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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2020-11-09 16:01:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦八篇

  為了確保工作或事情順利進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過程。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦八篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  【教學(xué)目的】

  1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。

  3.學(xué)會(huì)生字詞,能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

  【課時(shí)】

  3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

  2.圖文結(jié)合,初步理解課文內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)生字新詞。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)言

  誰(shuí)見過烏鴉,說說它是什么樣子?

  烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

  二、指導(dǎo)看圖。

  大家先一幅一幅仔細(xì)看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)

  三、讀課文

  圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?

  1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

  2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

  四、逐段對(duì)照?qǐng)D,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。

  1.讀第一自然段

  老師寫出生字,學(xué)生認(rèn)讀,并組上詞

  kě hē zhǎo

  渴了 喝水 找水

  讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

  渴:是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。

  喝:用嘴喝,所以是口字旁。

  2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约海彩亲约涸谙朕k法。

  3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)

  認(rèn)讀生字詞。

  Pángxǔ bànfǎ

  旁邊 許多 辦法

  結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。

  許多:很多。

  辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。

  4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?

 。貘f把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)

  認(rèn)讀生字。

  gāo

  升高

  看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

  升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

  五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化;

  2.使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;

  4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,將來有更多的創(chuàng)造,為人類造福。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。

  2、大膽想象,自己設(shè)計(jì)一種紙。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  板書課題。

  二、自學(xué)自悟,理解課文:

  1、看了課題你想知道什么?

  2."*"號(hào),什么意思?你想怎樣學(xué)呢?

  3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢?打開書,一人讀,其他同學(xué)找到四個(gè)問題。

  4、初讀課文,解決第一個(gè)問題。

  5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),解決第二個(gè)問題。

  6、學(xué)生匯報(bào)。

  注:側(cè)重點(diǎn)不同。

  齊讀課題。

  閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……

  1、給紙奶奶過生日的有哪幾個(gè)兒孫?

  2、他們有什么本領(lǐng)?

  3、紙有哪些發(fā)展變化?

  4、你還想發(fā)明什么樣的紙?

  學(xué)生自學(xué)。

  學(xué)生喜歡說哪個(gè)問題,就說哪個(gè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  1.能根據(jù)提供的信息,綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)、折扣、納稅、利率等知識(shí)。

  2.能根據(jù)計(jì)算結(jié)果對(duì)方案進(jìn)行合理選擇。

  (二)過程與方法

  通過自行探索、分析、對(duì)比,選擇合理可行的方案;經(jīng)歷解決問題的過程,體驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)方法。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的現(xiàn)實(shí)意義,感受數(shù)學(xué)在生活應(yīng)用中的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用問題。

  教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)結(jié)果分析方案的合理性,并做出正確選擇。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件。

  四、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.每當(dāng)過節(jié)放假,商場(chǎng)里總是有形形色色的促銷活動(dòng),說說你都碰到過哪些促銷活動(dòng)?

  2.有時(shí),同一品牌在兩個(gè)商場(chǎng)活動(dòng)不同,需要我們通過對(duì)比選擇其中更為劃算的。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況,讓我們一起來看看怎么選擇更合理。

  【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于商場(chǎng)的促銷,學(xué)生并不陌生,從生活問題引入新課,讓學(xué)生知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊,具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  (二)展開情境,綜合應(yīng)用

  1.教學(xué)教材第12頁(yè)例5。

  課件出示題目:某品牌的裙子搞促銷活動(dòng),在A商場(chǎng)打五折銷售,在B商場(chǎng)按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標(biāo)價(jià)230元的這種品牌的裙子。(1)在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買,各應(yīng)付多少錢?(2)選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢?

 、僮x題。說說這兩個(gè)商場(chǎng)的活動(dòng)各是什么?并說說自己對(duì)這兩個(gè)活動(dòng)的理解。重點(diǎn)理解B商場(chǎng)“滿100元減50元”的意思。

 、谖鲱}:想想按兩個(gè)商場(chǎng)的活動(dòng),在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買各付多少錢,該怎么計(jì)算。

  ③解題:獨(dú)立完成。

 、芙涣髋c反饋:集體訂正,并得出結(jié)論。

 、莼仡櫵伎迹哼@兩個(gè)促銷方式,在什么情況下付的錢是一樣的?如果媽媽還想在這個(gè)品牌里買一件上衣,你推薦她在哪里買?為什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是在之前百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用上進(jìn)行的,在分析解答時(shí)要有一定的側(cè)重。像該例題教學(xué),學(xué)生明確“滿100元減50元”的含義后,完全可以放手讓學(xué)生自行去完成。而在此基礎(chǔ)上增加的思考環(huán)節(jié),則是對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的進(jìn)一步理解和鞏固,可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行取舍。

  2.嘗試練習(xí)教材第12頁(yè)“做一做”。

  課件出示題目:某品牌的旅游鞋搞促銷活動(dòng),在A商場(chǎng)按“滿100元減40元”的方式銷售,在B商場(chǎng)打六折銷售。媽媽準(zhǔn)備給小麗買一雙標(biāo)價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋。(1)在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買,各應(yīng)付多少錢?(2)選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢?

 、侏(dú)立完成。

 、诮涣鞣答仭

 、鬯伎迹翰挥(jì)算,你知道哪個(gè)商場(chǎng)更省錢嗎?為什么?

  3.小結(jié):在商場(chǎng)促銷活動(dòng)時(shí),咱們通過對(duì)比、思考來選擇更省錢的方案。數(shù)學(xué)在我們生活中還是大有用處的。

  (三)鞏固練習(xí)

  1.基礎(chǔ)練習(xí)

  課件出示教材第15頁(yè)練習(xí)二第14題。

  爸爸想在網(wǎng)上書店買書,A店打七折銷售,B店滿69元減19元。如果爸爸想買的書標(biāo)價(jià)為80元。(1)在A、B兩個(gè)書店買,各應(yīng)付多少元?(2)在哪個(gè)書店買更省錢?能省多少錢?

 、賹W(xué)生獨(dú)立完成。

 、诩w訂正。

  2.提升練習(xí)

  (1)課件出示教材第15頁(yè)練習(xí)二第13題。

  百貨大樓搞促銷活動(dòng),甲品牌鞋滿200減100元,乙品牌鞋“折上折”,就是先打六折,在此基礎(chǔ)上再打九五折。如果兩個(gè)品牌都有一雙標(biāo)價(jià)260元的鞋,哪個(gè)品牌的更便宜?

 、僮x題:了解兩種品牌鞋子的促銷活動(dòng)。

 、谖鲱}:想想乙品牌的“折上折”是什么意思?你能舉個(gè)例子嗎?

  ③解題:完成計(jì)算。

 、芊答仯杭w訂正,得出結(jié)論。

 、萃卣顾伎迹合胂胧裁辞闆r下買甲品牌比較便宜,為什么?想一個(gè)數(shù)據(jù)驗(yàn)證一下。

  (2)課件出示教材第15頁(yè)練習(xí)二第12題。

  媽媽有1萬元錢,有兩種理財(cái)方式:一種是買3年期國(guó)債,年利率4.5%;另一種是買銀行1年期理財(cái)產(chǎn)品,年收益率4.3%,每年到期后連本帶息繼續(xù)購(gòu)買下一年的理財(cái)產(chǎn)品。3年后,哪種理財(cái)方式收益更大?

 、僮x題:了解兩種理財(cái)方案。

 、谖鲱}:?jiǎn)螐摹澳昀省眮砜,你認(rèn)為哪一種理財(cái)方式收益更大?想想3年期和1年期在操作上有什么不同?“每年到期后連本帶息繼續(xù)購(gòu)買下一年的理財(cái)產(chǎn)品”這句話是什么意思?也就是說:銀行1年期的理財(cái)產(chǎn)品在第二年的時(shí)候本金可以變更為多少?第三年呢?

 、劢忸}:根據(jù)分析獨(dú)立完成。

 、芊答仯杭w訂正,對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析,得出正確結(jié)論。

  【設(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)?shù)卣{(diào)整練習(xí)的順序,使得練習(xí)的設(shè)置更具有層次性,更符合學(xué)生思維的發(fā)展順序。同時(shí)教師的指導(dǎo)工作也由放到扶,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高的發(fā)展。

  (四)回顧全課,總結(jié)本課

  1.這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?

  2.總結(jié):在生活中,很多時(shí)候都會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí),我們要根據(jù)不同的情況進(jìn)行分析、計(jì)算,最終選擇最佳方案。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解和掌握倒數(shù)的意義.

  2.能正確的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù).

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法

  教學(xué)難點(diǎn)

  小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法

  教學(xué)過程

  一、基本訓(xùn)練

 。ㄒ唬┛谒

  上面各式有什么特點(diǎn)?

  還有哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1?請(qǐng)你任意舉出乘積是1的兩個(gè)數(shù).

  (板書:乘積是1,兩個(gè)數(shù))

  二、引入新課

  剛才我們所舉出的乘積是1的兩個(gè)數(shù)之間有一種特殊的關(guān)系.

 。ò鍟旱箶(shù))

  三、新課教學(xué)

 。ㄒ唬┏朔e是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢?

  請(qǐng)看: ,那么我們就說 是 的倒數(shù),反過來(引導(dǎo)學(xué)生說) 是 的倒數(shù),也就是說 和 互為倒數(shù).

  和 存在怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢?2和 呢?

 。ǘ┥罨斫

  教師提問

  1.什么是互為倒數(shù)?

  2.怎樣理解這句話?(舉例說明)

 。 的倒數(shù)是 , 的倒數(shù)是 ,……不能說 是倒數(shù),要說它是誰(shuí)的倒數(shù).)

  3.0有倒數(shù)嗎?為什么?1有倒數(shù)嗎?為什么?(0雖然可以看作幾分之0,如 , ,……但是把分子、分母調(diào)換位置,分母為0,不成立,所以0沒有倒數(shù),另外0和任何數(shù)相乘卻為0.1可以寫作 ,1與 相乘還是1,符合倒數(shù)的意義,所以1的倒數(shù)是1).

  (三)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

  1.例:寫出 、 的倒數(shù)

  學(xué)生試做討論后,教師將過程板書如下:

  所以 的倒數(shù)是 , 的倒數(shù)是 .

 。懿荒軐懗 ,為什么?)

  總結(jié):求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置.

  2.深化

  你會(huì)求小數(shù)的倒數(shù)嗎?(學(xué)生試做)

  三、訓(xùn)練、深化

 。ㄒ唬┫旅婺膬蓚(gè)數(shù)互為倒數(shù)

 。ㄑ菔菊n件:倒數(shù)的認(rèn)識(shí)1)

  (二)求出下面各數(shù)的倒數(shù)

 。ㄑ菔菊n件:倒數(shù)的認(rèn)識(shí)2)

 。ㄈ┡袛

  1.真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù).( )

  2.假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1.( )

  3.0沒有倒數(shù).( )

  (四)提高

  如果末尾加上=1怎么填?

  如果末尾加上=0怎么填?

  如果末尾加上=2怎么填?

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識(shí)?什么叫倒數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?還有不明白的問題嗎?

  五、課后作業(yè)

 。ㄒ唬┫旅婺膬蓚(gè)數(shù)互為倒數(shù)?

   8

 。ǘ⿲懗鱿旅娓鲾(shù)的倒數(shù).

   3 1

  、板書設(shè)計(jì)

  倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

  這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)符合知識(shí)本身的內(nèi)在聯(lián)系以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)目的明確,要求具體,重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰。

  教學(xué)中教師緊緊圍繞倒數(shù)的意義,使學(xué)生在觀察比較中理解知識(shí)、掌握知識(shí),體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知形成能力的過程。

  練習(xí)中,通過“教、扶、放”使講練有機(jī)結(jié)合,既加強(qiáng)了雙基,又開發(fā)了智力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

  2、學(xué)會(huì)生字,理解窟窿、街坊、勸告等詞語(yǔ)的意思。

  3、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話入題

  1、上學(xué)期我們學(xué)過一則寓言叫做《刻舟求劍》,講了個(gè)什么故事,誰(shuí)能說說!

  2、這位刻舟求劍的人在上岸后能不能找到他丟失的劍?這個(gè)故事諷刺了──

  3、像這樣用一個(gè)短小的故事來說明一個(gè)深刻的道理或是諷刺一些人,說是寓言。

  4、今天我們要一起來研究第九課《寓言兩則》

  二、題意

  1、寓就是寄托、包含的意思。言則是講道理。

  2、則的意思是?(篇)

  3、這兩則寓言又將告訴我們一個(gè)什么道理或是諷刺了哪種人。先來研究第一篇,跟著我一起寫課題──亡羊補(bǔ)牢。

  三、初讀課文

  1、讓我們先來看看這篇故事講了什么?請(qǐng)大家自由講課文,了解故事。

  2、誰(shuí)能不看書,用自己的話將故事講給大家聽聽?

  3、聽了同學(xué)講的故事,課題中的亡是什么意思?能從課中文找出一個(gè)詞來解釋牢嗎?

  4、牢的愿意是指關(guān)性口的圈,而課文中指的是羊圈!

  5、了解了課意,再去讀課文,用一句話完整的句來概括課題的意思。

  四、精讀課文

  1、亡羊就是丟失了羊,故事中,這位養(yǎng)羊人,共丟了幾頭羊,都是怎么丟的,從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

  第一次:一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。

 、 這羊少的原因是什么?

 、 窟窿:注意窿讀輕聲;記字寫字;理解字義──洞。

 、 因?yàn)開_________所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

  第二次:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

 、 這回丟的原因是什么?

  ⑵ 依然是那個(gè)窟窿惹的禍。你想對(duì)養(yǎng)羊人說些什么?

  2、街坊也像你們一樣的熱心,當(dāng)他在第一次丟羊的時(shí)候,就在勸他了,找出來讀讀。

  3、對(duì)著街坊(解釋:鄰居)的好言相勸,養(yǎng)羊人卻是那么地怎樣?(說出他的不在意,無所謂)

  4、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人心情大不一樣,他非常地──后悔!此時(shí),他又想些什么,做些什么?

  5、是啊,從圖中我們也可以看出。用你的話來說說看吧。

  6、以后,羊圈里的羊再也不丟了!

  五、體會(huì)寓意

  1、試想,當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒,他會(huì)說些什么?

  2、丟了兩次羊了,如果再不修羊圈的話,后果會(huì)?

  3、由此可見,像養(yǎng)羊人這樣的錯(cuò)誤,只要( ),就( )。

  4、所以在亡羊補(bǔ)牢后面還有一句話,就是──未為遲也(為時(shí)不晚)。

  5、在生活學(xué)習(xí)中,我們一定也有類似的現(xiàn)象,聯(lián)系生活的實(shí)際,四人一小組說說看。(環(huán)境污染、防眼近視)

  六、認(rèn)讀生字

  1、本文還有幾個(gè)需要識(shí)字的生字:

  寓、街坊、窟窿

  2、書寫提醒。

  〖板書設(shè)計(jì)

  亡羊補(bǔ)牢

  第一次 第二次

  丟 丟

  不補(bǔ) 趕快堵

  又少 再?zèng)]丟

  未為遲也

  第二課時(shí)

  南轅北轍

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,我們一起了解了寓言《亡羊補(bǔ)牢》的寓意,知道只要( ),就( )。

  2、本節(jié)課,我們將一起研究另一則寓言,板書:南轅北轍

  3、有知道這個(gè)故事的嗎?來說說看(師適量補(bǔ)充)

  二、了解故事

  1、聽了故事,你想說什么?

  2、這位要去楚國(guó)去的人,能到到他的目的地嗎?

  3、轅是車杠;轍是車輪在路上留下的痕跡。這個(gè)寓言告訴我們什么呢?(轅向南轍向北,比喻行動(dòng)與目的相反,結(jié)果離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。)

  三、精讀故事

  1、楚國(guó)在南邊,這個(gè)人卻要往北走,我們都知道這是不可能實(shí)現(xiàn)的,他的朋友也在苦苦地相勸。找出他與朋友的對(duì)話,同學(xué)一起來讀讀。

  2、分角色讀。點(diǎn)評(píng)(讀出了朋友的不解、誠(chéng)懇,讀出了他的固執(zhí))

  3、用上雖然但這個(gè)名式來解釋一下,這個(gè)人到不了楚國(guó)的原因。

  (雖然他的馬跑得很快,但離楚國(guó)越來越遠(yuǎn))

  4、朋友一連串的問題也沒有讓這位固執(zhí)的人方向,只能看著他越走越遠(yuǎn),讀課文的最后一段。

  5、看著越走越遠(yuǎn)的車夫,你想對(duì)他說些什么?

  四、課外延伸

  1、這個(gè)成語(yǔ)來源于《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》,是發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期的一個(gè)故事。想聽聽嗎?

  戰(zhàn)國(guó)后期,一度稱雄天下的魏國(guó)國(guó)力漸衰,可是國(guó)君魏安厘王仍想出兵攻伐趙國(guó)。謀臣季梁本已奉命出使鄰邦,聽到這個(gè)消息,立刻半途折回,風(fēng)塵仆仆趕來求見安厘王,勸阻伐趙。季梁對(duì)安厘王說:今天我在太行道上,遇見一個(gè)人坐車朝北而行,但他告訴我要到楚國(guó)去。楚國(guó)在南方,我問他為什么去南方反而朝北走?那人說:不要緊,我的馬好,跑得快。我提醒他,馬好也不頂用,朝北不是到楚國(guó)該走的方向。那人指著車上的大口袋說:不要緊,我的路費(fèi)多著呢。我又給他指明,路費(fèi)多也不濟(jì)事,這樣到不了楚國(guó)。那人還是說:不要緊,我的馬夫最會(huì)趕車。這人真是糊涂到家了,他的方向不對(duì),即使馬跑得特別快,路費(fèi)帶得特別多,馬夫特別會(huì)趕車,這些條件越好,也只能使他離開目的地越遠(yuǎn)。說到這兒,季梁把話頭引上本題:而今,大王要成就霸業(yè),一舉一動(dòng)都要取信于天下,方能樹立權(quán)威,眾望所歸;如果仗著自已國(guó)家大、兵力強(qiáng),動(dòng)不動(dòng)進(jìn)攻人家,這就不能建立威信,恰恰就像那個(gè)要去南方的人反而朝北走一樣,只能離成就霸業(yè)的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)!魏安厘王聽了這一席話,深感季梁給他點(diǎn)明了重要的道理,便決心停止伐趙。

  2、古人還用文字記錄下這個(gè)故事:

  出示:今者臣來,見人于太行,方北面而持其駕,告臣曰:我欲之楚。臣曰:君之楚,將奚為北面?曰:吾馬良。臣曰:馬雖良,此非楚之路也。曰:吾用多。臣曰:用雖多,此非楚之路也。曰:吾御者善。此數(shù)者愈善,而離楚愈遠(yuǎn)耳。

  3、讀這篇古文,感知古文的不同。幾千年前的故事,你來品味品味,看能不能理解。

  五、寓言故事

  1、說說你收集到的寓言,看看大家能不能領(lǐng)會(huì)你所說的故事說,含著一個(gè)怎樣的道理。

  2、聽了這么多的故事,的確讓我們受益非淺。在生活中,這些道理將讓我們變得更加的明智。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解成數(shù)的意義,知道它在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算。

  2、努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生靈巧解題的能力, 拓寬他們的視野。

  教學(xué)重點(diǎn):成數(shù)的意義,并會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):成數(shù)的意義

  教學(xué)過程:

  一、引言:

  師:前面我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的一些應(yīng)用,像計(jì)算發(fā)芽率,出勤率,成活率,還有計(jì)算儲(chǔ)蓄的利息等。今天我們來學(xué)習(xí)“成數(shù)”。(板書課題;成數(shù) )

  二、教學(xué)成數(shù)

  師:成數(shù)常常用來說明農(nóng)業(yè)的收成,比如說今年的小麥比去上增產(chǎn)二成,蘋果比去上減產(chǎn)一成,這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的。“一成”就是十分之一,改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%;“二成”就是十分之二,改寫成百分?jǐn)?shù)就是20%。

  師:今年小麥比去年增產(chǎn)二成,也就是今年小麥比去年增產(chǎn)十分之幾?,也即百分之幾?

  (學(xué)生回答)

  師:今年蘋果產(chǎn)量比去年減產(chǎn)一成,表示什么意思?今年蘋果的產(chǎn)量是去年的百分之幾? (學(xué)生回答)

  1、請(qǐng)學(xué)生回答:

  “一成”是十分之幾?改寫成百分?jǐn)?shù)是( )%

  “二成”是十分之幾?改寫成百分?jǐn)?shù)是( )%

  “三成”是十分之幾?改寫成百分?jǐn)?shù)是( )%

  “二成五”是十分之幾?改寫成百分?jǐn)?shù)是( )%

  2、出示例10:水北莊村民小組前年收水稻46噸,去年比前年多收了一成五,去年收水稻多少噸?

  師:去年比前年多收了一成五,表示什么意思?誰(shuí)是單位“1 ”的量?怎樣計(jì)算?根據(jù)什么?如何列式解答?

  學(xué)生1:多收了一成五,表示多收了15%。

  學(xué)生2:?jiǎn)挝弧? ”的量是前年收水稻的產(chǎn)量。

  學(xué)生3:列式為:46+46×15%,因?yàn)槭乔?6噸的`15%是多少?或者:46×(1+15%),是求46噸的(1+15%)是多少?

  [ 教師板書算式:4.6十46×15%或者46×(1十15%) ,并請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算結(jié)果]

  三、教學(xué)折扣

  1、請(qǐng)學(xué)生自覺課本第108頁(yè)上有關(guān)折扣的內(nèi)容。

  2、請(qǐng)學(xué)生回答懂得了什么?并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問難。

  3、出示例3:商店出售一種健身器,原價(jià)1800元,F(xiàn)在打九折出售,現(xiàn)在的價(jià)格是多少元?

  師:如何求現(xiàn)在的價(jià)格?如何列式。

  生:現(xiàn)在的價(jià)格=商品原價(jià)×折數(shù),列式為:1800×90%=1620(元)。

  師:如果將題目的問題改變成“比原價(jià)便宜多少元?”,如何列式解答?

  生1:1800×(1-90%)=180(元)

  生2:1800-1800×90%=180(元)

  四、練習(xí)

  1、師生共同討論完成第109頁(yè)“練一練”

  2、出示下列各題請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行討論并解答。

 。1)、某鄉(xiāng)去年水稻總產(chǎn)量是1500噸,今年比去年增產(chǎn)一成五,今年水稻總產(chǎn)量是多少噸?

 。2)、一套兒童故事叢書原價(jià)75元,現(xiàn)價(jià)60元,這套兒童故事叢書是打幾折出售的?

 。3)、一臺(tái)錄音機(jī)按30%的利潤(rùn)售出,賣得390元,求這臺(tái)錄音機(jī)的成本是多少元?

  五、總結(jié):

  請(qǐng)學(xué)生說出今天學(xué)習(xí)了什么?懂得了什么?并請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑問難。

  六、作業(yè):練習(xí)二十三,第14 ~ 16題

  七、組織學(xué)有余力的學(xué)生,討論下面各題:

  (1)、一種書每本定價(jià)15元,售出后可獲利潤(rùn)50%,如果按定價(jià)的八折出售,可獲利潤(rùn)多少元? [師指導(dǎo):先求出成本為:15÷(1+50%)=10(元),按定價(jià)的八折出售,定價(jià)則為:15×80%=12(元),仍可獲利潤(rùn):12-10=2(元) ]

  (2)、張老師要購(gòu)買一臺(tái)筆記本電腦,為了盡可能少花錢,他考察了A、B、C三個(gè)商場(chǎng),他想購(gòu)買的筆記本電腦三個(gè)商場(chǎng)都有,且標(biāo)價(jià)都是9980元,不過三個(gè)商場(chǎng)的優(yōu)惠方法各不相同,具體如下:

  A商場(chǎng):全場(chǎng)九折。

  B商場(chǎng):購(gòu)物滿1000元送100元。

  C商場(chǎng):購(gòu)物滿1000元九折,滿10000元八八折。

  張老師應(yīng)該到哪個(gè)商場(chǎng)去購(gòu)買電腦?請(qǐng)說明理由。

  [師進(jìn)行指導(dǎo):因?yàn)槊颗_(tái)電腦的價(jià)格均為9980元,而去A商場(chǎng)是全場(chǎng)九折,因此張老師如果去A商場(chǎng)購(gòu)電腦,那么張老師應(yīng)該付:9980×90%=8982(元)。

  因?yàn)锽商場(chǎng)是購(gòu)物滿1000元送100元,張老師如果只買電腦,需付:9980-900=9080(元);張老師如果再買其它的物品湊滿10000元,需付:10000-1000=9000(元)。

  因?yàn)镃商場(chǎng)是購(gòu)物滿1000元九折,滿10000元八八折,張老師在C商場(chǎng)購(gòu)買電腦時(shí),只要再多買20元物品,即湊滿10000元,最多需付:10000×88%=8800(元)。

  綜上所述顯然可知道,張老師去C商場(chǎng)購(gòu)電腦花錢最少。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力,培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力。

  3、關(guān)注母親河,接觸黃河文化,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

  2、培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1、這次活動(dòng)分二個(gè)階段:(一)課外階段→(二)課內(nèi)階段

  活動(dòng)

  階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課時(shí)

  安排

 。ㄒ唬

  課外階段(自主、合作、探究學(xué)習(xí))申報(bào)階段:自由結(jié)合成小組,根據(jù)小組具體情況申報(bào)研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目布置活動(dòng)任務(wù),提出活動(dòng)目標(biāo),劃分研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目《黃河頌》第二課時(shí)后15分鐘

  收集階段:圍繞下列五個(gè)主題項(xiàng)目收集有關(guān)資料為學(xué)生提供黃河相關(guān)資料

  星期五、六

  整理階段:對(duì)有用材料加以整理,制成卡片或手抄報(bào)指導(dǎo)學(xué)生如何篩選、裁剪資料→指導(dǎo)學(xué)生把有用資料辦成手抄報(bào)→指導(dǎo)小組根據(jù)申報(bào)項(xiàng)目整理成文字報(bào)告兩個(gè)課外活動(dòng)

 。ǘ

  課內(nèi)階段(作品展示、口頭匯報(bào))匯報(bào)階段:小組長(zhǎng)匯報(bào)研究學(xué)習(xí)過程所做工作主持匯報(bào)會(huì)、評(píng)價(jià)小組研究性學(xué)習(xí)工作課內(nèi)一課時(shí)

  展示階段:分組分項(xiàng)展示主題手抄報(bào)組織對(duì)主題手抄報(bào)評(píng)定等級(jí)一個(gè)讀報(bào)時(shí)間

  競(jìng)賽階段:選派代表組織競(jìng)賽:《黃河知識(shí)知多少》(競(jìng)賽的要求與規(guī)則:每組派出一名代表,輪流進(jìn)行,每說出一條相關(guān)內(nèi)容得一分,如內(nèi)容不符合要求或與他人答案重復(fù)則無分,最后把分值累積起來。)課內(nèi)30分鐘

  感悟階段:談?wù)劸C合學(xué)習(xí)的收獲評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí):重過程,看實(shí)效課內(nèi)10分鐘

  2、“黃河,母親河”活動(dòng)內(nèi)容分解成五個(gè)研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目:

  本次活動(dòng)內(nèi)容多,課時(shí)緊張,應(yīng)以“探尋黃河文明”為核心,化整為零,

  宜把它分解成五個(gè)研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

  主題項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)?nèi)容

  黃河之貌了解黃河發(fā)源、匯入地和沿河流域概貌。

  黃河之城了解黃河流域內(nèi)的重要城市。

  黃河之水關(guān)注黃河流域的水土流失、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展及對(duì)黃河之水的有效利用等內(nèi)容。

  黃河之歌收集關(guān)于黃河的古今詩(shī)詞、歌曲、民謠、傳說故事。

  黃河之史了解黃河的歷史與文化

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《萬年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第八冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代,為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,感受真誠(chéng)地為人和做事地道德風(fēng)范,同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

  2、通過課文的研讀,體會(huì)做人要講究認(rèn)真、講究實(shí)在的道理。

  3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

  4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,聯(lián)系生活實(shí)際和同

  學(xué)交流讀后的體會(huì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)三處“萬年牢”的內(nèi)在關(guān)系,學(xué)會(huì)為人和做事的道理。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、質(zhì)疑課題,激起閱讀期待

  1、板書課題:萬年牢

  生齊讀課題。

  2、談話質(zhì)疑:

  師:讀了課題,你最想知道什么?

  生:我想知道“萬年牢”是什么意思?

  生:課文的插圖上有兩個(gè)人,還有糖葫蘆,我想知道“萬年牢”跟這幅圖有什么關(guān)系?

  生:我想知道“萬年牢”指的是什么?

  師:同學(xué)們光讀題目就有了問題,這很好,有問題,我們要學(xué)會(huì)自己找答案,該怎么辦?

  生:讀書,到課文中去找答案。

  設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)起源于思,思起源于疑! 由于課題寓意深刻,發(fā)人深思,而這三個(gè)字又讓人一時(shí)難以琢磨。所以,本環(huán)節(jié)由課題引導(dǎo)學(xué)生去問,在問中走向文本,拉近師、生、文本的距離。教學(xué)中問題的提出由學(xué)生在開課時(shí)讀課題而生,這使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這樣一個(gè)滿腹疑問的時(shí)刻,學(xué)生的閱讀期待被瞬間激起,打破了以往的開頭格局。

  二、初讀課文,整體感知“萬年牢”

  1、通讀課文,讀準(zhǔn)生字。

  2、檢查字詞:

  多音字:把、悶、削

  認(rèn)讀詞語(yǔ),并結(jié)合句子理解詞義:走街串巷、掉皮損傷、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。

  3、默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆作記號(hào),并在書上做簡(jiǎn)單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流:

 、 故事圍繞著哪一件事展開?

 、 課文中三處描寫了“萬年牢”,想想分別是什么意思?

  4、討論交流上述問題。

  5、試一試贊美“父親”,并找出贊美的依據(jù):

  著重抓住下列語(yǔ)句,讀議結(jié)合,體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚:

  ⑴ “早晨起來,父親去市場(chǎng)上買來紅果……”說明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料,對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。

 、 對(duì)于制作工藝更是一絲不茍,悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻,“吃一口讓人叫好”,不怕冷、不怕潮。

 、 父親的手藝出了名,被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì),每月有工錢,由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng),不到一年就辭去了這份工作,反映了父親憑著良心做買賣,不做虧心買賣的商業(yè)道德。

  設(shè)計(jì)意圖:“知識(shí)和能力”作為三維目標(biāo)中的一維,是不容忽視的一部分,此環(huán)節(jié)把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能放在首位,要求學(xué)生讀書時(shí)要學(xué)會(huì)針對(duì)問題有選擇地點(diǎn)、鉤、畫。培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí)眼到、手到、心到、口到的習(xí)慣。努力做到眼看、手畫、心想、口答,多種感官并用,集中精力學(xué)習(xí)。圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的贊美,再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,從字里行間,從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的人。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生自問自答,自行尋找答案依據(jù)的習(xí)慣。

  三、讀議結(jié)合,感悟理解“萬年牢”

  1、第一處的“萬年牢“是指什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀:

  出示句子:“我的糖葫蘆蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮 ,這叫萬年牢!

 、 為什么叫“萬年牢“?

  (這里的“萬年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好,體現(xiàn)在蘸糖均勻,還不怕冷、熱、潮。這樣的產(chǎn)品靠的是實(shí)在和誠(chéng)信,必定會(huì)成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品,因此稱它為“萬年牢”。)

  ⑵ 這種“萬年牢”的糖葫蘆,父親是怎么做出來的?

  ① 選料的講究。

 、 每一個(gè)環(huán)節(jié)的一絲不茍。

 、 小結(jié):

  正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),有“萬年牢”的產(chǎn)品質(zhì)量,所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰 。(板書:產(chǎn)品)

  ⑷ 讀出父親的自信和自豪。

  2、第二處的“萬年牢”是指什么?

  出示句子:“公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢!

 、 什么叫正道?(憑著良心做買賣)

 、 聯(lián)系生活實(shí)際,說說我們身邊的人是如何“憑著良心做買賣的”?

 、 父親是如何走正道的?畫出文中與此有關(guān)的詞語(yǔ)。

  (抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”,體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)

 、 “萬年牢”指什么?

  (認(rèn)真實(shí)在地做出來的產(chǎn)品會(huì)受到顧客信賴,憑著良心做買賣贏得眾多的回頭客,這是生意的萬年牢。(板書:生意)

 、 讀出父親的真誠(chéng)和正直。

  3、第三處的“萬年牢”又指什么呢?

  出示句子“父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個(gè)可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人,無論做什么事都要講究認(rèn)真、講究實(shí)在!

  ⑴ 體會(huì)父親教我做人要做可靠、實(shí)在的人。

  (從產(chǎn)品、生意上的“萬年牢”引申到做人的道德準(zhǔn)則上來,一個(gè)具有誠(chéng)實(shí)可靠品質(zhì)的人也是“萬年牢”。)(板書:人品)

 、 讀出父親對(duì)我的諄諄教悔。

  4、這三處的“萬年牢”之間有什么聯(lián)系?

  啟發(fā)學(xué)生懂得:萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的萬年牢的人品,只有萬年牢的人品才能做出萬年牢的產(chǎn)品。這三次萬年牢之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。(補(bǔ)充板書:線條)

  設(shè)計(jì)意圖:我采用“質(zhì)疑問難──感悟理解──感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)!皢枴背鲆牲c(diǎn),“說”出難點(diǎn),“讀”出重點(diǎn)。學(xué)生始終在老師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)。學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的原則”。

  四、聯(lián)系生活,深入體驗(yàn)“萬年牢”

  1、依據(jù)板書,用自己的話說說父親是個(gè)怎樣的人:

  (抓住父親做糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好,做生意時(shí)誠(chéng)信、實(shí)在和具有誠(chéng)實(shí)可靠的品質(zhì)這三方面,由父親的為人說出三處“萬年牢”之間的聯(lián)系。)

  2、文中做大買賣的老板,他的生意經(jīng)對(duì)嗎?結(jié)合具體的生活事例發(fā)表各自的看法。

  【板書設(shè)計(jì)】

  人品

  萬年牢 產(chǎn)品

  生意

  設(shè)計(jì)意圖:“在語(yǔ)文閱讀中,文本語(yǔ)言具有雙重身份。一方面,它仍然是信息的載體,認(rèn)識(shí)的工具,學(xué)生必須以它為憑借,披文得意,入情悟理,學(xué)習(xí)思想,接受熏陶;另一方面,它又是認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)的對(duì)象,閱讀時(shí)不僅要接受信息,更要認(rèn)識(shí)掌握載體本身!(《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生“披文得意”,在閱讀中掌握讀書方法,理解文章內(nèi)容,另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語(yǔ)言!耙馕募骖櫋,才能體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。因此,在課堂結(jié)尾處設(shè)計(jì)有依據(jù)、有中心的說的環(huán)節(jié)。從課堂中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí),結(jié)合生活實(shí)踐用于生活,既回顧父親做人做事的認(rèn)真實(shí)在,又貫穿三處“萬年牢”之間的內(nèi)在聯(lián)系于其間,最后給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)展示他們的視角、他們的情感,從課文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。

  【教學(xué)反思】

  一、設(shè)計(jì)“ 讀議”結(jié)合,揣摩人物

  學(xué)生在初讀感知大意,了解語(yǔ)言表層意思后,就要讓學(xué)生披文入情,在揣摩文本獨(dú)特言語(yǔ)、意蘊(yùn)、現(xiàn)象的過程中,感受濃濃的人文關(guān)懷。因?yàn)樵谖谋局,特定的語(yǔ)言總是表達(dá)特定的情感。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時(shí),只有從語(yǔ)言入手,讓學(xué)生感悟、理解,揣摩與品味語(yǔ)言,才能使文本中的思想感情如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)學(xué)生心田,從而既使學(xué)生感受到潛移默化的人文關(guān)愛,學(xué)習(xí)到作者獨(dú)具匠心的表情達(dá)意的言語(yǔ)技巧。

  如:文中三處“萬年牢”的不同含義和相互聯(lián)系,在讀議結(jié)合中,逐一擊破,層層深入。在理解中一步步揭曉“父親”語(yǔ)言中所包含的豐富情感,在朗讀中一次次體會(huì)“父親”的高尚品格。學(xué)生在這樣的揣摩中既可以激活言語(yǔ)意識(shí),領(lǐng)悟言語(yǔ)規(guī)律,又可以陶冶思想感情,培養(yǎng)人文修養(yǎng),提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、設(shè)計(jì)說話,開展創(chuàng)造活動(dòng)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”為此,在“說話”活動(dòng)中,立足課堂放眼課外,拓寬活動(dòng)空間,為學(xué)生提供大量進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓他們主動(dòng)獲取知識(shí),開闊視野,培養(yǎng)辨別是非善惡的能力。

  如:在第四環(huán)節(jié)的“說話”活動(dòng)中,“說說父親是個(gè)怎樣的人”,重在體會(huì)父親做事認(rèn)真、做人實(shí)在,借助板書清楚、有條理地解述三處“萬年牢”之間的聯(lián)系!罢f說老板的生意經(jīng)”是讓學(xué)生在受了文章的教育、熏陶之后,針對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)問題,充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),“說真話、吐真情”是其最突出的特色,在此過程中,學(xué)生在針鋒相對(duì)的思維交鋒中完善自己,提高自己,在知識(shí)積累的過程中展示自我,在輕松愉快中人格得以升華。

  【專家點(diǎn)評(píng)】

  張鋼萍老師的課堂,是一個(gè)洋溢著詩(shī)意的課堂!一個(gè)充滿著生命活力的課堂!老師對(duì)學(xué)生春風(fēng)化雨般的關(guān)懷,深入學(xué)生的心田。老師就像一位播撒陽(yáng)光的人,讓學(xué)生感受到春天般的溫暖。課堂成了學(xué)生的精神家園,成了學(xué)生欣賞語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂。因此,同事們都說,從張老師課堂里走出的學(xué)生,自信、樂觀、進(jìn)取,富有靈氣和個(gè)性。

  本次教學(xué)活動(dòng),符合中年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律。教師采用“質(zhì)疑問難──感悟理解──感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué),由問走向文本,拉近師、生、文本的距離;通過讀培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,揣摩人物,理解課文;引導(dǎo)讀議暢所欲言,深挖課文內(nèi)涵;聯(lián)系生活,開展創(chuàng)作活動(dòng)讓語(yǔ)文從課堂走向生活。學(xué)生有興趣地問,有根據(jù)地猜,加想象并充滿激情地讀、議,有條理,有個(gè)性地評(píng)、說,是一節(jié)三維目標(biāo)和諧、統(tǒng)一,預(yù)設(shè)與生存機(jī)智共存的優(yōu)質(zhì)課。

  她在教學(xué)實(shí)踐中深刻體會(huì)到,學(xué)生存在著個(gè)體差異。學(xué)生的差異并不可怕,相反,這正是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。在課堂上,啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的學(xué)習(xí),讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)!

  這是充滿生命活力的課程,這種活力來自于學(xué)生、教師與文本的對(duì)話。作為語(yǔ)文教師,如果心中有學(xué)生,心中有文本,心中有生活,在課堂上搭建學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái),讓他們成為學(xué)習(xí)的主角,課堂就會(huì)大放異彩,充滿著生命的活力!

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