《愛發(fā)脾氣的孩子》教學設計
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《愛發(fā)脾氣的孩子》教學設計，希望對大家有所幫助。
《愛發(fā)脾氣的孩子》教學設計1
這段令人難忘的生活開始了．媽媽給我在綠神體育館報了名學習游泳．第一天，教練讓我們在淺水區(qū)練習喚氣．我一聽頓時嚇的臉色蒼白，我可不敢下水，正在我膽戰(zhàn)心驚時，教練把我猛的推了下去，我閉住了眼睛，心想世界末日來臨了，我不顧一切的捉住了淺水區(qū)的把桿，當我睜開眼睛時，發(fā)現(xiàn)我正扶著把桿在水里晃呢！這時教練開始教我們練習起了喚氣．我剛把頭低下去，嘴就憋不住了張開了，像只旱鴨子一樣從水里鉆了出來．教練看了哈哈大笑，對我說：＂嘴千萬不能張開，記住要用鼻子吐氣．＂我又按教練的方法試了試，果然不錯，隨著不斷的練習，幾天后我學會了喚氣．接下來的幾天里我又練習了腿和手的游泳動作．最后幾天，教練把我們帶到深水區(qū)游泳，這時我又退縮了，我就像縮頭烏龜一樣不敢跳下去．當時教練說的一句話讓我至今不能忘懷，他說：＂孩子你是最勇敢的，我相信你肯定能度過這最后一關．＂
我閉著眼睛跳了下去，手和腳不由自主的按著教練的方法游了起來．噢！我終于順利的完成了第一次深水區(qū)的游泳．
如今，我已經能動作自如的繞著整個游泳區(qū)游一圈了，在這里我非常感謝教練的教導和鼓勵，是他讓我變成了一條可愛的美人魚．
《愛發(fā)脾氣的孩子》教學設計2
一、繼續(xù)學習課文
�。ㄒ唬┳杂勺x第二自然段,想想他爸爸用什么辦法讓他改掉這個缺
點呢?請同學們邊讀課文邊用你喜歡的符號畫出來。
1、指名說。
2、男孩兒不理解爸爸的用意，你們理解嗎?
�。ú粍庸P墨不讀書，學生邊讀邊畫，邊體會加深了對課文的理解）
�。ǘ┠x課文第四---五自然段，說說自己的體會。
1、開頭木樁上釘了很多釘子。從這句話你體會到什么？
(男孩兒仍然不斷地發(fā)脾氣)
2、后來新釘?shù)尼斪由倭�，開始有拔出釘子留下的洞。從這句話你體會到什么？
(亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象少了)
3、有一天，男孩兒把爸爸交給他的一盒釘子，一把錘子還給
了爸爸。從這句話你體會到什么？
(不需要了，自己能控制自己，不再發(fā)脾氣)
4、爸爸的用意是什么呢?
(釘進一顆釘子，代表男孩兒亂發(fā)脾氣一次，拔出釘子，雖然
道歉了，但洞仍留著，表示缺點還存在。讓男孩兒自己領悟犯了錯誤不改正，就象一個無法填平的'洞，洞越來越多，會使自己成為一個不受歡迎的壞孩子，學會控制自己。)
（引導學生透過字面意思發(fā)散拓展思維，去理解文字背后的深層含義，在孩子發(fā)散思維的過程中，更深的理解了課文的內容。）
�。ㄋ模┠x第六自然段,孩子說的話，你打算怎么讀呢?(后悔、自責、難過)
指名讀----男女生比賽讀-----齊讀課文。
�。◣е约旱捏w會去讀，孩子釋放感情的過程，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，突出了孩子的主體地位，釋放了孩子的個性。）
二、總結全文
�。ㄒ唬┳鲥e了事，光道歉，行嗎?為什么?
(主要在于真心改正錯誤)
�。ǘ┠銈兩磉呌羞@樣的同學嗎?
�。ㄈ┯龅讲豁樞牡氖孪氚l(fā)脾氣時，該怎么做?
要學會控制自己，不要亂發(fā)脾氣。
�。ńY合生活實踐，對學生進行思想教育。）
三、作業(yè)
你學習這篇課文后有什么感想，說一說，寫下來。
�。ㄥ憻拰W生的寫話能力）
板書設計:
19．愛發(fā)脾氣的孩子
控制自己——不亂發(fā)脾氣
總評：本課教學中識字、寫字環(huán)節(jié)設計層次清晰，效果扎實有效，體現(xiàn)了新課標一、二年級以識字、寫字為主的理念。理解課文的過程中，引導孩子邊讀、邊畫、邊體會，帶體會再去讀，體現(xiàn)了以讀為本，讀中感悟的理念。拓展思維環(huán)節(jié)，發(fā)展了孩子的思維能力，同時加深了對課文內容的理解，事半功倍。
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