《再寄小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《再寄小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1）正確認(rèn)讀本課四個(gè)生字，學(xué)會(huì)六個(gè)生字。
（2）默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）了解通訊這種文體。
2．過程與方法：
�。�1）采用多種朗讀方式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀心理，注重閱讀體驗(yàn)，了解作者所要表達(dá)的主要意思。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生利用課文所配的照片和冰心的話語，體會(huì)冰心愛兒童、愛生活的情感。
�。�3）根據(jù)相關(guān)提示，適當(dāng)拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生選讀《寄小讀者》系列作品。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章中表達(dá)的冰心熱愛兒童、熱愛生活的情感，并結(jié)合具體的語句有理有據(jù)地闡述
課前準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備冰心《再寄小讀者》的寫作背景；《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的部分作品；與“通訊”有關(guān)的資料。
2．學(xué)生搜集冰心的作品。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱n題質(zhì)疑，介紹寫作背景
1．在上節(jié)課中，我們知道冰心是我國(guó)著名的大作家。她一生鐘愛兒童教育事業(yè)，有大量的“為兒童而寫”的作品。上節(jié)課我們學(xué)了她的一篇詩歌《別踩了這朵花》，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)她的另一篇不同體裁的作品《再寄小讀者》。
2．讓學(xué)生讀課題和冰心的話，并說一說讀了課題后，你有什么疑問。
預(yù)設(shè)：
�。�1）“再”說明這不是第一次，那這是第幾次？第一次是什么時(shí)候？
�。�2）“寄”，一般是指給別人寫信時(shí)用的字，那本文是不是一篇書信呢？
3．教師借機(jī)介紹《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的寫作背景。
4．教師介紹何為“通訊”。本文是書信形式的通訊，但與書信有區(qū)別：通訊是一種新聞報(bào)道形式，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體，是面向大眾的。而書信一般是寫信人與收信人雙方之間的交流。
5．本文是《再寄小讀者》的第一篇。
�。ǘ┏踝x課文，了解文章大意。
1．學(xué)生自由讀課文，教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫出不理解的詞語。
2．交流讀文中遇到的新字新詞，把字詞讀準(zhǔn)確。
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熾熱靦腆闕曙光乃獄迥然不同
和煦辣酸
3．再讀課文，在語境中理解詞語的意思。先由學(xué)生討論交流，再由教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。
4．默讀課文，說一說你從這篇通訊中讀出了什么內(nèi)容？
5．全班交流。
6．引導(dǎo)學(xué)生將作者談到的內(nèi)容進(jìn)行歸納。
想起把聽到的、看到的、把祖國(guó)的變遷、你們——想到的向你們傾訴——和平、幸福的生活告訴你們
7．在了解課文大意之后，再讀課文，可采用評(píng)價(jià)的方式賽讀課文。先在小組內(nèi)選出一位讀得好的同學(xué)讀，其他同學(xué)對(duì)該生的朗讀作出正確評(píng)價(jià)。
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熟讀課文，搜集有關(guān)《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的作品。
第二課時(shí)
（一）溫故導(dǎo)入
回憶冰心在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內(nèi)容？
教學(xué)過程
�。ǘ┢吩~析句，體會(huì)文章意蘊(yùn)。
1．小組內(nèi)自由讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者“述說”意識(shí)，滲透“作者”和“讀者”角色認(rèn)同意識(shí)。
2．指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況，要求學(xué)生做到正確、流利。
3．學(xué)生默讀課文，并思考“你認(rèn)為冰心奶奶是懷著怎樣的心情寫這篇通訊的？”引導(dǎo)學(xué)生用文本中的具體語句作為支撐來有理有據(jù)地說明自己的感受。
4．可小組內(nèi)先討論，再在全部交流。也可學(xué)生自己思考，再在全部交流。感悟作者寫這篇通訊所要表達(dá)的意思。
預(yù)設(shè)：
“我又極其真切、極其熾熱地想起你們來了�！�
（說明作者非常喜歡兒童，與兒童們的關(guān)系近、感情深。）
“我似乎看見了你們漆黑發(fā)光的大眼睛，笑嘻嘻的通紅而略帶靦腆的小臉�！�
（作者喜歡兒童，是因?yàn)閮和蓯�，兒童是祖�?guó)的花朵，是民族的未來，作者給孩子們寫信，正是要表達(dá)這種心情。）
“自從決心再給你們寫通訊，我好幾夜不能安眠�！�
（這句話充分流露出了作者為兒童寫通訊前的興奮、激動(dòng)的心情。之所以如此，是因?yàn)樽髡邜酆⒆觽�，有著�?qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。她急于把這么多年來的見聞和想法，吧祖國(guó)日新月異的變化告訴孩子們，讓孩子們?cè)缫稽c(diǎn)感受到祖國(guó)的變化，從而熱愛祖國(guó)、熱愛生活。）
“我鼻子里有點(diǎn)兒發(fā)辣、眼睛里有點(diǎn)兒發(fā)酸，但我絕不是難過。”
�。ㄗ髡呋仡櫫巳甑纳罱�(jīng)歷及祖國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化，一時(shí)間百感交集表達(dá)了她熱愛祖國(guó)、熱愛生活的感情。）
5．對(duì)待課文所配的照片和冰心的話語，引導(dǎo)學(xué)生把它們當(dāng)成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的'理解。
6．總結(jié)歸納：
冰心奶奶以書信形式的通訊與小朋友們進(jìn)行交流，介紹了祖國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化，新中國(guó)勞動(dòng)者和平幸福的生活。字里行間流露出了冰心奶奶而愛兒童、熱愛生活的美好心靈。
7．加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，及時(shí)地讓學(xué)生帶著體會(huì)到的情感反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中，知道學(xué)生要帶有“作者”的情感去讀，讓聽的學(xué)生以“聽眾”的心態(tài)去傾聽。
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閱讀《再寄小讀者》的其它篇目。
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可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的方法記憶生字。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
再寄小讀者
熾熱地想起你們
把聽到的看到的想到的想你們傾吐
把祖國(guó)的變遷興奮的生活告訴你們
（六）鞏固提高
1．給加點(diǎn)的字注音
熾熱靦腆監(jiān)獄乃至辛辣酸楚篇幅
2．課文理解
從第一次開始給小朋友寫通訊，至今已（）年了。文章以（）的形式，告訴小朋友祖國(guó)正在發(fā)生（翻天覆地）的變化，新中國(guó)的人民開始著（和平）的勞動(dòng)、（幸福）的生活，表達(dá)了作者對(duì)（兒童）、對(duì)（祖國(guó)）、對(duì)（生活）的熱愛。
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