòng)物在哪里干什么。)
蜻蜓半空/展翅飛,蝴蝶花間/捉迷藏。我們一起來讀一讀。
。ㄅ錁罚
五、復(fù)習(xí)鞏固,拓展學(xué)習(xí)
。、你們讀得那么好,小動(dòng)物可喜歡你們了,想和大家做個(gè)捉迷藏的游戲,如果你能大聲地讀準(zhǔn)它們的名字,小動(dòng)物就會(huì)出來跟你們打招呼。想試一試嗎?準(zhǔn)備!──
(課件演示)
。病⒔M成小動(dòng)物名字的生字朋友都跑到了氣球上,我們一起來摘?dú)馇虬桑?/p>
。ㄩ_火車帶讀,讀對(duì)了,大家跟著一起讀;齊讀11個(gè)生字)
。、小蜘蛛又坐在網(wǎng)上織網(wǎng)了,它說──小朋友,我把自己辛勤織網(wǎng)的過程拍成了錄象,你們想看看嗎?
。ǚ配浵螅
4、這就是蜘蛛織的網(wǎng),這個(gè)網(wǎng)字像什么?──是的,網(wǎng)字和蜘蛛織的網(wǎng)很像,豎、橫折鉤就像是網(wǎng)的外框。里面的撇、點(diǎn)就像是蜘蛛網(wǎng)的絲。
(邊說邊范寫網(wǎng)字。)
小結(jié):像這樣用事物的形狀來記生字也是一種很好的識(shí)字方法。
。、這個(gè)網(wǎng)字記住了嗎?請(qǐng)你閉上眼睛用小手在桌子上寫一寫,一邊寫一邊在腦子里想想網(wǎng)的樣子。
。、(出示課文)剛才我們看了蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的(指最后一句),你還想了解什么?(指上面的兒歌)──這些問題我們可以回去翻翻課外書,上網(wǎng)查一查,也可以問問爸爸媽媽,下節(jié)課我們?cè)賮砝^續(xù)學(xué)習(xí)、交流。
【課后反思】
《識(shí)字4》是選自人教版第二冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的一首充滿童趣的小兒歌。兒歌描寫了小動(dòng)物在夏天喜歡干什么,內(nèi)容充滿童趣,深受低年級(jí)小朋友的喜愛。
傳統(tǒng)的教育質(zhì)量過分注意雙基,而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),素質(zhì)教育的質(zhì)量觀則不但看學(xué)生掌握知識(shí)的多少,更要看學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因?yàn)閷W(xué)生求學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)只占浩瀚知識(shí)海洋中的極小部分,不能滿足其終生的需要,所以教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遠(yuǎn)不如培養(yǎng)會(huì)學(xué)的能力更重要。教是為了不教。應(yīng)盡量在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟發(fā),進(jìn)而給他們提供運(yùn)用這些方法的機(jī)會(huì),讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)興趣。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人,而不要做帶路人。
教育,與其說是馴化,不如說是對(duì)生命的愛的具體體現(xiàn),是對(duì)一個(gè)人的成長過程和未來人生的關(guān)懷。語文教育首先是人文教育。著名特級(jí)教師于漪在1996年就提出語文學(xué)科是一門應(yīng)用學(xué)科。抽掉人文精神,只有在形式上兜圈子,語言文字就失去了靈魂和生命,步入了排列組合文字游戲的死胡同!缎W(xué)語文教學(xué)大綱(試用修訂版)》規(guī)定:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。 它強(qiáng)調(diào)了語文教育要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)了在語文教學(xué)過程中全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng),打好人生的底色。
結(jié)合學(xué)校的中心課題《基于教育生態(tài),建構(gòu)校園人文環(huán)境》,并根據(jù)教材特點(diǎn)以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,我設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《識(shí)字4》的第一課時(shí)。在整個(gè)組織教學(xué)的過程中,我試圖體現(xiàn)個(gè)人的以下幾個(gè)教學(xué)理念:
一、使語文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行
教師與學(xué)生對(duì)話主要是以文本為中介進(jìn)行的平等的精神交流。民主、平等是對(duì)話的第一法則。課堂中,我只是一個(gè)話題的提供者,對(duì)話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,對(duì)話教學(xué)的主持人,兒童表達(dá)獨(dú)特見解的諦聽者與欣賞者。即使學(xué)生的回答不正確,我也以協(xié)作者的身份去耐心幫助他。逐漸,孩子們與我之間的交流就如形與影的自然親和,似聲與響的相得益彰,教學(xué)對(duì)話在心靈的層面上順利進(jìn)行著。
二、盡可能結(jié)合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),進(jìn)行識(shí)字教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教材存在著識(shí)字量大、識(shí)字速度快的困難。對(duì)此,我采取的措施是:第一,讓學(xué)生在動(dòng)物的名稱、句子、兒歌等具體語境中認(rèn)讀字詞,而不是把生字孤立地從語境中提取出來,一個(gè)個(gè)地去讀,這樣就降低了學(xué)生認(rèn)讀的難度。其次,我采用了多種形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。比如:看圖找名稱讀、帶拼音讀、去拼音讀、句子中讀、兒歌中讀。這樣就在多次見面、反復(fù)認(rèn)讀中認(rèn)識(shí)了字詞、并鞏固了字詞。
三、識(shí)字教學(xué)將兒童熟識(shí)的語言材料作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合
在本課14個(gè)生字中有11個(gè)是動(dòng)物的名字,而且是形聲字。那我就在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。先讓學(xué)生觀察小動(dòng)物的名字,說說發(fā)現(xiàn)了什么?再引導(dǎo)他們?nèi)プx讀名字,又發(fā)現(xiàn)了什么?使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中得出了形聲字的識(shí)字規(guī)律。另外,在學(xué)生了解了蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的同時(shí)結(jié)合蜘蛛網(wǎng)的圖片,讓學(xué)生形象地感知象形字的特點(diǎn),幫助學(xué)生形象地識(shí)記生字。
在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)中,都能以學(xué)生為本,積極地為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿人文關(guān)懷、和諧自然的學(xué)習(xí)氛圍。我想,這應(yīng)該是我這堂課最大的成功之處。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)9
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí),了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng),體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)農(nóng)民的辛苦,懂得辛勤勞動(dòng)的快樂,激發(fā)熱愛生活的美好情感。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.識(shí)字寫字,背誦課文。
2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、解題入境
1.讀課題,理解課題中詞語的意思。
2.你怎么記住“季”這個(gè)字?說說你用什么方法記的。
3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。
二、初讀詩歌,學(xué)習(xí)17個(gè)會(huì)認(rèn)字
1.聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
2.學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.自主識(shí)字,交流識(shí)字方法。
。1)后鼻音的字:桑、農(nóng)、場。其中“桑”讀sn,平舌音;“農(nóng)”的聲母是“n”。
(2)多音字:“了”在文中讀“lio”,意思是完畢,結(jié)束。
4.讀本課的詞語卡片,積累詞語。
四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農(nóng)事 蠶桑 歸來
谷粒 黃金 上場 雖然 辛苦 喜洋洋 農(nóng)事了
三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟
1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫出表示四個(gè)季節(jié)的詞語。
2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把相關(guān)的詩歌小節(jié)讀給大家聽。
3.大家評(píng)議。
4.學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
6.全班齊讀詩歌。
第二課時(shí)
識(shí)字4 田家四季歌
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí),了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng),體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)農(nóng)民的辛苦,懂得辛勤勞動(dòng)的快樂,激發(fā)熱愛生活的美好情感。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.識(shí)字寫字,背誦課文。
2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田家四季歌》,現(xiàn)在我們來“唱一唱”,背一背。
2.背誦詩歌。
3.開火車讀生字。
二、精讀課文,感悟體驗(yàn)
1.老師范讀詩歌。
2.學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)讀,想一想:你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?你為什么喜歡它?
第一節(jié):春季(春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒)
第二節(jié):夏季(采蠶桑、插秧;早起耕作、戴月光)
第三節(jié):秋季(稻谷粒粒香,心里喜洋洋)
第四節(jié):冬季(棉衣暖又輕,大家笑盈盈)
3.怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)?才能表達(dá)你的心情?
第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺。
第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實(shí)的感覺。
第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺。
第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺。
4.賽一賽。小組賽讀,要求讀出季節(jié)特點(diǎn),讀出自己的情感。
5.找一找。
。1)你從哪兒看出農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦?
。ú闪诵Q桑又插秧。早起勤耕作,歸來戴月光。)
。2)找出寫農(nóng)民心情的句子,反復(fù)讀讀,體會(huì)體會(huì)。
思考:他們這么辛苦,為什么還喜洋洋、笑盈盈?
三、學(xué)寫本課的生字
1.拼讀會(huì)寫字。
2.自主記字,交流方法。
3.指導(dǎo)書寫。
。1)季、吹、農(nóng):注意撇、捺的書寫,撇和捺要寫得舒展。
。2)忙:注意“豎心旁”的書寫,先寫兩點(diǎn),再寫豎。
。3)辛:注意筆畫中的三橫,中間一橫最長。
。4)年:筆順是“”。
4.練習(xí)書寫。教師巡視。
5.講評(píng)學(xué)生書寫。
四、拓展運(yùn)用
1.讀一讀,記一記下列詞語。
播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥
這些詞語都和農(nóng)事有關(guān)。
2.練習(xí)用生字組詞造句。
3.用自己的話說說一年四季小朋友們都有什么活動(dòng)。
4.自編《兒童四季歌》,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。
例如:春季里,鳥兒催我上學(xué)早。夏季里,六一節(jié)里編舞蹈。
秋季里,同學(xué)們忙著掃落葉。冬季里,滑冰堆雪人真快樂。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一.猜謎導(dǎo)入
1.猜謎語。天牛是種怎樣的昆蟲?聽天牛的自我介紹。學(xué)習(xí)生字“天”“!薄
2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)——識(shí)字4,認(rèn)識(shí)天牛的昆蟲朋友。
二.初讀詞串
借助拼音讀準(zhǔn)課文,遇到難讀的字詞多讀幾遍。兩人一組互相讀最難的一排。檢查,分行展示,相機(jī)正音。推薦男女生賽讀。
三.看圖識(shí)字
1.瞧,天牛的昆蟲朋友聽到小朋友好聽的讀書聲,排著隊(duì)趕來了,你認(rèn)識(shí)誰呀?出示三四組詞串,指名說,隨機(jī)出示圖文,認(rèn)讀詞語。指導(dǎo)看圖說話。補(bǔ)充相關(guān)兒歌、積累詞語。補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。想一想,填一填,再讀一讀。
仔細(xì)觀察這些紅色的詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?漢字真有趣,帶蟲的字大多表示“昆蟲” 認(rèn)讀詞語。學(xué)習(xí)生字“蟲”
生活中的昆蟲特別多,你還見過哪些?指名說
2.這些昆蟲大多喜歡在哪里生活?指名說,相機(jī)出示第二組詞串及圖畫,讀準(zhǔn)詞語,相機(jī)理解詞語“花叢”“樹林”進(jìn)行說話訓(xùn)練、積累:麥田稻田瓜田菜田,學(xué)習(xí)生字“田”你能像老師一樣說句話嗎?讀好“樹林”
邊讀邊想象畫面,你會(huì)讀得更好!指名讀,齊讀。
3.學(xué)習(xí)第一組詞串:小朋友是怎么看的呀?像這樣仔細(xì)地看,就叫---(出示詞語:觀察)讀準(zhǔn)字音。其實(shí),我們不僅喜歡觀察昆蟲,還喜歡把昆蟲收集來做標(biāo)本呢!把昆蟲收集起來就叫(出示詞語:采集)讀準(zhǔn)詞語。
四.鞏固拓展
1.出示全文 這些詞語連起來就是一幅畫,就是一首歌。不信,聽老師讀!范讀,開火車輪讀。分組讀。拍手齊讀。變序男女生讀。
2.老師還為你們找來一首昆蟲的歌。拍手念兒歌,男女生對(duì)讀。
3.把課文里的字寫好,昆蟲朋友們會(huì)更愿意和你一起玩哦!蟲 田 天 牛
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