各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法
教學(xué)重難點(diǎn)
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的.民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
三、了解民居特點(diǎn)
1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
客家民居
2、完成填空后小組交流，共同完成表格填空
客家民居
3、全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)
1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）
2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）
3、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的，有什么好處？（列數(shù)字—通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方—房屋如橘瓣?duì)钆帕�，生�?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）
4、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。）
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
六、自讀《傣家竹樓》部分
1、自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）
3、評(píng)議
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。
2、體會(huì)課文的說明方法和語言表達(dá)特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的探究興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2、學(xué)生課前做民居資料的收集。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：今天，老師和同學(xué)們一起去感受我國民居的獨(dú)特魅力。
2、齊讀課題。
3、課文由幾篇短文組成？分別向我們介紹了什么民居？
4、朗讀課前導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。
二、學(xué)習(xí)第一篇短文《客家民居》
1、學(xué)生默讀課文，思考：客家民居有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
以學(xué)定教。從地理位置、獨(dú)特作用、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析、理解。（表格、重點(diǎn)句子見后）
重點(diǎn)語句：
a、夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀。
作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動(dòng)、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn)，讓讀者感到它的壯觀。
b、客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。
八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。
特殊的材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨。
奇特的結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。
文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。
三、學(xué)習(xí)第二篇短文《傣家竹樓》
1、過渡語：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>
2、播放課件，學(xué)生觀看。
3、說說傣家竹樓給你怎樣的感覺？
“踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界�！边@句話運(yùn)用了什么說明方法？給你怎樣的感覺？
4、出示表格，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、小組合作，根據(jù)課文完成表格，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，全班交流。
重點(diǎn)語句：
a、傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。
傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣。
b、“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”
展示課件，學(xué)生齊讀該段。
傣家人是如何建竹樓的？這體現(xiàn)了什么？（先選好地方，打好地基，再立柱架梁；中柱一般是8根，從山上運(yùn)進(jìn)村寨時(shí)大家都前去迎接，并潑水祝福；一家蓋房全村幫忙。新樓落成時(shí)候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理。）
四、對(duì)比兩篇短文的異同，加深對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟
1、《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同？
2、學(xué)生回答，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
指導(dǎo)方向：
a、透過作者的描寫，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力。
b、兩種民居的地理環(huán)境、形成原因、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同，但人們的向往與追求卻是相同的。
c、兩篇短文都用了一定的說明方法進(jìn)行介紹。
五、課堂延伸
1、請學(xué)生將課前搜集到的我國其他民居的資料做簡單介紹。
2、學(xué)生交流，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞。
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