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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2020-11-09 12:22:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總5篇

  為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,常常需要預(yù)先制定方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總5篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。

  4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考,善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.識(shí)字、寫字。

  2.正確、流利地朗讀課文,感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶,多媒體課件,繪畫用品。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭題質(zhì)疑,引發(fā)思考

  1.板畫一個(gè)太陽(yáng),師生同寫太陽(yáng)

  2.補(bǔ)全課題:四個(gè)太陽(yáng),感到奇怪吧?再讀一讀。

  3.學(xué)生讀課題,質(zhì)疑。

  4.課件出示問(wèn)題。

 。1)天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽(yáng)?

 。2)課題為什么叫四個(gè)太陽(yáng)?

  (3)四個(gè)太陽(yáng)是什么顏色的?

 。4)每個(gè)太陽(yáng)都有什么作用?

  師:大家認(rèn)真讀了課文,就明白了。

  二、初讀課文,整體感知

  1.說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng),再按所說(shuō)要求自由輕聲讀課文。

  2.合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字。

  3.全班交流。

  (1)課件出示帶拼音的生字,指名讀、分組讀、齊讀。

 。2)教師正音:翹舌音熟、嘗,前鼻音伴、甜、臉、團(tuán)。

  (3)去掉拼音,再讀生字。

 。4)學(xué)生交流識(shí)記方法

  ①比較法:熱熟

 、谑熳旨悠裕喊椤⒒

 、蹞Q部件法:團(tuán)因常嘗孩該

  4.生字組詞。

  5.小組開火車讀生字詞,評(píng)出識(shí)字大王。

  6.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)園、因、臉三個(gè)字。

  園·因:寫完元、大,再封口。

  臉:右邊半不要漏寫人下面的短橫,點(diǎn)、點(diǎn)、撇,要擺勻稱。

  7.說(shuō)說(shuō)我畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是什么顏色的。

  第二課時(shí)

  一、精讀課文,感悟文意

  1.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),標(biāo)好自然段序號(hào)。

 。1)指名讀第一自然段。

 。2)感悟句子意境。

  (3)指導(dǎo)讀,你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?(清涼要讀出舒服的感覺(jué)來(lái))

  (4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

  2.自學(xué)喜歡的段落,讀給同組小朋友聽,然后讀給大家聽。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

  A.讀第二自然段。

 。1)理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)兩個(gè)詞語(yǔ)。

  師:老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來(lái)跳舞。(共同跳舞來(lái)理解邀請(qǐng)含義)

 。2)理解金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴一句,可重點(diǎn)理解小伙伴指的是誰(shuí)?想象落葉與小伙伴在一起的情景。

 。3)指導(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

  B.朗讀第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我冬天想畫什么樣的太陽(yáng)。

  C.朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗哉f(shuō)話。如:因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié),所以應(yīng)該給春天畫個(gè)五顏六色的太陽(yáng)。

  3.齊讀課文。

  4.合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來(lái),讀一讀,記一記。

  5.引導(dǎo)背誦。

  課件顯示四季圖片,學(xué)生交流背誦方法,自由背誦。

  二、總結(jié)全文,朗讀全文(分組讀、比賽讀、齊讀)

  三、擴(kuò)展思維,進(jìn)一步體會(huì)美好的情感

  1.小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),你最喜歡的季節(jié)。

  2.自由畫太陽(yáng)。

  你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng),想一想為什么這樣畫?同時(shí)播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》。

  課件顯示:我畫了一個(gè)()的太陽(yáng),送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>

  3.展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.下課后和好朋友交流自己的畫。

  2.背誦課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  【研討的主要問(wèn)題及對(duì)策】

 。薄Ⅲw驗(yàn)性閱讀教學(xué)的探究。

 。、用心讀書,體會(huì)文章情感。

  【策略】

 。、設(shè)計(jì)體驗(yàn)閱讀環(huán)節(jié),理性引導(dǎo),讓學(xué)生成為文中的人物,入情入境,深入體會(huì)文章的情感。

 。、引導(dǎo)多元解讀,個(gè)性化理解;讀寫結(jié)合,深入淺出,內(nèi)化情感。

  【主要的教學(xué)模式】

  體驗(yàn)性閱讀教學(xué)。

  【主要的理論依據(jù)】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。

  教學(xué)中立足學(xué)生,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀、思、辯、寫等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化,再積累外化的過(guò)程。體會(huì)文中兩種不同的愛(ài)及其作用。

  【主要的教學(xué)環(huán)節(jié)】

  1、緊扣課題、整體把握。

  2、入情導(dǎo)讀、體驗(yàn)角色。

 。场(gè)性解讀、深化體驗(yàn)。

 。础⒆x寫結(jié)合、內(nèi)化體驗(yàn)。

  【具體教學(xué)設(shè)計(jì)】

  〖設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。

  教學(xué)中立足學(xué)生,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀、思、辯、寫等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化,再積累外化的過(guò)程。體會(huì)文中兩種不同的愛(ài)及其作用。

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、理解課文內(nèi)容、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)。

 。、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

  〖教學(xué)重難點(diǎn)

 。薄⒙(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻語(yǔ)句的含義。

 。病Ⅲw會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程為什么需要兩種愛(ài)的聲音。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),讀通課文。

  2、多媒體教學(xué)設(shè)備。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、緊扣課題、整體把握

 。薄鍟n題,引導(dǎo)讀出不同的感情色彩。

  2、自由讀文,用最簡(jiǎn)潔的話概括課文的主要內(nèi)容。

  二、入情導(dǎo)讀、體驗(yàn)角色

 。薄⒆x喜歡的部分,相機(jī)引導(dǎo),感悟理解。

 。、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)想象我的心理活動(dòng)和父母的情感再度讀文,深化理解。

  三、個(gè)性解讀、深化體驗(yàn)

 。薄⑾胂蟪臣芮榫。

  2、辯論──同意誰(shuí)的評(píng)價(jià)?

  四、讀寫結(jié)合、內(nèi)化體驗(yàn)

 。、讀文理解:

  讀最后一段談理解。

 。、以最后一段為藍(lán)本,以巴迪的身份給父母寫信表達(dá)感激之情(或自己給父母寫信,表達(dá)這樣的情感。)

 。、學(xué)生匯報(bào)、總結(jié)激勵(lì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1. 朗讀課文,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

  2. 找出文中的直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。

  3. 學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó)、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  1. 閱讀課文,利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。

  2. 布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。

  第一教時(shí)

  一.導(dǎo)入

  二十世紀(jì),中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的,然而,有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物,是更高尚的,也是偉大的。兩彈元?jiǎng)奏嚰谙染褪沁@樣一位高尚的,偉大的人物。今天。就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。

  檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

  二.整體感悟

  1. 速讀課文,說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。

  2. 小組合作討論,全班討論交流。

  3. 教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見(jiàn):

  作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家=民族建立的功勛,表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。

  三.品味研究

  1. 從文中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,圈出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

  a. 瀏覽課文,找語(yǔ)句,圈出詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語(yǔ)句。

  b. 教師集中討論結(jié)果:

  第一部分最后一小節(jié),第二部分最后兩小節(jié),第三部分第九、第十小節(jié),第四部分最后一小節(jié),第五部分引用的五四時(shí)代的歌,第六部分。

  2. 以第三部分為范例,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處:

  a. 以上語(yǔ)句或語(yǔ)段,大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式,因而具有高度的概括力,在表達(dá)作者的至情方面具有重要作用。現(xiàn)在,我們通過(guò)第三部分的探究來(lái)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。]

  找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ),說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了這一部分的那些內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有什么好處。

  b .四人合作小組討論23分鐘,然后組織全班討論交流。

  c. 教師在學(xué)生討論過(guò)程中評(píng)議、肯定:

  中國(guó)傳統(tǒng)文化孕育的概括并贊美鄧稼先忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、樸實(shí)。

  奉獻(xiàn)精神,理想黨員概括并贊美鄧稼先最不要引人注目,沒(méi)有私心。

  品格使人們絕對(duì)相信他:說(shuō)服兩派繼續(xù)工作,制成氫彈;說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。

  d. 作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時(shí),為什么要提到奧本海默?

  全班討論,教師歸納:運(yùn)用對(duì)比手法,既可烘托突出鄧稼先中國(guó)人的氣質(zhì)品格,強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同;又能肯定他們?yōu)閲?guó)家功臣,同屬偉大的科學(xué)家。

  e. 小結(jié):

  作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情,使議論抒情的語(yǔ)句內(nèi)涵豐富、情感真摯;對(duì)比烘托手法的運(yùn)用,使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí),讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國(guó)人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,又飽含贊美深情,富有感染力。

  3. 學(xué)生自主選擇其他部分,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。

  在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,著重研究?jī)扇糠旨纯桑槐孛婷婢愕健?/p>

  四.質(zhì)疑問(wèn)難

  鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并參與解答問(wèn)題。

  五.鞏固拓展

  1. 全班討論:你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?

  2. 敘述你收集的鄧稼先的故事,加上簡(jiǎn)要評(píng)論,表達(dá)你對(duì)他的情感。

  六.評(píng)議總結(jié)

  回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教材說(shuō)明:

  這是一篇趣味性和知識(shí)性兼容的科普短文,文章通過(guò)在太空中進(jìn)行的種子實(shí)驗(yàn)告訴我們生物科學(xué)取得的新成就。

  將復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)饒有興趣地講述出來(lái)是本文的一個(gè)顯著特色。題目運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣。文章首段開門見(jiàn)山,點(diǎn)明這批特殊乘客植物的種子,同時(shí)又以兩個(gè)設(shè)問(wèn),神州五號(hào)飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來(lái)引起讀者的興趣,接著講旅行回來(lái)的植物種子經(jīng)過(guò)培育,結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了變化,再寫種子經(jīng)過(guò)太空旅行之后發(fā)生巨大變化的兩方面原因,然后寫科學(xué)家利用這些變化,讓生物科學(xué)技術(shù)造福人類,在不同的領(lǐng)域都取的好的效果,最后點(diǎn)明中心,贊頌聰明的科學(xué)工作者。

  選編本課是為了讓學(xué)生了解生物科學(xué)取得的新成就,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字;

  2、了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法;

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  導(dǎo)言:20xx年10月15日,我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事,還記得嗎?對(duì),我國(guó)首次載人航天飛船神州五號(hào)發(fā)射成功。那么你知道飛船上都有誰(shuí)嗎?(楊利偉)其實(shí),飛船上除了楊利偉,還有一批特殊的乘客,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧!齊讀課題。

  (這樣的導(dǎo)入會(huì)一下子吸引學(xué)生注意,激起他們極大的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、初讀、整體感知

  1、自讀課文把課文讀通順,讀流利;整體感知課文主要內(nèi)容。

  2、學(xué)生交流對(duì)課文的`初步理解。

  師:植物種子這批飛船上的特殊乘客,經(jīng)過(guò)航天旅行后,發(fā)生了神奇的變化,那么它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化?變化后的植物種子會(huì)給人類帶來(lái)什么益處呢?

  三、再讀、理解體會(huì)

  1、自主讀書,按照本單元學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。邊讀邊勾畫、批注,并提出自己不懂的問(wèn)題。

  [這是一篇略讀課文,應(yīng)把閱讀權(quán)利放給學(xué)生,培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀能力和質(zhì)疑能力。]

  2、引導(dǎo)集體交流

 、胖参锓N子在太空旅行后,結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了什么變化?

 、茷槭裁磿(huì)發(fā)生這樣的變化?

 、翘辗N子會(huì)給人們帶來(lái)什么益處?

  3、小結(jié):小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行就獲得了如此的魔力,那么真正的魔法師是誰(shuí)呢?(科學(xué)家)是的,科學(xué)的力量是偉大的,掌握了科學(xué)本領(lǐng),就仿佛一位魔法師,會(huì)變出許多美妙的東西,造福人類。所以我們從小就要學(xué)好科學(xué)知識(shí)。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子多么神奇呀!科學(xué)研究的力量多么神奇呀!讓我們?cè)偻ㄗx全文,感受一下這種神奇吧!自己感興趣的段落多讀幾遍。

  四、師生共議、學(xué)習(xí)寫法

  1、題目運(yùn)用擬人手法;

  2、語(yǔ)言生動(dòng)活潑,知識(shí)性、趣味性很強(qiáng);

  3、段落之間條理清楚,層層深入;

  4、運(yùn)用舉例說(shuō)明、數(shù)據(jù)說(shuō)明、分類說(shuō)明等方法。

  五、拓展延伸

  現(xiàn)在神州七號(hào)宇宙飛船即將遨游太空,你就是一名科學(xué)家,你想培育什么太空種子?結(jié)出的果實(shí)會(huì)有哪些美妙的變化和神奇的用途呢?想一想寫下來(lái)。

  板書設(shè)計(jì)

  宇宙輻射 利用變化

  種子→ 變異→ 食用、制藥、綠化、美化

  微重力高真空 篩選培育

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong與整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

  5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母,拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong與整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課我們要學(xué)四個(gè)后鼻韻母:ang eng ing ong,上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”,發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齊讀前鼻韻母,問(wèn):發(fā)“-n”的時(shí)候,口開得大不大?

  今天我們學(xué)后鼻韻母,用什么記號(hào)呢?我們?cè)?n后面加上一個(gè)字母g,在這里它不念g,和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時(shí)候,口要開得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下來(lái)。(用手指示意)指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

  (二)學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong與整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

  1、-n有幾個(gè)好朋友?(五個(gè))復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。

  教師講解:-ng有四個(gè)好朋友。(在第一個(gè)-ng前面加上a,指名讀、齊讀。)

  2、請(qǐng)同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。(范讀、指名讀、正音)

  教師講解:后鼻韻母中a e o實(shí)際發(fā)音跟單韻母a e o的實(shí)際發(fā)音有所不同。

  3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。

 。1)大家聽過(guò)寺廟的鐘聲嗎?敲鐘的聲音是怎樣的?念ang音。

 。2)你知道有哪些燈?念eng音。

 。3)在-ng的前面加上i你會(huì)念嗎?

  (4)ong像什么動(dòng)物發(fā)出的聲音?(蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲)

 。5)齊讀四個(gè)后鼻韻母,誰(shuí)有好方法能記住這四個(gè)后鼻韻母?

  4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

  出示老鷹的掛圖,“鷹”老鷹的“鷹”,板書ying。這里的ing加上了大y,成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying,它們的讀音相同。

  練習(xí)四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

  (三)課中操。

  念兒歌,并配上動(dòng)作表演:放羊娃,喜洋洋,

  揮動(dòng)羊鞭去放羊。

  青青草,滿山崗,

  羊兒吃得肥又壯。

  (四)拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。

  (五)書寫指導(dǎo)。

  后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的,在四線格中的位置和以前相同。要注意的是,雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母,因此在書寫的時(shí)候要靠攏。

  第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

  2、會(huì)拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

  3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

  5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ün yi yin

  說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)是前鼻韻母,哪幾個(gè)是后鼻韻母,發(fā)音時(shí)要注意什么?

  2、對(duì)比讀:an—ang en—eng in—ing un—ong,說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?

  3、拼讀音節(jié)練習(xí)。

  (二)三拼音練習(xí)。

  q—i—āng→qiāng(水槍)ch—u—āng→chuāng(窗戶)

  x—i—óng→xióng(熊貓)x—i—àng→xiàng(飛翔)

  (三)根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  1、自由拼讀句子,說(shuō)說(shuō)句子講了什么?

  2、拼讀句子。(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

  3、你會(huì)用電腦畫畫嗎?畫過(guò)什么?有趣嗎?

  (四)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《彩虹》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)

  5、有感情地朗讀兒歌,問(wèn):你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?在什么時(shí)候?你了解彩虹嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)

  6、課后能夠背誦兒歌。

  (五)認(rèn)生字。

  1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。(開雙人列車)

  2、出示生字:老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記?

  3、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

  (六)鞏固練習(xí)。

  1、看誰(shuí)聽得清,找得對(duì),讀得準(zhǔn)。

  黑板上站著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片,老師讀其中一個(gè)韻母,請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它,并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

  2、拼讀音節(jié):dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

  3、跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

  (七)小結(jié)。

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